Luận án với mục đích nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiến tương tác giữa cha mẹ và con cái tuổi thiếu niên; trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp tác động tâm lý nhằm cải thiện mức độ tương tác giữa cha mẹ và con cái đồng thời nâng cao hiệu quả công tác giáo dục.
Bộ giáo dục v đo tạo Viện khoa học x héi viƯt nam ViƯn t©m lý häc -Y Z - Lê minh nguyệt Mức độ tơng tác cha mĐ vμ ti thiÕu niªn CHUN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH Mà SỐ: 62.31.80.05 Tãm t¾t LUËN ¸N TIÕN SÜ T¢M Lý HäC HÀ NỘI- 2010 Cơng trình hồn thành tại: Viện Tâm lý học - Viện Khoa học xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Trọng Ngọ TS Dương Thị Diệu Hoa Phản biện 1: PGS.TS Trần Quốc Thành Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 2: GS.TS Trần Hữu Luyến Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Phản biện 3: PGS.TSKH Nguyễn Kế Hào Trường Đại học Công nghệ Quản lý Hữu nghị Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nước họp Viện Tâm lý học - Viện Khoa học xã hội Việt Nam Vào hồi: ngày……tháng…… năm 2010 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: Thư viện Viện Tâm lý học Thư viện Quốc gia Danh mục công trình đ công bố tác giả liên quan đến đề ti luận án Lê Minh Nguyệt (2009) Sự tơng hợp tâm lý tơng tác cha mẹ với trẻ em tuổi thiếu niên, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng 3/2009, tr 29 – 31 Lª Minh Ngut (2009) “Kü ứng xử cha mẹ với tuổi thiếu niên nhu cầu tham vấn bậc cha mĐ”, Kû u héi th¶o khoa häc qc tÕ Việt Nam Viện Tâm lý học, tháng 8/2009, tr 152 – 156 Lª Minh Ngut (2009) “Thùc trạng nhu cầu tơng tác cha mẹ lứa tuổi thiếu niên, Tạp chí Giáo dục số 221, tháng 9/2009, tr 22 23 Lê Minh Nguyệt (2009) Một số yếu tố ảnh hởng tới tơng tác cha mẹ cái, Tạp chí Tâm lý häc, sè 9, th¸ng 9/2009, tr 41 – 46 Lê Minh Nguyệt (2009) Thực trạng cảm nhận hiệu trình tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên, Tạp chí Tâm lý học, số 10, tháng 10/2009, tr 60 63 Lê Minh Nguyệt (2009) Thực trạng kỹ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên, Tạp chí Giáo dục, số225, tháng 11/2009, tr 10 11 Lê Minh Nguyệt (2010) Thực trạng mức độ tơng tác cha mẹ lứa tuổi thiếu niên, Tạp chí Giáo dục, số 229, tháng 1/ 2010, tr 17 - 19 Mở Đầu Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Sự hình thành phát triển tâm lý cá nhân chịu ảnh hởng nhiều yếu tố, tơng tác với ngời khác, với xà hội yếu tố đóng vai trò định Trong tất mối tơng tác với cá nhân khác, với xà hội tơng tác cha mẹ với mối tơng tác quan trọng nhất, đặt tảng cho tất mối quan hệ xà hội đứa trẻ sau Đến tuổi thiếu niên, em chuyển hớng mạnh mẽ quan hệ bên xà hội, đặc biệt với bạn bè ngang hàng Trong quan hệ với cha mẹ, em không đứa trẻ dễ bảo nh trớc Thiếu niên dễ chạm tự cha mẹ hay ngời lớn chăm sóc, điều khiển, kiểm tra gắt gao nh thời trẻ trớc mà không quan tâm đến ý kiến riêng em Đó quy luật tâm lý khách quan mà muốn giáo dục trẻ có hiệu phải hiểu rõ Tuy nhiên thực tế, nhận thức, thái độ vµ hµnh vi øng xư cđa nhiỊu bËc cha mĐ thờng không theo kịp biến đổi tâm lý Hậu cha mẹ tuổi thiếu niên nảy sinh nhiều mâu thuẫn phức tạp, quan hệ giao tiếp, tơng tác với Để góp phần giải mẫu thuẫn trên, cần thiết phải tiến hành nghiên cứu đầy đủ đánh giá sâu sắc mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên; xác định đợc yếu tố tác động đến chúng Tuy nhiên, thÕ giíi cịng nh− ë ViƯt Nam ch−a cã nhiỊu nghiên cứu chuyên sâu vấn đề Xuất phát từ lí đà chọn đề tài: Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Mục đích nghiên cứu Luận án đợc nghiên cứu nhằm góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Trên sở đề xuất số biện pháp tác động tâm lý nhằm cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ con, góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục Đối tợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tợng nghiên cứu Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên hoạt động hàng ngày 3.2 Khách thể nghiên cứu Đề tài đợc tiến hành khách thể 288 học sinh từ lớp đến lớp 9, tơng ứng víi løa ti thiÕu niªn (tõ 11- 14, 15 ti) 288 cặp cha mẹ số học sinh thuéc tr−êng THCS Lý Tù Träng - TP Thanh Ho¸ trờng THCS Thợng Cát - Từ Liêm - Hà Nội Ngoài ra, tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên tổng phụ trách Đoàn - Đội hai trờng nói Giả thuyết khoa học Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên phần nhiều mức trung bình Điều đợc biểu qua tiêu chí (nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý, ảnh hởng lẫn nhau, kỹ tơng tác, tần số tơng tác) mức độ trung bình Sự tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên chịu chi phối nhiều yếu tố (đặc điểm tâm lý lứa tuổi cha mẹ con, thời gian, bầu không khí tâm lý gia đình, quy mô, truyền thống gia đình tác động xà hội) Trong đặc điểm tâm lý lứa tuổi cha mẹ con, thời gian bầu không khí tâm lý gia đình yếu tố quan trọng Có thể cải thiện mức độ tơng tác biện pháp tác động tâm lý: Nâng cao nhận thức cha mẹ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, hình thành kỹ tơng tác, xây dựng bầu không khí tâm lý gia đình sum họp, cởi mở, hoà thuận Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, phát triển vấn đề lý luận tơng tác tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 5.2 Khảo sát thực trạng mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên xác định yếu tố ảnh hởng tới thực trạng 5.3 Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp tác động nhằm cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Giới hạn nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Tơng tác lĩnh vực tâm lý phong phú, đa dạng phức tạp Trong khuôn khổ luận án, tập trung nghiên cứu mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên hoạt động hàng ngày thông qua phân tích tiêu chí: Nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý, ảnh hởng lẫn nhau, kỹ tơng tác, tần số tơng tác 6.2 Giới hạn địa bàn khách thể nghiên cứu Luận án nghiên cứu tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên học sinh THCS, cha mẹ em gia đình có đủ cha mẹ tái hôn Nguyên tắc phơng pháp nghiên cứu 7.1 Những nguyên tắc tiếp cận nghiên cứu vấn đề Để nghiên cứu đề tài tiếp cận nguyên tắc: Nguyên tắc tiếp cận hoạt động, nguyên tắc tiếp cận hệ thống nguyên tắc tiếp cận lịch sử cụ thể 7.2 Các phơng pháp nghiên cứu Chúng đà sử dụng phơng pháp: Các phơng pháp thu thập thông tin, phơng pháp thực nghiệm phơng pháp xư lý sè liƯu §ãng gãp míi cđa ln án 8.1 Đóng góp mặt lý luận Luận án đà bổ sung làm sáng tỏ thêm khái niệm tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên; yếu tố ảnh hởng tới mức độ tơng tác; phân biệt tơng tác với khái niệm gần với khái niệm tơng tác nh giao tiếp, quan hệ xà hội 8.2 Đóng góp mặt thực tiễn Luận án đà xác định đợc thực trạng mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên đợc biểu thông qua tiêu chí cụ thể, nh xác định yếu tố ảnh hởng tới mức độ tơng tác Luận án đà xây dựng biện pháp tác động tâm lý tiến hành thực nghiệm thành công nhằm cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên theo chiều h−íng tÝch cùc, gióp c¸c bËc cha mĐ gi¸o dơc có hiệu Cấu trúc luận án Luận án dài 173 trang, bao gồm phần: Mở đầu, chơng, kết luận, kiến nghị Ngoài có phần mục lục, danh mục chữ viết tắt, danh mục biểu bảng, biểu đồ, tài liệu tham khảo, phụ lục Chơng 1: lý luận tơng tác, tơng tác cha mĐ vμ ti thiÕu niªn 1.1 Tỉng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nớc - Nghiên cứu nhà tâm lý học hành vi Các nhà tâm lý học hành vi ngời nghiên cứu nhiều tơng tác cá nhân với môi trờng dới dạng tác động qua lại kích thích tác nhân bên với phản ứng cá thể theo sơ đồ chung: Sặ R Mối quan tâm nhà tâm lý học hành vi tìm hiểu chất, chế vai trò tác động qua lại kích thích từ bên với phản ứng cá thể trình phát triển - Nghiên cứu nhà tâm lý học nhận thức Các nhà tâm lý học nhận thức quan tâm nghiên cứu tơng tác trẻ em với giới đồ vật tơng tác với kinh nghiệm văn hoá ngời lớn trình hình thành phát triển cấu trúc nhận thức, trí tuệ trẻ em - Nghiên cứu nhà tập tính học hành vi ứng xử Các nhà tập tính học tập trung nghiên cứu phát triển hµnh vi cã tÝnh loµi vµ hµnh vi mang tÝnh cá thể trẻ em tơng tác với ngời khác, đặc biệt ngời lớn, bật công trình nghiên cứu gắn bó mẹ trình phát triển trẻ em - Nghiên cứu nhà tâm lý học xà hội xà hội học Các nhà tâm lý học xà hội, xà hội học đà có nhiều công trình nghiên cứu tơng tác cá nhân với cá nhân cá nhân với nhóm xà hội Nổi bật công trình nghiên cứu tơng tác biểu trng trình phát triển cá nhân - Các nhà phân tâm học Các nhà phân tâm học nghiên cứu tơng tác theo góc độ riêng, S.Freud đà khẳng định hình thành phát triển trẻ em thực chất tơng tác với đáp ứng môi trờng - Nghiên cứu nhà tâm lý học hoạt động Các nhà tâm lý học hoạt động đà tơng tác xà hội mà trớc hết tơng tác trẻ em víi ng−êi lín lµ quy lt tÊt u cđa sù hình thành phát triển chức tâm lý cấp cao trẻ em - Các hớng nghiên cứu tơng tác dạy học (s phạm tơng tác) Trung tâm nghiên cứu giáo dục quốc tế tác giả Marc Denomine Madeleine Roy đà nghiên cứu thực nghiệm thành công đờng hớng tổ chức dạy học hoạt động s phạm gọi s phạm tơng tác Các tác giả theo hớng nhìn nhận hoạt động dạy học nh trình tơng tác yếu tố: Ngời dạy - Ngời học - Môi trờng 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam - Nghiên cứu góc độ xà hội học Các tác giả Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng, đà đề cập đến tơng tác xà hội giới thiệu nhiều công trình nghiên cứu vấn đề giới Theo tác giả tơng tác xà hội đợc coi trình hành động đáp lại chủ thể với chủ thể khác - Nghiên cứu góc độ Tâm lý học - Giáo dục học Trong tài liệu giáo khoa Tâm lý học đề cập tới tơng tác x· héi d−íi gãc ®é häat ®éng cïng cđa cá nhân, hoạt động giao tiếp, quản lí, lÃnh đạo, học tập, giáo dục Các tác giả tiêu biểu nh: Nguyễn Quang Uẩn, Vũ Dũng, Phan Trọng Ngọ, Trần Thị Minh Đức, Mạc Văn Trang Ngoài ra, vấn đề tơng tác đợc nghiên cứu nhiều luận án hay đề tài khoa học Tóm lại, từ trớc tới nay, giới Việt Nam đà có nhiều nghiên cứu tơng tác tâm lý, tơng tác xà hội Các kết nghiên cứu đà làm sáng tỏ nhiều vấn đề mang tính lý luận tơng tác tâm lý nói chung tơng tác cha mẹ với con; đà xác định đợc chế vai trò tơng tác cá nhân với cá nhân mối quan hệ bạn bè, vợ chồng, thầy (cô) giáo học sinh Tuy nhiên, từ công trình có cho thấy vấn đề tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên cha đợc nghiên cứu sâu đầy đủ Việt Nam Công trình nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ vấn đề 1.2 Khái niệm tơng tác tơng tác tâm lý - xà hội 1.2.1 Khái niệm tơng tác Tơng tác trình tác động qua lại vật tợng với nhau, diễn trao đổi biến đổi vật, tợng Có nhiều loại tơng tác : Tơng tác vật lý; tơng tác sinh lý ; tơng tác tâm vật lý (sinh lý); tơng tác tâm lý tơng tác tâm lý- xà hội 1.2.2 Tơng tác tâm lý - x hội Tơng tác tâm lý: Là tiếp xúc, tác động phơng diện tâm lý hai hay nhiều cá nhân, kết làm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi cá nhân Tơng tác tâm lý tác động mặt tâm lý cá nhân với Tơng tác tâm lý có vật ngời Tơng tác tâm lý - xà hội tiếp xúc, tác động qua lại chủ thể với t cách thành viên có vai trò xà hội khác nhóm, cộng đồng, dẫn tới ảnh hởng lẫn chủ thể Quá trình phát triển tâm lý cá nhân diễn tơng tác hoạt động giao tiếp cá nhân với yếu tố môi trờng Có nhiều yếu tố tâm lý tham gia vào trình tơng tác tâm lý- xà hội Trong luận án nghiên cứu số yếu tố sau: Nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý, ảnh hởng lẫn nhau, kỹ tơng tác Đây vừa yếu tố tâm lý tham gia vào trình tơng tác vừa biểu hiệu tơng tác 1.3 Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 1.3.1 Gia đình mối quan hệ gia đình 1.3.1.1 Gia đình nhóm xà hội Dới góc độ nhóm, gia đình nhóm xà hội, coi nhóm xà hội đặc biệt, thể điểm sau: Thứ nhất: Gia đình cộng đồng có hai ngời thành viên gia đình có chung lợi ích mục đích, có tơng tác ảnh hởng lẫn nhau; Thứ hai: Gia đình nhóm ngời, mà thành viên đợc gắn kết nhiều dây liên kết, ràng buộc xà hội: kinh tế, xà hội, pháp lí, giá trị, tình cảm huyết thống- điều mà nhóm xà hội khác không có; Thứ ba: Gia đình nhóm nhỏ, nhóm thực, nhóm thức bền vững, thành viên thờng xuyên liên hệ, quan hệ tơng tác trực tiếp ảnh hởng đến với cờng độ mạnh, bền chặt ; Thứ t : Cấu trúc xà hội gia đình ®iĨn h×nh cđa cÊu tróc nhãm x· héi, ®ã có nhiều quan hệ với vai trò khác nhau: cha mẹ với con, vợ - chồng; anh (chị) em Tơng tác thành viên gia đình vừa tơng tác xà hội với vai trò khác nhau, vừa tơng tác cá nhân tơng tác liên nhân cách, tơng tác cha mẹ với tơng tác trụ cột, chi phối mối quan hệ, tơng tác khác 1.3.1.2 Vai trò gia đình phát triển tâm lý trẻ em Gia đình môi trờng tác nhân quan trọng đảm bảo sống cho trẻ; chăm sóc giáo dục trẻ đạt đợc tới mức tối đa giá trị xà hội bản; màng lọc giúp trẻ em khắc phục đợc tác động tự phát yếu tố tiêu cực xà hội, giúp trỴ em thÝch øng víi cc sèng x· héi phøc tạp đầy biến động Sự tác động gia đình đến thành viên diễn tự phát, qua ảnh hởng qua lại thành viên quan hệ tự giác, thông qua giáo dục ngời lớn trẻ em 1.3.2 Tơng tác cha mẹ gia đình 1.3.2.1 Khái niệm tơng tác cha mẹ Tơng tác cha mẹ loại tơng tác tâm lý - xà hội đặc biệt, có tác động qua lại, tơng ứng cha mẹ phơng diện tâm lý, nhân cách vai trò xà hội; tác động đợc thể qua nhận thức, thái độ, hành vi phản ứng cha mẹ (và ngợc lại) lĩnh vực khác sống hàng ngày Trong thực tế tơng tác cha mẹ hai mối tơng tác tơng đối độc lập tác động lẫn nhau: Tơng tác mẹ con; tơng tác cha 1.3.2.2 Các chế hình thành - phát triển tâm lý trẻ em trình tơng tác với thành viên gia đình Sự phát triển tâm lý trẻ em trình tơng tác với thành viên gia đình diễn theo chế: Kế thừa, bắt chớc, đồng hoá, ám thị, lây lan, thoả hiệp, học tập 1.3.3 Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Về chất, tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên giống tơng tác cha mẹ lứa tuổi khác, tức mối tơng tác tâm lý - xà hội, mà diễn tác động qua lại, tơng ứng cha mẹ phơng diện tâm lý, nhân cách vai trò xà hội Tuy nhiên, tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên có đặc thù riêng so với lứa tuổi khác Cụ thể là: Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên tơng tác gắn với tính đặc thù lứa tuổi thiếu niên, đợc tiến hành sở diễn trình cấu trúc lại quan hệ em với ngời lớn bạn ngang hàng, có tác động mạnh mẽ đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên đến trình nh hiệu tơng tác 1.3.4 Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 1.3.4.1 Khái niệm mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên bậc thang tiêu chuẩn đánh giá độ cao thấp trình tơng tác sở tổng hợp độ cao thấp yếu tố tâm lý tham gia vào trình tơng tác biểu bên chúng 1.3.4.2 Các biểu mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Trong luận án dựa vào yếu tố tâm lý tham gia vào trình tơng tác Theo hớng này, đánh giá qua tiêu chí sau: Mức độ nhu cầu tơng tác cha mẹ con, mức độ hiĨu biÕt lÉn cđa cha mĐ vµ con, møc độ tơng hợp tâm lý cha mẹ con, mức độ kỹ tơng tác cha mẹ con, mức độ ảnh hởng lẫn cha mẹ Ngoài yếu tố trên, dựa vào mức độ diễn tơng tác thực tế Cụ thể, xem xét tần số tơng tác thực tế cha mẹ 1.4 Các yếu tố ảnh hởng tới mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Có nhiều yếu tố ảnh hởng đến mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Do mục đích giới hạn nghiên cứu đề tài quan tâm đến số yếu tố sau: Các kiểu ứng xử ngời lớn thiếu niên, đặc điểm tâm lý cha mẹ thiếu niên (lứa tuổi trung niên), đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên, điều kiện hoàn cảnh gia đình (truyền thống văn hoá gia đình, bầu không khí tâm lý gia đình, quy mô gia đình, điều kiện thời gian tơng tác cha mẹ con), tác động xà hội Chơng 2: Tổ chức v phơng pháp nghiên cøu 2.1 Tỉ chøc nghiªn cøu 2.1.1 Néi dung nghiªn cứu + Tìm hiểu tổng quan nghiên cứu vấn đề, xác định khái niệm có liên quan đến luận án + Xác định số yếu tố tâm lý tham gia vào trình tơng tác + Nghiên cứu mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên thông qua số tiêu chí + Xác định yếu tố ảnh hởng đến mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên + Thực nghiệm số biện pháp tác động tâm lý nhằm cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên theo chiều hớng thuận lợi, tạo điều kiện cho phát triển nhân cách em 2.1.2 Chọn mẫu khách thể nghiên cứu * Mẫu điều tra thăm dò Mẫu điều tra thăm dò 38 cặp cha mẹ có tuổi thiếu niên (lớp 8) học trờng THCS Lý Tự Trọng - Thành phố Thanh Hóa năm học 2006 - 2007 *Mẫu điều tra đại trà Mẫu điều tra đại trà 288 thiếu niên học trờng THCS 288 cặp cha mẹ em thiếu niên Nh tổng số 864 kh¸ch thĨ * MÉu pháng vÊn MÉu kh¸ch thĨ vấn sâu 10 cặp cha mẹ 10 ngời đợc chọn số 864 khách thể nghiên cứu đại trà Ngoài vấn sâu 04 giáo viên chủ nhiệm lớp 6, 7, 8, tr−êng THCS Lý Tù Träng * MÉu quan sát Mẫu quan sát cặp cha mẹ ngời đợc chọn số 864 khách thể nghiên cứu đại trà * Mẫu thực nghiệm tác động Mẫu thực nghiệm tác động gồm 16 cặp cha mẹ 16 ngời họ đợc lấy từ số mẫu điều tra đại trà có mức độ tơng tác thấp dới trung bình 2.1.3 Địa bàn nghiên cứu Tr−êng THCS Lý Tù Träng- Thµnh Thanh Hãa- TØnh Thanh Hóa trờng THCS Thợng Cát- Từ Liêm- Hà Nội 2.1.4 Các bớc tiến hành nghiên cứu Bớc 1: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Bớc chủ yếu thông qua đọc sách báo tài liệu có liên quan sở phân tích, tổng hợp, khái quát hóa chúng Bớc 2: Xây dựng lựa chọn công cụ nghiên cứu Xây dựng phiếu câu hỏi điều tra, mẫu vấn cha mẹ tuổi thiếu niên, mẫu biên quan sát, mẫu phiếu trng cầu ý kiến chuyên gia, mẫu phiếu nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh tuổi thiếu niên cha mẹ học sinh 10 2.3.2.4 Địa điểm thời gian tiến hành thực nghiệm Quá trình tiến hành thực nghiệm tác động đợc tổ chức trờng THCS Lý Tự Trọng - Thành phố Thanh Hoá gia đình em học sinh trờng THCS Lý Tự Trọng từ tháng 9/2007 đến 9/2008 2.3.2.5 Nội dung thực nghiệm Nội dung thực nghiệm biện pháp tác động tâm lý vào nhận thức tuổi thiếu niên cha mẹ em đặc điểm tâm lý lứa tuổi; tác động vào việc hình thành số kỹ giao tiếp tơng tác cha mẹ con, qua cải thiện mức độ tơng tác chủ thể đợc thực nghiệm Cụ thể, đà sử dụng biện pháp sau: a Biện pháp thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cha mẹ tuổi thiếu niên đặc điểm tâm lý lứa tuổi b Biện pháp thứ hai: Hình thành kỹ trò chuyện cha mẹ tuổi thiếu niên c Biện pháp thứ ba: Xây dựng bầu không khí tâm lý gia đình đoàn kết, sum họp, thơng yêu có trách nhiệm với 2.3.2.6 Tiến hành đo đạc kết thực nghiệm Có nhiều tiêu chí đánh giá mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên: Nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý, kỹ tơng tác, ảnh hởng lẫn nhau, tần số tơng tác Trong số tiêu chí chọn số tiêu chí để đo đánh giá hiệu tác động biện pháp tác động: Sự hiểu biết lẫn nhau, kỹ tơng tác Sau đo bầu không khí tâm lý gia đình yếu tố gián tiếp ảnh hởng đến mức độ tơng tác 2.3.3 Phơng pháp xử lý số liệu Sử dụng phơng pháp thống kê toán học với hỗ trợ phần mềm SPSS phiên 13.0 : Tính giá trị trung bình, tỉ lệ phần trăm, hệ số tơng quan, kiểm định T-test Chơng 3: mức độ tơng tác cha mẹ v tuổi thiếu niên 3.1 Thực trạng mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 3.1.1 Nhu cầu tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Bảng 3.1: Mức độ nhu cầu tơng tác cha mẹ (xét chung) Các mối TT ĐTB Mức Thấp độ Dới TB tơng TB tác Trªn TB (%) Cao Cha víi 3,63 0,69 17,01 26,74 28,82 26,74 Con víi cha 3,34 3,47 13,54 41,32 23,61 18,06 MĐ víi 3,74 12,85 32,64 25,35 29,16 Con víi mĐ 3,45 1,38 14,24 42,01 24,31 18,06 11 Tõ sè liƯu ë b¶ng 3.1 cã thĨ rót kết luận: Cả cha mẹ có nhu cầu tơng tác với tơng đối cao Điều đợc biểu qua ĐTB nhu cầu tơng tác tỉ lệ % nghiệm thể đợc khảo sát mức độ nhu cầu khác ĐTB nhu cầu tơng tác cha mẹ với với cha mẹ cao điểm so với mức cao điểm Nhu cầu tơng tác mẹ với cao so với nhu cầu tơng tác cha với Đồng thời, nhu cầu tơng tác với mẹ cao đôi chút so với nhu cầu tơng tác với cha Nhiều ngời mẹ đà tâm sự: Đến quan bận nhiều công việc, nhng lúc muốn mau chóng hết làm để nhà gặp xem đâu, làm gì? Không gặp đợc con, lúc thấy bồn chồn, lo lắng (Trích biên vấn ngày 12/10/2007) So sánh nhu cầu tơng tác cha mẹ với nhu cầu tơng tác thấy: Cha mẹ có nhu cầu tơng tác với cao so với nhu cầu tơng tác với cha mẹ ĐTB nhu cầu tơng tác cha với mẹ với lớn nhu cầu tơng tác với cha với mẹ (3,63 > 3,34; 3,74> 3,45) Sự khác biệt có ý nghĩa phơng diện thống kê (với P< 0,05) Xét theo phân phối mức độ nhu cầu tơng tác cho thấy điều 3.1.2 Hiểu biết lẫn tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Bảng 3.5 Mức độ hiểu biết lẫn cha mẹ (xét chung) Mức ®é hiĨu ThÊp D−íi TB TB Trªn TB Cao §TB Cha hiĨu vỊ SL % 16 5,56 136 47,22 87 30,21 41 14,23 2,73 2,60 Con hiÓu vÒ cha SL % 25 8,68 146 50,69 79 27,44 36 12,50 0,69 2,47 MĐ hiĨu vỊ SL % 11 3,82 132 45,84 79 27,43 53 18,40 13 4,51 2,74 Con hiĨu vỊ mĐ SL % 23 7,99 141 48,96 73 25,35 45 15,63 2,08 2,58 Sù hiểu biết lẫn cha mẹ trình tơng tác chủ yếu mức trung bình dới trung bình, hiểu biết cha mẹ Cả ĐTB tỉ lệ % mức độ hiểu biết phản ánh điều Về ĐTB, số cha hiểu con, hiĨu cha hay mĐ hiĨu con, hiĨu mĐ ®Ịu mức 2,5 điểm Phân tích sâu hơn, cho thÊy: Sù hiĨu biÕt cđa mĐ vỊ cao h¬n sù hiĨu biÕt cđa cha vỊ Sù hiĨu biÕt cha mẹ thấp Trong đó, mức hiểu mẹ cao chút so với hiểu cha trình tơng tác 3.1.3 Sự tơng hợp tâm lý tơng tác cha mẹ 12 Bảng 3.9: Sự tơng hợp tâm lý cha mẹ (xét chung) Các yếu tố tâm lý đợc xem xét Tâm trạng thoải mái tự nhiên trò chuyện Tơng đồng quan điểm, thái độ bàn học tập hoạt động khác Tơng đồng quan điểm, thái độ bàn quan hệ bạn bè Sự đồng cảm chia sẻ tơng tác Sự tơng đồng ứng xử tơng tác Điểm TBC Tơng hợp cha- ĐTB ĐLC 3,79 0,55 Tơng hợp mẹ- ĐTB ĐLC 3,74 0,65 3,33 0,64 3,17 0,62 3,04 0,69 2,87 0,67 3,66 3,05 3,37 0,81 0,77 0,74 3,79 3,11 3,37 0,74 0,79 0,61 Tõ kÕt qu¶ bảng 3.9, rút số nhận xét: Có tơng hợp tâm lý tơng đối cao cha mẹ trình tơng tác tất nội dung đợc xem xét Nói cách khác, cha mẹ đánh giá cao tơng đồng, chia sẻ lẫn cha mẹ tơng tác Điều đợc phản ¸nh thĨ qua §TB tõng néi dung (néi dung thÊp nhÊt 2,87, néi dung cao nhÊt: 3,79), §TB chung tất nội dung tâm lý phÝa cha - vµ mĐ - lµ 3,37 Trong đó, tâm trạng thoi mỏi t nhiờn trũ chuyn, đồng cảm, chia sẻ tơng đồng quan điểm, thái độ bàn học tập hoạt động khác yếu tố có tơng hợp cao cha mẹ với (ĐTB yếu tố > điểm) Còn trao đổi vấn đề quan hệ với bạn bè, với ngời lớn cách ứng xử quan hệ hàng ngày cha mẹ có mức tơng thấp so với lĩnh vực 3.1.4 Kỹ tơng tác cha mẹ * Kỹ tơng tác cha mẹ với Bảng 3.14: Mức độ kỹ tơng tác cha với (xét chung) Các kỹ Kỹ lắng nghe Kỹ tự chủ Kỹ diễn đạt Kỹ thuyết phục Kỹ nhạy cảm TBC Thấp 0 0 0 D−íi TB 3,47 36,81 44,12 47,57 8,33 28,06 TB Trªn TB 43,06 44,09 44,44 16,67 39,31 12,75 38,89 12,50 43,75 42,36 41,89 25,67 Cao ĐTB TB đLC 9,38 3,59 0,63 2,08 2,75 0,69 3,82 2,66 0,50 1,04 2,67 0,81 5,56 3,38 0,49 4,38 3,01 Kỹ tơng tác cha với ti thiÕu niªn chđ u ë møc: "d−íi trung bình", "trung bình" "trên trung bình" Không có ngời cha có kỹ mức thấp, có tỷ lệ nhỏ ngời cha có kỹ mức cao Xét tơng quan kỹ cho thấy, kỹ lắng nghe, kỹ nhạy cảm kỹ có mức độ tơng đối cao, ĐTB lần lợt 3,95 3,38 Còn kỹ thuyết phục diễn đạt cụ thể, dễ hiểu mức độ thấp hơn, ĐTB 2,66 2,67 13 Bảng 3.15: Mức độ kỹ tơng tác mẹ với (xét chung) Các kỹ Kỹ lắng nghe Kỹ tự chủ Kỹ diễn đạt Kỹ thuyết phục Kỹ nhạy c¶m TB chung ThÊp D−íi TB 0 0 0 2,77 40,62 33,08 49,31 6,25 26,41 TB 37,85 45,49 47,22 39,58 46,88 43,41 Trªn TB 47,57 12,15 16,67 10,76 39,58 25,36 §TB §LC TB Cao 11,81 1,73 2,43 0,35 7,29 4,73 3,69 2,70 2,68 2,62 3,48 3,03 0,51 0,54 0,84 0,54 0,52 Kü tơng tác mẹ với tuổi thiếu niên chủ yếu ba mức độ (dới trung bình, trung bình trung bình) Không có đồng mức độ kỹ tơng tác mĐ víi Cịng gièng víi ng−êi cha, møc ®é kỹ ngời mẹ kỹ lắng nghe, kỹ nhạy cảm cao nhiều so với kỹ khác So sánh mức độ tơng tác cha với mẹ với con, thấy rằng: khác biệt mức độ kỹ tơng tác với cha mẹ Tức mức độ kỹ tơng tác với cha mẹ tơng đơng hầu hết kỹ khảo sát * Kỹ tơng tác với cha mẹ Bảng 3.16: Kỹ tơng tác với cha mẹ (xét chung) Các kỹ Kỹ lắng nghe Kỹ tự chủ Kỹ diễn đạt Kỹ thuyết phục Kỹ nhạy cảm TB chung Thấp Dới TB TB 1,04 0,35 2,08 0,69 3,81 40,28 40,62 44,10 9,37 27,64 41,32 49,31 51,74 45,49 47,92 47,16 Trªn TB 46,88 8,68 6,25 7,98 37,85 21,53 Cao §TB TB §LC 7,99 0,69 1,04 0,35 4,86 2,98 3,59 2,76 2,67 2,60 3,39 3,00 0,72 0,67 0,59 0,67 0,92 Kỹ tơng tác với cha mẹ chủ yếu tập trung ba mức độ (trung bình, trung bình dới trung bình) Cả ba mức độ kỹ chiếm 90% Hai mức độ lại, chiếm dới 10% Mức độ kỹ tơng tác với cha mẹ không đồng Xét theo ĐTB cho thấy thực trạng này, cao kỹ lắng nghe (3,59), tiếp đến kỹ nhạy cảm (3,39), thấp kỹ thuyết phục (2,6), kỹ diễn đạt (2,67) Sự khác có ý nghĩa thống kê với P< 0,05 Khi so sánh mức độ kỹ tơng tác cha mẹ với mức độ kỹ tơng tác con, nhìn chung thấy mức độ kỹ cha mẹ cao mức độ kỹ Điều đợc thể ĐTB tỷ lệ % trình độ kỹ mức cao thấp Tuy nhiên khác biệt cha rõ ràng 14 3.1.5 Sự ảnh hởng lẫn cha mẹ trình tơng tác 3.1.5.1 Mức độ ảnh hởng lẫn cha mẹ với tơng tác Bảng 3.19 Mức độ ảnh hởng lẫn cha mẹ với tơng tác Cha - Mẹ - Con Cha AH Con AH MĐ AH Con AH ®Õn đến cha đến đến m ĐTB 2,82 2,94 2,95 3,12 TØ Cao 4,86 2,78 3,13 1,39 lÖ % Trên TB 27,08 28,13 28,82 19,79 TB 47,57 45,47 42,01 50,00 møc D−íi TB 17,71 19,79 21,88 22,57 ®é Thấp 2,78 3,83 4,16 6,25 Các kết thu đợc b¶ng 3.19 cho thÊy cã sù ¶nh h−ëng lÉn cha mẹ với trình tơng tác Điều biểu qua ĐTB ảnh hởng cha mẹ đến đến cha mẹ cao số cha mẹ cảm nhận mức độ ảnh hởng từ trung bình đến cao chiếm tỉ lệ lớn bảng phân phối mức độ ảnh hởng cha mẹ đến đến cha mẹ Mức độ ảnh hởng Phân tích sâu thấy điều đáng ý: ảnh hởng đến cha mẹ lớn ảnh hởng cha mẹ đến con, đặc biệt ảnh hởng đến ngời mẹ 3.1.5.2 ảnh hởng lẫn số yếu tố tâm lý cha mẹ với tơng tác Bảng 3.20: ảnh hởng cha mĐ víi vỊ mét sè u tè t©m lý tơng tác Cha- (%) Một số ảnh hởng Hiểu biết, tơng hợp tâm lý Giải tỏa căng thẳng tâm lý Mong muốn tơng tác Cảm thấy hạnh phúc, thoải mái Cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi Không muốn tơng tác Thất vọng, lòng tin Kết công tác giảm sút Mẹ- (%) Cha AH ®Õn Con AH ®Õn cha MÑ AH ®Õn Con AH ®Õn mĐ 34,03 13,19 26,04 5,90 1,74 6,25 4,51 8,33 35,42 14,58 30,21 5,21 1,04 3,13 3,82 6,59 35,07 11,81 29,17 7,29 0,69 7,29 5,21 3,47 39,93 12,15 28,13 6,60 2,43 1,39 5,21 4,17 Trong trình tơng tác, ảnh hởng đến cha mẹ theo chiều hớng tích cực tiêu cực Tuy nhiên, ảnh hởng tích cực nhiều (trên 30,00% cha mẹ cảm thấy hiểu biết hơn, 13,37% thấy giải tỏa đợc lo lắng, căng thẳng tâm lý ) 15 Trong pháng vÊn s©u, mét ng−êi cha đà nói: Sau lần trò chuyện tiếp xúc với con, cảm thấy cha hiểu hơn, đồng cảm với Một ngời mẹ tâm sự: Mặc dù công việc căng thẳng, nhng đến nhà đợc gặp con, trò chuyện tâm thấy vui vẻ, thoải mái Cũng qua trao đổi, nhiều em tâm sự: Sau lần trò chuyện với cha mẹ cháu cảm thấy vui, cha mẹ đà hiểu hiểu cha mẹ (Trích biên vấn ngày 16/04/2007) Nếu liên hệ kết với kết nghiên cứu nhu cầu tơng tác, hiểu biết tơng hợp tâm lý tơng tác kỹ tơng tác cha mẹ với cho thấy điều đáng ý ngời cha ngời mẹ tác động tới ngợc lại đợc thể biểu đồ sau: NCTT 2.82 3.01 2.95 3.63 2.6 3.37 3.74 3.03 HBLN 2.74 3.37 THTL KNTT AHLN Biểu đồ 3.1: ĐTB yếu tố TL cđa cha TT víi 2.94 BiĨu ®å 3.2: ĐTB yếu tố TL mẹ TT víi 2.47 3.37 3.03 NCTT 3.45 3.12 3.34 2.5 3.37 HBLN THTL KNTT AHLN Biểu đồ 3.3: ĐTB c¸c u tè TL cđa TT víi cha Biểu đồ 3.4: ĐTB yếu tố TL TT víi mĐ Víi sè liƯu c¸c biĨu đồ 3.1, 3.2, 3.3 3.4 cho thấy ĐTB yếu tố tâm lý liên quan tới ngời mĐ th−êng cao h¬n so víi ng−êi cha Cơ thĨ: nhu cầu tơng tác với mẹ lớn hơn, hiểu biết hơn, kỹ tơng tác tốt ảnh hởng tới mạnh Các số phía tơng tự nhận định này: có nhu cầu tơng tác với mẹ víi cha, sù hiĨu biÕt vỊ mĐ h¬n vỊ cha, ảnh hởng tới mẹ lớn tới cha Nếu vào kết khẳng định tác động ảnh hởng ngời mẹ tíi lín h¬n so víi ng−êi cha gia đình Tuy nhiên, qua biểu đồ từ 3.1 ®Õn 3.4 cho thÊy, sù kh¸c biƯt vỊ t¸c ®éng đến cha mẹ không cao Nói cách khác, tác động mẹ đến mạnh cha, nhng không lớn 16 3.1.6 Tần số tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Bảng 3.21: Mức độ tần số tơng tác cha mẹ (xét chung) Tần số tơng tác Thấp Dới TB TB Trên TB Cao ĐTB Cha víi SL % 13 4,51 47 16,33 74 25,69 72 25,00 82 28,47 3,57 MĐ víi SL % 0,69 35 12,15 85 29,52 62 21,53 104 36,11 3,80 Chung SL 15 82 159 134 186 % 2,60 14,24 27,60 23,27 32,29 3,68 Tần số tơng tác cha mẹ tơng đối cao ĐTB tần số tơng tác cha với mẹ với lớn 3,5 điểm/5 điểm Tần số tơng tác mẹ lớn tần số tơng tác cha Điểm trung bình tơng tác cha 3,57, mẹ 3,80 Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với P < 0,05 Qua trao đổi, quan sát dễ dàng thấy nhiều bậc cha mẹ tỏ không an tâm không đợc gặp gỡ trò chuyện với hàng ngày, ®iỊu kiƯn hiƯn cã rÊt nhiỊu ®iỊu dƠ dàng cám dỗ em Một bà mẹ nói:Mặc dù làm quan nhng tranh thủ gọi điện nhà kiểm tra cháu sau thời gian cháu học trờng Mỗi buổi thờng gọi lần để kiểm tra Buổi tối tranh thủ hỏi han thêm cháu số việc (Trích biên vấn ngày 19/03/2007) 3.1.7 Đánh giá chung mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Khi nghiên cứu yếu tố tâm lý cá nhân trình tơng tác tần số tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên, đà xác định đợc mức độ tơng tác cha, mẹ Để có nhìn mang tính khái quát rõ vấn đề này, tổng hợp toàn tiêu chí đà xét 3.1.7.1 Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên nói chung Các kết tính toán mức độ tơng tác nói chung cha mẹ tuổi thiếu niên đợc trình bày biểu đồ 3.5 bảng sè liÖu 3.24 3.11 3.2 cha - m - Biểu đồ 3.5: ĐTB mức độ tơng tác cha mẹ (xét chung) 17 Bảng 3.25: Mức độ tơng tác cha mĐ vµ (xÐt chung) TT cha - TT mẹ - Các tiêu chí đánh giá ĐTB 3,11 3,20 §LC 0,81 0,65 ThÊp 3,52 2,41 TØ lƯ % Dới TB 28,20 26,88 TB 33,42 34,30 mức độ Trên TB 22,42 22,65 tơng tác Cao 12,44 13,76 Mức độ tơng tác cha mẹ chủ yếu mức "trung bình", "dới trung bình" "trên trung bình" Nói cách khác, hầu hết số cha mẹ tuổi thiếu niên tơng tác với xoay quanh mức trung bình,số có tơng tác cao thấp chiếm tỉ lệ Điều đợc thể qua ĐTB mức độ tơng tác cha với cđa mĐ víi ®Ịu > ®iĨm (biĨu ®å 3.5) qua phân phối mức độ tơng tác cđa cha mĐ víi con: > 80% sè cha mĐ tơng tác với mức trung bình, trung bình dới trung bình Mức độ tơng tác mẹ cao tơng tác cha 3.1.7.2 Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên xét theo độ tuổi 3.35 3.23 3.48 3.36 2.99 2.86 3.05 2.92 L6 L7 L8 L9 Cha - Con M - Con Biểu đồ 3.6: ĐTB mức độ tơng tác cha mẹ (xét theo độ tuổi) Bảng 3.26: Mức độ tơng tác cha mẹ (xét theo độ tuổi) Các tiêu chí đánh gi¸ ThÊp TØ lƯ D−íi TB % TB c¸c møc Trªn TB Cao L6 4,91 19,86 34,96 24,80 15,47 Cha vµ L7 L8 4,78 6,61 23,37 28,15 36,22 33,91 24,51 20,35 13,12 10,98 L9 7,88 33,05 31,32 19,05 8,70 L6 2,89 19,59 37,23 23,32 16,97 MĐ vµ L7 L8 4,11 4,13 25,36 28,71 34,64 34,10 22,15 20,49 13,74 11,47 L9 5,36 32,57 34,57 18,38 9,12 18 §iỊu cã tính phổ biến từ kết thu đợc, bảng số liệu 3.26 biểu đồ 3.6 mức độ tơng tác cha mẹ với giảm dần theo tuổi từ đầu đến cuối tuổi thiếu niên (giảm dần từ lớp đến lớp 9), rõ thời điểm từ lớp sang líp NhiỊu bËc cha mĐ cho r»ng: Con c¸i họ "còn nhỏ, dại dột " nên họ phải điều khiển, chăm sóc kiểm soát tỉ mỉ Đặc biệt nhỏ cha mẹ quan tâm, lo lắng Chính mà mức độ tơng tác víi cha mĐ cđa häc sinh líp 6-7 cao h¬n so với học sinh lớp 8-9 Thói quen chăm sóc mức cần thiết, làm cho thiếu niên không muốn trò chuyện, tơng tác với cha mẹ, tìm cách xa lánh cha mẹ, em cho rằng, cha mẹ không hiểu hiểu mình, không hợp với Có ngời mẹ đà tâm sự: Cháu bớc vào tuổi thiếu niên, tính nết thay đổi hẳn, nói cháu không nghe, tự tiện làm theo ý mình, nên nhiều lúc chán chẳng muốn nói với " (Trích biên vấn ngày 24/03/2007) Ngợc lại, đà lớn, mức độ quan tâm cha mẹ giảm Một mặt phía không thích cha mẹ quan tâm nh trớc, mặt cha mẹ cảm thấy tin tởng an tâm đà cứng cáp 3.1.7.3 Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên (xÐt theo giíi tÝnh) 3.08 3.12 3.21 3.18 Cha - Con trai Cha - Con gái Mẹ - Con traiMẹ - Con gái BiĨu ®å 3.7: ĐTB mức độ tơng tác cha mẹ (xét theo giới tính) Bảng 3.27: Mức độ tơng tác cha mẹ (xét theo giới tính) Các tiêu chí đánh giá ĐTB Thấp Dới TB Tỉ lệ % TB mức Trên TB Cao Cha Con trai Con gái 3,08 3,12 5,77 5,71 29,59 27,88 35,37 30,28 18,96 23,62 10,31 12,51 MĐ vµ Con trai Con g¸i 3,21 3,18 3,83 4,59 25,94 29,04 33,74 34,06 2260 21,08 13,89 11,23 19 B¶ng 3.28: ĐTB tiêu chí đánh mức độ tơng tác cha mẹ (theo giới tính) Các tiêu chí Tơng t¸c cha - Cha - Con - cha Con trai 3,52 2,56 3,24 2,82 3,45 2,62 Con g¸i 3,77 2,68 3,49 2,91 3,77 3,01 Con trai 3,50 2,39 3,24 2,82 3,45 2,75 Con g¸i 3,61 2,75 3,49 2,91 3,77 3,11 Tơng tác mẹ - Mẹ - Con - mÑ Con trai 3,64 2,87 3,44 2,82 3,89 2,87 Con g¸i 3,51 2,60 3,17 2,91 3,71 3,03 Con trai 3,54 2,67 3,44 2,82 3,89 3,21 Con g¸i 3,32 2,55 3,17 2,91 3,71 3,05 Nhu cầu tơng tác Hiểu biết lẫn Tơng hợp tâm lý Kỹ tơng tác Tần số tơng tác ảnh hởng lẫn Toàn số liệu nghiên cứu chứng tỏ: Giới tính có liên quan chặt đến mức độ tơng tác cha mẹ Cụ thể, mức độ tơng tác trai với mẹ cao với cha Ngợc lại, mức độ tơng tác gái với cha cao gái mẹ Mức độ tơng tác trai với mẹ cao với cha tơng tác gái với cha cao gái mẹ tợng đáng quan tâm Một mặt, cần làm rõ nguyên nhân nó, mặt khác bậc cha mẹ cần có ứng xử phù hợp để tránh cực đoan không cần thiết quan hệ cha mẹ với 3.2 Các yếu tố ảnh hởng tới mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 3.2.1 Nghề nghiệp cha mẹ mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Bảng 3.29 Mức độ tơng tác cha mẹ (xét theo nghề nghiệp) Các tiêu chí đánh giá ĐTB Thấp Tỷ lệ Dới TB % TB Trên TB mức Cao CB viên chức Công nhân KD LĐ tự N«ng nghiƯp Chacon MĐcon Chacon MĐcon Chacon MĐcon Chacon MÑcon 3,27 25,40 46,03 16,67 11,90 3,34 14,91 35,96 31,58 17,54 3,21 27,94 41,18 17,65 13,24 3,27 25,00 44,05 17,85 13,10 3,02 8,33 25,00 36,67 18,33 11,67 3,17 7,55 26,42 32,08 22,63 11,32 2,94 8,82 29,41 35,29 17,65 8,82 3,04 8,11 24,32 35,14 21,62 10,81 C¸c kết khảo sát đợc trình bày bảng 3.29 cho thÊy cha mĐ cã c¸c nghỊ nghiƯp kh¸c có khác đáng kể mức độ tơng tác cha mẹ con, đó, cha mẹ cán công chức, viên chức công nhân có nhiều điều kiện tơng tác với so với nghề khác 3.2.2 Đánh giá cha mẹ mức độ ảnh hởng yếu tố tới trình tơng tác Ngoài yếu tố nghề nghiệp cha mẹ nh đà phân tích mục 3.2.1, có nhiều yếu tố chủ quan khách quan khác có liên quan tới mức độ tơng tác cha mẹ 20 Bảng 3.30: Đánh giá cha mẹ mức độ ảnh h−ëng cđa c¸c u tè TT C¸c u tè Ỹu tè thêi gian Đặc điểm tâm lý Truyền thống gia đình Quy mô gia đình Trình độ học vấn Tác động xà hội Bầu KKTLGĐ Tơng quan thứ bậc ĐTB cha mẹ §TB cña §TB TB §TB TB 3,65 3,50 3,52 3,71 3,15 3,10 3,42 3,62 2,85 2,92 3,25 3,21 3,54 3,61 R= 0,67 §TB chung §TB TB 3,57 3,61 3,12 3,52 2,87 3,22 3,57 Về có thống tơng đối đánh giá cha mẹ yếu tố ảnh hởng tới mức độ tơng tác cha mẹ (hệ số tơng quan thứ bậc hai loại ý kiến yếu tố: R= 0,67; mức tơng quan thuận chặt) Theo đó, tất yếu tố đợc phân tích có ảnh hởng mạnh đến mức độ tơng tác cha mẹ với (tất yếu tố có ĐTB > 2,85 điểm) Trong số có yếu tố đợc đánh giá ảnh hởng, yếu tố ảnh hởng nhiều là: Đặc điểm tâm lý cha mẹ con; bầu không khí tâm lý gia đình yếu tố thời gian Các yếu tố: quy mô, truyền thống văn hoá gia đình, tác động xà hội có ảnh hởng nhng mức thấp yếu tố Yếu tố trình độ học vấn cha mẹ đợc cha mẹ đánh giá ảnh hởng không lớn đến mức độ tơng tác Bằng phơng pháp quan sát, vấn sâu thấy cha mẹ thờng đề cập đến nguyên nhân thiếu thời gian nhiều Chẳng hạn, vấn số ngời cha, có ngời cha đà nói: Công việc bận, hầu nh ngày không gặp con, sáng làm vào lúc cháu cha ngủ dậy, tối muộn cháu đà ngủ (Trích biên vấn ngày 20/03/2007) Khi cho em viết luận suy nghĩ cha mẹ, có thiếu niên tâm sự: Mẹ cháu ngời nói nhiều, có bé xé to, cháu không thÝch tiÕp xóc, nãi chun, t©m sù víi mĐ mét điều gì, đặc biệt chuyện quan hệ bạn bè cháu Một thiếu niên khác viết : Khi cháu mắc khuyết điểm nhỏ bố cháu nóng lên ngay, cháu có giải thích bố cháu không nghe, cho hỗn láo, cÃi lại, bố cháu lại kể lể ngày xa tao tao Cháu không hợp với tính bố, cháu không thích gần bố Tiếp sau yếu tố đặc điểm tâm lý yếu tố thời gian Cũng giống đánh giá cha mẹ mình, nhiều trẻ em cho rằng, bận nhiều công việc nên cha mẹ khó có điều kiện gặp gỡ trò chuyện để thoả mÃn nhu cầu Khi viết cảm nghĩ cha mẹ, em lớp đà viết: Cháu biết bố cháu thơng yêu quan tâm đến cháu nhng bố cháu bận, lúc rỗi Cháu mong ớc bố cháu bận để có thời gian nói chuyện với cháu Có lúc cháu muốn nói chuyện với bố đến 10 phút không đợc Một thiếu niên khác lại viết: Có bố cháu dành thời 21 gian cho cháu đâu, cháu lại gần định hỏi chuyện bố cháu lại nói: Tránh con, bố bận, để bố làm xong việc đà Rồi bố cháu lại "chúi mũi" vào máy tính 3.3 Kết thực nghiệm biện pháp tác động Trc T 2.4 2.36 1.75 1.93 1.89 2.07 Sau TĐ V1 Sau TĐ V2 TT Cha - Con TT Mẹ - Con BiÓu đồ 3.8: Mức độ tơng tác cha mẹ trớc sau thực nghiệm Bảng 3.36: Sự thay đổi mức độ tơng tác cha mẹ Các mối TT Tỉ lệ % mức ĐTB Thấp Dới TB TB Trên TB Cao Trớc tác động 1,75 35,42 64,58 0 Cha- Sau tác động V1 1,93 20,83 70,83 8,34 0 Sau tác động V2 2,36 9,88 56,27 29,69 4,16 Trớc tác động 1,89 18,79 81,21 0 MÑ - Sau tác động V1 2,07 12,50 74,48 13,02 0 Sau tác động V2 2,40 4,69 63,02 23,96 8,33 Kết thu đợc cho thấy mức độ tơng tác cha mẹ đà tăng lên sau trình tác động Thứ nhất, ĐTB tơng tác cha mẹ tăng lên sau lần tác động ĐTB tơng tác cha tăng từ 1,75 trớc tác động lên 1,93 sau tác động vòng 1, lên 2,36 sau tác động vòng ĐTB tơng tác mẹ tăng từ 1,89 lên 2,07 sau tác động vòng 1, lên 2,40 sau tác động vòng Với P< 0,05 khác biệt có ý nghĩa Điều chứng tỏ nhờ có biện pháp tác động mà mức độ tơng tác cha mẹ đợc tăng lên Tỉ lệ mức độ tơng tác thấp cha mẹ giảm sau lần tác động Mức độ tơng tác thấp cha giảm từ 35,42% xuống 20,83% sau tác động vòng 1, sau vòng 9,88% Mức độ tơng tác thấp mẹ giảm từ 18,79% xuống 12,50% sau tác động vòng xuống 4,69% sau tác động vòng Ngợc lại, mức độ tơng tác trung bình trung bình tăng lên Trớc tác động, cha có mức độ tơng tác thấp dới trung bình Sau tác động vòng đà có 8,34% cặp cha đạt mức độ tơng tác trung bình Sau tác động vòng có 29,69% đạt mức trung bình 4,16% đạt mức trung bình Sự tơng tác mẹ có tăng lên nh cha 22 Kết luận v kiến nghị Kết luận 1.1 Tơng tác cha mẹ loại tơng tác tâm lý - xà hội đặc biệt, tích hợp tơng tác xà hội tơng tác tâm lý, có tác động qua lại tơng ứng cha mẹ phơng diện tâm lý, nhân cách vai trò xà hội Tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên tơng tác cha mẹ gắn với tính đặc thù lứa tuổi thiếu niên; tơng tác đợc tiến hành sở diễn trình cấu trúc lại quan hệ trẻ em với ngời lớn bạn ngang hàng, có tác động mạnh mẽ đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên đến trình nh hiệu tơng tác 1.2 Trong trình tơng tác cha mẹ ti thiÕu niªn cã sù tham gia cđa nhiỊu u tố tâm lý chủ thể: Nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý chủ thể, kỹ tơng tác chủ thể ảnh hởng lẫn chđ thĨ Các yếu tố tâm lý với tần số tương tác thực tế cã thÓ tiêu chí ®Ĩ xác định mức độ tương tác cha mẹ tuổi thiếu niên Trong nghiªn cứu này, dựa vào tiêu chí sử dụng thang bậc (mức) để đánh giá mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 1.3 Các kết nghiên cứu thực trạng cho thấy, tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên nhiều gia đình chủ yếu xoay quanh mức trung bình Biểu hiện: Các yếu tố tâm lý tơng tác nh nhu cầu tơng tác, hiểu biết lẫn nhau, tơng hợp tâm lý, ảnh hởng lẫn nh kỹ tơng tác cha mẹ con; tần số tơng tác chủ yếu đạt mức trung bình Trong trình tơng tác cha mẹ con, tác động từ phía cha mẹ đến lớn so với từ phía tới cha mẹ; tác động mẹ tới lớn tác động cha Có khác biệt mức độ tơng tác cha con, mẹ theo lứa tuổi Trong đó, mức độ tơng tác cha mẹ giảm theo độ tuổi lớn lên Mức độ tơng tác cha mẹ thiếu niên nhỏ (11, 12 tuổi; tơng ứng với lớp 6-7) cao với thiếu niên lớn ( 14- 15 tuổi, tơng ứng với lớp 8-9) Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên giảm từ lớp đến lớp mức độ giảm không đồng Tốc độ giảm nhanh giai đoạn líp sang líp Cã sù kh¸c vỊ mức độ tơng tác cha mẹ xét theo giới tính con: Tơng tác cha gái cao so với cha trai; tơng tác mẹ trai cao mẹ gái 1.4 Có nhiều yếu tố ảnh hởng đến mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên nh: Nghề nghiệp cha mẹ, đặc điểm tâm lý cha mẹ con, thời gian, 23 điều kiện hoàn cảnh gia đình, tác động xà hội, trình độ học vấn cha mẹ Trong yếu tố thời gian đặc điểm tâm lý hai yếu tố đợc cha mẹ đánh giá có ảnh hởng nhiều Yếu tố ảnh hởng trình độ học vấn cha mẹ 1.5 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đà đề xuất số biện pháp tác động nhằm cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách em Các biện pháp lµ: Tỉ chøc cho cha mĐ vµ ti thiÕu niên tham gia nhiều buổi nói chuyện khác tâm lý lứa tuổi, tâm lý gia đình ; hình thành kỹ trò chuyện nhau; xây dựng bầu không khí tâm lý gia đình đoàn kết, sum họp Kết thực nghiệm đà khẳng định: Các biện pháp đa cải thiện đợc mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên theo hớng tích cực, thuận lợi cho phát triển nhân cách thiếu niên Kiến nghị 2.1 Đối với bậc cha mẹ 2.1.1 Các bậc cha mẹ cần đặc biệt coi trọng trì phát triển tơng tác quan hệ gia đình, cần lu ý đến nhu cầu tơng tác, hiểu biết, tơng hợp tâm lý, ảnh hởng lẫn nh kỹ tơng tác 2.1.2 Trong trình tơng tác cha mẹ con, bậc cha mẹ cần ý đến tợng khác biệt tuổi giới tính để có điều chỉnh phù hợp tơng tác với 2.1.3 Để tăng cờng tơng tác với con, bậc cha mẹ cần ý đến việc tổ chức hoạt động chung gia đình, xây dựng bầu không khí gia đình đầm ấm, hạnh phúc Cha mẹ cần dành thời gian cần thiết để quan tâm đến con, không bận công việc mà quên nghĩa vụ Cha mẹ cần làm tròn bổn phận ngời cha, ngời mẹ, ngời bạn tin yêu Giáo dục trớc hết phải giáo dục tình thơng yêu Cha mẹ cần tùy vào điều kiện, hoàn cảnh để tiến hành tơng tác với có hiệu Đặc biệt, gia đình phải giành khoảng thời gian cho hoạt động chung, tạo môi trờng tơng tác thuận lợi 2.2 Đối với tuổi thiếu niên Cần phải có hiểu biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi cha mẹ, thấu hiểu nỗi lòng cha mẹ Các em cần chăm học hành, lễ phép, lời, quan tâm kính trọng cha mĐ, nªn tranh thđ ý kiÕn cđa cha mĐ vỊ vấn đề khúc mắc sống Các em cần tích cực tham gia vào hoạt động chung gia đình, tạo hội, điều kiện để gần gũi trò chuyện với cha mẹ Đặc biệt, thiếu niên cần phải 24 tranh thủ giúp đỡ bố mẹ công việc phù hợp với khả mình, tạo bầu không khí tâm lý gia đình vui vẻ, ấm cúng, hạnh phúc 2.3 Đối với nhà trờng 2.3.1 Khi tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh nên tạo điều kiện thu hút bËc cha mĐ cïng tham gia víi c¸c em Qua tạo hội để cha mẹ thêm hiểu biết chia sẻ với nhau; tổ chức mời chuyên gia tâm lý - giáo dục nói chuyện, nâng cao hiểu biết kiến thức tâm lý - gi¸o dơc cho c¸c bËc cha mĐ, cho thiÕu niên Nhà trờng cần trở thành nơi cung cấp kiến thức tâm lý - giáo dục cho bậc cha mẹ cách có hiệu Các thầy cô giáo, giáo viên chủ nhiệm lớp cần giúp đỡ cha mẹ hiểu biết sâu sắc em Mỗi trờng cần phải có chuyên gia t vấn tâm lý để giúp bậc cha mẹ, thầy cô giáo nh em tuổi thiếu niên giải băn khoăn, thắc mắc đời sống hàng ngày 2.3.2 Các biện pháp đa ra, dễ thực có hiệu Vì vậy, nhà trờng chủ động tổ chức hoạt động nhằm áp dụng biện pháp này, để cải thiện mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên, tạo thuận lợi cho công tác giáo dục gia đình Khi vận dụng đợc biện pháp cần có phối hợp nhà trờng, gia đình xà hội 2.4 Đối với công tác đào tạo nghiên cứu khoa học Có thể sử dụng kết nghiên cứu lý luận thực tiễn luận án làm tài liệu tham khảo công tác giáo dục gia đình, nhà trờng nghiên cứu tâm lý học, gi¸o dơc häc ... này, đánh giá qua tiêu chí sau: Mức độ nhu cầu tơng tác cha mẹ con, mức độ hiểu biết lẫn cha mẹ con, mức độ tơng hợp tâm lý cha mẹ con, mức độ kỹ tơng tác cha mẹ con, mức độ ảnh hởng lẫn cha mẹ. .. Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 1.3.4.1 Khái niệm mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên Mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên bậc thang tiêu chuẩn đánh giá độ cao thấp trình tơng tác. .. để tiến hành viết luận án 2.2 Các tiêu chí đánh giá mức độ tơng tác cha mẹ tuổi thiếu niên 2.2.1 Tiêu chí đánh giá Trong luận án vào mức độ yếu tố tâm lý cá nhân cha mẹ trình tơng tác Cụ thể, vào