Tóm tắt Luận án tiến sĩ Tâm lý học: Trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non

Mục đích cơ bản của luận án này là nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, luận án đề xuất các biện pháp tâm lý sư phạm tác động để góp phần rèn luyện phát triển trí tuệ xã hội ở sinh viên sư phạm mầm non.

Tr ườ ng Đ i h c KHXH&NV – Đ i h c Qu c Gia Hà N i ạ ọ ạ ọ ố ộ

Ph n bi n 2: PGS TS Nguy n Văn B cả ệ ễ ắ

       Tr ườ ng Đ i h c S  ph m – Đ i h c Hu ạ ọ ư ạ ạ ọ ế

Ph n bi n 3: PGS.TS Phan Th  Mai Hả ệ ị ương

       Vi n Tâm lý h c ệ ọ

Lu n án s  đậ ẽ ược b o v  trả ệ ước H i đ ng ch m lu n án c pộ ồ ấ ậ ấ : Tr ườ   ng

h p t i Trọ ạ ường Đ i h c S  ph m Hà N iạ ọ ư ạ ộ

vào h i …… gi  ……… ngày … tháng…. năm 2018ồ ờ

Có th  tìm hi u lu n án t i th  vi n: Th  vi n Qu c Giaể ể ậ ạ ư ệ ư ệ ố

CÁC CÔNG TRÌNH KHOA H C ĐàCÔNG BỌ Ố

1 Nguy n Th  H ng (2017),  ễ ị ồ Nh n th c xã h i trong trí tu  xã h i ậ ứ ộ ệ ộ  

c a sinh viên s  ph m m m non ủ ư ạ ầ , T p chí Giáo d c và xã h i, ạ ụ ộ   (11), tr.118 ­ 120.

2 Nguy n Th  H ng (2017),  ễ ị ồ Trí tu  xã h i và mô hình c u trúc trí ệ ộ ấ  

tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non ệ ộ ủ ư ạ ầ , T p chí khoa h c ạ ọ  

tr ườ ng Đ i h c Văn hóa Th  thao và Du l ch Thanh Hóa, (1), ạ ọ ể ị   tr.03 ­ 09. 

3 Nguy n Th  H ng (2018),  ễ ị ồ Th c tr ng trí tu  xã h i c a sinh viên ự ạ ệ ộ ủ  

s  ph m m m non ư ạ ầ , T p chí Tâm lý h c xã h i, (1), tr.65 ­ 74 ạ ọ ộ

4 Nguy n Th  H ng (2018),  ễ ị ồ Phát tri n trí tu  xã h i c a sinh viên ể ệ ộ ủ  

trong đào t o kh i ngành ngh  thu t ạ ố ệ ậ , K  y u H i th o khoa h cỷ ế ộ ả ọ  

qu c t  “ ố ế Đào t o các lĩnh v c Văn hóa ­ Ngh  thu t, Th  thao và ạ ự ệ ậ ể  

Du l ch trong b i c nh h i nh p ị ố ả ộ ậ ”, NXB Th  gi i, tr.101 ­ 107.  ế ớ

5 Nguy n Th  H ng (2018),  ễ ị ồ Th c tr ng các y u t   nh h ự ạ ế ố ả ưở ng đ n ế  

trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non ệ ộ ủ ư ạ ầ , T p chí Tâm lý h c ạ ọ  

xã h i, (6), tr.70 ­ 78 ộ

M  Đ UỞ Ầ

1. Tính c p thi t c a đ  tàiấ ế ủ ề

Hi u m t cách đ n gi n, trí tu  xã h i là năng l c hoàn thành cácể ộ ơ ả ệ ộ ự  nhi m v  trong hoàn c nh có tệ ụ ả ương tác v i ngớ ười khác. Nó liên quan đ nế  

nh n th c xã h i và năng l c gi i quy t v n đ  m t cách thông minhậ ứ ộ ự ả ế ấ ề ộ  trong các ho t đ ng giao ti p  ng x  ho c tạ ộ ế ứ ử ặ ương tác cùng người khác. Nghiên c u v  trí tu  xã h i (SI­ Social Intelligence) và m i quan h  c aứ ề ệ ộ ố ệ ủ  

nó đ i v i s  thành công trong ngh  nghi p và cu c đ i c a m t conố ớ ự ề ệ ộ ờ ủ ộ  

người là m t hộ ướng nghiên c u m i đứ ớ ược các nhà khoa h c trên thọ ế 

gi i r t quan tâm. Hi n nay   Vi t Nam, trí tu  xã h i là m t v n đớ ấ ệ ở ệ ệ ộ ộ ấ ề 

m i, có nhi u  ng d ng nh ng ch a có nhi u tác gi  nghiên c u, đ cớ ề ứ ụ ư ư ề ả ứ ặ  

bi t là trong lĩnh v c đào t o s  ph m m m non.ệ ự ạ ư ạ ầ

Đ  các sinh viên s  ph m m m non tr  thành nh ng giáo viên đápể ư ạ ầ ở ữ  

ng đ c nhu c u giáo d c trí tu  xã h i cho tr  thì b n thân các em

ngay t  khi còn ng i trên gh  nhà trừ ồ ế ường ph i đả ược nghiên c u vứ ề TTXH và ph i đả ược giáo d c trí tu  xã h i m t cách phù h p. H n n a,ụ ệ ộ ộ ợ ơ ữ  

đ  mang l i hi u qu  cao trong vi c giáo d c và hình thành trí tu  xãể ạ ệ ả ệ ụ ệ  

h i cho tr  m m non thì b n thân ngộ ẻ ầ ả ười giáo viên m m non tầ ương lai 

ph i là ngả ười có trí tu  xã h i t t.Tuy nhiên, hi n nay ch a có m t côngệ ộ ố ệ ư ộ  trình nào nghiên c u v  v n đ  này. Xu t phát t  nh ng yêu c u c aứ ề ấ ề ấ ừ ữ ầ ủ  

th c ti n, chúng tôi ch n đ  tài: “ự ễ ọ ề Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m ệ ộ ủ ư ạ  

m m non ầ ”. 

2. M c đích nghiên c u ụ ứ

Trên c  s  nghiên c u lý lu n và đánh giá th c tr ng trí tu  xã h iơ ở ứ ậ ự ạ ệ ộ  

c a sinh viên s  ph m m m non, lu n án đ  xu t các bi n pháp tâm lýủ ư ạ ầ ậ ề ấ ệ  

s  ph m tác đ ng đ  góp ph n rèn luy n phát tri n trí tu  xã h i   sinhư ạ ộ ể ầ ệ ể ệ ộ ở  viên s  ph m m m non.ư ạ ầ

3. Đ i tố ượng và khách th  nghiên c uể ứ

3.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ

Bi u hi n và m c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m mể ệ ứ ộ ệ ộ ủ ư ạ ầ  non

3.2. Khách th  nghiên c u ể ứ

 Sinh viên s  ph m m m non, gi ng viên và chuyên gia v  trí tu  xãư ạ ầ ả ề ệ  

h i. ộ

4. Giả thuy t khoa h c ế ọ

­ Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non đệ ộ ủ ư ạ ầ ược bi u hi nể ệ  không đ ng đ u, trong đó, năng l c nh n th c xã h i đồ ề ự ậ ứ ộ ược bi u hi n rõể ệ  

nh t, năng l c gi i quy t hi u qu  các tình hu ng trong các tấ ự ả ế ệ ả ố ương tác 

đ c tr ng bi u hi n kém nh t. M c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên sặ ư ể ệ ấ ứ ộ ệ ộ ủ ư 

ph m m m non là ch a cao. Có s  khác bi t ý nghĩa   m c đ , bi uạ ầ ư ự ệ ở ứ ộ ể  

hi n trí tu  xã h i gi a các tham s  nghiên c u nh   năm h c và h cệ ệ ộ ữ ố ứ ư ọ ọ  

l c.ự

­ Trí tu  xã h i   sinh viên s  ph m m m non ch u  nh h ng c aệ ộ ở ư ạ ầ ị ả ưở ủ  nhi u y u t  ch  quan và khách quan. Trong đó, tính tích c c ho t đ ng,ề ế ố ủ ự ạ ộ  rèn luy n và lòng yêu ngh , yêu tr  là hai y u t  có  nh h ng l n nh t.ệ ề ẻ ế ố ả ưở ớ ấ

­ Có th  nâng cao m c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph mể ứ ộ ệ ộ ủ ư ạ  

m m non b ng cách tăng cầ ằ ường t  ch c các ho t đ ng rèn luy n nghi pổ ứ ạ ộ ệ ệ  

v  s  ph m và t  ch c các ho t đ ng tr i nghi m cho sinh viên.ụ ư ạ ổ ứ ạ ộ ả ệ

5. Nhi m v  nghiên c uệ ụ ứ

5.1. Xây d ng c  s  lý lu n nghiên c u trí tu  xã h i c a ự ơ ở ậ ứ ệ ộ ủ sinh viên sư 

ph m m m nonạ ầ : làm rõ các hướng nghiên c u trí tu  và trí tu  xã h i;ứ ệ ệ ộ  xây d ng khái ni m công c ; ch  ra các thành t  c a trí tu  xã h i c aự ệ ụ ỉ ố ủ ệ ộ ủ  sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ ; các bi u hi n và m c đ  trí tu  xã h i c aể ệ ứ ộ ệ ộ ủ  

SV SPMN; các y u t   nh hế ố ả ưởng đ n trí tu  xã h i c a ế ệ ộ ủ sinh viên sư 

ph m m m nonạ ầ

5.2. Kh o sát, phân tích, đánh giá th c tr ng  trí tu  xã h i c a ả ự ạ ệ ộ ủ sinh viên 

s  ph m m m nonư ạ ầ , nh ng y u t  khách quan và ch  quan  nh hữ ế ố ủ ả ưở  ng

đ n th c tr ng trí tu  xã h i c a ế ự ạ ệ ộ ủ sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ

5.3. Đ  xu t và th c nghi m tác đ ng bi n pháp tâm lý s  ph m gópề ấ ự ệ ộ ệ ư ạ  

ph n rèn luy n, phát tri n trí tu  xã h i cho  ầ ệ ể ệ ộ sinh viên s  ph m m mư ạ ầ  non

6. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ

­ Gi i h n v  khách th  nghiên c u: 511 ớ ạ ề ể ứ sinh viên s  ph m m mư ạ ầ  non h  đ i h c và 40 gi ng viên d y chuyên ngành s  ph m m m non,ệ ạ ọ ả ạ ư ạ ầ  chuyên gia v  ề trí tu  xã h i.ệ ộ

­ Gi i h n v  đ i tớ ạ ề ố ượng nghiên c u: Nghiên c u bi u hi n, m cứ ứ ể ệ ứ  

đ  trí tu  xã h i c a ộ ệ ộ ủ sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ

­ Gi i h n n i dung nghiên c u: Nghiên c u trí tu  xã h i thôngớ ạ ộ ứ ứ ệ ộ  qua giao ti p trong h c ngh  và ho t đ ng trong h c ngh  c a sinh viênế ọ ề ạ ộ ọ ề ủ  

s  ph m m m non.ư ạ ầ

­ Gi i h n v  đ a bàn nghiên c u: Đ  tài đớ ạ ề ị ứ ề ược th c hi n   02ự ệ ở  

trường Đ i h c H ng Đ c và trạ ọ ồ ứ ường Đ i h c s  ph m Hà N i. ạ ọ ư ạ ộ

­ Phương pháp nghiên c u tài li u, văn b n.ứ ệ ả

­ Phương pháp đi u tra b ng b ng h i.ề ằ ả ỏ

 Lu n án đã xây d ng đ c các khái ni m: trí tu  xã h i, trí tu  xãậ ự ượ ệ ệ ộ ệ  

h i c a sinh viên s  ph m m m non; xác l p độ ủ ư ạ ầ ậ ược mô hình c u trúc tríấ  

tu  xã h i  c a ệ ộ ủ sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ ; các bi u hi n trí tu  xã h iể ệ ệ ộ  

c a ủ sinh viên s  ph m m m non ư ạ ầ góp ph n làm rõ b n ch t c a trí tuầ ả ấ ủ ệ 

xã h i ;  xây d ng độ ự ược các thang đo phù h p đ  đo lợ ể ường m c đ  vàứ ộ  

bi u hi n trí tu  xã h i  c a ể ệ ệ ộ ủ sinh viên s  ph m m m non ư ạ ầ ; nêu được các 

y u t  ch  quan và khách quan c  b n  nh hế ố ủ ơ ả ả ưởng đ n trí tu  xã h iế ệ ộ  

c a ủ sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ  

8.2. V  m t th c ti n ề ặ ự ễ

 Lu n án đã  ch  ra đ c th c tr ng v  trí tu  xã h i c a ậ ỉ ượ ự ạ ề ệ ộ ủ sinh viên 

s  ph m m m non ư ạ ầ ; các y u t   nh hế ố ả ưởng đ n trí tu  xã h i c a ế ệ ộ ủ sinh viên s  ph m m m non ư ạ ầ , đ  xu t và th c nghi m bi n pháp tác đ ngề ấ ự ệ ệ ộ  góp ph n nâng cao m c đ  trí tu  xã h i  cho ầ ứ ộ ệ ộ sinh viên s  ph m m mư ạ ầ  non. 

9. C u trúc c a lu n ánấ ủ ậ

Lu n án g m: m  đ u, 3 chậ ồ ở ầ ương, k t lu n và ki n ngh , danh m cế ậ ế ị ụ  các công trình đã công b , danh m c tài li u tham kh o và ph  l c.ố ụ ệ ả ụ ụ

Chương 1. C  S  LÝ LU N V  TRÍ TU  XàH IƠ Ở Ậ Ề Ệ Ộ

C A SINH VIÊN S  PH M M M NONỦ Ư Ạ Ầ

1.1. T ng quan tình hình nghiên c u v n đ  trí tu  xã h iổ ứ ấ ề ệ ộ

Nghiên c u v  trí tu  xã h i là v n đ  thu hút s  quan tâm r t l nứ ề ệ ộ ấ ề ự ấ ớ  

c a các nhà tâm lý h c   trong và ngoài nủ ọ ở ước. Đây là hướng nghiên c uứ  

m i trong tâm lý h c, có nhi u  ng d ng trong cu c s ng. Tuy nhiênớ ọ ề ứ ụ ộ ố  

ch a có m t công trình nghiên c u nào đ  c p đ n trí tu  xã h i c aư ộ ứ ề ậ ế ệ ộ ủ  sinh viên s  ph m m m non. Vì v y, nghiên c u này đi sâu tìm hi u vư ạ ầ ậ ứ ể ề 

m c đ  và bi u hi n trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non,ứ ộ ể ệ ệ ộ ủ ư ạ ầ  

dưới góc đ  tâm lý h cộ ọ   

1.2. M t s  v n đ  lý lu n tâm lý h c v  trí tu  xã h iộ ố ấ ề ậ ọ ề ệ ộ

1.2.1. Trí tuệ

 Trí tu  là ph c h p các năng l c nh n th c, kh  năng sáng t o vàệ ứ ợ ự ậ ứ ả ạ  

kh  năng làm ch  c m xúc c a con ngả ủ ả ủ ười trong xã h i, độ ược hình thành 

và phát tri n trong ho t đ ng, do nh ng đi u ki n văn hóa, l ch s  quyể ạ ộ ữ ề ệ ị ử  

đ nh, đ m b o cho s  tác đ ng qua l i phù h p v i hi n th c c a cu cị ả ả ự ộ ạ ợ ớ ệ ự ủ ộ  

s ng con ngố ười. 

1.2.2. Trí tu  xã h i ệ ộ

Trí tu  xã h i là năng l c ph c h p bao g m năng l c nh n th cệ ộ ự ứ ợ ồ ự ậ ứ  

xã h i, năng l c thi t l p và duy trì các m i quan h  xã h i, năng l cộ ự ế ậ ố ệ ộ ự  hòa nh p, năng l c thích  ng v i ho t đ ng trong môi trậ ự ứ ớ ạ ộ ường xã h i vàộ  

kh  năng gi i quy t hi u qu  các tình hu ng  trong s  tả ả ế ệ ả ố ự ương tác xã h iộ  

v i ngớ ười/ nhóm  người khác

1.3. Sinh viên s  ph m m m non và m t s  đ c đi m tâm lý c aư ạ ầ ộ ố ặ ể ủ  sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ

* Sinh viên s  ph m m m non ư ạ ầ

  Sinh viên s  ph m m m non là nh ng ng i đang theo h c t iư ạ ầ ữ ườ ọ ạ  khoa giáo d c m m non c a các trụ ầ ủ ường Đ i h c, Cao đ ng s  ph m.ạ ọ ẳ ư ạ  Ngoài vi c đệ ược ti p thu h  th ng tri th c c  b n, chuyên ngành, sinhế ệ ố ứ ơ ả  viên s  ph m m m non còn h c nh ng ki n th c mang tính nghi p vư ạ ầ ọ ữ ế ứ ệ ụ 

v  công tác giáo d c tr  m m non sau này. ề ụ ẻ ầ

* M t s  đ c đi m tâm lý c a sinh viên s  ph m m m non ộ ố ặ ể ủ ư ạ ầ

 Sinh viên s  ph m m m nonư ạ ầ  có m t s  đ c đi m tâm lý nh :ộ ố ặ ể ư  t  ýự  

th c, t  đánh giá b n thân và đứ ự ả ịnh hướng giá tr ị

1.4. Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m nonệ ộ ủ ư ạ ầ

1.4.1. Khái ni m ệ  

Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non là t  h p các năngệ ộ ủ ư ạ ầ ổ ợ  

l c nh n th c xã h i, nh n th c b n thân, tr  m m non, ph  huynh vàự ậ ứ ộ ậ ứ ả ẻ ầ ụ  

b n bè, th y cô,có năng l c thi t l p và duy trì các m i quan h  xãạ ầ ự ế ậ ố ệ  

h i,hòa nh p,thích  ng v i s  thay đ i c a môi trộ ậ ứ ớ ự ổ ủ ường giáo d c m mụ ầ  non và năng l c gi i quy t phù h p, có k t qu  các tình hu ng xã h i đự ả ế ợ ế ả ố ộ ể 

đ t đạ ược m c đích nh t đ nh.ụ ấ ị

1.4.2. C u trúc trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non ấ ệ ộ ủ ư ạ ầ

G m 5 thành t  là: ồ ố

­ Năng l c nh n th c xã h i.ự ậ ứ ộ

­ Năng l c thi t l p và duy trì các m i quan h  xã h iự ế ậ ố ệ ộ

­ Năng l c hòa nh p môi trự ậ ường giáo d c m m non.ụ ầ

­ Năng l c thích  ng v i môi trự ứ ớ ường giáo d c m m non.ụ ầ

­ Năng l c gi i quy t các tình hu ng xã h i trong các t ng tác đ cự ả ế ố ộ ươ ặ  

tr ngư  

1.4.3. Bi u hi n trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non ể ệ ệ ộ ủ ư ạ ầ

­ M t là, ộ năng l c nh n th c xã h i ự ậ ứ ộ  bao g m: ồ

(1) Hi u bi t xã h i  ể ế ộ là kh  năng c a sinh viên s  ph m m m nonả ủ ư ạ ầ  

hi u để ược ý nghĩa và gi i thích tâm tr ng bên trong cũng nh  các bi uả ạ ư ể  

hi n bên ngoài c a đ i tệ ủ ố ượng giao ti p (b n bè, th y cô, tr  m u giáo,ế ạ ầ ẻ ẫ  

ph  huynh tr …) trong các tình hu ng tụ ẻ ố ương tác xã h i.ộ

(2) Ki n th c xã h i ế ứ ộ : Hi u rõ môi trể ường xã h i mà sinh viên đangộ  sinh s ng. ố

­ Hai là, năng l c thi t l p và duy trì các quan h  xã h i  ự ế ậ ệ ộ có các 

bi u hi n sau:ể ệ

+ T o ra các m i quan h  m i v i ph  huynh, ban giám hi u,ạ ố ệ ớ ớ ụ ệ  

đ ng nghi p, tr  m m non, b n bè và c ng đ ng xã h i…ồ ệ ẻ ầ ạ ộ ồ ộ

+ Thi t l p quan h  r ng rãi và tích c c tham gia ho t đ ng đ  trế ậ ệ ộ ự ạ ộ ể ở thành m t nhân t  đ c l c.ộ ố ắ ự

­ Ba là, năng l c thích  ng trong ho t đ ng giáo d c m m non ự ứ ạ ộ ụ ầ  

có các bi u hi n sau: Tích c c tìm   hi u và chu n b  cho nghể ệ ự ể ẩ ị ề 

nghi p tệ ương lai; đi u ch nh b n thân; hoàn thành t t các yêu c uề ỉ ả ố ầ  

m i; t  giác, tích c c rèn luy n các k  năng ngh  nghi p.ớ ự ự ệ ỹ ề ệ

­ B n làố , năng l c hòa nh p môi tr ự ậ ườ ng giáo d c m m non  ụ ầ có các bi u hi n sau: Ch  đ ng làm quen v i m i ngể ệ ủ ộ ớ ọ ườ ởi   môi trườ  ng

m i; có kh  năng làm vi c nhóm.ớ ả ệ

­ Năm là, năng l c gi i quy t hi u qu  các tình hu ng xã h i ự ả ế ệ ả ố ộ   trong các t ươ ng tác đ c tr ng  ặ ư có các bi u hi n nh : Nhanh chóng xácể ệ ư  

đ nh đị ược v n đ  khi x y ra tình hu ng và k p th i xác đ nh đấ ề ả ố ị ờ ị ượ  c

nh ng bi n pháp thích h p đ  x  lý các tình hu ng trên;ữ ệ ợ ể ử ố   ng x  m tỨ ử ộ  cách linh ho t, m m d o, khéo léo.ạ ề ẻ

1.4.4. Các y u t   nh h ế ố ả ưở ng đ n trí tu  xã h i c a sinh viên s ế ệ ộ ủ ư  

ph m m m non ạ ầ

Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non ch u  nh hệ ộ ủ ư ạ ầ ị ả ưở  ng

c a nủ hóm y u t  khách quanế ố   (n i dung, chộ ương trình đào t o,  ạ Gi ngả  viên gi ng d y t i trả ạ ạ ường, giáo viên hướng d n th c t p, ho t đ ng t pẫ ự ậ ạ ộ ậ  

th    khoa, trể ở ường, l p và môi trớ ường s ng, y u t  văn hóa) và nhómố ế ố  

y u t  ch  quan (t  ch t ngh  thu t, tính tích c c ho t đ ng, rèn luy n,ế ố ủ ố ấ ệ ậ ự ạ ộ ệ  yêu ngh , m n tr  và v n kinh nghi m s ng c a sinh viên).ề ế ẻ ố ệ ố ủ

Ti u k t chể ế ương 1 Trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non đ c hi u là tệ ộ ủ ư ạ ầ ượ ể ổ 

h p năng l c nh n th c xã h i, nh n th c b n thân, tr  m m non, phợ ự ậ ứ ộ ậ ứ ả ẻ ầ ụ huynh và b n bè, th y cô; có năng l c thi t l p và duy trì các m i quanạ ầ ự ế ậ ố  

h  xã h i; hòa nh p, thích  ng v i s  thay đ i c a môi trệ ộ ậ ứ ớ ự ổ ủ ường giáo d cụ  

m m non và năng l c gi i quy t phù h p, có hi u qu  các tình hu ng xãầ ự ả ế ợ ệ ả ố  

h i đ  đ t độ ể ạ ược m c đích nh t đ nh. Trí tu  xã h i c a sinh viên sụ ấ ị ệ ộ ủ ư 

ph m m m non ch u  nh hạ ầ ị ả ưởng c a nhi u y u t  ch  quan (nh  tủ ề ế ố ủ ư ố 

ch t ngh  thu t, tính tích c c ho t đ ng, rèn luy n, yêu ngh , yêu tr ,ấ ệ ậ ự ạ ộ ệ ề ẻ  

v n kinh nghi m s ng) và các y u t  khách quan (nh  n i dung, chố ệ ố ế ố ư ộ ươ  ngtrình đào t o, gi ng viên, ho t đ ng t p th ).ạ ả ạ ộ ậ ể

Chương 2. T  CH C VÀ PHỔ Ứ ƯƠNG PHÁP NGHIÊN C UỨ

2.1. Khái quát v  đ a bàn và khách th  nghiên c uề ị ể ứ

2.2. T  ch c nghiên c uổ ứ ứ

Nghiên c u đứ ược th c hi n qua các giai đo n: Xây d ng c  s  lýự ệ ạ ự ơ ở  

lu n, thi t k  công c  đo lậ ế ế ụ ường m c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên sứ ộ ệ ộ ủ ư 

ph m m m non, nghiên c u th c tr ng bi u hi n và m c đ  trí tu  xãạ ầ ứ ự ạ ể ệ ứ ộ ệ  

h i c a sinh viên s  ph m m m non, th c nghi m bi n pháp tác đ ngộ ủ ư ạ ầ ự ệ ệ ộ  tâm lý ­ s  ph m rèn luy n phát tri n trí tu  xã h i c a sinh viên m mư ạ ệ ể ệ ộ ủ ầ  non

2.3. M c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m nonứ ộ ệ ộ ủ ư ạ ầ

B ng 2 ả

   1  : M c đ  đánh giá trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m ứ ộ ệ ộ ủ ư ạ ầ  

non

Th pấ ­ SV  th c hi n s  t ng tác m t cách d p khuôn, máyự ệ ự ươ ộ ậ  

móc ho c t ng đ i d p khuôn, máy móc, không có sặ ươ ố ậ ự sáng t o trong vi c th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xãạ ệ ể ệ ể ệ ủ ệ  

h i.ộ

­ SV th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xã h i không cóể ệ ể ệ ủ ệ ộ  

ho c ít có s  t ng tác v i m i ng i xung quanh.ặ ự ươ ớ ọ ườ

­ SV th  hi n s  tể ệ ự ương tác m t cách  khó khăn, lúngộ  túng, hoàn toàn không  n đ nh, không b n v ng.ổ ị ề ữ

Trung bình ­ SV th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xã h i còn máyể ệ ể ệ ủ ệ ộ  

móc, đôi lúc có s  sáng t o, nh ng còn đ n gi n.ự ạ ư ơ ả

­ SV th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xã h i có sể ệ ể ệ ủ ệ ộ ự 

tương tác v a ph i v i m i ngừ ả ớ ọ ười xung quanh

­ SV th  hi n s  tể ệ ự ương tác lúc khó khăn, lúc d  dàng,ễ  lúc  n đ nh, lúc không  n đ nh, không b n v ng.ổ ị ổ ị ề ữ

Cao ­ SV th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xã h i tể ệ ể ệ ủ ệ ộ ươ  ng

đ i m m d o, có s  sáng t o   m c đ  nh t đ nh trố ề ẻ ự ạ ở ứ ộ ấ ị ở lên

­  SV th  hi n các bi u hi n c a trí tu  xã h i có sể ệ ể ệ ủ ệ ộ ự 

t ng tác v i m i ng i xung quanh   m c đ  nh t đ nhươ ớ ọ ườ ở ứ ộ ấ ị  

tr  lên.ở

­ SV th  hi n s  tể ệ ự ương tác tương đ i d  dàng ho c dố ễ ặ ễ dàng, ít lúng túng ho c không lúng túng, tặ ương đ i  nố ổ  

đ nh, b n v ng ho c r t  n đ nh, b n v ng.ị ề ữ ặ ấ ổ ị ề ữ2.4. Phương pháp nghiên c u ứ

2.4.1. Ph ươ ng pháp nghiên c u tài li u, văn b n ứ ệ ả

 H  th ng hóa, làm rõ các xu hệ ố ướng, quan đi m   nể ở ước ngoài và trong nước v  các v n đ  có liên quan đ n trí tu , trí tu  xã h i, trí tuề ấ ề ế ệ ệ ộ ệ 

xã h i c a sinh viên s  ph m m m non; Xây d ng mô hình trí tu  xã h iộ ủ ư ạ ầ ự ệ ộ  

c a sinh viên s  ph m m m non; Phân tích các bi u bi n c a trí tu  xãủ ư ạ ầ ể ệ ủ ệ  

h i c a sinh viên s  ph m m m non;  làm rõ các y u t  ch  quan vàộ ủ ư ạ ầ ế ố ủ  khách quan  nh hả ưởng đ n trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m mế ệ ộ ủ ư ạ ầ  non

­ Xây d ng c  s  lý lu n, t ng quan c a lu n án.ự ơ ở ậ ổ ủ ậ

2.4.2. Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n ứ ự ễ

2.4.2.1. Ph ươ ng pháp đi u tra b ng b ng h i ề ằ ả ỏ

 Nh m tìm hi u m c đ  trí tu  xã h i sinh viên s  ph m m m non, tằ ể ứ ộ ệ ộ ư ạ ầ ừ 

đó tìm ra các y u t   nh h ng đ n trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph mế ố ả ưở ế ệ ộ ủ ư ạ  

+ Thu th p thêm các thông tin th c ti n b  sung cho các tài li u thuậ ự ễ ổ ệ  

đượ ừc t   các phương pháp nghiên c u khác. ứ

+ Các thông tin thu đượ ừc t  phương pháp này góp ph n làm rõ cácầ  

bi u hi n,  các m c đ  c a trí tu  xã h i, t  đó có b c tranh đ y đ  h nể ệ ứ ộ ủ ệ ộ ừ ứ ầ ủ ơ  

v  th c tr ng  trí tu  xã h i.ề ự ạ ệ ộ

2.2.4.3. Ph ươ ng pháp ph ng v n sâu ỏ ấ

Ti n hành ph ng v n các chuyên gia v  trí tu  xã h i, các gi ngế ỏ ấ ề ệ ộ ả  viên gi ng d y chuyên ngành s  ph m m m non theo b ng câu h iả ạ ư ạ ầ ả ỏ  

ph ng v n nh m thu nh n nh ng thông tin tr c ti p v  t m quan tr ng,ỏ ấ ằ ậ ữ ự ế ề ầ ọ  

nh ng bi u hi n, m c đ  trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m nonữ ể ệ ứ ộ ệ ộ ủ ư ạ ầ  

và các bi n pháp rèn luy n trí tu  xã h i cho các em.ệ ệ ệ ộ

2.2.4.4. Ph ươ ng pháp gi i bài t p tình hu ng ả ậ ố

 Xây d ng thang đo bài t p tình hu ng đ  đo lự ậ ố ể ường các bi u hi nể ệ  

c  th  v  trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non trong các ho tụ ể ề ệ ộ ủ ư ạ ầ ạ  

đ ng   trộ ở ường s  ph m. Trên c  s  đó ch  ra nh ng đi m m nh và đi mư ạ ơ ở ỉ ữ ể ạ ể  

y u trong trí tu  xã h i c a sinh viên s  ph m m m non.ế ệ ộ ủ ư ạ ầ   Có 20 tình 

hu ng chia đ u cho 5 bi u hi n c a trí tu  xã h i, m i bi u hi n có 4 bàiố ề ể ệ ủ ệ ộ ỗ ể ệ  

t p tình hu ng đánh giá sinh viên tậ ố ương tác trong ho t đ ng và giao ti pạ ộ ế  

2.4.4. Ph ươ ng pháp x  lý s  li u b ng th ng kê toán h c ử ố ệ ằ ố ọ

 Đ  tài có s  d ng toán th ng kê đ  x  lý s  li u b ng ph n m mề ử ụ ố ể ử ố ệ ằ ầ ề  SPSS phiên b n 20.0 đ  x  lý các d  ki n thu đả ể ử ữ ệ ược ph c v  cho vi cụ ụ ệ  phân tích s  li u trong quá trình nghiên c u nh m x  lý các s  li u thuố ệ ứ ằ ử ố ệ  

đượ ừ ệc t  vi c kh o sát th c tr ng và sau th c nghi m.ả ự ạ ự ệ

Ti u k t chể ế ương 2 Quy  trình  t   ch c  nghiên  c u  lu n  án  đ c  th c  hi n  theoổ ứ ứ ậ ượ ự ệ  

ba  giai  đo n: Nghiên c u lý lu n, nghiên c u th c ti n và t  ch c th cạ ứ ậ ứ ự ễ ổ ứ ự  nghi m. Phệ ương pháp nghiên c u bao g m phứ ồ ương pháp nghiên c u tàiứ  

li u văn b n, phệ ả ương pháp đi u tra vi t, phề ế ương pháp ph ng v n sâu,ỏ ấ  

phương pháp quan sát, phương pháp phân tích chân dung tâm lý đi nể  hình, phương pháp th c nghi m, phự ệ ương pháp gi i bài t p tình hu ng.ả ậ ố  Các s  li u thu đố ệ ược x  lý theo phử ương pháp đ nh lị ượng và đ nh tínhị  

m t cách khoa h c và tộ ọ ường minh v i s  h  tr  c a ph n m n x  lý sớ ự ỗ ợ ủ ầ ề ử ố 

li u SPSS phiên b n 20.0. ệ ả

Chương 3.  K T QU  NGHIÊN C U TH C TR NG TRÍ TU  XÃẾ Ả Ứ Ự Ạ Ệ  

Trong 5 bi u hi n để ệ ược kh o sát thì bi u hi n “Nh n th c xã h i” vàả ể ệ ậ ứ ộ  

“Thi t l p và duy trì các m i quan h ” đế ậ ố ệ ược th  hi n   m c cao h n v iể ệ ở ứ ơ ớ  

m c ĐTB l n l t đ t: 3ứ ầ ượ ạ ,71 và 3,47 x p th  nh t và x p th  hai. Bi uế ứ ấ ế ứ ể