Một số kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành môn nghề điện dân dụng

Bài dự thi tri thức trẻ giáo dục: Một số kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành môn nghề điện dân dụng PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Phân luồng học sinh sau cấp THPT năm tới cho ta thấy đa số học sinh vào đời sống lao động, có phận có điều kiện học lên đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp vào trường nghề Số đông cần chuẩn bị số kĩ lao động kĩ thuật từ học phổ thơng Q trình giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh tìm hiểu lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến xã hội để giúp học sinh định hướng nghề tự tìm hiểu lực thân Giáo dục nghề phổ thông nơi học sinh thực hành nhiều nội dung lí thuyết Thơng qua ví dụ vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn đời sống sản xuất lĩnh vực công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ, kinh tế…làm tăng tính vận dụng mơn học gắn với thực tiễn Giáo dục nghề điện dân dụng môn học Bộ giáo dục đào tạo triển khai giáo dục nghề phổ thông với thời lượng 105 tiết, phân phối tiết tuần Qua môn học giúp học sinh làm quen sử dụng, bảo dưỡng thiết bị điện có gia đình, từ tạo niềm say mê với nghề nghệp Nhìn lợi ích mơn học ta thấy rõ, nhiên thực chương trình ta thấy nhiều vấn đề Với thời lượng 105 tiết có tới 51 tiết thực hành, có nhiều tiết thực hành nhà trường khó đáp ứng thiết bị cho tiết thực hành bên cạnh đội ngũ giáo viên đa phần nhiều lúng túng triển khai thực hành, học sinh đa phần học chứng chỉ, bắt buộc hồn thành chương trình nghề phổ thơng nên khó để có hứng thú môn học Sau nhiều năm giảng dạy nghề điện dân dụng phần đúc rút số kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành giúp học sinh có hứng thú mơn học đạt chất lượng dạy thực hành Trước thực trạng thực tế tính cấp thiết mơn học đặc biệt thực hành nói riêng nên chọn đề sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm giảng dạy thực hành nghề điện dân dụng” II Mục đích đề tài Với số kinh nghiệp giảng dạy môn nghề điện phổ thông, đặc biệt tiết thực hành sau năm giảng dạy đổi phương pháp, rút kinh nghiệm bổ xung nhận thấy có kết tốt, mong đồng nghiệp tham khảo, để có thêm kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành để góp phần tăng thêm hứng thú học sinh, giáo viên dạy, trao đổi kinh nghiệm để hoàn thiện phương pháp kĩ thuật dạy học để nâng cao chất lượng môn học III Khách thể, đối tượng nghiên cứu Với đặc thù mơn học đòi hỏi học sinh phải có kiến thức, kĩ thực hành Vấn đề tơi đưa số kinh nghiệm dạy tiết thực hành mơn nghề điện dân dụng góp phần nâng cao chất lượng, tạo hứng thú học tập cho học sinh, tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy môn nghề điện dân dụng PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận đề tài Giáo viên phải nắm vững lý thuyết chuyên mơn thực hành a Phân phối chương trình Môn học gồm 105 tiết gồm chương 32 Trong có 51 tiết thực hành 13 cụ thể sau: STT Tên chương Chương I: Đo lường Tên Bài 4: Thực hành đo dòng điện điện lượng tiết áp xoay chiều Bài 5: Thực hành đo công suất điện tiết Bài 6: Thực hành sử dụng vạn kế tiết Bài 9: Thực hành tính tốn thiết kế máy biến áp pha công suất nhỏ Chương II: Máy biến Bài 11: Thực hành chuẩn bị vật liệu áp làm khuôn máy biến áp Bài 13: Thực hành quấn máy biến áp pha Bài 18: Thực hành sử dụng bảo dưỡng quạt điện Chương III: Động Bài 20: Thực hành sử dụng bảo điện dưỡng máy bơm nước Bài 22: Thực hành sử dụng bảo dưỡng máy giặt Bài 24: Thực hành tính tốn chiếu sáng Chương IV: Mạng điện nhà Thời cho phòng học Bài 26: Thực hành đọc sơ đồ mạch điện Bài 28: Thực hành tính tốn thiết kế mạng điện cho phòng Bài 29: Thực hành lắp đặt mạng điện 3 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiêt cho phòng b Kinh nghiệm nắm vững phương pháp kiến thức chuyên môn Giáo viên cần nắm vững nội dung, mức độ cần đạt mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh bài, chương * Chương I: Do lường - Kiến thức: + Biết chức năng, cấu tạo số đồng hồ đo điện nghề điện dân dụng + Biết cách sử dụng số đồng hồ đo điện thường đùng nghề điện dân dụng + Biết chức năng, cấu tạo cách sử dụng số dụng cụ kiểm tra điện thường dùng nghề điện dân dụng - Kĩ + Sử dụng số đồng hồ đo điện thường đùng nghề điện dân dụng + Sử dụng số dụng cụ kiểm tra điện thường dùng nghề điện dân dụng - Thái độ: Làm việc cẩn thận, tỉ mỉ, đảm bảo an toàn lao động * Chương II: Máy biến áp - Kiến thức: + Hiểu phân loại máy biến áp, cấu tạo, nguyên lý làm việc máy biến áp pha + Hiểu cách tính tốn, thiết kế quy trình quấn máy biến áp pha công suất nhỏ + Biết cách sử dụng số dụng cụ cần thiết cho quấn máy biến áp pha - Kĩ năng: Thiết kế quấn máy biến áp pha công suất nhỏ - Thái độ: + Hứng thú với việc thiết kế quấn máy biến áp pha + Làm việc nghiêm túc, khoa học, tuân thủ quy trình đảm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường * Chương III: Động điện - Kiến thức: + Biết số kiến thức động điện + Biết cấu tạo, nguyên lý làm việc số ứng dụng động điện xoay chiều pha + Biết chức năng, cấu tạo nguyên lý làm việc số mạch điêu khiển động điện xoay chiều pha + Biết cách bảo dưỡng, sửa chữa hư hỏng đơn giản số đồ dùng loại điện gia đình - Kĩ năng: Tháo lắp, bảo dưỡng, sửa chữa số hư hỏng đơn giản động điện đồ dùng điện gia đình - Thái độ: Tn thủ quy trình đảm bảo an tồn lao động * Chương IV: Mạng điện nhà - Kiến thức + Biết số kĩ thuật chiếu sáng + Biết cách tính tốn, thiết kế mạng điện đơn giản nhà + Hiểu quy trình, yêu cầu kĩ thuật lắp đặt mạng điện nhà - Kĩ năng: Tính tốn, thiết kế, lắp đặt mạng điện đơn giản cho phòng - Thái độ: Yêu thích việc thiết kế lắp đặt mạng điện mạng điện gia đình Chuẩn bị thiết bị, vật liệu, dụng cụ cho thực hành Đối với tiết dạy thực hành điều cần thiết phải chuẩn bị thiết bị, vật liệu, dụng cụ cần thiết cho tiết thực hành Một bất cập chương trình giáo dục nghề điện phổ thơng có nhiều tiết thực hành khó thực nhà trường thiếu thiết bị 20, 22, 29 giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt thực Có thể tận dụng nhiều hình thức để chuẩn bị cho tiết thực hành - Tận dụng vật liệu, thiết bị qua lần tổ chức thi lấy chứng nghề - Đối với thiết bị lớn quạt điện tận dụng nhà trường quạt điện cũ, hỏng, thiết bị khác máy bơm, máy biến áp mua lại máy cũ hỏng Trước dạy tiết thực hành cần thông báo cho học sinh theo nhóm chuẩn bị trước tuần, tận dụng thiết bị gia đình có sẵn kìm, tơ vít, kéo, vật liệu bìa… tùy thuộc vào yêu cầu để tránh tình trạng phải mua tốn Những yêu cầu người dạy a Nắm vững quy trình thực hành, có kĩ thực hành Đối với dạy thực hành yêu cầu người dạy việc nắm vững lý thuyết chuyên môn vấn đề liên quan người dạy phải nắm vững quy trình thực hành, kĩ thực thực hành Để làm điều người dạy cần - Nắm vững kiến thức chuyên môn, kiến thức liên quan - Nắm vững quy trình thực hành, kĩ thực hành, người dạy phải trực thực thực hành học nhuần nhuyễn trước tổ chức dạy thực hành cho học sinh - Nắm vững cơng đoạn đặt tình huống, cách khắc phục xảy tiến hành thực hành b Người dạy phải tổ chức thực hành khoa học Dạy thực hành có khác biệt so với dạy lí thuyết mục tiêu chủ yếu thực hành hình thành rèn luyện số kĩ lao động nghề nghiệp Ngoài học sinh hình thành rèn luyện tính kỉ luật lao động, thói quen thực cơng việc theo quy trình, hình thành tác phong cơng nghiệp, chuẩn bị cho em tâm bước vào sống lao động Để chất lượng thực hành đạt kết tốt, gây hứng thú học sinh đòi hỏi người dạy phải chuẩn bị kĩ thiết bị thực hành, người giáo làm thử thí nghiệm thực hành thành thạo theo yêu cầu, đặt tình có thể xảy ra, lập kế hoạch, chuẩn bị giáo án cho thực hành thật tốt, lập công việc, kế hoạch cụ thể Một thực hành giáo viên cần tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Chuẩn bị Công việc chuẩn bị giáo viên định đến thành công dạy thực hành, nên cần thực công việc sau: + Lập kế hoạch dạy học + Chuẩn bị dụng cụ, thiết bị, nguyên, vật liệu sử dụng học sinh tiết thực hành + Chuẩn bị mơi trường thực hành, phòng thực hành, điều kiện ánh sáng, điện… + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị dụng cụ, vật liệu cần, báo cáo thực hành, ơn lại lí thuyết cần thiết cho thực hành - Bước 2: Dạy thực hành cần tiến hành theo bước sau + Giúp học sinh hiểu mục tiêu học trước vào + Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức, kiểm tra chuẩn bị cần thiết cho thực hành + Hướng dẫn ban đầu gồm hoạt động hướng dẫn học sinh tìm hiểu quy trình tiến hành cơng việc Giáo viên thao tác mẫu, trình làm mẫu giáo viên phải chọn vị trí thích hợp để tất học sinh nhìn nghe rõ, cho học sinh biết xác thao tác làm mẫu, liên hệ thao tác đó, ln ý tới học sinh có theo dõi khơng, dừng lại thao tác bản, nêu chuẩn chất lượng để học sinh ghi nhận, cố gắng Sau gọi học sinh làm mẫu, lưu ý lỗi thường mắc, tổng kết lại thao tác thực hành + Hướng dẫn học sinh thực hành Giáo viên cho học sinh thực hành sau hiểu quy trình thực hành, giáo viên quan sát, uốn nắn sai sót cho học sinh làm tiếp để không ảnh hưởng đến bước + Đánh giá kết học sinh tổng kết học Đánh giá kết thực hành học sinh kết thúc thực hành, cho học sinh tự kiểm tra kiểm tra chéo kết thực hành nhằm tạo cho học sinh thói quen tự kiểm tra đánh giá kết cơng việc mình, nâng tính chủ động học tập học sinh Giáo viên triển khai tự kiểm tra kiểm tra chéo phải nêu tiêu chí kiểm tra cụ thể Giáo viên tổng kết chung học, nhận xét ưu, khuyết điểm lưu ý sai xót để tránh cho học sau c Tổ chức kiểm tra, đánh giá phải đổi mặt nội dung lẫn hình thức, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với nội dung thực hành Giáo viên phải thực phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng đổi nội dung, hình thức phương pháp, kĩ thuật Theo phương pháp kiểm tra kết qua học tập học sinh Bằng nhiều hình thức để phù hợp với nội dung thực hành Phải đánh giá phân loại học sinh vào mục tiêu học, kiến thức, kĩ thái độ - Kiểm tra đánh giá câu hỏi trắc nghiệm (Chắc nghiệm tự luận, ngiệm khách quan) - Kiểm tra đánh giá qua quan sát thực thực hành, câu hỏi vấn đáp tình thao tác thực hiện, nhằm phát huy tình sáng tạo học sinh - Kiểm tra đánh giá qua kết thực thực hành - Kiểm tra qua tập nhà hay lớp - Giáo viên kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với đối tượng học sinh, phù với nội thực hành Để có kết kiểm tra sát thực đối tượng học sinh chất lượng học sinh, đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh, với dạng thực hành giáo viên phải xây dựng cụ thể tiêu chí đánh giá thực hành, công cụ đánh giá Do khả nắm bắt lý thuyết kĩ thực hành người học khác có yêu tố khiếu, kĩ năng… giáo viên cần linh hoạt yêu cầu kiểm tra, đánh giá với người học Học sinh có kĩ thực hành thích mức độ thực hành, học sinh hăng say làm việc để hồn thiện kĩ khẳng định giáo viên cần phải phân loại đối tượng Đối với học sinh có kĩ thực hành trung bình giáo viên cần có u cầu phù hợp phân nhóm để giúp quy trình thực hành sản phẩm có yêu cầu đơn giản có cố gắng sản phẩm khơng có kết cao mà học sinh dễ mắc tâm lý ngại học Kiểm tra đánh giá phải phù hợp với thực hành cụ thể ví dụ 22 thực hành sử dụng máy giặt, 29 thực hành lắp đặt mạng điện cho phòng ở… theo u cầu phải có máy giặt, có phòng để lắp đặt mạng điện Với trang bị nhà trường khó đáp ứng điều khó để tổ chức thực thực hành, cách kiểm tra đánh giá Đối với thực hành máy giặt giáo viên phân nhóm nhà bạn có máy giặt nhóm đến tìm hiểu thực hành báo cáo với giáo viên biên nhóm Giáo viên cần đưa yêu cầu cụ thể để học sinh bắt buộc phải tìm hiểu thực tế học sinh báo cáo đánh giá học sinh có tìm hiểu thực hành hay không Đối với 29 thực hành lắp đặt mạng điện cho phòng giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tờ cát tơng ván gỗ sau phân nhóm để nhóm ghép thành có diện tích lớn nhóm thực hành san sản phẩm Mơn giáo dục giáo dục nghề điện đặc biệt thực hành mang tính định hướng nghề tương lai người học bước đầu làm quen với thiết bị điện, dụng cụ… thực tế Vì người dạy chủ yếu trang bị kiến thức bản, kĩ thực hành để khuyến khích người học phát triển tư duy, định hướng nghề cho tương lai Nên người dạy truyền tải kiến thức, tổ chức thực hành phải phù hợp với đối tượng học sinh góp phần tạo nên hứng thú thực hành nói riêng mơn nghề nói riêng II Tổ chức dạy học thực hành cụ thể Soạn giáo án 18 thực hành: sử dụng bảo dưỡng quạt điện A Mục tiêu: Sau học xong này, HS đạt đựơc: Kiến thức, kĩ - Tháo lắp quạt điện - Bảo dưỡng quạt điện - Biết số hư hỏng thường gặp biện pháp khắc phục Thái độ: u thích cơng việc kĩ thuật, tuân thủ qui trình đảm bảo an toàn B Chuẩn bị : Giáo viên: a Nội dung - Tìm hiểu số loại quạt điện thơng dụng - Tháo, lắp quạt điện - Tìm hiểu nguyên lí mạch điều khiển động pha quạt điện - Sử dụng bảo dưỡng quạt điện b Thiết bị dạy học - Quạt bàn 220V loại động pha chạy tụ - Quạt bàn 220V loại động vòng chập - Bút thử điện, vạn kế - Kìm, tua vít, số cờ lê Học sinh: - Các kiến thức học chương C Tiến trình dạy học: Bước 1: Kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh, ổn định lớp Bước 2: Kiểm tra cũ (Kiểm tra xen kẽ nội dung mới) Bước 3: Nội dung 10 Quạt điện thiết bị điện thông dụng gia đình mà học trước thực hành THCS thực hành hôm cần nâng cao mặt kiến thức làm việc sơ đồ mạch điều khiển, kĩ tháo lắp, bảo dưỡng, phát hư hỏng cách khắc phục quạt điện Hoạt động 1: Chuẩn bị phân bố thời gian yêu cầu - Giáo viên chia lớp nhóm, phân cơng nhóm trưởng, giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng - Giáo viên đặt vài câu hỏi trước thực hành + Có loại động điện pha dùng cho quạt điện ? + Vai trò động điện quạt điện ? + Vai trò cánh quạt quạt điện ? - Phân bố thời gian yêu cầu cho thực hành Bài thực hành thực tiết + Tiết 1: 30 phút đầu tìm hiểu quạt điện, hướng dẫn tháo lắp, học sinh thực hành + Tiết 2: Học sinh thực hành + Tiết 3: Học sinh nhận xét kết thực hành, bảo dưỡng quạt điện, giáo viên tổng kết đánh giá, thu báo cáo thực hành Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo quạt điện - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số loại quạt điện thông dụng (VD: Quạt bàn, quạt cây, qua treo tường, quạt trần ) giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu loại nêu đặc điểm công dụng loại - Giáo viên nhận xét quan hệ cơng suất quạt kích thước động điện, sải cánh 235mm, 400mm, 1800mm biểu thị gì? - Giáo viên tổng kết nêu phát triển tính đa dạng loại động điện - Giáo viên làm mẫu trình tự tháo quạt điện chuẩn bị theo trình tự + Yêu cầu học sinh quan sát, ghi nhớ đánh dấu vị trí chi tiết 11 + Lần lượt tháo rời vỏ, tháo rời roto khỏi stato ( Lưu ý học sinh xếp chi tiết thứ tự để dễ nhớ lắp lại động cơ) + Giáo viên giới thiệu, nhận xét phận cấu tạo quạt điện vỏ, thân, lõi thép stato, roto, dây quấn stato, dây quấn roto + Giáo viên giới thiệu số mạch điều khiển điều khiển quạt điện chuẩn bị trước (VD: mạch điều khiển quạt bàn, quạt trần ) - Giáo viên làm mẫu trình tự lắp quạt + Giáo viên nhấn mạnh chi tiết tháo sau lắp trước + Lưu ý học sinh không gây va dập, làm vênh trục, làm hỏng cách điện dây quấn, làm đứt dây + Xiết lại ốc vít xác, đảm bảo roto quay trơn + Kiểm tra lại mối hàn, mối nối dây quấn cách điện day quấn + Sau lắp xong cho động chạy thử Hoạt động 3: Học sinh thực hành tháo, lắp động - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cẩn thận, đảm bảo không gây hư hỏng cho quạt điện dụng cụ, đảm bảo an toàn - Giáo viên cho nhóm thảo luận trình tự tháo, nhắc lại trình tự tháo, lắp quạt điện - Giáo viên yêu cầu nhóm chuẩn bị chỗ tháo động cơ, chỗ đặt động cơ, chỗ đặt chi tiết, dụng cụ - Giáo viên hướng dẫn trình tháo động cơ, yêu cầu quan sát cấu tạo phận động đặt câu hỏi kèm như: + Bộ phận làm ? + Chức phận ? + Các yêu cầu kĩ thuật đảm bảo động chạy tốt ? - Trước học sinh lắp quạt điện yêu cầu học sinh nhắc lại quy trình lắp động chi tiết tháo sau lắp trước - Yêu cầu học sinh thao tác cẩn thận, an tồn kèm câu hỏi: + Tại lắp phải tránh va đập? + Nêu làm vênh trục ảnh hưởng đến làm việc quạt điện ? 12 + Tại không phép va trạm làm hỏng cách điện dây quấn ? + Tại phải siết ốc vít xác ? + Tại phải kiểm tra lại trước cho chạy thử ? - Sau kiểm tra cẩn thận, kĩ giáo viên cho vận hành chạy thử xem quạt có chạy bình thường khơng, khâu khơng bình thường cách khắc phục Hoạt động 4: Bảo dưỡng quạt điện Giáo viên hướng dẫn học sinh làm vệ sinh quạt điện, tra dầu, mỡ vào trục, bánh hộp tuốc cần cụ thể vị trí Hoạt động 5: Đánh giá kết thực hành - GV hướng dẫn HS củng cố quy trình - HS tự đánh giá kết nhóm theo tiêu chí sau: + Cơng tác chuẩn bị + Thực quy trình + Ý thức bảo vệ mơi trường + Sản phẩm thực hành - Giáo viên thu kết thực hành nhóm theo mẫu phát trước Mẫu phiếu báo cáo thực hành Tên nhóm: Họ tên thành viên: Trình tự tháo quạt điện TT Tên chi tiết Trình tự lắp quạt điện Chú ý tháo động TT Tên chi tiết Chú ý lắp động - Giáo viên nhận xét kết nhóm theo tiêu chí nêu Bước 4: Củng cố 13 - Giáo viên củng cố lại kiến thức thực hành, nhấn mạnh mục tiêu thực hành - Giáo viên nhận xét chung buổi thực hành Bước 5: Dặn dò - Dặn dò học sinh chuẩn bị cho học sau III Kiến nghị - Để tiết thực hành có hiệu thiết thực cần phải có thay đổi nhận thức giáo viên lẫn học sinh, cần nâng cao vai trò tiết thực hành Muốn cần phải có cải tiến cách đồng trang thiết bị thí nghiệm cho xác, thao tác đơn giản hiệu tạo cảm giác tự tin cho giáo viên tiến hành tiết thực hành thí nghiệm - Biểu điểm đánh giá tiết thực hành cho có thống giáo viên môn để vừa mang tính chất động viên vừa khơng làm sai lệch kết đánh giá môn, tạo cho học sinh niềm thích thú say mê tiết học thực hành - Trân trọng đề nghị bộ, nghành, sở ban lãnh đạo nhà trường quan tâm thiết bị, dụng cụ thực hành môn học nghề điện dân dụng Tổ chức buổi thảo luận, hướng dẫn thực hành cho giáo viên để giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, bổ túc kĩ thực hành PHẦN 3: KẾT LUẬN 14 Trên kinh nghiệm nhỏ thân mà thực năm học qua mang tính chất tham khảo thời gian thử nghiệm chưa nhiều, kết đạt chưa mong muốn nhiều yếu tố khác như: đồ dùng thí nghiệm, đối tượng học sinh xin mạo muội đưa mong thầy bạn đồng nghiệp góp ý chân thành để tơi hồn chỉnh phương pháp nhằm mục đích nâng cao hiệu tiết dạy thực hành tạo hứng thú học sinh đảm bảo chất lượng thực hành góp phần nâng cao hiệu giảng dạy mơn nghề điện dân dụng nói riêng chất lượng giáo dục nói chung đảm bảo mục tiêu ngành giáo dục đề Xin trân trọng cảm ơn ! Phủ Lý, ngày tháng 09năm 2019 Người viết Nguyễn Hoài Dương Tài liệu tham khảo 15 Các trang Wed dạy nghề Nghề điện dân dụng 11 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình SGK 11 Sách giáo viên nghề điện dân dụng Kĩ thuật điện ứng dụng PHỤ LỤC 16 Trang PHẦN: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích đề tài III Khách thể, đối tượng nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận đề tài Giáo viên phải nắm vững lý thuyết chuyên môn thực hành Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cho thực hành Những yêu cầu người dạy II Tổ chức thực hành cụ thể 10 III Kiến nghị 15 PHẦN 3: KẾT LUẬN 15 17 .. .thực tế tính cấp thiết mơn học đặc biệt thực hành nói riêng nên chọn đề sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm giảng dạy thực hành nghề điện dân dụng II Mục đích đề tài Với số kinh. .. tạo số đồng hồ đo điện nghề điện dân dụng + Biết cách sử dụng số đồng hồ đo điện thường đùng nghề điện dân dụng + Biết chức năng, cấu tạo cách sử dụng số dụng cụ kiểm tra điện thường dùng nghề điện. .. điện nhà Thời cho phòng học Bài 26: Thực hành đọc sơ đồ mạch điện Bài 28: Thực hành tính tốn thiết kế mạng điện cho phòng Bài 29: Thực hành lắp đặt mạng điện 3 tiết tiết tiết tiết tiết tiết tiết