Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp thpt môn giáo dục công dân bài 2 thực hiện pháp luật

Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT THỊ XÃ NGHĨA LỘ BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ( Lĩnh vực: GDCD) Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân - 2: Thực pháp luật Họ tên tác giả: Bùi Thị Ngọc Nhung Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm GDCD Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT thị xã Nghĩa Lộ Thị xã Nghĩa Lộ - Tỉnh Yên Bái Nghĩa lộ, tháng năm 2022 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:"Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân - 2: Thực pháp luật” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Ôn tập thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12 - Tổ hợp KHXH trường THPT thị xã Nghĩa Lộ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 10 năm 2020 - tháng năm 2021 Tác giả: Họ tên tác giả sáng kiến: BÙI THỊ NGỌC NHUNG Ngày, tháng, năm sinh: 05/01/1983 Trình độ chun mơn: Cử nhân GDCD Chức vụ cơng tác: Giáo viên – Bí thư Đồn trường Nơi cơng tác: Trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ Địa liện hệ: Trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ Điện thoại lên hệ: 0829883288 Đồng tác giả (nếu có): Khơng Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết 1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp 1.1.1 Cơ sở lí luận GDCD ba phân mơn nhóm KHXH chương trình giáo dục phổ thơng 20218 bắt đầu thực từ năm học 2022 -2023 Môn GDCD có vai trị quan trọng việc trực tiếp hình thành nhân cách ý thức pháp luật cho học sinh, mơn học cần thiết góp phần hình thành phẩm chất, lực cho người học Cụ thể: Thứ nhất, môn GDCD đề cập giải cách toàn diện hệ thống tri thức bản, cần thiết công dân Việt Nam thời đại Chủ đề mà môn GDCD đề cập tới bao hàm gần gũi, thiết thực đời sống cá nhân, gia đình, xã hội đến vấn đề lớn quốc gia, nhân loại; từ vấn đề thường nhật đến vấn đề mang tính lí luận, trừu tượng, khái quát triết học, giới quan Thứ hai, mơn GDCD mang tính định hướng trị sâu sắc trực tiếp đề cập giải vấn đề trị, tư tưởng giai cấp công nhân, Đảng; trực tiếp xác nhận, củng cố định hướng trị xã hội chủ nghĩa (XHCN) cho học sinh Thứ ba, chương trình GDCD THPT xây dựng cho học sinh phổ thông giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản phương pháp luận đắn nhiều biện pháp, hình thức khác Từ đó, học sinh có đinh hướng đắn hoạt động thực tiễn, giải đắn mối quan hệ thân với cộng đồng lĩnh vực, phạm vi khác 1.1.2.Cơ sở thực tiễn Trong suốt thời gian dài, môn học bị lãng quên, chưa coi trọng với vị trí nên người dạy chưa tâm huyết, người học xem nhẹ Năm 2017 mơn Giáo dục công dân đưa vào kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia xét Cao đẳng, Đại học Điều thể vai trị vị trí môn học dần coi trọng xã hội Đến năm học 2020 – 2021 năm thứ năm Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục trì mơn học GDCD tổ hợp khoa học xã hội để xét tốt nghiệp THPT xét tuyển CĐ, ĐH Đó điểm mừng cho thầy cô trực tiếp dạy học môn GDCD thuận lợi cho em học sinh kì thi THPT Vì vậy, việc Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn vào kỳ thi tốt nghiệp THPT kịp thời cần Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung thiết góp phần cải thiện nhìn xã hội với môn học vốn bị coi “phụ”, đồng thời cho thấy Bộ Giáo dục Đào tạo thực bước thực lộ trình đổi kiểm tra đánh giá học sinh cách toàn diện Tuy nhiên, GDCD môn đưa vào thi nên ngân hàng câu hỏi tài liệu tham khảo cịn Việc ơn tập cho học sinh phù hợp với hình thức thi địi hỏi khơng dễ dàng với giáo viên giảng dạy môn Hơn nữa, từ trước tới mơn GDCD cịn bị xem mơn học “vơ thưởng, vơ phạt”, phần ảnh hưởng đến tâm lý người dạy: khơng chịu tìm tịi, đổi Do vậy, việc môn tham gia thi tốt nghiệp THPT thách thức với khơng thầy giảng dạy môn việc ôn tập kiến thức cho học trò Qua nghiên cứu đề thi minh họa, đề thi tốt nghiệp thức năm, tơi thấy số lượng câu hỏi Bài 2: Thực pháp luật” chiếm nhiều (năm 2019 – 2020 có 11 câu - tỷ lệ 27,5%; năm 2020 - 2021 có câu – tỷ lệ 17,5%) Nội dung kiến thức có mức độ: nhận biết, thơng hiểu, vân dụng vận dụng cao Trước yêu cầu đó, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD, với kinh nghiệm 15 năm giảng dạy xin mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm ôn thi THPT Quốc gia mơn GDCD mà áp dụng trường THPT thị xã Nghĩa Lộ qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm ôn thi tốt nghiệp THPT môn Giáo dục công dân - Bài 2: Thực pháp luật” – trường THPT thị xã Nghĩa Lộ 1.2 Thực trạng dạy học nhà trường 1.2.1 Giáo viên * Thuận lợi Chương trình đổi giáo dục phạm vi toàn quốc năm vừa qua xã hội quan tâm Một nhiệm vụ đội ngũ nhà giáo không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm giáo dục học sinh lĩnh hội kiến thức cách chủ động, sáng tạo Chính thế, người giáo viên trực tiếp giảng dạy phải biết vận dụng phương pháp hoạt động lên lớp cách hợp lý, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh nhằm khơi dậy niềm say mê, sáng tạo khả khám phá giới xung quanh Sở Giáo dục - Đào tạo Nhà trường quan tâm, đạo sát hoạt động chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chương trình tập huấn trực tiếp, tập huấn trực tuyến tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thơng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Cơ sở vật chất trang thiết bị cho dạy học đầy đủ, lớp học có máy tính, máy chiếu thiết bị công nghệ thông tin Giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học Nhóm GDCD nhà trường có 03 giáo viên đảm nhiệm cơng tác giảng dạy có 01 có trình độ chun mơn Đại học sư phạm chun ngành GDCD Các giáo viên hiểu với đổi mục tiêu, nội dung, chương trình việc đổi phương pháp dạy học nhân tố quan trọng, định đến mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Giáo viên triển khai áp dụng sáng kiến vào giảng dạy năm học 2020-2021 có hiệu tích cực * Khó khăn Mặc dù có cố gắng nỗ lực từ giáo viên giảng dạy có 01 giáo viên đào tạo chuyên ngành lại 02 giáo viên khác giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, Địa lí đảm nhiệm nên chất lượng giảng dạy chưa cao Giáo viên kiêm nhiệm chưa phát huy hết khả cịn mang tính chất dạy cho xong Ở số tiết học giáo viên chưa sử dụng đa dạng phương pháp dạy học, chưa phát huy hết tính chủ động, sáng rạo, tích cực học sinh Cũng cần phải nhìn nhận vào thực tế xã hội suốt thời gian dài chấp nhận với việc giáo viên trái ban sang giảng dạy môn GDCD nên kiến thức chuyên mơn khơng có, giảng dạy khơng sâu chủ yếu mang tính chất đọc chép Vì vậy, việc giảng dạy mang tính chất truyền thụ cứng nhắc, khơ khan thiếu tính thực tế ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức người học với môn, với giáo viên giảng dạy mơn học Việc giáo viên đứng lớp mơn GDCD khiến cho ánh nhìn xã hội thêm coi nhẹ môn Người học từ xem nhẹ mơn học việc ôn tập môn để đạt kết mong muốn khó khăn với hầu hết giáo viên giảng dạy môn học Với giáo viên giảng dạy mơn GDCD tồn ngành nói chung giáo viên giảng dạy môn GDCD trường THPT thị xã Nghĩa Lộ nói riêng, việc ơn thi tốt nghiệp THPT nhiệm vụ quan trọng nên việc tìm phương pháp ôn thi hiệu quả, tạo hứng thú cho người học để nâng cao chất lượng ôn thi cần thiết Hơn nữa, trường giáo viên giảng dạy GDCD cịn thiếu Lớp 10,11 nhà trường phải phân cơng giáo viên môn Sử, Địa sang giảng dạy kiêm nhiệm GDCD nên việc tiếp thu kiến thức ý thức học sinh mơn cịn nhiều hạn chế Lớp 12, mặt giáo viên phải truyền thụ kiến thức, mặt khác phải giáo dục cho học sinh có nhìn nhận đắn mơn học Vì thế, việc ơn tập cho học sinh khó khăn Đặc trưng môn GDCD cấp THPT, đặc biệt chương trình GDCD Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung lớp 12 với nội dung giảng dạy vấn đề pháp luật thực tiễn, gần gũi Những nội dung môn GDCD với học sinh ngỡ biết, quen để hiểu sâu sắc tình vận dụng vào thực tiễn học sinh lại gặp khó khăn hạn chế cách xử lý Vì vậy, qua kỳ thi khảo sát để học sinh khơng bị điểm liệt mơn học khơng khó, học sinh điểm nhiều để có nhiều học sinh đạt điểm cao mơn GDCD việc cịn khó khăn Mơn GDCD góp mặt kì thi tốt nghiệp THPT cố gắng ngành giúp cho việc nhìn nhận vị trí mơn Tuy nhiên, mơn GDCD tham gia thi mang tính chất mơn điều kiện, cịn ngành sử dụng kết mơn thi để xét tuyển Vì vậy, tâm lý ơn tập mang tính chất cầm chừng học sinh khó khăn khơng nhỏ cho giáo viên ôn tập Đồng thời, lượng kiến thức môn học phần thi gồm nhiều bài, có nội dung trừu tượng với người học, mà số buổi ôn tập cịn hạn chế khó khăn mà người giáo viên cần phải tính tốn có phương pháp thực phù hợp với yêu cầu môn học Thực tế có khơng thầy dạy ơn buổi chiều cho học sinh lại dạy lại kiến thức lên lớp buổi sáng Như không phát huy tính tích cực, chủ động người học, đồng thời làm cho người học thấy nhàm chán dẫn đến hiệu ôn tập không cao Hơn nữa, đặc thù môn học môn khoa học xã hội lại có hội cọ sát qua kỳ thi gần đây, nên việc cập nhật với vấn đề số giáo viên cịn chậm, khả ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, kỹ thuật làm đề, soạn câu hỏi chưa thành thạo 1.2.2 Học sinh * Thuận lợi Một số học sinh có ý thức chủ động, tích cực học tập, ham học hỏi, tìm tịi mở rộng kiến thức có kĩ học tập mơn Một số em chọn mơn GDCD mơn tổ hợp KHXH để thi tốt nghiệp THPT xét điểm vào trường chuyên nghiệp Đa số học sinh làm quen với cách học theo phương pháp phát triển lực, chủ động tích cực q trình học tập tiếp cận kiến thức * Khó khăn Một phận học sinh lười học, chưa nắm kiến thức bản, chưa hiểu chất lôgic vấn đề liên quan tới luật, kiến thức pháp luật Học sinh thường cho học GDCD khô khan, khó nhớ nên chưa đầu tư nhiều thời gian cho học tập Một số học sinh chưa hiểu chất, lười học hỏi, tìm hiểu cho nội dung pháp luật na ná giống nên không phân biệt Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Cịn có học sinh quan niệm môn phụ, môn học thuộc cần thuộc sách giáo khoa Cịn có học sinh chưa có thói quen tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo mà quen nghe, ghi chép mà giáo viên nói Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Giải pháp áp dụng giảng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD trường THPT thị xã Nghĩa Lộ, để bước nâng cao chất lượng môn GDCD nói riêng nâng cao chất lượng thi tốt nghiệp THPT nhà trường nói chung Giải pháp áp dụng dạy học GDCD trường THPT thị xã Nghĩa Lộ từ tháng 10 năm 2020 đến tháng năm 2021 2.2 Nội dung giải pháp Mỗi giáo viên bục giảng nghệ sĩ, nghệ sĩ có khiếu đặc biệt sáng tạo riêng Người giáo viên muốn thành công công việc cần có bí cách thức, phương pháp ơn tập riêng Trong q trình ơn thi cho học sinh, với kết mà học sinh trường THPT thị xã Nghĩa Lộ đạt năm qua kỳ thi tốt nghiệp THPT, thân xin chia sẻ số kinh nghiệm, giải pháp cách thức ôn tập mà áp dụng môn GDCD, : Thực pháp luật: 2.2.1.Phân tích cấu trúc đề tham kháo Bộ Giáo Dục Đào Tạo Giáo viên thực nghiêm túc yêu cầu ngành, nắm nhiệm vụ trọng tâm, nhiệm vụ cụ thể năm học, Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Nhà trường để điều chỉnh cơng tác cho phù hợp Với kỳ thi tốt nghiệp THPT, việc giáo viên bám sát đề thi tham khảo Bộ Giáo Dục Đào Tạo cần thiết việc định hướng cho học sinh ôn tập hiệu Giáo viên cần có so sánh cấu trúc đề thi thức năm trước với cấu trúc đề tham khảo năm để thấy nội dung, kiến thức trọng tâm đề thi, mức độ nặng nhẹ đề từ xây dựng cho kế hoạch dạy học bám sát hơn, đồng thời động viên, khích lệ học sinh để em nâng cao ý thực tự học ôn tập hiệu quả: Cấu trúc đề thi môn GDCD năm học 2020 - 2021 * Cấu trúc đề thi 2020 - 2021: Lớp Số câu hỏi, tỉ lệ mức độ Tổng số câu Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Vận cao Thông hiểu 11 câu = 5% câu = 5% 12 18 câu = 45% câu = 20% câu =15% câu = 10% 36 câu =90% 10 câu = 25% 10 câu = 15% câu = 10% 40 câu = 100% Tổng 20 câu =50% Vận dụng dụng Nhận biết câu =10% *Phân tích cấu trúc đề minh họa GDCD năm 2020 - 2021: Khối/Bài Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng câu Khối 11 Bài 81 Bài2 Bài 101 82 Bài 102 Khối 12 Bài 83 111 Bài 84,85,86 Bài3 87 Bài 88,89,90 Bài 91 105 113 Bài 92,93,94 106,107 114 119 Bài 95,96,97 108,109 115 120 Bài 98,99 110 116 Bài 100 Tổng 20 câu = 10 câu = câu = câu = 10% 40 50% 100% 103,104 112 117 118 25% 4 15% câu = Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Nhận xét: So với đề thi năm 2020, đề thi tham khảo môn GDCD Bộ GD & ĐT năm 2021 giữ ổn định năm trước mặt cấu trúc đề, tỷ lệ, mức độ nhận thức (50% NB; 25%, - TH; 15% - VD ; 10% - VDC), đề sâu vào vấn đề trọng tâm không vào phần tinh giản theo công văn 3280 Kiến thức lớp 11 tập trung toàn học kỳ I lớp 11( Bài 1,2,3,4) lớp 12 kiến thức phủ quát kỳ I kỳ (19 câu kỳ I ; 17 câu kỳ II) Tỷ lệ câu mức độ nhận biết, thông hiểu tăng lên đảm bảo 70% câu hỏi dễ, trung bình để học sinh xét tốt nghiệp Theo đề tham khảo thi tốt nghiệp THPT mơn GDCD nội dung thi chủ yếu nằm phần kiến thức lớp 11 12 theo tỷ lệ 90% kiến thức lớp 12 (36 câu) 10 % kiến thức lớp 11(4 câu) Như cấu trúc năm 2021 không thay đổi (Với cấu trúc đề năm 2021, giáo viên điều chỉnh nội dung ôn tập, tăng cường nội dung ôn tập lớp 12 Điều chỉnh thời lượng ôn tập cho tương xứng với cấp độ mức độ nhận thức) Tăng cường dạng câu hỏi nhận biết thơng hiểu mức độ nhận biết thông hiểu đề thi chiếm 75% Đặc biệt trọng tới đơn vị kiến thức theo công văn 3280, tăng cường củng cố kiến thức để học sinh làm tốt phần kiến thức nhận biết thông hiểu Đặc biệt lưu ý tỷ lệ mức độ nhận thức Giáo viên cần bám sát đề tham khảo để có kế hoạch ơn tập phù hợp 2.2.2 Xây dựng kế hoạch ôn tập Giáo viên cần xây dựng kế hoạch, nội dung ôn tập rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho đối tượng (lớp) thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần 2.2.3 Xây dựng kế hoạch dạy Người thầy giỏi người thầy biết giải thích cho học sinh vướng mắc nhận thức vĩ đại người thầy biết truyền cảm hứng cho học trò Vì vậy, thân tơi ln ln có ý thức tự học hỏi, tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Thường xun tìm tịi tư liệu, dạng tập khác thông qua mạng internet Lựa chọn trang Web thống, hữu ích tiện dụng nhất, tác giả hay có chuyên đề hay, khả quan để sưu tầm tài liệu… Giáo viên cần có kế hoạch dạy cụ thể, rõ ràng; dạy theo (chủ đề) để đảm bảo tính logic, tránh tình trạng dễ dạy, khó bỏ, dạy phần dễ sau trước, dạy phần khó trước sau Dạy chủ đề (theo bài) biện pháp mà tơi thấy biện pháp hữu hiệu mà sử dụng Nắm vững Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung phương châm: dạy nâng cao, tức dạy kiến thức sách giáo khoa theo chuẩn kiến thức kĩ trước Sau học sinh nắm chắc, nắm kĩ , giáo viên dạy phần kiến thức nâng cao dần tổng hợp nhiều loại kiến thức, học sinh nắm vững loại em dễ dàng nhận giải Nếu bỏ qua bước trình độ học sinh khơng ổn định từ dẫn đến kiến thức em không vững Cuối công tác kiểm tra kiến thức sau chủ đề để nắm khả tiếp thu, vận dụng em qua học hay chủ đề, từ em rút sai sót để sửa chữa, GV có kế hoạch bù đắp lỗ hổng (nếu có) cho HS để em có mức độ tương đồng mặt kiến thức Với chủ đề ôn tập 2: Thực pháp luật Để giúp học sinh nắm vững, ghi nhớ khắc sâu kiến thức bản, phân biệt khái niệm chủ đề, thực sau: Bước 1: Củng cố lại kiến thức 2: Thực pháp luật thông qua sơ đồ tư - Cách thức: + Giáo viên chia lớp thành nhóm thảo luận Giao nhiệm vụ cho nhóm Sau thời gian thảo luận, nhóm cử đại diện lên trình bày + Giáo viên nhận xét nội dung nhóm trình bày chiếu sơ đồ tư củng cố kiến thức cho học sinh - Mục đích: Giúp học sinh nắm kiến thức bản, ghi nhớ, khắc sâu kiến thức phân biệt khái niệm Bước Luyện tập 2.1 Luyện tập với câu hỏi cho sẵn mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao - Yêu cầu: + Học sinh tìm xác định từ khóa câu hỏi trắc nghiệm mức độ + Học sinh xác định đáp án + Học sinh giải thích chọ đáp án 2.2 Hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức 2: Thực pháp luật để xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm cặp đơi để xây dựng câu hỏi tập Mỗi nhóm cặp đơi xây dựng 10 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung HS trả lời GV nhận xét, kết luận, uốn nắn nhận thức 2.2 Hoạt động 2: Luyện tập 2.2.1.Làm Bài tập luyện tập GV giao - Giáo viên phát câu hỏi trắc nghiệm mức độ cho học sinh luyện tập chiếu câu hỏi liên quan đến nội dung học lên chiếu cho HS luyện tập - GV yêu cầu học sinh: + Xác định từ khóa + Xác định đáp án + Giải thích - Đối với câu hỏi vận dụng cao: GV hướng dẫn HS cách xử lý tình vận dụng: + Với tình vận dụng cao cần đọc câu hỏi cuối tình trước, hiểu nội dung câu hỏi đặt tình + Xác định nhân vật hỏi tình giải thích + Xác định đáp án VD1: Phát bạn trai anh K có với người phụ nữ khác, chị L nhờ H lấy máu có nhiễm HIV thuê Q tiêm vào cháu bé Một ngày sau, mẹ cháu bé vơ tình nghe H kê chuyện với bạn vội đưa đến bệnh viện Trong trường hợp này, phải chịu trách nhiệm hình sự? A Anh K, chị L Q B Anh K, mẹ cháu bé, L Q C Chị L, H Q D Chị L, anh K, Q H VD2: Trong kì nghỉ tết nguyên đán, Đ rủ S, P, Q xóm tham gia chơi ăn tiền Biết tin này, em trai Đ T gọi theo bạn đến cổ vũ Bị thua nhiều, Q chơi gian lận bị T biết nói cho Đ Tức tối anh em đánh Q làm Q bị thương nặng, giám định thương tật 12% Những phải chịu trách nhiệm pháp lý ? A Anh Đ, S, P, Q B Anh Đ, Q C Anh em Đ T D Anh Q, Đ T 18 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung VD 3:Vào ca trực tai trạm thủy nơng, anh A rủ anh B, C, D đến liên hoan Ăn xong anh A B say rượu nên nằm ngủ sàn nhà, anh C D thu dọn bát đĩa, Thấy nhiều đèn nhấp nháy, anh C tò mò bấm thử, không ngờ chạm phải cầu dao vận hành cửa xả lũ Lượng nước lớn, tốc độ xả nhanh gây ngập làm thiệt hại người tài sản quanh vùng Hoảng sợ, anh C anh D bỏ trốn Những phải chịu trách nhiệm hình sự? A Anh B, C D B Anh A, C D C Anh A, B, C, D D Anh C D - Đọc câu hỏi cuối tình trước ghi nhớ từ khóa in đậm đồng thời huy động từ khóa thuộc nội dung trách nhiệm hình để tìm nhân vật gắn với từ khóa đó.Sau gạch chân nhân vật xác định tình chiếu xuống đáp án - Ngồi dùng mẹo để loại trừ: Nếu câu hỏi hỏi nhân vật vi phạm tìm nhân vật khơng vi phạm ( phương án có nhân nhật loại trừ), hỏi nhân vật khơng vi phạm tìm nhân vật vi phạm (những phương án có nhân vật vi phạm loại trừ) Cách dùng cho HS nắm không vững kiến thức chọn phương án Luyện tập chủ đề: Thực pháp luật Câu 1:Người phải chịu trách nhiệm hành vi phạm hành mà gây theo quy định pháp luật có độ tuổi A từ đủ 18 tuổi trở lên B đủ15 tuổi trở lên C từ đủ 16 tuổi trở lên D đủ 14 tuổi trở lên Câu 2:Người phải chịu trách nhiệm hình tội phạm gây có độ tuổi theo quy định pháp luật người từ A đủ 14 tuổi trở lên B đủ 16 tuổi trở lên C 15 tuổi trở lên D đủ 18 tuổi trở lên Câu 3: Một dấu hiệu vi phạm pháp luật hành vi A hợp pháp B trái pháp luật C có mục đích D khơng hợp lệ Câu 4:Hành vi vi phạm quan hệ lao động quan, đơn vị 19 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung A vi phạm hành B vi phạm dân C vi phạm kỷ luật D vị phạm hình Câu 5:Vi phạm hình hành vi A nguy hiểm cho xã hội B nguy hiểm cho xã hội C tương đối nguy hiểm cho xã hội D đặc biệt nguy hiểm cho xã hội Câu 6: Người có hành vi xâm phạm tới quan hệ nhân thân quan hệ tài sản phải chịu trách nhiệm đây? A Trách nhiệm hình B Trách nhiệm dân C Trách nhiệm hành D Trách nhiệm kỷ luật Câu 7: Hình thức thực pháp luật mà chủ thể có quyền lựa chọn làm không làm? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 8: Cá nhân, tổ chức chủ động thực mà pháp luật quy định phải làm hình thức thực pháp luật đây? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 9:Thi hành pháp luật việc cá nhân, tổ chức A chủ động làm mà pháp luật quy định phải làm B khơng làm mà pháp luật cấm C làm mà pháp luật cho phép làm D thực việc nên làm Câu 10: Việc cá nhân không làm việc mà pháp luật cấm hình thức thực pháp luật nào? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật 20 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Câu 11 Thi hành pháp luật việc cá nhân, tổ chức thực đầy đủ nghĩa vụ làm pháp luật A dự kiến sửa đổi B quy định phải làm C chuẩn bị thử nghiệm D thăm dò dư luận Câu 12 Một dấu hiệu xác định hành vi vi phạm pháp luật A.phải có lỗi B chưa lộ diện C.được bảo mật D bị nghi ngờ Câu 13 Cơng chức ,viên chức có hành vi vi phạm quan hệ lao động ,công vụ nhà nước pháp luật lao động pháp luật hành bảo vệ phải A tự chuyển quyền nhân thân B tham gia hoạt động thiện nguyện C chịu trách nhiệm kỷ luật D thành lập quỹ bảo trợ xã hội Câu 14.Công dân thi hành pháp luật thực hành vi đây? A Khai báo dịch tễ B Che dấu tội phạm C Từ bỏ định kiến D Hiến máu nhân đạo Câu 15.Người đủ lực trách nhiệm pháp lý vi phạm pháp luật hành tự ý thực hành vi sau ? A.Giúp đỡ nạn nhân vượt ngục B Đi sai đường quy định C Đơn đề nghị ly D Đề xuất thay đổi giới tính Câu 16.Người có đủ lực trách nhiệm pháp lý phải chịu trách nhiệm hình thực hành vi sau ? A.Từ chối nhận tài sản thừa kế B Tàng chữ,vận chuyển lưu hành tiền giả C.Lấn chiến cơng trình giao thơng D.Xây dựng nhà chua cấp phép Câu 17.Với tinh thần xây dựng tổ dân phố kiểu mẫu,ông Q viết chia sẻ kinh nghiệm phòng chống tệ nạn xã hội cho bà con.Ông Q thực pháp luật theo hình thức ? A.Tuyên truyền pháp luật B.Sử dụng pháp luật C.Áp dụng pháp luật D.Phổ biến pháp luật 21 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Câu 18.Anh A công chức UBND Huyện X nhận 40 triệu đồng làm giả giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cho chị B Anh A vi phạm pháp luật A.Dân kỷ luật B.Dân hình C.Hành kỷ luật D.Hình kỷ luật Câu 19.Anh C vợ cố ý vi phạm quy định an toàn thực phẩm chế biến thức ăn khiến hai khách hàng bị tử vong.Vợ chồng anh C phải chịu trách nhiệm pháp lý sau ? A.Hình hành B.Dân hành C.Hành kỷ luật D.Hành dân Câu 20 Trong chiến dịch phòng,chống Covid-19, anh B hai đồng nghiệp chị A, N cách lý y tế tập trung địa điểm có bác chị A ơng D làm tình nguyện viên.Vì bị ơng D từ chối việc đưa anh nhà lấy thêm nhu yếu phẩm,anh B ghép ảnh nhạy cảm ông D đưa lên mạng xã hội.Nhận thấy việc chị N liên tục chia sẻ viết nhằm hạ uy tín ơng D làm ảnh hưởng đến cơng tác phịng dịch,chị A dọa dọa công khai chuyện đời tư chị N Những sau không tuân thủ pháp luật A.Anh B,Chị N ông D B.Anh B chị N C.Anh B,chị A chị N D.Anh B ông D Câu 21.Bà M giám đốc doanh nghiệp đạo anh B nhân viên quyền phân phối xăng giả đến nhiều đại lý thu lợi 1,5 tỉ đồng Phát anh B không bà M chia đủ số tiền lãi thỏa thuận trước đó, vợ anh chị C tố cáo việc cho ông V lãnh đạo quan chức Sau cho bà M biết chị C người tố cáo bà, ông V hủy đơn chị C Thấy anh B liên tục bị bà M gây khó khăn cơng việc ,chị C tư vấn đại lý mua xăng giả yêu cầu bà M phải bồ thường Những sau đồng thời phải chịu trách nhiệm hình dân ? A.Bà M anh B B.Bà M, anh B, chị C C.Bà M, chị C D.Bà M, anh B, ông V 2.2.2 Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào kiến thức 2: Thực pháp luật để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ * Cách thực hiện: 22 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung - Giáo viên cho học sinh thảo luận theo nhóm cặp đơi giao nhiệm vụ: Mỗi cặp đôi dựa vào kiến thức Thực pháp luật để thảo luận xây dựng câu hỏi trắc nghiệm mức độ Các nhóm xác định từ khóa đáp án, giải thích chọn đáp án câu hỏi trắc nghiệm nhóm xây dựng - Giáo viên thu lại, sử dụng máy chiếu để chiếu nội dung nhóm lên bảng chiếu chữa cho học sinh Củng cố: GV hệ thống kiến thức học, nhấn mạnh trọng tâm *Chữa câu hỏi đề minh họa năm học 2020 – 2021 thuộc nội dung 2: Câu 84: Cá nhân, tổ chức sử dụng quyền mình, làm mà pháp luật cho phép làm thực pháp luật theo hình thức sau đây? A Tuân thủ quy chế B Thi hành pháp luật C Sử dụng pháp luật D Phổ biến quy chế Câu 85: Theo quy định pháp luật, cơng dân có hành vi xâm phạm quan hệ lao động, công vụ nhà nước pháp luật lao động pháp luật hành bảo vệ vi phạm A truyền thống B tập quán C phong tục D kỉ luật Câu 86: Người đủ lực trách nhiệm pháp lí theo quy định pháp luật có hành vi xâm phạm tới quan hệ tài sản pháp luật bảo vệ phải A hủy bỏ giao dịch B cơng khai bí mật đời tư C chịu trách nhiệm dân D tiến hành tư vấn pháp lí Câu 103: Cơng dân sử dụng pháp luật chủ động A bảo lưu nguồn thu nhập B san quy mô dân số C thúc đẩy loại cạnh tranh D đăng kí thử nghiệm vắc - xin Câu 104: Người có đủ lực trách nhiệm pháp lí vi phạm pháp luật hành tự ý thực hành vi sau ? A Bán hàng lòng đường 23 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung B Giao hàng sai địa điểm thỏa thuận C Lây truyền HIV cho người khác D Sản xuất trái phép chất ma túy Câu 112: Sau tốt nghiệp đại học, chị A dành toàn thời gian trau dồi kĩ mềm cho thân Khi viết ngợi ca niên tình nguyện tham gia thử nghiệm vắc-xin phòng COVID - 19 chị A đăng mạng xã hội dư luận đánh giá cao, tòa soạn mời chị làm cộng tác viên nhung chị từ chối Chị A thực pháp luật theo hình thức sau đây? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Áp dụng pháp luật D Tuân thủ pháp luật Câu 117: Anh M, anh A chị V làm việc công ty X bà Q làm giám đốc, anh M kế tốn Do biết anh M thuê anh B tài xế taxi chở đến tụ điểm để cá độ bóng đá nên bà Q nghi ngờ anh M rút 50 triệu đồng cơng ty kí định buộc thơi việc anh M Khi giúp anh M gửi đơn khiếu nại đến phòng làm việc bà Q, anh A bí mật lấy trộm nhẫn kim cương bà Q Sau đó, bị chị V phát đe dọa nên anh A buộc phải chuyển 30 triệu đồng cho chị V Những sau đồng thời phải chịu trách nhiệm hình dân ? A Chị V anh A B Anh M , chị V anh A C Anh M anh B D Anh A, chị V bà Q Hướng dẫn nhà: - Ôn tập lại 2, đọc trước Cơng dân bình đẳng trước pháp luật - Sưu tầm câu hỏi trắc nghiệm thuộc nội dung mạng ( trường học kết nối) Khả áp dụng giải pháp - Sáng kiến áp dụng trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ từ năm học 20202021 đồng nghiệp sử dụng, đánh giá cao - Nội dung sáng kiến trình bày kinh nghiệm ơn tập thực pháp luật phù hợp với nhiều đối tượng học sinh nhà trường - Hiện tác giả tiếp tục hoàn thiện cho phù hợp với đối tượng học sinh qua đồng nghiệp Tỉnh tham khảo, sử dụng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 24 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung a Hiệu sáng kiến: Kết thử nghiệm cuối năm học 2020-2021, chọn 133/239 học sinh lớp 12A1, 12A3, 12B1, 12B4 đăng ký ôn thi tổ hợp KHXH kỳ thi tốt nghiệp THPT trường THPT thị xã Nghĩa Lộ để khảo sát qua lần thi trường kết cụ thể sau : + Kết khảo sát trước thực sáng kiến: Sĩ Giỏi số SL % SL % SL % SL % SL % 12A1 18 28 28 39 0 12A3 33 15 24 17 51,5 9,5 0 12B1 41 17 19 46 11 27 10 0 12B4 41 22 15 37 16 39 0 ST T Lớp Khá TB Yếu Kém + Kết khảo sát sau thực sáng kiến, khảo sát qua lần thi trường THPT thị xã Nghĩa Lộ kết cụ thể sau : Sĩ Giỏi số SL % SL % SL % SL % SL % Khá TB Yếu Kém STT Lớp 12A1 18 16 89 5,5 5,5 0 0 12A3 33 14 42 15 45 13 0 0 12B1 41 15 37 21 51 12 0 0 12B4 41 16 39 23 56 0 0 - Kết vấn học sinh: Phát biểu suy nghĩ em sau ôn tập 2: Thực pháp luật với cách thức mà cô tổ chức? - Học sinh Nhữ Phương Thảo – 12A1 chia sẻ: + Chúng em thấy dễ hiểu, dễ nhớ + Xử lý tình nhanh xác + Em thấy mơn GDCD khơng cịn khơ khan khó học + Em tích cực ơn tập hội nâng điểm mơn khác 25 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung - Rõ ràng qua năm thực đề tài này, kết học sinh học có tiến rõ rệt.Khi vận dụng kinh nghiệm ơn tập Thực pháp luật thân thấy: + Những nội dung kiến thức cần tái với học sinh thực nhẹ nhàng, giúp người học dễ nhớ, khó quên + Những nội dung kiến thức tái luyện tập nhịp nhàng, dễ hiểu, học sinh sôi phát biểu, trao đổi + Trong việc xử lý tình học sinh sơi tìm đến đáp án tiết kiệm thời gian, xác - Về tính tính sáng tạo: Đã đưa số giải pháp, kinh nghệm cho giáo viên việc giảng ôn thi tốt nghiệp THPT thực pháp luật - Về triển vọng áp dụng triển khai: Có thể áp dụng cho giáo viên GDCD số trường THPT tỉnh Yên Bái - Tiết kiệm thời gian, công sức giáo viên việc nghiên cứu đề tài lĩnh vực Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu ( có): Khơng có Các thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với lãnh đạo cấp sở: Cần quan tâm, sát trước vấn đề đổi ngành giáo dục; trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học…để giáo viên tích cực lĩnh hội áp dụng đổi hình thức nội dung dạy học - Đối với giáo viên: + Thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực sư phạm cho thân + Tích cực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá nhưviệc sử dụng phương tiện đại bổ trợ cho trình dạy học + Thường xuyên cập nhật thông tin liên quan tới kiến thức mơn lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội để giảng sinh động mang tính thuyết phục + Sau buổi học theo chủ đề GV phát đề em làm chủ đề để em tái lại kiến thức học, câu hỏi đưa cần có chọn 26 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung lọc để tránh trường hợp câu dễ học sinh tự tin kiến thức cho đề dễ không cần phải học + Giáo viên sưu tầm hệ thống câu hỏi, tình dạng câu hỏi trắc nghiệm theo loại ( chủ đề) làm tài liệu luyện tập cho HS sau học, từ nâng cao luyện kỹ làm cho học sinh.Học sinh giáo viên hương dẫn cách khai thác tài liệu mạng phục vụ cho ôn tập hiệu Mỗi phương pháp hình thức dạy - học mơn GDCD có mặt mạnh mặt hạn chế riêng, phù hợp với loại riêng, khâu riêng tiết dạy Cho nên người dạy không lạm dụng phủ định hồn tồn phương pháp hay hình thức dạy-học nào, mà điều quan trọng cần phải lựa chọn sử dụng kết hợp tốt phương pháp hình thức dạy học cách hợp lý Bài tập phần vận dụng cao tình đưa vấn đề gây nhiễu với nhiều loại vi phạm khác để HS tìm chìa khóa cần trả lời vi phạm vi phạm + Sau hoàn thành xong nội dung phần lý thuyết GV cho HS làm dạng đề tổng hợp tất kể nội dung chương trình 11.nội dung câu hỏi đưa phải bám sát cấu trúc đề minh họa.Các em nắm tất nội dung học theo chủ đề GV theo sát em qua trình làm vừa để kiểm tra em làm, vừa để xem HS chưa hiểu phải giảng giải riêng cho em,nhất em yếu,kém - Đối với học sinh: + Trong trình học tập, học sinh phải tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực nhiệm vụ mà giáo viên đưa thể tính sáng tạo lực tư thân Ngồi học sinh cần có kết hợp nắm vững kiến thức lí thuyết với việc thực hành, liên hệ thực tế để vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Học sinh cần nắm cấu trúc đề thi năm học hành (GV phân tích) 9.Tài liệu kèm theo ( vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm …nếu có) II Cam kết khơng chép vi phạm quyền Tôi không chép vi phạm quyền Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Nghĩa Lộ, ngày tháng 12 năm 2021 27 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung Người viết báo cáo Bùi Thị Ngọc Nhung 28 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 29 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung MỤC LỤC Nội dung Trang I THÔNG TIN VỀ SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1.Tình trạng giải pháp biết 1.1.Hiện trạng trước áp dụng giải pháp 11 1.1.1 Cơ sở lý luận 1-2 Cơ 1.1.2.Cơ sở thực tiễn 1.2.Thực trạng dạy học nhà trường 1.2.1 Giáo viên 3-5 11 1.2.2 Học sinh Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp 222.2 Nội dung giải pháp 5-6 2.2.1.Phân tích cấu trúc đề tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo 6-8 2.2.2 Xây dựng kế hoạch ôn tập 2.2.3.Xây dựng kế hoạch dạy 8-9 2.2.4.Tài liệu ôn tập 2.2.5 Thời gian ơn tập - 10 2.2.6.Về phía học sinh 10 Tổ chức hoạt động ôn tập 10 - 22 Khả áp dụng sáng kiến 22 5 Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụ dụng giải pháp 22 - 24 6 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 24 7 Các thông tin cần bảo mật 24 8.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 24 - 25 99 Tài liệu kèm theo 25 II III Cam kết không chép hoạc vi phạm quyền 25 27 Tài liệu tham khảo 30 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý luận dạy học môn GDCD: ( Phùng Văn Bộ ) Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội – 1999 Sách giáo khoa GDCD lớp 12 (nhà xuất giáo dục Việt Nam) Thiết kế giảng GDCD lớp 12 (Nhà xuất Hà Nội ) Sách giáo khoa GDCD lớp 11 (nhà xuất giáo dục Việt Nam) Thiết kế giảng GDCD lớp 11 (Nhà xuất Hà Nội ) Sách Trắc nghiệm GDCD 12 ( Nhà xuất Giáo dục Việt nam) Đề tham khảo, đề thi tốt nghiệp Bộ GD Đào tạo môn GDCD năm 2020 - 2021 Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD THPt (Nhà xuất GD Việt Nam) 31 Báo cáo sáng kiến Giáo viên:Bùi Thị Ngọc Nhung 32