Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở trường cao đẳng an

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ THU NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 (u cầu bìa (bìa lót) : giấy trắng, trình bày mẫu này, ý cân đối phần trang bìa, khơng viết tắên đề tài, đóng khung nhạt) Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.Phan Văn Nhân HÀ NỘI – 2019 LỜI CẢM ƠN Để luận văn đƣợc hoàn thiện, cho phép em xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới: PGS.TS Phan Văn Nhân - ngƣời thầy tận tình, chu đáo, trực tiếp hƣớng dẫn, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho em q trình thực hồn thành đề tài; Ban Giám Hiệu; đồng chí lãnh đạo, thầy cô giáo trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu; Em xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ q trình học tập hồn thành luận văn Tuy cố gắng q trình hồn thành luận văn, nhƣng hạn chế kinh nghiệm thời gian nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Em mong nhận đƣợc chia sẻ, góp ý quý báu thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn./ Hà Nội, Ngày 29 tháng 07 năm 2019 Tác giả luận văn QUY ƢỚC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT KÍ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TÊN ĐẦY ĐỦ ANND I - An ninh nhân dân I CAND - Công an nhân dân CĐANND I - Cao đẳng an ninh nhân dân I GD&ĐT - Giáo dục đào tạo KH&CN - Khoa học công nghệ NCKH - Nghiên cứu khoa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khoa học 10 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 12 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng cao đẳng 15 1.3 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 18 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I 22 1.5 Các yếu tố tác động đến hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 28 1.5.1 Tác động từ phát triển khoa học công nghệ 28 1.5.2 Tác động từ yêu cầu, nhiệm vụ tăng cƣờng công tác khoa học lực lƣợng Công an nhân dân tình hình 30 1.5.3 Tác động từ ý thức, thái độ, lực quản lý, chế quản lý chế độ, sách hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học 31 KẾT LUẬN CHƢƠNG 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 34 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 34 2.2 Tổ chức đánh giá thực trạng 36 2.3 Thực trạng nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 37 2.3.1 Nhận thức, trách nhiệm hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 37 2.3.2 Năng lực nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên, học viên trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I 39 2.3.3 Kết nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I 42 2.3.4 Xây dựng thực Quy chế quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng 47 2.3.5 Quản lý mục tiêu, kế hoạch nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 48 2.3.6 Tổ chức xây dựng phê duyệt đề cƣơng hoạt động NCKH trƣờng Cao đẳng an ninh nhân dân I 51 2.3.7 Tổ chức, triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng an ninh nhân I 55 2.3.8 Quản lý chất lƣợng hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng an ninh nhân I 56 2.3.9 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng an ninh nhân I 59 2.4 Nguyên nhân ƣu điểm hạn chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 61 2.4.1 Những ƣu điểm hạn chế quản lý hoạt động NCKH trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 61 2.4.1.1 Ƣu điểm 61 2.4.1.2 Hạn chế .62 2.4.2 Nguyên nhân ƣu điểm hạn chế quản lý hoạt động NCKH trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 62 2.4.2.1 Nguyên nhân ƣu điểm 62 2.4.2.2 Nguyên nhân hạn chế 63 KẾT LUẬN CHƢƠNG 64 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 66 3.1 Yêu cầu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 66 3.1.1 Tính pháp lý quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 66 3.1.2 Tính khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 67 3.1.3 Tính kế thừa quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 67 3.1.4 Tính khả thi quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 69 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 69 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực tốt bƣớc quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 71 3.2.3 Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 74 3.2.4 Hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 76 3.2.5 Tổ chức tốt việc lƣu trữ, khai thác ứng dụng sản phẩm nghiên cứu khoa học 79 3.2.6 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trƣờng 82 3.3.Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.3.1 Đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp 85 3.3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp 88 KẾT LUẬN 91 Kết luận…………………………………… ……………………………91 Khuyến nghị…………………………………………………………………… 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 DANH MỤC BẢNG Tên bảng Bảng 2.1 Nhận thức cán bộ, giảng viên tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Bảng 2.2 Mức độ quan tâm cán bộ, giảng viên hoạt động NCKH Bảng 2.3 Đánh giá số kĩ công tác nghiên cứu khoa học Trang 38 38 39 qua ý kiến lãnh đạo đơn vị giảng dạy, đơn vị quản lý giáo dục học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Bảng 2.4: Bảng tổng hợp loại hình đề tài cán giảng viên 42 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I giai đoạn 2013-2019 Bảng 2.5: Lĩnh vực đề tài nghiên cứu cấp cán bộ, giảng viên 43 Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I giai đoạn 2013 -2019 Bảng 2.6: Bảng tổng hợp cơng trình khoa học giảng viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I giai đoạn 2013-2019 45 Bảng 2.7: Mức độ quan tâm cấp uỷ, lãnh đạo cấp hoạt 50 động nghiên cứu khoa học Bảng 2.8: Khảo sát thực trạng mức độ thực quy trình quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trường Cao đẳng ANND I Bảng 2.9: Đánh giá việc triển khai, tổ chức thực hoạt động nghiên 54 56 cứu khoa học Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Bảng 2.10: Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên, học viên Bảng 2.11: Mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học 58 60 cấp lãnh đạo nhà trường Bảng 3.1: Đánh giá GV mức độ cần thiết biện pháp 85 quản lý hoạt động NCKH trường cao đẳng ANNDI Bảng 3.2: Đánh giá GV mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH trường Cao đẳng ANND I 88 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Biều đồ 1: Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt Trang 88 động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng ANND I Biều đồ 2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng ANND I 90 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển ngày nhanh kinh tế - xã hội trở thành động lực thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ Bên cạnh hệ thống giáo dục đào tạo, KH&CN đƣợc coi quốc sách hàng đầu trình xây dựng bảo vệ đất nƣớc Trong lĩnh vực giáo dục đại học, nhiệm vụ quan trọng trƣờng đại học, cao đẳng đào tạo nghiên cứu khoa học, hai hoạt động có mối quan hệ mật thiết hai nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng Trong đó, để góp phần thực thành công mục tiêu đào tạo trƣờng đại học, cao đẳng, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, việc cán bộ, giảng viên học viên nhà trƣờng tích cực tham gia hoạt động NCKH biện pháp vô quan trọng cần thiết Nghị số 20-NQ/TW ngày 01/11/2012 “Phát triển KH&CN phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Hội nghị lần thứ khóa XI, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam, xác định: “KH&CN vấn đề đặc biệt quan trọng, quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế -xã hội”; “nhân lực khoa học công nghệ nhân tố định phát triển KH&CN”, “đội ngũ giáo viên sở đào tạo nguồn nhân lực quan trọng tiềm năng” [ tr.64,65,66] Hội nghị lần thứ khóa XI, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam ban hành Nghị số 29/NQ-TƢ ngày 04/11/2013 rõ “Quan tâm NCKH giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tƣ nâng cao lực, chất lƣợng, hiệu hoạt động quan NCKH giáo dục quốc gia Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục” Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng (2016), Đảng ta tiếp tục nhấn mạnh “Nâng cao chất lƣợng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý” [tr.90] Chính vậy, lúc hết đầu tƣ cho hoạt động Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị 95 82,6 20 17,4 0 92 80 23 20 0 87 75,7 28 24,3 0 quản lý hoạt động NCKH Hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANND I Tổ chức tốt việc lƣu trữ, khai thác ứng dụng sản phẩm NCKH Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH 89 77,4 26 22,6 0 nhà trƣờng Nhìn vào kết thu đƣợc bảng ta nhận thấy, đa số GV trƣờng cho giải pháp đề xuất cần thiết cần đƣợc triển khai thực tiễn Điều đƣợc thể qua đánh giá mức độ cần thiết biện pháp theo thứ bậc Biện pháp “Xây dựng kế hoạch tổ chức thực tốt bƣớc quản lý hoạt động NCKH Trƣờng cao đẳng ANND I” đƣợc đánh giá cần thiết Trên thực tế năm gần đây, lãnh đạo trƣờng CĐ ANNDI có biện pháp cụ thể để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động NCKH nhà trƣờng nhƣ thành lập hội đồng khoa học từ đầu năm học có kế hoạch hoạt động cụ thể, có cán phụ trách hoạt động NCKH trực thuộc phòng ĐT- NCKH Tuy nhiên, cán kiêm nhiệm thêm nhiều việc khác, hầu nhƣ việc thực phụ trách hoạt động NCKH mang tính chất hành chính, hiệu cơng việc chƣa cao, ảnh hƣởng lớn đến hoạt động NCKH nhà trƣờng nói chung đội ngũ GV nói riêng Biện pháp “Tổ chức giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm quản lý hoạt động NCKH Trƣờng Cao đẳng ANND I” đƣợc đánh giá mức độ cấp thiết thứ hai biện pháp Nhà trƣờng quan tâm có biện pháp 86 tích cực nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV nói chung, chất lƣợng hoạt động NCKH GV nói riêng Một biện pháp động viên, chọn cử GV học cao học, nghiên cứu sinh để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Các biện pháp “Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị quản lý hoạt động NCKH”, “Hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANND I”, “Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng” đƣợc đánh giá độ cấp thiết lần lƣợt theo thứ tự 3,4,5 biện pháp đề xuất Để tiếp tục đẩy mạnh không ngừng đổi công tác lý luận CAND, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác Công an thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập quốc tế Đồng thời phát huy kết đạt tổ chức triển khai thực Nghị số 08NQ/ĐUCA Đảng ủy Công an Trung ƣơng Chỉ thị số 05/CT-BCA Bộ Công an tăng cƣờng công tác lý luận CAND tình hình mới, trƣờng cao đẳng ANND I cần tăng cƣờng phối hợp Ban giám hiệu đơn vị công tác quản lý hoạt động NCKH, đồng thời hoàn thiện văn quản lý hoạt hoạt động NCKH, thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH trƣờng cao đẳng ANND I Biện pháp “Lƣu trữ khai thác sản phẩm NCKH” đƣợc xem cần thiết sau biện pháp khác Hàng năm, hầu hết đề tài NCKH GV đƣợc lƣu giữ phòng ĐT – NCKH nhƣng chƣa đƣợc xếp cách có hệ thống, có số đề tài đƣợc đăng tải “Thông báo khoa học” nhà trƣờng, số thông báo khoa học đƣợc lƣu giữ thƣ viện, văn phòng khoa, tổ chun mơn Qua tìm hiểu, phân tích thực tế, nhận thấy việc lƣu trữ khai thác sản phẩm NCKH có ý nghĩa to lớn việc thúc đẩy hoạt động NCKH Đó biện pháp thực cấp thiết sản phẩm NCKH có giá trị đích thực mang lại hiệu thực tiễn cao GD&ĐT Để làm rõ mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất theo ý kiến đánh giá GV trƣờng CĐANND I, trình bày kết nhƣ sau: 87 Biều đồ 1: Mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng ANND I 100 80 60 Cấp thiết Ít cấp thiết 40 Không cấp thiết 20 BP BP BP BP BP BP 3.3.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp Để xác định đƣợc mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH trƣờng cao đẳng ANND I để xuất, lấy ý kiến đánh giá 115 GV Kết thu đƣợc thể bảng 3.2 nhƣ sau: Bảng 3.2: Đánh giá GV mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH trường Cao đẳng ANND I Khả thi TT Các biện pháp quản lý SL % Khơng Khả thi Ít khả thi Thứ bậc SL % SL % 112 97,4 2,6 0 76 66,1 39 33,9 0 65 56,5 50 43,5 0 Tổ chức giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm quản lý hoạt động NCKH Trƣờng Cao đẳng ANNDI Xây dựng kế hoạch tổ chức thực tốt bƣớc quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANNDI Tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị quản lý hoạt động NCKH 88 Hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động NCKH 94 81,7 21 18,3 0 63 54,8 52 45,2 0 Trƣờng CĐANND I Tổ chức tốt việc lƣu trữ, khai thác ứng dụng sản phẩm NCKH Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH 71 61,7 44 38,3 0 nhà trƣờng Nhìn vào Bảng 3.2, ta thấy biện pháp “Tổ chức giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm quản lý hoạt động NCKH Trƣờng Cao đẳng ANNDI” có tính khả thi Điều thể ham muốn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, truyền thống tốt đẹp đội ngũ GV trƣờng CĐ ANND I Sự vƣơn lên thể lịng tâm vƣợt khó ngày mai tƣơi sáng hơn, lòng tin tƣởng đội ngũ GV vào lãnh đạo sáng suốt đội ngũ CBQL nhà trƣờng Các biện pháp “Hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANND I, Xây dựng kế hoạch tổ chức thực tốt bƣớc quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANNDI, thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng, tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị quản lý hoạt động NCKH” lần lƣợt xếp thứ tự 2,3,4,5 biện pháp Biện pháp “Tổ chức tốt việc lƣu trữ, khai thác ứng dụng sản phẩm NCKH” đƣợc đánh giá khả thi Một lần khẳng định sản phẩm NCKH cịn mang nặng tính thành tích, hình thức mà thiếu tính thực tiễn, tâm huyết với khoa học Hơn nữa, điều kiện kinh phí, sở vật chất khó khăn việc tạo phòng tƣ liệu để lƣu trữ sản phẩm NCKH cho khoa, tổ chuyên môn vấn đề khó khăn Sự đánh giá hồn toàn phù hợp với thực tiễn Để làm rõ mức độ khả thi biện pháp đề xuất theo ý kiến đánh 89 giá GV trƣờng CĐANND I, chúng tơi trình bày kết nhƣ sau: 100 80 60 Khả thi Ít khả thi 40 Khơng khả thi 20 BP BP BP BP BP BP Mặc dù số ý kiến cho biện pháp khơng khả thi Sở dĩ khơng có đồng thuận đánh giá tất biện pháp nghiệm thể xuất phát từ vị trí cơng tác khác nhau, trình độ, tuổi tác, giới tính khác nên có đánh giá chƣa thống tính khả thi biện pháp Xét tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi, ta thấy hồn tồn có thống đánh giá CBQL GV tính khả thi có thấp Điều cho thấy, biện pháp quản lý hoạt động NCKH trƣờng cao đẳng ANND I mà tác giả đƣa cần thiết khả thi trƣờng cao đẳng ANND I 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động NCKH nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trƣờng CAND nói chung trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I nói riêng Trong năm qua hoạt động NCKH Trƣờng Cao đẳng ANND I đƣợc triển khai không ngừng phát triển góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT Tuy nhiên, qua nghiên cứu, đánh giá hoạt động NCKH quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng cho thấy nhiều hạn chế, bất cập; nhận thức vai trò số cán bộ, giảng viên, học viên chƣa đầy đủ; công tác quản lý chƣa thúc đẩy, phát huy vai trò, trách nhiệm khoa, phòng, môn; chất lƣợng hiệu quản lý chƣa tƣơng xứng với tiềm vị nhà trƣờng; nhiều giảng viên, học viên tham gia nghiên cứu có tính hình thức đối phó, chƣa xác định đƣợc nhiệm vụ khơng thể thiếu thân; đội ngũ cán nghiên cứu đông nhƣng kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế, bất hợp lý cấu chuyên ngành chủ yếu tập trung vào NCKH nghiệp vụ; phối kết hợp chƣa chặt chẽ, thiếu kinh phí, thời gian, sở vật chất hỗ trợ Những hạn chế bất cập có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, có nguyên nhân từ quản lý hoạt động NCKH nhƣ: nhận thức kế hoạch , triển khai Do việc nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng việc làm cấp bách Trên sở lý luận nghiên cứu, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động NCKH giảng viên, học viên, đề tài đƣa giải pháp quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng Thực đầy đủ, đồng biện pháp, bảo đảm tính khoa học phù hợp với thực tiễn khắc phục đƣợc hạn chế, yếu kém; đồng thời phát huy mặt đạt đƣợc hoạt động NCKH nhƣ quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng; tạo động lực thúc đẩy, nâng cao chất lƣợng, hiệu hoạt động NCKH giảng viên , học viên quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng thời gian tới Hệ thống biện pháp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi với đồng tình, trí cao Đây biện pháp bản, quan trọng, thực 91 tốt biện pháp giải đƣợc vấn đề trƣớc mắt nhƣ vấn đề có tính chiến lƣợc, lâu dài hoạt động NCKH góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT nhà trƣờng Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tăng cƣờng quan tâm đạo sát hoạt động NCKH trƣờng CĐANNDI - Quy định cụ thể hƣớng dẫn việc thực nhiệm vụ NCKH - Quy định kiểm định chất lƣợng trƣờng CĐANNDI, có tiêu chí, tiêu chuẩn hoạt động NCKH 2.2 Đối với Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Nhà trƣờng cần nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên, học viên ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động NCKH thơng qua hình thức nhƣ tuyên truyền, thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng chuyên đề, hội thảo khoa học Đề nghị Ban giám hiệu cần tăng cƣờng công tác đạo, kiểm tra, đánh giá kết NCKH giảng viên, học viên; sớm hoàn thiện ban hành quy chế chung quản lý hoạt động NCKH giảng viên, học viên làm sở pháp lý để thực tốt việc quản lý hoạt động NCKH trƣờng Đề nghị nhà trƣờng tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí cho hoạt động NCKH đƣợc triển khai có hiệu 2.3 Đối với tập thể cán quản lý, giáo viên, học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I Đề nghị cá nhân cần phát huy tính chủ động tích cực học tập, sáng tạo, trọng tham gia bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn tích cực thực nhiệm vụ NCKH có chất lƣợng, hiệu thực sự, nói khơng với bệnh thành tích NCKH 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Công an (2012), Thông tư số 11/2012/TT-BCA ngày 8/3/2012 Về quản lý nhiệm vụ khoa học công nghệ Công an nhân dân Bộ Công an (2014), Báo cáo số 87/BC-BCA-V21, ngày 5/3/2014 Tổng kết công tác khoa học Cơng an Bộ Chính trị (2014), Nghị số 37-NQ/TW Khóa XI “Về cơng tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030” Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/2/2003 việc ban hành Điều lệ trường Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư 01/TT-BGD&ĐT ngày 15/1/2015 Điều lệ trường Cao đẳng Bộ trƣởng Bộ Công an (2003), Chỉ thị 02/2003/CT/BCA(V23) ngày 07/3/2003 Nhiệm vụ phát triển Khoa học công nghệ lực lượng Công an nhân dân Bộ trƣởng Bộ Công an (2012), Chỉ thị số 05/CT-BCA-V21 “Về tăng cường cơng tác lý luận CAND tình hình mới” Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, NXBGD, HN 10 Đặng Quốc Bảo (2005), Quản lý nhà trường phổ thông trước nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục hồn cảnh nay, Thơng tin Khoa học xã hội số 9, HN 11 Đặng Quốc Bảo (1995), Quản lý giáo dục - số khái niệm luận đề, cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 12 Nguyễn Quang Chữ (2015), Một số vấn đề chế độ, sách đội ngũ cán làm công tác khoa học Công tác khoa học Cơng an nay, số 4, Tạp chí Khoa học Giáo dục An ninh 93 13 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Bài giảng vấn đề lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Trƣờng CBQL, Hà Nội 14 Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học NXB ĐHQGHN, 2002 15 Nguyễn Đức Chính (2013), Chất lượng đo lường chất lượng giáo dục, Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục K13, Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá chất lượng giáo dục, khoa Sƣ phạm, ĐHQG Hà Nội 17 Nguyễn Đức Chính (2009), Tài liệu tập huấn Kỹ nghề nghiệp cho giáo viên THPT, Trƣờng Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội 18 Nguyễn Khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Đại học sƣ phạm Hà Nội 19 Vũ Cao Đàm (1999), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 20 Hồ Ngọc Đại (2000), Tâm lý học dạy học, NXBĐHQG, HN 21 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, nhà xuất Giáo dục Việt Nam 22 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Đoan (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình Quản lý Nhà nước Giáo dục (Giáo trình dùng cho khoá cao học quản lý Giáo dục), NXB Giáo dục 25 Phan Văn Kha (2008), “Nhóm phƣơng pháp khảo sát thực tiễn nghiên cứu khoa học giáo dục”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 35 Tháng 8/2008 26 Phan Văn Kha, Nguyễn Lộc (Đồng chủ biên) (2011), Khoa học Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 94 27 Phan Văn Kha (2012), Đổi tồn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện KHGDVN 28 Phan Văn Kha (2013), Đổi giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị Trung ương khóa XI, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Viện KHGDVN 29 Phan Văn Kha (Chủ biên) (2014), Lý luận thực tiễn quản lý giáo dục thời kỳ hội nhập, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 30 Phan Văn Kha (Chủ nhiệm) (2014), Đổi quản lý giáo dục thời kỳ hội nhập, Chương trình nghiên cứu cấp Bộ (gồm đề tài KHCN cấp Bộ), Bộ GD&ĐT 31 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 33 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình Quản lý lãnh đạo nhà trường, Trƣờng ĐHSPHN, Khoa Quản lý giáo dục, Hà Nội 34 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Văn Lê (1997), Quản lý trường học, Nxb Giáo dục 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tập 1, Tài liệu giảng, HN 37 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận quản lý giáo dục, tập 2, Tài liệu giảng, HN 38 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI, NXB Đại học Quốc gia, HN 39 Lƣu Xuân Mới (2003): Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB ĐHSP Hà Nội 40 Nghị 29 - Hội nghị Trung ƣơng khóa XI Ban chấp hành Trung ƣơng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu 95 cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 41 Giáo trình dùng cho CBQL trƣờng CĐ, ĐH, Phần III: Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo Trƣờng cán quản lý Giáo dục đào tạo, 2003 42 Đặng Xuân Hải (2015), Quản lý thay đổi GD -Giáo trình NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 43 Đặng Xuân Hải; Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý GD/NT bối cảnh thay đổi NXB GD; 44 Nguyễn Sinh Huy Trần Trọng Thủy (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (Tài liệu hướng dẫn sinh viên Cao đẳng sư phạm làm tập nghiên cứu khoa học) Hà Nội 45 Bùi Minh Hiển (chủ biên) (2006), Quản Lý Giáo Dục, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 46 Đặng Vũ Hoạt (1989): Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội, Hà Nội 47 Đặng Vũ Hoạt (chủ biên ) - Hà Thị Đức (2004): Lí luận dạy học Đại Học, NXB ĐHSP Hà nội 48 Hà Nhật Thăng- Đào Thanh Âm, Lịch sử giáo dục giới, NXB Giáo dục 49 Đỗ Thanh Tùng (2015), Quản lý hoạt động NCKH sư phạm ứng dụng giáo viên trung học phổ thông thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 50 Trần Hồ Thảo (2006), Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học Trường Đại học Văn hố Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 51 Nguyễn Lan Phƣơng (2006), Phương pháp dạy học đại, Đề cƣơng giảng, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 52 Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Đại học quốc gia Hà Nội 53 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 96 54 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Tài liệu nƣớc 55 Gary Anderson (1990), “Các nguyên tắc nghiên cứu khoa học giáo dục”, Hà Nội 56 Drewes F 2000 “How to study science”- 2nd Edi – Dubuque: Wm.C.Brown Publisher 57 K.Bexle, E.deisen, Xlasinxki (1993), “Quản lý công tác NCKH” ( Nguyễn Văn Lân dịch), Hà Nội 58 Harold Koontz, Cyril Odonell Heinz Weihrich(1994), “Những vấn đề cốt yếu quản lý” - NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 59 Moyer, L.Daniel, J.Hackett 2000 “Be a scientist” Newyork: Me Graw Hill 60 W Lawrence Neuman 2000 “Social research methods: Qualitative and quantitative approaches”, Fourth edition, Univercity of Wisconsin at Whitewater, Publisher: Aliyn and Bacon 97 BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH trường CĐ ANND I Thông tin ngƣời khảo sát: Họ tên: ………………………………………………………………… Địa chỉ: …………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………… Với câu hỏi vui lịng đánh (1) dấu (x) vào phù hợp Theo đồng chí biện pháp tổ chức giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm quản lý hoạt động NCKH Trƣờng Cao đẳng ANNDI nhƣ nào? Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Đồng chí đánh giá nhƣ biện pháp xây dựng kế hoạch tổ chức thực tốt bƣớc quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng? Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Đồng chí cho ý kiến đánh giá biện pháp tăng cƣờng lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu phối hợp đơn vị quản lý hoạt động NCKH? Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Theo đồng chí, biện pháp hoàn thiện, bổ sung văn pháp quy quản lý hoạt động NCKH Trƣờng CĐANND I nhƣ nào? Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Theo đồng chí, biện pháp tổ chức việc lƣu trữ, khai thác ứng dụng sản phẩm NCKH nhà trƣờng nhƣ nào? Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động NCKH nhà trƣờng nhƣ nào? Khả thi Ít khả thi XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! Không khả thi BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học trường CĐ ANND I Thông tin ngƣời khảo sát: Họ tên: ………………………………………………………………… Địa chỉ: …………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………… Với câu hỏi vui lịng đánh (1) dấu (x) vào phù hợp A Theo đồng chí, hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I có quan trọng hay khơng? Đặc biệt quan trọng Quan trọng Không quan trọng Khó trả lời B Đề xuất đồng chí nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học nhà trƣờng? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT Mức độ quan tâm cán bộ, giảng viên hoạt động NCKH trường Cao đẳng ANNDI Thông tin ngƣời khảo sát: Họ tên: ………………………………………………………………… Địa chỉ: …………………………………………………………………… Số điện thoại: ……………………………………………………………… Với câu hỏi vui lòng đánh (1) dấu (x) vào ô phù hợp A Đồng chí có quan tâm đến hoạt động Nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I không? Rất quan tâm Quan tâm Bình thƣờng Chƣa quan tâm Khó trả lời B Nếu đồng chí chƣa quan tâm khó trả lời, đề nghị ghi lý liên quan? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! ... biện pháp quản lý hoạt Trang 88 động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng ANND I Biều đồ 2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trường cao đẳng ANND I 90 MỞ ĐẦU Lý chọn... trạng Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I - Đề xuất biện pháp Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng, góp phần nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu. .. CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO