Luận văn thạc sĩ Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật dế mèn

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG TÍN HIỆU THẨM MĨ NHÂN VẬT DẾ MÈN TRONG TÁC PHẨM “DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ”- TƠ HỒI LUẬN VĂN THẠC SĨ NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ VIỆT NAM MÃ SỐ: 60.22.01.02 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Kim Anh HẢI PHÒNG - 2016 Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hải Phòng, tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Phạm Thị Kim Anh – người thầy tận tâm, nhiệt tình bảo, hướng dẫn tơi suốt trình thực luận văn Thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Quản lí khoa học Đạo tạo sau Đại học, Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Hải Phòng, Viện Ngôn ngữ học thầy giáo, cô giáo nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, ủng hộ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Hải Phòng, tháng 12 năm 2016 Tác giả iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN 1.1 Vài nét truyện đồng thoại nhân vật truyện đồng thoại 1.1.1 Vài nét truyện đồng thoại 1.1.2 Nhân vật truyện đồng thoại 1.2 Một số vấn đề tín hiệu thẩm mĩ 14 1.2.1 Khái niệm tín hiệu thẩm mĩ 14 1.2.2 Đặc trưng tín hiệu thẩm mĩ 16 1.2.3 Cơ chế tạo nghĩa thẩm mĩ phương thức ẩn dụ 23 1.3 Nhà văn Tơ Hồi tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” 25 1.3.1 Tơ Hồi với thể loại truyện đồng thoại 25 1.3.2 Sơ lược tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí“ 26 1.4 Tiểu kết chương 28 CHƯƠNG 2: CÁC HÌNH THỨC NGƠN NGỮ BIỂU ĐẠT TÍN HIỆU THẨM MĨ NHÂN VẬT DẾ MÈN TRONG TÁC PHẨM “ DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ” CỦA TƠ HỒI 30 2.1 Dẫn nhập 30 2.2 Khảo sát hình thức ngơn ngữ biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” 30 2.2.1 Biến thể miêu tả tên gọi nhân vật Dế Mèn 31 2.2.2 Biến thể miêu tả từ ngữ biểu thị ngoại hình nhân vật Dế Mèn 36 iv 2.2.3 Biến thể miêu tả diễn ngôn biểu thị số kiện đời nhân vật Dế Mèn 39 2.2.4 Biến thể miêu tả hành vi ngôn ngữ lời thoại nhân vật Dế Mèn 45 2.3 Tiểu kết chương 53 CHƯƠNG 3: Ý NGHĨA BIỂU TRƯNG CỦA TÍN HIỆU THẨM MĨ NHÂN VẬT DẾ MÈN TRONG TÁC PHẨM PHẨM “ DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ” CỦA TƠ HỒI 55 3.1 Dẫn nhập 55 3.2 Khảo sát ý nghĩa biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” 56 3.2.1 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn- Bức chân dung ngoại hình 56 3.2.2 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn - Bức chân dung tinh thần 59 3.2.3 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn mối quan hệ với tác phẩm, tác giả độc giả 71 3.3 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN 78 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆU Từ viết tắt Giải thích - BT - Biến thể - Cbh - Cái biểu - Cđbh - Cái biểu - DMPLK - “Dế Mèn phiêu lưu kí” - HV - Hành vi - HVMR - Hành vi mở rộng - HVPT - Hành vi phụ thuộc - TH - Tín hiệu - THTM - Tín hiệu thẩm mĩ - THTMVC - Tín hiệu thẩm mĩ văn chương - TT - Tham thể - YNBT - Ý nghĩa biểu trưng - YNTM - Ý nghĩa thẩm mĩ vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu bảng 2.1 Tên bảng Trang Danh từ/cụm danh từ làm tên gọi THTM nhân 31 vật Dế Mèn 2.2 Danh từ /cụm danh từ gần nghĩa biểu đạt tên 32 gọi THTM nhân vật Dế Mèn (Tên gọi khác Dế Mèn) 2.3 Từ ngữ miêu tả ngoại hình nhân vật Dế 36 Mèn 2.4 Các kiện quan trọng hành trình 39 nhân vật Dế Mèn 2.5 Hành vi có hiệu lực lời nhân vật Dế Mèn 46 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Ngôn ngữ nghệ thuật loại ngôn ngữ đặc biệt xây dựng từ ngôn ngữ tự nhiên Tín hiệu thẩm mĩ văn chương (THTMVC) loại ngôn ngữ nghệ thuật THTM phương tiện quan trọng hoạt động sáng tạo nghệ thuật nói chung văn học nói riêng: “Phương tiện sơ cấp văn học tín hiệu thẩm mĩ tín hiệu thẩm mĩ thể tín hiệu thẩm mĩ ngơn ngữ thơng thường” (Đỗ Hữu Châu) Ngơn ngữ hệ thống trung gian chuyển hố tín hiệu thẩm mĩ văn hoá chung vào văn học nghệ thuật Văn học sử dụng tín hiệu thẩm mĩ hình thức âm ngơn ngữ, tức chuyển hố tín hiệu thẩm mĩ vào hệ thống từ ngữ, cú pháp văn nghệ thuật Vì vậy, hiểu biết THTM sở cần thiết để giải mã hình tượng văn học Tóm lại, tìm hiểu THTM văn chương phải tìm hiểu yếu tố ngơn ngữ giúp biểu Nghiên cứu THTM văn chương chìa khóa quan trọng để độc giả tiếp nhận, giải mã khám phá sáng tạo nghệ thuật độc đáo người nghệ sĩ văn chương Nghiên cứu THTM văn chương hoạt động khám phá giới tâm hồn người nghệ sĩ, tạo đồng điệu, hòa nhịp trái tim tác giả độc giả văn học 1.2 Tơ Hồi nhà văn tiếng văn học Việt Nam đại Ông sinh ngày 27 tháng năm 1920, ngày tháng năm 2014, người từ lúc sinh đến từ giã cõi đời, tên tuổi nghiệp gắn bó sâu nặng với Hà Nội, mảnh đất ngàn năm văn hiến Văn chương Tơ Hồi có sức hấp dẫn lớn với đông đảo nhiều hệ độc giả Ơng đặc biệt gặt hái thành cơng tác phẩm viết đề tài loài vật Tác phẩm mang ông đến gần với độc giả tập truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” (DMPLK) sáng tác năm 1941 Qua tác phẩm, Tơ Hồi xây dựng nên giới loài vật phong phú, đẹp đẽ, ấn tượng nhân vật Dế Mèn với cách cảm, cách nghĩ đặc biệt sống Có thể thấy vùng đất thẩm mĩ xanh tươi sáng tác Tơ Hồi tập truyện DMPLK – tác phẩm làm say sưa bao hệ bạn đọc suốt 70 năm qua 1.3 Tác phẩm DMPLK đưa vào giảng dạy học tập khóa chương trình Ngữ văn THCS từ đầu lớp nhiều thập kỉ Đây có lẽ dụng ý người thực chương trình mở giới văn chương cho học sinh THCS năm học lớp tác phẩm đồng thoại đậm chất dân gian giàu triết lí Từ góc độ người giáo viên THCS, chúng tơi nhận thấy tầm quan trọng việc tìm hiểu nhân vật trung tâm tác phẩm góc độ vận dụng lí thuyết THTM cách làm cần thiết việc phát triển tư ngôn ngữ văn học cho học sinh, nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên 1.4 Nghiên cứu THTM năm gần đông đảo nhà ngôn ngữ học đặc biệt quan tâm Nhiều cơng trình khoa học vận dụng lí thuyết vào nghiên cứu, khảo sát THTM thơ ca, ca dao Việt Nam Tuy nhiên, vận dụng lí thuyết văn xi hạn chế Đặc biệt, việc xem xét tìm hiểu hình tượng nhân vật văn học THTM tác phẩm văn xuôi, truyện đồng thoại Việt Nam nói chung, truyện DMPLK Tơ Hồi nói riêng chưa có cơng trình nghiên cứu thực Trên lí để chúng tơi lựa chọn nghiên cứu vấn đề Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi góc nhìn lí thuyết ngơn ngữ học đại Lịch sử vấn đề Tô Hồi nhà văn có bút lực khỏe Có thể kể đến hàng loạt tác phẩm độc giả yêu mến ông: Dế Mèn phiêu lưu ký (1941); Truyện Tây Bắc (1953); Vợ chồng A Phủ (1960); Miền Tây (1968); Chuyện cũ Hà Nội (1984); Cát bụi chân (1992); Chiều chiều (1994) Tuy nhiên, tác phẩm đưa Tơ Hồi đến gần độc giả tập truyện DMPLK, dịch gần 40 thứ tiếng Đây tác phẩm nghiên cứu nhiều nghiệp sáng tác ông 2.1 Nghiên cứu tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” góc độ văn chương DMPLK tác phẩm tiếng Tơ Hồi Từ đời đến nay, tác phẩm đặc sắc nhận quan tâm nhà nghiên cứu, phê bình chủ yếu từ góc độ văn học Có thể kể đến tác giả là: Trần Đăng Suyền (1984), Nguyễn Lộc, Đỗ Quang Lưu (1990), Hà Minh Đức (1998) nhiều Luận văn Th.sĩ, Luận án Tiến sĩ Các cơng trình nghiên cứu phần nhiều đề cập đến giới hình tượng nhân vật tác phẩm, tiêu biểu là: Thế giới nhân vật Dế Mèn phiêu lưu kí tác giả Phạm Thị Tâm, Nghệ thuật xây dựng nhân vật Dế Mèn phiêu lưu kí tác giả Đỗ Thị Thu Hằng Ở đây, tác giả đồng thuận cho DMPLK giới nhân vật đông đảo, phong phú, ẩn dụ sinh động cho giới người Nghiên cứu tác phẩm từ thể loại truyện đồng thoại kể tới cơng trình như: Cốt truyện đồng thoại kĩ thuật kể chuyện qua “Dế Mèn phiêu lưu kí” Tơ Hồi” đăng Tạp chí Khoa học xã hội, số 10/2012; Thể loại truyện đồng thoại văn học Việt Nam, tác giả Lê Nhật Ký, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh, Dưới góc độ văn chương, nhà nghiên cứu thống đánh giá DMPLK tác phẩm tiếng sớm đời viết văn Tô Hoài, thể tài quan sát tỉ mỉ giới sinh vật nhỏ bé, tài quan sát tinh tế, óc nhận xét sắc sảo, hóm hỉnh tình yêu sống, yêu thiên nhiên tha thiết tác giả 2.2 Nghiên cứu tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” góc độ ngơn ngữ Dưới phát triển nhanh ngôn ngữ học đại, tác phẩm DMPLK năm gần nghiên cứu từ góc nhìn ngơn ngữ 68 phẩm chất tốt đẹp, đáng yêu, đáng trọng Dế Mèn tâm tìm Dế Trũi họ hứa: sinh tử có nhau, không bỏ hoạn nạn: “Tôi phải tìm, trời cuối đất tơi đi, gặp anh em tơi lại trở đây” Theo bước chân Mèn tìm người em lưu lạc, cảm động nhiều lần Mèn ngửa mặt vào không, gọi tên Trũi thảm thiết, đêm Mèn trằn trọc lo không chợp mắt niềm nhớ thương Biết bao ngày tháng trôi qua, bước chân Mèn lại phiêu dạt khắp chốn Nghĩ lại lúc ăn cỏ sương đêm đọng, nhớ lúc vui buồn anh em có nhau, lúc bè sen lênh đênh dòng nước lớn, vượt qua đói để tồn Nước mắt Mèn ứa không dừng Xa cách người bạn thân thiết đời thử thách ghê gớm Dế Mèn Trong dòng nghĩ suy vậy, ta nhận Mèn thực trưởng thành, trở thành người giàu tình cảm, giàu yêu thương Mỗi trang văn trang đời, câu chuyện sinh tử - li biệt Dế Mèn Dế Trũi để lại xúc cảm sâu sắc tình bạn đời Trải bao sóng gió Mèn “lớn lên” thực sự, sau mười ngày đói khát lênh đênh sơng nước Mười ngày đáng nhớ đem đến cho Mèn ý thức yêu mến sống, tinh thần vươn lên để chống chọi khó khăn đơi tưởng khơng chịu nối đời Dế Mèn hiểu sức mạnh tình bạn, lòng kiên trì niềm lạc quan tin tưởng Cuộc phiêu lưu Dế Mèn ghi nhớ giây phút thiêng liêng tình bạn Dế Mèn tất sức mình, cứu Trũi khỏi chết, điều mà trước đây, Mèn làm với Dế Choắt Chính đời này, hành trình đường đời rèn luyện để Mèn có trái tim cao thượng Hành động anh hùng, lòng nhân nơi Mèn phát triển nhân cách cao sau chuyến Thật cảm động với nỗi niềm Dế Mèn thương nhớ Trũi Với tình cảm chân thành lòng tin tưởng vào sống, Mèn chiến thắng Sau bao chặn đường chông gai vất vả, Mèn Trũi lại gặp Sự hồn thiện tính 69 cách Trũi hồn thiện sau chuyến Trũi khơng bồng bột nữa, trở thành “người” chín chắn sau chuyên phiêu lưu thứ hai Tất Dế Mèn, Dế Trũi, Xén Tóc trở thành “người” có tâm hồn đầy nhân ái, lòng cao thượng trái tim dũng cảm Dế Mèn rút nhiều học thấm thía qua “ngày đàng” Mèn bạn lớn lên thể xác tâm hồn Cuộc phiêu lưu thứ ba nối tiếp tính cách ham học hỏi, ham hiểu biết Dế Mèn, với mục đích cao q làm “sứ giả hồ bình” Còn Dế Trũi cần tiếng nói nhỏ nhận Dế Mèn, sẵn sàng núp ngồi hang Chim Trả đêm, chờ lão Trả rời hang để cứu anh Mèn yêu quý Hay họ hiệp lực chống trả công dội đàn kiến hăng, lỗ mãng Hoặc cuối cùng, họ trở quê nhà, ngắm nhìn cảnh sắc quê hương tươi đẹp Tất cả, tất điều làm người đọc thấy ngưỡng mộ xúc động vô Cuộc sống người chuyến phiêu lưu, trải qua nhiều cung bậc cảm xúc, vấp ngã, đớn đau, hạnh phúc ngập tràn Ai có bạn, bạn sẻ chia, chuyện tí, chuyện chút, liệu người tìm cho tri kỉ, đủ để sẻ chia tồn sống, đủ để hiểu qua ánh nhìn c Đương đầu với kẻ mạnh, chiến vượt lên minh Dế Mèn “kẻ mạnh”, suy nghĩ bồng bột, kiêu hãnh Chú Dế nhà văn Tơ Hồi sinh dế, trưởng thành người Chú Dế hấp dẫn bao hệ, khơng hay tốt, mà xấu, dở, lỗi lầm, lúc phải đương đầu với kẻ mạnh Có thất bại khiến Dế trưởng thành, có chiến thắng khiến Dế tự hào nhưng, qua lần đương đầu với kẻ mạnh thế, Mèn lại lớn hơn, ý nghĩa người, ngày vững bước vào đời Cái ý nghĩ “Tôi sống độc lập từ thưở bé” ăn sâu suy nghĩ Mèn, Mèn tỏ kẻ mạnh Mèn giương oai tự đắc 70 khiến chị Cào Cào xanh mặt, Mèn đá anh Gọng Vó đau điếng mà không dám kêu than, khiến Dế Choắt phục tùng không điều kiện Mèn “một chàng dế niên cường tráng”, sức vóc khiến người hàng xóm quanh phải khiếp sợ Mèn bước vào đời dương dương tự đắc vậy, đến phải đương đầu với kẻ mạnh mình, Mèn vỡ lẽ chân lí: mạnh người đời có kẻ khác mạnh Khi vỡ lẽ điều này, Mèn thực trưởng thành Sự xuất chị Cốc chết anh bạn Dế Choắt giúp Mèn nhận ra: “Ở đời mà hăng hống hách, sớm muộn mang họa vào thân” Giọt nước mắt Mèn rơi xuống chưa đủ cho chín chắn, trưởng thành nhận thức Bước khỏi bờ cỏ quanh nhà, xung quanh khơng anh bạn bé nhỏ, yếu thế, Mèn bước chân vào đời với thử thách Trở thành trò chơi cho lũ trẻ đúc dế, bắt nạt anh bạn Dế họ cớ khiến cho hai sợi râu đáng tự hào Mèn bị bác Xiến Tóc cắt cụt Đúng thực, đời nhiều kẻ mạnh ta Gặp đồn Châu Chấu Voi hùng mạnh để cứu người anh em Dế Trũi bị bắt làm tù binh mà khơng có cách đối phó, rõ ràng qua bước phiêu lưu, Mèn lại gặp phải đối thủ không dễ chiến thắng Ta hồi hộp theo bước chân Mèn vào cửa hang lão Chim Trả, chứng kiến ngày ê chề, cay đắng bị biến thành “quản gia” cho lão chim quái ác Trên bước đường phiêu lưu, có kẻ mạnh bị Mèn tiêu diệt dạy cho học đích đáng bè lũ nhà Nhện hống hách, bắt nạt chị Nhà Trò yếu đuối, trận chiến oai hùng vùng đất Hoa Cỏ May để trở thành Phó, Chánh tổng Châu Chấu Mèn có thất bại, có phút giây oai phong chiến thắng Mèn mạnh lên, trước hết chiến thắng để trở thành hiệp sĩ tốt bụng, giàu lòng nhân Cảm động trước lời răn dạy Mèn với lũ Nhện tham lam: “Ở đời, thù hằn, độc ác làm 71 Thử trơng đấy, bay bắt nạt nó, có ta khỏe hơn, ta thử gió đá hậu, mà xem chúng mày thấy đáng nghĩ phải khơng?”… Tóm lại, Mèn vấp ngã trước kẻ mạnh có lúc chàng Dế vượt lên nỗi sợ hãi thân để chiến thắng sức mạnh Thử thách khiến Mèn trưởng thành sống khơng kiêu ngạo cậy kẻ mạnh ăn hiếp kẻ yếu, đời nhiều kẻ mạnh ta Đó học sống có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, hệ trẻ 3.2.3 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn mối quan hệ với tác phẩm, tác giả độc giả 3.2.3.1 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn mối quan hệ với tác giả, tác phẩm Nói nhân vật tác phẩm văn học, Tơ Hồi cho rằng: “Nhân vật nơi tập trung kết thảy, giải sáng tác” Đúng vậy, nhân vật không hình thức đề nhà văn khái quát thực sống hình tượng mà nơi tập trung giá trị nghệ thuật tác phẩm Thông qua nhân vật Dế Mèn tập truyện DMPLK, nhà văn thể quan niệm nghệ thuật lí tưởng thẩm mĩ người Với cách quan sát, nhìn tinh tế lồi vật, kết hợp với nhận xét thơng minh, hóm hỉnh, nhà văn hướng ngòi bút đến với giới lồi vật sinh động đầy yêu thương Ai đọc DMPLK chắn khơng thể qn hình ảnh nhân vật Dế Mèn, nhân vật gửi gắm quan niệm tác giả nhân sinh, khát vọng người lao động, sống hòa bình, n vui đồn kết mn người Theo đánh giá nhà phê bình văn học Phạm Xuân Nguyên – Phó Chủ tịch Hội Nhà văn Hà Nội: “Cha đẻ Dế Mèn không viết chuyện bâng quơ Cuộc phiêu lưu Dế Mèn thực có nội dung xã hội ơng nói Mượn hình thức đồng thoại, nhà văn muốn cổ vũ người bạn đồng trang lứa bước lên đường xây dựng xã hội tốt đẹp, hạnh phúc, 72 không chấp nhận lối sống ủ rũ, buồn chán Nhưng nội dung phải nhờ đến Dế Mèn nhiều Hay nói cách khác, thiên bẩm văn chương mách bảo tác giả chọn hình thức đồng thoại để chuyển tải tư tưởng mình” Khi viết lồi vật, Tơ Hồi xem vật cá thể, mang hình dáng tính nết người Cái tài Tơ Hồi nghệ thuật miêu tả lo vật ơng miêu tả tỉ mỉ đặc tính vật Tuy nhiên, ông vượt lên khn khổ thi pháp cổ tích thường đóng khung nhân vật quy tắc ước lệ, miêu tả nhân vật Viết lồi vật Tơ Hồi tỏ am hiểu, thuộc tính nết lồi, hiểu động tác chúng kiếm ăn, trò chuyện, trạng thái ơng phân biệt xác tiếng kêu, màu sắc, hình dáng lồi Xây dựng thành cơng dáng vẻ, thần thái vật, Tô Hồi thổi hồn cho cổ tích viết lồi vật, làm cho loài vật sống động mang đặc điểm người Dế Mèn nhân vật mang nội dung triết lí sâu sắc Dế Mèn mang theo nỗi khát khao, niềm đam mê lí tưởng sống, phiêu lưu mang thông điệp yêu thương – đoàn kết đến người xã hội lúc Dế Mèn mang theo lí tưởng tuổi trẻ thời đại với hồi bão, ước mơ cháy bỏng cống hiến Tóm lại,THTM nhân vật Dế Mèn hình tượng trung tâm tác phẩm để truyền tải thông điệp, ý nghĩa, giá trị sống Tơ Hồi thời Gần nửa kỉ sáng tác nghệ thuật, Tô Hồi có đóng góp quan trọng vào văn học nước nhà Với ý nghĩa nhân sinh thế, chàng Dế Mèn cha đẻ tồn tại, hữu đời sống văn học nước nhà 3.2.3.2 Tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn mối quan hệ với độc giả a Độc giả trẻ tuổi Chúng tâm đắc với cảm nhận Trần Đăng Khoa “Bố con”: “Cái đích đến nhà văn bạn đọc Nếu giời lơi thân xác giời hồn vía tinh hoa cần phải nằm lại trái tim tình cảm bạn 73 đọc…” Quả thực, Tơ Hồi nhà văn thế, DMPLK với hình ảnh nhân vật Dế Mèn chưa bị lãng quên trái tim bạn đọc, bạn đọc nhỏ tuổi Cả tác phẩm tranh sinh động tổ chức - tập tính sinh học lồi trùng nhỏ bé quen thuộc với tuổi thơ chúng ta, trò chơi đá dế, đúc dế mà chẳng thích? Chúng ta tưởng tượng lúc thức khuya đọc “Dế Mèn” ngủ chiêm bao thấy với Dế Mèn phiêu lưu khắp nơi, gặp cào cào, châu chấu, chuồn chuồn Thử tượng xem trẻ thơ sung sướng tới “Dế ta” vỗ cánh bay đoạn cảnh náo nức hội họ hàng nhà chuồn chuồn không? Trang văn Tô Hoài thực giúp trẻ thơ cảm nhận giới loài vật sinh động quá! Mỗi gặp ổ kiến, hay lúc trời mưa nghe ếch nhái - kêu la, trẻ nhỏ lại liên tưởng đến họ hàng nhà kiến, bọ ngựa, ếch nhái tác phẩm Có lẽ nhà văn phải quan sát, nghiên cứu kỹ miêu tả cảnh sinh hoạt vật vô tinh tế hấp dẫn người đọc đến vậy! Phải tài quan sát hiểu biết giới loài vật, nhà văn phải yêu thiên nhiên lắm! Đặc biệt trẻ thơ, tác giả dồn hết tâm trí lòng u q trẻ để viết lên thiên truyện Tơ Hồi khơng có ý miêu tả sống loài vật mà qua sinh hoạt chúng, tác giả ngụ ý muốn nói sống người Mỗi vật truyện đại diện cho lớp người khác xã hội, đặc biệt nhân vật Dế Mèn Độc giả nhỏ tuổi nhân vật Dế Mèn dắt vào giới lồi vật nhỏ bé qua chuyến phiêu lưu lí thú, đầy hấp dẫn Trẻ nhỏ yêu thích Dế Mèn “vẻ đẹp chàng dế niên cường tráng” tràn đầy sức sống Trẻ nhỏ yêu Dế Mèn qua câu chuyện đời thường, bước đường phiêu lưu Cùng buồn ân hận với Mèn gây chết cho Dế Choắt; tâm niệm mong mỏi Trũi trở để thỏa niềm nhớ thương sau bị Châu Chấu Voi bắt làm tù binh Trẻ nhỏ yêu hành động nghĩa hiệp Mèn cứu chị Nhà Trò khỏi bọn Nhện gian ác có lẽ ân hận, tiếc nuối với bị bác Xén Tóc cắt cụt hai râu Những câu chuyện 74 tưởng chừng nhỏ bé mang đến cho chúng nhiều học sống Qua nhân vật Dế Mèn, trẻ thơ nhận mắc phải sai lầm hết lần lại sai lầm lần khác, sau lần sai lầm rút kinh nghiệm sống, tích lũy cho học Cuộc phiêu lưu Dế Mèn có nhiều gian khổ đói nên Dế Trũi chấp nhận hi sinh, cho Dế Mèn ăn thịt để anh sống bè trơi lặng lẽ dòng, khơng tìm bến bờ hai khóc Câu chuyện cảm động cho ta hiểu loài vật hy sinh cho Ơi chao! Chỉ có tình yêu thương nhân loại chiến thắng, vượt qua khó khăn thử thách Tình u thương, lòng hi sinh, dũng cảm đến với trẻ nhỏ thật tự nhiên dòng nước tưới mát cho tuổi thơ chúng tường gạch, cửa kính khép kín Bởi mà, nhân vật Dế Mèn lớn lên độc giả nhỏ tuổi Cũng qua nhân vật này, ta nhận kiêu căng xốc làm hại người, ngụ ý răn đe, giáo dục trẻ thơ tự nhiên, hữu dụng Tác giả lấy câu chuyện nhỏ bé Dế Mèn mà nhân hóa để đưa vào làm lẽ sống đời thường giáo dục người biết đoàn kết thương yêu, xây dựng tinh thần nhân loại Nhưng ẩn sau lẽ sống Dế Mèn kêu gọi tất người đấu tranh cho hòa bình giới mà tác giả muốn nhắn gửi tác phẩm ông khát vọng sống hòa bình tiến tốt đẹp Câu chuyện khép lại vang vọng tâm tình ấm áp nhà văn phiêu lưu bút kí Nhân vật Dế Mèn nghịch ngợm dại dột, biết ăn năn hối lỗi, biết tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, có lòng vị tha, hết lòng mn lồi ln phấn đấu thực lí tưởng đồn kết lồi vật giới hồ bình hữu nghị, thuỷ chung với anh em kết nghĩa Suy nghĩ ấy, lí tưởng thật lãng mạn khơng có sở thực ta thấy đáng yêu vơ Mặc dầu có màu sắc khơng tưởng qua ta thấy ý nghĩ tốt đẹp Dế Mèn Văn học thật muôn màu muôn vẻ, thu hút 75 chúng ta, thơi thúc ta phải suy nghĩ, tìm tòi, gợi cho ta bao cảm xúc kì diệu b Độc giả nhiều hệ Không làm say sưa độc giả trẻ tuổi, độc giả nhiều hệ ln tìm thấy nhân vật Dế Mèn hình ảnh thời tuổi trẻ Chúng ta đọc lại Dế mèn có tính cách, khao khát ý tưởng hành động, nhu cầu muốn làm việc lương thiện Sự sòng phẳng, chấp nhận lầm lỡ người mình.Tính cách kiểu Dế Mèn tính cách thơng thường người khởi nghiệp khảng khái, mạnh mẽ dám chấp nhận dấn thân Đó phải hình ảnh chung nhiều lớp người sống? Tuổi trẻ với phiêu lưu đặt chân đến vùng đất mới, dù có chông gai đầy thử thách liệu khơng có mơ ước ấy? Tuổi trẻ, kết bạn bốn phương để hướng tới giới đại đồng, mn lồi kết làm anh em giấc mơ mà đến tận hôm khát khao xây dựng? Tuổi trẻ, nhiều sai lầm – nhiều hội sửa chữa để tự hoàn thiện bước đường chơng gai, khơng có? Với nhân vật Dế Mèn, khát khao thời tuổi trẻ người nối dài Tác giả viết tuổi trẻ phải giữ vững ý chí mục đích sống khơng để danh vọng địa vị làm sa sút ý chí phấn đấu, phải có tình bạn cao q, sống chết có lẽ sống tiến Người đọc có cảm nhận qua tập truyện đọ sức mạnh thắng yếu thua, muốn thắng kẻ thù cần phài có lòng kiên nhẫn, đồn kết vững đủ sức mạnh đối phó với kẻ thù Sức lao động sáng tạo Tơ Hồi chắp cánh cho trí tưởng tượng tuổi thơ lối nói ẩn dụ người lớn THTM nhân vật Dế Mèn chuỗi THTM khác tác phẩm biểu tượng điển hình 76 gắn kết thành công Nhà văn, Nhân vật Bạn đọc Đứa tinh thần Tô Hồi thực sống trái tim bạn đọc Với nội dung ý nghĩa sâu sắc mà câu chuyện đem lại, tác phẩm DMPLK thực có giá trị lâu bền đời sống tinh thần khơng trẻ em mà bao người trưởng thành trải qua bao thăng trầm sống Gấp trang sách lại mà người đọc thấy trước mắt xanh biêng biếc đồng cỏ, bên tai lại nghe văng vẳng tiếng dế ca, nghe mà mát lòng Ta nghĩ câu chuyện sách Tơ Hồi, trưởng thành anh chàng Dế Mèn, tình anh em Mèn Trũi, hết triết lí nói thật bình dị, hồn nhiên vô sâu sắc Dế Mèn, tác giả Nó khiến ta đắm vào đấy, suy nghĩ vẩn vơ mỉm cười mình, nghiền ngẫm 3.3 Tiểu kết chương Nội dung chương chủ yếu làm rõ ý nghĩa biểu trưng THTM nhân vật Dế Mèn bình diện dụng học việc vận dụng tất kết nghiên cứu chương trước vào xem xét Nhiệm vụ trọng tâm chương phân tích, tập trung làm sáng tỏ vấn đề: đặc điểm ý nghĩa THTM nhân vật Dế Mèn, lí giải vai trò giá trị việc biểu đạt tầng ý nghĩa thời đại, tư tưởng nghệ thuật, phong cách nghệ thuật nhà văn Tô Hồi Qua q trình phân tích làm sáng tỏ vấn đề, nhận thấy THTM nhân vật Dế Mèn thực mang giá trị biểu trưng sâu sắc, ẩn dụ lớn người, thời đại dân tộc năm 40 kỉ trước THTM nhân vật Dế Mèn trở thành biểu trưng sinh động cho người chân dung ngoại hình, giới tinh thần, tình cảm hết, nhân vật Dế Mèn sợi dây kết nối tuyệt vời nhà văn – bạn đọc ý nghĩa dụng học hình tượng Khái quát ngữ nghĩa THTM nhân vật Dế Mèn tác phẩm, thấy rằng, THTM phản ánh chân thực, sinh động sống 77 người, đặc biệt thời tuổi trẻ say mê, giàu hồi bão, lí tưởng, ước mơ Tuổi trẻ sống khao khát, đam mê có sai lầm, vấp ngã để tự nâng lớn lên Mỗi trang truyện qua bước chân nhân vật Dế Mèn rọi chiếu sinh động qua ngôn ngữ kể chuyện mộc mạc mà sinh động, lối dẫn dắt khéo léo, nhẹ nhàng đưa người trở tuổi thơ êm đẹp Một tác phẩm đầu tay chàng trai 17 tuổi nhiều mơ ước kỉ trước làm rung động tim biết hướng tới giá trị chân – thiện –mĩ đời Văn học thiếu nhi Việt Nam tự hào tác phẩm với hình tượng tuyệt vời Dế Mèn nhỏ bé Chúng tơi hi vọng điều phân tích YNBT THTM nhân vật Dế Mèn nguồn tư liệu hữu dụng để cảm hiểu sâu sắc nhân vật Dế Mèn tác giả Tơ Hồi 78 KẾT LUẬN Nghiên cứu hình tượng nhân vật Dế Mèn tác phẩm DMPLK góc độ vận dụng lí thuyết THTMVC, THTM nhân vật Dế Mèn đóng góp cách thức nghiên cứu tác phẩm văn chương thuộc thể loại tự Một lĩnh vực thấy mẻ, chưa khai thác Những kết thu luận văn cho thấy việc vận dụng lí thuyết cách thức hiệu giúp làm rõ phong cách sáng tác, quan điểm nhận thức trị nhà văn Lựa chọn vấn đề nghiên cứu, muốn hướng tới quan niệm: Ngôn ngữ nghệ thuật thứ ngôn ngữ đặc biệt Nó chồng lên ngơn ngữ tự nhiên THTM loại ngơn ngữ nghệ thuật Khi TH ngôn ngữ tự nhiên trở thành THTM phương thức, cơng cụ diễn đạt nội dung nghệ thuật tác phẩm ngôn từ Bên cạnh đó, chúng tơi mong muốn cung cấp số ngữ liệu chi tiết biểu hành chức nghệ thuật THTM nhân vật Dế Mèn tác phẩm Tơ Hồi để góp thêm cách giải mã nghệ thuật ngôn từ văn chương tác giả Luận văn tiến hành khảo sát bước đầu tìm hiểu, đánh giá ý nghĩa thẩm mĩ THTM nhân vật Dế Mèn dựa vào lí thuyết tín hiệu học đặc biệt lí thuyết THTM Trong tồn chương tác phẩm có tới 55 lần THTM nhân vật Dế Mèn nhắc tới Điều nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng THTM trung tâm dòng chảy ngữ nghĩa chung tồn tác phẩm, sức sống DMPLK Dòng văn học thiếu nhi Việt Nam đương đại lên thể loại đồng thoại gắn với tên tuổi Tơ Hồi Đó người ln gắn bó máu thịt với thiếu nhi muốn dùng dòng văn học để chuyển tải tư tưởng, chiều sâu cảm xúc góc nhìn sống Hình tượng nghệ thuật nhân vật Dế Mèn xem xét THTM, biểu trưng cho tuổi trẻ lí tưởng sống người THTM nhân vật Dế Mèn thực trở thành tượng đài văn học bất hủ cho thời tuổi trẻ người, nhắc nhở lương tri người, lương tâm thời đại lẽ sống đẹp đời DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Thị Kim Anh, (1999), Sự biểu đạt ngơn ngữ tín hiệu thẩm mĩ có nguồn gốc thực vật Thơ mới, Luận văn thạc sĩ, ĐHSP HN [2] Phạm Thị Kim Anh, (2000), Sự biểu đạt ngơn ngữ tín hiệu thẩm mĩ Lúa Thơ mới, Tạp chí Ngơn ngữ số [3] Phạm Thị Kim Anh, (2002), Hình thức ngơn ngữ ý nghĩa biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ "liễu" Thơ mới, Kỉ yếu Ngữ học trẻ Xuân 2002, Hội ngôn ngữ học Việt Nam [4] Phạm Thị Kim Anh, (2004), Một số vấn đề bình diện biểu tín hiệu thơ, Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP Hà Nội số [5] Phạm Thị Kim Anh, (2004), Một số vấn đề ưu hạn chế tín hiệu văn chương, Tạp chí Ngơn ngữ số 12 [6] Phạm Thị Kim Anh, (2005), Một số vấn đề ngữ cảnh, Thông báo Khoa học Trường Đại học Hải Phòng số [7] Phạm Thị Kim Anh, (2005), Tín hiệu thẩm mĩ thuộc trường nghĩa "cây" thơ Việt Nam, Luận án tiến sĩ, ĐHSP HN [8] Phạm Thị Kim Anh, (2005), Tín hiệu thơ - đối thoại nhà thơ bạn đọc (bình diện dụng học tín hiệu thơ), Tạp chí Ngôn ngữ số [9] Phạm Thị Kim Anh, (2005), Về hai bình diện tín hiệu văn chương - thơ ca, Tạp chí ngơn ngữ số [10] Phạm Thị Kim Anh, (2015), Những đặc tính tín hiệu ngôn ngữ, (in Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ngơn ngữ học tồn quốc), NXB Đại học Quốc gia HN [11] Phạm Thị Kim Anh, (2016), Từ tín hiệu ngơn ngữ đến tín hiệu thẩm mĩ văn chương, (in Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ngôn ngữ học tồn quốc: Giữ gìn sáng tiếng Việt Giáo dục ngôn ngữ nhà trường), NXB Dân Trí, HN [12] Diệp Quang Ban, (2008), Ngữ pháp tiếng Việt, NXB GD, HN [13] Đỗ Hữu Châu, (1974), Trường từ vựng ngữ nghĩa việc dùng từ ngữ tác phẩm nghệ thuật, Tạp chí Ngơn ngữ số [14] Đỗ Hữu Châu, (1990), Những luận điểm cách tiếp cận ngôn ngữ học kiện văn học, Tạp chí Ngơn ngữ số 10 [15] Đỗ Hữu Châu, (1983), Lý thuyết hệ thống ngôn ngữ học ánh sáng phương pháp luận khoa học Mác, Tạp chí Ngơn ngữ số [16] Đỗ Hữu Châu, (1987), Cơ sở ngữ nghĩa học từ vựng, NXB ĐH & THCN, HN [17] Đỗ Hữu Châu, (2005), Tuyển tập, tập một, NXBGD, HN [18] Lê Thị Sao Chi, (2005), Tính đối thoại lời độc thoại nhân vật, Ngữ học trẻ 2007 [19] Vũ Tiến Dũng, (2007), Tìm hiểu số biểu thức tình thái diễn đạt tính lịch giao tiếp Tiếng Việt, Ngữ học trẻ 2007 [20] Nguyễn Thị Đan, (1994), Bước đầu tìm hiểu cấu trúc hội thoại, thoại đoạn thoại (luận văn thạc sĩ), Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội [21] Nguyễn Văn Đô, (1995), Về việc nghiên cứu lịch giao tiếp, Tạp chí Ngơn ngữ, số [22] Hà Minh Đức, (1994), Truyện viết loài vật Tơ Hồi, NXB Tác phẩm mới, Hội nhà văn Việt Nam, HN [23] Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia, HN [24] Nguyễn Thiện Giáp (1999), Phân tích hội thoại, Viện thơng tin KHXH, HN [25] Nhiều tác giả, (2004), Phong cách học Tiếng Việt, Ngữ học trẻ 2004 [26] Nguyễn Thị Hải, (2001), Hành động từ chối tiếng Việt hội thoại, Tạp chí Ngơn ngữ, số [27] Dương Tuyết Hạnh, (1999), Cấu trúc tham thoại (luận văn thạc sĩ), Trường Đại học Sư phạm I, Hà Nội [28] Tô Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí, tái bản, NXB Văn học, HN [29] Đỗ Việt Hùng, Nguyễn Thị Ngân Hoa, (2000), Phân tích phong cách ngơn ngữ tác phẩm văn học, NXB Đại học Sư phạm, HN [30] Châu Minh Hùng, (1997), Nghệ thuật tổ chức đối thoại tác phẩm Vũ Trọng Phụng, Ngữ học trẻ 1997 [31] Nguyễn Thiện Hùng, (2002), Vai trò tính tình thái nhận thức chiến lược lịch giao tiếp đối thoại, Ngữ học trẻ 2002 [32] M.B Khrapchenco, (1986), Sáng tạo nghệ thuật, thực, nguời (tập 2), NXB Khoa học xã hội [33] Nguyễn Lai, (1999), Những giảng văn Đại học, tập 1, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [34] Phong Lê, (giới thiệu), Vân Thanh (tuyển chọn) (2001), Tơ Hồi tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục, HN [35] Trương Thị Nhàn, (1995), Sự biểu đạt ngôn ngữ tín hiệu thẩm mĩ - khơng gian ca dao, Luận án Phó Tiến sĩ, ĐHSP HN [36] Hồng Phê, (chủ biên), (2001), Từ điển tiếng Việt, TT Từ điển học, NXB Đà Nẵng [37] Ngơ Đình Phương, (2004), Quan hệ liên nhân phân tích diễn ngơn, Ngữ học trẻ 2004 [38] Võ Xuân Quế, (1990), Ngôn ngữ vùng quê tác phẩm đầu tay Tô Hồi, Tạp chí Văn học, số [39] Vũ Thị Quyên (2003), Tìm hiểu thoại dẫn tác phẩm Tắt đèn Ngô Tất Tố (luận văn thạc sĩ), Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên [40] Trần Đăng Suyền, (2002), Nhà văn thực sống cá tính sáng tạo, NXB Văn học, HN [41] Chu Thị Thanh Tâm (1995), Ngữ pháp hội thoại việc nghiên cứu đề tài diễn ngơn, Tạp chí Ngơn ngữ, số [42] Tạ Thị Thanh Tâm (2006), Nghi thức giao tiếp vài cách thức tiếp cận, Tạp chí Ngôn ngữ, số [43] Tạ Thị Thanh Tâm (2005), Vai giao tiếp phép lịch tiếng Việt, Tạp chí Ngơn ngữ số [44] Saussure F D, (1973), Giáo trình ngơn ngữ học đại cương, Tổ ngôn ngữ khoa Ngữ văn Trường Đại học tổng hợp dịch, NXB khoa học xã hội, HN [45] Cao Đức Tiến, Dương Thị Hương, (2005), Giáo trình Văn học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo, HN [46] Nguyễn Đức Tồn (2008), Đặc trưng văn hố - dân tộc ngơn ngữ tư duy, NXB KHXH, Hà Nội [47] Hoàng Trinh, (1979) Ký hiệu, nghĩa phê bình văn học, NXB văn học, HN [48] Hồng Tuệ, (1997), Tuyển tập Ngơn ngữ học, NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh [49] Tạ Văn Thông, (2001), Cách xưng hô Dế Mèn phiêu lưu kí, Tạp chí Ngơn ngữ, số 16 [50] Nguyễn Hoàng Yến, (2002), Hành vi chê gián tiếp dạng tham thoại hội thoại, Ngữ học trẻ 2003 [51].Từ điển Biểu tượng văn hoá giới, (2002), NXB Đà Nẵng Ngữ liệu khảo sát Tơ Hồi,(2006), Dế Mèn phiêu lưu kí, tái bản, NXB Văn học, HN ... thể luận văn sau: 4.2.1 Khảo sát hình thức ngơn ngữ biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí” 4.2.2 Ý nghĩa biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế. .. đích nghiên cứu Luận văn vào tìm hiểu hình thức ngơn ngữ biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí”, từ ý nghĩa biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm... hình thức ngơn ngữ biểu đạt tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí” Chương 3: Ý nghĩa biểu trưng tín hiệu thẩm mĩ nhân vật Dế Mèn tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí” CHƯƠNG 1: