Luận văn thạc sĩ Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy môn tự nhiên xã hội

Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN KHUYẾN QUẬN NGƠ QUYỀN - HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC TIỂU HỌC MÃ SỐ: 60.14.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thấn HẢI PHÒNG - 2017 Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS TS Nguyễn Thị Thấn Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trƣớc Hội đồng khoa học Ngày 03 tháng 05 năm 2017 Ngƣời cam đoan Edited with the trial version of Foxit Advanced PDF Editor To remove this notice, visit: www.foxitsoftware.com/shopping ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu đƣợc tận tình giúp đỡ thầy cô, nhà khoa học hồn thành chƣơng trình học tập nghiên cứu luận văn với đề tài “Tích hợ ạy học mơn Tự ội lớp trƣờng tiểu học Nguyễn Khuyến - Ngơ Quyền - Hải Phòng” Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học trƣờng Đại học Hải Phòng tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Thị Thấn tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình làm luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trƣờng tiểu học Nguyễn Khuyến - Ngơ Quyền - Hải Phòng tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu đề tài Ngày 03 tháng 05 năm 2017 Ngƣời cảm ơn iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BVMT Bảo vệ mơi trƣờng CBQL Cán quản lí ĐTB ( X ) Điểm trung bình ĐC Đối chứng GV Giáo viên GDMT Giáo dục môi trƣờng HS Học sinh TB Trung bình TBC Trung bình chung TNXH Tự nhiên xã hội TTN Trƣớc thực nghiệm TN Thực nghiệm SL Số lƣợng SGK Sách giáo khoa STN Sau thực nghiệm STT Số thứ tự Tr Trang iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 2.1 Các hoạt động quốc tế Việt Nam 2.2 Nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1.Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.2.Phạm vi nghiên cứu GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 7 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤ ỦA LUẬN VĂN CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬ ỦA VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1.1.1 Các khái niệm 1.1.2 Giáo dục môi trƣờng cho học sinh tiểu học 14 1.1.3 Đặc trƣng giáo dục môi trƣờng 18 1.1.4 Vai trò môi trƣờng địa phƣơng giáo dục môi trƣờng 21 1.1.5 Giáo dục môi trƣờng cho học sinh tiểu học dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 23 1.1.6 Một số đặc điểm tâm - sinh lý học sinh tiểu học có tác động đến giáo dục mơi trƣờng 25 1.1.7 Những yếu tố ảnh hƣởng đến trình giáo dục mơi trƣờng 28 29 1.2.1 Thực trạng mơi trƣờng Hải Phòng 29 v ỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN KHUYẾN - NGƠ QUYỀN - HẢI PHỊNG 32 39 2.1 CÁC NGUYÊN TÁC ĐỀ XUẤT TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 39 2.2 ĐỀ XUẤT NỘI DUNG GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN KHUYẾN - NGƠ QUYỀN - HẢI PHỊNG 40 2.3 QUY TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 43 2.3.1 Xác định kiến thức giáo dục mơi trƣờng tích hợp vào học 43 2.3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học Tự nhiên xã hội lớp có khả tích hợp nội dung giáo dục môi trƣờng 44 2.4 PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG 45 2.4.1 Phƣơng pháp thảo luận 46 2.4.2 Phƣơng pháp quan sát 47 2.4.3 Phƣơng pháp trò chơi 47 2.4.4 Phƣơng pháp tìm hiểu, điều tra 48 2.5 ĐIỀU KIỆN CƠ BẢN ĐỂ ĐẢM BẢO CHO VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 49 2.5.1 Công tác quản lý, đạo cấp quản lý 49 2.5.2 Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy 49 2.5.3 Các yếu tố môi trƣờng tự nhiên 50 2.5.4 Các yếu tố môi trƣờng xã hội 50 2.6 THIẾT KẾ GIÁO ÁN TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HÔI LỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN KHUYẾN - NGÔ QUYỀN - HẢI PHÒNG 51 CHƢƠNG THỰC NGHIỆ 70 vi 70 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 70 3.1.2 Thời gian thực nghiệm 70 3.1.3 Đối tƣợng thực nghiệm 70 3.1.4 Nội dung thực nghiệm 70 3.1.5 Tổ chức thực nghiệm 70 3.1.6 Xác định tiêu chuần thang đánh giá kết thực nghiệm 71 3.1.7 Phƣơng pháp xử lý, phân tích kết thực nghiệm 73 3.2 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 73 3.2.1 Đánh giá kết trƣớc thực nghiệm 73 3.2.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 KẾT LUẬN 86 KHUYẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Nhận thức giáo viên nội dung giáo dục môi trƣờng tích hợp mơn học 34 Bảng 1.2 Mức độ sử dụng hiệu phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học tích hợp giáo dục môi trƣờng GV tiểu học 34 Bảng 3.1 Kết kiểm tra kiến thức đầu vào 74 Bảng 3.2 Kết phân loại mức độ kiến thức đầu vào 74 Bảng 3.3 Kết kiểm tra thái độ đầu vào 75 Bảng 3.4 Kết phân loại mức độ thái độ đầu vào 75 Bảng 3.5 Kết kiểm tra hành vi đầu vào 76 Bảng 3.6 Kết phân loại mức độ hành vi đầu vào 77 Bảng 3.7 Kết kiểm tra kiến thức sau thực nghiệm 79 Bảng 3.8 Kết kiểm tra thái độ sau thực nghiệm 80 Bảng 3.9 Kết kiểm tra hành vi sau thực nghiệm 81 Bảng 3.10 Bảng so sánh kết kiểm tra kiến thức trƣớc 82 sau thực nghiệm 82 Bảng 3.11 Bảng so sánh kết kiểm tra thái độ trƣớc 83 sau thực nghiệm 83 Bảng 3.12 Bảng so sánh kết kiểm tra hành vi trƣớc 84 sau thực nghiệm 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tảng văn hóa đất nƣớc, sức mạnh trí tuệ tƣơng lai dân tộc nhằm sớm đạt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam xu hội nhập với giới Trong lĩnh vực khoa học nói chung giáo dục chiếm vị trí quan trọng Giáo dục khơng cung cấp cho học sinh hiểu biết tri thức khoa học tiến lồi ngƣời đồng thời vừa hình thành nhân cách cho học sinh điều quan trọng cốt yếu, đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học Thế kỷ XXI kỷ phát triển cơng nghệ, tri thức việc giáo dục có vị trí quan trọng việc xây dựng ngƣời nhằm đáp ứng phát triển chung toàn nhân loại, đào tạo em tƣơng lai trở thành ngƣời có đủ đức tài để xây dựng bảo vệ đất nƣớc, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Hiện ngồi ghế nhà trƣờng bậc học tiểu học em bỡ ngỡ nhiều hoạt động nhà trƣờng em phải có nghĩa vụ phải học tập nghiêm túc để tiếp thu kiến thức đạo đức làm ngƣời Hiện tƣợng Trái đất nóng lên kéo theo tốc độ tan băng ngày nhanh Nam cực Bắc cực thực tế buộc nhân loại phải ứng phó Sự dâng lên mực nƣớc biển trực tiếp ảnh hƣởng đến sống hàng trăm triệu ngƣời, đặc biệt quốc gia vùng lãnh thổ ven biển Biến đổi khí hậu làm cho thiên tai nhƣ lũ lụt, hạn hán, bão, áp thấp nhiệt đới ngày khắc nghiệt Việt Nam đƣợc đánh giá năm quốc gia chịu ảnh hƣởng lớn biến đổi khí hậu tồn cầu Với đặc điểm thành phố ven biển, Hải Phòng thành phố chịu ảnh hƣởng rõ nét biến đổi khí hậu nƣớc ta, đặc biệt tác động tồi tệ nƣớc biển dâng Biến đổi khí hậu ảnh hƣởng đến phát triển đô thị đô thị hóa thành phố Các tƣợng thời tiết cực đoan với số lƣợng ngày nhiều, cƣờng độ ngày lớn góp phần kìm hãm q trình thị hóa thành phố Giáo dục mơi trƣờng q trình thơng qua hoạt động giáo dục hình thành phát triển học sinh hiểu biết quan tâm tới vấn đề môi trƣờng, tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm mơi trƣờng, tình cảm mối quan tâm việc bảo vệ mơi trƣờng Đó hình thành em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với môi trƣờng, bồi dƣỡng cho em tình yêu thiên nhiên, xúc cảm kĩ sống bảo vệ môi trƣờng không trƣờng mà lúc, nơi Sự thiếu hiểu biết môi trƣờng nguyên nhân gây nhiễm, suy thối mơi trƣờng Do nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo ngƣời có kiến thức, có đạo đức mơi trƣờng, có lực phát xử lý vấn đề môi trƣờng thực tiễn Thực tế nay, môi trƣờng Việt Nam giới bị nhiễm suy thối nghiêm trọng gây ảnh hƣởng đến chất lƣợng sống ngƣời Bảo vệ môi trƣờng vấn đề cấp thiết đặt ra, việc làm cần thiết thiếu nghiệp giáo dục Việc giáo dục môi trƣờng trƣờng Tiểu học chủ yếu đƣợc tiến hành thông qua học sách giáo khoa mà đƣợc GV tích hợp, lồng ghép, liên hệ với thực tiễn môi trƣờng địa phƣơng Do vậy, học sinh chủ yếu nắm đƣợc kiến thức bảo vệ môi trƣờng chung, chƣa hiểu rõ ràng mơi trƣờng xung quanh nhƣ chƣa có kĩ năng, thái độ ứng xử phù hợp để cải thiện môi trƣờng Hiện trạng GV tiểu học chƣa đƣợc tiếp cận với tài liệu hƣớng dẫn cách tích hợp giáo dục môi trƣờng dạy học trƣờng tiểu học, Với lý nêu trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Tích hợp dạy học mơn Tự nhiên trƣờng tiểu học Nguyễn Khuyến - Ngô Quyền - Hải Phòng” ã hội lớp 87 BÀI KIỂM TRA THỰC NGHIỆM 1.Họ tên…………………………………………………… 2.Trƣờng ……………………… ……… Lớp………… Câu 1: Đánh dấu x vào ô em cho việc làm nhằm bảo vệ môi trường? Tham gia trồng xanh chăm sóc Vứt rác nơi quy định Giữ gìn nhà cửa, trƣờng lớp Vứt rác nơi thuận tiện Hút thuốc nơi cơng cộng Bảo vệ, chăm sóc vật ni Vệ sinh đƣờng phố, khu dân cƣ Diệt ruồi, muỗi, chuột Vệ sinh cá nhân Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Câu Em mong sống môi trường nào? (Hãy khoanh vào chữ trước ý em lựa chọn) a.Nơi có khơng khí lành, thống mát b.Nơi có nhiều khu sản xuất than, núi đá vơi c Nơi có nhiều khu cơng nghiệp d.Nơi cánh đồng rộng lớn e.Nơi có sơng, biển f.Nơi có nhiều loại tài nguyên quý giá g.Nơi có nhiều xe cộ chạy qua h.Nơi có nhiều xanh với nhiều loại chim mng 88 Câu Khi gặp việc làm sau đây, thái độ em nhƣ nào? Đánh dấu x vào thái độ tƣơng ứng Thái độ STT Việc làm Trồng xanh, chăm sóc Hái hoa bẻ cành xanh nơi công cộng Diệt chuột, ruồi, muỗi Quét dọn vệ sinh đƣờng phố, nơi công cộng Vứt rác vào gốc cây, chậu Đi vệ sinh dƣới gốc Quét dọn nhà cửa Vứt rác đƣờng nơi công cộng Mang hoa trồng vào bồn hoa hay vƣờn Đồng Phân Phản tình vân đối trƣờng 10 Vẽ bậy, viết bậy lên tƣờng nơi công cộng Câu Trong việc làm sau, em thƣờng xuyên thực việc làm nào? Đánh dấu x vào hành vi tƣơng ứng Mức độ hành vi STT Nội dung công việc Tƣới nƣớc cho vƣờn trƣờng gia đình Đi vệ sinh nơi quy định Vứt rác, giấy vụn lớp học sân trƣờng Sử dụng tiết kiệm nƣớc vừa đủ cho hoạt động Tham gia quét dọn lớp học, vệ sinh sân trƣờng Thƣờng Đôi Chƣa xuyên 89 Bảo quản sách vở, đồ dùng học tập cẩn thận Bẻ cành, hái lá, hái hoa vƣờn trƣờng gia đình Xả nƣớc thải vào Vẽ lên bàn, tƣờng lớp học nơi công cộng 10 Ăn hết thức ăn bữa ăn, không để thức ăn dƣ thừa 90 THIẾT KẾ GIÁO ÁN TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HÔI LỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN KHUYẾN - NGÔ QUYỀN - HẢI PHỊNG Tiết 36: Vệ sinh mơi trƣờng I Mục tiêu - Sau học HS biết: + Tác hại rác thải sức khoẻ ngƣời + Thực hành vi để tránh ô nhiễm rác thải gây môi trƣờng sống II Phƣơng pháp - Phƣơng pháp trực quan - Phƣơng pháp thảo luận - Phƣơng pháp nêu vấn đề III Đồ dùng dạy học: Giáo viên: Tranh ảnh SGK phóng to, số hình ảnh minh họa video clip đƣa hình ảnh rác thải ảnh hƣởng rác thải tới mơi trƣờng Học sinh: Tìm hiểu thực tế tình hình rác thải gia đình địa phƣơng Sƣu tầm tranh ảnh , tạp chí nói rác thải ảnh hƣởng rác thải môi trƣờng IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức - Hát Kiểm tra cũ - HS nêu - Gia đình em gồm hệ? - Truyền thanh, truyền hình, - Nêu số hoạt động thông tin điện thoại, điện báo, liên lạc? - GV đánh giá, nhận xét 91 Bài a/ Hoạt động 1: Sự ô nhiễm tác hại rác thải * Mục tiêu: Giúp HS thấy tác hại rác thải mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm quan - u cầu quan sát hình 1, sát tranh trả lời câu hỏi SGK/68 trả lời câu hỏi: + Hãy nói cảm giác bạn qua đống rác? - HS nêu: Hơi, thối, khó chịu, + Những sinh vật thƣờng sống đống rác? Chúng có hại sức khoẻ ngƣời? - Xác chết động vật vứt bừa bãi bị thối rữa sinh nhiều mầm bệnh nơi để số sinh vật sinh sản truyền bệnh nhƣ: + Rác có hại nhƣ nào? ruồi, muỗi, chuột, - Rác vứt bừa bãi vật trung gian truyền bệnh + Để tránh tình trạng rác thải - HS nêu phƣơng pháp, làm ảnh hưởng đến môi trường theo em cần làm gì? cách làm để bảo vệ môi - Kết luận: Trong loại rác trƣờng khơng bị rác thải tác động thải có loại rác dễ bị thối rữa đến chứa nhiều vi khuẩn gây bệnh Chuột, gián, muỗi, thường sống nơi có rác Chúng vật trung gian truyền bệnh Điều khiến cho rác thải có tác hại vô to lớn đến 92 môi trường sống chúng ta.Vậy cần phải có ý thức tích cực việc xả thải rác để bảo vệ môi trường b/ Hoạt động 2: Việc làm sai * Mục tiêu: HS biết phân biệt việc làm đúng, việc sai Có ý thức hành động xả rác thải môi trƣờng - u cầu HS quan sát theo nhóm đơi hình trang 69 tranh ảnh - HS thảo luận nhóm đơi sƣu tầm đƣợc trả lời: Việc đúng, - Quan sát tranh SGK việc sai? - Gọi số nhóm trình bày tranh ảnh để sƣu tầm để trả lời câu hỏi - Các nhóm đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung VD: + Tranh bạn nhỏ vứt rác vào thùng rác nơi quy định- Việc làm - Hoạt động lớp: + Hãy nêu cách xử lý rác lớp - HS nêu cách xử lý học em, trường học em? + Cần phải làm để giữ vệ sinh nơi cơng cộng? - Cần vứt rác nơi quy định, không vứt bừa bãi, thƣờng xuyên quét dọn vệ sinh, 93 + Hãy nêu cách xử lý rác gia - HS nêu cách xử lý đình em? + Hãy nêu cách xử lý rác địa - HS nêu cách xử lý rác: + Chôn: Con vật chết, phương em? + Đốt: Giấy, cỏ khô, + Ủ: Rau, xanh, + Tái chế: Nhựa, đồ hộp, + HS liên hệ + Liên hệ: Em làm để giữ gìn vệ sinh mơi trường trường học mình? c/ Hoạt động 3: Trò chơi “Tập sáng tác theo hát có sẵn” - GV nêu nội dung, cách chơi, hƣớng dẫn HS chơi trò chơi - HS sáng tác hát trƣớc lớp + HS nêu Củng cố, dặn dò - Gọi HS nêu nội dung mục Bạn cần biết - Nhận xét tiết học Tiết 37: Vệ sinh môi trƣờng (tiếp theo) I Mục tiêu Sau học, HS biết: - Nêu tác hại việc ngƣời gia súc phóng uế bừa bãi môi trƣờng sức khỏe ngƣời - Những hành vi để giữ cho nhà tiêu hợp vệ sinh II Đồ dùng dạy học - GV: Các hình SGK trang 70, 71 Một số video clip quay đƣợc hình ảnh việc mơi trƣờng bị tác động việc ngƣời vật ni phóng uế bừa bãi 94 -HS: Yêu cầu HS nghiên cứu, tìm hiểu thực tế ảnh hƣởng rác thải, phóng uế bừa bãi mơi trƣờng III Phƣơng pháp - Phƣơng pháp trực quan, - Phƣơng pháp đàm thoại - Phƣơng pháp nêu vấn đề - Phƣơng pháp thực hành - Phƣơng pháp luyện tập IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Gv yêu cầu HS lớp - Hát hát hát “Em yêu bầu trời xanh” Kiểm tra cũ - Rác bẩn vứt bừa bãi khơng đƣợc xử lí kịp thời có hại gì? - Gây mùi thối - Chứa nhiều vi khuẩn gây bệnh - Ơ nhiễm mơi trƣờng khơng khí, đất, nƣớc - Làm ảnh hƣởng đến sức khỏe ngƣời - Nêu cách xử lí rác? - Chôn, đốt, ủ, tái chế - Nhận xét, đánh giá Bài a/ Hoạt động 1: Quan sát tranh * Mục tiêu: HS biết tác hại việc ngƣời - HS quan sát hình SGK/70,71 gia súc phóng uế mơi trƣờng cách bừa bãi - số HS nêu Bƣớc 1: Quan sát cá nhân - Các HS khác theo dõi, nhận xét, bổ Bƣớc 2: sung - GV y/c số em nêu quan sát 95 thấy hình - Ngƣời gia súc phóng uế bừa bãi gây mùi thối khó chịu, ruồi, Bƣớc 3: Thảo luận nhóm.(GV chia nhóm) chuột đến đậu sinh sản truyền bệnh - Nêu tác hại việc người gia súc cho ngƣời… phóng uế bừa bãi? - HS nêu số việc làm gây ảnh hƣởng tới môi trƣờng mà em quan sát - Hãy đưa số dẫn chứng cụ thể việc phóng uế bừa bãi người vật - Cần đại tiện, tiểu tiện nơi quy nuôi mà em quan sát thấy địa định, khơng để vật ni phóng uế phương? bừa bãi… - Theo em cần phải làm để - HS nêu việc làm tránh tượng trên? để giúp ngƣời xung quanh có ý thức việc giữ gìn vệ sinh - Những việc em làm để tuyên môi trƣờng truyền cho người hiểu tác hại - Đại diện nhóm báo cáo kết việc phóng uế bừa bãi người vật thảo luận nuôi? * Kết luận: Phân nƣớc tiểu chất bã trình tiêu hóa tiết Chúng có mùi thối chứa nhiều mầm bệnh Vì phải đại tiện, tiểu tiện nơi quy định, không để vật ni (chó, mèo, lợn, gà…) phóng uế bừa bãi b/ Hoạt động 2: Thảo luận nhóm (GV - Quan sát hình 3, nói cho 96 chia nhóm) nghe tên loại nhà tiêu * Mục tiêu: HS biết hành động - Gọi HS lên bảng nêu: để giữ cho nhà tiêu hợp vệ sinh + Có loại nhà tiêu: Tự hoại hố Bƣớc 1: Yêu cầu HS quan sát hình 3, xí ngăn trả lời theo gợi ý: Chỉ nói tên loại Hình 3a: Tự hoại (bệ ) nhà tiêu có hình? Hình 3b: Bệ xổm - HS tự liên hệ nêu ví dụ - Ở gia đình em gia đình địa phƣơng em thƣờng sử dụng nhà tiêu tự hoại Bƣớc 2: Thảo luận: - Phải quét dọn, đánh rửa nhà vệ - Ở gia đình địa phương em thường sử sinh Dội nƣớc sau vệ sinh dụng loại nhà tiêu nào? - Phân vật nuôi phải đƣợc quét dọn, rửa xử lí nhƣ: đào hố chơn - Bản thân em gia đình làm cho để ủ nhà tiêu sẽ? - HS nêu nhận xét - Đối với vật ni cần làm để chất thải việc mà em đƣợc chứng kiến vật nuôi không làm ô nhiễm môi trường? - HS nêu - Em thấy người xung quanh - Đại diện nhóm nêu kết làm việc giữ gìn vệ sinh thảo luận, nhóm khác nhận xét bổ nhà tiêu gia đình nơi cơng cộng? sung - Khi gặp người chưa có ý thức giữ gìn nhà vệ sinh nơi cơng cộng em làm gì? - Em làm để giữ gìn vệ sinh nhà vệ sinh trường học ? * Kết luận: Dùng nhà tiêu hợp vệ sinh Xử - HS nêu 97 lí phân ngƣời động vật hợp lí góp phần phòng chống nhiễm mơi trƣờng khơng khí đất nƣớc Củng cố, dặn dò - Nhận xét tiết học Tiết 38: Vệ sinh môi trƣờng (tiếp theo) I Mục tiêu: Sau học, hs biết: - Nêu đƣợc vai trò nƣớc sức khỏe - Cần có ý thức hành vi đúng, phòng tránh ô nhiễm nguồn nƣớc để nâng cao sức khỏe cho thân cộng đồng - Giải thích đƣợc cần phải xử lí nƣớc thải II Đồ dùng dạy học: - GV: Tranh ảnh SGK phóng to, số hình ảnh mơi trƣờng nƣớc bị nhiễm nhà tiêu không đảm bảo vệ sinh gây - HS: Tìm hiểu thực tế vấn đề môi trƣờng nƣớc gặp phải việc bị ô nhiễm III Phƣơng pháp - Phƣơng pháp trực quan - Phƣơng pháp đàm thoại - Phƣơng pháp nêu vấn đề - Phƣơng pháp thực hành, luyện tập IV Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: GV yêu cầu - Hát HS hát hát“ Cá vàng bơi ” Kiểm tra cũ - Dùng nhà tiêu hợp vệ sinh xử - Góp phần chống nhiễm mơi trƣờng khơng lí phân ngƣời, động vật hợp lí khí, đất nƣớc 98 có ích lợi gì? - Nhận xét, đánh giá Bài a/ Hoạt động 1: Quan sát tranh * Mục tiêu: HS biết phân biệt hành vi đúng, nguồn nƣớc bẩn q trình xả thải mơi trƣờng Bƣớc 1: - Yêu cầu hs quan sát H1, H2 trả lời câu hỏi gợi ý - Hãy nói nhận xét em nhìn thấy hình Theo - Hs quan sát tranh trả lời câu hỏi gợi ý: em, hành vi đúng, hành vi sai? Hiện tượng có xảy nơi em sống khơng? Bƣớc 2: Gọi số nhóm trình bày bổ sung - Một số nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bƣớc 3: Thảo luận nhóm câu hỏi SGK - Trong nước thải có gây hại cho sức khỏe người, mơi - Có chất bẩn nhiều vi khuẩn, chất hóa học trường xung quanh? độc hại gây bệnh cho ngƣời, làm chết - Theo em loại nước thải cối, sinh vật… gia đình, hộ tiêu dùng nên xả - Cần thải vào hệ thống thoát nƣớc chung thải đâu? (cống rãnh có nắp đậy ) - Đối với nhà máy, nơi sản xuất, bệnh viện, khu công - Những nơi sản xuất khu công nghiệp nghiệp cần xả thải đâu? Vì xả thải cần phải qua xử lý nguồn nƣớc xả 99 sao? trƣớc thải mơi trƣờng Vì q trình sản xuất cơng nghiệp nƣớc thải có hóa chất khơng xử lý hóa chất xả thải làm nguồn nƣớc bị nhiễm độc Bƣớc 4: làm ô nhiễm nguồn nƣớc - Một số nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Em liên hệ thực tế địa phương em nơi có nhà máy, KCN, CCN, sở sản xuất có cách thức để xả thải nước môi trường? * Kết luận: Trong nƣớc thải có chứa nhiều chất bẩn, độc hại, vi khuẩn gây bệnh Nếu để nƣớc thải chƣa xử lí thƣờng xun chảy vào ao, hồ, sơng ngòi làm nguồn nƣớc bị ô nhiểm, làm chết cối sinh vật sống nƣớc - Hs tự liên hệ thực tế đến gia đình, địa b/ Hoạt động 2:Thảo luận phƣơng để trả lời câu hỏi cách xử lí nƣớc thải hợp vệ - Hs khác theo dõi nhận xét sinh * Mục tiêu: HS có ý thức hành vi đúng, phòng tránh nhiễm nguồn nƣớc để nâng cao sức khỏe cho thân cộng đồng Bƣớc 1: 100 Em cho biết gia đình - HS nêu địa phương em nước thải chảy vào đâu? Theo em cách xử lí hợp vệ sinh chưa? Nên xử lí nào? Bƣớc 2: Quan sát hình 3, theo nhóm - Hệ thống cống hình hợp vệ sinh trả lời câu hỏi mặt cống có nắp đậy, khơng bị bốc mùi - Theo em hệ thống cống hợp hôi thối vệ sinh? Tại sao? - Hs theo dõi, nhận xét - HS liên hệ với thực tế - Theo em nước thải có cần xử lí - HS nêu quan điểm trước xả mơi trường khơng? - Em biết trường hợp mà nước xả thải làm ô nhiễm môi trường trầm trọng gây hậu nặng nề tới nguồn nước? Bƣớc 3: Các nhóm trình bày nhận định nhóm - GV lấy ví dụ phân tích: Trƣờng hợp nhà máy sản xuất mì Vedan làm nhiễm sơng Thị VảiTP HCM( đƣa hình ảnh minh họa), sở sản xuất nến thơm địa bàn Kiến Thụy – Hải Phòng làm ô nhiễm mƣơng tƣới tiêu 101 * Kết luận: Việc xử lí loại nước thải, nước thải cơng nghiệp trước đổ vào hệ thống nước chung cần thiết để bảo vệ môi trường nước Củng cố, dặn dò - Nhận xét tiết học ... NGUYÊN TÁC ĐỀ XUẤT TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 39 2.2 ĐỀ XUẤT NỘI DUNG GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Ở TRƢỜNG... TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 43 2.3.1 Xác định kiến thức giáo dục mơi trƣờng tích hợp vào học 43 2.3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học Tự nhiên. .. tích hợp giáo dục mơi trƣờng thông qua dạy học môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp 1.1.5.2 Hình thức tích hợp cho học sinh tiểu học Tích hợp hồn tồn nội dung giáo dục môi trƣờng vào học tự nhiên