Sáng kiến bậc Mầm non là sự sáng tạo mang tính khoa học, là sản phẩm trí tuệ được tạo ra từ một người hoặc một số người trong một lĩnh vực nào đó, là giải pháp hữu ích được áp dụng trong quá trình triển khai thực hiện chức năng nhiệm vụ được giao. Kinh nghiệm là vốn sống trong cuộc sống và trải nghiệm trong công việc được giao.Sáng kiến kinh nghiệm trong ngành giáo dục đào tạo được xếp bậc phải đạt bốn tiêu chí: Tính khoa học, tính sáng tạo, tính thực tiễn, tính sư phạm.Sáng kiến kinh nghiệm của nhà giáo phải thực sự là quá trình lao động sáng tạo, quá trình tìm tòi nghiên cứu qua thực tiễn về kiến thức, phương pháp dạy học, mang đến hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho bản thân trong quá trình dạy học và hơn thế nữa được phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp áp dụng hiệu quả.
Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN THẨM MỸ CHO TRẺ – TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 5, TRƯỜNG MẦM NON KRƠNG ANA Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài: 1.1 Lý lý luận Tạo hình có vị trí đóng vai trò vô quan trọng hệ thống hoạt động trẻ lứa tuổi mầm non coi đường để tiến hành giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho hệ trẻ từ năm đầu sống Hoạt động tạo hình hình thành trẻ kỹ như: Tư ngồi ngắn, cách cầm bút vẽ kỹ tô màu tranh, xé dán, trang trí tranh ảnh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt)… kỹ cần thiết giúp trẻ hoàn thiện sản phẩm nghệ thuật, phát triển tay, ngón tay Đặc biệt giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật Trẻ mầm non có tâm hồn non nớt, nhạy cảm với giới xung quanh vốn ngơn ngữ trẻ chưa hồn thiện, trẻ chưa thể diễn đạt tốt nguyện vọng thể tình cảm ngơn ngữ mạch lạc Chính qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động, qua cung cấp kiến thức sơ đẳng hoạt động tạo hình cho trẻ, giúp trẻ có khả tri giác, phân tích, tổng hợp, thao tác tư trực quan hành động, phát triển trí tưởng tượng, tích cực, sáng tạo- hình thành khả tư duy, ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật cách sáng tạo Với đặc điểm giúp trẻ yêu đẹp mong muốn tạo đẹp, hướng tới đẹp, yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ khiếu nghệ thuật.Vì giáo dục thẩm mỹ bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Chính tơi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường Mầm non Krông Ana” 1.2 Lý thực tiễn: Trong trình thực tế giảng dạy trường, tơi nhận thấy làm quen với mơn học taọ hình số trẻ kỹ cầm bút, vẽ, tô màu, xé dán, nặn yếu, đơi trẻ thực lúng túng trẻ thấy khơng tự tin nhút nhát đến tiết học tạo hình, lần vẽ trẻ lấy tay che sợ làm vẽ chưa đẹp, điều làm hứng thú học tập trẻ sau làm cho tiết học khô cứng, nhàm chán, chưa gây lạ lôi trẻ vào tiết học Do tiết học chưa thật thu hút, kích thích tính sáng Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana tạo, tích cực, độc lập, chủ động cho trẻ, nên hiệu hoạt động, phát triển thẩm mỹ, trí nhớ, tư hoạt động nghệ thuật sáng tạo trẻ chưa cao Bên cạnh đó, phụ huynh mải mê công việc hầu hết phụ huynh quan tâm đến môn học như: Làm quen chữ cái, làm quen với tốn mơn học hoạt động tạo hình mơn học khác lại chưa thật quan tâm, tất giao phó cho giáo nên dẫn đến việc không tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu dạy học môn hoạt động tạo hình khơng cao Ngồi ra, tơi nhận thấy với điều kiện môi trường xung quanh đa dạng phong phú thuận lợi cho trẻ hòa vào thiên nhiên dựa vào hướng dẫn người lớn cách cảm nhận vẻ đẹp môi trường, thiên nhiên mà trẻ thể ghi nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo qua tác phẩm mà tự tạo Vì tơi mong muốn tìm giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình trường Mầm non Krông Ana” huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Phạm vi nghiên cứu: Lớp Lá 5, trường mầm non Krông Ana, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Thời gian: Từ đầu tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 Là người giáo viên đứng lớp gần gũi với trẻ, nhận thức tầm quan trọng khó khăn q trình tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ tơi khơng khỏi băn khoăn tự hỏi phải làm để trẻ thật hứng thú nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ Với lý lòng tâm mạnh dạn chọn đề “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường Mầm non Krơng Ana” Với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để giúp trẻ tiếp thu đẹp, sáng tạo để tạo đẹp thơng qua mơn hoạt động tạo hình II Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài đánh giá thực trạng công tác giảng dạy mơn hoạt động Tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi lớp Lá trường Mầm non Krông Ana đồng thời đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng việc tổ chức cho trẻ phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình nhằm giúp trẻ biết cảm nhận đẹp theo mắt riêng, trẻ tìm quy chuẩn đẹp theo hiểu biết cá nhân trẻ Từ vận dụng kiến thức có sẵn qua học hỏi để nghiên cứu xây dựng số biện pháp cụ thể, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lí theo lứa tuổi để trẻ dể dàng tiếp thu kiến thức vừa sức thông qua “Học mà chơi, chơi mà học.” theo hướng tích hợp đổi phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, mà cô giáo người gợi ý hướng dẫn giúp trẻ tìm tòi khám phá, trãi nghiệm Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana phát huy tính tích cực sáng tạo, chủ động, qua hình thành khả nhận thức, thái độ thẩm mĩ trước vẻ đẹp giới xung quanh trẻ Đồng thời giúp trẻ có điều kiện, hội biểu lộ thái độ, cảm xúc tình cảm trẻ thể trình tạo hình Áp dụng số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Trong chương trình giáo dục mầm non mơn hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non Thông qua hoạt động tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ 5-6 tuổi, giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo, khả phối hợp mắt tay tương đối tốt, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, cắt, xé ,dán, nặn ) hoạt động trẻ tự sáng tạo trẻ có hội để luyện tập vận động tinh khéo léo đơi bàn tay, dẻo dai ngón tay Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu nội dung đẹp, có tình cảm với đẹp mà trẻ tạo có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm mmột cách tốt Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Cho nên tuổi mẫu giáo cần có hình thức, biện pháp phù hợp để tổ chức tốt hoạt động tạo hình cho trẻ Chính qua việc nghiên cứu tâm lý sinh lý trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn diện Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ chuẩn cảm giác hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí khơng gian, cảm xúc hình thái, nhịp điệu từ ấn tượng đẹp, cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người II Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: Trường mầm non Krông Ana nằm trung tâm thị trấn Buôn Trấp trường điểm huyện Krông Ana Phụ huynh quan tâm đến hoạt động trẻ trường lớp Bản thân nhà trường phân công giảng dạy lớp tổng số học sinh 35 trẻ, học sinh nam: 18 trẻ; học sinh nữ: 17 trẻ; học sinh người dân tộc: trẻ , 100% học sinh lớp có độ tuổi, tỷ lệ trẻ chuyên cần đạt 90% Trẻ động tham gia hoạt động tích cực, trẻ lứa tuổi nên khả nhận thức trẻ đồng nên thuận lợi cho việc áp dụng đề tài Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana Là giáo viên trẻ vào trường năm kinh nghiệm hạn chế tơi ln cố gắng học hỏi, trau dồi kiến thức để công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đạt chất lượng ngày tốt Bản thân dự buổi chuyên đề chuyên môn trường tổ chức, học hỏi đúc kết số kinh nghiệm từ đồng nghiệp trước, nghiên cứu thêm số tài liệu, lên mạng tìm hiểu để có thêm số biện pháp tốt giúp trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua mơn tạo hình Lớp trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng, thiết bị để phục vụ cho việc dạy học…Khơng gian lớp học rộng, thống dễ tạo góc mở Được quan tâm, đạo phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, giáo viên tạo điều kiện tham gia học tập chuyên đề phòng giáo dục tổ chức, Giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để làm đồ dùng phục vụ hoạt động học tạo hình phù hợp theo chủ đề, chủ điểm, ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy * Khó khăn: Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi, việc tổ chức cho trẻ phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình nhiều khó khăn cụ thể đầu năm, số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, số cháu hiếu động, nghịch ngợm, khả tập trung ý chưa cao Một số cháu chưa qua lớp mẫu giáo nhỡ nên kỹ tạo hình hạn chế, khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, nhiều cháu khơng có khiếu vẽ Một số phụ huynh chưa thật trọng đến việc học tập dẫn đến khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt Giáo viên chưa trọng xây dựng kế hoạch, rập khn máy móc, chưa linh hoạt, chưa tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Hình thức tổ chức nhiều đơn giản nghèo nàn, chưa phong phú, khiến trẻ nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động Tranh vật mẫu chưa đẹp, chưa hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép hoạt động tạo hình hoạt động học tập vui chơi chưa linh hoạt sáng tạo nên kết trẻ chưa cao Trước tình hình thực tế đó, tơi nghiên cứu, tìm hiểu đề giải pháp cụ thể, nhằm giải khó khăn công tác giảng dạy giáo viên, nâng cao nhận thức công tác giáo dục trẻ cho phụ huynh, tạo tâm lý sẵn sàng cho trẻ, kích thích thích thú, sáng tạo, chơi trò chơi giúp trẻ phát huy đẹp cô bạn Lớp 5, năm học 2018- 2019, số trẻ : 35 cháu Nữ 17 Kết khảo sát thực trạng trẻ mầm non 5-6 tuổi lớp hoạt động tạo hình đầu năm học 2018-2019 trường mầm non Krông Ana Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana Kết khảo sát: Kết Đạt TT Nội dung đánh giá Số trẻ Chưa đạt Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) Hứng thú, tích cực hoạt động vẽ 15 43 20 57,1 Biết trình bày theo bố cục tranh, biết cách tô màu 13 37,1 22 63 Vẽ nét qui trình 14 40 21 60 Khả sáng tạo 13 37,1 22 63 Từ kết trên, tơi muốn tìm thêm nhiều biện pháp để giúp cho trẻ phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình đạt hiệu cao Dựa vào vốn kiến thức học, chuyên đề, qua tìm hiểu thêm số tài liệu bồi dưỡng chun mơn, nên tơi tìm số biện pháp sau: III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Biện pháp 1: Nghiên cứu kỹ cách soạn, soạn trước giảng cách khoa học, hợp lí Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, chọn đề tài phù hợp với tình hình lớp Đặc biệt chương trình, kế hoạch phải bám sát mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động tạo hình cần ý tới tính cân đối phù hợp với độ tuổi Tham mưu với nhà trường sở vật chất phương pháp lên lớp để khảo sát trẻ tốt Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt hình thức tổ chức phương pháp, trước giảng dạy Để hấp dẫn, lôi trẻ vào học thân lựa chọn hình thức sơi qua thi ‘Bé làm họa sĩ’, ‘ họa sĩ tý hon’… Chọn hình ảnh, màu sắc tươi sáng, sặc sỡ để thể biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ tươi mới, sáng hướng tới điều tốt đẹp, chọn sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ thương, đơn giản lại khắc họa lại tâm trí trẻ vật tượng, đồ vật vật dụng… điều giới xung quanh Trong hoạt động trẻ cần phải đặt câu hỏi từ dễ đến khó, khơng mang tính gò bó ép buộc trẻ, câu hỏi phù hợp với lứa tuổi phương pháp dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm, cô người động viên, khuyến Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn Giải Pháp 2: Tạo môi trường học tập cung cấp cho trẻ hiểu biết đẹp có cảm xúc đẹp Biện pháp 1: Với môi trường lớp Trước tiên cần tạo môi trường đẹp lớp để gây cảm xúc, ấn tượng tác động vào trẻ bố trí, cách xếp trang trí lớp học để tạo mơi trường học tốt thoải mái cho trẻ, mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé, tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi tìm hiểu yêu cầu chủ đề, vào cấu trúc phòng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ mà tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Tạo môi trường học tập mở, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với đối tượng tri giác, để tự trẻ nêu lên nhận xét so sánh giống nhau, khác mặt kích thước, tính chất… vật, tượng Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh hội cảm xúc từ điều xung quanh trẻ thấy Sắp đặt nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động lúc nào, để trẻ tự trưng bày sản phẩm làm VD: Tạo góc tạo hình lớp có sẵn ngun vật liệu tạo hình, có giá treo, trưng bày sản phẩm trẻ Tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt,…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo Ở góc để gây ấn tượng cho trẻ thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ đề trẻ thảo luận, gợi mở ý tưởng hay đặt tên cho chủ đề tên góc chơi Từ kích thích lòng ham muốn, thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trưng bày, trang trí lớp học VD: góc hoạt động tạo hình: Tơi giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật trẻ đặt tên thật hay như: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon…Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Cơ giới thiệu tranh khuyến khích động viên trẻ làm thật nhiều sản phẩm đẹp để trang trí cho ngơi nhà chúng mình, từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm Biện pháp 2: Môi trường lớp học Với quan điểm giúp trẻ sáng tạo việc học lúc, nơi để tạo ấn tượng cho trẻ từ bước chân vào lớp, mảng tường cửa lớp trẻ Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana nhận hình ảnh quen thuộc bạn lớp, trẻ bắt gặp hình ảnh chủ đề, hình ảnh trẻ vẽ, xé, cắt dán từ tạp chí, họa báo… giáo viên trò chuyện với trẻ hình ảnh, từ giúp trẻ phát triển tư ghi nhớ, rèn trẻ cách quan sát hình ảnh, câu, từ…được thường xun thay đổi để kích thích hứng thú trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề giới thực vật, cô cho trẻ nhà tìm tranh ảnh, báo… cắt loại hoa rau, củ, có đề tài dán lên khung ảnh giấy cô chuẩn bị, nhằm rèn luyện cho trẻ tính kiên trì chủ động linh hoạt việc học trẻ Bên lớp học “Vườn bé ” với cây, hoa, rau Cơ trẻ quan sát sau gợi ý hướng dẫn trẻ cách vẽ lại vườn hoa học vườn rau trẻ thích, bên cạnh trẻ vẽ sáng tạo thêm chi tiết trẻ thích Giải pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, hứng thú tích cực hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động học, hoạt động góc, lúc nơi Biện pháp 1: Hoạt động tạo hình học Dạy theo đề tài, vẽ theo vật mẫu, nặn theo ý thích Hướng trẻ vẽ theo chủ đề, lứa tuổi, khơng áp đặt Nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ cô đặt câu hỏi lôi trẻ tham gia trao đổi, trẻ bộc lộ suy nghĩ cảm nhận riêng Hệ thống câu hỏi không vụ vặt mà phải vào đặc điểm tranh, nhấn mạnh chỗ trẻ cần quan tâm để ghi nhớ, từ giúp trẻ nắm kỹ cần thiết Trong học ln ý bao qt lớp để tìm hiểu đặc điểm trẻ, gần gũi động viên, giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Trên thực tế, tiết hoạt động tạo hình coi hình thức quan trọng, trường mầm non quan tâm nhiều Có nhiều loại tiết học tạo hình: Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ chức cá nhân với trẻ gặp khó khăn mơn tạo hình Nội dung tiết học không theo hệ thống chặt chẽ, nhiên cần chuẩn bị có kết từ trước Tiết học theo nhóm lớp: Nội dung tiết học bám sát vào chương trình tạo hình Sự tham gia trẻ vào tiết học khơng phải bắt buộc tồn lớp học này, giáo viên làm việc với nhóm, cung cấp cho trẻ hiểu biết, rèn luyện kỹ nhằm phục vụ cho tiết học bắt buộc với lớp Chương trình dạy học tiết học với nhóm giáo viên lựa chọn tùy theo điều kiện lớp, tùy theo hứng thú trẻ Loại tiết học mang tính chủ đạo: Là tiết học bắt buộc với lớp, đóng vai trò chủ lực mà người ta bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ cách có hệ Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana thống theo chương trình định đảm bảo phù hợp với độ tuổi với trẻ Các tiết học tạo hình trường mầm non phân theo loại hình hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán…Ngồi mốt số tiết học mang tính ứng dụng như: xếp hình, gấp giấy… Dạy trẻ tự xé xếp biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo sản phẩm Tôi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tơi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi Trong hoạt động trời cho trẻ nhặt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm tạo trâu, bướm, thỏ Tôi bước cung cấp biểu tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động giác quan trình tâm lý khác đồng thời cho trẻ tự khám phá so sánh, tổng hợp đặc điểm chung điều chỉnh giáo Trẻ vẽ ăn có đầy đủ loại ăn cô gợi ý cho trẻ trẻ thể tác phẩm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh thành sưu tập thời trang giành cho trẻ từ vải vụn trẻ xếp thành nhứng váy, quần áo mùa đông… VD: Qua vẽ Voi Con chủ đề giới động vật: Tôi nhắc trẻ nhà quan sát Voi ti vi, qua tìm hiểu mơi trường xung quanh trẻ quan sát thực tế vườn bách thú xem voi Khi vẽ trẻ biết kết hợp kỹ kết quan sát ghi nhớ tạo cho trẻ vẽ sản phẩm đẹp Để tạo không khí sơi cho tiết học cho trẻ hát vận động “Chú Voi con” cô dùng câu đố hay câu truyện có nội dung Voi để gây hứng thú, tập trung trẻ Voi, sau cho trẻ quan sát phận chúng, cô lên hướng dẫn cho trẻ nhận xét phận Voi theo hình khối đơn giản để trẻ vẽ dễ dàng nặn voi với đầy đủ phận mà trẻ quan sát Để cung cấp kiến thức cho hoạt động tạo hình, giáo viên phải tích hợp mơn, hoạt động ngồi tiết học vào q trình dạy tạo hình, để tiết học khơng nhàm chán trẻ biết phối hợp để trẻ Trong hướng dẫn trẻ trao đổi bố cục tranh gợi ý để phát huy khả sáng tạo trẻ Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana VD: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh ảnh nghệ thuật đẹp tơi ln lấy trẻ làm trung tâm tơi khuyến khích trẻ câu hỏi gợi mở cho trẻ thể ý muốn cảm xúc trẻ tượng xung quanh Cô tăng cường sử dụng câu hỏi gợi mở, giúp trẻ củng cố vận dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác môi trường xung quanh trẻ mơi trường cung cấp, tơi ln khuyến khích trẻ suy nghĩ tìm cách giải VD: Con cho biết nặn thêm cho gấu? Có cách khác để nặn gấu khơng? Muốn nặn gấu đẹp phải nặn thêm chi tiết vào nữa? đồng thời thăm dò khả trẻ để trẻ miêu tả trẻ làm Đồng thời dùng câu hỏi vui, dí dỏm, ngôn ngữ nghệ thuật biểu cảm với cử điệu nét mặt tạo cho trẻ hứng thu say mê sáng tạo Để trẻ tích cực sáng tạo hoạt động tạo hình tiết vẽ theo ý thích, tiết vẽ theo đề tài Theo điểm trẻ 5-6 tuổi không thiết phải mẫu mà cách giúp sáng tạo, gợi nhớ để tái tạo lại tranh cách trọn vẹn Bởi thực tế vẽ mẫu cho trẻ làm tê liệt cảm xúc có trước trẻ Tơi ln gợi ý câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát triển khả suy nghĩ, tìm cách thực tơi ln khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ tìm tòi chủ động sáng tạo thực đề tài VD: Trong cho trẻ quan sát vườn ăn trẻ trao đổi hình dáng cấu tạo cây, bóng mát, ăn quả, thân cây, trẻ quan sát Từ trẻ tạo vườn khác nguyên vật liệu khác như: Lá khô để tạo vườn ăn quả, rắc cát vườn vẽ sẳn, trẻ tự vẽ vườn mà trẻ thích… Tri giác hình ảnh cụ thể rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo khả cảm thụ tác phẩm nghệ thuật VD: Trẻ vẽ vườn có nhiều màu sắc, có to, nhỏ, cao, thấp, cô gợi ý cho trẻ thấy hôm thời tiết nào? từ trẻ ý quan sát tượng thời tiết sau trẻ sáng tạo vẽ thêm ơng mặt trời tỏa ảnh nắng, có thêm bạn nhỏ nhổ cỏ tưới Trẻ biết kết hợp nét vẽ hình khối để biết phức tạp thành đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động làm cho sản phẩm thêm sinh động VD: Khi vẽ nhà trẻ biết kết hợp thân nhà hình chữ nhật, mái nhà hình tam giác, cửa sổ hình vng Khi nặn vật trẻ biết phận chúng thành khối đơn giản: đầu gà hình tròn nhỏ, gà hình tròn to, sau ghép thêm chi tiết nhỏ “Mắt, mỏ, chân…” Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana Dạy trẻ xé Ơng mặt trời có mắt mũi, miệng, mỉm cười, trẻ tạo sản phẩm có luật xa gần, sáng tối, trẻ biết dùng cánh hoa cúc để tạo nên tia nắng mặt trời sáng tạo, ngày lễ tết vẽ tranh đẹp người thân, trẻ tự lấy làm trâu, dừa làm đồng hồ, trẻ biết lấy que ghép lại thành tranh ô tơ, ngơi nhà Biện pháp 2: Hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động góc Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt giáo phải người thể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng tạo giúp trẻ thông qua chơi mà học, cách thơng qua “Hoạt động góc” Góc trang trí chủ đề thường xuyên thay đổi phù hợp theo chương trình Khi trang trí chủ đề “Nước tượng tự nhiên” thực sau: Chuẩn bị: Bút màu, giấy vé, hồ dán, kéo, hình ảnh hoạ báo, tạp chí, xốp màu, giấy màu Cách trang trí: Tơi cho trẻ vẽ, tơ màu hay cắt hình ảnh tượng thiên nhiên báo, tạp chí Cách sử dụng: Trẻ tự vẽ cắt rời nguyên vật liệu sau ghép lại Từ nguyên vật liệu phế thải tưởng vứt loại giấy vụn, loại cây, chai nhựa comfort, vỏ hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước mắm, vỏ chai nước rửa chén, xốp vụn, que kem, thìa sữa chua, túi nilon, vải vụn, vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp bánh, vỏ ngao, cát mịn, ống hút…Các cô thu lượm, góp nhặt khơng giúp bảo vệ mơi trường mà sử dụng sáng tạo làm sáng tạo thêm tập tạo hình thật ngộ nghĩnh để giúp phục vụ cho hoạt động tạo hình trẻ trở nên sinh động hơn, giúp trẻ hứng thú với mơn hoạt động tạo hình Biện pháp 3: Tổ chức ơn luyện hoạt động tạo hình lúc nơi Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm cho trẻ hoạt động trời phát phấn để trẻ vẽ lên sân, xếp sân thành VD: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ biểu tượng trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm khô cành khô để làm vật liệu cho trẻ học tạo hình Giờ sinh hoạt chiều, tơi cho trẻ kể vật trẻ thích, hoạt động góc trẻ chơi vẽ nặn xé dán Góc nghệ thuật trẻ vẽ tạo nên tranh…… Giải pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại thu hút ý, sáng tạo trẻ Phối hợp với phụ huynh việc giúp trẻ làm quen với môn học tạo hình Biện Pháp 1: Sử dụng nguyên vật liệu mở Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, vỏ trứng, hộp xốp, bìa cứng để làm tranh, Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 10 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút ý trẻ cô cho trẻ xem tranh, xem vật mẫu cách cho trẻ xem qua trình chiếu Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ khích thích sáng tạo trẻ: Biết chia nhóm hoạt động theo nhóm tạo linh hoạt, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cần ý, tạo điều kiện cho trẻ tự trao đổi ý tưởng, cách thực theo ý thích mình, trẻ tự sáng tạo thể sản phẩm tạo hình Vì cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, lúc Tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao Biện pháp 2: công tác tuyên truyền với phụ huynh Lên kế hoạch, thơng báo chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ nhà Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết khơng thể thiếu phối kết hợp với phụ huynh, nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trò giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tình hình nhận thức trẻ tạo khả ghi nhớ mặt sáng tạo (đặc biết trẻ hiếu động, trầm tính), cách tơ màu, cách cầm bút, tư ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa biện pháp hợp lý, hiệu giúp trẻ khắc phục hạn chế Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như: Quần áo cũ, vải vụn, lọ nhựa, sách, giấy…để tạo nên tranh đẹp Treo tranh tạo hình học sinh góc để phụ huynh thấy khả em phối hợp thực tốt môn hoạt động tạo hình Từ cha mẹ học sinh hiểu tầm quan trọng bậc học mầm non IV Tính giải pháp: Những năm trước đây, chưa áp dụng phương pháp giúp trẻ nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động Tạo hình tình trạng nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, không hứng thú tham gia hoạt động học vẽ, cắt, dán, nặn, trẻ cảm thấy uể oải, học khơng tập trung Bên cạnh đó, số giáo viên gặp khó khăn q trình hướng dẫn trẻ, chưa có lạ tiết học tạo hình, đơi mang tính áp đặt dẫn đến tình trạng số trẻ sợ học vẽ, chất lượng chưa cao Sau tìm tòi qua sách báo, internet, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm , thân áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua mơn học tạo hình có kết rõ rệt Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 11 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana thi: “Tập làm họa sỹ” đặc biệt dùng nguyên vật liệu mở tự tạo cho trẻ mầm non trẻ học thông qua trò chơi, tiết học tạo hình giúp trẻ trở nên hứng thú, say mê tham gia vào hoạt động Đặc biệt, trẻ trải nghiệm, sử dụng nguyên vật liệu có sẵn nhà, địa phương để tạo thành tranh sinh động hấp dẫn, sáng tạo tranh làm nguyên vật liệu mở từ cây, hột hạt, vật liệu phế thải tạo tranh thu hút Trẻ có hội giao tiếp, học hỏi từ bạn bè, trao đổi, vận dụng kiến thức vào trò chơi bạn Giáo viên kết hợp phụ huynh, học sinh trình chuẩn bị, làm đồ dùng dạy học, giảm bớt áp lực trình dạy trẻ học tạo hình Tiết dạy kết hợp hoạt động tạo hình ảnh, tạo tranh cát, vẽ, nặn thành mơn hoạt động tạo hình thật sinh động mang tính sáng tạo cao tiết học V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua nhiều tháng tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho trẻ 5-6 tuổi tổ chức tập tạo hình sáng tạo, tơi nhận thấy đến gần cuối năm học kết thu sau khảo nghiệm đáng kể Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động, qua sản phẩm tạo hình trẻ thể tình cảm, vẽ đẹp thiên nhiên, người… mắt trẻ thơ thật ngộ nghĩnh, đáng yêu Trẻ biết kĩ năng, kĩ xảo vẽ, nặn, tô màu,xé, dán…phân biệt màu sắc rõ ràng, nắm luật xa gần, bố cục tranh, biết yêu thích đẹp mong muốn tạo đẹp Trẻ tự tin manh dạn thể ý tưởng, sáng tạo, sử dụng nguyên vật liệu mở để làm cho tác phẩm sinh động hấp dẫn * Sau bảng khảo sát tỉ lệ kết sau nhiều tháng thực đề tài: Đầu năm Đạt Nội dung khảo sát Cuối năm (%) Số trẻ Tỉ lệ tăng so với dầu Tỉ lệ năm (%) 94 51 30 86 14 49 60 34 97 57 63 33 94 57 Chưa đạt Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số trẻ (%) trẻ Hứng thú, tích cực hoạt động vẽ 15 43 20 Biết trình bày theo bố cục tranh, biết cách tô màu 13 37,1 22 63 Vẽ nét qui trình 14 40 21 Khả sáng tạo 13 37,1 22 (%) Đạt Số trẻ 57,1 33 Tỉ lệ Chưa đạt Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 12 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana Phần thứ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo giải pháp, biện pháp qua hoạt động Bản thân rút hoạt động tạo hình mơn học khơng thể thiếu trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ 5-6 tuổi nói riêng Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lượng trình tổ chức phát triển thẩm mỹ cho trẻ thơng qua hoạt động tạo hình đòi hỏi người giáo viên cần nhiệt tình u nghề khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp tiếp cận với chương trình đổi để thực dể dàng hơn.Với giải pháp, biện pháp nêu trên, tin giáo viên mầm non dễ dàng áp dụng vào thực tế, khơi gợi niềm say mê, sáng tạo giáo viên, giúp trẻ hứng thú tham gia vào học.Đặc biệt giáo viên cần tận dụng nguyên vật liệu mở để thiết kế nhiều tập sáng tạo để trẻ khám phá tốt môi trường xung quanh từ giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn học tạo hình Trên kinh nghiệm thực tế q trình giảng dạy tơi,tơi xin mạnh dạn trình bày với bạn đồng nghiệp mong đóng góp đồng chí Ban giám hiệu bạn Để từ thân tơi rút kinh nghiệm sâu sắc tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết tốt II Kiến nghị : Nhà trường tổ chức buổi chuyên đề cách tổ chức hoạt động tạo hình cách hiệu nhất, cách đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy phù hợp để giúp trẻ hứng thú hơn, tích cực hoạt động Giáo viên tham quan, xem cách làm đồ dung đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu mở qua Hội thi đồ dùng dạy học cấp, để giáo viên có nhiều cách làm kinh nghiệm sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết học tốt hơn, thiết thực phù hợp với vùng miền Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt ban giám hiệu nhà trường Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Buôn trấp, ngày 03 tháng 04 Năm 2019 NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Thị Kim Hạnh Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 13 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 14 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 5-6 tuổi - Bồi dưỡng thường xuyên - Phương pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non - Giáo trình hoạt động tạo hình - Hướng dẫn tổ chức hoạt động tạo hình (NXB Đại học sư phạm HN) Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 15 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1 I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 11 V Hiệu SKKN 12 Phần thứ ba: Kết luận , Kiến nghị 13 Nhận xét hội đồng sáng kiến 14 Tài liệu tham khảo 15 Người thực hiện: Trần Thị Kim Hạnh - Trường Mầm non Krông Ana 16 .. .Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krơng Ana tạo, tích cực, độc lập, chủ động cho trẻ, nên hiệu hoạt động, phát triển thẩm mỹ, ... triển thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ Với lý lòng tâm mạnh dạn chọn đề Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường Mầm non Krơng Ana ... - Trường Mầm non Krông Ana 14 Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình lớp Lá trường MN Krông Ana TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp tổ chức hoạt động tạo