Một số thủ thuật giúp trẻ hứng thú trong hoạt động tạo hình

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non có đầy đủ các SKKN về cấp học mầm non: SKKN lớp cháo, SKKN lớp bột, SKKN lớp chồi, SKKN lớp mầm, SKKN lớp cơm nát, SKKN trẻ 618 tháng tuổi, SKKN trẻ 23 tuổi, SKKN trẻ 34 tuổi, SKKN trẻ 5 tuổi phân chia nhiều thể loại như: SKKN trò chơi, SKKN âm nhạc mầm non, SKKN làm quen chữ,Các SKKN mầm non được áp dụng trong các trường mầm non và đều được xếp loại A hoặc B. Điều này cho thấy, những SKKN mầm non này có thể tham khảo để nuôi dạy trẻ.

I PHẦN MỞ ĐẦU I 1-Lý chọn đề tài: Hoạt động tạo hình có vai trò to lớn phát triển trẻ em lứa tuổi mầm non Ngay từ tuổi nhà trẻ, đa số trẻ thích vẽ trẻ thích chơi với loại bút, màu vẽ chúng nguệch ngoạc nét vụng giấy, tô loang lổ màu vẽ, sàn nhà tường thích thú hầu hết xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi, tuổi trẻ bắt đầu biết hành động với đồ vật với bút màu, viên phấn, mẩu gạch… nhằm thỏa mãn nhu cầu khám phá Chúng cảm thấy thú vị bút màu, viên phấn, viên gạch để lại đường nét, màu sắc giấy, tường, nhà chí quần áo bạn bè xung quanh Nhưng sang đến tuổi mẫu giáo, hứng thú cầm bút vẽ số đơng trẻ em Bởi trẻ lớn giới xung quanh mở rộng, chúng bị chi phối nhiều đối tượng khác môi trường xung quanh như: trẻ bị hút trò chơi,các băng đĩa, phim hoạt hình, hình thức hoạt động khác thú vị hơn.việc cắt dán lại khó thu hút trẻ đòi hỏi trẻ khả kiên trì khéo léo đơi bàn tay Thiếu khiếu nhiều trẻ thường không đủ kiên nhẫn để hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu giáo viên I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Nghiên cứu vấn đề để tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy, hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đạt kết cao I.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối với trẻ mầm non tuổi lớp trẻ nhạy bén hoạt động tạo hình, biết tìm tòi sáng tạo hoạt động tạo hình để tạo sản phẩm theo ý trẻ Kích thích nuôi dưỡng trẻ mầm non hứng thú lâu bền với hoạt động tạo hình mong muốn khơng cô giáo mầm non mà nhiều phụ huynh học sinh Vì tơi chọn đề tài “Một số thủ thuật giúp trẻ hứng thú hoạt động tạo hình” nội dung giúp bạn tham khảo áp dụng phương pháp dạy đổi hoạt động tạo hình áp dụng cho học sinh 5-6 tuổi I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Như biết hoạt động tạo hình hoạt động mà tất trẻ có khiếu mà khiếu thẩm mỹ tùy vào trẻ, để thu hút tập trung ý trẻ để trẻ hào hứng trước điều lạ trẻ khơng dễ chán với quen thuộc , hoạt động mơn khiếu chọn lớp trường Mầm Non Thị Trấn để nghiên cứu thực I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thực trạng phát triển tâm lý trẻ mầm non - Quan sát, thực hành đánh giá Ví dụ: Chuẩn bị cho trẻ vẽ đề tài mưa tơi nghiên cứu trang trí lớp học theo khơng gian tự nhiên gần gũi với trẻ gắn liền với tượng tuiwj nhiên mưa, cỏ cây, hoa lá… II- PHẦN NỘI DUNG II.1-Cơ sở lý luận : Hoạt động tạo hình lĩnh vực hoạt động xã hội Trong đời sống người hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, góp phần đem đến đẹp làm phong phú cho đời sống người Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn tạo hình ln hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thơng qua tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ bản: vẽ nét thẳng, xiên, ngang cong, cách phối màu bản, v.v… xoay tròn, ấn dẹt, miết, vê… Đặc biệt học , trẻ thích tự tay vẽ, nặn dù häa tiÕt đơn giản mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Còn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hi lòng với sản phẩm Ngoi ra, gi to hình hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút, sö dụng màu sắc , nhng k nng rt cn thiết cho trẻ bước vào lớp lín Hoạt động tạo hình loại hình nghệ thuật hấp dẫn trẻ Đã xếp vào chương trình học tập trẻ trường mầm non Hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện giúp trẻ phát triển chức tâm lý như: khả tri giác vật tượng xung quanh, từ trẻ phải nhớ lại, tái tạo lại vật tượng tác phẩm nghệ thuật, trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng, ham muốn tạo đẹp Nó tác động to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Mầm non Một nhà giáo dục Xô viết nói: “ Phải giáo dục cho trẻ biết yêu đẹp từ tuổi bé sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người ” Trẻ biết yêu quý đẹp biết làm theo đẹp biết sáng tạo đẹp Chính mà hoạt động tạo hình hình thành trẻ kỹ năng, kỹ xảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển kả tri giác hình dạng, cấu trúc, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích Qua hoạt động tạo hình, giúp trẻ nphát triển tư tổng hợp, so sánh, khái quát hố, phát huy tính tích cực tư trực quan hình tượng Thơng qua ngơn ngữ trẻ phát triển, hồn thiện dần cảm xúc Có thể nói khơng trẻ lại khơng thích ngắm nhìn tranh, đồ vật trang trí đẹp Đặc biệt trẻ thích ngắm sản phẩm tạo hình mà tay trẻ tạo tự cho đẹp lớp Chúng ta thường hay gặp trẻ ngồi say sưa hàng hí hốy vẽ, tơ nặn, xé la liệt khắp nơi giấy, bảng, góc học tập chí ngồi hiên hay tường…bằng đủ phương tiện phấn, sáp màu, giấy báo, gạch, than… Những sản phẩm trẻ đơn giản, méo mó thể tư trẻ non nớt Hoạt động tạo hình hoạt động tác động đồng lên phương diện phát triển trẻ : đạo đức, trí tuệ lực , thẩm mĩ, thể chất…đồng thời giúp hình thành kỹ ban đầu cho trẻ thành viên xã biết lao động tích cực sang tạo Trong chương trình chăm sóc giáo dục có nhiều mơn học ,mơn góp phần quan trọng cần thiết mơn tạo hình không phần quan trọng ,bởi lẻ hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật Với học tạo hình, giáo dục ni dưỡng lực thẩm mĩ, tình yêu niềm say mê nghệ thuật- yếu tố giúp cho tâm hồn thêm đẹp, thêm phong phú tinh tế Cũng qua học tạo hình, khiếu, tài phát vun đắp, đặc điểm tính cách tâm lý phát định hướng, phát huy mạnh khắc phục, hạn chế nhược điểm Một học linh hoạt với hoạt động phong phú hấp dẫn thu hút tham gia đầy hào hứng Các có dịp thể tìm giá trị tuyệt vời sông tươi đẹp đáng yêu thông qua hoạt động: Vẽ tranh, tô màu, xé dán, làm đồ chơi từ phế liệu… Những gà ngộ nghĩnh từ cốc giấy, giống đáng yêu từ đĩa CD hỏng…gợi mở hứng thú say mê sang tạo cho tâm hồn sang, hồn nhiên trẻ Với phương pháp dạy học tích hợp, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, học sinh trung tâm, giáo viên vừa thầy, vừa bạn, trẻ nhận quan tâm, tơn trọng từ khơi gợi khiếu, niềm yêu thích, nhận thức để em tự giác phát triển cách toàn diện Mỗi học, trẻ tích lũy kỹ quan sát- ghi nhớ- cảm nhận khả sáng tạo sản phẩm ngộ nghĩnh Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật Hoạt động tạo hình có nhiều nội dung, song hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành cho trẻ số tố chất thói quen tốt qua học tạo hình tơi suy nghĩ tìm “Một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ học tạo hình” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: II.2 Thực trạng: Ở trường Mầm non từ nhiều năm nay, hoạt động tạo hình hoạt động có chủ đích, bao gồm nhiều hoạt động như: vẽ, nặn, cắt, xé, dán Đây môn học ngành học quan tâm đạo cho ngành học mầm non sâu vào chuyên đề Mở thi: “ Bé khéo tay ” ……các cấp cho trẻ Đặc biệt thực mơn chương trình bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Vì trường Mầm non Thị trấn quan tâm, đầu tư sở vật chất trang thiết bị tài liệu, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, vận động phụ huynh giúp đỡ sở vật chất để thực môn hoạt động tạo hình Nhưng kết số tiết chưa cao Trẻ thực mức độ giỏi ít, thực đạt yêu cầu nhiều a- Thuận lơi: Trường Mầm non Thị trấn công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ I nên sở vật chất điều kiện trang thiết bị cho hoạt động trẻ thuâni lợi Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh Đội ngũ giáo viên 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn có nhiều năm giảng dạy nên có nhiều kinh nghiệm b- Khó khăn: - Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu đặc biệt phụ huynh để ý đến việc trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình nên chưa tạo điều kiện động viên trẻ tham gia c- Các nguyên nhân yếu tố tác động : Tôi định chọn đề tài bước đầu tìm hiểu thực trạng hoạt động tạo hình quan sát trẻ tơi thấy trẻ vừa nói chuyện với vừa vẽ nét nguệch ngoạc theo lời nói trẻ Vì áp dụng phương pháp việc dạy tạo hình để nâng cao chất lượng dạy hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo Từ vận dụng những kiến thức có sẵn qua học hỏi để nghiên cứu áp dụng phương pháp vào mơn tạo hình nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh phù hợp với mục đích giáo dục trình độ nhận thức trẻ nhà trẻ d- Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt : Khảo sát ban đầu Năm 2012-2013 tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt khả tạo hình trẻ, từ có biện pháp phù hợp Tổng số trẻ 42 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 12 Số trẻ đạt loại 12 29 Số trẻ đạt loại trung bình 20 47 Số trẻ đạt loại yếu 12 Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú học Tôi tiến hành thực nghiệm: II.3- Giải pháp biện pháp : II.3.1- Mục tiêu giải pháp biện pháp: Phương pháp hình thành trẻ ham thích, hứng thú bền vững, giúp trẻ phát triển vận động tay, làm cho bàn tay ngày khéo léo, thị giác ngày tinh nhạy, giúp trẻ định hướng không gian tốt Đồng thời, phương tiện tốt giúp trẻ phát triển khả ý, trí nhớ có chủ định ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh Ngồi giúp trẻ làm quen với giấy kẻ đường nét vẽ giấy kẻ ô góp phần chuẩn bị cho trẻ học tập trường phổ thơng Để cho trẻ có thời gian làm quen luyện tập tốt, ta đường nét đơn giản trẻ 3-4 tuổi đến trẻ 5-6 tuổi vẽ tương đối xác vng II.3.2 Một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ học tạo hình II.3.2.1 Dạy trẻ vẽ giấy kết hợp đọc thơ a Chuẩn bị Cô phải kẻ ô vuông giấy vẽ cho trẻ bút chì mờ (hoặc lấy giấy kẻ ô li cho trẻ dùng được) Chia vẽ thành phần để giúp trẻ cân đối nét nhỏ, luyện tập riêng nét để trẻ khơng bị chi phối chi tiết lại tranh Khi trẻ vẽ nét nhỏ, ta hướng dẫn trẻ liên kết nét lại thành vẽ hồn chỉnh Vì tất đường nét cần vẽ tương đối xác vuông, trẻ cần phải thấy rõ mẫu cách vẽ mẫu Giáo viên vẽ mẫu bảng phấn, vẽ mẫu máy tính ln dùng màu nổibật để trẻ dễ theo dõi Nếu trẻ gặp khó khăn nên đánh dấu dấu chấm nhạt sẵn giấy vẽ trẻ Khi vẽ mẫu đọc câu thơ theo nét vẽ cô nghĩ thơ phù hợp với đường nét đối tượng Cơ linh hoạt đọc đọc thời điểm trình hướng dẫn trẻ vẽ thơ nói đối tượng mà trẻ vẽ Lặp lặp lại từ, câu nhiều lần trình luyện tập nét vẽ để giúp trẻ thuộc nội dung thơ b Thực hiện: * Giai đoạn 1: Đối với trẻ 3-4 tuổi cho trẻ làm quen với giấy có kẻ ô vuông, trước hết cô phải giúp trẻ nhận góc vng (góc bên trái, góc bên trái, góc bên phải …) điểm ô vuông Dạy kỹ di chuyển đầu bút chì, sáp màu vng vẽ số nét bản: Đường xổ thẳng từ xuống (H.1) ; từ trái sang phải theo đường kẻ (H.2); vẽ đường nét xung quanh ô vuông (H.3) Tiếp đến cô dạy kỹ vẽ nét xiên, nối góc vng (H.4); xác định điểm ô (H.5) vẽ nét cong uốn lượn (H.6) H.1 H.4 H.5 H.2 H.3 Sau dạy trẻ kỹ để trẻ làm quen với giấy kẻ tiếp tục tập cô kết hợp H.6 với đọc thơ Những câu thơ đơn giản, có vần điệu làm trẻ thích thú thực tập để nét vẽ gợi hình tượng óc trẻ, đặt cho chúng tên mang tính tượng hình Ví dụ: dấu chấm gọi “Giọt màu”, nét xiên gọi “Mưa rơi” hay “Hàng rào nghiêng”, nét cong đặt tên “Cái nấm” nét uốn lượn đặt tên “Sóng biển”… Giọt màu Một giọt màu rơi, Hai giọt màu rơi, Ở góc vng, Thành chấm tròn, Trên giấy trắng Hàng rào nghiêng Gió thổi, hàng rào, ngả nghiêng Nó không đổ, Mà nằm nghiêng Chuỗi hạt Ta kéo thẳng đoạn cước dài Mỗi góc vng ta chấm giọt màu Sợi cước xuyên qua viên ngọc Thành chuỗi hạt, mang tặng bạn ta yêu Hàng cọc Một chấm tròn góc Thêm nét thẳng thành cọc Một song song, Cứ vẽ thêm vậy, Ta nhiều hàng cọc Chiếc dù Bấm nút kêu “tách”, Mở nửa vòng tròn Còn cán guống móc câu Trơng xa hệt nấm, Che mưa, nắng cho đầu Những sóng biển Trưa hè gió, Biển dậy sóng to Nhấp nhơ sóng lượn, Như rắn trườn Chiều gió nhẹ, Sóng biển lăn tăn Mơn man ghềnh đá, Biển thật hiền hòa Khi trẻ quen với thao tác ô vuông như: xác định góc vng, di chuyển bút tương đối xác ta tăng độ khó lên * Giai đoạn ( Vẽ theo chủ đề) Cũng phương pháp vẽ ô vuông, kết hợp với đọc thơ, giai đoạn giáo viên xây dựng thành vẽ theo chủ đề như: “Thế giới thực vật” “Thế giới động vật” “Thế giới nước”… Với chủ đề “Thực vật” ta nên bắt đầu với trẻ lớp chồi đối tượng đơn giản (ít nét, nét vẽ dễ) thơng, nấm, cây… Khi trẻ lên lớp tiếp tục dạy trẻ vẽ đối tượng khó giới động vật ta dạy trẻ vẽ thỏ, voi, nhím sư tử… động vật sống dướ nước ta loại cá đơn giản sau đến vẽ tơm, cua… Sau hồn tất tranh bút chì , ta cho trẻ tơ màu tác phẩm theo ý thích Cụ thể chủ đề thực vật: Ta bắt đầu chủ đề hát rau củ quả, sau trò chuyện với trẻ đưaa câu đố để trẻ nhận biết đối tượng cần vẽ cuối vừa đọc thơ đối tượng vừa vẽ Những dưa Ô van xếp thành hàng, Giữa giấy kẻ Dưa lớn dưa bé, Đềucó cuống cong cong Như đuôi heo con, Đang nằm phơi nắng Củ cà rốt Trên đầu có chỏm tóc, Màu xanh biếc ngọc Đi nhọn giống lưỡi dao, Nấu nồi canh ngào Cả nhà thưởng thức Quả cà chua Một nửa vòng tròn, Hai nửa vòng tròn Nối thêm đoạn, Vẽ nốt cuống, Giống ông sao, Thành cà chua Bạn vẽ xong chưa? Tô màu đỏ Củ hành Muốn vẽ củ hành, Dưới bầu, tóp, Thành hình trái tim, Lá lông chim, Màu xanh, đứng thẳng Bên ngắn, Chùm rễ màu nâu Vẽ thông Một que thẳng đứng Ba vạch nằm xiên Hai dãy nối liền Thành thông Nếu muốn vẽ khác Bạn xếp chồng Ba tán thông Là ba tam giác… 10 Cây nấm Nếu bạn vào rừng, Đến gốc thơng Có nhiều nấm Còn vẽ lên giấy? Một nửa vòng tròn, Như mũ con, Thành tán nấm Thân dễ Hình tròn vng Vẽ voi Ta vẽ hình vng, Chừa cổng nhỏ Ở có, Ba nửa vòng tròn Thêm vòi cao Và Bạn nhìn cho rõ Đó voi 11 Chú thỏ tinh ranh Một nửa vòng tròn, Thêm đơi mắt kính, Thành đơi má phính Trên đỉnh đầu tròn, Dựng đơi tai thảng Một đơi má phính, Vẽ sợi râu Để thỏ tất bật, Vẽ thêm tay, chân, Dính liền vào thân Trông thật ngộ nghĩnh Thuyền buồm Bạn bao giờ, Được nhìn thấy biển? Muốn biển, Phải có thuyền, Giống hình tứ giác Muốn thuyền lướt sóng, Phải có cánh buồm, Như hình tam giác Hiu hiu gió mát Sóng biển lăn tăn Vẽ sóng nào, Cho thuyền lướt sóng 12 Cá heo Nổi mặt biển Một cá heo, Mắt veo, Miệng cười thân thiện Chú yêu biển, Và yêu trẻ em Nào bạn xem, Cá heo bơi Các loại cá Vẽ cá khơng khó, Cá to, cá nhỏ, Cứ vẽ ô van, Cá rô, cá chép, Đều phải vẽ đẹp Cái vây, đuôi , Vẩy vẽ dễ Chấm tròn làm mắt Miệng cá ta vẽ, Một nơ xinh 13 Con cua Con cua tám cẳng, Nghênh ngang hai Đeo yếm trắng, Dạo chơi đồng làng Con tôm Oai phong, lẫm liệt, Giơ cao hai Râu vểnh nghênh ngang, Như nhà võ Nhưng mà nói nhỏ “Nó giật lùi” Nó gì? Là tơm Những bướm xinh Rực rỡ nhiều màu Lượn thấp, bay cao Trên hoa, cỏ Cái đầu nho nhỏ, Gắn hai râu Cánh mỏng, viền ren Cài hoa ngũ sắc 14 Chú bọ cánh cứng Vẽ bọ cánh cứng, Chẳng kho đâu Hình tròn làm đầu, Ơ van làm cánh, Mắt vòng hai chấm, Râu hình móc câu Để bọ bò mau, Vẽ thêm chân Trên lưng bọ, Vẽ chấm tròn Tơ đỏ, tơ vàng Thêm xinh đôi cánh II.3.2.2 Dạy trẻ vẽ cắt dán kết hợp kể chuyện * Dạy trẻ vẽ kết hợp kể chuyện cho trẻ 5-6 tuổi So với cách vẽ giấy kẻ ô, cách vẽ kết hợp kể chuyện có phần linh hoạt sáng tạo Bởi đường nét khơng bị gò bó vng (trẻ vẽ loại giấy thường khơng cần kẻ vng, ngồi đối tượng vẽ trẻ tự nghĩ Công việc để tiến hành dạy vẽ giáo viên phải “sáng tác” câu chuyện ngắn có liên quan đến nét vẽ mà cô muốn hướng dẫn trẻ, đồng thời phải nghĩ số tranh mẫu Khi vào hoạt động mở đầu tạo hình, giáo viên bắt đầu câu chuyện ngắn, hấp dẫn để giúp trẻ hưng phấn cầm bút vẽ cách tự nhiên Đây không thủ thuật tạo hứng thú hoạt động tạo hình, mà thơng qua hoạt động làm giàu vốn từ cho trẻ, kích thích phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo trẻ Sau câu chuyện gợi ý nét vẽ giống hình dạng chuối 15 Trong khu vườn nhỏ có hai anh em nhà chuối tiêu sinh sống Chuối tiêu anh người mập mạp, tính tình vui vẻ, chuối tiêu em xinh xắn, dễ thương Cứ buổi sớm mai, mà tia nắng vàng rực rỡ chiếu vào khu vườn xinh xắn anh em nhà chuối lại nở nụ cười tươi tắn, vui vẻ hát ca làm rộn rã khu vườn Những chim sẻ, chim chào mào thấy anh em nhà chuối tiêu vui vẻ kéo khu vườn ca hát Đặc biệt hai anh em nhà chuối tiêu thích làm họa sĩ, anh em nhà chuối vẽ nhiều tranh để tặng cho bạn đến khu vườn nhà chuối vui chơi, ca hát Điều đặc biệt tất hình ảnh mà anh em nhà chuối tiêu vẽ đêú giống với hình dạng chúng Đây tranh anh em nhà chuối, xem hai anh em vẽ nào! H1: Trăng lưỡi liềm Hình 2: Thuyền buồm 16 Hình 3.Những bóng xinh Hình 3: Những bóng Hình 4: Những cánh diều 17 Chú heo Bây có thích vẽ khơng? Các vẽ thử hình ảnh giống anh em nhà chuối tiêu xem nhé! Ban đầu trẻ tự chọn cho tranh mà trẻ thích số tranh mẫu để vẽ theo Sau đó, để phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ, ta cất tranh mẫu đi, khuyến khích trẻ vẽ đối tượng khác Bọ dừa Câu chuyện gợi ý thứ tơi hình vẽ có dạng hình tròn, van Sau gà mái mơ cho mào gà hoa đẹp rực rỡ đầu mình, vui thấy hoa ngày vui vẻ, thích thú với hoa mà bạn Mái Mơ tặng lên or lại thấy trứng xinh đẹp buồn thiu Cơ khơng biết cả, cô ngồi ngắm trứng ngủ n lúc khơng biết trứng chân cô động đậy dắt lăn khỏi ổ lăn mãi… Ôi ! Các đâu nhỉ? Hóa chúng muốn chơi, tìm bạn Lạ thay hình dáng bạn gần giống đàn Các cháu xem này, hình giống hình trứng không? 18 Chú gà 4- kết thu qua khảo nghiệm vấn đề nghiên cứu : Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý kết mang lại cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết đáng khích lệ Tổng số trẻ 42 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 12 29 Số trẻ đạt loại 15 35.5 Số trẻ đạt loại trung bình 15 35.5 Số trẻ đạt loại yếu 0 Ngồi muốn trẻ có tranh đẹp đồ dùng tranh mẫu , tranh gợi ý cho trẻ quan sát phải đẹp ,có tính thẩm mỹ ,màu sắc phải rực rỡ hài hòa để thu hút tập trung ý trẻ lẽ muốn lơi trẻ vào đề tài sử dụng giáo án điện tử làm cho màu sắc them phong phú gây tập trung ý trẻ ,đặc biệt qua hoạt động thường tập trung ý trẻ có khiếu để phát huy lực sáng tạo trẻ khả sáng tạo trẻ tương lai ,không phát huy khiếu trẻ mà tơi gợi ý kích thích trẻ biết cảm nhận đẹp qua tranh ảnh biết nhận xét sản phẩm bạn cách khách quant rung thực xác Qua nhiều lần trẻ biết tự nhận xét tranh làm cho khả cảm thụ nghệ thuật trẻ thêm phong phú hình thành cho trẻ từ nhỏ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ 19 I- Kết luận: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp Say mê khơng chưa đủ mà đòi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở - Để đạt dạy tạo hình giáo viên phải nắm vững phương pháp môn thường xun đầu tư linh hoạt tìm tòi sáng tạo giảng dạy để đáp ứng nhu cầu trẻ Khi hướng dẫn trẻ học tạo hình, ngồi đọc thơ, kể chuyện gió viên linh hoạt sử dụng biện pháp khác để đạt hiệu cao hơn, nhằm phát huy tính tích cực khả sáng tạo trẻ tình cụ thể - Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động môn học khác - Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình” - Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ cần thiết nhất, giúp trẻ tiến ngồi phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Để trẻ học tốt môn tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giuáp đỡ trẻ trẻ lúng túng Cơ ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng nghành, trường tổ chức - Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Ngồi chun mơn vững phải thực hoà nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ tự học tốt mơn tạo hình Tơi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình tơi thấy tất áp dụng trẻ phù hợp, vẽ có nội dung phong phú gần gũi với trẻ Tơi sử dụng phương pháp tiết học quan sát, đàm thoại, ghi nhớ tái tạo tưởng tượng… Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao, kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có khiếu nhân rộng trẻ khác Trên kinh nghiệm thực tế qua lên lớp, buổi lên lớp tơi Ngồi kết sau q trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Mong muốn lớn để tiết học trẻ vui chơi 20 thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở II-Kiến nghị: - Đối với chương trình thục hoạt động tạo hình để phát huy hết tính sáng tạo ,và khả tìm tòi khám phá trẻ q trình thực giáo án điện tử tơi mong muốn có máy chiếu để phục vụ tốt trình thực ,để đáp ứng nhu cầu trẻ tình hình ,nhất trẻ mầm non ,đổi trẻ chưa biết lạ trẻ đem lại hiệu cao 21 ... II.1-Cơ sở lý luận : Hoạt động tạo hình lĩnh vực hoạt động xã hội Trong đời sống người hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, góp phần đem đến đẹp làm phong phú cho đời sống người Trong chương trình... cho trẻ hoạt động tạo hình đạt kết đáng khích lệ Tổng số trẻ 42 Tỷ lệ % Số trẻ đạt loại giỏi 12 29 Số trẻ đạt loại 15 35.5 Số trẻ đạt loại trung bình 15 35.5 Số trẻ đạt loại yếu 0 Ngoài muốn trẻ. .. động mở đầu tạo hình, giáo viên bắt đầu câu chuyện ngắn, hấp dẫn để giúp trẻ hưng phấn cầm bút vẽ cách tự nhiên Đây không thủ thuật tạo hứng thú hoạt động tạo hình, mà thơng qua hoạt động làm giàu