Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trong trường MN

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non có đầy đủ các SKKN về cấp học mầm non: SKKN lớp cháo, SKKN lớp bột, SKKN lớp chồi, SKKN lớp mầm, SKKN lớp cơm nát, SKKN trẻ 618 tháng tuổi, SKKN trẻ 23 tuổi, SKKN trẻ 34 tuổi, SKKN trẻ 5 tuổi phân chia nhiều thể loại như: SKKN trò chơi, SKKN âm nhạc mầm non, SKKN làm quen chữ,Các SKKN mầm non được áp dụng trong các trường mầm non và đều được xếp loại A hoặc B. Điều này cho thấy, những SKKN mầm non này có thể tham khảo để nuôi dạy trẻ.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Trong đời sống người hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật khơng thể thiếu, góp phần đem đến đẹp làm phong phú cho đời sống người, hoạt động tạo hình phương tiện quan trọng giáo dục trẻ mầm non Nó tác động to lớn việc hình thành phát triển tính cách cho trẻ Góp phần tích cực việc giáo dục tồn diện về: Đức, trí thể mỹ lao động trẻ tuổi Mầm non Nhà giáo dục Xơ viết nói: “Phải giáo dục cho trẻ biết u đẹp từ tuổi bé sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách người” - Hoạt động tạo hình giúp trẻ tìm hiểu khám phá, tạo cho trẻ rung động mạnh mẽ, xúc cảm, tình cảm tích cực biết cách thể cách sinh động trẻ cảm nhận giới xung quanh, tác động mạnh mẽ mặt phát triển trẻ hình thành cho trẻ phẩm chất kỹ ban đầu người - Trong trình học tạo hình trẻ có nhiều hội tìm hiểu nghiên cứu đối tượng để có hình dung đối tượng, hoạt động tạo hình khơng mơi trường phương tiện mà sở ban đầu giúp trẻ rèn luyện khả đánh giá tự đánh giá, hoạt động tạo hình trang bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng tự nhiên xã hội, khoa học kỹ thuật, để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học mẻ trường phổ thông, việc vận dụng hình thức phương pháp dạy học phong phú giúp trẻ ham muốn tiếp thu điều lạ thể cách sáng tạo giới xung quanh Qua phát triển trẻ khả cảm thụ cảm xúc thẩm mỹ, hình thành tính u đẹp thiên nhiên, với sống nghệ thuật Trẻ biết yêu quý đẹp biết làm theo đẹp cao biết sáng tạo đẹp Chính mà hoạt động tạo Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN hình hình thành trẻ kỹ năng, kỹ xảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, khả tri giác hình dạng, cấu trúc, màu sắc đối tượng cách có mục đích Từ giúp trẻ phát huy tính tích cực tư trực quan hình tượng, qua ngơn ngữ trẻ phát triển - Bởi trường Mầm non hoạt động tạo hình ln quan tâm, có nhiều chun đề tạo hình thi cho trẻ trường mầm non gắn liền với hoạt động tạo “Bé khéo tay”, “Màu sắc bé” Song thực tế qua đợt dự thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cho thấy việc tổ chức hoạt động tạo hình trường mầm non hạn chế, thực hoạt động tạo hình theo chương trình mầm non địa phương, giáo viên chưa thật sáng tạo, hình thức tổ chức, tranh mẫu chưa phong phú Vì kết số tiết chưa cao Trẻ thực mức độ giỏi ít, thực đạt u cầu nhiều, lý chọn đề tài để nghiên cứu, mong muốn qua thực tìm phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức phong phú hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giáo dục hoạt động tạo hình trường Mầm non I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Trong đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm non” Tơi không đề cập đến bước phương pháp dạy tạo mà chủ yếu dựa có tơi muốn thay đổi hình thức dạy, làm phong phú thêm phương pháp lồng ghép tích hợp, đa dạng nguyên vật liệu vật mẫu cô sản phẩm trẻ, tạo húng thú, thích tham gia vào hoạt động tạo hình Từ nâng cao chất lượng dạy hoạt động tạo hình trường mầm non Nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ thêm yêu nghệ thuật, yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp, giúp hoàn thiện dần nhân cách toàn diện Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài nghiên cứu đổi phương pháp, hình thức nguyên vật liệu tổ chức hoạt động tạo hình theo chương trình giáo dục mầm non trường mầm non I.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp tìm tòi – sáng tạo - Phương pháp ứng dụng thực tiễn - Phương pháp đánh giá kết II NỘI DUNG II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN - Để thực nhiệm vụ to lớn người giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Như Nghị Quyết hội nghị lần thứ hai Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng (Khoá VIII) nêu: “Giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Bởi giáo viên mầm non ln phải nỗ lực phấn đấu ngày hồn thiện thân, thực gương sáng để trẻ noi theo Vì mục tiêu thân giáo viên không ngừng nỗ lực học tập nâng cao trình độ mặt chun mơn đạo đức nhà giáo để xứng đáng với niềm tin phụ huynh học sinh, từ tìm phương pháp, hình thức nhằm tạo hứng thú học tập giáo dục tình cảm cho trẻ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách - Đối với việc phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình hoạt động trường mầm non có vị trí quan trọng trẻ mầm non, qua hoạt động tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá phát Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cảm xúc, tình cảm tích cực cho trẻ - Qua hoạt động tạo hình đảm bảo tác động mạnh mẽ đến mặt phát triển trẻ đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất… - Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người xã hội chủ nghĩa, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Khi tạo sản phẩm tạo hình trẻ tham gia cách tích cực vận dụng kỹ năng, kỹ xảo, sử dụng dụng cụ phương tiện tạo hình cách sáng tạo thơng qua hoạt động phát triển nhóm bàn tay, ngón tay từ vụng đến linh hoạt - Qua giúp trẻ phát triển khả tri giác hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích rõ ràng Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà chúng tri giác Đó biểu tượng hình thành trình thực hoạt động học vui chơi Góp phần tích cực việc hình thành trẻ thao tác tư như: Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, tưởng tượng, sáng tạo… đồng thời trình hoạt động tạo hình ngơn ngữ trẻ phát triển, qua hoạt động hoạt động tạo hình khơng giáo dục đạo đức cho trẻ biết yêu quý đẹp, tốt mà trình tạo sản phẩm trẻ rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích hòa đồng tập thể Từ hình thành tính đồn kết tương trợ giúp đỡ cởi mở thân với bạn bè - Từ sở lý luận thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình nhiệm quan trọng trình giáo dục trẻ để trở thành người phát triển toàn diện mặt lý tơi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN non” nhằm tìm số biện pháp tích cực góp phần tạo hứng thú cho trẻ trình học tạo hình II.2 THỰC TRẠNG a/ Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến chất lượng giáo dục trẻ, ln động viên giáo viên tìm phương pháp, hình thức vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ, chuyên môn thường xuyên tổ chức tiết dạy mẫu, động viên giáo viên tham gia học tập kinh nghiệm qua lớp tập huấn, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm việc dạy trẻ qua hình thức áp dụng cộng nhệ thơng tin vào giảng dạy giáo viên đồn kết ln giúp đỡ nhau, trao đổi kinh nghiệm, tìm hiểu tài liệu phục vụ giảng dạy - Cảnh quan nhà trường thoáng mát có xanh, cảnh, hoa…và thuận lợi việc quan sát họat động xã hội nhà trường nằm sát đường, gần trường học, công ty cà phê khu dân cư hội thuận lợi cho trẻ quan sát hoạt động góp phần làm phong phú trí tưởng tượng trẻ - Điều quan trọng thiếu quan tâm bậc phụ huynh đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thích thú say mê trẻ hoạt động tạo hình * Khó khăn: - Trường lớp chật hẹp, phòng học thiếu, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, chưa hấp hẫn trẻ - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng - Số trẻ lớp chưa đồng chất lượng, số cháu nhút nhát cháu khơng học theo lớp, đa số trẻ tuổi, tuổi học, Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN ảnh hưởng đến khả nhận biết trẻ, tạo tiếp thu trẻ không đồng b/ Thành công – hạn chế * Thành công: - Trong trình nghiên cứu ứng dụng thực tế giảng dạy nhận ủng hộ Ban giám hiệu đồng nghiệp, phối kết hợp phụ huynh học sinh, đặc biệt thay đổi rõ rệt hoạt động tạo hình thể sản phẩm trẻ, góc trang trí lớp Từ góp phần làm nội dung hình thức nguyên vật liệu dạy tạo hình * Hạn chế: - Tuy nhiên thực bất cập làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy tạo sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hạn chế, lí gây khó khăn cho việc dạy hoạt động tạo hình nói riêng hoạt động khác nói chung c/ Mặt mạnh - mặt yếu * Mặt mạnh: - Đa số giáo viên nhiệt tình, thích học hỏi, phụ huynh học sinh quan tâm đến chất lượng dạy cô học trẻ, trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn, tự tin, thích khám phá Các nguyên vật liệu có sẵn phong phú, đa dạng, dễ tìm * Mặt yếu: - Giáo viên chưa biết cách tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy tạo hình theo chương trình mầm non nay, chưa biết vận dụng hình thức tổ chức tranh mẫu tạo hình hạn chế d/ Các ngun nhân yếu tố tác động Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN - Xuất phát từ tình hình thực tế dạy hoạt động tạo hình trường mầm non , từ tiết tạo hình thiếu sinh động, khơng thích thú, lôi trẻ Từ nhu cầu muốn cung cấp cho trẻ tạo hình hứng thú, hấp dẫn, khơng gây nhàm chán Góp phần nâng cao chất lượng dạy tạo hình nhà trường, thay đổi hình thức tổ chức trình dạy tạo hình cho trẻ Để hoạt động tạo hình thực phát huy tính tích cực học tập sáng tạo hoạt động, hoạt động nghệ thuật Nhằm trang bị thêm sở lý luận, biện pháp cụ thể tiết học để giáo viên giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cô truyền đạt cách hiệu e/ Phân tích, đánh giá vấn đề mà đề tài đặt - Qua năm thực chương trình giáo dục mầm non trường, thân nhận thấy đa số giáo viên thực hoạt động mơn tạo hình hiệu chưa cao, tạo hình khơ khan, chưa thật hấp dẫn thu hút trẻ, giáo viên lúng túng việc vận dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy, hình thức dạy phần nhiều rập khn theo chương trình cải cách vật mẫu cô chưa sáng tạo Qua tiết dự hội thi giáo viên giỏi cấp trường, giáo viên lúng túng việc chuẩn bị vật mẫu vật mẫu khác màu sắc kiểu dáng, chưa tạo khác nguyên vật liệu, hình thức tổ chức tổ chức cho trẻ hoạt động giống nhau, phần nhiều mang tính áp đặt trẻ, chưa tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú có mong muốn học tạo hình Giáo viên chưa linh động việc cung cấp thêm kiến thức qua sản phẩm tạo hình cô, sản phẩm từ nguyên vật liệu khác nhau, tính đa dạng vật mẫu nhiều hạn chế Do nên sản phẩm trẻ chủ yếu giống tranh cơ, trẻ có tưởng tượng theo ý đồ mà mong muốn trẻ Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN - Ví dụ: Khi dạy đề tài xé dán số loại hoa đa số giáo viên làm tranh mẫu cách xé nhiều loại hoa từ nguyên vật liệu giấy màu cho trẻ vẽ vật mẫu giáo viên chủ yếu thật tranh vẽ có hình dáng quen thuộc tranh trang trí, tranh vẽ cảnh….chủ yếu tranh mẫu cô cho dù – tranh khác hình dáng màu sắc đề tài, vẽ thuyền biển vật mẫu cô cảnh vẽ thuyền biển vào buổi sáng, buổi trưa buổi chiều, giáo viên chưa biết làm phong phú tranh mẫu cách thay đổi vật liệu tranh mẫu Ví dụ cho trẻ nặn vật sống rừng vật mẫu cô vật nặn từ đất nặn Phần phân tích mẫu tạo hình giáo viên chưa biết cách lồng ghép vào nội dung câu chuyện, trò chơi hay thi tự nghĩ để gây hứng thú cho trẻ Quá trình cho trẻ vẽ giáo viên mang tính gò ép, cố cho trẻ thực theo giống gợi ý, u cầu trẻ phải ngồi ngắn, nghiêm túc im lặng vẽ, ngồi dự tiết tạo hình thường làm cho người dự biết giáo viên làm tiếp theo, học sinh khơng có hứng thú giáo viên chưa biết cách đặt tình kích thích tính tích cực sáng tạo gây bất ngờ cho trẻ, tạo cho trẻ cảm giác nhanh nhàm chán thường uể oải tạo hình - Bên cạnh hình thức cho trẻ vẽ đa số giáo viên giống nhau, sau xong phần phân tích mẫu hướng dẫn trẻ vẽ cho trẻ vẽ yên lặng giáo viên quan sát gợi ý cho trẻ, thời gian trẻ vẽ giáo viên cho chơi trò chơi ngắn lại tiếp tục vẽ đến nhận xét sản phẩm trẻ nghỉ - Qua trình tham gia chấm thi dự nhiều hoạt động tạo hình từ vẽ, xé dán, trang trí…thực loại đề tài tiết mẫu, tiết đề tài, ý thích….tơi nhận thấy giáo viên chưa tìm phương pháp, hình thức dạy gây thích thú ham muốn hoạt động tạo hình cho trẻ chưa phát huy tối đa khả Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN sáng tạo làm phong phú trí tưởng tượng cho trẻ, điều thơi thúc tơi tìm phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức dạy tạo hình, qua nhiều lần vận dụng dạy lớp trao đổi kinh nghiệm với đồng nhiệp đồng nghiệp đánh giá cao, chất lượng tạo hình lớp tiến rõ rệt, thái độ trẻ hoạt động tạo hình chuyển biến tích cực II.3 GIẢI PHÁP: a Mục tiêu giải pháp - Từ thực tế thân muốn qua đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm non” để đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm phương pháp hình thức dạy tạo hình mà thân thực hiện, hướng dẫn giáo viên trường thực hiện, trình thực đồng nghiệp công nhận vận dụng theo, thể tiết dự thao giảng, đánh giá chất lượng học sinh đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vừa qua - Thực hoạt động tạo hình nhằm tăng thêm hứng thú trẻ, tạo thoải mái, hào hứng trẻ tham gia vào hoạt động - Giáo viên cần linh hoạt cách tổ chức, cung cấp cho trẻ đa dạng, phong phong phú giới xung quanh cách thưởng thức thể sản phẩm nghệ thuật với nguyên vật liệu khác nhau, tìm nhiều cách để hướng dẫn trẻ trình học, giúp trẻ thoải mái có ham muốn tạo sản phẩm nghệ thuật mà trẻ yêu thích Lồng ghép tích hợp tạo hình vào hoạt động giúp trẻ biết cách sử dụng nhiều nguyên vật liệu sống để tạo sản phẩm tạo hình, bên cạnh giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng, tính sáng tạo, tư lơ rích, góp phần phát triển ngơn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội … muốn đòi hỏi người giáo viên phải ln chịu khó tìm tòi, sáng tạo, thật có tâm huyết với trẻ Để góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN b Quá trình thực biện pháp, giải pháp - Muốn tổ chức hoạt động tạo hình thành cơng, tạo ham muốn hứng thú cho trẻ, trước hết giáo viên phải biết cách tìm biện pháp, hình thức để cung cấp kiến thức cho trẻ lúc nơi, tạo hứng thú giúp trẻ có mong muốn thể sản phẩm tạo hình - Bên cạnh vật liệu tạo hình quan trọng, phong phú vật liệu làm cho vật mẫu sinh động - Đối với thân tơi ngồi vật liệu quen thuộc đất nặn, giấy màu, sáp màu phục vụ hoạt động tạo hình, tơi ln để ý tìm vật liệu để tạo sản phẩm khơ, giấy bóng màu, vỏ loại (chơm chơm, cam…) vật liệu xung quanh vỏ động vật (Trai, ốc, hến, sò biển) - Trong hoạt động tạo hình tơi ln lồng ghép tích hợp mơn học, cho trẻ xem tranh, hình ảnh tạo từ vật liệu khác tùy thuộc vào chủ đề đề tài mà giáo viên muốn cung cấp cho trẻ - Lồng ghép tích hợp vào hoạt động Ví dụ: Trong chủ đề “Thực vật” muốn cho trẻ thực hoạt động xé dán loại hoa, tơi tranh thủ đón trẻ cung cấp cho trẻ xem tranh vẽ, xé dán loại hoa, trò chuyện loại hoa, tìm hiểu vật liệu để xé dán loại hoa khác Chuyển sang hoạt động trời tiếp tục cho trẻ quan sát loại hoa xung quanh sân trường trò chuyện loại hoa mà trẻ biết, sang phần chơi tự cho trẻ xếp hột hạt loại hoa tùy theo sở thích trẻ Bên cạnh kết hợp cho trẻ xem cách xé dán loại hoa từ nguyên vật liệu mà cô chuẩn bị giấy màu, khô, bàng rụng… tạo tranh loại hoa dễ thương ngộ nghĩnh, lúc trẻ hứng thú muốn làm theo 10 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN cơ, cho dù số trẻ làm ít, qua tạo cho trẻ tính tò mò, muốn khám phá, ngồi hoạt động góc tơi cho trẻ tham gia làm hoa từ tờ giấy màu, giấy nhăn nhiều màu…Trong sinh hoạt chiều có thời gian cho trẻ làm loại hoa thông qua trò chơi học tập, vận động, để tránh nhàm chán cho trẻ giáo viên phải sáng tạo hoạt động muốn trẻ thực cô phải lồng ghép tích hợp vào nội dung câu chuyện hay trò chơi hấp dẫn trẻ thi nghĩ ra, vật liệu làm hoa phải thay đổi phù hợp với nội dung câu chuyện trò chơi mà tổ chức - Ví dụ: chủ đề “Động vật” lồng ghép vào hoạt động đón trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cho trẻ làm vật từ trâu từ mít, nhím từ vỏ chơm chơm, rùa từ vỏ cam…kết hợp hột hạt để làm phận vật…Chủ đề “Phương tiện giao thơng” ngồi việc cho trẻ xếp hình, vẽ, nặn, xé dán, tìm cắt loại phương tiện giao thông họa báo, trò chuyện trẻ tơi gợi ý cho trẻ tìm cách thể làm phương tiện giao thông lá, cành khô, muốn trẻ thực sản phẩm từ nguyên vật liệu giáo viên phải chịu khó tìm tòi, chuẩn bị ngun liệu phù hợp khơ phải tìm rụng, có màu đẹp màu vàng, xám…cành nhỏ dai, nhiều màu - Yêu cầu vật liệu phải đảm bảo vệ sinh, dễ sử dụng, phù hợp không gây nguy hiểm cho trẻ, trước thực cô cung cấp cho trẻ tác dụng vật liệu, cho trẻ nói lên ý tưởng sản phẩm mà trẻ muốn tạo từ vật liệu - Giáo viên cho trẻ biết ý nghĩa việc sử dụng nguyên vật liệu, kết hợp nhiều vật liệu khác làm cho sản phẩm tạo hình thêm sinh động Tuy nhiên bước đầu số trẻ làm đẹp chưa nhiều trình thực đa số trẻ 11 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN tạo sản phẩm ngộ nghĩnh mà thân giáo viên bất ngờ sáng tạo trẻ Trong trình trẻ làm giáo viên gợi ý tạo khơng khí trò chuyện vui vẻ giúp trẻ mạnh dạn nói lên tưởng tượng trẻ, giúp giáo viên có thêm ý tưởng, hoạt động trẻ say sưa thích thú - Tùy vào chủ đề, nội dung dạy mà giáo viên chuẩn bị nguyên vật liệu, vật mẫu cách thay đổi hình thức tổ chức, có đề tài giáo viên thực dạng câu chuyện kể, yêu cầu nội dung câu chuyện phải phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với chủ đề xuyên suốt từ phần ổn định tổ chức đến phần kết thúc Tổ chức hoạt động tạo hình dạng trò chơi, u cầu tên trò chơi phù hợp với chủ đề, đề tài nội dung trò chơi phải lơ rích, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tham gia trò chơi Trong trình tổ chức trò chơi u cầu giáo viên phải đưa luật chơi để trẻ thi đua đảm bảo nội dung theo yêu cầu dạy Trong trình tổ chức cho trẻ thực giáo viên lồng ghép mở đoạn nhạc khơng lời phù hợp với nội dung, ví dụ đề tài chủ đề “Mùa xuân” mở nhạc vui vẻ, rộn ràng, đề tài chủ đề “Gia đình” mở nhạc có tính chất dịu dàng, tha thiết hay chủ đề “Quê hương - đất nước” chọn nhạc quê hương…Trong trình mở nhạc giáo viên phải ý để tiếng nhạc khơng q to, phù hợp với tình hình lớp mà đảm bảo bao quát, gợi ý cô - Tổ chức hoạt động quan trọng tạo khơng khí học tập cho trẻ, giáo viên ln tạo tình bất ngờ cách vui vẻ, nhẹ nhàng giúp trẻ ý hứng thú Giáo viên không nên trọng nhiều vào việc bắt trẻ tạo sản phẩm giống cô mà chủ yếu giúp trẻ tưởng tượng tạo sản phẩm theo yêu cầu bộc lộ sáng tạo theo trí tưởng tượng trẻ giáo viên ý thấy cá tính khác trẻ 12 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN thể sản phẩm cách dùng nguyên liệu, thể đường nét, bố cục… - Ví dụ: Khi thực hoạt động tạo hình chủ đề “Thực vật” đề tài “Dán loại hoa” lớp chồi Tôi tổ chức dạng kể câu chuyện ngày hội loại hoa, thực phần ổn định, gây hứng thú, giới thiệu cô kể ngày hội loài hoa đua thi tài, lồi hoa có mạnh riêng song muốn khán giả ban giám khảo bình chọn, lồi thể nhiều hình thức “Hoa hồng” nhờ họa sĩ tài ba thể khéo léo qua đường nét xé dán từ tờ giấy nhăn nhiều màu tạo thành cánh hoa tròn chụm vào nhau, kết hợp nhụy hoa, cành hoa, cuống hoa hoa, giáo viên phân tích cách xé, màu sắc…, đến tranh hoa đồng tiền tiếp tục kể, khơng muốn thua bạn hoa hồng, hoa đồng tiền nhờ họa sĩ tái lại vẻ đẹp vật liệu gần gũi với nơng dân lúa khơ với màu vàng óng phân tích tranh kèm lời kể chuyện hay hoa cúc xé từ tờ giấy màu quen thuộc, hoa thược dược xé từ khơ mỏng manh, vàng óng…, tranh xé dán giáo viên trang trí thêm cho đẹp hướng dẫn trẻ, sau lần chuyển sang cho trẻ xem tranh loại hoa khác cho trẻ đoán nội dung theo ý trẻ kết hợp với nội dung câu chuyện, nội dung câu chuyện giáo viên phải ln tùy vào tình hình để kể cho phù hợp với đề tài gây tò mò trẻ, ln phải đặt tình tiết có tính hấp dẫn, phải ý nội dung câu chuyện đảm bảo trẻ khơng đốn trước phải có đối thoại dễ thương nhân vật giáo viên tự nghĩ ra, tranh câu chuyện cho trẻ xem cô để trẻ tự nói hình dạng, màu sắc, ngun vật liệu, bố cục tranh để tạo hứng thú bất ngờ cho trẻ Chuyển sang phần trẻ thực tùy vào tình hình lớp gắn vào nội dung câu 13 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN chuyện để giáo viên cho trẻ thực đề tài u cầu cách hào hứng Cơ nói phần trình diễn giới thiệu loại hoa kết thúc loại hoa nóng lòng để chờ kết bình chọn từ phía khán giả, lồi hoa khán giả u thích thể qua sản phẩm nhiều nhất, đẹp Bây loài hoa muốn ẩn để thử tài khán giả, xem người ấn tượng nhiều loài hoa Trong thể bình chọn loài hoa yêu cầu khán giả sử dụng nguyên vật liệu có sẵn để dán loại hoa theo ý tưởng Khi dán phải xếp hình, bơi hồ nào? Cho trẻ nói Tiếp theo thời gian thực có tiếng nhạc đến tiếng nhạc kết thúc khán giả phải hoàn thành xong phần thể bình chọn mình, mở nhạc (khơng mở to) vừa đủ nghe nhạc không lời nhẹ nhàng, vui tươi tạo khơng khí hứng thú cho trẻ, muốn mở nhạc phù hợp đòi hỏi giáo viên phải chịu khó tìm hiểu lựa chọn để tìm loại nhạc phù hợp với chủ đề nội dung dạy Trong trẻ thực giáo viên quan sát cảm thấy trẻ hào hứng, say sưa làm giáo viên để trẻ hồn thiện tranh khơng thiết phải xen trò chơi vào thấy trẻ mệt mỏi phải linh động xen vào trò chơi ngắn, vui nhộn tạo thoải mái cho trẻ, ví dụ cố thể tắt nhạc nói “Ồ có tín hiệu mới, muốn biết tín hiệu ý nào”, làm động tác tay để tạo thành bơng hoa, cho trẻ đốn làm gì, cho trẻ làm theo, kết hợp lời nói “Tơi nụ, muốn thành hoa, phải lớn lên, lớn lên nở, câu cuối nói to hơn, vui thể lớn lên muốn nở rộ ra, sau câu nói tạo thành bơng hoa nở thật to, vài lần cho trẻ cười thoải mái chơi Khi trẻ vui vẻ lại giáo viên lại cho trẻ tiếp tục Giáo viên muốn trẻ dừng tay phải có tín hiệu tắt nhạc để hướng trẻ vào nội dung câu chuyện cô thấy sau thời gian ẩn lồi hoa tò mò muốn xem sản phẩm thể nào, có đồng ý khơng Sau cho trẻ trưng bày sản phẩm lên giá cô 14 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN chuẩn bị, trước cho trẻ lên nhận xét nói phần cơng bố kết bình chọn khán giả loại hoa tất tình cảm, khả sáng tạo xin mời khán giả có ý kiến nhận xét, cho trẻ nhận xét giáo viên phải tuyệt đối tôn trọng lựa chọn trẻ, kết thúc phần nhận xét giáo lồng vào nội dung câu chuyện, xin cho tràng pháo tay tặng tập thể lớp ban giám khảo cơng bố lồi hoa khán giả thể đẹp thắng cuộc, lễ hội loài hoa kết thúc hoa thể đẹp nhận danh hiệu “nữ hoàng” năm Để chúc mừng hoa (tên hoa mà trẻ dán đẹp nhất) hát múa để chúc mừng cô chuyển hoạt động kết thúc dạy - Trong thực hoạt động tạo hình tùy vào chủ đề, nội dung chủ đề nhánh trọng tâm loại tiết tình hình lớp mà hình thức phương pháp dạy tơi phải thay đổi hình thức, phương pháp lồng ghép tích hợp để lôi trẻ, không thiết phải thực theo nội dung giáo án, mà giáo viên linh động, thay đổi phải gữ lại phần trọng tâm để thực theo yêu cầu dạy - Hình thức nhận xét sản phẩm thay đổi trẻ thực nhiều lần việc lên nhận xét bạn giáo viên nên thay đổi cho trẻ tự cầm sản phẩm đứng (ngơi) thành vòng tròn để lớp quan sát hết sản phẩm bạn nói lên ý tưởng cảm nhận thân thể sản phẩm muốn gây hứng thú toải mái cho trẻ phải xen vào nội dung trò chơi ngắn mà nghĩ tình để lơi trẻ, qua nhiều lần rút kinh nghiệm giáo viên muốn có hiệu cao tiết học phải vui nhộn, gây tập trung trẻ tình huống, câu đố, cần động tác bí mật, lời nói gây ấn tượng để lơi trẻ, trẻ tập trung hiệu cao hơn, quan trọng giáo 15 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN viên ln chịu khó tìm tòi, sáng tạo tạo hứng thú, ham muốn khám phá cho trẻ tham gia vào hoạt động mà cô yêu cầu c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Để thực có hiệu hoạt động tạo hình trẻ người giáo viên phải thật nhiệt tình có tâm huyết, chịu khó tìm tòi quan tâm ý đến khả sở thích trẻ, tạo điều kiện để trẻ có hội thể mình, giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng phong phú, động viên trẻ biết thể suy nghĩ mình, ln trân trọng tạo sản phẩm tạo hình đẹp - Giáo viên chịu khó sưu tầm sáng tạo sản phẩm vật liệu xung quanh dễ tìm, dễ kiếm gần gũi trẻ, tạo điều kiện để trẻ tiếp xúc biết sử dụng vật liệu quen thuộc để thể sản phẩm tạo hình theo nhu cầu sở thích trẻ - Trong q trình thực giáo viên cần quan tâm đến việc lựa chọn vật liệu phải đảm bảo vệ sinh, an toàn, phù hợp với trẻ - Tạo cho trẻ có thói quen tập trung, ý quan sát vật tượng xung quanh, giáo viên thường xuyên tạo sản phẩm tạo hình đẹp, hấp dẫn để lôi trẻ, sản phẩm cô phải ngộ nghĩnh phù hợp với trẻ dễ thực để trẻ làm theo, không đưa sản phẩm q khó xa rời trẻ Ln quan tâm động viên trẻ có khiếu trẻ yếu hoạt động tạo hình, trao đổi với phụ huynh để thống tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khám phá thể - Chú ý hướng trẻ vào hoạt động tạo hình thực hoạt động khác hoạt động có chủ đích nhiều hình thức giáo viên lồng ghép tích hợp tạo cho trẻ xếp, vẽ, tô màu , xé dán, nặn…Tạo hội cho trẻ trưng bày các sản phẩm tạo hình theo ý thích trẻ, trẻ thích giáo viên cho trẻ mang sản phẩm tạo hình khoe với người thân…Góc tạo hình trẻ 16 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN ln thay đổi theo chủ đề để trẻ có cảm giác mới, giúp trẻ thích trưng bày từ tạo động lực cho trẻ thể d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Bên cạnh việc tìm giải pháp để thực naang cao chất lượng việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình cho trẻ, giáo viên cần tìm biện pháp hữu hiệu để thực Muốn làm điều giáo viên phải quan tâm gần gũi trẻ, biết động viên giúp trẻ yếu hoạt động tạo hình, rèn kỹ cần thiết để tạo sản phẩm theo u cầu cuả dần hình thành cho trẻ cách cảm nhận muốn tạo sản phẩm theo trí tưởng tượng trẻ Bên cạnh cơng tác phối hợp với gia đình trẻ cần thiết giúp giáo viên nắm rõ sở thích, tính cách khiếu trẻ để có hướng bồi dưỡng để trẻ phát triển hết khả trẻ cách đắn Qua kinh nghiệm từ thân nhận thấy làm tốt công tác phối hợp với gia đình trẻ thuận lợi cho giáo viên việc tìm nguồn nguyên vật liệu gần gũi, an toàn, đẹp phong phú, giáo viên tham khảo phụ huynh có kiến thức tạo hình giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm - Trong q trình thực theo giải pháp thân phải ln suy nghĩ để tìm giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm non e Kết khảo nghiệm đề tài - Trong trình dạy học hai năm áp dụng biện pháp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm non” thu số kết sau: 17 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN Trước áp dụng giải pháp Sau áp dụng giải pháp - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình 50% động tạo hình 85% - Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu 70% - Trẻ tạo sản phẩm theo yêu cầu 95% trở lên, sản phẩm có tính sáng tạo 35 trở lên, sản phẩm có tính sáng tạo 75% -40% - Trẻ biết tạo sản phẩm từ nguyên - Trẻ biết tạo sản phẩm từ nguyên vật vật liệu gần gũi 40 - 45% liệu gần gũi cách sáng tạo 85% - Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm - Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm 55 – 60% cách sáng tạo 85 – 90% trở lên - Trẻ biết sử dụng thành thạo kỹ - Trẻ biết sử dụng thành thạo kỹ hoạt động tạo hình 60 – 65% cách sáng tạo hoạt động tạo hình 90 – 95% - Sự phong phú chất liệu vật - Sự phong phú chất liệu vật mẫu đạt 55 – 60% mẫu đạt 90 – 95% II.4 KẾT QUẢ - Vận dụng kinh nghiệm vào trình giảng dạy thực tế mang lại kết tích cực hoạt động tạo hình đồng nghiệp đánh giá cao - Trẻ có chuyển biến rõ rệt kỹ tạo hình, tích cực tham gia vào hoạt động cô tổ chức, trẻ biết yêu, thưởng thức sản phẩm nghệ thuật, góp góp phần bồi dưỡng nhân cách tồn diện cho trẻ - Kết hợp với phụ huynh định hướng, giúp phát trẻ có khiếu nghệ thuật tạo hình tạo hội để trẻ thể để từ bồi dưỡng khiếu cho trẻ 18 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN - Mang đến cho trẻ hứng thú, tích cực học tập, lao động tạo giúp giáo viên thuận lợi việc lồng ghép tích hợp mơn học vào hoạt động tạo hình ngược lại - Làm phong phú thêm cho góc tạo hình, tạo niềm tin phấn khởi từ phụ huynh Từ vận động phụ huynh có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo để giúp trẻ ngày tiến III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 KẾT LUẬN - Hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng hấp dẫn trẻ mẫu giáo, qua tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy cảm nhận sống, gây cho trẻ rung động mạnh mẽ, tạo xúc cảm, tình cảm tích cực cho trẻ - Hoạt động tạo hình hoạt động nhận thức mang tính hình tượng, có vai trò lớn việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non Nó hoạt động tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mĩ, mơi trường, phương tiện để hình thành trẻ sở ban đầu hoạt động học tập trường phổ thông - Thông qua hoạt động tạo hình trẻ có đủ điều kiện để phát triển mặt đức, trí, thể, mĩ hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo III.2 KIẾN NGHỊ - Sáng kiến kinh nghiệm thân không tránh khỏi thiếu sót, thân tơi mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng 19 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN giám khảo đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện vận dụng vào thực tế trường mầm non địa bàn 20 ... đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường MN non” nhằm tìm số biện pháp tích cực góp phần tạo hứng... - Trong trình dạy học hai năm áp dụng biện pháp Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường mầm non” tơi thu số kết sau: 17 Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo. .. hoạt động tạo hình hoạt động trường mầm non có vị trí quan trọng trẻ mầm non, qua hoạt động tạo hình giúp trẻ tìm hiểu, khám phá phát Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình trường