Tìm hiểu thực trạng dạy học của giáo viên trong trường và việc học tập các tiết ở buổi học tăng buổi, từ đó giúp bản thân tôi tìm ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy các tiết dạy nhất là hai môn Toán và Tiếng Việt ở Khối 2 trường Tiểu học Lê Lợi.
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TĂNG BUỔI Ở KHỐI LỚP Quảng Phú, ngày 20 tháng năm 2019 Giáo viên: Lê Thị Huyến I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục Tiểu học bậc học tảng, mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học tốt bậc học Trung học sở Để thực mục tiêu nâng cao hiệu thực chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khóa, Bộ GD & ĐT chủ trương chuyển dần tiểu học sang học buổi / ngày Căn theo Quyết định số 570/ QĐUBND Tỉnh Đăk Lăk việc ban hành Kế hoạch thực dạy học buổi/ ngày bán trú cấp Tiểu học giai đoạn 2018-2020 Trường tiểu học Lê Lợi điều kiện sở vật chất thiếu quan tâm cấp trường chuyển dần sang tăng buổi (7 buổi/ tuần Dạy học tăng buổi em có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Nghệ Thuật phát triển mà em tiếp xúc với môn tự chọn (Ngoại Ngữ, Tin học) Ưu điểm bật dạy tăng buổi giáo viên có thêm thời gian nên sâu sát nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh hội tốt để thực hiên việc dạy học sinh theo nhóm đối tượng, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh chưa hoàn thành, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh có khiếu sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Hiện việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương giáo dục đặt lên hàng đầu phần thấm nhuần giáo viên phần lớn quan tâm dừng lại tiết học buổi – buổi học mà tiết cấu có sẵn chương trình Còn vấn đề dạy học buổi Tăng chưa nhiều giáo viên quan tâm, khơng giáo viên xem nhẹ hình thức dạy học tăng buổi Như để thực tốt việc dạy học Tăng buổi việc dạy học buổi Tăng cho hiệu mà không sai lệch định hướng mà Bộ GD & ĐT đề vấn đề không dễ Qua thực tế trường số trường bạn, thấy việc giáo viên chọn nội dung kiến thức tiết học buổi tăng mơ hồ, chưa coi trọng, chưa thực quan tâm xem học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Học sinh cần phát huy gì? Vì mà chất lượng dạy học buổi tăng chưa mong muốn Xuất phát từ thực tế mà tơi tìm hiểu số giáo viên dạy học buổi tăng khảo sát chất lượng số lớp trường thời điểm khác rút kinh nghiệm cho về: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Khối trường Tiểu học Lê Lợi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy học giáo viên trường việc học tập tiết buổi học tăng buổi, từ giúp thân tơi tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiết dạy hai mơn Tốn Tiếng Việt Khối trường Tiểu học Lê Lợi - Tạo cho em say mê, hứng thú môn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Giáo viên, học sinh lớp trường Tiểu học Lê Lợi huyện Cư Mgar năm học 2017-2018 Giới hạn đề tài: Do thời gian nghiên cứu khuôn khổ sáng kiến nên chọn đối tượng học sinh lớp trường Tiểu học Lê Lợi Nhằm tìm hiểu tồn vướng mắc dạy – học để có biện pháp khắc phục Những kết tìm hiểu vừa mang tính chất cá thể, vừa mang tính chất phổ biến nhiều trường Đặc biệt đối tượng học sinh lớp tăng buổi Phương pháp nghiên cứu: - Xuất phát từ thực tế tính chất đề tài, từ u cầu mục đích nghiên cứu Tơi thực đề tài với phương pháp sau: - Phương pháp đọc tài liệu - Nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp trò chơi - Tìm hiểu thực tế việc dạy học trường II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Chương trình dạy học tăng buổi Tiểu học tổ chức cho học sinh học tập vui chơi trường Buổi thứ thực chương trình khóa, buổi tăng giành thời gian để bổ sung chương trình tổ chức ơn luyện kiến thức học, tăng cường nơi dung mơn Tốn Tiếng Việt nhằm giúp học sinh có ý thức học tập tốt Giáo viên cần phải xây dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động học tập đắn, nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng chuyện học, qua giáo dục cho em lòng say mê học tập, tự thân muốn khám phá, tìm tòi kiến thức để bước nâng cao chất lượng học tập phát triển khiếu cho học sinh, tổ chức dạy môn tự chọn hoạt động tập thể Định hướng thực tế việc dạy học tăng buổi trường học vấn đề nan giải Thực trạng nguyên nhân vấn đề: a.Thực trạng: - Trường Tiểu học Lê Lợi ngơi trường có bề dày thành tích phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt” Trong năm qua nhà trường không ngừng phấn đấu nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Hằng năm có số lượng học sinh giỏi nhiều, học sinh tham gia Hội thi cấp huyện, tỉnh đạt giải - Đội ngũ giáo viên, nhân viên có phẩm chất trị tốt, thể trách nhiệm cao cơng việc phân cơng, có mối quan hệ tốt với học sinh phụ huynh - Được quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh, lãnh đạo ngành Giáo dục đạo tạo điều kiện cho thân phát huy cơng tác xã hội hóa giáo dục - Cơ sở vật chất trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy bậc Tiểu học - Học sinh Khối trường Tiểu học Lê Lợi có lực học chưa đồng Cơ sở vật chất đáp ứng đủ cho buổi/ tuần nên thời gian phòng học dành cho phụ đạo học sinh chậm tiến bồi dưỡng khiếu nhiều khó khăn phần ảnh hưởng đến việc học tập em công tác giáo dục Nhà trường - Nhiều gia đình mải lo làm kinh tế chưa dành nhiều thời gian kèm nhắc nhở học số phụ huynh chưa trọng việc học tập em trơng chờ tất vào giáo viên nhiều ảnh hưởng đến học tập em - Phụ huynh chưa có phối hợp nhiều giáo viên để thống việc giáodục em Điều ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục khối lớp nói riêng trường nói chung - Với thời lượng dạy học tăng buổi học sinh không đươc học tiết / ngày (Sáng tiết khóa, chiều tiết có số tiết khóa chuyển từ buổi sáng lên tiết bổ trợ Ôn tập kiến thức khác) Ngồi tiết khóa, tiết học tự chọn Ngoại ngữ, Tin học tiết bổ trợ Luyện tốn, Luyện Tiếng Việt… giáo viên cần dạy gì? Học sinh học gì? Thực tế qua dự hỏi số giáo viên dạy tăng buổi với khảo sát chất lượng học sinh lớp tơi thấy: - Giáo viên ngại lên lớp tăng buổi - Giáo viên chưa tự tin với việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp dạy nên sợ có người vào dự tăng buổi có tiết học Ơn luyện - Không biết thiết kế tiết học tăng buổi có tiết Ơn luyện cho phù hợp - Hình thức dạy tăng buổi nghèo nàn, chưa phong phú, chưa hấp dẫn, chưa cho học sinh thích thú hăng say học tập - Một số tiết chưa dạy theo nhu cầu học sinh, nhiều giáo viên xem buổi tăng làm tập học sinh học sinh giải hết tập nhiệm vụ tiết học - Với cách làm giáo viên vô tình làm tăng thêm áp lực học tập cho học sinh, tạo cho học sinh tâm trạng nặng nề, chán học, đặc biệt không phụ đạo học sinh chậm tiến bồi dưỡng khiếu cho học sinh giỏi - Qua thực tế khảo sát cho thấy: * Đối với giáo viên trực tiếp hỏi biết: Năm học 2016-2017 Giáo viên xác định ý nghĩa dạy học tăng buổi Số lượng Tỷ lệ % 17/27 62% Giáo viên tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ % 15/27 55% * Đối với học sinh mà khảo sát số lớp năm trước: Lớp 2A 2B 2C 2D - Học sinh hào hứng học tập - Học sinh chưa hoàn thành Học sinh hoàn thành Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số lượng 5/32 4/30 5/32 5/31 % 17% 13% 16% 16% lượng 8/32 6/30 5/32 5/31 % 25% 20% 16% 16% lượng 18/32 19/30 22/32 22/31 Tỷ lệ % 56% 64% 68% 71% Hoàn thành tốt phát triển khiếu Số Tỷ lệ lượng 6/32 5/32 5/32 4/31 % 19% 16% 16% 13% Với thực trạng vấn đề cần quan tâm việc dạy học tăng buổi Chính mà tơi tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học tăng buổi Khối b Nguyên nhân thực trạng: Với ngun nhân mà tối tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Việc dạy học tăng buổi có khó khăn định: -Giáo viên cứng nhắc việc dạy tăng buổi nghĩ sáng học kiến thức chiều ơn nội dung kiến thức giáo viên tập trung dạu cho hết kiến thức, tập SGK, việc đưa nội dung cho phù hợp với đối tượng - Giáo viên chưa nắm vững tinh thần đạo công văn “Hướng dẫn dạy học tăng buổi” số 570/ QĐ – UBND Tỉnh Đăk Lăk - Nội dung kiến thức buổi tăng khơng có sẵn nên giáo viên chưa thực đầu tư - Thời gian giành cho việc soạn bài, nghiên cứu giáo viên Tiểu học hạn chế - Chưa trọng đến hiệu buổi tăng nên vận dụng phương pháp, hình thức dạy học hời hợt thiếu đầu tư dẫn đến nhàm chán cho học sinh học - Việc tiếp cận thông tin mới, nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án tăng buổi bị xem nhẹ - Trong lớp có nhiều đối tượng học sinh (Học sinh hoàn thành tốt, Hoàn thành chưa hoàn thành, học sinh khuyết tật, cá biệt) nên giáo viên lúng túng dạy học theo đối tượng - Điều kiện vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo phương pháp thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu (thiếu phương tiện nghe, nhìn ) Nội dung hình thức giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi: a.Mục tiêu giải pháp - Mỗi giáo viên phải nắm bắt, hiểu thấu đáo nội dung tinh thần đạo công văn hướng dẫn học tăng buổi ý thức trách nhiệm thực cơng văn - Giáo viên phải hiểu rõ mục tiêu, ý nghĩa việc dạy học tăng buổi để từ định hướng nội dung cho học cụ thể phù hợp với đặc điểm lớp giảng dạy - Xem chương trính dạy học tăng buổi “phần mềm” nên sử dụng cách linh hoạt khơng máy móc, cứng nhắc b Nội dung cách thực giải pháp - Mỗi lớp học có nhiều đối tượng học sinh Việc dạy đến đối tượng học sinh, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lý dễ Vì muốn đạt mục tiêu giáo viên cần phải: - Phân loại đối tượng học sinh: - Kết hợp kết năm học trước tình hình tiếp thu học sinh đầu năm từ giáo viên phân loại học sinh theo đối tượng: Học sinh chưa hoàn thành, học sinh hoàn thành học sinh hồn thành tốt - Tìm hiểu lực sở trường qua giao tiếp học sinh với bạn bè giáo viên - Chọn nội dung kiến thức cho phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên cần phải quan tâm đến khả tiếp thu kiến thức học sinh xem buổi em tiếp thu kiến thức đến mức độ nào? Những đặt so với chuẩn cần bồi dưỡng thêm? Nắm bắt vấn đề giáo viên biết cần làm tiết học tăng buổi Cụ thể: học sinh Hoàn thành, chưa Hồn thành cần tăng buổi? em chưa nắm chuẩn? em hổng kiến thức, em cần luyện kỹ năng? Nguyên nhân đâu? Cần đưa nội dung kiến thức vào dạy với lượng bao nhiêu? Còn học sinh Hồn thành tốt cần mở rộng, khắc sâu nâng cao đến đâu? Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lý tạo điều kiện tốt cho em cọ xát, phát triển khiếu Với suy nghĩ thực trạng đối tượng học sinh là: *Đối với học sinh chưa hoàn thành Đây đối tượng học sinh chưa nắm vững kiến thức hay nói cách khác em chưa nắm chuẩn kiến thức cần đạt Với đối tượng giáo viên cần ý hướng dẫn em lời động viên, hệ thống tập, câu hỏi gợi mở để em nắm chuẩn kiến thức cần đạt Giáo viên không thêm kiến thức cho em * Đối với học sinh hoàn thành: Với học sinh hồn thành qua tiết học khóa em nắm nội dung kiến thức biết vận dụng để làm tập song em dừng lại tính rập khn, máy móc chưa thành thạo kỹ làm bái Cho nên học sinh Hồn thành giáo viên cần ý đưa nội dung kiến thức mang tính củng cố nhằm hình thành kĩ vận dụng để làm tốt * Đối với học sinh hoàn thành tốt (Học sinh Khá, Giỏi) Đây học sinh có khả tiếp thu nhanh, sau tiết học khóa em đac có kỹ vận dụng tốt kiến thức vào làm tập Chính tiết học tăng buổi, ngồi việc tèn kỹ vận dụng kiến thức để làm tập cần tạo điều kiện để em phát triển khiếu Để phát triền khiếu cho học sinh giáo viên ý đưa nội dung kiến thức phải dựa vào kiến thức nâng dần lên tùy vào mức độ nhận thức, tư học sinh Tránh khó gây chán nản học sinh làm - Việc chọn nội dung kiến thức cho tiết học tăng buổi cơng việc quan trọng có ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên có định hướng trình giảng dạy (Tùy vào điều kiện trình độ học sinh lớp minh mà giáo viên cần linh hoạt vận dụng đưa nội dung kiến thức vào tiết học cho phù hợp) c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Trong dạy học khơng có giải pháp, biện pháp dạy học vạn năng, khơng có hình thức dạy học chuẩn Vì cần phải biết phối kết hợp phương pháp hình thức dạy học cách linh hoạt để phát huy tốt vai trò chủ động sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn học sinh - Chẳng hạn, tiết học tăng buổi, giáo viên đan xen hình thức học tập cá nhân, học nhóm, học lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiệm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dung đồ dung học tập con, phiếu tập, ô li,… cụ thể số tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phòng học, hay qua sân chơi trí tuệ, qua thi… - Thế dù hình thức nào, phương pháp hay giải pháp cần phải tạo niềm tin, ổn định tâm lý, tạo hứng khởi nhu cầu học cho học sinh Đối với tiết học tăng buổi chương trình thuộc phần mềm nên giáo viên có tham khảo xây dựng cho kế hoạch giảng theo quy trình sau: * Mục tiêu (Cần nêu rõ cho đối tượng) * Đồ dùng dạy học * Các hoạt động dạy học - Hoạt động 1: Củng cố kiến thức (Ôn kiến thức cần luyện) (5-7 phút) - Hoạt động 2: Luyện kĩ (thực hành luyện tập) (23-27 phút) (hệ thống tập đưa phải theo đối tượng trình độ nhận thức em) - Hoạt động 3: Củng cố dặn dò (3 phút) Sau số ví dụ minh họa tiết học tăng buổi (dạy theo đối tượng học sinh) Ví dụ 1: GIÚP HỌC SINH LỚP TÍNH NHẨM NHANH a.Phép cộng: Các dạng: + 5, 29 + 5, 49+ 25 Bài: cộng với số + I.Mục tiêu: * Đối với học buổi khóa: - Học sinh tự tìm kết thao tác que tính - Học thuộc công thức vận dụng Cho học sinh nhận xét phép tính? (số hạng thứ phép tính 9) cộng với số tách 1ở số sau để có cộng 10 lấy 10 cộng với số lại số sau Với cách học sinh khắc sâu kiến thức tránh lạm dụng đến trực quan gây nhàm chán * Đối với tiết học tăng buổi: Với học sinh Chưa hồn thành giáo viên khơng thêm kiến thức cho em mà hướng dẫn em lời động viên, hệ thống tập, câu hỏi gợi mở để em nắm chuẩn kiến thức cần đạt Với học sinh Hoàn thành Hoàn thành tốt cho học sinh thực hành nhiều vể tách số sau để có + 1= 10 lấy 10 cộng với số lại số sau Giáo viên giúp học sinh hiểu học thuộc công thức bước đầu chiếm lĩnh kiến thứC Học khơng phải để biết mà học đề làm, để vận dụng kiến thức để làm bài, giáo viên khuyến khích học sinh tìm kết nhiều cách nhận xét đư đưa kết nhanh Hay Bài Tính (trang 15) 9+6+3= 9+9+1= 9+ 4+2 = 9+5+3= 10 Câu 4: Lớp 2A có tất 27 học sinh, xếp thành hàng Hỏi hàng có học sinh ? A B C D - Đáp án: B Câu 5: Từ từ sau không dùng để trả lời cho câu hỏi: Cây cau ? A cao B thẳng C chạy D xanh tốt - Đáp án: C * Hoạt động 2: ( Vòng 2) Tăng tốc Câu 6: Khi gặp người lớn tuổi em cần làm ? A Chào hỏi lễ phép B Chạy chỗ khác C Đứng nhìn - Đáp án: A Câu 7: Ba màu vẽ mỹ thuật màu ? A đỏ, xanh, tím B nâu, đen, vàng C vàng, đỏ, lam xanh.la - Đáp án: C Câu 8: Nghe giai điệu hát ? Cho biết tên hát ? - Đáp án: Chim chích bơng Câu 9: Bài “ Chim sơn ca cúc trắng” tác giả An-đec-xen em hiểu câu chuyện muốn nói điều ? A Hãy để chim tự ca hát, bay lượn để hoa tự tắm nắng mặt trời B Hãy để chim tự ca hát, bay lượn C Hãy để hoa tự tắm nắng mặt trời - Đáp án: A Câu 10: Hình bên có hình tứ giác? - Đáp án: 3hình * Hoạt động 3: Khán giả: 18 Câu 1:Tìm từ để điền vào chỗ trống sau cho đúng: Học thầy không tày……… bạn - Đáp án: học Câu Khi vẽ cờ Tổ quốc em cần màu nào? - Đáp án: Đỏ+ vàng Câu 3: Phương tiện giao thông biển là: A Tàu hỏa B Tàu thủy C Máy bay - Đáp án: B Tàu thủy * Hoạt động 3: (Vòng 3).Về đích Câu 11: Trong cặp từ sau, đâu cặp từ trái nghĩa ? A Lững thững - nặng nề B Cổ kính - chót vót C n lặng - ồn - Đáp án: C Yên lặng - ồn Câu 12: Tiếng Anh What animal is it ? A Rocket B Robot C fish - Đáp án: C Câ u 13: Từ “chăm chỉ” ghép với từ Nào thích hợp sau ? A Trốn học B Học C Nghỉ học - Đáp án: B Học Câu 14: Hình vng hình chữ nhật hình tứ giác hay sai ? - Đáp án: Đúng Câu 15: Thầy dìu dắt chúng em .người Hãy viết từ điền vào chỗ chấm câu ? (nên/lên) - Đáp án: Đáp án: nên Câu 16: Khi viết hết câu em phải dùng dấu ? A dấu phẩy B dấu hai chấm C dấu chấm - Đáp án: C Câu 17: Chọn từ khác loại Odd the one out: a.rabbit b bird c drum 19 - Đáp án: c Câu 18: Câu “Cậu bé khản tiếng gọi mẹ” thuộc kiểu câu nào? A Ai - làm ? B Ai - Thế C Khi nào? - Đáp án: Ai - làm gì? Câu 19: Chúng ta xem hình ảnh sau cho biết địa danh nào? - Đáp án: Buôn Ma Thuột- Đăk lăk Câu 20: Ba bạn Lan, Mai, Cúc xếp hàng biết Lan không đứng giữa, Cúc không đứng cạnh Lan.Hỏi bạn đứng hai bạn lại? - Đáp án: Mai Phần kết thúc : Tuyên bố người chiến thắng (Tuyên dương khen thưởng) Dặn dò: Nhận xét thi Ví dụ : Hoạt động ngoại khóa Chủ đề Mẹ cho học sinh khối lớp I.Mục đích yêu cầu: - Biết ý nghĩa ngày 20/10, 8/3 biết kính trọng , yêu quý người phụ nữ có mẹ cô - Thể hành động việc làm có ý nghĩa mẹ - Giáo dục học sinh biết dành lời nói , việc làm nhân ngày 20/10 II Chuẩn bị: - Học sinh: Ghế ngồi - GV: Loa, máy III Tiến trình: Ổn định nề nêp: Giới thiệu nội dung hình thức sinh hoạt 3.Nội dung cụ thể ( Một số câu hỏi số lĩnh vực là:) * Hoạt động 1: Khởi động Toàn trường hát Mẹ em trường Giáo viên nêu câu hỏi xen kẽ nhiều lĩnh vực khác học sinh xung phong trả lời câu hỏi tham gia văn nghệ trò chơi 20 * Hoạt động 2: Tìm hiểu Hỏi: - Ngày 20/10 ngày gì? ( Ngày thành lập Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam) - Phụ nữ việt Nam đảm anh hùng em kể tên số nữ anh hùng dân tộc kháng chiến thời kì đổi ? ( Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Nguyễn Thị Định, Bùi Thị Xuân, Võ Thị Sáu, …) - Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng lãnh đạo? ( Hai Bà Trưng) ( Giáo viên cho học sinh biết thêm khởi nghĩa ý nghĩa khởi nghĩa.) - Nêu vai trò người mẹ, người sống em? ( Mẹ yêu thương, nuôi nâng, chăm sóc… quan tâm, dạy dỗ em nên người.) - Ai người mang nặng đẻ đau sinh em ? ( Mẹ ) - Trẻ em có quyền bổn phận gì? ( Được ni dưỡng chăm sóc) - Hãy kể kỉ niệm sâu sắc mẹ cô? ( (Học sinh kể) - Em nên làm để thể lòng kính trọng , biết ơn mẹ cô ? ( Ngoan, chăm hoc,….) -Tại em lại yêu quý mẹ cô? ( Học sinh trả lời) * Hoạt động 3: Sinh hoạt văn nghệ Thi múa, hát, đọc thơ chủ đề Mẹ - Để tỏ lòng biết ơn nữ anh hùng dân tộc biết ơn mẹ , cô em hát hát có chủ đề Mẹ cô? * Hoạt động 4: Kiến thức - Bài Lý xanh thuộc dân ca nào? ( Nam Bộ ) - Hàm trẻ em chưa thay gọi gì? ( Răng sữa) - Số lớn có hai chữ số mà tổng hai chữ số 10 số nào? ( Số 91) Phần kết thúc : Để tỏ lòng biết ơn nữ anh hùng dân tộc biết ơn mẹ , cô em làm gì? Và em làm thời gian tới? Dặn dò : Hát tập thể Nhận xét hoạt động ( Tuyên dương – Nhắc nhở) 21 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Việc đánh giá, ghi nhận kết học tập học sinh khâu quan trọng dạy học Dù dạy học buổi việc đánh giá phải tạo động lực giúp học sinh cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá “cứng” làm học sinh tự ti, mặc cảm Đặc biệt, dạy tăng buổi mà vấn đề dạy học phân hóa rõ nét việc đánh giá học sinh cần lựa chọn nội dung đánh giá, hình thức đánh giá theo lực em Nếu học sinh chưa hồn thành cần đánh giá việc học sinh nắm vững chuẩn kiến thức cần đạt Đối với học sinh Hồn thành việc nắm vững chuẩn kiến thức cần đánh giá thêm kĩ làm em Đối với học sinh Hồn thành tốt ngồi u cầu học sinh Hồn thành cần đánh giá học sinh khả tư duy, sáng tạo làm Nói tóm lại đánh giá học sinh giáo cần ý đánh giá theo tiến học sinh khung đối tượng Việc đánh giá cần tế nhị, khéo léo có hiệu Đúc rút từ thực tế áp dụng với số lớp thành công việc dạy học tăng buổi Ngay từ đầu năm học tổ chức cho tất giáo viên trường học tập chuyên đề “Nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi” đưa vào áp dụng rộng rãi Nhà trường Trong q trình triển khai tơi dự tiết học tăng buổi cá giáo viên trường khảo sát chất lượng học sinh cho tơi kết khả quan Đó là: * Đối với giáo viên: - Giáo viên hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc dạy học tăng buổi - Khơng cảm thấy khó khăn thiết kế giảng tăng buổi - Đặc biệt giáo viên tự tin khơng e sợ có vào dự tiết học tăng buổi * Đối với học sinh: 22 - Tất học sinh hồ hởi đón nhận tiết học tăng buổi Các em hăng say học tập, tự giác mong đợ nhiệm vụ giáo viên giao cho tiết - Học sinh có ý thức hợp tác lẫn nhau, giúp đỡ giải nhiệm vụ học tập - Từng nhóm đối tượng học sinh tiến rõ nét Trong lớp tỉ lệ học sinh Chưa hoàn thành gần khơng Tất em đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ - Học sinh phát triển diện mặt với kết số lượng học sinh Hoàn thành hoàn thành tốt tăng cao so với trước Cụ thể: * Trước vận dụng giải pháp: - Đối với giáo viên trực tiếp hỏi biết: Thời gian Đầu năm Giáo viên xác định ý nghĩa dạy học tăng buổi Số lượng Tỷ lệ % 18/27 67% Giáo viên tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ % 17/27 63% - Đối với tinh thần học sinh : Thời Kết gian Lớp 2A Lớp 2B Lớp 2C SL TL% SL TL% SL TL Lớp 2D SL TL % Đầu - Học sinh hào 14/28 50% 15/28 54% 11/23 % 48% 12/24 50 % năm hứng - Đối với mơn Tốn: Thời gian Kết Lớp 2A Lớp 2B Lớp 2C Lớp 2D SL TL SL TL SL TL SL TL % Đầu năm 6/28 Học sinh Chưa hoàn thành (chưa nắm vững kiến thức) 12/28 Học sinh hoàn thành (nắm vững kiến thức) Học sinh Hoàn thành tốt 10/28 nắm vững kiến phát 21 % 4/28 % 43 % 36 % 14 % 5/23 % 14/28 50 10/28 % 36 % 22 % 6/24 25% % 12/23 52 8/24 33% 6/23 % 26 10/24 42% % 23 triển khiếu - Đối với mơn Tiếng Việt: Thời Kết Lớp 2A Lớp 2B Lớp 2C Lớp 2D SL TL SL TL SL TL SL TL gian % Đầu 5/28 Học sinh Chưa hoàn thành (chưa nắm vững kiến thức) Học sinh hoàn thành % 18 5/28 18 % 11/28 39 (nắm vững kiến thức) Học sinh Hoàn thành tốt 12/28 nắm vững kiến phát triển khiếu * Sau vận dụng giải pháp: % năm % 4/23 % 13/28 46 10/28 14/23 61 5/23 % 22 20 % 9/24 % 36 % 5/23 % % 43 17 % 38 % 10/24 % 42 % * Đối với giáo viên trực tiếp hỏi biết: Năm học Cuối năm Giáo viên xác định ý nghĩa dạy học tăng buổi Số lượng Tỷ lệ % 26/27 96% Giáo viên tự tin dạy học Số lượng Tỷ lệ % 26/27 96% - Đối với lớp học: Thời Kết gian Cuối - Học sinh hào hứng năm - Đối với mơn Tốn: Thời gian Kết Lớp 2A SL TL Lớp 2B SL TL Lớp 2C SL TL Lớp 2D SL TL 27/ % 96 26/ % 92, 21/ % 91 23/ % 96 28 % 28 8% 23 % 24 % Lớp 2A SL TL Lớp 2B SL TL % Học sinh Chưa hoàn thành (chưa nắm vững kiến thức) 0% Lớp 2C SL TL % 0% Lớp 2D SL TL % 0% % 0% 24 Học sinh hoàn thành 6/28 (nắm vững kiến năm thức) 22/28 Học sinh Hoàn thành tốt nắm vững kiến phát triển khiếu - Đối với mơn Tiếng Việt: Cuối 21% 9/28 32% 12/23 52% 4/24 17% 79% 19/28 68% 11/23 48% 20/24 83% Lớp 2A SL TL Lớp 2B SL TL % Học sinh Chưa hoàn Cuối thành (chưa nắm vững kiến thức) năm 21% 9/28 Học sinh hoàn thành 6/28 (nắm vững kiến thức) 22/28 79% 19/28 Học sinh Hoàn thành tốt nắm vững kiến phát triển khiếu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Lớp 2C SL TL % Lớp 2D SL TL % % 32% 11/23 48% 8/24 33% 68% 12/23 52% 16/24 67% Kết luận: Qua nghiên cứu qua thực tế dạy học, nhận thấy để dạy học tăng buổi có chất lượng cao giáo viên cần: - Nâng cao nhận thức nắm tinh thần đạo công văn đặc biệt vấn đề tự chủ dạy học - Phân loại học sinh theo nhóm đối tượng - Phải chủ động chọn nội dung kiến thức phù hợp với học sinh vùng, lớp, đối tượng cho phát huy lực cá nhân học sinh mà đảm bảo theo chuẩn kiến thức kĩ - Tổ chức tích hợp kiến thức cho học sinh qua sân chơi trí tuệ - Phong phú hóa hình thức dạy học tăng buổi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 25 - Đánh giá theo chuẩn theo lực học sinh * Tóm lại, để dạy học tăng buổi Tiểu học cần đạt yêu cầu “nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu hơn” yêu cầu quan trọng, cần thiết đầy khó khăn đòi hỏi người giáo viên phải biết đổi phương pháp giảng dạy, phải tự tin, am hiểu đầy đủ nội dung kiến thức, kĩ cần truyền thụ tiết dạy; phân loại đối tượng học sinh để từ tổ chức hoạt động thầy trò cách hợp lí, khoa học, biết gợi mở, tư độc lập, sáng tạo, phát huy hết lực tiềm tàng thân học sinh, người thầy phải có khả ứng xử sư phạm tốt, tạo khơng khí thân mật, hiểu biết tin tưởng thầy trò tiết học Kiến nghị: - Nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên đề dạy học cụ thể thiết thực - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động dạy học tăng buổi - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề Nâng cao hiệu dạy học Tăng buổi Đề xuất: * Đối với nhà trường: - Cần làm tốt Xã hội hóa giáo dục,tranh thủ huy động kinh phí cho hoạt động dạy học - Xây dựng Thời khóa biểu hợp lí cho khối - Thường xuyên tổ chức dự để rút kinh nghiệm * Đối với nghành: - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học để trường Tiểu học Lê Lợi thực tốt mục tiêu nâng cao hiệu thực chương trình, chuyển dần sang học buổi/ngày giai đoạn 2018 -2020 Trên kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy tăng buổi mà đúc rút Thực chưa thật phong phú mang lại hiệu khả quan góp phần nâng cao chất lượng giáo dục góp phần xây dựng giáo dục huyện nhà 26 ngày lên.Rất mong đồng nghiệp bổ sung, góp ý kiến để thân tơi ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Quảng Phú, ngày 20 tháng năm 2019 Người viết sáng kiến Lê Thị Huyến MỤC LỤC TT ĐỀ MỤC TRANG BÌA Trang 27 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II.PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận 2.Thực trạng nguyên nhân vấn đề 3.Nội dung hình thức giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp * Một số ví dụ, dạng minh họa cho tiết học tăng buổi D Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng III.PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị 3.Đề xuất Lời cảm ơn Mục lục 2 3 3 4 4,5,6,7 8 8,9 10 10,… ,23 24,25,26, 27 27 27 28 28 29 PHẦN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 28 29 UBND HUYỆN CƯM’GAR CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc Lập – Tự – Hạnh Phúc Cư M’gar, ngày 10 tháng10 năm 2018 TÓM TẮT THÀNH TÍCH CÁ NHÂN I.Lý lịch trích ngang: Họ tên: Lê Thị Huyến - Sinh năm: 29/ 10/1978 Quê quán: Thừa Thiên – Huế - Số năm dạy học: 20 năm - Chức vụ công tác nay: Giảng dạy chủ nhiệm lớp Đơn vị công tác: Trường TH Lê Lợi – TT Quảng phú -Huyện CưMgar II Tóm tắt thành tích cá nhân: 30 Trong năm học 2017 – 2018 thân thực nghiêm túc quy chế ngành, quy định trường, dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ phù hợp với đối tượng học sinh Thực đầy đủ chương trình, chấm trả nghiêm túc theo thông tư 22 Bộ giáo dục Đào tạo nhằm động viên khuyến khích học sinh Đổi cơng tác kiểm tra, công tác soạn giảng sâu vào hoạt động học sinh tiết học kết hợp với việc sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn làm báo cáo có hiệu quả, phát huy tốt tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập Để đảm bảo chất lượng giảng dạy có hiệu quả, thân tơi ln tìm tòi học hỏi soạn giảng theo phương pháp đổi Luôn chủ động đề xuất nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi, ý phân loại đối tượng học sinh từ đầu năm học để việc bồi dưỡng phụ đạo có hiệu Về công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng việc làm cần thiết mà thực rút nhiều kinh nghiệm cho thân Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ, ln nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học.Thường xuyên thao giảng dự đồng nghiệp nhằm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy để nâng cao tay nghề Hồ sơ giáo án đầy đủ theo quy định, soạn giảng tiến độ chương trình ln xếp loại tốt Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn, hội nghị chuyên đề trường, ngành Tham gia học tập nghiêm túc lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè Tham gia dự thăm lớp số tiết quy định Tham gia chuyên đề tiết dạy giáo án điện tử xếp loại tốt Thông tin hai chiều đầy đủ, kịp thời Nêu cao phẩm chất công tác giáo dục học sinh Luôn gần gũi, yêu thương, tôn trọng đối sử cơng với học sinh; có ý thức trách nhiệm, khắc phục khó khăn, tâm huyết với nghề, sáng tạo lao động sư phạm 1.Kết năm học 2016 – 2017 lớp sau: - 100% học sinh lên lớp.Cuối năm đạt lớp Tiên tiến xuất sắc - Kết kì thi cấp giáo viên học sinh: -Thi giải tốn mạng cấp huyện có em đạt giải - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện - Tham gia làm giáo án điện tử đạt cấp huyện 1.Kết năm học 2016 – 2017 lớp sau: - 100% học sinh lên lớp.Cuối năm đạt lớp Tiên tiến xuất sắc - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 31 Trên thành tích hình thức khen thương mà thân tơi đạt năm học 2016 -2017 năm học 2017- 2018 Quảng Phú, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Hiệu Trưởng xác nhận Người viết thành tích Lê Thị Huyến 32 ... số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Khối trường Tiểu học Lê Lợi Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy học giáo viên trường việc học tập tiết buổi học tăng buổi, ... nguyên nhân mà tối tìm số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tăng buổi Việc dạy học tăng buổi có khó khăn định: -Giáo viên cứng nhắc việc dạy tăng buổi nghĩ sáng học kiến thức chiều ơn... thức) 12/ 28 Học sinh hoàn thành (nắm vững kiến thức) Học sinh Hoàn thành tốt 10 /28 nắm vững kiến phát 21 % 4 /28 % 43 % 36 % 14 % 5 /23 % 14 /28 50 10 /28 % 36 % 22 % 6 /24 25 % % 12/ 23 52 8 /24 33% 6 /23