SKKN một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động âm nhạc

Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động âm nhạc PHÂN 1: ĐĂT VÂN ĐÊ Trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người trồng nhanh lớn cho Giáo d ục m ầm non nói chung giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng mục tiêu hướng tới phát triển tồn diện cho trẻ về: Đức - Trí - Thể - Mỹ Trường mầm non mơi trường thuận lợi n đ ặt n ền móng tạo điều kiện cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ qua lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, quan h ệ tình c ảm thẩm mỹ Trong đó, phát triển thẩm mỹ lĩnh v ực mang tính quan trọng, khơng thể thiếu Việc giáo dục người tồn di ện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hi ểu biết, n ắm ch ắc kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao đ ộng, s ẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết th ưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống Giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ thực qua nhiều hoạt động khác nhau, hoạt động mang đến cho trẻ nh ững c ẩm nhận riêng vật tượng Nếu hoạt động tạo hình giúp trẻ tạo đẹp, biết nâng niu, giữ gìn sản phẩm hoạt động âm nhạc l ại mang đến cho trẻ cảm xúc riêng Chính hoạt động âm nhạc m ột đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu nhất, phù h ợp v ới tính phát triển trẻ mầm non Bởi, nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng th ời Âm nh ạc d ẫn dắt tr ẻ đ ến v ới tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành s ự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào h ứng phấn kh ởi, hát êm d ịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng Trong đời sống người “âm nhạc” nhu cầu không th ể thiếu Cuộc sống nhàm chán tẻ nhạt thiếu âm nhạc, giống nh xanh thiếu ánh nắng mặt trời Với trẻ mầm non vậy: nh ững n ốt nh ạc, giai điệu trầm bổng, trẻo âm nhạc giúp cho trẻ phát triển toàn diện Đó lý nhà khoa h ọc đ ưa l ời khuyên cho bà mẹ - “hãy cho trẻ nghe nhạc từ cịn b ụng m ẹ” Điều lần khẳng định: Âm nhạc có sức ảnh h ưởng r ất l ớn đến phát triển trẻ Trong thực tế nay, hòa với phát triển m ạnh mẽ c xã h ội, trào lưu thưởng thức âm nhạc người bị ảnh h ưởng xu hội nhập Đã có khơng phận thiếu niên khơng cịn có s ự cảm nhận điệu dân ca Văn hóa mang đậm đà sắc dân tộc nhiều bị ảnh hưởng, số loại hình âm nhạc mang tính truyền thống dẫn bị lãng quên Kỹ thưởng thức âm nhạc ch ưa th ật s ự đạt yêu cầu riêng thưởng thức nghệ thuật Chính v ậy, vi ệc c ủng c ố giáo dục kỹ âm nhạc cho trẻ vô cần thi ết, giúp cho tr ẻ có kiến thức kỹ hoạt động âm nhạc đắn, tr ẻ bi ết l ắng nghe, phát triển kỹ âm nhạc Vì tất những lý này, tơi l ựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động âm nhạc với mong muốn xây dựng biện pháp tốt nh ất giúp tr ẻ h ứng thú với hoạt động âm nhạc, phát triển đồng khả tham gia hoạt động âm nhạc, mạnh dạn thể sáng tạo tham gia bi ểu diễn, góp phần phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non PHÂN II GIẢI QUYẾT VÂN ĐÊ I Cơ sở lý luận Phát triển thẩm mỹ (PTTM) phận quan trọng giáo dục, q trình hoạt động chung nhà giáo dục người đ ược giáo d ục nhằm hình thành phát triển người giáo dục nh ững quan hệ thẩm mỹ đắn với thực cách thông qua ph ương tiện thẩm mỹ, đặc biệt phương tiện nghệ thuật nhằm góp phần phát tri ển nhân cách toàn diện hài hoà cho người giáo dục Nói cách khác, PTTM thực chất trình nhà giáo dục giúp đứa trẻ biến đổi tr thành chủ thể thẩm mỹ đích thực với quan hệ thẩm mỹ đắn Giáo dục thẩm mỹ q trình tác động có mục đích, có k ế ho ạch c nhà giáo dục đến trẻ, nhằm giúp trẻ biết nhận đẹp, có h ứng thú, u thích đẹp mong muốn tạo đẹp sinh hoạt ho ạt động cá nhân Giáo dục thẩm mỹ mà trung tâm giáo dục đẹp đưa đ ẹp vào đời sống cách sáng tạo, nhiệm vụ quan trọng c giáo dục nhân cách phát triển toàn diện Đối với trẻ 4-5 tuổi, thơng qua HĐÂN nội dung chủ yếu là: Trẻ cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp vật tượng thiên nhiên, sống nghệ thuật, bên cạnh hình thành cho trẻ số kỹ HĐÂN: Trẻ hát giai điệu, lời ca, thể sắc thái, tình cảm hát, vận đ ộng nhịp nhàng theo giai điệu hát, biết sử dụng d ụng c ụ gõ đ ệm theo phách, nhịp, tiết tấu Mục tiêu phát triển thâm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc bao gồm: - Nghe nhận loại nhạc khác (nhạc thiếu nhi, dân ca) - Hát giai điệu, lời ca thể sắc thái, tình cảm hát - Vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu hát, nh ạc Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu - Lựa chọn, thể hình thức vận động theo nhạc - Lựa chọn dụng cụ âm nhạc để gõ đệm theo nhịp điệu hát Tóm lại, hoạt động âm nhạc giữ vai trị quan trọng vi ệc phát tri ển thẩm mỹ cho trẻ, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách II Cơ sở thực tiễn: Trong thực tế trường mầm, cơng tác chăm sóc giáo d ục trẻ thực nghiêm túc, đội ngũ giáo viên quan tâm tổ ch ức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo yêu cầu đ ộ tuổi Việc xây d ựng kế hoạch giáo dục trẻ trọng hoạt động giáo dục âm nh ạc thể rõ bước, nhằm đạt mục tiêu GD phát tri ển th ẩm mỹ vào kế hoạch giáo dục trẻ hàng tháng Hàng tuần trì tổ chức hoạt động giao lưu với nội dung đa dạng, phong phú tích h ợp n ội dung âm nhạc hợp lý, tạo môi tường tốt để trẻ tham gia hoạt động Tuy nhiên, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc đa số theo lối mòn cũ, bao gồm nội dung nội dung chính, n ội dung k ết h ợp Các hoạt động dừng lại yêu cầu trẻ đạt mục tiêu đơn giản nh thuộc hát, nhún nhảy theo hát, vỗ tay theo tiết tấu Kỹ s d ụng dụng cụ âm nhạc trẻ chưa quan tâm mực Đặc biệt, giáo viên quan tâm đến sáng tạo trẻ Từ d ẫn đến k ết qu ả: trẻ hứng thú, giáo viên chưa vận dụng hình thức tỏ ch ức hoạt động hiệu quả, hoạt động mang tính hình th ức chưa phát huy kh ả sáng t ạo trẻ Qua trao đổi, khảo sát trẻ lớp càm nhận, s ự h ứng thú m ột s ố kỹ âm nhạc, sâu vào số n ội dung ch ủ y ếu nh ư: Sự hứng thú âm nhạc trẻ, kỹ hát , kỹ vận động theo nhạc trẻ, khả sử dụng dụng cụ âm nhạc, cảm nhận âm nhạc trẻ cách thể cảm xúc trẻ với âm nhạc Sau tháng điều tra nhiều hình thức khảo sát trò chuyện, biểu diễn, kiểm tra tr ực ti ếp 35 trẻ lớp, kết cụ thể sau: Trẻ đạt Số lượn Trẻ chưa đạt Số Tỷ lệ lượn Tỷ TT Nội dung g Hứng thú âm nhạc trẻ 19 Kỹ hát giai điệu trẻ 20 Kỹ vận động theo nhạc % 54 57 g 16 15 % 46 43 trẻ 16 Kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc 21 Cảm nhận âm nhạc trẻ 17 Thể cảm xúc trẻ với âm 46 60 49 19 14 18 54 40 51 lệ nhạc 15 43 20 57 Sau khảo sát trẻ, tơi thấy nhiều trẻ có kỹ hát giai ệu c hát kỹ sử dụng dụng cụ âm nhạc tốt nhiên đ ạtở m ức đ ộ tốt chưa cao, nhiều trẻ chưa biết cảm nhận âm nhạc th ể cảm xúc với âm nhạc, cháu chưa mạnh dạn phát huy hết khả mình.Qua bảng khảo sát tơi thấy có cháu giỏi mặt nh ưng lại yếu mặt khác, từ đó, tơi có phương pháp dạy khác v ới t ừng đ ối tượng trẻ III Các biện pháp thực hiện: Từ thực trạng trên, để giúp trẻ có hứng thú tham gia h ọc t ốt môn âm nhạc, thân thực số biện pháp sau: Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp nhu cầu khả trẻ Căn vào kết mong đợi mục tiêu phát triển giáo dục âm nh ạc trẻ 4-5 tuổi, dựa vào kết quan sát, nghiên cứu lựa chọn, s ưu tầm xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động âm phù h ợp v ới yêu c ầu độ tuổi Các hát đảm bảo yêu cầu sau: - Thứ nhất: Nội dung thể loại vui tươi sáng, giản dị, dễ hiểu, d ễ nhớ, dễ thuộc - Thứ hai: Lời ca gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ - Thứ ba: Loại nhịp nhịp độ mang tính vui hoạt, sơi có nh ịp độ vừa, nhanh nhanh, viết chủ yếu nhịp 2/4, 3/4, 3/8 4/4 - Thứ tư: Âm vực phù hợp với độ tuổi, thường dao đ ộng t quãng đến quãng - Thứ năm: Lựa chọn giai điệu - tiết tấu sử dụng nốt trắng, nốt đen, móc đơn, dấu lặng đen, lặng đơn, đơi có móc kép đ ể t ạo khơng khí nhanh vui hay dí dỏm ngộ nghĩnh hát Sau có ngân hàng với nhiều hát, nh ạc thu ộc nhi ều th ể loại, tơi tiến hành phân nhóm theo u cầu mong muốn với trẻ Nhóm hát dạy trẻ hát, nhóm cho trẻ nghe hát nghe nh ạc, nhóm dạy trẻ vận động Trong nhóm tơi lại chia nh ỏ theo mục đích cần cung cấp cho trẻ: thuộc hát, có th ể dạy trẻ hát họp xướng, vận động múa, vận động gõ Từ tơi chủ động việc cấp kiến th ức, kh ảo sát kh ả tr ẻ, để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp Để thực chuyên đề cách hiệu nhất, mang đến cho tr ẻ cảm xúc định, thiết kế hoạt động không nh ất thi ết đ ủ nội dung trước, thay vào nội dung tr ọng tâm n ội dung kết hợp Hai nội dung hoạt động có tác d ụng b ổ tr ợ giúp trẻ phát triển toàn diện khả kỹ âm nhạc Ví dụ: Hoạt động có nội dung dạy hát trọng tâm, kết h ợp v ới n ội dung trò chơi âm nhạc, với nội dung vận động theo nh ạc tr ọng tâm, chọn nội dung nghe hát kết hợp Điều vừa thiết kế hoạt động đan xem hợp lý, vừa tạo cho trẻ hội phát triển kỹ âm nh ạc toàn diện Nếu khơng có kết hợp hài hịa, trẻ phải hát nhiều, vận động sức, điều ảnh hưởng khơng tốt đến k ết qu ả cảm xúc trẻ hoạt động Đặc biệt, đưa nội dung âm nhạc vào kế hoạch giáo dục, đến đan xen nội dung trọng tâm trọng tâm tuần, tháng Không để trẻ tham gia nhiều nội dung th ời gian nh ất đ ịnh S ự thay đổi góp phần giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động hiệu hơn, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh vực Biện pháp 2: Đổi hình thức tổ chức, giúp trẻ nâng cao kỹ hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động chủ đ ạo nh ằm cung c ấp kỹ cách tốt Thơng qua hoạt động trẻ có th ể lĩnh h ội kỹ cách xác, hệ thống.Tuy nhiên, để tổ chức hoạt đ ộng mang tính hiệu cao, xuất phát từ nhu cầu khả trẻ, làm cho tr ẻ th thích thú, thoải mái tự nguyện tham gia hoạt động điều không đ ơn gi ản Trẻ lứa tuổi này, hoạt động dựa kinh nghiệm theo phương châm học chơi, chơi mà học Sự h ứng thú, tích c ực tham gia hoạt động định phần lớn kết hoạt động Vậy làm th ế đ ể hoạt động âm nhạc thật mang lại cho trẻ ca xúc, Với m ỗi hình th ức tự nghiên cứu mạnh đạn áp dụng số đổi mới, cụ th ể: *Với hình thức Dạy hát: Căn vào nhu cầu mong muốn khả trẻ tơi đưa mục đích yêu cầu phù hợp với trẻ: rèn trẻ thuộc hát, giai ệu trẻ hát thuộc tơi đặt m ục tiêu cho tr ẻ hát nâng cao như: hát đuổi, hát nối tiếp, hợp xướng Ví d ụ : v ới hát “Chú Ếch con” hát nhiều trẻ thuộc nên cho trẻ hát nâng cao hình thức hát lĩnh xướng, hợp xướng kèm hát nối tiếp Các bước tiến hành dạy hát thay đổi, quan tâm đến nhu cầu trẻ, trẻ muốn hát, tơi cho trẻ thể tước sau m ới cho trẻ nghe lại hát qua phần hát mẫu cô Cách khơng làm m ất mục đích u cầu mà giúp trẻ tự so sánh nhận hát ch ưa hay, cịn nhầm chỗ nào, vừa tạo hội để nhận khả trẻ Dựa vào khả trẻ, thường đưa hình thức nâng cao với trẻ khá, tạo điều kiện trẻ phát triển sáng tạo mình, đ ồng th ời phát bồi dưỡng tài kịp thời * Với hình thức Dạy trẻ vận động, thay đưa hình th ức yêu c ầu trẻ thực vận động theo ý cơ, tơi cho trẻ hát, nêu c ảm nh ận c tính chất, giai điệu hát, từ t ự đ ưa hình th ức v ận động mà trẻ cho phù hợp, sau tơi tr ẻ th ống nh ất hình th ức v ận động Thực vậy, giúp trẻ mạnh dạn đưa ý ki ến c Khi tổ chức cho trẻ vận động, trẻ đưa cách vận động động tác vận động, trẻ nói lý chọn động tác Sau tr ẻ tr ải nghi ệm động tác, cảm nhận phù hợp, th ực vận động mẫu hoàn chỉnh dựa động tác trẻ Cách làm vừa đáp ứng nguyên tác tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc lấy trẻ làm trung tâm, v ừa t ạo cho trẻ hứng thú tích cực tham gia xây dựng hoạt đ ộng Đi ều quan tr ọng, tổ chức hoạt động cho trẻ, đan xen động tĩnh nhẹ nhàng, tạo hội để trẻ trải nghiệm, thể sáng tạo Đặc biệt tôn trọng ý kiến, ý t ưởng trẻ Ví dụ: Hoạt động dạy vận động hát “ Chú voi con” ( Hình ảnh Bước 1: Cho trẻ nghe giai điệu đoán tên hát Bước 2: Sau cho trẻ nghe, đoán tên hát, th ể hát xem tr ẻ có hát giai điệu hát không Bước 3: Tiếp theo cho trẻ thảo luận lựa ch ọn hình th ức vận đ ộng cho phù hợp với giai điệu nội dung hát cho trẻ th ể hi ện đ ộng tác Bước 4: Từ tơi tổng hợp, thiết kế động tác theo “Chú voi con” biểu diễn cho trẻ xem trẻ thực Chính ều t ạo cho trẻ hứng thú tham gia tập luy ện lại động tác vận động phù hợp với kỹ trẻ Khi trẻ vận động thành thạo gợi ý trẻ vừa vận động vừa giao l ưu th ể cảm xúc qua hát cách tạo đơi,hoặc nhóm tùy thu ộc vào s ự hứng thú trẻ Như trẻ vừa thể tình cảm qua hát v ừa thoải mái sáng tạo theo ý tưởng * Đối với nội dung nghe hát tơi mạnh dạn áp dụng hình th ức đ ổi nhằm nâng cao hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ VD: Cụ thể đưa nhạc không lời vào nội dung nghe hát: cho trẻ nghe nhạc không lời “Cảm xúc Tây Nguyên” Đầu tiên cho trẻ lắng nghe nhạc lần để trẻ cảm nhận giai điệu c b ản nh ạc, cảm nhận âm loại nhạc cụ có nhạc Tiếp theo cho trẻ vừa nghe vừa xem cô thể nội dung nh ạc qua ngơn ngữ hình thể giúp trẻ cảm nhận nội dung mà tác giả muốn th ể qua nhạc Cuối cho trẻ vừa nghe v ừa th ể cảm xúc giấy sau nghe nhạc khơng lời ( Hình ảnh) Với tất hoạt động, với tinh thần ham học h ỏi, mạnh d ạn áp d ụng đổi vào hoạt đọng cho trẻ, nhận thấy trẻ h ứng thú lắng nghe hào hứng, phát huy kh ả sáng tạo, mang l ại k ết đáng kể hoạt động Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng hoạt động âm nh ạc, c ủng c ố kỹ âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động lúc m ọi n Quá trình tìm hiểu nghiên cứu khả cảm thụ âm nh ạc trẻ l ứa tuổi mẫu giáo nhỡ trường nhận thấy lực tiếp thu th ẩm mỹ v ề âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển mà phải qua trình: học chơi, chơi học Vì tơi cho tr ẻ làm quen v ới âm nhạc lúc nơi * Giáo dục âm nhạc đón - trả trẻ: Vào đón , trả trẻ giáo viên cho trẻ nghe nhạc điều h ữu ích lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, đến l ớp, góp ph ần tác động đến tinh thần trẻ tạm biệt bố mẹ để vào lớp hay chào cô giáo với gia đình, giúp trẻ phấn trấn để có ngày hoạt động tích cực Việc chọn ca khúc phù hợp,lôi với biện pháp ều m ột s ố giáo viên cịn băn khoăn Vì suy nghĩ đưa m ột số hát mà trẻ thích giai điệu vui tươi l ời ca d ễ thuộc: hát “Em mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên, “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu tr ường Mầm non”c Phạm Tuyên, “Vui đến trường” Hồ Bắc Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố ch ương trình trẻ học Cịn có nhiều hát ngồi chương trình khơng c ần tr ẻ ph ải hát tạo khơng khí vui vẻ trẻ đến tr ường: “Đi h ọc” c Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không ch ỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm t ừng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguy ễn Ngọc Thiện Qua đón trẻ mở nhạc cho trẻ nghe, nghe nhiều l ần tr ẻ cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát đ ược nh bạn * Giáo dục âm nhạc thông qua thể dục sáng Muốn trẻ có tinh thần học tốt trẻ phải có s ức kh ỏe t ốt Và rèn luy ện thói quen thể dục buổi sáng biện pháp tốt để tr ẻ có c thể khỏe mạnh Trước cho trẻ tập thể dục sáng thường cho trẻ tập hiệu lệnh, phải dùng xắc xô để tập trung trẻ lại Chính hứng thú tinh thần tập thể dục trẻ nhiều Nh ưng từ tơi sưu tầm số hát có ch ủ đề phù h ợp kh ớp với động tác thể dục sáng theo kế hoạch kh ối tr ưởng thay đổi theo tuần Tôi mở cho trẻ nghe tập theo cơ, theo nh ạc đạt kết cao Đến tập thể dục, cô cần mở nhạc trẻ tập hợp lại vị trí để tập Thơng qua hình thức trẻ củng cố tên, nội dung có chủ đề mà học, thích thú tích cực thể dục sáng Trẻ vùa hát, v ừa tập theo nh ịp nhạc Đồng thời giúp trẻ phát triển vận động có thêm kiến th ức v ề kĩ vận động hoạt động âm nhạc * Giáo dục âm nhạc qua hoạt động trời: Giờ hoạt động trời cần cho trẻ làm quen v ới âm nh ạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho tr ẻ thơng qua đ ề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trời: Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Màu hoa" "Trồng cây", “Anh nơng dân rau” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát m ới Giáo d ục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho tr ẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, gi ải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích h ẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Bên cạnh đó, giúp trẻ nhanh nhẹn hơn, hào hứng tham gia vào hoạt đ ộng ngồi tr ời t ự tin hồ Tơi nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát tri ển âm nhạc *Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Nên c ần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc, nơi ho ạt đ ộng góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học thích phản ảnh lại việc làm c ng ười l ớn Với góc âm nhạc cháu tập làm cô giáo dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô mẹ" lúc trẻ hồ vào giới người lớn làm cơng việc có ích cho xã hội vai trị làm giáo.Vì v ậy nên hướng trẻ hát có nội dung phục vụ cho h ọc theo đề tài, nhằm củng cố kiến thức học * Lồng ghép nội dung âm nhạc với môn h ọc khác - Trong hoạt động làm quen với toán : Ở đề tài động vật Tơi tổ chức trị chơi xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh hay nh ững trò chơi củng cố, cách cho trẻ vận động hát nh ững hát có nội dung nói vật, việc giúp cháu thoải mái h ơn tham gia hoạt động đồng thời - Trong hoạt động tạo hình: Tơi sử dụng hát có giai điệu nhẹ nhàng vật cho trẻ vẽ Làm trẻ thấy hứng thú tham gia vào hoạt động, từ kích thích trẻ sáng tạo nh ững s ản ph ẩm đẹp Ngồi tơi cịn lồng ghép hình ảnh âm nhạc dụng c ụ âm nh ạc vào tạo đề tài trang trí số dụng cụ âm nhạc sau cho trẻ sử dụng nhạc cụ để biểu diễn - Trong hoạt động cho trẻ “khám phá khoa học”: Xen kẽ trình cho trẻ khám phá đối tượng cho trẻ vận động nh ững hát có n ội dung nói đối tượng Trong dạy tơi cịn cho trẻ củng cố lại kiến thức cung cấp trò chơi “chung sức”, Trẻ nghe câu đố câu hỏi cô trả lời tên hát hát hát Trong thể dục chủ đề nghề nghiệp dạy vận động “Trèo lên xuống ghế thể dục” Tôi chọn đề tài “ Chúng chiến sĩ” đ ể từ tơi chọn hát “ Em thích làm đội cháu th ương đội” để trẻ tâp tập phát triển chung Tôi thấy trẻ hào h ứng tập theo nhạc Không tổ chức hoạt động kết hợp lồng ghép âm nh ạc Tơi cịn tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ hoạt động tr ời hay buổi chiều cuối tuần hoạt động vui ch Đi ều dó giúp cho trẻ phát huy tích cực khả tr ẻ có th ể bi ểu di ễn hay ca múa cách thoải mái, không gượng ép, khơng gị bó Bằng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc, n hoạt động kết hợp với lời động viên khích lệ Trẻ lớp tơi dần ti ến bộ, u thích âm nhạc, thích ca hát vận động theo nh ạc Mỗi ho ạt đ ộng mà tổ chức cho trẻ có âm nhạc đan xen nên trẻ r ất h ứng thú h ọc tập IV Kết đạt được: Đối với trẻ: Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, th gi h ọc âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, tr ẻ h ứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ g ần gũi h ơn, tr ẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp( cháu Sơn Tùng, Nhật Linh, Hà My …) bi ểu diễn tự tin, mạnh dạn Đối với giáo viên: Bản thân tự đúc kết thêm nhiều kinh nghiệm, có thêm nh ững kiến thức việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ theo u cầu tình hình Có thêm kỹ sử dụng số loại nhạc cụ, thuận l ợi h ơn việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Năng lực sư phạm nâng lên rõ rât, có lịng tin đ ối v ới đội ngũ giáo viên, phụ huynh học 2 Đối với phụ huynh: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh đ ể ph ối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ Một số phụ huynh trước có nhìn khơng m thiện cảm v ới mơn âm nhạc mở lòng hơn, giúp phát triển khiếu âm nhạc cách thoải mái tự nhiên PHÂN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, t ương lại c đ ất n ước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân t ộc B ởi nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo d ục âm nh ạc cần quan tâm ưu tiên hàng đầu từ lứa tuổi m ầm non âm nhạc ăn thiếu trẻ thơ Để giúp trẻ có nh ững kiến thức kỹ tốt nhằm phát triển khiếu môn âm nhạc, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý th ức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục th ẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng th ời Âm nh ạc d ẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo r ắt, ti ết t ấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào h ứng ph ấn kh ởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn… Với dạy âm nhạc giống nh m ột bí quy ết riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Kiến nghị a Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng cho góc âm nhạc nh ư: đàn, loa, trang phục biểu diễn, dụng cụ biểu diễn… để trẻ đ ược c ảm th ụ âm nhạc cách toàn diện b Đối với câp lãnh đạo: - Mong phòng ban lãnh đạo huy ện Gia Lâm - Hà N ội th ường xuyên xây dựng tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên đ ược h ọc h ỏi, mở mang, trau dồi kiến thức Trên biện pháp mà thực tế th ực gặt hái số thành công Nhưng tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa h ọc, b ạn bè đ ồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao cho nh ững l ần sau cho trình giảng dạy sau Xin chân thành cảm ơn! Tác giả: Phạm Thị Thanh Luân ... ắng nghe, phát triển kỹ âm nhạc Vì tất những lý này, l ựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động âm nhạc với mong muốn xây dựng biện pháp tốt... v ề kĩ vận động hoạt động âm nhạc * Giáo dục âm nhạc qua hoạt động trời: Giờ hoạt động trời cần cho trẻ làm quen v ới âm nh ạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho tr ẻ thông qua đ ề tài... chăm sóc giáo d ục trẻ thực nghiêm túc, đội ngũ giáo viên quan tâm tổ ch ức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo yêu cầu đ ộ tuổi Việc xây d ựng kế hoạch giáo dục trẻ trọng hoạt động giáo dục âm nh ạc