chuyen đề dạy học dự án THƠ HAIKU của BA – sô

- THƠ HAIKU CỦA BA – SÔ (Dạy học theo dự án) A TỔNG QUAN VỀ BÀI DAY I Tên dự án: Thơ Haiku – gương mặt đại diện văn học Nhật Bản II Tóm tắt nội dung dự án - Giáo viên tổ chức cho học sinh lịch lãm văn hóa, văn chương trải nghiệm tinh thần: Tham gia chuyến du lịch Nhật Bản, chuyến bay, tìm hiểu đất nước, người văn hóa Nhật Bản; Tới Nhật Bản, giao lưu với du học sinh Nhật Bản tìm hiểu thơ Haiku; Cuối hành trình, người tham dự triển lãm thơ Haiku Baso - HS đề xuất chia nhóm theo lực: + Nhóm 1: Giới thiệu đất nước, người, văn học Nhật Bản + Nhóm 2: Giới thiệu thơ Haiku + Nhóm 3: Giới thiệu nhà thơ Baso thơ Haiku Baso + Nhóm 4: Thiết kế, trang trí III Thời gian thực Dự án triển khai thực tuần từ ngày 1.11.2018 đến 20.12.2018 Trình bày dự án: 20.12.2018 B MỤC TIÊU CỦA DỰ ÁN I Về kiến thức – kĩ - HS nắm nét đất nước, người văn hóa Nhật Bản; thơng tin thơ Haiku – “gương mặt đại diện” văn học Nhật Bản; nét đời nghiệp nhà thơ Baso – nhà văn góp phần tạo nên tinh thần diện mạo thơ Haiku - HS hiểu đặc điểm thơ Haiku nói chung qua yếu tố quý ngữ, đề tài, cảm hứng, bút pháp…; nắm cách phân tích thơ Haiku II Về lực – phẩm chất: Năng lực giải vấn đề Học sinh phát vấn đề, tìm kiếm thơng tin, đưa biện luận giải pháp tối ưu, thực giải vấn đề Các vấn đề cần giải quyết: - Nhóm 1:Giới thiệu đất nước Nhật Bản, văn hóa, văn học Nhật Bảncần phải lựa chọn thơng tin nào? Trình bày sao? - Nhóm 2:Về thơ Haiku cần giới thiệu gì? Bằng cách nào? - Nhóm 3: Cách tổ chức triển lãm nào? Bố cục không gian, sản phẩm có liên quan? I - Nhóm 4: Làm để tạo không gian văn hóa đậm chất Nhật Bản tinh thần thơ Haiku Năng lực sáng tạo - Học sinh tự nghiên cứu tìm hiểu kiến thức từ nhiều nguồn: sách giáo khoa, sách tham khảo, mạng xã hội… - Học sinh đề xuất ý tưởng trình bày Năng lực tự chủ thân: Học sinh nhận tác động hoàn cảnh đến việc hồn thành/khơng hồn thành tiến độ dự án, từ có cách thức khắc phục hiệu Năng lực hợp tác - Giáo viên chọn thủ lĩnh cho nhóm, sau thủ lĩnh chủ động tuyển thành viên, phân công công việc hợp lý dựa lực sở thích cá nhân - Mỗi cá nhân có ý thức cơng việc làm theo dõi cơng việc để hồn thành tiến độ chung nhóm Năng lực giao tiếp, trình bày -Nhóm 1: Rèn luyện nâng cao khả giao tiếp, trình bày qua việc giới thiệu đất nước, người, văn hóa, văn học Nhật Bản -Nhóm 2,3: Rèn luyện, nâng cao lực giao tiếp thơng qua q trình lắng nghe đối thoại - Nhóm 4: Kĩ rèn luyện q trình lên ý tưởng, thực ý tưởng trình bày ý tưởng Năng lực cảm xúc thẩm mỹ: - Hình thành hứng thú thẩm mỹ với nét văn hóa đặc trưng Nhật Bản, với lối thơ Haiku đậm chất thiền - Bồi dưỡng trí tưởng tưởng phong phú khiếu học sinh hướng tới nội dung học C QUÁ TRÌNH TIẾN HÀNH Giáo viên giao nhiệm vụ GV phổ biến tên dự án, mục tiêu, nội dung dự án để HS nắm bắt tinh thần chung II Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ HS thảo luận cách thức thực đề xuất chia nhóm theo lực, sở trường Dưới kết thảo luận: Nhóm Nhiệm vụ Yêu cầu sản phẩm Giới thiệu Video có âm thanh, thời Thời gian hồn thành Nhóm trưởng (6 HS) đất nước Nhật Bản, văn hóa, văn học Nhật Bản Du học sinh Việt Nam (10 HS) Nhật Bản giới thiệu thơ Haiku lượng phút 15.12.2018 thuyết trình kèm hình ảnh: + Nhật Bản châu Âu lòng châu Á với nhiều thành tựu văn minh + Nhưng Nhật Bản lại đất nước hình thành bảo lưu nét văn hóa truyền thống đặc sắc Mọi sinh hoạt văn hóa đẩy lên thành tuyệt kĩ, thành đạo với tinh thần tối giản Thơ Haiku sản phẩm tinh anh Tổ chức buổi nói chuyện, giao lưu đặc điểm thơ Haiku:01 trang 15.12 2018 A0 giới thiệu;01 lịch để bàntheo chủ đề thơ Haiku, tóm tắt ý: -Nguồn gốc: Haiku bắt nguồn từ haikai thơ dân gian nhà thơ Basho, Issa, Buson hoàn thiện, nâng lên thành thi đạo - Đặc điểm: +Về đề tài, cảm hứng, Haiku nắm bắt đẹp khoảnh khắc thực thiên nhiên bốn mùa; vươn tới thể triết lí hòa hợp, bình đẳng, vô thường, vô ngã…đậm tinh thần thiền tông; +Về nghệ thuật: Haiku Nguyễn Thị Trà My Nguyễn Thị Ánh Dương tinh gọn hàm súc ngôn từ, chứa đầy khoảng trống hư không, thiên bút pháp tượng trưng chấm phá…như tranh thủy mặc + Cảm thức thẩm mĩ: Sabi (tịch lặng) wabi (đơn sơ, hiu hắt) Aware(bi ai) Karumi (thanh) - Một giới thiệu nhà thơ Basho (10 HS) Triển lãm (Cuộc đời, vị trí văn thơ Haiku học sử) Baso - Một số thơ Basho kết hợp với hội 15.12 2018 họa (tự vẽ, tìm web…) - Tổng hợp, lựa chọn cảm nhận hay thơ Haiku Thiết kế, trang - Tạo bố cục cho triển trí bối cảnh lãm thơ Haiku khơng gian - Tranh ảnh, đồ trang trí (5 HS) phù hợp với có liên quan nội dung chủ - Sản phẩm lưu niệm 15.12.2019 đề dự án Bookmarks thơ Haiku (Chuẩn bị nội dung giới thiệu cho lựa chọn thiết kế nhóm) Viết cảm - Bài viết nhận - Khuyến khích trình bày Cả lớp thơ Haiku sáng tạo, ấn tượng 10.12.2019 Basho có - Yêu cầu: chương + Cảm nhận trình học SGK khoảnh khắc - 155 tự nhiên, sống, tâm hồn ý vị triết lí Phạm Mai Chi Lê Phạm Hương Lan Lớp trưởng nắm bắt, thể thơ + Thấy sắc thái cảm thức thẩm mỹ, kết cấu hư không, bút pháp chấm phá, ngôn ngữ tối giản III Học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên Qúa trình chuẩn bị (từ 1.11 đến 15.12) Tuần Giáo viên - Phổ biến dự án, công bố hệ thống câu (1.11 hỏi định đến hướng 10.11) cách thức đánh giá - Tổ chức chia nhóm, chọn nhóm trưởng 2,3 - Kiểm tra (12.11 tiến độ dự đến án 24.11) - Theo dõi, giúp đỡ, định hướng cho nhóm thơng qua câu hỏi (Xem bảng dưới) 4,5,6 theo dõi, hỗ trợ Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm - Chia nhóm, phân công công việc - Lập kế hoạch thực công việc tuần báo cáo với giáo viên - Nghiên cứu vấn đề - Lên đề cương - Lựa chọn thông tin để giới thiệu đất nước, văn hóa Nhật Bản - Sự phát triển văn học Nhật Bản chia thành giai đoạn, thành tựu - Theo dõi, Tiến hành giúp đỡ, dựng video định hướng cho nhóm Hồn thiện - Xây dựng -Xây dựng bố cục khung chương ghi trình chép buổi giao Ba so lưu -Tìm - Có số thơng tin thơ thơ ông Haiku số tác giả tiêu biểu Tập rượt kịch chương trình -Hồn thiện - Dự kiến bố cục khơng gian -Hồn thành ý tưởng trang trí Lựa chọn Hiện thực hóa cách trình ý tưởng bày, diễn đạt -Hồn - Hoàn (26.11 đến 15.12) video luyện tập kịch chương trình thiện sản phẩm cụ vở, thể thơ Haiku kết hợp hội họa - Tham dự - Tổ chức tour du lịch theo lịch trình (20.12 buổi trình bày - Đánh giá dự án ) dự án - Tham dự tổng kết, rút kinh nghiệm - Tham gia đánh giá, tổng kết dự án * Bộ câu hỏi, giáo viên định hướng thêm: Nhóm Câu hỏi định hướng ? Nói đến Nhật Bản người ta thường nhắc đến điều gì? ? Những giá trị bật văn hóa Nhật Bản? ? Văn học Nhật Bản chia thành thời kì nào? Đặc điểm? ? Qúa trình hình thành, phát triển thơ Haiku ? Đặc điểm thơ Haiku (cấu tạo, đề tài, cảm hứng, bút pháp…) ? Những tác giả Nhật Bản ghi tên tuổi thể thơ này? ? Những nét đời Baso ? Những tập thơ tiêu biểu? ? Đặc điểm thơ Haiku Basho ? Lựa chọn Haiku Basho? ? Lựa chọn hình ảnh nào? Vì sao? ? Haiku họa tranh nên ý điều gì? ? Qùa lưu niệm vừa gắn với nội dung, chủ đề, vừa phù hợp với HS 2.Báo cáo sản phẩm (20.12.2018 – tiết) Hoạt động Ổn định tổ chức Hoạt động HS đóng vai tiếp viên hàng khơng, giới thiệu với hành khách lịch trình bày gửi tới video giới thiệu đất nước, người văn học Nhật Bản Hoạt động 2: Hành khách giao lưu với số du học sinh Việt Nam Nhật Bản để tìm hiểu thơ Haiku Hoạt động 3: Tham dự triển lãm thơ Haiku Baso: Tìm hiểu Baso;một số thơ Basho; Cảm nhận trao đổi số thơ Haiku Basho Thời gian phút 10 phút 15 phút 30 phút chương trình SGK Ngữ Văn 10 Hoạt động 4: Tham quan sản phẩm sáng tạo học sinh: tranh, ảnh, viết, lịch để bàn với chủ đề thơ Haiku; kẹp sách… Hoạt động 5: Giáo viên HS trao đổi, thảo luận làm rõ vấn đề thơ Haiku Nhật Bản (chất thiền); ảnh hưởng thơ Haiku đến quốc gia khác? Haiku Việt? Hoạt động 6: Đánh giá, rút kinh nghiệm phút 20 phút phút KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Thang điểm đánh giá dự án D - Tiến độ thực công việc: Dựa kế hoạch thực báo cáo dự án học sinh hàng tuần mức độ làm việc tuần: 20% số điểm Người đánh giá: Giáo viên - Phần trình bày lớp: 30% số điêm Người đánh giá: Giáo viên học sinh - Đánh giá sản phẩm: 50% số điểm Người đánh giá: giáo viên học sinh Chú ý: Với phần 3, điểm tính cách chia trung bình số điểm giáo viên nhóm trưởng Sản phẩm đánh giá Nhóm + Nội dung triển khai video + Thiết kế, trình bày, giọng đọc Nhóm + Giới thiệu thơ Haiku (thuyết trình + nội dung giấy A0) + Lịch để bàn với chủ đề “Thơ Haiku.” Nhóm + Cuốn giới thiệu nhà thơ Basho + Một số thơ họa tranh Baso + Cách tổ chức, giới thiệu buổi triển lãm Mỗi HS cảm nhận thơ Haiku Basho giới thiệu SGK – 155 Nhóm + Tranh ảnh, đồ trang trí, q lưu niệm có liên quan tới chủ đề lí giải lựa chọn phù hợp với chủ đề + Lựa chọn trình bày thơ Haiku bookmark Tiêu chí đánh giá 3.1Mẫu Phiếu đánh giá sản phẩm video (Dành cho nhóm 1) ĐIỂM 80-100 điểm 30-59 điểm 0-30 điểm Có đầy đủ tên chủ đề, Có đầy đủ tên Khơng có tên lời dẫn mở đầu kết chủ đề nội chủ đề thúc, nội dung dung HÌNH THỨC Nội dung đầy đủ, rõ Nội dung ràng,hấp dẫn có tính đầy đủ chọn lọc Sự phân chia Thời lượng đảm bảo,thời gian chưa phân chia phù hợpphù hợp cho với nội dungtừng phần, chưa trình bày thể hết nội dung Hìnhảnhrõnét,chất Chất lượng lượng cao, phối hợp hình ảnh tương màu sắc hài hòa, đối, người xem người xem dễ theo có thề theo dõi dõi Âm Âm clip tốt, rõ ràng, có clip nhạc phù hợp tương đối dề vớinội dung nghe Nội dung sơ xài Thời lượngquá dài ngắn, hết nội dung Hình ánh mờ, người xem khó theo dõi Âm khó nghe Hiệu ứng clip phù Quá nhiều hiệu hợp, sinh động, hấp ứng lộn dẫn xộn, gây cảm Trình bày đảm bảo giác Trình khó bày chịu tính khoa học, lơgic trùng ý, lặp ý Khơng có hiệu ứng có q hiệu ứng Trình bày lộn xộn, thiếu khoa học TĨNG ĐIỂM SẢN PHẮM 3.2Mẫu phiếu đánh giá thuyết trình, giới thiệu trực tiếp (Dành cho nhóm 3) 100 – 90 điểm -Nội dung đầy Nộidung đủ khoa học, biết chọn lọc thơng tin chính, trọng tâm - Có đầu tư tìm hiểu kĩ lưỡng - Trình bày văn nói: lưu lốt, hấp dẫn, có điểm Hình nhấn thức -Trình bày văn viết: rõ ràng, có liên kết chặt chẽ, ý, có sáng tạo 80 - 50 điểm 40 - 10 điểm -Nội dung -Nội dung sơ đầy đủ, chưa có sài, chưa có tính tìm hiểu mở rộng chọn lọc -Trình bày văn - Trình bày văn nói rõ ràng nói lúng túng, khó nghe khó - Trình bày văn nắm bắt viết: đủ ý, phần - Trình bày văn liên kết viết rời rạc, thiếu tương đối chặt chẽ liên kềt Điểm/ nhân xét Dàn dựng -Chuấn bị đầy -Chuân bị tốt vồ -Chuấn bị chua tốt đủ, chu đáo thiết bị, sản phẩm có thiết bị: máy tính, thiết bị, sản liên quan máy chiếu, âm phẩm có liên - Diễn xuất, nhập vai quan ổn -Sử dụng hình - Diễn xuất, nhập -Sử dụng hình ảnh, ành.nhạc, clip chưa vai tốt, gây ấn nhạc, hợp lý hợp lý tượng -Sừ dụng hình ảnh,nhạc, hợp lý, TỔNG ĐIỂM SẢN PHẨM 3.3Mẫu phiếu đánh giá thiết kế bối cảnh sản phẩm lưu niệm (Dùng cho nhóm 4) 100 – 90 điểm -Bối cảnh thiết Thiết kế, trang trí phù kế bối hợp với chủ đề cảnh đem lại ấn tượng tốt với người tham gia - Lý giải lựa chọn nhóm ý nghĩa -hình Đảmảnh, bảo vật yêudụng cầu nội dung, chọn Sản lựa tiêu biểu, phẩm chất lượng lưu -Thiết kế sáng tạo, niệm ấn tượng 80 - 50 điểm -Bối cảnh thiết kế trang trí phù hợp với chủ đề, đem lại ấn tượng tốt với người tham gia - Còn lúng túng việc lí giải -Đảm bảo yêu cầu nội dung - Thiết kế khoa học 40 - 10 điểm Bố i nh đư ợc thi ết - Cơ đảm bảokế - nội dung song chất lượng chưa chưa cao -Thiết kế đơn giản TỔNG ĐIỂM SẢN PHẨM PHỤ LỤC Điểm/ nhân xét Bài thuyết trình thơ Haiku Cuốn sách tóm tắt đời nghiệp nhà thơ Basho Lịch để bàn theo chủ đề thơ Haiku Những viết hay, chất lượng học sinh thơ Haiku  ... thể thơ Haiku kết hợp hội họa - Tham dự - Tổ chức tour du lịch theo lịch trình (20.12 buổi trình bày - Đánh giá dự án ) dự án - Tham dự tổng kết, rút kinh nghiệm - Tham gia đánh giá, tổng kết dự. .. thơ Haiku ? Đặc điểm thơ Haiku (cấu tạo, đề tài, cảm hứng, bút pháp…) ? Những tác giả Nhật Bản ghi tên tuổi thể thơ này? ? Những nét đời Baso ? Những tập thơ tiêu biểu? ? Đặc điểm thơ Haiku Basho... người văn học Nhật Bản Hoạt động 2: Hành khách giao lưu với số du học sinh Việt Nam Nhật Bản để tìm hiểu thơ Haiku Hoạt động 3: Tham dự triển lãm thơ Haiku Baso: Tìm hiểu Baso;một số thơ Basho;