Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGÔ THỊ LAN ANH LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt HÀ NỘI – 2018 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGÔ THỊ LAN ANH LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp dạy học Tiếng Việt Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Lời em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến giáo Lê Thị Lan Anh, ngƣời tận tình bảo giúp đỡ chúng em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô trƣờng Đại học Sƣ Phạm Hà Nội – ngƣời thầy, ngƣời ln nhiệt tình giảng dạy, khơng truyền thụ kiến thức mà thầy cho chúng em kinh nghiệm sống suốt trình học tập trƣờng Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô thƣ viện nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi cho em trình tìm tòi nghiên cứu đề tài Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn tới cô giáo Chủ nhiệm em học sinh lớp 3G trƣờng Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh - Hà Nội tạo điều kiện cho em trình thực đề tài Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn đến bố mẹ em – ngƣời lo lắng, quan tâm động viên em vƣợt qua khó khăn suốt thời gian em học tập xa nhà Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến ngƣời bạn – ngƣời bên cạnh động viên, giúp đỡ quan tâm em suốt thời gian vừa qua Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Ngƣời thực Ngô Thị Lan Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Những kết số liệu luận văn chƣa đƣợc cơng bố dƣới hình thức Tơi hồn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng năm 2018 Ngƣời thực Ngô Thị Lan Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu 4 Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 1.1.1.Chữ viết 1.1.2 Một số vấn đề việc dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 10 1.1.3 Kĩ rèn kĩ luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 15 1.1.4 Đặc điểm học sinh lớp 17 1.2 Cơ sở thực tiễn việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 21 1.2.1 Nội dung chƣơng trình phân bố thời lƣợng 21 1.2.2 Những thuận lợi khó khăn dạy chữ viết hoa cho học sinh lớp 24 1.2.3 Phƣơng pháp dạy tập viết chữ hoa 28 1.2.4 Quy trình dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 31 1.2.5 Thực trạng dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp trƣờng tiểu học 34 Kết luận chƣơng 1: 37 CHƢƠNG 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 37 2.1 Một số biện pháp luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 37 2.1.1 Rèn chữ mẫu ngƣời giáo viên 37 2.1.2 Chú trọng đến điều kiện sở vật chất 41 2.1.3 Quy trình luyện viết chữ hoa 47 2.1.4 Kĩ thuật rèn chữ hoa cho học sinh 55 2.2 Thực nghiệm sƣ phạm 59 2.2.1 Mục đích thực nghiệm 59 2.2.2 Đối tƣợng thực nghiệm 60 2.2.3 Địa điểm thực nghiệm 60 2.2.4 Thời gian thực nghiệm 60 2.2.5 Chuẩn bị thực nghiệm 60 Chọn giáo viên lớp thực nghiệm 60 2.2.6 Tiến hành thực nghiệm 61 2.2.7 Nội dung thực nghiệm 61 2.2.8 Tiêu chí đánh giá 70 2.2.9 Kết thực nghiệm 70 Kết luận chƣơng 2: 72 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết sáng tạo kì diệu ngƣời Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết không công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thơng tin mà phƣơng tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học, đời sống Do vậy, việc dạy học sinh biết chữ bƣớc làm chủ đƣợc công cụ chữ viết để học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trƣờng tiểu học Từ xa xƣa, vấn đề chữ viết đƣợc coi trọng Cha ông ta dùng câu thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen ngƣời chữ đẹp, học rộng tài cao Đặc biệt, cố thủ tƣớng Phạm Văn Đồng coi trọng vấn đề này: “Chữ viết biểu nết ngƣời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Điều chứng tỏ vấn đề chữ viết đƣợc quan tâm nhƣ Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp đầu cấp Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh tiểu học chữ tiếng Việt yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lƣợng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học tiếng Việt nhà trƣờng kĩ viết chữ Học sinh viết chữ đúng, viết chữ đẹp, có tốc độ nhanh thuận lợi để tiếp thu bài, có điều kiện để ghi chép học tốt, nhờ kết học tập trở nên cao Ngƣợc lại, em viết xấu viết chậm ảnh hƣởng không nhỏ tới chất lƣợng học tập Nhƣ vậy, nói việc rèn chữ viết việc đặc biệt quan trọng trình học tập học sinh tiểu học Có thể nói chữ viết phần phản ánh đƣợc trình độ văn hóa ngƣời nhƣ xã hội Không chữ viết làm phƣơng tiện giao lƣu, học tập, nghiên cứu, truyền thụ tri thức, mà chữ viết thể óc sáng tạo, tính cẩn thận khiếu thẩm mĩ ngƣời Ngày nay, có nhiều phƣơng tiện in ấn đại song chữ viết có vai trò vơ quan trọng xã hội công tác giáo dục “ Nét chữ- nết ngƣời” Chữ viết hoa theo mẫu hành chữ hoa đẹp nhƣng lại khó viết, đặc biệt em học sinh lớp đầu cấp, nét cong nét lƣợn mềm mại chữ viết hoa thay đổi liên tục Để tạo dáng thẩm mĩ nét chữ viết hoa thƣờng có nhiều biến điệu, không “thuần túy” nhƣ chữ viết thƣờng Đối với học sinh lớp 3, em vừa từ lớp lên, bƣớc đầu làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, kĩ viết em nhiều hạn chế Các em viết mức độ tƣơng đối, nét chữ vụng về, tốc độ viết chậm độ điêu luyện chƣa cao Khi em lên lớp 3, yêu cầu chữ viết cao hơn, có chiều sâu Học lớp em lần đƣợc củng cố chữ viết đặc biệt chữ viết hoa Vậy làm để nâng cao chất lƣợng viết chữ hoa cho học sinh lớp 3? Đó câu hỏi mà giáo viên tiểu học cần phải quan tâm Bản thân ngƣời giáo viên tiểu học tƣơng lai, nhìn thấy tầm quan trọng việc rèn chữ nói chung luyện viết chữ hoa nói riêng, tơi lựa chọn nghiên cứu sâu tìm hiểu đề tài “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ lâu việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học đƣợc nhiều tác giả nghiên cứu: Trong Tạp chí Giáo dục Tiểu học, số 4, năm 2000, tác giả Nguyễn Hữu Cao đƣa kinh nghiệm dạy chữ viết, rèn nết ngƣời Đề cao gƣơng mẫu chữ viết ngƣời giáo viên, bồi dƣỡng cho học sinh lòng u thích tâm rèn luyện chữ viết Trong Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sƣ phạm, năm 2002, tác giả Lê A nghiên cứu vấn đề chữ viết, nguồn gốc chữ viết tiếng Việt Đặc biệt, tác giả bàn kĩ việc tổ chức dạy học Tập viết, Chính tả Tiểu học đƣa bƣớc hƣớng dẫn luyện tập để học sinh viết đúng, đẹp nhanh Trong Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp, NXB Đại học Sƣ phạm, tháng năm 2009, tác giả Đặng Thị Trà đƣa nguyên tắc, phƣơng pháp kinh nghiệm dạy luyện viết chữ đẹp Đăc biệt, tác giả phân tích kĩ cấu tạo, cách viết chữ viết thƣờng chữ viết hoa Trong Dạy học tập viết Tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2010 Trần Mạnh Hƣởng chủ biên, tác giả sâu nghiên cứu vấn đề mục đích, nhiệm vụ, nội dung phƣơng pháp dạy học tập viết phân môn Tập viết lớp 1, 2, theo chƣơng trình tiểu học Tác giả đƣa nét bản, nét hoa chƣơng trình tiểu học hành, cách gọi tên phân loại nét, quy trình viết chữ nhƣ hƣớng dẫn viết chữ Ngồi ra, tác giả dành hẳn phần để giới thiệu vài biện pháp viết chữ đẹp dành cho học sinh, giáo viên gợi ý số tập luyện viết Nhƣ vậy, từ lịch sử nghiên cứu vấn đề, thấy đƣợc việc luyện viết chữ đẹp cho giáo viên nhƣ học sinh vấn đề đƣợc nhiều ngƣời, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Tuy nhiên chƣa có nghiên cứu sâu vấn đề luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3, chúng tơi mạnh dạn triển khai nghiên cứu vấn đề “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp luyện chữ hoa cho học sinh tiểu học, góp phần nâng cao dạy học tập viết chữ hoa nói riêng phân mơn Tập viết nói chung Đối tƣợng nghiên cứu Cách thức viết chữ hoa cho học sinh tiểu học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ thời gian cho phép nên đề tài dừng lại nghiên cứu cách luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp trƣờng Tiểu học Dƣơng Hà- huyện Gia Lâm- thành phố Hà Nội trƣờng Tiểu học Uy Nỗhuyện Đông Anh- thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Tìm hiểu sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.2 Tìm hiểu sở thực tiễn việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.3 Đề xuất biện pháp dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.4 Thực nghiệm sƣ phạm để kiểm nghiệm tính khả thi biện pháp Phƣơng pháp nghiên cứu Khóa luận sử dụng phƣơng pháp sau: Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp tổng hợp, phân tích Phƣơng pháp điều tra Phƣơng pháp thống kê Phƣơng pháp đánh giá 2.2.6 Tiến hành thực nghiệm Giờ học đƣợc tiến hành theo nội dung chƣơng trình kế hoạch nhà trƣờng Giờ học đƣợc tiến hành theo chƣơng trình nhƣng có sử dụng biện pháp mà luận văn đề xuất 2.2.7 Nội dung thực nghiệm TUẦN 30 TẬP VIẾT Ôn chữ hoa: U I Mục đích, yêu cầu - Luyện viết nhanh chữ hoa U theo cỡ nhỏ; ôn cách viết chữ hoa B, D có tên riêng câu tục ngữ - Tập viết ứng dụng tên riêng: ng Bí - Biết viết trình bày câu câu thơ lục bát có chữ viết hoa: Uốn từ thuở non Dạy từ thuở bi bơ II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: + Mẫu chữ hoa: U, B, D (sử dụng thiết bị dạy học: Bộ chữ dạy Tập viết) + Chữ mẫu tên riêng theo cỡ nhỏ: ng Bí (sử dụng thiết bị dạy học: Bộ chữ viết mẫu tên riêng), câu ca dao (viết bảng lớp cho học sinh quan sát Tập viết) - Học sinh: + Bảng con, phấn,Vở Tập viết 3, tập hai III Các hoạt động dạy học Thời Các bƣớc gian tiến hành Hoạt động giáo viên 61 Hoạt động học sinh A Kiểm - Giáo viên mời 2-3 học sinh - 2-3 học sinh lên bảng phút tra cũ lên bảng thực yêu cầu viết, lớp viết vào sau: nháp + Viết lại chữ viết hoa tên riêng học trƣớc (tuần 29): T, Trường Sơn + Nhắc lại câu ứng dụng tập viết trƣớc (Trẻ em nhƣ búp cành/ Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan.); sau yêu cầu học sinh viết lại chữ có trƣờng hợp nối nét khó: biết, ngoan - Sau lần viết, giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, - Học sinh nhận xét sau giáo viên nhận xét, lắng nghe giáo viên nhận củng cố kiến thức, kĩ xét viết chữ học học trƣớc (Nếu thu tập viết học sinh chấm thêm, giáo viên cần kết hợp nhận xét, biểu dƣơng sau kiểm tra cũ) B Dạy - Học sinh lắng nghe 1 Giới 62 phút thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu tiết học: Hôm nay, em tiếp tục đƣợc luyện viết chữ hoa U, ôn lại cách viết chữ hoa B, D, tập viết ứng dụng tên riêng ng Bí câu tục ngữ nói cách dạy dỗ cái: Uốn từ thuở non/ Dạy từ thuở bi bô - Giáo viên viết tên lên bảng lớp: Ôn chữ hoa: U Hƣớng dẫn học sinh viết - học sinh đọc, lớp bảng - Yêu cầu học sinh đọc sách 2.1 giáo khoa (tên riêng câu Luyện phút viết hoa chữ ứng dụng), tìm nêu chữ hoa có - GV nói: Tiết học ngày hơm củng cố cách viết chữ 63 theo dõi - Các chữ hoa có là: U, B, D hoa U - Giáo viên treo bìa chữ U bảng cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh nhận xét sơ bộ, nêu quy trình cách viết hoa chữ U Có thẻ hƣớng dẫn học sinh cách trả - Học sinh quan sát trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: + Chữ hoa U đƣợc viết + Chữ hoa U đƣợc viết hai nét nét? + Nét nét gì? + Nét thứ nét móc + Nét nét gì? hai đầu + Nét thứ hai nét móc ngƣợc phải - Học sinh lắng nghe, ý quan sát giáo viên viết - Giáo viên nhận xét, nêu quy mẫu trình cách viết chữ hoa U viết mẫu: Cấu tạo chữ hoa U cỡ nhỏ cao li rƣỡi gồm hai nét bản, nét móc hai đầu nét móc ngƣợc phải (Giáo viên viế chữ hoa U cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp cho học sinh quan sát, vừa viết vừa nhắc học 64 sinh lƣu ý: đặt bút đƣờng kẻ viết nét móc trái nhỏ lên đƣờng kẻ 3, kéo xuống đƣờng kẻ viết nét móc phải hất lên đƣờng kẻ 1, 2, rê bút lên đƣờng kẻ 3, viết tiếp nét móc phải dừng bút đƣờng kẻ 1, - Giáo viên nói viết mẫu: Trong tập viết hôm nay, em luyện viết củng cố thêm chữ hoa B chữ hoa D (đƣa bìa chữ hoa B, D cho học sinh quan sát) Hãy theo dõi cô viết bảng nhớ lại cách viết chữ hoa B chữ hoa D (giáo viên lần lƣợt viết chữ hoa cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp, kết hợp lƣu ý cách viết) - Giáo viên yêu cầu học sinh tập viết vào bảng chữ hoa: U (2 lần), B (1 - Học sinh tập viết vào bảng lần), D (1 lần) Sau lần viết, giáo viên nhận xét để học sinh rút kinh 65 nghiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tên riêng sách giáo - Học sinh đọc tên riêng: khoa - Giáo viên yêu cầu học sinh ng Bí 2.2.Luyện nêu hiểu biết viết từ ng Bí - Học sinh nêu hiểu biết: phút ứng dụng - Giáo viên giới thiệu: Uông ng Bí thị xã (tên Bí tên thị xã nằm tỉnh Quảng Ninh, riêng) phía tây tỉnh Quảng - Học sinh lắng nghe Ninh, Việt Nam, thuộc vùng duyên hải Bắc Bộ Nằm dƣới chân dãy núi Yên Tử giáp sông Đá Bạc ng Bí có vị trí đặc biệt quan trọng quốc phòng, an ninh, tuyến phòng thủ phía đơng bắc Việt Nam - Giáo viên gắn bìa chữ tên riêng cỡ nhỏ lên bảng lớp cho học sinh quan sát nhận xét chữ cần lƣu ý viết: + Trong từ ứng dụng chữ - Học sinh quan sát trả có chiều cao nhƣ nào? lời: + Khoảng cách + Chữ U, g, B cao li 66 chữ bao nhiêu? rƣỡi, chữ lại cao - Giáo viên viết mẫu tên li riêng theo cỡ chữ nhỏ + Khoảng cách dòng kẻ li bảng lớp (lƣu ý chữ chữ o cách viết liền mạch chữ - Học sinh quan sát giáo Uông) viên viết mẫu - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh thực tập viết tên riêng ng Bí luyện viết tên riêng trên bảng 1-2 lần; nhận bảng xét, uốn nắn cách viết - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu ứng dụng sách - học sinh đọc câu ứng dụng, lớp theo dõi: giáo khoa - Giáo viên yêu cầu học sinh Uốn từ thuở nêu ý nghĩa câu ca dao non/Dạy từ thuở 2.3 bi bơ Luyện - Câu ca dao nói cách phút viết câu ứng dụng - Giáo viên giải thích ý nghĩa dạy câu ca dao: Câu ca dao ý nói - Học sinh lắng nghe dạy phải dạy từ nhỏ dễ hình thành thói quen tốt nhƣ non phải uốn từ nhỏ, cành mềm dễ uốn - Giáo viên hỏi: + Câu ca dao có từ - Học sinh trả lời: 67 đƣợc viết hoa? + Trong câu ca dao + Trong câu ứng dụng từ Uốn, Dạy đƣợc viết chữ có chiều cao nhƣ hoa + Trong câu ứng dụng, nào? chữ U, D, h, b, y cao li rƣỡi, chữ t cao li rƣời, chữ lại cao li - Học sinh viết từ: Uốn, Dạy bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh luyện viết bảng từ đƣợc viết hoa: Uốn, Dạy - Sau lần viết, giáo viên nhận xét, uốn nắn để học sinh rút kinh nghiệm - Giáo viên hƣớng dẫn cách viết nêu yêu cầu để học - Cả lớp viết lần lƣợt vào sinh viết vào lần lƣợt Tập viết nội nội dung sau: dung theo yêu cầu + Chữ U cỡ nhỏ dòng giáo viên + Chữ B chữ D cỡ nhỏ Hƣớng dòng 15 dẫn viết + Chữ ng Bí cỡ nhỏ phút vào dòng Tập viết 68 + Câu ca dao chữ cỡ nhỏ (viết lần) - Giáo viên nhắc nhở học sinh ngồi tƣ thế, viết chữ quy trình, kích thƣớc, khoảng cách chữ, trình bày câu ca dao mẫu - Giáo viên chấm nhanh khoảng 5-7 bài, nêu nhận xét chấm để rút - Học sinh lắng nghe kinh nghiệm chung (lƣu ý chữ hoa kĩ thuật viết liền mạch) Nhận - Giáo viên tổ chức cho học xét, chữa sinh thi viết chữ hoa U đẹp phút theo tổ cách thành - Học sinh tổ thi viết viên tổ tự nghĩ với theo luật chơi từ có chứa chữ U hoa giáo viên đƣa viết lên bảng Tổ viết đƣợc nhiều, từ chứa chữ U viết chữ đẹp Củng cố, dặn phút dò tổ giành chiến thắng - Giáo viên nhận xét tiết học, tuyên dƣơng em 69 hăng hái xây dựng bài, viết - Học sinh lắng nghe đẹp - Giáo viên khuyến khích học sinh học thuộc lòng câu ca dao, luyện viết thêm Tập viết để rèn chữ đẹp 2.2.8 Tiêu chí đánh giá Giờ dạy đƣợc thực tiến trình thời lƣợng tiết học Giờ dạy giải biện pháp dạy học thử nghiệm Học sinh có hứng thú hoạt động thực biện pháp đề xuất Kết tiết dạy thực nghiệm cao so với bình thƣờng 2.2.9 Kết thực nghiệm 2.2.9.1 Kết thực nghiệm qua kiểm tra học sinh Bảng 2.1: Kết làm lớp thực nghiệm Nội Kết làm dung Điểm 7–8 - 10 5–6 3–4 1-2 Tổng SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL số % % % % % HS 49 15 30,6 % 26 53,1 % 10,2 % 6,1 % Bảng 2.2: Kết làm lớp đối chứng Nội Kết làm 70 dung Điểm 7–8 - 10 5–6 3–4 1-2 Tổng SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL số % % % % % HS 12,5 48 16,7 % 25,0 12 % % 16 33,3 % 12,5 % 2.2.9.2 Nhận xét kết học tập học sinh qua dạy thực nghiệm Qua bảng thống kê, ta thấy đƣợc số lƣợng học sinh đạt điểm khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao gần 83,7 % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình chiếm tỉ lệ thấp 10,2 % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt đƣợc điểm yếu chiếm 6,1 % 2.2.9.3 Những điểm tốt chưa tốt tiết dạy thực nghiệm, khả thực thi hệ thống tập mà luận văn đề xuất Những điểm tốt chƣa tốt tiết dạy thực nghiệm Những điểm tốt: Giờ dạy thực đƣợc tiến trình thời lƣợng tiết học Giờ dạy giải đƣợc tất biện pháp chọn dạy thử nghiệm Kết dạy thực nghiệm cao kết dạy lớp đối chứng Nhƣ vậy, nói, nhìn chung biện pháp mà luận văn đề xuất có khả thực thi đem lại hiệu định cho tiết dạy Những điểm chưa tốt: Giáo viên đơi chỗ lúng túng hƣớng dẫn học sinh làm tập chƣa hiểu kĩ yêu cầu tập 71 Kết luận chương 2: Qua chƣơng 2, rút đƣợc số luận điểm sau: - Việc bồi dƣỡng kiến thức dạy luyện viết chữ hoa ý thức trách nhiệm cho giáo viên tiểu học việc làm cần thiết đáng đƣợc quan tâm - Các tập viết chữ hoa lớp thực hành, học sinh cần đƣợc trọng luyện tập thực hành nhiều nơi, lúc, thông qua tất môn học - Chúng đƣa số biện pháp để luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp nhằm giúp học sinh nắm đƣợc cách viết hoa đúng, đẹp hiệu - Kết tiết thực nghiệm khẳng định đƣợc biện pháp mà đƣa có tính khả thi thực tế Vì vậy, theo cần phải trọng việc nâng cao hiệu dạy học luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 72 KẾT LUẬN Khóa luận sâu tìm hiểu biện pháp rèn luyện chữ viết hoa cho học sinh lớp Giáo dục Tiểu học móng vững để học sinh tiếp tục học lên lớp trên, chữ viết nói chung chữ viết hoa nói riêng tảng để em học tập tốt tất mơn học Chính đòi hỏi em từ nhỏ phải có ý thức rèn chữ Rèn chữ viết hoa không đơn rèn chữ viết hoa chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn ngƣời, rèn khóe léo, kiên trì, nhẫn nại em Giáo viên rèn chữ viết hoa cho học sinh rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Trong trình nghiên cứu đề tài “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3”, chúng tơi nhận thấy Tập viết phân mơn có tính chất thực hành Trong chƣơng trình khơng có tiết học lí thuyết mà có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định tầm quan trọng phân môn trƣờng Tiểu học Việc luyện chữ cho học sinh trách nhiệm ngƣời giáo viên Việc giúp học sinh viết chữ hoa đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc trẻ niềm tự hào cha mẹ Nhƣng để đạt đƣợc điều cần phải trải qua trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì đòi hỏi thầy giáo phải có lực chun mơn vững vàng, có lòng u nghề, mến trẻ, cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy, có nhƣ việc rèn chữ cho học sinh đạt đến thành công Không có vậy, giáo viên cần phải biết lựa chọn, phối hợp sử dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học cho phù hợp với nội dung học, với đối tƣợng học sinh, tạo điều kiện cho học sinh chủ động tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Học sinh lớp thích đƣợc tuyên dƣơng khen thƣởng Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau 73 tiến Vì vậy, giáo viên phải biết động viên khích lệ em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ viết hoa Với gần 70 trang, đề tài khóa luận chúng tơi đề cập đến vấn đề: đặc điểm học sinh lớp 3, nội dung chƣơng trình việc dạy Tập viết lớp 3, thực trạng việc dạy học viết chữ hoa cho học sinh lớp trƣờng Tiểu học, số biện pháp chủ yếu để luyện viết chữ hoa Chúng tơi tìm hiểu sâu điều kiện sở vật chất cần thiết để tiến hành luyện viết chữ hoa; quy trình viết chữ viết hoa việc phân loại chữ viết hoa thành nhóm theo nét số; cách viết liền nét chữ viết hoa với chữ viết thƣờng, cách viết dấu phụ cách tạo hứng thú cho học sinh Chúng mong muốn đề tài đƣợc ứng dụng rộng rãi dạy học để nâng cao chất lƣợng tập viết cho học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lƣợng viết chữ hoa cho học sinh lớp nói riêng Thơng qua việc nghiên cứu, đề tài giúp nắm kiến thức luyện viết chữ viết hoa, phƣơng pháp phù hợp với lực, nhận thức học sinh lớp Từ đó, tự trang bị cho tri thức biện pháp đầy đủ, phong phú hơn, hỗ trợ cho việc luyện viết chữ viết hoa cho học sinh lớp cách dễ dàng hiệu 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A - Thành Thị Yên Mĩ - Lê Phƣơng Nga - Nguyễn Trí - Cao Đức Tiến (2001), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, NXB Giáo dục Lê A (2002), Chữ viết dạy học chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sƣ phạm Bùi Văn Huệ (2006), Tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học Sƣ Phạm Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - Phan Thị Hạnh Mai - Nguyễn Xn Thức (2010), Giáo trình tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học sƣ phạm Trần Mạnh Hƣởng (Chủ biên), (2010), Dạy học Tập viết Tiểu học, NXB Giáo dục Lê Phƣơng Nga (Chủ biên) - Lê A - Đặng Kim Nga - Đỗ Xuân Thảo (2011), Phương pháp dạy học tiếng Việt 1, NXB Đại học Sƣ Phạm Lê Phƣơng Nga - Lê A- Lê Hữu Tỉnh - Đỗ Xuân Thảo - Đặng Thị Kim Nga (2002), Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1, NXB Đại học Sƣ Phạm Đặng Thị Trà (chủ biên), (2009), Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp, NXB Đại học Sƣ phạm Hoàng Văn Thung - Đỗ Xuân Thảo (2001), Dạy học Chính tả Tiểu học, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Trại (Chủ biên) (2011), Thiết kế giảng Tiếng Việt tập một, NXB Hà Nội 11 Hỏi - Đáp dạy học tiếng Việt (2003), NXB Giáo dục 12 Nguyễn Trí (Chủ biên) (2002), Dạy học tiếng Việt Tiểu học theo chương trình mới, NXB Giáo dục 13 SGK Tiếng Việt 3, tập hai, BGD & ĐT, NXB Giáo dục 14 Vở Tập viết 3tập hai, BGD & ĐT, NXB Giáo dục ... dạy chữ viết hoa cho học sinh lớp 24 1.2 .3 Phƣơng pháp dạy tập viết chữ hoa 28 1.2.4 Quy trình dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 31 1.2.5 Thực trạng dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp. .. VIỆC LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 1.1.1 .Chữ viết 1.1.2 Một số vấn đề việc dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh. .. luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3, mạnh dạn triển khai nghiên cứu vấn đề Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp luyện chữ hoa cho học sinh tiểu học,