Mot so bien phap ren viet chu hoa cho hoc sinh lop 2

Ví dụ: Khi dạy bài: A Chữ hoa Học sinh được luyện tập viết trên bảng lớp khi kiểm tra bài cũ giáo viên yêu cầu 2, 3 học sinh lên bảng viết chữ “ A “ Sau khi giáo viên viết mẫu chữ, học s[r]

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, là các lớp đầu cấp Phân môn tập viết trang bị cho học sinh chữ La Tinh và yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ cái này học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết không có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ chữ viết Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Mặt khác, tập viết là phân môn có tính chất thực hành Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định vị trí quan trọng phân môn này trường tiểu học Ngoài ra, tập viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết là biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình thầy và bài mình” Đặc biệt theo chương trình sách giáo khoa tiểu học và theo định số 31/2002/QĐ – BGD & ĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo mẫu chữ viết trường tiểu học thì tính chất thực hành phân môn tập viết càng thể rõ Trong phạm vi sáng kiến này, tôi đề cập đến mẫu chữ cái viết hoa Chữ hoa theo mẫu hành là chữ hoa đẹp lại khó viết, đặc biệt là các em học sinh lớp đầu cấp; các nét cong, nét lượn mềm mại và thay đổi liên tục chữ Để tạo dáng thẩm mỹ, các nét chữ cái viết hoa thường có biến điệu, không “thuần tuý” chữ cái viết thường Qua việc thực hành học sinh, người giáo viên lại lần rèn cho học sinh tính cẩn thận và khiếu thẩm mỹ các em Vì tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn viết chữ hoa cho học sinh lớp 2” II Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 21 Trường Tiểu học Minh Hòa – Huyện Dầu Tiếng – Tỉnh Bình Dương B NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận Năm học 2007 - 2008 là năm học đầu tiên chính thức thực dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp theo mẫu chữ hành Số bài và thời lượng học: tuần có bài tập viết, học tiết Trong năm học, học sinh học 31 tiết tập viết Về nội dung: lớp học sinh học viết các chữ cái viết hoa, tiếp tục luyện cách viết các chữ viết thường và tập nối nét chữ từ chữ hoa sang chữ thường Về hình thức rèn luyện : tiết tập viết, học sinh hướng dẫn và tập viết chữ cái viết hoa, sau đó tập viết cụm từ câu ứng dụng (có nội dung phù hợp với chủ điểm và tương đối dễ hiểu) có chữ hoa Số lượng, nội dung và hình thức là phù hợp với học sinh lớp Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy học sinh lớp học môn tập viết để viết đẹp là khó Ở lớp các em làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ Chính vì vậy, viết chính tả, chữ hoa các em dừng mức độ gần giống với hình dáng theo mẫu chữ qui định, số em còn thao tác ngược hoàn toàn với quy trình viết nhấc bút tuỳ tiện không biết đâu là điểm nhấn chữ để tạo độ mềm mại, đẹp Còn lý xúc là dạy tập viết, còn nhiều giáo viên chưa chú ý và coi trọng tính luyện tập, thực hành học sinh, mà sâu quá vào việc giải thích quy trình viết chữ, nên học sinh không luyện viết nhiều và luyện viết còn mang tính hình thức Vì vậy, để học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp chữ hoa hành Từ đó trình bày đẹp đoạn văn, đoạn thơ là mối quan tâm và trăn trở lớn tôi các đồng nghiệp Chương II: Hệ thống giải pháp I Phương pháp thực : Phương pháp luyện tập (một phương pháp: trực quan, đàm thoại gợi mở, luyện tập) là phương pháp có vai trò quan trọng hoạt động dạy học phân môn tập viết lớp 2, vì chữ viết học sinh là sản phẩm quá trình vận động có phối hợp đồng nhiều phận thể (mắt nhìn, óc nghĩ và điều khiển quan vận động, và xương bàn tay hoạt động, đồng thời có “lan toả” ảnh hưởng tới số quan khác thể học sinh lứa tuổi tiểu học) Vậy để việc luyện tập thực hành học sinh có hiệu quả, sản phẩm là chữ viết các em đúng và đẹp, theo tôi người giáo viên cần tiến hành sau: Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn quá trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ qui định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết các phân môn môn Tiếng Việt và các môn học khác Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn luôn chú ý uốn nắn để các em cầm bút và ngồi viết đúng tư Bài viết đẹp phải kèm với tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết là thiếu sót lớn giáo viên Trong quá trình luyện tập học sinh, tôi thường lưu ý các hình thức luyện tập sau: Hình thức thứ nhất: Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ Học sinh dùng que “đồ” trên mẫu phần hướng dẫn quy trình viết; viết ngón tay vào khoảng không trước mặt, cần có thể tập viết nét khó, nét đặc biệt chú ý để chữ viết hoa đúng và đẹp Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ hoa trên bảng lớp Hình thức tập viết chữ trên bảng lớp có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ hoa và bước đầu đánh giá kỹ viết chữ hoa học sinh Hình thức này thường dùng quá trình viết từ và cụm từ ứng dụng Qua đó giáo viên phát chỗ sai học sinh (về hình dáng, cách viết, thứ tự các nét ) để uốn nắn chung cho lớp đánh giá, cho điểm Ví dụ: Khi dạy bài: A Chữ hoa Học sinh luyện tập viết trên bảng lớp kiểm tra bài cũ (giáo viên yêu cầu 2, học sinh lên bảng viết chữ “ A “ Sau giáo viên viết mẫu chữ, học sinh lên bảng lớp viết chữ hoa giáo viên quan sát xem học sinh đã viết theo đúng quy trình chưa (nét móc ngược trái, nét thẳng đứng, thẳng xiên và nét móc ngược phải), học sinh đã chú ý vào điểm nhấn chữ để chữ này mềm mại và đẹp chưa (nét thẳng đứng lượn sang trái phần cuối nét 2) Sau giáo viên hướng dẫn viết chữ hoa cỡ nhỏ và từ cụm từ ứng dụng, giáo viên gợi ý học sinh lên bảng viết Giáo viên quan sát học sinh đã biết từ chữ hoa cỡ nhỡ chuyển sang chữ hoa cỡ nhỏ đã đúng chưa (đây là chữ mà các em sử dụng thường xuyên viết), hay học sinh đã biết nối nét móc chữ với nét hất chữ chưa Hình thức thứ ba: Luyện viết chữ hoa trên bảng học sinh Học sinh luyện tập viết chữ hoa phấn trên bảng trước học sinh tập viết vào Học sinh có thể tập viết chữ cái hoa, tập viết chữ ghi tiếng ứng dụng (có chữ cái hoa) Luyện nối chữ trường hợp khó cần Khi sử dụng bảng con, giáo viên cần hướng dẫn các em cách lau bảng từ trên xuống dưới, cách sử dụng và bảo quản phấn (phấn phải để vào hộp riêng cho khô), cách lau tay sau viết để giữ vệ sinh (phải có giẻ ẩm để lau bảng, giẻ khác dùng để lau tay) Viết vào bảng xong, học sinh cần giơ bảng lên để giáo viên kiểm tra, nhận xét, sửa lỗi vào bảng học sinh có Hình thức thứ tư: Luyện tập viết tập viết Học sinh phải viết cái chữ hoa, chữ ghi tiếng ứng dụng theo cỡ vừa và cỡ nhỏ, viết cụm từ ứng dụng theo cỡ nhỏ Muốn cho học sinh sử dụng tập viết có hiệu quả, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu kỹ bài Quá trình hướng dẫn học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần lưu ý rèn các thói quen cho học sinh: ngồi viết đúng tư thế, để đúng quy cách và biết xê dịch viết, cầm bút (viết) đúng qui định Ví dụ: Khi học sinh luyện viết bài: A Chữ hoa Ở dòng đầu tiên viết chữ hoa A cỡ nhỡ, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ chữ viết mẫu để xác định điểm đặt bút, độ lượn phần đầu và độ uốn phần lưng chữ Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ một, chữ sau rút kinh nghiệm chữ trước để viết đẹp Cũng hướng dẫn tương tự với dòng chữ cỡ nhỏ (học sinh viết dòng một) Trước học sinh luyện viết chữ ghi từ ứng dụng “Anh em thuận hòa“, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ cách nối từ chữ A sang chữ n , học sinh viết chữ để khắc sâu trí nhớ và rút kinh nghiệm cho chữ sau Ở dòng đầu chữ ghi cụm từ ứng dụng “Anh em thuận hòa” giáo viên cần cho học sinh nhắc lại khoảng cách các chữ trước luyện viết Việc đảm bảo tốt các công việc trên giúp các em viết tốt dòng sau Hình thức thứ năm: Luyện tập viết chữ hoa học các môn học khác Ngoài các tập viết, giáo viên còn phải luôn nhắc nhở học sinh tập viết các chữ hoa các môn (phân môn) khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết và hình thành học sinh phẩm chất tốt tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mỹ Việc làm này đòi hỏi giáo viên ngoài hiểu biết chuyên môn còn cần kiên trì, tính cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ II Tổ chức thực nghiệm (Kế hoạch dạy học): Trường Tiểu học Minh Hòa Môn: Tập viết Tiết số:14 Lớp: Tuần: 14 Thứ ba ngày 19 tháng 11 năm 2009 KẾ HOẠCH DẠY HỌC Bài: M – Mieäng noùi tay laøm 1/ Mục tiêu dạy học: - Rèn kĩ viết chữ hoa M cỡ vừa và nhỏ - Biết cách nối nét từ chữ M hoa sang chữ cái i đứng liền sau - Biết viết ứng dụng câu: “ Mieäng noùi tay laøm ” theo cỡ nhỏ, chữ viết đúng mẫu, nét và nối chữ đúng quy định 2/ Đồ đùng dạy học: - Giáo viên: Mẫu chữ M hoa, bảng phụ - Học sinh: tập viết, bảng 3/ Hoạt động dạy học chủ yếu : TG Nội dung 5’ A - Kiểm tra bài cũ: 20’ Hoạt động giáo viên Gọi học sinh viết bảng lớp Hoạt động học sinh học sinh viết bảng lớp kiểm tra chữ L hoa, kiểm tra chữ L hoa và cụm chữ: L cụm từ “Lá lành đùm từ “Lá lành đùm lá rách” Cả lớp viết bảng laù raùch” Nhận xét chữa bài chữ: L B – Dạy bài Giới thiệu và ghi đầu bài Quan sát bảng 1/ Giới thiệu bài chữ: 2/ Hướng dẫn viết chữ hoa + Quan sát và nhận xét chữ M hoa M và cụm từ: ”Mieäng noùi tay laøm” Treo mẫu chữ: Hỏi: + Chữ M hoa cao li? + Gồm nét ? + Là nét nào? Quan sát chữ mẫu Nhận xét và trả lời + Cao li (6 dòng kẻ ) + Gồm nét + Là nét: móc ngược trái, thẳng đứng, xiên, móc ngược phải Chỉ dẫn cách viết trên Chỉ dẫn cách viết: bìa mẫu chữ M hoa Học sinh quan sát Học sinh quan sát + Nét đặt bút đường kẻ viết nét móc ngược lượn sang phải dừng bút đường kẻ + Nét viết nét thẳng đứng xuống đường kẻ + Nét viết nét xiên lên đường kẻ + Nét viết nét móc ngược phải dừng bút đường kẻ + Hướng dẫn học sinh viết bảng Viết chữ M hoa trên bảng, Viết bảng chữ: M vừa viết vừa nói lại cách Mỗi chữ viết hai đến ba viết lượt Nêu lại cách viết, uốn nắn học sinh Giở tập viết đọc câu 3/ Hướng dẫn viết câu ứng dụng ứng dụng - Lời nói phải đôi với việc làm - Giới thiệu câu ứng - Em hiểu nghĩa cụm từ dụng: “Miệng nói tay “Miệng nói tay làm” làm” nào? - - Quan sát và nêu cách - “Miệng nói tay làm” gồm Gồm chữ, là chữ: chữ? là chữ Miệng – nói – tay - làm viết nào? - Chữ nào cao đơn vị chữ ? - Là chữ: i, e, n, o, a, m -Chữ nào cao 1,5 đơn vị chữ? - Là chữ: t -Chữ nào cao 2,5 đơn vị chữ? - Là chữ: M, l, g, y Yêu cầu học sinh viết chữ - Viết bảng “Miệng” vào bảng con, giáo viên sửa 15’ Viết bảng lượt 4/ Hướng dẫn viết vào Uốn nắn cách cầm bút tư Viết dòng vào vở tập viết 5/ Chấm, chữa bài ngồi học sinh Chấm - bài tập viết Thu theo tổ Nhận xét, khen học sinh 6/ Củng cố dặn dò viết đẹp Nhận xét tiết học Viết nốt phần luyện viết vào tiết buổi chiều III Kết quả: Kết chất lượng: - Thời gian thực nghiệm sáng kiến này chưa đầy năm học, kết đạt học sinh lớp tôi môn tập viết (chữ cái hoa) là đáng khả quan - Từ chỗ nhiều học sinh viết chữ hoa xấu, sai quy trình hồi đầu năm nhận thì đến không còn học sinh viết sai quy trình nữa, chữ hoa các em đã cứng cáp và đẹp (kể các chữ hoa viết khó chữ ) - Điểm tập viết đồng các em là 8, Kết tình cảm với môn : - Các em thích học môn học này, đến tiết tập viết là các em reo lên vui sướng Kết lực học tập học sinh : - Nhiều học sinh viết chữ hoa đẹp các em: Nguyễn Trương Hương Nhu, Kiều Duy Tân, Lưu Chấn Kiệt, Lê Thị Vân Khánh… - Đặc biệt có hai em: Nguyễn Trương Hương Nhu đoạt giải và Lưu Chấn Kiệt đoạt giải nhì kỳ thi viết chữ đẹp cấp trường Chương III: Kết luận chung I Bài học kinh nghiệm: Nói tóm lại quá trình dạy tập viết chữ hoa cho học sinh lớp hai, giáo viên cần coi trọng tính thực hành học sinh Muốn làm điều đó giáo viên cần thực hiện: - Nắm vững chương trình - Nắm vững đặc trưng phương pháp môn - Học sinh luyện tập nhiều hình thức suốt quá trình học tập viết các môn (phân môn) khác Có thì chữ viết học sinh đúng, đẹp và chất lượng chữ viết học sinh đạt hiệu cao II Ý kiến đề xuất: - Cần trì các thi viết chữ đẹp hàng năm cho học sinh - Công ty thiết bị trường học cần nghiên cứu để có thể cung cấp đến học sinh loại bảng có chất lượng cao (kiểu bảng chống lóa giáo viên), vì bảng mà học sinh sử dụng viết trơn, không ăn phấn, dòng kẻ mờ không thống dòng kẻ - Nâng cao chất lượng tập viết (giấy quá mỏng, học sinh viết bị nhòe) - Vở tập viết nên in trên giấy ô li để học sinh viết chuẩn (hiện tập viết có dòng kẻ ngang) - Trên đây là vài kinh nghiệm mà tôi đúc kết năm dạy môn tập viết lớp Vì thời gian thực nghiệm chưa nhiều nên kết đạt là bước đầu Rất mong đóng góp ý kiến các ban ngành và các đồng nghiệp để cho chất lượng chữ viết học sinh ngày càng nâng cao, đáp ứng yêu cầu ngành và chất lượng đào tạo nhà trường tiểu học Minh Hòa, ngày 02 tháng 02 năm 2010 Người thực Đặng Thị Thanh Tuyền MỤC LỤC Số TT 01 Mục A I II 02 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu B NỘI DUNG Trang 1–2 03 Chương I: Cơ sở lý luận 04 Chương II: Hệ thống giải pháp 05 I Phương pháp thực 5–8 II Tổ chức thực nghiệm – 11 III Kết 12 Chương III: Kết luận chung 13 I Bài học kinh nghiệm 13 II Ý kiến đề xuất 14 Mục lục 15 Phần đánh giá nhận xét Hội đồng khoa học 16 – 18 các cấp NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP