Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGÔ THỊ LAN ANH LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tiếng Việt HÀ NỘI – 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== NGÔ THỊ LAN ANH LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tiếng Việt Người hướng dẫn khoa học TS LÊ THỊ LAN ANH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Lời em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến giáo Lê Thị Lan Anh, người tận tình bảo giúp đỡ chúng em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học thầy cô trường Đại học Sư Phạm Hà Nội – người thầy, người ln nhiệt tình giảng dạy, khơng truyền thụ kiến thức mà thầy cho chúng em kinh nghiệm sống suốt trình học tập trường Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô thư viện nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho em trình tìm tòi nghiên cứu đề tài Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn tới cô giáo Chủ nhiệm em học sinh lớp 3G trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh - Hà Nội tạo điều kiện cho em trình thực đề tài Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn đến bố mẹ em – người lo lắng, quan tâm động viên em vượt qua khó khăn suốt thời gian em học tập xa nhà Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến người bạn – người bên cạnh động viên, giúp đỡ quan tâm em suốt thời gian vừa qua Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Người thực Ngô Thị Lan Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Những kết số liệu luận văn chưa cơng bố hình thức Tơi hồn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng năm 2018 Người thực Ngô Thị Lan Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 1.1.1.Chữ viết 1.1.2 Một số vấn đề việc dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 10 1.1.3 Kĩ rèn kĩ luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 15 1.1.4 Đặc điểm học sinh lớp 17 1.2 Cơ sở thực tiễn việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 21 1.2.1 Nội dung chương trình phân bố thời lượng 21 1.2.2 Những thuận lợi khó khăn dạy chữ viết hoa cho học sinh lớp 24 1.2.3 Phương pháp dạy tập viết chữ hoa 28 1.2.4 Quy trình dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 31 1.2.5 Thực trạng dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp trường tiểu học 34 Kết luận chương 1: 37 CHƯƠNG 2MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 37 2.1 Một số biện pháp luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 37 2.1.1 Rèn chữ mẫu người giáo viên 37 2.1.2 Chú trọng đến điều kiện sở vật chất 41 2.1.3 Quy trình luyện viết chữ hoa 47 2.1.4 Kĩ thuật rèn chữ hoa cho học sinh 55 2.2 Thực nghiệm sư phạm 59 2.2.1 Mục đích thực nghiệm 59 2.2.2 Đối tượng thực nghiệm 60 2.2.3 Địa điểm thực nghiệm 60 2.2.4 Thời gian thực nghiệm 60 2.2.5 Chuẩn bị thực nghiệm 60 Chọn giáo viên lớp thực nghiệm 60 2.2.6 Tiến hành thực nghiệm 61 2.2.7 Nội dung thực nghiệm 61 2.2.8 Tiêu chí đánh giá 70 2.2.9 Kết thực nghiệm 70 Kết luận chương 2: 72 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chữ viết sáng tạo kì diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết không công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin mà phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học, đời sống Do vậy, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt trường tiểu học Từ xa xưa, vấn đề chữ viết coi trọng Cha ông ta dùng câu thành ngữ “Văn hay chữ tốt” để khen người chữ đẹp, học rộng tài cao Đặc biệt, cố thủ tướng Phạm Văn Đồng coi trọng vấn đề này: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Điều chứng tỏ vấn đề chữ viết quan tâm Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp đầu cấp Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh tiểu học chữ tiếng Việt yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học tiếng Việt nhà trường kĩ viết chữ Học sinh viết chữ đúng, viết chữ đẹp, có tốc độ nhanh thuận lợi để tiếp thu bài, có điều kiện để ghi chép học tốt, nhờ kết học tập trở nên cao Ngược lại, em viết xấu viết chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Như vậy, nói việc rèn chữ viết việc đặc biệt quan trọng trình học tập học sinh tiểu học Có thể nói chữ viết phần phản ánh trình độ văn hóa người xã hội Không chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập, nghiên cứu, truyền thụ tri thức, mà chữ viết thể óc sáng tạo, tính cẩn thận khiếu thẩm mĩ người Ngày nay, có nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trò vơ quan trọng xã hội công tác giáo dục “ Nét chữ- nết người” Chữ viết hoa theo mẫu hành chữ hoa đẹp lại khó viết, đặc biệt em học sinh lớp đầu cấp, nét cong nét lượn mềm mại chữ viết hoa thay đổi liên tục Để tạo dáng thẩm mĩ nét chữ viết hoa thường có nhiều biến điệu, khơng “thuần túy” chữ viết thường Đối với học sinh lớp 3, em vừa từ lớp lên, bước đầu làm quen với cách viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, kĩ viết em nhiều hạn chế Các em viết mức độ tương đối, nét chữ vụng về, tốc độ viết chậm độ điêu luyện chưa cao Khi em lên lớp 3, yêu cầu chữ viết cao hơn, có chiều sâu Học lớp em lần củng cố chữ viết đặc biệt chữ viết hoa Vậy làm để nâng cao chất lượng viết chữ hoa cho học sinh lớp 3? Đó câu hỏi mà giáo viên tiểu học cần phải quan tâm Bản thân người giáo viên tiểu học tương lai, nhìn thấy tầm quan trọng việc rèn chữ nói chung luyện viết chữ hoa nói riêng, tơi lựa chọn nghiên cứu sâu tìm hiểu đề tài “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ lâu việc rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học nhiều tác giả nghiên cứu: Trong Tạp chí Giáo dục Tiểu học, số 4, năm 2000, tác giả Nguyễn Hữu Cao đưa kinh nghiệm dạy chữ viết, rèn nết người Đề cao gương mẫu chữ viết người giáo viên, bồi dưỡng cho học sinh lòng u thích tâm rèn luyện chữ viết Trong Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm, năm 2002, tác giả Lê A nghiên cứu vấn đề chữ viết, nguồn gốc chữ viết tiếng Việt Đặc biệt, tác giả bàn kĩ việc tổ chức dạy học Tập viết, Chính tả Tiểu học đưa bước hướng dẫn luyện tập để học sinh viết đúng, đẹp nhanh Trong Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp, NXB Đại học Sư phạm, tháng năm 2009, tác giả Đặng Thị Trà đưa nguyên tắc, phương pháp kinh nghiệm dạy luyện viết chữ đẹp Đăc biệt, tác giả phân tích kĩ cấu tạo, cách viết chữ viết thường chữ viết hoa Trong Dạy học tập viết Tiểu học, NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2010 Trần Mạnh Hưởng chủ biên, tác giả sâu nghiên cứu vấn đề mục đích, nhiệm vụ, nội dung phương pháp dạy học tập viết phân môn Tập viết lớp 1, 2, theo chương trình tiểu học Tác giả đưa nét bản, nét hoa chương trình tiểu học hành, cách gọi tên phân loại nét, quy trình viết chữ hướng dẫn viết chữ Ngồi ra, tác giả dành hẳn phần để giới thiệu vài biện pháp viết chữ đẹp dành cho học sinh, giáo viên gợi ý số tập luyện viết Như vậy, từ lịch sử nghiên cứu vấn đề, thấy việc luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh vấn đề nhiều người, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Tuy nhiên chưa có nghiên cứu sâu vấn đề luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3, chúng tơi mạnh dạn triển khai nghiên cứu vấn đề “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp luyện chữ hoa cho học sinh tiểu học, góp phần nâng cao dạy học tập viết chữ hoa nói riêng phân mơn Tập viết nói chung Đối tượng nghiên cứu Cách thức viết chữ hoa cho học sinh tiểu học Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ thời gian cho phép nên đề tài dừng lại nghiên cứu cách luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp trường Tiểu học Dương Hà- huyện Gia Lâm- thành phố Hà Nội trường Tiểu học Uy Nỗhuyện Đông Anh- thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Tìm hiểu sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.2 Tìm hiểu sở thực tiễn việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.3 Đề xuất biện pháp dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.4 Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính khả thi biện pháp Phương pháp nghiên cứu Khóa luận chúng tơi sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát Phương pháp tổng hợp, phân tích Phương pháp điều tra Phương pháp thống kê Phương pháp đánh giá Thời Các bước gian tiến hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm - Giáo viên mời 2-3 học sinh - 2-3 học sinh lên bảng phút tra cũ lên bảng thực yêu cầu viết, lớp viết vào sau: nháp + Viết lại chữ viết hoa tên riêng học trước (tuần 29): T, Trường Sơn + Nhắc lại câu ứng dụng tập viết trước (Trẻ em búp cành/ Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan.); sau yêu cầu học sinh viết lại chữ có trường hợp nối biết, ngoan nét khó: - Sau lần viết, giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, - Học sinh nhận xét sau giáo viên nhận xét, lắng nghe giáo viên nhận củng cố kiến thức, kĩ xét viết chữ học học trước (Nếu thu tập viết học sinh chấm thêm, giáo viên cần kết hợp nhận xét, biểu dương sau kiểm tra cũ) B Dạy - Học sinh lắng nghe 1 Giới 62 phút thiệu - Giáo viên nêu yêu cầu tiết học: Hôm nay, em tiếp tục luyện viết chữ hoa U, ôn lại cách viết chữ hoa B, D, tập viết ứng dụng tên riêng ng Bí câu tục ngữ nói cách dạy dỗ cái: Uốn từ thuở non/ Dạy từ thuở bi bơ - Giáo viên viết tên lên bảng lớp: Ôn chữ hoa: U Hướng dẫn học sinh viết bảng - Yêu cầu học sinh đọc sách 2.1 giáo khoa (tên riêng câu Luyện phút viết hoa - học sinh đọc, lớp chữ ứng dụng), tìm nêu chữ hoa có - GV nói: Tiết học ngày hôm củng cố cách viết chữ 63 theo dõi - Các chữ hoa có là: U, B, D hoa U - Giáo viên treo bìa chữ U bảng cho học sinh quan sát yêu cầu học sinh nhận xét sơ bộ, nêu quy trình cách viết hoa chữ U Có thẻ hướng dẫn học sinh cách trả - Học sinh quan sát trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: + Chữ hoa U viết + Chữ hoa U viết nét? hai nét + Nét nét gì? + Nét thứ nét móc + Nét nét gì? hai đầu + Nét thứ hai nét móc ngược phải - Học sinh lắng nghe, ý quan sát giáo viên viết - Giáo viên nhận xét, nêu quy mẫu trình cách viết chữ hoa U viết mẫu: Cấu tạo chữ hoa U cỡ nhỏ cao li rưỡi gồm hai nét bản, nét móc hai đầu nét móc ngược phải (Giáo viên viế chữ hoa U cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp cho học sinh quan sát, vừa viết vừa nhắc học 64 sinh lưu ý: đặt bút đường kẻ viết nét móc trái nhỏ lên đường kẻ 3, kéo xuống đường kẻ viết nét móc phải hất lên đường kẻ 1, 2, rê bút lên đường kẻ 3, viết tiếp nét móc phải dừng bút đường kẻ 1, - Giáo viên nói viết mẫu: Trong tập viết hôm nay, em luyện viết củng cố thêm chữ hoa B chữ hoa D (đưa bìa chữ hoa B, D cho học sinh quan sát) Hãy theo dõi cô viết bảng nhớ lại cách viết chữ hoa B chữ hoa D (giáo viên viết chữ hoa cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp, kết hợp lưu ý cách viết) - Giáo viên yêu cầu học sinh tập viết vào bảng - Học sinh tập viết vào chữ hoa: U (2 lần), B (1 bảng lần), D (1 lần) Sau xét để học sinh rút kinh 65 nghiệm - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc tên riêng sách giáo khoa - Học sinh đọc tên riêng: - Giáo viên u cầu học sinh ng Bí 2.2.Luyện nêu hiểu biết viết từ ng Bí - Học sinh nêu hiểu biết: phút ứng dụng - Giáo viên giới thiệu: ng ng Bí thị xã (tên Bí tên thị xã nằm tỉnh Quảng Ninh, riêng) phía tây tỉnh Quảng - Học sinh lắng nghe Ninh, Việt Nam, thuộc vùng duyên hải Bắc Bộ Nằm chân dãy núi n Tử giáp sơng Đá Bạc ng Bí có vị trí đặc biệt quan trọng quốc phòng, an ninh, tuyến phòng thủ phía đơng bắc Việt Nam - Giáo viên gắn bìa chữ tên riêng cỡ nhỏ lên bảng lớp cho học sinh quan sát nhận xét chữ cần lưu ý viết: + Trong từ ứng dụng chữ - Học sinh quan sát trả có chiều cao nào? lời: + Khoảng cách + Chữ U, g, B cao li 66 chữ bao nhiêu? rưỡi, chữ lại cao - Giáo viên viết mẫu tên li riêng theo cỡ chữ nhỏ + Khoảng cách dòng kẻ li bảng lớp (lưu ý chữ chữ o cách viết liền mạch chữ - Học sinh quan sát giáo viên viết mẫu Uông ) - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh thực tập viết tên riêng Uông luyện viết tên riêng Bí bảng 1-2 lần; bảng nhận xét, uốn nắn cách viết - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu ứng dụng sách - học sinh đọc câu ứng dụng, lớp theo dõi: giáo khoa - Giáo viên yêu cầu học sinh Uốn từ thuở nêu ý nghĩa câu ca dao non/Dạy từ thuở 2.3 bi bơ Luyện - Câu ca dao nói cách phút viết câu ứng dụng - Giáo viên giải thích ý nghĩa dạy câu ca dao: Câu ca dao ý nói - Học sinh lắng nghe dạy phải dạy từ nhỏ dễ hình thành thói quen tốt non phải uốn từ nhỏ, cành mềm dễ uốn - Giáo viên hỏi: + Câu ca dao có từ - Học sinh trả lời: 67 viết hoa? + Trong câu ca dao + Trong câu ứng dụng từ Uốn, Dạy viết chữ có chiều cao hoa nào? + Trong câu ứng dụng, chữ U, D, h, b, y cao li rưỡi, chữ t cao li rười, chữ lại cao li - Học sinh viết từ: - Giáo viên yêu cầu học sinh Uốn, Dạy bảng luyện viết bảng từ viết hoa: Uốn, Dạy - Sau lần viết, giáo viên nhận xét, uốn nắn để học sinh rút kinh nghiệm - Giáo viên hướng dẫn cách viết nêu yêu cầu để học - Cả lớp viết vào sinh viết vào vở Tập viết nội nội dung sau: dung theo yêu cầu + Chữ U cỡ nhỏ dòng giáo viên + Chữ B chữ D cỡ nhỏ Hướng dòng 15 dẫn viết + Chữ ng Bí cỡ nhỏ phút vào dòng Tập viết 68 + Câu ca dao chữ cỡ nhỏ (viết lần) - Giáo viên nhắc nhở học sinh ngồi tƣ thế, viết chữ quy trình, kích thƣớc, khoảng cách chữ, trình bày câu ca dao mẫu - Giáo viên chấm nhanh khoảng 5-7 bài, nêu nhận xét chấm để rút - Học sinh lắng nghe kinh nghiệm chung (lƣu ý chữ hoa kĩ thuật viết liền mạch) Nhận xét, chữa phút - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi viết chữ hoa U đẹp theo tổ cách thành viên tổ tự nghĩ từ có chứa chữ U hoa viết lên bảng Tổ viết đƣợc nhiều, từ chứa Củng cố, dặn phút dò chữ U viết chữ đẹp tổ giành chiến thắng - Giáo viên nhận xét tiết học, tuyên dƣơng em 69 - Học sinh tổ thi viết với theo luật chơi giáo viên đƣa hăng hái xây dựng bài, viết - Học sinh lắng nghe đẹp - Giáo viên khuyến khích học sinh học thuộc lòng câu ca dao, luyện viết thêm Tập viết để rèn chữ đẹp 2.2.8 Tiêu chí đánh giá Giờ dạy thực tiến trình thời lượng tiết học Giờ dạy giải biện pháp dạy học thử nghiệm Học sinh có hứng thú hoạt động thực biện pháp đề xuất Kết tiết dạy thực nghiệm cao so với bình thường 2.2.9 Kết thực nghiệm 2.2.9.1 Kết thực nghiệm qua kiểm tra học sinh Bảng 2.1: Kết làm lớp thực nghiệm Nội Kết làm dung Điểm - 10 7–8 5–6 3–4 1-2 Tổng SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL số % % % % % HS 49 15 30,6 % 26 53,1 % 10,2 % 6,1 % Bảng 2.2: Kết làm lớp đối chứng Nội Kết làm 70 dung Điểm - 10 Tổng số 7–8 3–4 1-2 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % % HS 12,5 48 5–6 % 16,7 % 25,0 12 % 16 33,3 % 12,5 % 2.2.9.2 Nhận xét kết học tập học sinh qua dạy thực nghiệm Qua bảng thống kê, ta thấy số lượng học sinh đạt điểm khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao gần 83,7 % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình chiếm tỉ lệ thấp 10,2 % so với lớp Tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu chiếm 6,1 % 2.2.9.3 Những điểm tốt chưa tốt tiết dạy thực nghiệm, khả thực thi hệ thống tập mà luận văn đề xuất Những điểm tốt chưa tốt tiết dạy thực nghiệm Những điểm tốt: Giờ dạy thực tiến trình thời lượng tiết học Giờ dạy giải tất biện pháp chọn dạy thử nghiệm Kết dạy thực nghiệm cao kết dạy lớp đối chứng Như vậy, nói, nhìn chung biện pháp mà luận văn đề xuất có khả thực thi đem lại hiệu định cho tiết dạy Những điểm chưa tốt: Giáo viên đơi chỗ lúng túng hướng dẫn học sinh làm tập chưa hiểu kĩ yêu cầu tập 71 Kết luận chương 2: Qua chương 2, rút số luận điểm sau: - Việc bồi dưỡng kiến thức dạy luyện viết chữ hoa ý thức trách nhiệm cho giáo viên tiểu học việc làm cần thiết đáng quan tâm - Các tập viết chữ hoa lớp thực hành, học sinh cần trọng luyện tập thực hành nhiều nơi, lúc, thông qua tất môn học - Chúng đưa số biện pháp để luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp nhằm giúp học sinh nắm cách viết hoa đúng, đẹp hiệu - Kết tiết thực nghiệm khẳng định biện pháp mà chúng tơi đưa có tính khả thi thực tế Vì vậy, theo chúng tơi cần phải trọng việc nâng cao hiệu dạy học luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 72 KẾT LUẬN Khóa luận sâu tìm hiểu biện pháp rèn luyện chữ viết hoa cho học sinh lớp Giáo dục Tiểu học móng vững để học sinh tiếp tục học lên lớp trên, chữ viết nói chung chữ viết hoa nói riêng tảng để em học tập tốt tất mơn học Chính đòi hỏi em từ nhỏ phải có ý thức rèn chữ Rèn chữ viết hoa không đơn rèn chữ viết hoa chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người, rèn khóe léo, kiên trì, nhẫn nại em Giáo viên rèn chữ viết hoa cho học sinh rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Trong trình nghiên cứu đề tài “Luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 3”, nhận thấy Tập viết phân mơn có tính chất thực hành Trong chương trình khơng có tiết học lí thuyết mà có tiết rèn luyện kĩ Tính chất thực hành có mục đích việc dạy học tập viết góp phần khẳng định tầm quan trọng phân môn trường Tiểu học Việc luyện chữ cho học sinh trách nhiệm người giáo viên Việc giúp học sinh viết chữ hoa đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc trẻ niềm tự hào cha mẹ Nhưng để đạt điều cần phải trải qua trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì đòi hỏi thầy giáo phải có lực chun mơn vững vàng, có lòng u nghề, mến trẻ, cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy, có việc rèn chữ cho học sinh đạt đến thành cơng Khơng có vậy, giáo viên cần phải biết lựa chọn, phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung học, với đối tượng học sinh, tạo điều kiện cho học sinh chủ động tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Học sinh lớp thích tuyên dương khen thưởng Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau 73 tiến Vì vậy, giáo viên phải biết động viên khích lệ em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ viết hoa Với gần 70 trang, đề tài khóa luận chúng tơi đề cập đến vấn đề: đặc điểm học sinh lớp 3, nội dung chương trình việc dạy Tập viết lớp 3, thực trạng việc dạy học viết chữ hoa cho học sinh lớp trường Tiểu học, số biện pháp chủ yếu để luyện viết chữ hoa Chúng tơi tìm hiểu sâu điều kiện sở vật chất cần thiết để tiến hành luyện viết chữ hoa; quy trình viết chữ viết hoa việc phân loại chữ viết hoa thành nhóm theo nét số; cách viết liền nét chữ viết hoa với chữ viết thường, cách viết dấu phụ cách tạo hứng thú cho học sinh Chúng mong muốn đề tài ứng dụng rộng rãi dạy học để nâng cao chất lượng tập viết cho học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng viết chữ hoa cho học sinh lớp nói riêng Thơng qua việc nghiên cứu, đề tài giúp nắm kiến thức luyện viết chữ viết hoa, phương pháp phù hợp với lực, nhận thức học sinh lớp Từ đó, tự trang bị cho tri thức biện pháp đầy đủ, phong phú hơn, hỗ trợ cho việc luyện viết chữ viết hoa cho học sinh lớp cách dễ dàng hiệu 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A - Thành Thị Yên Mĩ - Lê Phương Nga - Nguyễn Trí - Cao Đức Tiến (2001), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, NXB Giáo dục Lê A (2002), Chữ viết dạy học chữ viết Tiểu học, NXB Đại học Sư phạm Bùi Văn Huệ (2006), Tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học Sư Phạm Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - Phan Thị Hạnh Mai - Nguyễn Xn Thức (2010), Giáo trình tâm lí học Tiểu học, NXB Đại học sư phạm Trần Mạnh Hưởng (Chủ biên), (2010), Dạy học Tập viết Tiểu học, NXB Giáo dục Lê Phương Nga (Chủ biên) - Lê A - Đặng Kim Nga - Đỗ Xuân Thảo (2011), Phương pháp dạy học tiếng Việt 1, NXB Đại học Sư Phạm Lê Phương Nga - Lê A- Lê Hữu Tỉnh - Đỗ Xuân Thảo - Đặng Thị Kim Nga (2002), Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1, NXB Đại học Sư Phạm Đặng Thị Trà (chủ biên), (2009), Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp, NXB Đại học Sư phạm Hoàng Văn Thung - Đỗ Xuân Thảo (2001), Dạy học Chính tả Tiểu học, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Trại (Chủ biên) (2011), Thiết kế giảng Tiếng Việt tập một, NXB Hà Nội 11 Hỏi - Đáp dạy học tiếng Việt (2003), NXB Giáo dục 12 Nguyễn Trí (Chủ biên) (2002), Dạy học tiếng Việt Tiểu học theo chương trình mới, NXB Giáo dục 13 SGK Tiếng Việt 3, tập hai, BGD & ĐT, NXB Giáo dục 14 Vở Tập viết 3tập hai, BGD & ĐT, NXB Giáo dục ... dạy chữ viết hoa cho học sinh lớp 24 1.2 .3 Phương pháp dạy tập viết chữ hoa 28 1.2.4 Quy trình dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 31 1.2.5 Thực trạng dạy viết chữ hoa cho học sinh lớp. .. VIỆC LUYỆN VIẾT CHỮ HOA CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 1.1.1 .Chữ viết 1.1.2 Một số vấn đề việc dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh. .. sở lí luận việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.2 Tìm hiểu sở thực tiễn việc luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6 .3 Đề xuất biện pháp dạy luyện viết chữ hoa cho học sinh lớp 6.4 Thực nghiệm