SKKN Luyện viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1" A.PHẦN MỞ ĐẦU I - ĐẶT VẤN ĐỀ: 1-THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1, Tập viết khơng có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói:“ Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình”.(1) Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Công nghệ thông tin, chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến (1)Phạm Văn Đồng: “ Dạy nét chữ, nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 khơi dạy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” (2) hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thơng qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Nền giáo dục trải qua nhiều thời kì cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Đó điều băn khoăn giáo viên Tiểu học giảng dạy phân môn Tập viết nhà trường Sự thay đổi ảnh hưởng phần đến chữ viết học sinh, có nhiều học sinh viết sai, viết xấu, tốc độ chậm, chữ viết nét nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ to bé… Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập tất môn học Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu súc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dịng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính mà định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” - Ý NGHĨA TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI: Từ tìm hiểu, nghiên cứu hoàn thành đề tài này, tơi thấy đề tài có tác dụng to lớn Tìm hiểu việc dạy học phân mơn Tập viết lớp1 thông (2) Phạm Văn Đồng:“ Dạy nét chữ nết người” Báo Tiền phong số 127 năm 1968 qua môn Tiếng Việt để đề xuất số biện pháp sư phạm nhằm hình thành rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1, góp phần hồn thiện việc dạy học phân mơn Tập viết Qua giúp học sinh tiếp cận học mơn Tập viết hiệu Mặt khác việc hình thành nhà trường kiến thức, kĩ ban đầu Tiếng Việt tiến hành Do vậy, việc rèn kĩ thuật viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp có ý nghĩa quan trọng việc giúp em làm chủ tiếng nói mặt văn tự ghi chép lại văn tự cách rõ ràng, đầy đủ 3- ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Để thực đề tài khảo sát đối tượng sau: - Vở Tập viết, Thực hành luyện viết học sinh, sách giáo viên Tiếng Việt lớp 1, trọng tâm phân môn Tập viết số tài liệu tham khảo khác - Thực trạng dạy học phân môn Tập viết cụ thể thực trạng chữ viết học sinh lớp Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm Từ đưa biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 4- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu đề tài đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp 1, cụ thể giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp II - PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 1- CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN a/ Cơ sở lý luận: - Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm.Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái…Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết - Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, đếu nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Ngoài ra, tư ngồi, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm b/ Cơ sở thực tiễn: - Qua việc giảng dạy phân môn Tập Viết nhận thấy học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đúng, viết đẹp điều khơng thực tế, khó thực Do lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu cách vững nên xác định muốn viết chữ đẹp việc cần làm lớp rèn cho trẻ có nề nếp kĩ thuật viết chữ có sở để viết chữ đẹp Đây u cầu có tính định việc rèn viết chữ đẹp cho suốt trình học tập học sinh 2- CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sau xem xét thực tế vấn đề định sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu Trong phương pháp tơi sử dụng chủ yếu phương pháp sau: a/ Phương pháp điều tra Tôi sử dụng phương pháp dùng để theo dõi, điều tra chất lượng chữ viết học sinh lớp Ngồi tơi cịn điều tra quan sát tư ngồi học, cách cầm bút, cách để học sinh lớp b/ Phương pháp trắc nghiệm Tôi sử dụng phương pháp cách đưa kiểm tra viết cho học sinh trước thực nghiệm sau thực nghiệm để so sánh kết c/ Phương pháp đàm thoại, trao đổi Phương pháp dùng để trao đổi với giáo viên tổ chuyên môn giáo viên có nhiều kinh nghiệm trường, với học sinh gia đình học sinh phương pháp, cách học d/ Phương pháp thực Khi đưa biện pháp khắc phục, áp dụng trực tiếp vào trình giảng dạy lớp 3-THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Tháng 9, tháng 10 năm 2012: Điều tra khảo sát trình độ viết chữ chữ viết học sinh, thu thập thông tin, xem lại nội dung, chương trình Tiếng Việt lớp dạy viết chữ phân mơn Học vần, Chính tả quy trình dạy môn Tập viết lớp -Tháng 11, tháng 12 năm 2012: Suy nghĩ tìm luận chứng, phương pháp dạy học phân môn Tập viết lớp -Tháng 1, tháng 2, tháng năm 2013: Xây dựng đề cương - Tháng 9, tháng 10, tháng 11, tháng 12 năm 2013, tháng 1, tháng năm 2014: Áp dụng biện pháp nghiên cứu vào dạy lớp - Tháng năm 2014: Tổng kết kinh nghiệm, hoàn thiện đề tài B PHẦN NỘI DUNG I- MỤC TIÊU Để đạt mục đích giúp học sinh viết đúng, viết đẹp, thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nội dung phương pháp dạy học sinh tập viết phần học vần, Tập viết, Chính tả quy trình dạy phân mơn Tập viết lớp - Tìm hiểu khó khăn giáo viên dạy học sinh tập viết tình hình thực tế học sinh lớp 1C, 1D học Tập viết, từ ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh viết xấu, viết sai chậm - Đề xuất số biên pháp rèn kỹ viết đúng, viết đẹp, viết thành thạo cho học sinh lớp - Thực nghiệm dạy học tiết Tập viết qua bài:Tập viết Tuần 25 II - MÔ TẢ GIẢI PHÁP - TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI: Tơi nghĩ đề tài mang nhiều tính nội dung hình thức Bởi việc tìm biện pháp giúp học sinh lớp viết mà phải viết đẹp, từ lâu nhiều giáo viên quan tâm nghiên cứu Trong thực tế có nhiều giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài này, có nhiều sách báo viết đến sáng kiến kinh nghiệm đưa biện pháp chung mà chưa có biện pháp cụ thể giúp học sinh viết đẹp Chưa rõ cần thiết việc áp dụng quan điểm tích hợp mơn Tiếng Việt vào dạy phân môn Tập viết lớp Xuất phát từ tình hình nêu thực tế dạy học lớp mình, qua khảo sát học sinh lớp khác mạnh dạn nghiên cứu tiếp vấn đề để đưa số biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp theo chuẩn kiến thức kỹ thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp lớp - THỰC TRẠNG: 2.1 - ƯU ĐIỂM: Trường Tiểu học Trung Hưng trường vốn có bề dày truyền thống hiếu học Trường có đội ngũ cán trẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình, dám nghĩ dám làm hết lịng tận tuỵ với cơng việc, với nghiệp “ Trăm năm trồng người” mà Đảng nhà nước giao cho Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh thân u Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường Tiên tiến xuất sắc, có nhiều thành tích đáng kể mặt Đặc biệt phong trào thi đua: “ Giữ sạch- Viết chữ đẹpPhát âm chuẩn”, có nhiều giáo viên, học sinh đạt giải cao hội thi: “ Giữ sạch- Viết chữ đẹp-Phát âm chuẩn” cấp huyện, cấp tỉnh - Ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo xã ngành giáo dục quan tâm đến học sinh đặc biệt học sinh lớp 1, em học trường khang trang đẹp, ngồi học bàn ghế chuẩn lứa tuổi em - Nhà trường đầu tư sở vật chất: ánh sáng ( số lượng bóng điện đủ để chiếu sáng ) phòng học, bảng chữ mẫu ( với nhiều kiểu chữ khác nhau), bảng phụ, bảng lớp chống loá… - Phòng Thư viện cung cấp đầy đủ đồ dùng như: Bộ chữ dạy Tập viết chữ thường chữ hoa nhà xuất Giáo dục Mỗi lớp có bảng chữ theo mẫu chữ quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết Nhà xuất Giáo dục sản xuất - Giáo viên tham dự tập huấn chuyên đề Tập viết thi “ Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm chữ đẹp” hàng năm trường huyện, tỉnh tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức - Học sinh lớp1 học nên em thích đến trường để học - Đa số phụ huynh có em học lớp 1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên - Môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy học tập viết Tiếng Việt - Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Tơi thấy mơi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp 2.2 - KHÓ KHĂN: Bên cạnh thuận lợi vừa nêu thấy thực tế q trình giảng dạy phân mơn Tập viết việc luyện viết chữ đẹp cho học sinh trường học, lớp học cịn gặp khơng khó khăn giáo viên học sinh Sau nêu số khó khăn mà cần phải khắc phục để giúp học sinh viết đẹp từ năm học a/ Về phía giáo viên: - Một số giáoviên chưa hiểu rõ chất nguyên tắc phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, thường có quan niệm xem nhẹ Tập viết, ln coi phân môn phụ 10 (trang 22,23) để lên bàn -Gọi học sinh nhắc lại tư ngồi viết, -1-2 học sinh đọc lại cách cầm bút, để -Giáo viên kiểm tra bút viết cách cầm bút, để học sinh.Nhắc học sinh thực tư ngồi học -Giáo viên gõ tiếng thước thứ u cầu học sinh tơ dịng chữ hoa A - Tương tự học sinh tô viết -Học sinh mở Tập viết dòng theo lệnh giáo viên Trong học sinh viết giáo viên -1-2 học sinh nhắc lại tư quan sát, giúp đỡ học sinh gặp ngồi viết, cách cầm bút, cách để khó khăn viết, nhắc nhở học sinh viết chưa đúng, sửa lại tư ngồi, -Học sinh thực theo yêu cách cầm bút để cho em, uốn cầu giáo viên nắn nét chữ cho em *Lưu ý: Đối với học sinh trung bình, yếu yêu cầu em viết1/2 số lượng chữ dòng Tập viết -Học sinh tơ dịng chữ hoa A Học sinh khá, giỏi viết đủ số chữ, số dòng quy định Giáo viên cần hướng dẫn, kèm cặp học -Học sinh tơ viết dịng theo lệnh giáo viên sinh yếu để em viết từ đến 44 nhiều, từ chưa đẹp đến đẹp theo khả mình, nên động viên khuyến khích tiến dù nhỏ em để em tự tin cố gắng -Giáo viên chấm, chữa cho học sinh, lỗi sai mà học sinh hay mắc , hướng dẫn em sửa lỗi III-Củng cố - dặn dò: -Cho học sinh đọc lại Tập viết -Tuyên dương học sinh viết chữ đẹp -Dặn học sinh nhà luyện viết tiếp Tập viết 1/2 – phần B ô li -Học sinh sửa lỗi theo hướng dẫn giáo viên -1-2 học sinh đọc 45 *Kết thu được: Sau thời gian áp dụng biện pháp vào việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp 1C lớp làm chủ nhiệm Tôi tiến hành kiểm tra học sinh hai lớp 1C lớp 1D lớp đối chứng Hồng Quỳnh Hương làm chủ nhiệm Bài Tập viết: Tô chữ hoa A, Ă, Â, B ( tuần 25, trang 22,23 tập hai ) - Tập tô: A, Ă, Â, B ( Mỗi chữ dòng) - Tập viết: ai, ay, ao, au (Mỗi vần dòng cỡ vừa) - Tập viết: mái trường, điều hay, sáng, mai sau (Mỗi từ ngữ dòng cỡ nhỏ) Sau chấm điểm thu kết sau: Lớp Số học sinh Giỏi SL Khá % SL Trung bình % SL Yếu % SL % 1C 30 19 63,3% 26,7% 10% 0% 1D 30 26,7% 30% 13,3% 30% Từ kết hai bảng số liệu( trước sau áp dụng) viết học sinh thấy: Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa lớp thực nghiệm có em giỏi, em chiếm tỷ lệ 36,6% Tỷ lệ trung bình yếu 63,4% trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết cịn tẩy xố nhiều, cịn bị quăn góc, chữ sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp 46 Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1C chủ nhiệm, thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết đạt điểm khá, giỏi tăng từ 36,6% lên 90% số viết trung bình giảm nhiều, khơng có viết đạt điểm yếu Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết hai lớp 1C ( thực nghiệm), 1D ( đối chứng) thấy kết viết lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Cụ thể em đạt điểm giỏi tăng nhiều so với lớp đối chứng điểm trung bình yếu giảm rõ rệt Trong lớp đối chứng điểm yếu chiếm 13,3% Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em có tư ngồi viết 47 C.PHẦN KẾT LUẬN I – KẾT LUẬN: Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao 48 II - BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết Tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tn theo ngun tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh Giáo viên phải mẫu mực sư phạm, chữ viết chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh 49 III- PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, áp dụng cho học sinh khối lớp phân môn Tập viết áp dụng với tất học sinh trường Tiểu học toàn huyện IV- ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG: Các em học sinh lớp nhỏ nhận thức hạn chế, thời gian dành cho việc luyện viết cịn nên việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà q trình dày cơng khổ luyện thày trị Vì địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, kiên trì, bền bỉ suốt q trình giảng dạy phân mơn Tập viết nói chung dạy học sinh luyện viết nói riêng Việc rèn học sinh luyện viết theo hướng nêu đem tới tiến vượt bậc khơng phân mơn Tập viết mà cịn giúp em có ý thức viết đẹp tả tất mơn học khác Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp V- HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI: Tập viết phân mơn khó, đăc biệt hướng dẫn học sinh luyện viết, học sinh viết đẹp, viết đúng, viết thạo mà phải trải qua nhiều cơng đoạn từ khâu chuẩn bị đồ dùng đến tư ngồi viết, cách cầm bút, để kĩ thuật viết với lịng say mê, kiên trì nhẫn nại người viết chữ viết đúng, đẹp Điều địi hỏi học sinh phải dày cơng luyện tập phải trang bị cho đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nơn nóng luyện viết Phải bình tĩnh, thả lỏng tâm hồn, bắp viết mang lại hiệu cao Chính mà q trình thực tơi cịn gặp số khó khăn như: bình tĩnh viết, thói quen viết nắn nót, say mê, cẩn thận 50 tốc độ số học sinh hạn chế chưa có kiên trì, bình tĩnh luyện tập Để có thói quen cần có bình tĩnh, kiên trì nhẫn nại luyện viết Do kết viết số em chưa đạt mong muốn VI – KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: Khi đề tài hồn thiện tơi áp dụng trường Tiểu học Trung Hưng Sau năm nghiên cứu đưa vào thực nghiệm lớp 1C lớp 1D, đề tài chứng tỏ khả áp dụng cách phổ biến lớp thuộc khối học 10 buổi/ tuần với tất đối tượng học sinh thuộc khối VII – HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu tham khảo thêm nhiều tài liệu hướng dẫn dạy Tập viết, sách, báo, tạp chí, tham gia chuyên đề bồi dưỡng Phòng GD & ĐT, tổ chuyên môn đưa biện pháp tốt cho đối tượng học sinh dạy học Tập viết VIII - KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đối với giáo viên - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn lại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em -Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho 51 thân - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt Đối với trường Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh toàn trường tham khảo Đưa tiêu chuẩn chữ đẹp vào đánh giá thi đua thầy trò Đối với phòng GD & ĐT 52 Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học.Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện Trang bị thêm thiết bị đồ dùng, luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Trên số biện pháp nhỏ mà thân rút trình nghiên cứu giảng dạy lớp Kính mong lãnh đạo cấp, phòng Giáo dục huyện Yên Mỹ, Ban giám hiệu trường Tiểu học Trung Hưng, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài tơi hồn thiện Lời cam đoan: “ Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác” Tôi xin chân thành cảm ơn! Trung Hưng ngày 15 tháng năm 2014 Người viết Trần Thị Năm 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Tên tác phẩm NXB Năm xuất Đặng Thị Lanh Vở Tập viết Hồng Hồ Bình -Tập 1,2 NXB Giáo dục 2013 Việt Nam Hoàng cao Cương Trần Thị Minh Phương-Nguyễn Trí 54 ( Biên soạn) Đặng Thị Lanh “ (Chủ biên) Sách giáo NXB Giáo dục 2002 viên Tiếng Việt Hoàng Cao Cương lớp - tập 1, 2” - Lê Thị Mai Tuyết -Trần Thị Minh Phương Nguyễn Chủ Trại “ Sách Thiết kế NXB Hà Nội (Chủ biên) giảng Tiếng Lê Thị Huyền 2007 Việt lớp - tập 1, 2” Trần Mạnh Hưởng - Giải Đáp 188 NXB Giáo dục - câu hỏi Lê Hữu Tỉnh 2009 giảng dạy môn Tiếng Việt Trịnh Quốc Thái “Phương dạy học pháp NXB Giáo dục 2007 môn học lớp -tập 2” Nguyễn My Lê “ Tài liệu NXB Giáo dục 2005 BDTX cho giáo viên Tiểu học 55 chu kỳ III ( 2003-2007) -tập 1” Trần Mạnh Hưởng “ Bộ chữ dạy NXB Giáo dục Nguyễn Quý Thao 2003 Tập viết” Trần Thanh Hiếu Nguyễn Thị Ngọc “Hướng dẫn NXB Giáo dục Bảo thực chuẩn Vũ Mai Hương kiến 2009 Vũ Thái Nhu Nguyễn Thị Thanh Thuỷ thức, kĩ môn học Tiểu học lớp 1” Lê Hồng Vân Ngô Thị Thanh Hương Phạm Vĩnh Thông Lê Hữu Tỉnh “Thực hành NXB Mĩ Thuật 2013 luyện viết - tập 1,2 ” 10 Trung tâm đồ “Mẫu chữ viết NXB Giáo dục tranh ảnh Giáo dục 2003 trường Tiểu học (Chữ 56 viết thường chữ số, Chữ viết hoa)” XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG HƯNG Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thúy XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN MỸ Tổng điểm: Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH – TRƯỞNG PHÒNG 57 58 ... viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình nét chữ Do viết mẫu cho học sinh viết. .. chấm, chữa cho học sinh, lỗi sai mà học sinh hay mắc , hướng dẫn em sửa lỗi III-Củng cố - dặn dò: -Cho học sinh đọc lại Tập viết -Tuyên dương học sinh viết chữ đẹp -Dặn học sinh nhà luyện viết. .. chất lượng chữ viết cho học sinh 49 III- PHẠM VI ÁP DỤNG: Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, áp dụng cho học sinh khối lớp phân môn Tập viết áp dụng với tất học sinh trường