Sinh 9 HKI

Tuần 1- Tiết 1 Ngày Soạn : Ngày Dạy : CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN BÀI MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN I.Mục tiêu bài học 1.kiến thức -hs nêu được mục đích nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học -hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ laimcủa menđen -hiểu và nêu được một số thuật ngữ ,kí hiệu trong di truyền học 2. Kỹ năng -rèn luyện cho hs kỹ năng phân tích ,so sánh ưuan sát và tư duy trên giấy 3. thái độ -hs tin vào khả năng của khoa học hiện đại trong việc nhận thức bản chất và quy luật sinh học hiện đại II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -GV chuẩn bị tranh vẽ h.1.2 “các cặp tính trạng của trong thí nghiệm của menđen” -hs đọc trước bài ở nhà và thực hiện các lệnh của mục lệnh của sgk III. Phương pháp -diển giãng; đàm thoại IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. ổn định tổ chức (1)’ 2. kiểm tra bài cũ : không kiểm tra 3. bài mới HOẠT ĐỘNGCỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ DI TRUYỀN (12)’ mục tiêu:- hs nắm được khái niệm về di truyền học ,biến .hiểu được mục đích ý nghĩa của di truyền học - 1 - Kết luận :-Di truyền là hiện tượng bố mẹ truyền đạt những tính trạng của bố mẹ tổ tiên cho các thế hệ con cháu -Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau nhiều chi tiết -Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất di truyền , cơ chế , tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIÊỦ TỪNG CẶP TÍNH TRẠNG CỦA MÊNĐEN(20)’ Mục Tiêu :- hs hiểu được công lao của và nội dung cơ bản của pp phân tích các thế hệ lai của Menđen - giới thiệu sơ qua về Menđen - gv cho hs đọc thông tin sgk - Menđen đã sử dụng pp nào để phát minh ra các quy luật duy truyền ? - nội dung cơ bản của pp phân tích các thế hệ lai gồm những đặc điểm nào ? - gv nhấn mạnh tính chất độc đáo trong pp của Menđen là tách ra những cặp tính và theo dõi sự thể hiện cặp tính trạng đó qua các thế hệ lai - gt cho hs tại sao Menđen lại chọn đậu hà lan làm đối tượng n/c (dễ trồng, có thể phân biệt được rõ về -hs lắng nghe quan sát -quan sát h.1.1 sgk tr 15 -hs đọc thông tin sgk và trả lời câu hỏi gv nêu ra Hs nêu được những nội dung cơ bản của trong pp phân tích cá thể lai của Menđen -yc lai các cặp bố mẹ t/c và khác một hoặc một số cặp tính trạng tương phản .theo dõi riêng sự dt của từng cặp tính trạng ở đời con cháu -dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu được -hs quan sát hình 1.2 và nhạn xét về đặc điểm về từng cặp tính trạng đem lai Gv nêu vấn đề tại sao con sinh ra lại có những đặc điểm giống bố mẹcho hs đọc thông tin  -gv giải thích cho hs rõ ý nghĩa của sgk biến dị và di truyền là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản -gv cho hs thực hiện lệnh ^ 1 -gv cho hs làm việc độc lập gọi một số hs trình bày phần liên hệ của mình và tự rút ra nhận xét đặc điểm di truyền và biến dị đối với bản thân Gv yêu cầu nghiên cứu thông tin sgk và rút ra nội dung , ý nghĩa thực tiễn của di truyền học Gv ; chốt lai ý Mênđen người đặt nền móng cho di truyền học Hs đọc thông tin thứ nhất -một hs nêu hai hiện tượng dt và biến dị dựa vào thông tin sgk -hs thực hiện lệnh ^ 1 liên hệ thực tế bản thân thấy được những đặc điểm giống và khác ở bố và mẹ -hs rut ra nhận xét đặc điểm di truyền và biến dị của mình -hs độc lập nghiên cứu thông tin sgk tìm ra ý nghĩa của di truyền học Hs ghi kết luận của giáo viên vào vở - 2 - các tính trạng tương phản ,tự thụ phấn nghiêm ngặt (lưõng tính) dễ tạo thành dòng thuần chủng - gv nói thêm vì sao công trình nghiên cứu của Menđen được công bố từ 1865 nhưng mãi tới 1900 mới thừa nhận (gồm 7 cặp) HOẠT ĐỘNG 3: MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC(6)’ Mục tiêu : hiểu được một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học -Gv hưóng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ sgk -gv yêu cầu hs lấy ví dụ cho từng thuật ngữ Gv giới thiệu một số kí hiệu cơ bản trong di truyền học +P :bố.;mẹ giao tử cái +x : kí hiệu phép lai +G: giao tử + F thế hệ giao tử đực Hs tự nghiên cứu thông tin sgk để thu nhận kiến thức sgk và ghi nhớ -hs lấy ví dụ cụ thể V. Kiểm tra -cho hs đọc kết luận của sgk -trả lời các câu hỏi sgk 1, 2 .3 VI .DẶN DÒ HS học bài ,kẻ bảng 2 sgk vào vở , đọc trước bài 2 , làm bài tập vào vở - 3 - Tuần 1- Tiết 2 Ngày Soạn : Ngày Dạy : TÊN BÀI : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I.Mục tiêu bài học 1. kiến thức -hs trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menden -HS hiểu và nêu được các thí nghiệm kiểu hình , kiểu gen ,thể đồng hợp và thể dị hợp -hiểu và phát biểu được nội dung của quy luật phân ly độc lập - giải thích được kết quả của thí nghiệm theo quan điểm của Mênden 2. kỹ năng -rèn luyện cho hs kĩ năng phân tích số liệu và trên hình 3. thái độ - cũng cố cho hs niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV chuẩn bị tranh phóng to hình 2.1 đến 2.2 sgk -hs kẻ bảng 2 sgk vào vở .Đọc trước bài III. PHƯƠNG PHÁP Diễn giảng ,đàm thoại , thảo luận theo nhóm nhỏ IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức (1)’ 2. Kiểm tra bài cũ (7)’ -hs 1 : nêu một số thuật ngữ ,kí hiệu về cặp tính trạng ,tính trạng tương phản và nêu một số kí hiệu và ý nghĩa của chúng trong di truyền học 3 . Bài mới (1)’ - 4 - Menden đã lai các cặp tính trạng bố ,mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi sự dt riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu từng bố mẹ vậy sự di truyền đó như thế nào HOẠT ĐỘNG 1: THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Mục tiêu :hs hiểu và trình bày được thí nghiệm là lai 1 cặp tính trạng của Men Đen.Phát biểu được nội dung quy luật phân li Giáo viên cho hs quan sát tranh H2.1 ->giới thiệu sự thụ phấn người ta tạo trên cây đậu hà lan . đây là công việc mà Mênden tiến hành rất công phu và tỉ mĩ - gv cho hs quan sát bảng 2 .gv phân tích các khái niệm : kiểu hình , tính trạng trội lặn -gv cho hs phân tích bảng 2 sgk trang 8 ,chỉ ra tính trạng trội lặn ,thảo luận theo nhóm ,các nhóm thảo luận theo nhóm và bổ sung nêu s cần thiết -xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 2 trong từng trường hợp -gv hướng dẫn hs tính tỉ lệ kiểu hình ở F 2 -gv yêu cầu hs quan sát hình h.2.2 thình bày thí nghiệm Gv thay đổi vị trí giống cây chọn làm bố mẹt Thì kết quả thu được có thay đổi không ->vai trò duy truyền của bố mẹ -gv cho hs làm bài tập điền từ sgk t.9 -> nội dung của định luật phân ly -yêu cầu hs đọc nội dung của định luật phân ly Hs quan sát tranh , lắng nghe và ghi nhớ cách tiến hành -hs quan sát bảng 2 .nghe gv phân tích và ghi nhớ khái niệm - hs dựa vào các kiến thức đã học để trả lời và ghi nhớ các khái niệm +kiểu hình ; là tổ hợp các tính trạng của cơ thể +tính trạng trội : là tính trạng biểu hiện ở F 1 +TT lặn đến đời cá thể F 2 mới biểu hiện -HS : Thảo luận theo nhóm ,phân tích bảng 2 sgk (t18)chỉ ra tỷ lệ +F 1 mang tính trạng trội một bên bố hoặc mẹ +tỷ lệ kiểu hìn ở F 2 của từng cặp tính trạng xấp xỉ là 3:1 Hs quan sát hình 2.2 trình bày thí nghiệm P: hoa đỏ ×hoa trắng F 1 100% hoa đỏ F 2 : 3hoa đỏ :1 vàng -hs làm bài tập điền từ vào vở (1. đồng tính , 2. 3 trội một lặn ) -hs đọc nội dung của định luật phân ly HOẠT ĐỘNG 2 MÊN ĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Mục tiêu :-hs giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menden Giáo viên giải thích thích quan niệm về dt học và nêu quan điểm của Menden về giao tử thuần khiết -cho hs đọc thông tin , quan sát h2.3 sgk - 5 - t.9 và thực hiện phần ^ +tỷ lệ các loai giao tử +tỷ lệ các loại hợp tử ở F 2 +Tại sao ở F 2 lại có tỷ lệ :3hoa đỏ :1 hoa trắng -yêu cầu hs thảo luận theo nhóm -gv yêu cầu đại diện nhóm giải thích kết quả thí nghiệm -gv chốt lại -hs đọc thông tin ,quan sát H.2.3 sgk t9 trao đổi thông tin và thảo luận theo nhóm thực hiện lệnh ^ +G F 1 1A; 1a +hợp tử F 2 có tỷ lêl :1AA: 2Aa : 1aa +vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống với AA +Đại diện nhóm trình bày và các nhóm khác bổ sung nếu cần thiết Kết luận : theo Men Đen +Mỗi tính trạng quy định do cặp nhân tố dt (cặp gen) quy định +trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền (mỗi nhân tố dt phân li về một giao tử ) +các nhân tố di truyền này sẽ được tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh V. CŨNG CỐ1 -GV cho hs đọc phần thông tin kết luận chung của sgk -gọi một hs trình bày lại thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Mênden và giải thích kết quả thí nghiệm theo Menden -phân biệt được tính trạng trội lặn ,cho ví dụ minh họa VI. DẶN DÒ -HS về nhà học bài và trả lời các câu hỏi 1,2, 3 sgk và làm bài tập 4 trong sbt ,đọc trước bài 3 Tuần 2- Tiết 3 Ngày Soạn : Ngày Dạy : TÊN BÀI : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I.Mục tiêu bài học 1. kiến thức -hs hiểu và nêu được nội dung , mục đích , ứng dụng của pp lai phân tích -giải thích được vì sao quy luật phâm ly chỉ nghiệm đúng trong điều kiện nhất định -nêu được ý nghĩa của định luật phân ly trong sản xuất và đời sống - hiểu và phân biệt được sự duy truyền trội không hoàn toàn với dt trội hoàn toàn 2 .kỹ năng -rèn luyện cho hs kĩ năng làm việc theo nhóm ,viết sơ đồ lai ,phát triển tư duy phân tích so sánh II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -gv chuẩn bị tranh minh họa lai phân tích III. PHƯƠNG PHÁP -pp diển giải , đàm toại , thảo luận theo nhóm,nhỏ IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - 6 - 1. ổn định tổ chức 2. kiểm tra bài cũ hs1: nêu khái niệm về kiểu hình và lấy ví dụ minh họa hs2: phát biểu nội dung định luật phân ly hs3: làm bài tập số 4 sgk tr 10 3. bài mới HOẠT ĐỘNG 1: LAI PHÂN TÍCH Mục tiêu : hiểu và nêu được nội dung , mục đích , ứng dụng của phép lai phân tích lệnh ^ 3 xác định kết quả của 2 phép lai P: AA×aa P : Aa×aa -muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ta làm như thế nào Hs trả lời các tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 1AA ;2Aa ; 1aa -1hs đọc thông tin sgk các hs khác theo dõi để ghi nhớ kiến thức ? -hoa đỏ có hai kiểu gen là :AA ;Aa -gv thông báo phép lai đó được gọi là phép lai phân tích .Yêu cầu hs làm tiếp ^ 4 điền từ vào chỗ còn khuyết -yêu cầu hs nhắc lại khái niệm lai phân tích là gi? -Mục đích của phép lai phân tích là gi? -thảo luận theo nhóm .viết sdl và xác định kết quả của 2 phép lai -đại diện hs 2 nhóm lên viết sđl các nhóm khác bổ sung nếu cần thiết -hs đem cá thể mang tính tạng trội lai với cá thể mang tính trạng lặn -hs thảo luận theo nhóm để điền các các từ còn trống vào chỗ trống -hs nhắc lại khái niệm -hs dựa vào khái niệm trên để trả lời  KẾT LUẬN:Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu hình với cá thể mang tính trạng lặn -Nếu kết quả đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp -Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỷ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp HOẠT ĐỘNG 2: Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN Mục tiêu : hs nêu được vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất GV cho hs đọc và tự nghiên cứu thông tin sgk .trả lời các câu hỏi +nêu pp tương quan trội lặn trong tự Hs đọc thông tin sgk và tự trả lời các câu hỏi +trong tự nhiên mối tương quan trội lặn - 7 - nhiên +xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì? - việc xác định độ thuần chuẩn của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? - muốn xác định giống có thuần chuẩn hay không phải thực hiện phép lai nào? là phổ biến + tính trạng trội thường là tính trạng tốt. từ đố xác định được tính trạng trội tập trung nguồn gen trội quý vào một kiểu gen-> giống có ý nghĩa kinh tế. - để tránh sự phân ly của tính trạng. - hs hiểu được phép lai phân tích. HOẠT ĐỘNG 3: TRỘI KHÔNG HOÀN TOÀN Mục tiêu. Hs phân biệt được hiện tượng di truyền trội không hoàn toàn và trội hoàn toàn. - cho hs quan sát hình 3 sgk nghiên cứu thông tin thực hiện phần ^ - giáo viên cho hs làm bài tập điền từ. - thế nào là trội hoàn toàn? thế nào là trội không hoàn toàn? - nghiên cứu thông tin quan sát hình thực hiện lệnh ^ - yêu cầu : F 1 . T 2 trung gian. F 2 : 1 trội : 2 trung gian : 1 lặn. - hs điền các cụm từ tính trạng trung gian  1: 2 : 1. - hs nghiên cứa thông tin sgk để trả lời.  Kết luận : - Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó có kiểu hình F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ , còn F 2 có tỷ lệ kiểu hình là 1:2:1 V. CỦNG CỐ.(5)’ - cho hs trả lời câu hỏi 1, 2, 4 trang 13. - giáo viên chấm điểm. VI. DẶN DÒ.(1)’ - hs học bài, trả lời các câu hỏi sgk. Làm bài tập vào vở bài tập. - kẻ bảng 4 sgk trang 15. - 8 - Tuần 2- Tiết 4 Ngày Soạn : Ngày Dạy : TÊN BÀI : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I.Mục tiêu bài học 1. kiến thức: -HS mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen -hs hiểu được và nội dung quy của quy luật phân li độc lập của Menđen .Giải thích được khái niệm biến dị tổ hợp -hs biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menden 2. kĩ năng -phát triển kỹ năng quan sát tranh hình cho hs 3. thái độ Hình thành cho hs thế giới quan khoa học II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Tranh phóng to SGK H.4 tr 14 .Bảng 4 sgk tr 15 -hs kẽ sẳn bảng 4 sgk 15 vào vở - 9 - III. PHƯƠNG PHÁP Giảng giải , đàm thoại , thuyết trình IV . HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định tổ chức 2. kiểm tra bài cũ Hs1 lên bảng trình bày câu 1 sgk .,tr13 ,thế nào là trội không hoàn toàn ? Hs2 lên điền nội dung vào bảng 3 sgk lên bảng 3 .bài mới HOẠT ĐỘ NG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1 : THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN Mục tiêu: hs mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen .Từ đó biết phân tích kết quả thí nghiệm và nêu được nội dung của quy luật phân ly độc lập Yêu cầu hs quan sát h.4 sgk nghiên cứu thông tin sgk thảo luận theo nhóm -trình bày thí nghiệm của Mênden .Thực hiện lệnh 1 điền nội dung phù hợp vào bảng 4 sgk (6 ) Giáo viên hướng dẫn hs làm cột 3 xem bảng 32 là 1 phần . lấy các số của từng cặp tính trạng trong kết quả lai của F 2 Gv gọi hs đại diện các nhóm lên trình bày , các nhóm khác bổ sung và nhận xét nếu cần thiết -gv yêu cầu hs quan sát bảng 4 trên bảng cho hs thấy rõ tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối tương quan với tỷ lệ kiểu hình ở F 2 SGK15 -gv phân tích cho hs thấy rõ biểu thức các tính trạng di truyền độc lập với nhau (3vàng : 1 xanh )(3 trơn :1 nhăn)= 9:3:3:1 -gv cho hs làm bài tập lệnh 2 - gv cho hs trả lời câu hỏi 1 sgk .căn cứ vào đâu mà Mênden lai cho rằng tt màu sắc và hình dạng hạt trong thí nghiệm của mình dt độc lập với nhau ? -gv cho hs nhắc lại quy luật phân ly độc lập -hs thảo luận theo nhóm ,quan sát hình 4 sgk ,nghiên cứu thông tin sgk trình bày thí nghiệm của Mênden - = xanh vàng = nhăh tron - đại diện nhóm lên trình bày và hoàn thành bảng 4 -chú ý nghe giảng - -hs ghi nhớ kiến thức -hs dựa vào thông tin và phân tích của gv điền từ tích tỷ lệ -hs căn cứ vào kết quả phân tích kiểu hình của F 2 = tích tỷ lệ của các tính trạng hợp thành nó -2hs nhắc lại quy luật phân ly độc lập Quy luật phân ly độc lập : khi lai cặp bố mẹ khác nhau về cặp tính trạng thuần chủng tương phản ,di truyền độc lập với nhau , thì F 2 có tỷ lệ kiểu hình bằng tích các tính trạng hợp thành nó - 10 - [...]... -GV :chuẩn bị tranh h9.1 , h9.2 sgk -Hs kẻ sẳn bảng 9. 2 , 9. 2 sgk tr(27, 29) III PHƯƠNG PHÁP -trực quan quan sát tranh ảnh thu nhận kiến thức , diển giải , đàm thoại IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’) 2 kiểm tra bài cũ (6’) hs1 hãy trình bày tính đặc trưng của bộ nst ? hs2 em hãy trình bày cấu trúc và chức năng của nst 3 bài mới (1’) ta đã biết rằng tế bào của mỗi loài sinh vật có bộ nst đặc... có chú thích ,ke Kẻ bảng 9. 1 , 9. 2 vào vở - 22 - Tuần 5- Tiết 9 Ngày Soạn : Ngày Dạy : TÊN BÀI :NGUYÊN PHÂN I MỤC TIÊU 1.kiến thức Hs nắm sự biến đổi của hình thái nst (chủ yếu là sự đóng xoắn và duỗi xoắn ) trong chu kì của tế bào -hs trình bày được những biến đổi cơ bản của nst qua các kì của nguyên phân - 23 - -phân tích được ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trưởng của cơ thể 2... HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: SỰ PHÁT SINH GIAO TỬ - Mục tiêu: Trình bày được quá trình phát sinh giao tử - nêu được điểm giống và khác nhau của quá trình phát sinh giao tử đực và cái - yêu cầu hs quan sát hình 11 nghiên - hs quan sát hình 11 sgk trang 40 thu cứu thông tin trả lởi câu hỏi: nhận thông tin - trình bày quá trình phát sinh giao tử - 1 hs:... bảng làm Gv đưa ra đáp án đúng Bài 2: từ kết quả F1 75% đỏ thẩm : -hs cá nhân học sinh làm các bài tập của sgk 2, 3 sgk vào vở -hai hs lên bảng làm hs chú ý theo dõi bạn làm và bổ sung nếu cần thiết - 19 - 25%xanh lục -> F1 có tỷ lệ 3:1 vậy theo quy luạt phân ly -> p có kiểu gen Aa x Aa Bài 3 : từ tỷ lệ 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hồng :25% hoa trắng từ đó ta suy ra tỷ lệ: 1hoa đỏ: 2 hoa hồng : 1hoa trắng ->... phân gồm mấy kì ? -hs gồm 4 kì : đầu , giữa , kì sau , và kì Gv cho hs quan sát h .9. 2 trao đổi trong cuối nhóm Hs thỏa luận theo nhóm đưa ra ý kiến +Nêu sự biến đổi hình thái của nst trong Hs quan sát bảng h9.1 thảo luận theo các kì trong chu kì tế bào ? nhóm và đưa ra ý kiến và hoàn thành +Hoàn thành bảng 9. 1 sgk 127 bảng 9. 1 sgk trên bảng Gv hướng dẫn hs điền bảng - 24 - Hình thái nst Kì trung gian... NGUYÊN PHÂN Mục tiêu: - hs: phân tích được ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trưởng của cơ thể - phân tích ý nghĩa sinh học của nguyên - nghe và ghi nhớ nắm được, nhở nguyên nhân, nêu lên ý nghĩa thực tiễn của phân mà cơ thể đa bào lớn lên, nguyên nguyên phân như giăm, chiết ghép cành, phân là phương thức sinh sản của tế bào nuôi cấy mô và lớn lên của cơ thể Duy trì bộ NST đặc trưng... Tỉ lệ Hạt vàng , Trơn Hạt vàng, nhăn 9A-B- 3A-bb 3aaB- 9 3 3 Gv nêu nội dung quy luật phân li độc lập “các cặp nhân tố di truyền (cặp gen )đã phân ly độc lập trong quá trình phát sinh giao tử Hs ghi nội dung vào vở Hoạt động 2 : Ý NGHĨA QUY LUẬT PHÂN LY ĐỘC LẬP Mục tiêu : hs hiểu và nêu được ý nghĩa của quy luật phân ly độc lập với chọn giống và tiến hóa Cho học sinh đọc thông tin sgk tr18 Hs đọc thông... DÒ Hs về nhà học bài và trả lời các câu hỏi sgk vẻ hình 10 sgk Tuần 6- Tiết 11 Ngày Soạn : Ngày Dạy : TÊN BÀI PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH I Mục tiêu 1 kiến thức HStrình bày được các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - 28 - -Nêu được điểm giống nhau và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái -Xác định được thực chất của quá trình thụ tinh -Phân tích ý nghĩa của các quá trình giảm... giáo viên Hoạt động của học sinh HOẠT ĐỘNG 1: SỰ BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NST TRONG CHU KÍ CỦA TÉ BÀO Mục tiêu : hs trình bày được sự biến đổi hình thái của nst (sự đóng xoắn duỗi xoắn trong chu kỳ của tế bào) - cho hs đọc thông tin Hs đọc thông tin sgk các hs khác theo - yêu cầu hs nghiên cứu thông tin, quan dõi sát hình 9. 1 trả lời câu hỏi -hs nghiên cứu thông tin ,quan sát h9.1 Chu kì của tế bào gồm mấy... nêu được quá đực và cái ở động vật? trình phát sinh giao tử đực - Gv đánh giá, chốt lại kiến thức - 1 hs trình bày phát sinh giao tử cái, các hs khác nhận xét, bs - yêu cầu hs thảo luận nhóm bàn - nêu những điểm giống và khác nhau - dựa vào thông tin và hình vẽ so sánh cơ bản của 2 quá trình phát sinh giao tử Nêu được đực và cái? ( ở động vật) . 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỉ lệ kiểu hình F 2 9A-B- 3A-bb 3aaB- 1aabb 9 3 3 - 14 - -GV:yêu cầu hs trả lời câu hỏi 1,3 sgk tr 19 VI. DẶN DÒ -hs học bài và trả lời. giống và tiến hóa Cho học sinh đọc thông tin sgk tr18 -yêu cầu hs nghiên cứu thông tin và thảo luận theo nhóm -tại sao các loài sinh sản hữu tính biến dị