Thay thế 1 cặp nuclêotit.
HOẠT ĐỘNG 2: NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN - hs nêu được nguyên nhân phát sinh đột biến gen
- nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen?
-Nguyên nhân: trong điều kiện tự nhiên
do sao chép nhầm của phân tử AND dưới tác động của môi trường trong và ngoài cơ thể. Và = thực N, con người gây ra đb = tác … vật lí – hóa học.
- tự nghiên cứu thông tin sgk trả lời do ảnh hưởng của môi trường do con người gây đột biên nhân tạo
HOẠT ĐỘNG 3: VAI TRÒ CỦA ĐỘT BIẾN GEN - mục tiêu: hs biết và nêu được tc biểu hiện và vai trò của đột biến gen - yêu cầu hs quan sát tranh hình 21.2,
21.3, 21.4 thực hiện
- đột biến nào có lợi cho sinh vật và con người? có hại?
- tại sao đột biến gen gây biến đổi kiểu hình?
- tại sao đột biến thường gây hại cho sinh viên?
- lấy vd về đột biến có lợi.
- đột biến tự nhiên ở cừu chân ngắn (anh) chúng không nhảy qua hàng rào để phá vườn.
- tự quan sát hình 21.2 21.4 sgk thực hiện
- hình 21.4 có lợi
- hình 21.2, 21.3 có hại
- đột biến gen biến đổi m ARN biến đổi trình tự a.a biến đổi cấu
trúc prôtêin biến đổi kiểu hình. - dựa vào thông tin sgk trả lời
V. Cũng cố:
- 1 hs đọc kết luận sgk
- Gv cho hs trả lời câu hỏi cuối bài
Câu 3: nêu thêm: đột biến tăng khả năng thích ứng đối với điều kiện đất đai và đột biến làm mất tính cảm ứng quang chu kì phát sinh ở giống lúa 8 thơm, hải hậu đã giúp các nhà chọn giống tạo ra giống lúa 8 thơm đột biến trồng được 2 vụ trên 1 năm. Trên nhiều điều kiện đất đai, kể cả vùng đất trung du, miền núi.
VI. Dặn dò:
- hs học bài, làm bài tập - vẽ hình 21.1 vào vở
Tuần 12 ngày soạn
TÊN BÀI ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST I .MỤC TIÊU
1 kiến thức:
- hs trình bày được khái niệm và 1 số dạng đột biến cấu trúc NST.
- hs giải thích được nguyên nhân và nêu được vai trò của đột biến cấu trúc NST đối với bản thân sinh vật và con người.
2. kĩ năng
- phát triền kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - rèn kĩ năng hoạt động nhóm (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.thái độ
Hs có ý thức học tập bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV : chuẩn bị tranh các dạng đột biến của gen III. PHƯƠNG PHÁP
Đàm thoại ,diển giải , thảo luận nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức
2. kiểm tra bài củ
Hs1: Đột biến gen là gì?kể tên các dạng đột biến gen ?
Hs2: tại sao đột biến gen biểu hiện ra kiểu hình thường có hại cho sinh vật ? 3. Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1: tìm hiểu đột biến cấu trúc nst
Mục tiêu: hs nắm được và rình bày được khái niệm đột biến cấu trúc NST ,kể tên một số dạng đột biến cấu trúc nhiểm sắc thể
Gv : giới thiệu tranh cho hs , cho biết mủi tên ngắn chỉ điểm bị đứt,mủi tên dài chỉ quá trình dẩn đến đột biến
Gv : yêu cầu hs quan sát hình và thảo luận theo nhóm để thực hiện lệnh
Gv : kẻ bảng yêu cầu các nhóm đứng tại chổ nêu đáp án , gv cùng hs hoàn thành bảng trên
Hs quan sát hình và trả loài câu hỏi và chú ý kí hiệu mủi tên ,kí hiệu đoạn NST bị mất
Hs vừa quan sát hình vừa thảo luận theo nhóm để hoàn thành bảng
STT NST ban đầu gôm các đoạn NST sau khi bị biến đổi Tên dạng đột biến
a ABCDEFGH Mất H Mất đoạn b c ABCBCDEFGH ABCDEFGH Lặp đoạn BC Trình tự BCD bị đảo thành DCB Lặp đoạn BC Đảo đoạn
Đột biến cấu trúc NST là gi? Có những dạng đột biến nào ?gv thông báo cho hs biết thêm ngoài 3 dạng đột biến trên còn có dạng đột biến chuyển đoạn
Hs phát biểu và ghi nội dung vào vở 1. Định nghĩa
2. một số dạng đột biến của gen HOẠT ĐỘNG 3: NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH VÀ TÍNH CHẤT CỦA ĐỘT
BIẾN
Mục tiêu: hs nắm được nguyên nhân và vai trò của đột biến cấu trúc NST Đột biến cấu trúc NST do nguyên hân
nào ?
Gv : hướng dẫn hs phân tích hai ví dụ 1,2 sgk (66)
Dạng đột biến xảy ra ở đối tượng nào ? có lợi hay có hại ?
Hãy cho biết tính chất lợi hại của đột biến cấu trúc NST ?
1. Nguyên nhân
Hs dựa vào thông tin sgk đẻ trả lời câu hỏi trên
-Do các tác nhân vật lý , hóa học phá vở cấu trúc của NST
Hs nghiên cứu ví dụ 1 mất đoạn có hại cho con người : ví dụ 2 Đb lặp đoạn có lợi cho sinh vật (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Vai trò của đột biến cấu trúc NST -Thường một số đb có hại cho sv , ngoài ra một số đột biến có lợi cho sv do đó có ý nghĩa trong chọn giông , tiến hóa
V .CŨNG CỐ
Cho hs đọc kết luận sgk (66)
Hướng dẩn hs trả lời các câu hỏi 1,2 ,3 sgk (66) VI DẶN DÒ
Hs về nhà học bài và trả lời các câu hỏi còn lại của sgk Làm bài tập
Vẽ hình 22 sgk (65) vào vở , có chú thích Đọc trước bài 23
-Ôn lại NST tương đồng , bộ NST 2n , NST n
Tuần 12 ngày soạn
Tiết 24 ngày dạy
TÊN BÀI ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỂM SẮC THỂ I .Mục tiêu
- hs trình bày được các biến đổi số lượng thường tháy ở 1 cặp nhiểm sắc thể , cơ chế hình thành thể (2n+1)và thể (2n -1.)
- nêu được hiệu quả của biến đổi số lượng ở từng cặp NST 2. kĩ năng
- phát triền kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình
- rèn kĩ năng hoạt động nhóm, phát triển kỷ năng so sánh 3.thái độ
Hs có ý thức học tập bộ môn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
GV : chuẩn bị tranh cơ chế phát sinh thể dị bội có (2n +1), (2n -1) III. PHƯƠNG PHÁP
Đàm thoại ,diển giải , thảo luận nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức
2. kiểm tra bài củ
Hs1: Đột biến cấu trúc NST ? kể tên các dạng đột biến NST và mô tả các dạng đột biến ?
Hs2: những nguyên nhân nào gây ra biến đổi cấu trúc NST ? tại sao biến đổi cấu NST lại có hại cho con người và sinh vật
3.Bài mới
Gv : giới thiệu về đột biến số lượng NST thông tin đầu sgk xảy ra ở 1 hoặc 1 số cặp NST (dị bội) ở tất cả bộ nst (đa bội). hs ghi khái niệm vào vở
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1: HIỆN TƯỢNG THỂ DỊ BỘI
Mục tiêu: hs nắm được và rình bày được các dạng biến đổi số lượng của nst ở một số cặp
Gv yêu cầu hs nhắc lại kiến thức về NST tương đồng , bộ nst đơn bội ?
-Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin và trả lời các câu hỏi ?
+sự biến đổi số lượng ở 1 cặp nst thấy ở những dạng nào ?
+thế nào là hiện tượng dị bội thể ? Gv : cho hs phân biệt được thể dị bội và hiện tượng đa bội
-Gv có thể 1 số cặp NST thêm hoặc mất 1 NST các dạng 2n- 2; 2n+ 1: 2n -1 Yêu cầu hs quan sát h23.1 thực hiện lệnh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Gv gợi ý để hs rút ra nhận xét kích thước
Một hs nhắc lại khái niệm đã học Hs độc lập nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi , các dạng 2n +1, 2n-1; 2n-2 1.Hiện tượng dị bội thể :
Là hiện tượng đột biến thêm hoặc mất 1 NST ở 1 cặp nhiểm sắc thể nào đó
2. các dạng 2n +1: 2n -1
Yêu cầu hs quan sát h23.1 thực hiện yêu cầu của lệnh sgk (67)
Hs đối chiếu với kết quả từ hình I XIII thảo luận nhóm của các nhóm khác để trả lời
quả , kích thước gai ,hình dạng (tròn ,bầu dục)
Nhận xét về hình dạng quả ,kích thước gai ,
HOẠT ĐỘNG 2: SỰ PHÁT SINH THỂ DỊ BỘI
Mục tiêu: hs giải thích được cơ chế phát sinh thể 2n +1 và thể 2n -1 Gv yêu cầu hs quan sát các hình 23.2
nhận xét
+sự phân ly của 1 cặp NST tương đồng hình thành giao tử trong trường hợp bình thường như thế nào ? bị rối loạn như thế nào ?
+Các giao tử khác nhau nói trên khi tham gia thụ tihh thì dẫn đến kết quả như thế nào ?
Gv : tóm tắt cơ chế hình thành thể dị bội +trong giảm phân 1 cặp NST tương đồng nào đó ko phân ly dẫn đến 1 giao tử có cả 2 NST của 1 cặp , 1 giao tử không mang NST nào của cặp đó .Sự thụ tinh của các giao tử bất thường
+nêu hậu quả của hiện tượng dị bội thể ? +ở người nếu cặp NST thứ 21 có thêm 1 chiếc sẽ gây ra bệnh đao
Hs quan sát hình 23.2 nhận xét sự phân của NST trong hai trường hợp bình thường và bị rối loạn một loại giao tử có hai nhiểm sắc thể , một loại giao tử không có NST nào ?
Hs nói được tạo ra các loại giao tử có 3 NST (2n+1) ;hoặc một cặp nào đó của NST có (2n- 1)
+hs suy ghĩ độc lập và trả lời các hs khác bổ sung và bhi vào vở
1.Cơ chế
Hs nghe giáo viên trình bày kết hợp thông tin sgk để trình bày cơ chế của quá trình phát sinh giao tử
2.Hậu quả
-Hs suy nghĩ và trr lời : có sự biến đổi vè hình thái , màu sắc ở thực vật và ở con người gây nên các bệnh đao, tơcnơ V.CŨNG CỐ
-cho hs đọc thông tin phần kết luận chung sgk - hs phân biệt hiện tượng dị bội thể và thể dị bội -cho hs trả lòi câu hỏi 1. 2,3 sgk