Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung học phổ thông Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận về việc phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Qua điều tra, khảo sát thực trạng phát triển đội ngũ tại Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ, tác giả đề xuất 7 biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG THỊ THU HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MINH HỒ, N LẬP, PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG THỊ THU HẰNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MINH HOÀ, YÊN LẬP, PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGHIÊM THỊ ĐƢƠNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, giảng viên trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội người thầy,cơ nhiệt tình giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nghiêm Thị Đương – người hướng dẫn khoa học trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn cán quản lý, giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ cung cấp số liệu quý báu, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực hành viết luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp người thân yêu gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài khoa học Mặc dù thân cố gắng học tập, nghiên cứu, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến bảo, góp ý thầy, giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm để luận văn tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 TÁC GIẢ Lƣơng Thị Thu Hằng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNXH: Chủ ngh a ã hội CSHCM: Cộng sản Hồ Ch Minh CT PISA: Đánh giá chất lượng, lực ĐNGV: Đội ngũ giáo viên ĐTB: Điểm trung bình GD & ĐT: Giáo dục đào tạo GD: Giáo dục GDPT: Giáo dục phổ thông GV: Giáo viên GVTHPT: Giáo viên trung học phổ thông HS: Học sinh QL: Quản lý TB: Trung bình THPT: Trung học phổ thông XHCN: Xã hội chủ ngh a ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Phát triển 1.2.2 Giáo viên 11 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 11 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 12 1.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 13 1.3.1 Vị tr , vai trò, nhiệm vụ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3.2 Đổi giáo dục yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 16 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 25 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 25 1.4.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 26 1.4.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 27 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 28 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 29 1.4.6 Các ch nh sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 30 iii 1.5 Những y u tố ảnh hƣởng đ n phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 K t luận chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MINH HỊA, N LẬP, PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 34 2.1 Khái quát Trƣờng THPT Minh Hòa 34 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường THPT Minh Hòa 34 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ Trường THPT Minh Hòa 34 2.1.3 Về cấu tổ chức, máy nhà trường 34 2.1.4 Về quy mô đào tạo 35 2.1.5 Về sở vật chất trang thiết bị 35 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.2.2 Nội dung khảo sát 35 2.2.3 Phương pháp khảo sát 35 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 37 2.3.1 Số lượng giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 38 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 39 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 43 2.4.1 Thực trạng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 43 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 44 iv 2.4.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 45 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 48 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 50 2.4.6 Thực trạng chế độ ch nh sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 51 2.4.7 Kết tổng hợp thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 53 2.5 Thực trạng y u tố ảnh hƣởng đ n phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 54 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Minh Hòa, Yên Lập - Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 56 2.6.1 Ưu điểm 56 2.6.2 Hạn chế 56 2.6.3 Nguyên nhân 57 K t luận chƣơng 58 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MINH HỒ, YÊN LẬP PHÚ THỌ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo t nh thực tiễn 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo t nh kế thừa 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo t nh đồng 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo t nh hiệu 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo t nh khả thi 60 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 60 v 3.2.1 Hồn thiện cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên theo mục tiêu định hướng phát triển nhà trường 61 3.2.2 Tăng cường công tác tham mưu với cấp có thẩm quyền cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 64 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 66 3.2.4 Đánh giá đội ngũ giáo viên theo hướng gắn kết với kết thực nhiệm vụ giao 68 3.2.5 Thực chế độ ch nh sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thi t tính khả thi biện pháp đề xuất 72 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 73 3.4.2 Kết khảo nghiệm giải pháp đề uất 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 89 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lượng lớp học, học sinh, giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 37 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 38 Bảng 2.3 Phẩm chất nghề nghiệp ĐNGV trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 39 Bảng 2.4 Năng lực nghề nghiệp ĐNGV trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 40 Bảng 2.5 Thực trạng qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 43 Bảng 2.6 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 44 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 45 Bảng 2.8 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa -Yên Lập - Phú Thọ 48 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 50 Bảng 2.10 Thực trạng chế độ ch nh sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 51 Bảng 2.11 Tổng hợp thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa,Yên Lập, Phú Thọ 53 Bảng 2.12 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 54 Bảng 3.1 T nh cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 74 vii Bảng 3.2 T nh khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 76 Bảng 3.3 Mối tương quan t nh cấp thiết t nh khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 78 viii đồng đạt mức khá, có phẩm chất nghề nghiệp đánh giá mức trung bình - Trường THPT Minh Hòa quan tâm thực nội dung phát triển đội ngũ giáo viên từ việc thực quy hoạch phát triển đội ngũ, tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá đến việc thực chế độ ch nh sách cho đội ngũ giáo viên Tuy nhiên mức độ thực cán quản lý giáo viên tham gia khảo sát đánh giá thực mức độ trung bình mức độ thực nội dung có khác nhau, nội dung mức yếu - Công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, bao gồm chủ quan khách quan, yếu tố chủ quan có ảnh hưởng nhiều yếu tố khách quan 1.3 Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, luận văn đề uất biện pháp nhằm làm tốt công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: - Hồn thiện cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên theo mục tiêu định hướng phát triển nhà trường - Tăng cường công tác tham mưu với cấp có thẩm quyền cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - Đánh giá đội ngũ giáo viên theo hướng gắn kết với kết thực nhiệm vụ giao - Thực chế độ ch nh sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Kết khảo nghiệm biện pháp khẳng định biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa cấp thiết khả thi Các biện pháp đưa vào áp dụng công tác phát triển đội ngũ nhà trường bối cảnh đổi giáo dục 82 Ki n nghị 2.1 Với Ủy ban nhân dân tỉnh Phú Thọ Chỉ đạo Sở GD&ĐT khẩn trương tiến hành xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THPT Thực Nghị định số 115/2010/NĐ-CP, ngày 24 tháng 12 năm 2010 Chính phủ Quy định trách nhiệm quản l nhà nước giáo dục (có quy định trách nhiệm UBND cấp tỉnh Sở GD&ĐT) Chỉ đạo Sở GD&ĐT triển khai có hiệu đề án dạy học ngoại ngữ, đề án thi tuyển CBQL giáo dục việc thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Điều chỉnh, ban hành, bổ sung ch nh sách đãi ngộ, sách thu hút GV; quan tâm, tạo điều kiện nhà ở, hỗ trợ kinh ph đào tạo, bồi dưỡng GV… 2.2 Với Sở Giáo dục Đào tạo Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THPT đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 Triển khai giải pháp đề xuất mà trọng quan tâm xây dựng kế hoạch tuyển chọn, quản lí, sử dụng đào tạo, bồi dưỡng, tra, kiểm tra; tham mưu với UBND tỉnh địa bàn huyện để ban hành chế, ch nh sách đãi ngộ, thi đua, khen thưởng tơn vinh nhà giáo có nhiều thành t ch, nhằm thu hút sinh viên có lực cơng tác ngành; tạo động lực, khuyến khích GV phấn đấu, nỗ lực giảng dạy đạt hiệu cao Hằng năm, có đánh giá kết thực giải pháp công tác phát triển ĐNGV THPT nhà trường Thực tốt đạo cấp xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục; trọng thực chương trình hành động từ đến năm 2020 việc thực Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 Nghị Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế 83 2.3 Với lãnh đạo nhà trường + Thực tốt đạo Sở GD&ĐT công tác phát triển ĐNGV THPT; xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV nhà trường Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm ĐNGV THPT; sử dụng hiệu ĐNGV; phát huy vai trò tổ trưởng tổ chuyên môn GV cốt cán; thực đầy đủ chế độ, sách ưu đãi cho nhà giáo,tăng cường công tác thi đua, khen thưởng GV + Xây dựng lộ trình rõ ràng để thực chiến lược, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên từ đến năm 2025 đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển nhà trường theo đề án phát triển + Tổ chức lớp học nâng cao lực nghề nghiệp cho ĐNGV vào thời điểm th ch hợp Có vậy, ĐNGV thu ếp thời gian, t ch cực tham gia học hỏi để nâng cao lực nghề nghiệp đáp ứng việc giảng dạy giáo dục học sinh + Tạo điều kiện thời gian, kinh ph để động viên, khuyến kh ch giáo viên học tập, tự học tập nâng cao trình độ (đặc biệt giáo viên trường, giáo viên có hồn cảnh khó khăn) + Nhà trường cần nghiên cứu, ây dựng ban hành quy định ch nh sách ưu đãi giáo viên có lực thành t ch công tác giảng dạy + Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cụ thể giáo viên công tác học tập, nghiên cứu khoa học + Ngồi học tập chun mơn nhà trường phải quy định cho đối tượng giáo viên phải tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận ch nh trị, quản lý nhà nước Ràng buộc tiêu ch trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ 2.4 Đối với giáo viên + Cần có nhận thức đ n vị trí, vai trò, nhiệm vụ người GV trước yêu cầu thực tiễn giáo dục nhà trường, t chia s khó khăn, phát huy điểm mạnh, kh c phục điểm hạn chế nhà trường 84 + Khơng ngừng phấn đấu học tập, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục + Ln có ý thức, có trách nhiệm công việc giao + Tham gia đầy đủ có trách nhiệm hoạt động chuyên môn, lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao lực giáo viên + Tham gia thi thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Vân Anh (2010), Biện pháp phát triển ĐNGV Trung học phổ thông Chuyên Lê Hông Phong tỉnh Nam Định, Luận văn Thạc s Quản l Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội Ban Bí thƣ Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004), Chỉ thị s 40 CT/TW “về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng XHCN hội nhập qu c tế”, ngày 4/11/2013 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, s vấn đề lý luận thực tiễn N b Thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục N b Giáo dục, Hà Nội Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV”, Tạp chí Giáo dục, (105), Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2004), “Đội ngũ GV yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục”, Tạp chí Phát triển Giáo dục, (102), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Công văn s 660/BGDĐT- NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá xếp loại GV trung học theo Thông tư s 30/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư s : 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 10 Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Đại cương khoa học quản lý N b Đại học Quốc gia Hà Nội 86 11 Chính phủ (2005), Quyết định s 09/2005/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án“Xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lí giáo dục giai đoạn 2005-2010” 12 Chính Phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định s 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 13 Trần Thị Kim Dung (2011), Quản trị nguồn nhân lực N b Tổng hợp Thành phố Hồ Ch Minh 14 Nguyễn Trọng Điều (2001), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhà nước, Tạp chí Cộng sản 15 Ngơ Ngun Động (4-2000), Xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân tố quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 16 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kì CNH, HĐH Nxb Ch nh trị quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Hằng (2012), Phát triển ĐNGV trường Trung học phổ thông Mê Linh, Hà Nội, Luận văn Thạc s Quản lí Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2017), Quản lý giáo dục N b Đại học Sư Phạm 19 Trần Kiểm (2015), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục N b Đại học Sư phạm 20 Đặng Bá Lãm (2005), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kì CNH, HĐH nước ta N b Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Người giáo viên kỷ XXI – sáng tạo, hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày nay, (7), Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2015), Quản lý giáo dục s vấn đề lý luận thực tiễn N b Đại học Quốc Gia Hà Nội 87 23 Michel Develay (1994), Một s vấn đề đào tạo GV (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân -1998) N b Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyên Tổng Bí thƣ Đ Mƣời (1996), Phát triển nghiệp giáo dụcđào tạo phục vụ đ c lực nghiệp CNH-HĐH đất nước 25 Hà Th Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học, tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Phạm Hồng Quang (2000), “Vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên”, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp 27 Quốc Hội (2006), Luật Giáo dục Nxb Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 28 Quốc Hội (2009), Luật Sửa đổi bổ sung s điều Luật Giáo dục Nxb Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Hữu Thân (2008), Quản trị nhân N b Lao động – Xã hội 30 Đặng Minh Ti n (2010), Phát triển ĐNGV Trung học phổ thông Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lí Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 31 Trần Thị Thu Trang (2012), Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Nhà trường Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ Quản lí Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (2008) Nxb Giáo dục, Hà Nội 33 Lê Kim Việt (1999), “Đào tạo, bồi dưỡng cán đáp ứng u cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí Cộng sản 88 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Để nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trường trung học phổ thơng Minh Hòa, n Lập, Phú Thọ, in Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời đánh dấu “X” vào vào ô phù hợp với ý kiến vấn đề sau: Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân - Tuổi Thầy/ Cô: □ Từ 20- 30 tuổi □ Từ 30- 40 tuổi □ Từ 40- đến 50 tuổi □ Trên 50 tuổi - Giới t nh: □ Nam □ Nữ - Trình độ chun mơn: □ Cử nhân □ Thạc sỹ □ Tiến sỹ - Trình độ ngoại ngữ: □ Cử nhân □ Thạc sỹ □ Tiến sỹ □ Chứng - Trình độ tin học: □ Cử nhân □ Thạc sỹ □ Tiến sỹ □ Chứng - Trình độ lý luận ch nh trị: □ sơ cấp □ Trung cấp □ Cao cấp Câu 1: Xin Thầy/Cô đánh giá phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ đánh giá TT Phẩm chất nghề nghiệp Lối sống lành mạnh, văn minh, chuẩn mực, tác phong làm việc khoa học Nghiêm túc, ứng chan hòa với đồng nghiệp, thân thiện với học sinh Lập trường, tư tưởng trị vững vàng, kiên định Tâm huyết, trách nhiệm với nghề nghiệp Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy t n nhà giáo Ứng thân thiện với học sinh, gương trước học sinh 89 Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 2: Xin Thầy/Cô đánh giá lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ đánh giá TT Năng lực nghề nghiệp Năng lực chuyên môn, ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thơng tin Vận dụng phát triển trình độ chuyên môn đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động dạy học giáo dục học sinh Sử dụng ngoại ngữ hoạt động dạy học giáo dục Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động hoạt động dạy học giáo dục Năng lực nghiệp vụ Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục đảm bảo mục tiêu dạy học giáo dục Sử dụng phương tiện, hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học t ch cực phù hợp với đặc trưng môn phát triển lực học sinh Thiết kế, sử dụng công cụ, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Am hiểu học sinh, tư vấn, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh trình học tập Năng lực xây dựng mơi trƣờng giáo dục Thực qui chế dân chủ nhà trường, chủ trương, qui định ngành thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tạo dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, bình đẳng, khuyến kh ch sáng tạo học sinh Năng lực xây dựng quan hệ xã hội 10 Gây dựng mối quan hệ hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp cấp tạo môi trường văn hóa trường học 11 Thiết lập mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với cha mẹ học sinh 90 Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 3: Xin Thầy/Cô đánh giá qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ đánh giá TT Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Dự báo qui mô phát triển nhà trường để ác định nhu cầu số lượng giáo viên Đề mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất Xác định lộ trình phát triển đội ngũ giáo viên để đạt mục tiêu qui hoạch Dự kiến nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) phát triển đội ngũ giáo viên Xác định biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 4: Xin Thầy/Cơ đánh giá tuyển chọn đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ đánh giá TT Cơng tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên Tham mưu với với Sở Giáo dục Đào tạo công tác tuyển chọn giáo viên Đề uất tuyển chọn GV đảm bảo đủ mặt số lượng, cấu chất lượng Rà soát đề uất với Sở Giáo dục Đào tạo nhu cầu tuyển dụng vị tr số lượng giáo viên cần tuyển dụng hàng năm Công khai kế hoach, qui trình, qui chế tuyển chọn đến giáo viên 91 Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 5: Xin Thầy/Cơ đánh giá sử dụng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ đánh giá TT Cơng tác sử dụng đội ngũ giáo viên Bố tr giáo viên giảng dạy chuyên ngành đào tạo, phù hợp với chức danh nghề nghiệp, vị tr việc làm lực cá nhân Phân công nhiệm vụ, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên Phân cơng giáo viên cũ, có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ giáo viên mới, giáo viên thời gian tập Lựa chọn bổ nhiệm giáo viên có đủ phẩm chất lực vào vị trí chủ chốt nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên có đủ điều kiện trình độ chun mơn, nghiệp vụ tham gia thi nâng bậc Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học chun mơn, tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tốt Khá Trung Yếu bình Câu 6: Xin Thầy/Cô đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: TT Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Xây dựng kế hoach đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Thực mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiến thức kỹ đáp ứng yêu cầu đổi 92 Yếu giáo dục: lực chuyên môn; nghiệp vụ sư phạm, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh … Hình thức hình thức đào tạo, bồi dưỡng: Bồi dưỡng thường uyên, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn; bồi dưỡng thông qua việc tự học giáo viên; bồi dưỡng từ a … Thực việc đánh giá kết hoạt động đào tạo, bồi dưỡng sau đợt, khóa bồi dưỡng Câu 7: Xin Thầy/Cô đánh giá kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: TT Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá giáo viên Kiểm tra, đánh giá hệ thống hồ sơ, sổ sách giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp giảng dạy sinh hoạt chuyên môn giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ công tác giảng dạy, chủ nhiệm lớp (nếu có) giáo viên Kiểm tra toàn diện giáo viên bao gồm hồ sơ, sổ sách công tác giảng dạy Đánh giá, ếp loại chung kết đạt cuối năm 93 Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 8: Xin Thầy/Cô đánh giá việc thực chế độ ch nh sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: TT Thực ch độ sách đội ngũ giáo viên Đảm bảo quyền lợi giáo viên khoản phụ cấp: phụ cấp thâm niên, phụ cấp đứng lớp, chế độ làm thêm giờ, phụ cấp chức vụ Ch nh sách hỗ trợ, khuyến kh ch GV tham gia lớp bồi dưỡng ngắn hạn, lớp sau đại học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ (về thời gian, kinh ph ….) Đảm bảo thành học, giáo thời hạn, hiệu…) Đảm bảo chế độ nghỉ lễ, ốm đau, thai sản, nghỉ hè theo qui định viên chức nói chung, nhà giáo nói riêng Khuyến kh ch trao thưởng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh đạt thành t ch cao kỳ thi Khen thưởng giáo viên đạt giáo viên giỏi từ cấp tỉnh trở lên Quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giảng dạy giáo dục giáo viên quyền lợi cho GV đạt t ch công tác dạy dục (nâng lương trước tặng thưởng danh 94 Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 9: Theo Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa: Mức độ STT Các y u tố ảnh hƣởng Ảnh hưởng nhiều Y u tố khách quan Yêu cầu nhà nước tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông Sự quan tâm, đạo lãnh đạo cấp công tác phát triển đội ngũ GV nhà trường Cơ chế, ch nh sách thu hút, đãi ngộ giáo viên Sự phát triển kinh tế ã hội địa phương Y u tố chủ quan Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên Trình độ, chun mơn, nghiệp vụ quản lý của CBQL nhà trường Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên nhà trường Cơ sở vật chất, điều kiện, phương tiện dạy học nhà trường Ý thức tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Xin cảm ơn hợp tác Thầy Cơ ! 95 Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT Minh Hòa Yên Lập, Phú Thọ tốt hơn, in Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến t nh cần thiết t nh khả thi biện pháp sau: Đề nghị thầy/cơ đánh dấu “X” vào tương ứng: Tính cấp thi t TT Các biện pháp Hoàn thiện công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên theo mục tiêu định hướng phát triển nhà trường Tăng cường cơng tác tham mưu với cấp có thẩm quyền công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Đánh giá đội ngũ giáo viên theo hướng gắn kết với kết thực nhiệm vụ giao Thực chế độ ch nh sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Rất cầp thiết Cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xin Thầy Cơ vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: - Nơi công tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………………………………… Đại học Thạc s Tiến s Xin trân trọng cảm 96 ... phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI... sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT bối cảnh đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục Chương... trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ bối cảnh đổi giáo dục 37 2.3.1 Số lượng giáo viên trường THPT Minh Hòa, Yên Lập, Phú Thọ 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường