: Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận về tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS. Qua điều tra, khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS ở Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, tác giả đề xuất 5 biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THCS ở Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nhằm nâng cao năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH NGHỊ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH NGHỊ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGHIÊM THỊ ĐƢƠNG HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Đề tài “Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng” hồn thành, với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn TS Nghiêm Thị Đương người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ trực tiếp hướng dẫn, động viên em suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc Quý thầy cô Ban giám hiệu, phòng ban, khoa Trường Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi thời gian học viên học tập trường Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo hội đồng khoa học khoa quản lý giáo dục tham gia giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho em trình học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Phòng Nội vụ, phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Phú Thọ, cán quản lý, giáo viên trường THCS địa bàn thị xã giúp đỡ, cung cấp tài liệu, thơng tin bổ ích để tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, đặc biệt thời gian làm khảo sát gặp gỡ trò chuyện phục vụ đề tài nghiên cứu hoàn thiện luận văn Sau cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên, khích lệ tác giả suốt trình học tập thực luận văn Dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu luận văn, tranh khỏi hạn chế, thiếu sót Em mong nhận góp ý, dẫn thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 TÁC GIẢ Trần Thanh Nghị i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Các ký hiệu, chữ viết tắt Cụm từ đƣợc viết tắt BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên BD NLDH Bồi dưỡng lực dạy học BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CNN GV Chuẩn nghề nghiệp giáo viên CNTT Công nghệ thông tin CM Chuyên môn CSVC Cơ sở vật chất 10 GDPT Giáo dục phổ thông 11 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 12 GV Giáo viên 13 GV THCS Giáo viên trung học sở 14 HS Học sinh 15 KT-XH Kinh tế xã hội 16 KHTN Khoa học tự nhiên 17 NL Năng lực 18 NLDH Năng lực dạy học 19 NLSP Năng lực sư phạm 20 NCKH Nghiên cứu khoa học 21 PP Phương pháp 22 PPDH Phương pháp dạy học 23 QLGD Quản lý giáo dục 24 SH Sinh hoạt 25 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 26 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 27 SGK Sách giáo khoa 28 TB Trung bình 29 THCS Trung học sở 30 THPT Trung học phổ thông 31 UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Giáo viên, Giáo viên THCS 11 1.2.2 Năng lực 12 1.2.3 Năng lực dạy học 13 1.2.4 Bồi dưỡng 13 1.2.5 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 14 1.2.6 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên 14 1.3 Năng lực dạy học giáo viên THCS theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông 15 1.3.1 Khái quát chương trình giáo dục phổ thông 15 1.3.2 Những yêu cầu lực dạy học giáo viên THCS theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 17 1.4 Hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 23 1.4.1 Vai trò hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.4.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 24 1.4.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 25 1.4.4 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học chogiáo viên THCS 25 1.4.5 Hình thức bồi dưỡng lực DH cho giáo viên THCS 26 iii 1.4.6 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS 27 1.5 Nội dung tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCStheo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 27 1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 27 1.5.2 Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 28 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 29 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS 29 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 30 1.6.1 Yếu tố chủ quan 30 1.6.2 Yếu tố khách quan 32 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 34 2.1 Khái quát tình hình KT-XH, giáo dục thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.2 Tình hình giáo dục thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 35 2.1.3 Khái quát trường THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Lựa chọn đối tượng khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3 Thực trạng lực dạy học giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ so với yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông 40 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 48 iv 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 48 2.4.2 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 50 2.5 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông 58 2.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 58 2.5.2 Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 60 2.5.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 62 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 64 2.5.5 Kết tổng hợp thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 66 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 67 2.7 Đánh giá chung thực trạng tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng 70 2.7.1 Thành công nguyên nhân 70 2.7.2 Hạn chế nguyên nhân 71 Kết luận chƣơng 72 v CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 74 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện 74 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông 76 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL giáo viên hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 76 3.2.2 Cụ thể hóa kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho GV với nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo viên 79 3.2.3 Chỉ đạo lựa chọn nội dung bồi dưỡng NLDH thiết thực, bổ ích với đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 80 3.2.4 Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra, đánh giá điều chỉnh hoạt động BD NL dạy học cho GV theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 82 3.2.5 Đảm bảo nguồn lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS 85 3.2.6 Quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 90 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 108 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên trường THCS thị xã Phú Thọ năm học 2017- 2018 36 Quy mô phát triển trường, lớp học sinh THCS thị xã Phú Thọ 37 Xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS thị xã Phú Thọ năm học 2017- 2018 37 Bảng xếp loại học lực học sinh THCS Thị xã Phú Thọ năm học 2017-2018 38 Thực trạng lực dạy học giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ so với yêu cầu đổi chương trình Bảng 2.6 giáo dục phổ thơng 40 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng NLDH Bảng 2.7 cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 48 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 50 Bảng 2.8 Phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 52 Bảng 2.9 Hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 54 Bảng 2.10 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 56 Bảng 2.11 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCSở Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 58 Bảng 2.12 Tổ chức triển khai hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 60 vii Bảng 2.13 Công tác đạo hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 62 Bảng 2.14 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 64 Bảng 2.15 Tổng hợp thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 66 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 67 Bảng 3.1 Tính cấp thiết biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 91 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 93 Bảng 3.3 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho GV Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 96 viii Câu 5: Thầy/Cô đánh giá việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông trường thầy/cô công tác: TT Mức độ sử dụng Phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học Tốt Phương pháp thuyết trình kết hợp với giảng giải, minh họa Phương pháp thuyết trình kết hợp thảo luận, thực hành Phương pháp thực hành cá nhân Phương pháp thực hành, thảo luận theo nhóm Phương pháp trải nghiệm thực tế Phương pháp nêu vấn đề, giải tình Phương pháp nghiên cứu tài liệu Tọa đàm, trao đổi 10 Phối hợp phương pháp Khá TB Yếu Câu 6: Thầy/Cô đánh giá điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông trường thầy/cô công tác: TT Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Chế độ sách cho hoạt động BD lực dạy học cho giáo viên Các lực lượng làm công tác hướng dẫn hoạt động BD lực dạy học cho giáo viên 112 Mức độ hỗ trợ Tốt Khá TB Yếu Câu 7: Thầy/Cô đánh giá mức độ việc xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường thầy/cơ công tác: TT Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên nhà trường theo năm học Kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tổ môn Kế hoạch tự bồi dưỡng giáo viên Kế hoạch đầu tư CSVC phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Kế hoạch kiểm tra hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 8: Thầy/Cô đánh giá mức độ tổ chức hoạt động BD NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường thầy/cô công tác: TT Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Phân công CBQL phụ trách hoạt động bồi dưỡng phù hợp Phân công nhiệm vụ, qui định rõ trách nhiệm giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng Phối hợp hoạt động tổ chức nhà trường việc thực hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Tạo môi trường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thuận lợi cho đội ngũ GV thực hoạt động bồi dưỡng NLDH 113 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Thầy/Cô đánh giá việc đạo hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông trường công tác trường thầy/cô công tác: TT Chỉ đạo hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Chỉ đạo việc triển khai văn thực bồi dưỡng NLDH tới giáo viên triển khai hoạt động bồi dưỡng nhà trường theo văn Chỉ đạo lập kế hoạch bồi dưỡng NLDH cho giáo viên theo văn đạo đổi chương trình giáo dục phổ thông điều kiện thực tế địa phương Chỉ đạo việc tổ chức triển khai việc thực hoạt động bồi dưỡng theo kế hoạch xây dựng Chỉ đạo bổ sung, rà soát nhu cầu sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Chỉ đạo, điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên sau kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Thầy/Cô cho biết mức độ thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS theo định theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường thầy/cô công tác: TT Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Kiểm tra việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên Kiểm tra CSVC trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên 114 Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra công tác phối kết hợp lực lượng hướng dẫn, tổ chức hoạt động BD NLDH cho giáo viên Kiểm tra công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt độngBD lực dạy học cho giáo viên Kiểm tra việc điều chỉnh, khắc phục tồn tại, thiếu sót BD lực dạy học cho giáo viên sau kiểm tra, đánh giá Câu 11: Theo Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên theo định hướng đổi chương trình GDPT trường thầy/cô công tác: Mức độ STT Các yếu tố ảnh hƣởng Yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên theo định hướng đổi chương trình GDPT Trình độ chun mơn, lực quản lý CBQL tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên theo định hướng đổi chương trình GDPT Trình độ chuyên môn, lực dạy học giáo viên Ý thức, trách nhiệm GV tham gia hoạt động bồi dưỡng NLDH Yêu tố khách quan Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động BDNLDH cho giáo viên Sự ủng hộ của cấp quản lý Cơ chế quản lý, sách cho GV tham gia hoạt động bồi dưỡng Những thuận lợi khó khăn điều kiện KTXH địa phương 115 Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Xin Thầy, Cơ vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: - Nơi công tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:…………………………… Thạc sĩ Đại học Cao đẳng - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn hợp tác Thầy Cô ! 116 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL giáo viên) Để giúp cho việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng tốt hơn, xin thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau Đề nghị thầy/cô đánh dấu “X” vào ô tương ứng: Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Không Cấp Khả cầp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi TT Các biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng hoạt động BDNLDH cho GV theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng Cụ thể hóa kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho GV với nội dung, hình thức, phương pháp BD phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo viên Chỉ đạo lựa chọn nội dung bồi dưỡng NLDH thiết thực, bổ ích với đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo thường xuyên kiểm tra, đánh giá điều chỉnh hoạt động BD NL dạy học cho GV Đảm bảo nguồn lực tổ chức hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên THCS 117 Xin Thầy Cơ vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Nơi cơng tác:…………………………………………………………… - Chức vụ tại:…………………………………………………………… - Trình độ chuyên môn:…………………………………………………… Thạc sĩ Đại học Xin trân trọng cảm ơn! 118 Cao đẳng 119 120 121 122 123 124 125 126 ... trạng lực dạy học giáo viên, hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS thị xã Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ. .. THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông - Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ. .. pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên THCS Thị xã Phú Thọ, Tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông nhằm nâng cao lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THCS