Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông

Luận văn nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh theo định hướng đổi mới chương trình sách giáo khoa. Qua điều tra, khảo sát thực trạng vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh ở các trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ, tác giả đề xuất 6 biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh ở các trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN XUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TIẾN XUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thanh Hải HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, phòng Đào tạo thầy cô giáo trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả trân trọng cảm ơn CBQL, giáo viên em học sinh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ quan tâm, giúp đỡ, cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến đóng góp cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Thị Thanh Hải - người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ để tác giả thực hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu xót, tác giả mong đóng góp chân thành nhà khoa học, thầy cô giáo bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Tiến Xuân i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CNTT Công nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giảng dạy ĐHQG Đại học quốc gia GAĐT Giáo án điện tử GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KHGD Kế hoạch giảng dạy NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông THPTQG Trung học phổ thông Quốc gia TTCM Tổ trường chuyên môn ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ, sơ đồ x MỞ ĐẦU 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 15 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung học phổ thơng theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thông 15 1.1.1 Các nghiên cứu quốc tế quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông 15 1.1.2 Các nghiên cứu nước quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông 17 1.2 Các khái niệm 19 1.2.1 Quản lý 19 1.2.2 Quản lý nhà trường 22 1.2.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 24 1.3 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT 26 1.3.1 Mục tiêu 26 1.3.2 Nội dung 27 1.3.3 Phương pháp 28 1.3.4 Hình thức tổ chức dạy học 29 1.3.5 Đánh giá hoạt động dạy học 30 1.4 Yêu cầu đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng phổ thông 31 1.4.1 Định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 31 1.4.2 Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 32 1.4.3 Khung lực ngoại ngữ bậc Việt Nam 32 1.4.4 Yêu cầu hoạt động dạy 33 1.4.5 Yêu cầu hoạt động học 35 iii 1.5 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng phổ thông dân tộc nội trú 35 1.5.1 Mục tiêu dạy học Tiếng Anh 35 1.5.2 Nội dung dạy học Tiếng Anh 36 1.5.3 Phương pháp dạy học Tiếng Anh 38 1.5.4 Hình thức tổ chức dạy học Tiếng Anh 39 1.5.5 Đánh giá hoạt động dạy học Tiếng Anh 39 1.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 40 1.6.1 Xây dựng kế hoạch dạy học 40 1.6.2 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học 42 1.6.3 Tổ chức thực kế hoạch dạy học 43 1.6.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 43 1.6.5 Vai trò Hiệu trưởng cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 44 1.6.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 45 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy học tiếng Anh phổ thông quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng THPT theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thông 46 1.7.1 Các yếu tố khách quan 46 1.7.2 Các yếu tố chủ quan 47 Tiểu kết chƣơng 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA PHỔ THÔNG 50 2.1 Khái quát trƣờng PTDTNT tỉnh Phú Thọ 50 2.1.1 Khái quát nhà trường 50 2.1.2 Cơ cấu tổ chức nhà trường 51 2.1.3 Đặc điểm học sinh 53 2.1.4 Công tác tổ chức quản lý BGH 53 2.2 Giới thiệu khảo sát 53 iv 2.2.1 Mục đích khảo sát 53 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Đối tượng khảo sát 54 2.2.4 Phương pháp khảo sát 54 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng 55 2.3.1 Nhận thức chương trình Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa cán quản lý, giáo viên học sinh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 55 2.3.2 Mục tiêu chương trình mơn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 59 2.3.3 Nội dung chương trình mơn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 60 2.3.4 Phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 62 2.3.5 Hình thức tổ chức dạy học dạy tiếng Anh môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 64 2.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 65 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng 67 2.4.1 Nhận thức CBQL GV quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 67 2.4.2 Công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 69 v 2.4.3 Công tác tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 70 2.4.4 Công tác đạo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 73 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng 77 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động việc dạy học môn Tiếng Anh trƣờng PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thông 79 2.5.1 Ưu điểm quản lý hoạt động việc dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 79 2.5.2 Tồn quản lý hoạt động việc dạy học môn Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 79 Tiểu kết chƣơng 81 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTNT TỈNH PHÚ THỌ THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐỔI MỚI CHƢƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA PHỔ THƠNG 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 82 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 82 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 82 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 82 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng 83 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS tầm quan trọng Tiếng Anh 83 vi 3.2.2 Chỉ đạo tăng cường công tác xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK phổ thơng 86 3.2.3 Chỉ đạo đổi việc thực chương trình giảng dạy 87 3.2.4 Tổ chức hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học tập cá nhân môn Tiếng Anh 91 3.2.5 Chỉ đạo đổi ưu tiên bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao lực giao tiếp Tiếng Anh cho giáo viên Tiếng Anh 93 3.2.6 Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK phổ thông 95 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh trƣờng PTDTNT tỉnh Phú Thọ theo định hƣớng đổi chƣơng trình sách giáo khoa phổ thơng 97 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 97 3.3.2 Kết khảo nghiệm 98 Tiểu kết chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 109 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng giáo viên dạy Tiếng Anh trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 52 Bảng 2.2 Đánh giá GV HS việc tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình 64 Bảng 2.3 Ý kiến đánh giá GV HS việc kiểm tra, đánh giá HS môn tiếng Anh 66 Bảng 2.4 Nhận thức hiệu trưởng phó hiệu trưởng tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK 67 Bảng 2.5 Nhận thức cán quản lý cấp (TTCM) giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh hiệu trưởng trường THPT 68 Bảng 2.6 Mức độ thực việc xây dựng kế hoạch giáo viên 69 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL cấp (Phó hiệu trưởng) GV mức độ thực việc tổ chức hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK Hiệu trưởng trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 71 Bảng 2.8 Tự đánh giá Hiệu trưởng mức độ thực việc tổ chức hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK Hiệu trưởng trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 72 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL cấp dưới(Phó hiệu trưởng) GV mức độ thực việc đạo hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK Hiệu trưởng trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ 73 Bảng 2.10 Tự đánh giá Hiệu trưởng mức độ thực đạo hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK 75 viii PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa” Rất mong nhận giúp đỡ đồng chí để tơi hồn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X ô/cột mà đồng chí lựa chọn Xin đồng chí cho biết quan điểm biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi Hiệu trưởng theo bảng sau (RKCT: Rất khơng cần thiết; KCT: khơng cần thiết; ICT: Ít cần thiết; CT: Cần thiết; RCT: Rất cần thiết K: kém; Y: Yếu; TB: Trung bình; Kh: Khá; T: Tốt TT Các biện pháp Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên mơn có phẩm chất, lực tốt, có trình độ chun mơn tốt có uy tín GV Mức độ cần thiết Mức độ thực RKCT KCT ICT CT RCT K Y TB Kh T Tổ chức cho GV học tập bồi dưỡng chuyên môn chương trình đổi Yêu cấu GV nắm vững nội dung chương trình đổi mơn Lập kế hoạch chi tiết cho học kỳ năm hoc Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ xung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trường 118 Theo dõi thực chương trình hàng tuần, hàng tháng có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chuyên mơn Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch dự giớ đột xuất cần thiết có rút kinh nghiệm đánh giá Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Tăng cường công tác tra, kiểm tra GV thực quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực chương trình đổi Tổ chức cho GV tham 10 quan học tập kinh nghiệm trường bạn Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học mơn 11 tiếng Anh có kế hoạch bổ xung mua sắm thiết bị dạy học đại 119 Xin đồng chí cho biết quan điểm mức độ phù hợp mục tiêu chương trình Tiếng anh Rất khơng phù hợp Không phù hợp Khá phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Xin đồng chí cho biết quan điểm tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học Tiếng anh trường theo định hướng đổi chương trình SGK (Kqt: khơng quan tâm; Iqt: quan tâm; Bt: bình thường; Qt:quan tâm; Rqt: quan tâm) TT Mức độ đánh giá Kqt Iqt Bt Qt Rqt ND quản lý hoạt động dạy học Việc xây dựng thực kế hoạch dạy học Việc thực chương trình Việc soạn bài, chuẩn bị tư liệu giảng dạy Tiến trình lên lớp giáo viên Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Hoạt động học học sinh Trang thiết bị phục vụ dạy học Kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh Xin đ/c cho biết mức độ thực biện pháp quản lý việc lập kế hoạch thực kế hoạch Hiệu trưởng? (K: kém; Y: Yếu; TB: Trung bình; Kh: Khá; T: Tốt) Stt Nội dung K Qui định chuyên môn (đề qui định cụ thể, thống việc soạn giáo án) Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học Hiệu trưởng duyệt kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy 120 Y Mức độ TB Kh T Xin đ/c cho biết mức độ việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học Hiệu trưởng? (K: kém; Y: Yếu; TB: Trung bình; Kh: Khá; Stt Nội dung Kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn giáo án giáo viên Sử dụng kết kiểm tra giáo án để đánh giá, xếp loại GV Chỉ đạo GV HS thực nghiêm quy chế thi, kiểm tra Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi GV Quản lý việc chấm, trả tiến độ quy định Kiểm tra định kỳ sổ điểm GV để theo dõi tiến độ thực quy chế điểm kiểm tra Phân tích kết học tập HS Sử dụng kết kiểm tra, tra việc thực quy chế chấm điểm HS vào đánh giá thi đua, xếp loại viên chức K Y T: Tốt) Mức độ TB Kh T Đ/c cho biết mức độ thực việc quản lý hiệu trưởng nội dung sau nào? (Dành cho Hiệu trưởng) Nội dung Tốt Theo dõi việc thực chương trình hàng tuần, hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chuyên môn Theo dõi tiến độ dạy học GV môn Tiếng anh Theo dõi việc soạn chuẩn bị tư liệu giảng dạy Theo dõi việc tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh Lựa chọn tổ trưởng chun mơn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trường Đề quy định cụ thể, thống 121 Khá TB Y K việc soạn giáo án Theo dõi việc bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Tổ chức cho GV học tập, bồi dưỡng chun mơn chương trình Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực chương trình Đ/c cho biết mức độ thực việc quản lý hiệu trưởng nội dung sau nào? (Dành cho Phó hiệu trưởng) Nội dung Theo dõi việc thực chương trình hàng tuần, hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời GV vi phạm quy chế chuyên môn Theo dõi tiến độ dạy học GV môn Tiếng anh Theo dõi việc soạn chuẩn bị tư liệu giảng dạy Theo dõi việc tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh Lựa chọn tổ trưởng chun mơn có phẩm chất, lực tốt có uy tín GV Duyệt kế hoạch tổ chun môn, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung toàn trường Đề quy định cụ thể, thống việc soạn giáo án Theo dõi việc bồi dưỡng phương pháp soạn chuẩn bị lên lớp Tổ chức cho GV học tập, bồi dưỡng chun mơn chương trình Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nếp, đảm bảo chất lượng hiệu cao giảng dạy Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm thực chương trình 122 Tốt Khá TB Y K Xin đ/c cho biết quan điểm biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK phổ thơng theo bảng sau: Mức độ cần thiết CT ICT KCT TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh Tăng cường quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh GV Quản lý hoạt động học môn Tiếng Anh HS Nâng cao lực cho giáo viên Tiếng Anh Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng anh Xin trân trọng cảm ơn đ/c! 123 Mức độ khả thi KT IKT KKT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Hiện nay, nghiên cứu đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa” Rất mong nhận giúp đỡ em để hồn thành nghiên cứu Hãy lựa chọn đáp án cách đánh dấu X cột mà đ/c lựa chọn Mức độ cấn thiết Mức độ khả thi CT KhCT KCT KT KhKT KKhT Các biện pháp quản lý đề xuất Nâng cao nhận thức cán quản lý, GV HS tầm quan trọng Tiếng Anh Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK phổ thơng Đổi việc thực chương trình giảng dạy Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập cá nhân môn Tiếng anh Ưu tiên bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao lực giao tiếp Tiếng Anh cho giáo viên Tiếng Anh Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình SGK phổ thông Xin trân trọng cảm ơn đ/c! 124 125 126 127 128 129 130 131 132 ... tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông 44 1.6.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng anh theo định hướng đổi chương trình sách. .. đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hướng đổi chương trình sách giáo. .. học phổ thông theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phổ thơng Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Phú Thọ theo định hướng