Quản lý sử dụng thiết bị dạy học ở trường Trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -˜˜˜ - PHÙNG THỊ LÝ HẰNG QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Hà Nội - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, khách quan chưa để bảo vệ học vị nào; Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn Luận án rõ nguồn gốc Mọi giúp đỡ, hướng dẫn thực nghiệm khoa học Luận án tác giả sở giáo dục đồng ý cho phép Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Luận án Phùng Thị Lý Hằng ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc trực tiếp hướng dẫn Tơi hồn thành Luận án này; Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng dạy, giảng viên tổ Bộ môn Quản lý giáo dục, Khoa Quản lý, Hội đồng Đào tạo, cán Phòng Sau đại học Học viện Quản lý giáo dục, Bộ giáo dục Đào tạo; Xin chân thành cảm ơn thầy cô, cán quản lý trường trung học phổ thông, sở giáo dục đào tạo, sở quản lý giáo dục phổ thông thuộc vùng, miền nước hỗ trợ Tôi thực Luận án Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Luận án Phùng Thị Lý Hằng iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ TBDH Thiết bị dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GV Giáo viên HS Học sinh GDPT CNH, HĐH Giáo dục phổ thơng Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học XHCN Xã hội chủ nghĩa ĐHSP Đại học sư phạm THPT Trung học phổ thông ĐT-BD Đào tạo - bồi dưỡng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GDPT Giáo dục phổ thông GV Giảng viên CNTT Công nghệ thông tin GDMN Giáo dục mầm non PPDH Phương pháp dạy học KN Kỹ NL Năng lực HVSV Học viên sinh viên KT Kỹ thuật KH Kế hoạch PTDH Phát triển dạy học THCS Trung học sở QLDH Quản lý dạy học iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv PHỤ LỤC ix .ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Câu hỏi nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Tiếp cận nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ .7 10 Đóng góp luận án 11 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ v DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .9 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu tiêu biểu vai trò thiết bị dạy học .9 1.1.2 Các nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học 10 1.1.3 Các nghiên cứu quản lý sử dụng TBDH .12 1.1.4 Các nghiên cứu sử dụng thiết bị dạy học trường học 17 1.1.5 Các yếu tố có ảnh hưởng đến quản lý sử dụng TBDH trường THPT 18 1.1.6 Nghiên cứu định hướng đổi chương trình vai trị TBDH q trình đổi 20 1.1.7 Những vấn đề đặt định hướng Luận án tiếp tục nghiên cứu 23 1.2 Một số khái niệm 23 1.2.1 Quản lý .23 1.2.2 Quản lý nhà trường 24 1.2.3 Thiết bị dạy học 25 1.2.4 Sử dụng thiết bị dạy học 29 1.2.5 Quản lý sử dụng thiết bị dạy học .29 1.3 Bối cảnh đổi giáo dục vấn đề quản lý sử dụng TBDH trường THPT .30 1.3.1 Nghị số 29- Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) Chương trình giáo dục phổ thơng mới.30 1.3.2 Bối cảnh hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo cách mạng công nghiệp lần thứ tư 32 vi 1.3.3 Chương trình giáo dục phổ thông đặt vấn đề quản lý sử dụng TBDH nói chung trường THPT nói riêng 35 1.4 Nội dung sử dụng thiết bị dạy học trường THPT bối cảnh đổi giáo dục .38 1.4.1 Yêu cầu sử dụng TBDH trình dạy 38 1.4.2 Hiệu sử dụng thiết bị dạy học .40 1.4.3 Vai trị thiết bị dạy học trường phổ thơng 43 1.4.4 Nội dung sử dụng TBDH trường THPT bối cảnh đổi giáo dục .46 1.5 Nội dung quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT bối cảnh đổi giáo dục 51 1.5.1 Lập kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học 51 1.5.2 Tổ chức thực việc sử dụng TBDH .53 1.5.3 Chỉ đạo sử dụng TBDH .54 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH .55 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 56 1.6.1 Nhóm yếu tố chủ quan .56 1.6.2 Nhóm yếu tố khách quan 57 Tiểu kết chương .59 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 60 2.1 Khái quát thực trạng giáo dục trung học phổ thơng tình hình đầu tư sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 60 vii 2.1.1 Hiện trạng mạng lưới sở giáo dục trung học phổ thông 60 2.1.2 Thực trạng đầu tư TBDH sở giáo dục mầm non, phổ thông giai đoạn 2011-2015 61 2.1.3 Thực trạng thiết bị dạy học cấp trung học phổ thông giai đoạn 2011-2015 63 2.1.4 Đánh giá chung công tác đầu tư TBDH cho sở giáo dục trung học phổ thông 67 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng .69 2.2.1 Mục đích khảo sát 69 2.2.2 Khách thể khảo sát .69 2.2.3 Nội dung khảo sát 69 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 70 2.3 Thực trạng sử dụng TBDH trường THPT Việt Nam 71 2.3.1 Nhận thức việc sử dụng TBDH .71 2.3.2 Tần suất sử dụng TBDH dạy học trường THPT 73 2.3.3 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 75 2.3.4 Thực trạng sử dụng TBDH giáo viên trường THPT 81 2.3.5 Thực trạng hiệu sử dụng TBDH trường THPT 87 2.3.6 Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học trường THPT 91 2.4 Thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT 92 viii 2.4.1 Lập kế hoạch sử dụng TBDH trường THPT 95 2.4.2 Tổ chức sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông .100 2.4.3 Chỉ đạo sử dụng TBDH trường trung học phổ thông 105 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá sử dụng quản thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 109 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến đến quản lý sử dụng TBDH trường trung học phổ thông .115 2.6 Đánh giá thực trạng nguyên nhân thực trạng quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT 119 2.6.1 Ưu điểm 119 2.6.2 Hạn chế 120 2.6.3 Nguyên nhân 121 2.7 Kinh nghiệm số nước giới quản lý sử dụng TBDH trường THPT .123 Tiểu kết chương .128 Chương CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .129 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy dạy học trường trung học phổ thông 129 3.2 Các giải pháp quản lý sử dụng TBDH trường trung học phố thông bối cảnh 130 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học bối cảnh 130 3.2.2 Xây dựng Bộ tiêu chí quản lý sử dụng TBDH trường THPT Chưa đồng Câu hỏi 7: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tính đại TBDH? Hiện đại Tương đối đại Chưa đại Cũ, lạc hậu Câu hỏi 8: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ giáo viên hiểu tính tác dụng TBDH? Hiểu đầy đủ, rõ ràng TBDH môn …… Hiểu chưa thực đầy đủ TBDH môn… Ít hiểu biết TBDH môn ……………… Không hiểu biết TBDH môn ………… Câu hỏi 9: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ thành thạo giáo viên sử dụng TBDH? Thành thạo, dễ dàng thao tác sử dụng TBDH môn …… Đã biết cách sử dụng TBDH môn chưa thực thành thạo … Còn lúng túng sử dụng TBDH môn ……………… Chưa hướng dẫn, tập huấn kỹ sử dụng TBDH môn ………… Câu hỏi 10: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tác động hiệu việc sử dụng TBDH? Mức độ đánh giá Hoàn toàn Đồng Băn Không đồng ý ý khoăn đồng ý Tiêu chí đánh giá TBDH giúp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị chu đáo Hiệu tiết học có TBDH tăng lên Giúp công tác kiểm tra, đánh giá tốt TBDH giúp làm tăng tỷ lệ dạy giỏi GV tăng số GV dạy giỏi Giúp hiểu bài, nắm vững kiến thức Tạo hứng thú tiết học, môn học Rèn luyện, nâng cao kỹ thực hành, thí nghiệm Giúp ý, tập trung vào học, hiểu lớp Câu hỏi 11: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tần suất sử dụng TBDH tiết dạy? Tiêu chí đánh giá Thường xuyên Chuyên đề, thao giảng Dự Thực hành, thí nghiệm Tiết dạy bình thường Tần suất sử dụng Thỉnh Hiếm Không sử thoảng dụng Câu hỏi 12: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá những khó khăn GV gặp phải sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Mức độ đánh giá Hồn tồn Đồng Băn Khơng đồng ý ý khoăn đồng ý TBDH hạn chế số lượng, chất lượng TBDH cất giữ, xếp chưa gọn gàng gây thời gian tìm kiếm Kỹ sử dụng TBDH giáo viên hạn chế Chưa có hợp tác giáo viên học sinh GV khơng có đủ thời gian chuẩn bị cho việc sử dụng Nhà trường chưa có quan tâm, khuyến khích, hỗ trợ GV Khó thay đổi phương pháp dạy học truyền thống Câu hỏi 13: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá việc cất giữ, bảo quản TBDH? Sắp xếp gọn gàng, có khoa học …………………………………… Phân chia rõ ràng khu vực cất giữ TBDH môn, dễ tìm kiếm … Khơng xếp, bề bộn, khó tìm kiếm ……………………… Chưa có thiết bị hỗ trợ cất giữ tủ, kệ ……………………… Chưa có người phụ trách việc cất giữ, bảo quản TBDH ……………… Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu hỏi 14: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lực người phụ trách quản lý TBDH? Tốt ………… Khá ………… Trung bình … Yếu ………… Câu hỏi 15: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng cơng tác lập kế hoạch mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Mức độ quan trọng Rất quan Quan Bình Khơng trọng trọng thường quan trọng Khảo sát trạng TBDH 2.Xác định thuận lợi, khó khăn Xác định nhu cầu TBDH Xây dựng mục tiêu sử dụng TBDH Xác định nguồn trang bị TBDH Xác định nguồn tài để mưa sắm TBDH Lộ trình khai thác, sử dụng TBDH Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, nhân viên Câu hỏi 16: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực cơng tác lập kế hoạch mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Khảo sát trạng TBDH Xác định thuận lợi, khó khăn Xác định nhu cầu TBDH Xây dựng mục tiêu sử dụng TBDH Xác định nguồn trang bị TBDH Xác định nguồn tài để mưa sắm TBDH Lộ Trình khai thác, sử dụng TBDH Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng GV, nhân viên Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Câu hỏi 17: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tần suất thực hình thức tập huấn sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Tần suất thực Thường Thỉnh Hiếm Chưa xuyên thoảng Giáo viên trực tiếp tham gia buổi tập huấn, hướng dẫn sử dụng TBDH Cử cán QL TBDH tập huấn, sau triển khai lại cho giáo viên Tổ chức chuyên đề trường, chia sẻ kinh nghiệm TBDH giáo viên tổ toàn trường Ban giám hiệu phối hợp người phụ trách QL TBDH tổ chức hướng dẫn sử dụng cho giáo viên Hình thức khác (xin ghi cụ thể đây): a) b) c) Câu hỏi 18: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng cơng tác tổ chức mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Mức độ quan trọng Tiêu chí đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Thiết lập máy phụ trách TBDH Xác định nhiệm vụ, chức phận quản lý TBDH Xác định nhu cầu bồi dưỡng sử dụng TBDH Tổ chức bồi dưỡng cho GV sử dụng TBDH Thiết lập chế phối hợp sử dụng TBDH Tổ chức đấu thầu mưa sắm TBDH Câu hỏi 19: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực cơng tác tổ chức mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Tiêu chí đánh giá Thiết lập máy phụ trách TBDH Xác định nhiệm vụ, chức phận quản lý TBDH Xác định nhu cầu bồi dưỡng sử dụng TBDH Tổ chức bồi dưỡng cho GV sử dụng TBDH Thiết lập chế phối hợp sử dụng TBDH Tổ chức đấu thầu mưa sắm TBDH Câu hỏi 20: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng công tác đạo mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Quán triết cho GV, nhân viên tầm quan trọng TBDH Hướng dẫn mưa sắm TBDH Hướng dẫn bảo quản TBDH Hướng dẫn sử dụng TBDH Theo dõi hoạt động mưa sắm TBDH Theo dõi hoạt động bảo quản TBDH Theo dõi hoạt động sử dụng TBDH Động viên, khuyến khích khai thác sử dụng TBDH Uốn nắn, nhắc nhở sai phạm khai thác sử dụng TBDH Mức độ quan trọng Rất Khơng Quan Bình quan quan trọng thường trọng trọng Câu hỏi 21: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực công tác đạo mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Mức độ thực Rất Trung Chưa Tốt tốt bình tốt Tiêu chí đánh giá Qn triết cho GV, nhân viên tầm quan trọng TBDH Hướng dẫn mưa sắm TBDH Hướng dẫn bảo quản TBDH Hướng dẫn sử dụng TBDH Theo dõi hoạt động mưa sắm TBDH Theo dõi hoạt động bảo quản TBDH Theo dõi hoạt động sử dụng TBDH Động viên, khuyến khích khai thác sử dụng TBDH Uốn nắn, nhắc nhở sai phạm khai thác sử dụng TBDH Câu hỏi 22: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng cơng tác kiểm tra, đánh giá mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá sử dụng TBDH Tiêu chuẩn CSVC Tiêu chuẩn TBDH Tiêu chuẩn nghiệp vụ Tiêu chuẩn quản lý sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động sử dụng TBDH Kiểm tra thường kỳ phận thực nhiệm vụ giao Kiểm tra đột xuất phận thực nhiệm vụ giao Đánh giá việc sử dụng trình dạy học GV Mức độ quan trọng Rất Khơng Quan Bình quan quan trọng thường trọng trọng 10 Tổng kết, rút kinh nghiệm, phát khiếm khuyết, điều chỉnh vấn đề cần thiết Câu hỏi 23: Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh giá mua sắm, bảo quản sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá sử dụng TBDH Tiêu chuẩn CSVC Tiêu chuẩn TBDH Tiêu chuẩn nghiệp vụ Tiêu chuẩn quản lý sử dụng TBDH Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động sử dụng TBDH Kiểm tra thường kỳ phận thực nhiệm vụ giao Kiểm tra đột xuất phận thực nhiệm vụ giao Đánh giá việc sử dụng trình dạy học GV 10 Tổng kết, rút kinh nghiệm, phát khiếm khuyết, điều chỉnh vấn đề cần thiết Rất tốt Mức độ thực Trung Chưa Tốt bình tốt Câu hỏi 24: Ơng/bà cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý sử dụng TBDH? Tiêu chí đánh giá Mức độ ảnh hưởng Rất ảnh Ảnh Bình Khơng ảnh hưởng hưởng thường hưởng Tiến khoa học công nghệ Đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chính sách Đảng nhà nước giáo viên Chính sách ngành giáo dục đào tạo nâng cáo chất lượng giáo dục Ngân sách đầu tư nhà nước cho giáo dục đào tạo Nhận thức GV CBQL vai trò TBDH Kỹ sử dụng TBDH GV Năng lực tài nhà trường Năng lực nhà trường việc huy động đóng góp TBDH cha mẹ học sinh xã hội Câu 25: Theo Ơng ( Bà), Sở/ Phịng Giáo dục có thường xuyên tổ chức lớp đào tạo, tập huấn hướng dẫn sử dụng TBDH năm học hay không? CBQL giáo viên tham gia lần năm? Câu 26: Theo Ông (Bà), nguồn vốn đầu tư trang thiết bị quan quản lý đáp ứng nhà trường? Câu 27: Theo Ông (Bà), Giáo viên nhà trường tự đào tạo trình học tập nâng cao lực sử dụng TBDH? Tần suất sử dụng TBDH Giáo viên Ông (Bà) đánh so với kế hoạch dạy học họ? MỘT LẦN NỮA XIN CẢM ƠN ÔNG/BÀ Phụ lục PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Dành cho học sinh) Để phục vụ cho việc nghiên cứu đề giải pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT, trân trọng đề nghị em dành thời gian trả lời Phiếu thu thập ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống mà em cho thích hợp bảng hỏi Ý kiến em giúp ích nhiều cho thành công đề tài nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn ! Xin em cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên (Không bắt buộc trả lời): ……………………………… Trường THPT: ……………………………………………………… Huyện: ………………………………… Tỉnh:……………………… Lớp:…………………………… Câu hỏi 1: Em cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng việc sử dụng TBDH? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu hỏi 2: Em cho biết ý kiến đánh giá tần suất sử dụng TBDH lớp học trường? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không sử dụng Câu hỏi 3: Em cho biết ý kiến đánh giá tình hình trang bị TBDH trường? Quá nhiều Đủ Thiếu Quá thiếu Câu hỏi 4: Em cho biết ý kiến đánh giá tình hình chất lượng TBDH? Tốt Khá Trung bình Kém Câu hỏi 5: Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ đồng TBDH? Đồng Tương đối động Chưa đồng Câu hỏi 6: Em cho biết ý kiến đánh giá tính đại TBDH? Hiện đại Tương đối đại Chưa đại Cũ, lạc hậu Câu hỏi 7: Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ giáo viên hiểu tính tác dụng TBDH? Hiểu đầy đủ, rõ ràng TBDH môn …… Hiểu chưa thực đầy đủ TBDH mơn… Ít hiểu biết TBDH môn ……………… Không hiểu biết TBDH môn ………… Câu hỏi 8: Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ thành thạo giáo viên sử dụng TBDH? Thành thạo, dễ dàng thao tác sử dụng TBDH môn …… Đã biết cách sử dụng TBDH môn chưa thực thành thạo … Cịn lúng túng sử dụng TBDH mơn ……………… Chưa hướng dẫn, tập huấn kỹ sử dụng TBDH môn ………… Câu hỏi 9: Em cho biết ý kiến đánh giá tác động hiệu việc sử dụng TBDH? Mức độ đánh giá Hồn tồn Đồng Băn Khơng đồng ý ý khoăn đồng ý Tiêu chí đánh giá TBDH giúp GV dễ thiết kế kế hoạch giảng dạy hơn, chuẩn bị chu đáo Hiệu tiết học có TBDH tăng lên Giúp cơng tác kiểm tra, đánh giá tốt Giúp hiểu bài, nắm vững kiến thức Tạo hứng thú tiết học, môn học Rèn luyện, nâng cao kỹ thực hành, thí nghiệm Giúp ý, tập trung vào học, hiểu lớp Câu hỏi 10: Em cho biết ý kiến đánh giá tần suất sử dụng TBDH tiết dạy? Tiêu chí đánh giá Thực hành, thí nghiệm Tiết dạy bình thường Thường xun Tần suất sử dụng Thỉnh Hiếm Không sử thoảng dụng Câu hỏi 11: Em cho biết ý kiến đánh giá việc cất giữ, bảo quản TBDH? Sắp xếp gọn gàng, có khoa học ………………………………… Phân chia rõ ràng khu vực cất giữ TBDH môn, dễ tìm kiếm Khơng xếp, bề bộn, khó tìm kiếm ……………………… Chưa có thiết bị hỗ trợ cất giữ tủ, kệ …………………… Chưa có người phụ trách việc cất giữ, bảo quản TBDH ………… Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu hỏi 12: Em cho biết ý kiến đánh giá lực người phụ trách quản lý TBDH? Tốt ………… Khá ………… Trung bình … Yếu ………… Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SỬ DỤNG TBDH THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY (Dùng cho CBQL Sở, Phòng, Trường THPT chuyên gia ) GIẢI PHÁP 1.Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh việc sử dụng thiết bị dạy học bối cảnh 2.Xây dựng Bộ tiêu chí quản lý sử dụng TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xây dựng mô hình liên kết cụm trường sử dụng TBDH phịng học mơn THPT đáp ứng u cầu đổi giáo dục 4.Xây dựng “Khung lực viên chức làm công tác TBDH” trường THPT 5.Xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH phù hợp mục tiêu, nội dung đổi phương pháp dạy học nhà trường 6.Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên viên chức làm công tác TBDH trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 7.Xây dựng sách đầu tư TBDH THPT nguồn vốn tự có xã hội hóa TÍNH CẤP THIẾT Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục TÍNH KHẢ THI ... sở lý luận quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT bối cảnh đổi giáo dục Chương 2: Cơ sở thực tiễn quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Chương 3: Giải pháp quản lý sử dụng thiết bị. .. sử dụng thiết bị dạy học trường THPT bối cảnh đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan... QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 60 2.1 Khái quát thực trạng giáo dục trung học phổ thông tình hình đầu tư sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông