giáo án Ngữ văn 11 nâng cao- tập 1

Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Vào phủ chúa trịnh (Trích thợng kinh ký sự) Lê Hữu Trác A Mục tiêu học Cảm nhận đợc giá trị thực sâu sắc tác phẩm thái độ lòng danh y qua việc phản ánh sống, cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh B Tiến Trình lên lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn (HS đọc SGK) Hỏi: Trong phần Tiểu dẫn Phần Tiểu dẫn trình bày đời, nghiệp SGK trình bày nội Lê Hữu Trác: dung nh nào? - Tác giả: sinh năm 1724 năm 1791 Quê làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng Hồng, trần Hải Dơng thuộc huyện Yên Mĩ, Hng Yên Tên hiệu Hải Thợng LÃn Ông (Ông già lời đất Thợng Hồng) Lời đối lập với chăm mà không nghĩ gì, lo tính đờng danh vọng Gia đình có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan Cha đẻ quan Hữu Thị Lang Bộ Công Lê Hữu Trác thứ bảy nên có tên Chiêu Bảy Gần ba mơi tuổi Lê Hữu Trác sống quê mẹ thuộc xứ Đầu Thợng, xà Tình Diễm, huyện Hơng Sơn tỉnh Hà Tĩnh - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà Giáo án ngữ văn 11 nâng cao soạn s¸ch, më trêng, trun b¸ y häc Sù nghiƯp cđa ông đợc tập hợp Hải Thợng y Tông tâm lĩnh gồm 66 biên soạn thời gian gần bốn mơi năm Đây tác phẩm y học xuất sắc thời trung đại Quyển cuối sách tác phẩm văn học đặc sắc Thợng kinh ký Thợng kinh ký đánh dấu phát triển văn học Việt Nam thời trung đại Tác giả ghi lại cảm nhận mắt thấy, tai nghe từ nhận đợc lệnh vào kinh chữa bệnh cho tử Cán ngày 12 tháng giêng năm Nhân Dần (1782), lúc xong việc tới Hơng Sơn ngày tháng 11 Tổng cộng tháng 20 ngày Tác phẩm mở đầu cảnh sống Hơng Sơn ẩn sĩ lánh đời Bỗng có lệnh triệu vào kinh LÃn Ông buộc phải lên đờng Từ việc diễn theo thời gian đè nặng lên tâm trạng tác giả Thợng kinh ký khẳng định Lê Hữu Trác nhà văn, nhà thơ Vị trí, đại ý đoạn trích (HS đọc văn thích) a Vị trí đoạn trích Đến kinh đô, Lê Hữu Trác đợc xếp nhà ngời em Quận Huy - Hoàng Đình Bảo Sau tác giả đợc đa phủ chúa Trịnh để khám bệnh cho tử Cán Đoạn trích b Đại ý Tác giả ghi lại cách sinh động, chân thực sống xa hoa uy quyền chúa Trịnh, đồng thời bộc lộ thái độ xem thờng danh lợi khẳng định y đức Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Hỏi: Nêu đại ý đoạn trích II Đọc - hiểu văn Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh thái độ tác giả - Bậc danh y tuổi cao, tài lớn đà nhìn thấy ghi lại quang cảnh phủ chúa Trinh Sâm Đó cảnh xa hoa, tráng lệ lên quyền uy bậc nhà chúa + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa Hỏi: Quang cảnh dÃy hành lang quanh co nối liên sống đầy uy quyền tiếp Đâu đâu cối um tùm, chim chúa Trịnh đợc miêu tả nh kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đua thoang thoảng mùi hơng, nào? + Trong khuôn viên phủ chúa ngời giữ truyền báo rộn ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi Bầi thơ ghi lại cảm nhận tác giả đà minh chứng cho cảnh sống xa hoa, uy quyền phủ Chúa Lính nghìn vác đòng nghiêm ngặt Cả trời Nam sang + Nội dung đợc miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàn, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phấn áo đỏ, + ăn uống Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ + Về nghi thức: Lê Hữu Trác phải qua nhiều thủ tục đợc vào thăm bệnh cho tử Nào phải qua nhiều cửa, phải chờ đợi có lệnh đợc vào Muốn vào phải có thẻ, vào đến nơi, ngời thầy thuốc Lê Hữu Trác phải lạy bốn lạy, khám bệnh xong phải lạy bốn lạy Tất chi tiết cho ngời đọc nhận thÊy phđ chóa TrÞnh thËt léng lÉy, sang träng, uy Giáo án ngữ văn 11 nâng cao nghiêm - Đó tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, nghệ thuật miêu tả cảnh sinh động Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc Đằng sau tranh thiên nhiên ngời chứa đựng, dồn nén bao tâm tác giả Hỏi: HÃy nhận xét nghệ - Tác giả không bộc lộ trực tiếp thái độ Song thuật miêu tả nhà văn? ngòi bút sắc sảo, ghi lại mắt thấy, tai nghe tác giả, ngời đọc nhận thái độ ngời cầm bút Tác giả tỏ dửng dng trớc quyến rũ vật chất Hỏi: Thái độ tác giả Thì tất thứ sơn son thếp vàng, võng lộ nh trớc điều áo đỏ, sập vàng, gác tía, nhà cao cửa rộng, quang cảnh phủ chúa? hơng hoa thơm nức, đèn đuốc lấp lánh, phù phiếm, hình thức che đậy nhơ Hỏi: Em có nhận xét bẩn bên Những thứ qua nhìn thái độ Lê Hữu ông già áo vải, quê mùa tự phơi bày tất Điều giúp ta khẳng định Lê Hữu Trác Trác? không thiết tha với danh lợi, với quyền quý cao sang Ông khinh thờng tất - Đó thành công miêu tả ngời Từ quan truyền đến quan Chánh đờng, từ ngời lính khiêng võng, cầm long đến quan ngự y, từ cô hầu gái đến phi tần, mĩ nữ lên rõ Nhng rõ tử Cán Hỏi: Ngoài miêu tả quang Thế tử cán thái độ, ngời Lê Hữu Trác cảnh nơi phủ chúa, đoạn trích thành công (HS đọc SGK) lĩnh vực nào? - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ: Đi tối om, qua năm, sáu lần trớng gấm. a Nơi tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to giá đồng, bày ghế đồng sơn son thếp vàng, nệm gấm Ngót nghét chục ngời đứng hầu chực sau Hỏi: Thế tử Cán đợc miêu che ngang sân, cung nữ xúm xít Đèn Giáo án ngữ văn 11 nâng cao tả nh nào? Nơi chiếu sáng làm bật màu phấn màu áo đỏ, sao? hơng hoa ngào ngạt - Chỉ có ấu chúa, thực chất cậu bé lên tuổi mà vây quanh vật dụng: Gấm vóc, lụa là, vàng ngọc Tất bao chặt lấy ngời Ngời đông nên im lặng nên không khí trở nên lạnh lẽo băng giá Bao trùm Hỏi: Em có nhận lên mùi phấn son ngào ngạt nhng thiếu xét chi tiết sinh khí Một cậu bé nh Trịnh Cán cần ánh miêu tả nơi tử nắng, khí trời, mà bị vây tròn, bọc kín tổ kén vàng son Cán? b Hình hài vóc dáng - Mặc áo đỏ ngồi sập vàng - Biết khen ngời giữ phép tắc ông lạy khéo - Đứng dậy cởi áo Tinh khí khô hết, da mặt Hỏi: Hình hài vóc dáng khô, rốn lồi to, gân xanh, chân tay gầy gò tử Cán đợc miêu tả nguyên khí đà hao mòn, thơng tổn mức nh nào? mạch bị tế, sác âm dơng bị tổn hại - Thế tử Cán đợc miêu tả mắt nhìn vị lang y giỏi bắt mạch, chuẩn bệnh Tinh khí khô, da mặt khô, toàn đờng nét chết c Thái độ Lê Hữu Trác diễn biến phức tạp Hỏi: Em có suy nghĩ - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên cách miêu tả này? nhân nó, mặt ngầm phê phán : Vì tử chốn che trớng phủ, ăn no, Hỏi: Thái độ Lê Hữu mặc ấm nên tạng phủ yếu Trác phẩm chất - Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đa thầy lang đợc thể nh cách chữa hợp lý, thuyết phục nhng lại sợ khám bệnh cho chữa có hiệu ngay, chúa tin dùng, bị công tử Cán? danh trói buộc: Nhng sợ không lâu, Em có suy nghĩ gì? làm có kết bị danh lợi Giáo án ngữ văn 11 nâng cao ràng buộc, không núi đợc Cuối phẩm chất, lơng tâm trung thực ngời thầy thuốc đà thắng Ông lấy việc trị bệnh cứu ngời làm mục đích chính, y đức Bút pháp ký đặc sắc tác giả - Quan sát tỉ mỉ + Quang cảnh phủ chúa + Nơi tử Cán ở, cảnh vật dới ngòi bút kí tự Hỏi: Theo anh (chị) bút phơi pháp kí tác giả đặc - Ghi chép trung thực, giúp ngời đọc nhận đợc sắc nh nào? HÃy phân cảnh cã bµn tay bµi trÝ cđa giµu sang, qun tÝch nét đặc sắc chức + Từ việc ngồi chờ phòng chè đến bữa cơm sáng + Từ việc xem bệnh cho tử Cán đến ghi đơn thuốc Tất chút h cấu, thấy thực đời sống đợc bóc tách dần mảnh Ngời đọc dừng lại chỗ Cách ghi chép nh tài quan sát đà tạo đợc tinh tế, sắc sảo vài chi tiết, gây ấn tợng khó quên + Việc tử Cán ngồi sập vàng chễm chƯ ban mét lêi khen mét giµ q dới đất lạy bốn lạy ông già lạy khéo + Khi vào nơi tử xem mạch, tác giả chủ ý chi tiết bên nơi Thánh thợng ngự (chỉ chúa Trịnh Sâm) có ngời cung nhân đứng xúm xít Đèn sáp chiếu sáng làm màu mặt phấn màu áo đỏ Xung quanh lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt Chi tiết khẳng định việc ăn chơi hởng lạc nhà Giáo án ngữ văn 11 nâng cao chúa tự phơi bày mồn III Củng cố - Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh trích Thợng kinh kí Lê Hữu Trác vừa mang đậm giá trị thực, vừa thể tính trữ trình Nó thể sâu sắc vẻ đẹp nhân cách thầy thuốc giàu tài năng, mang lĩnh vô vi, thích sống gần gũi chan hoà với thiên nhiên, ghẻ lạnh với danh vọng, suốt đời chăm lo giữ gìn y đức - Bằng tài quan sát vật, việc, cách kể Hỏi: Anh (chị) hÃy dựng hấp dẫn, Lê Hữu Trác đà góp phần thể vao lại hình tợng Lê Hữu Trác trò, tác dụng thể kí thực đời (tác giả) qua đoạn trích sống Vào phủ chúa Trịnh IV Bài tập nâng cao - Trớc quang cảnh đựoc chứng kiến phủ chúa, Lê Hữu Trác không bộc lộ trực tiếp thái độ, nhng qua ngòi bút ghi chép, phần thấy đợc tình cảm thái độ ngời viết + Trớc cảnh lộng lẫy, giàu sang, xa hoa tấp nập kẻ hầu ngời hạ, tác giả nhận xét: Bớc chân tới hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn ngời thờng Tác giả lµ ngêi sinh tõ hµng ngị thi th, lƯnh tộc mà phải nói nh vậythì hẳn cảnh xa hoa, lộng lẫy, giàu sang phải nh thái độ tác giả ca ngợi, thán phục hay chê bai? Điều thật khó xác định Nếu đem cảnh mà so sánh với sống đám dân đen bên thấy thái độ tác giả phê phán + Bài kí chứa đựng tất thái độ cảm xúc tác giả Với gác vẽ, rèm châu, ngọc, vờn ngự có hoa thơm, chim biết nói, nghìn tầng cửa Giáo án ngữ văn 11 nâng cao lính gác nghiêm ngặt lời khái quát : Cả trời Nam sang đây! Tất nh phơi bày sống phủ chúa Đằng sau lời lẽ ấy, thái độ phê phán kín đáo sống no, đủ, vua chúa Đồng thời thể thái độ Phú quý bất dâm (Vật chất mua chộc quyến rũ) Lê Hữu Trác dửng dng với tât + Lê Hữu Trác thể đức độ ngời thầy thuốc - Một thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu, rộng, già dặn kinh nghiệm - Một thầy thuốc có lơng tâm trách nhiệm - Một nhà thơ, nhà văn giàu cảm xúc có thái độ rõ ràng - Ông khinh thờng lợi danh, phú quý, yêu thích tự lối sống đạm quê mùa Mặt khác ta nhận thấy: - Ông không đồng tình với cảnh hởng lạc xa hoa lộng quyền chúa Trịnh giữ trọng trách quốc gia - ý thức núi ông đối nghịch gay gắt quan điểm sống ông gia đình chúa Trịnh bọn quan dới trớng Ta hiểu ông lấy tên hiệu Hải Thợng LÃn Ông (Ông già lời đất Thợng Hồng) Đọc Thêm: Cha (Trích Đặng Dịch Trai ngôn hành lục) Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Đặng Huy Trứ Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Tiểu dẫn (HS đọc SGK) Hỏi: Tóm tắt nội dung - Giới thiệu Đặng Huy Trứ (vài nét): phần Tiểu dẫn + Sinh (1825 - 1874), ngời làng Thanh Lơng, xà Hơng Xuân, Hơng Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế Hoạt động nhiều lĩnh vực: Giáo dục, kinh tế, văn hoá, quân sự, văn học Lĩnh vực để lại dấu ấn tốt đẹp + Năm 1843 (18 tuổi) ông đỗ cử nhân + Năm 1848, đỗ tiến sĩ nhng khoa thi Ân khoa (gặp ngày lễ lớn nhà vua mở thêm kì thi), ông mắc lỗi phạm huý (phạm điều cấm viết văn), bị đánh trợt bị tớc học vị cử nhân Đặng Huy Trứ không nản trí Ông có nhiều ý tốt đẹp t tởng canh tân cho đất nớc nhng không đợc nhà vua chấp nhận + Ông để lại 1200 thơ, tiêu biểu tác phẩm: Việt sử thánh huấn diễn Nôm, Sách học vấn tân, Đông nam tận mĩ lục + Năm 1867 Quảng Đông (Trùn Quốc) lúc bị ốm, ông viết ngời cha đáng kính Đó tác phẩm Đặng Dịch Trai ngôn hành lục (ghi chép lời nói việc làm Đặng Dịch Trai) Dịch Trai tân phụ ông Văn (HS đọc văn thích) - Đại ý đoạn trích Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Hỏi: Đại ý đoạn trích? - Đoạn trích đà thuật lại lời nói, cử hành động ngời cha trớc thành đạt thất bại thi cử củangời II Hớng dẫn đọc thêm Đoạn trích có hai kiện: - Lời nói, cử ngời cha trớc thành đạt thất bại thi cử ngời Hỏi: §o¹n trÝch cã mÊy sù - §o¹n trÝch cã hai sù kiƯn kiƯn chÝnh? Tãm t¾t néi + Lêi nãi, cử ngời cha trớc thành đạt dung tõng sù kiƯn thi cư cđa ngêi + Lêi nãi, cư chØ cđa ngêi cha tríc sù thÊt bại thi cử ngời Câu: Thiếu niên đăng khoa bất hạnh dà tuổi trẻ thờng hay kiêu căng tự mÃn trớc thành đạt - Câu nói: Thiếu niên đăng khoa bất hạnh dà đối - Trớc việc bị đánh trợt bị tớc học vị với ngày hay sai? tiến sĩ, cử nhân, Đặng Dịch Trai nói: Buổi sáng Vì sao? mất, buổi chiều lại thu về, sau bị cách, ông đà nỗ lực tu tĩnh, Ngời ta - Lời nói ngời cha trớc chẳng có lúc mắc sai lầm, quý chỗ biết sửa việc trai bị đánh chữa Đây lời ngời cha nói với Đó trợt thi thể tính triết lí lời đầy triết lí nh nào? + Con ngời không toàn diện Ngay bậc siêu nhận + Đợc, chuyện thờng Đừng thấy đợc mà sinh kiêu ngạo, chủ quan, coi thờng Ngợc lại đừng thấy mà nản lòng, thối chí Càng ngà đau, phải dồn sức mà tiến + Làm ngời phải biết tin vào mình, phải biết luyện ý chí Thành đạt chí ngời Tuổi trẻ phải rèn luyện ý chí 10 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao với ngời nghèo khổ, nạn nhân tinh thần thể dụ Một thực trạng thảm hại tinh thần thể dục - Đến ngày, tập trung xem bóng đá, lí tởng tập hợp gần đủ 100 ngời Nhng thật thảm hại, ta hÃy đọc chi tiết này: Khi thấy chậm giờ, ông lí trởng nghiến nói Chúng ngu nh lợn Ngời ta cho xem đá bóng mà phải bắt Rồi quan thấy không đủ số lại chửi «ng kh«ng tËn t©m” Råi «ng lƯnh: - ChÝn mơi t thằng đây, xếp hàng năm lại cho Tuần chúng bay phải kèm chung quanh giúp tao Đứa nà trốn ông bảo Đoạn ông lo lắng cuối Mắt nhanh nhẹn để coi cÈ thËn nh tï binh - MĐ bè chóng nó, cho xem đá bóng giết chết m phải trốn nh trốn giặc Cái lo lắng, buồn phiền, chửi bới ông lí đà chứng minh cho thảm hại gọi tinh thần thể dục Đọc đoạn này, ngời ta thấy cời, tiếng cời phủ nhận tinh thần thể dục III Củng cố - Mâu thuẫn truyện là: Chính quyền >< Ngời dân nghèo Tổ chức >< Gây cho họ nhiều khó khăn Khuếch trơng >< Xin đợc nhà Cổ vũ >< Tìm cách chạy chọt để đợc nhà Tình thần thể dục >< Sự trốn tránh Từ mâu thuẫn làm bật lên tiếng cời, hài hớc châm biếm vào quyền thực dân bè lũ phong kiến, tay 256 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao sai, làm lật tẩy âm mu bọn thực dân chúng bà gọi phong trào thể thao, sức khoẻ nòi giống nhn thực chất đánh lạc hớng niên - Đó nghệ thuật dựng cảnh - Tính đối thoại - Chi tiết chọn lựa - Đặc biệt việc tạo mâu thuẫn chung mâu thuẫn riên cảnh ngời góp phần làm rõ chủ đề truyện Hỏi: Mâu thuẫn truyện để làm bật lên tiếng cời trào phúng? Từ nêu ý nghĩa phê phán truyện 257 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Hỏi: Nghệ thuật truyện Đọc tiểu thuyết truyện ngắn A Mục tiêu học - Hiểu đợc số đặc trng tiểu thuyết truyện ngắn - Nắm đợc cách đọc hiểu tác phẩm thuộc tiểu thuyết, truyện ngắn B Tiến trình lên lớp Kiểm tra cũ: Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung Một vài nét đặc trơng tiểu thuyết truyện ngắn (HS đọc SGK) Hỏi: Nêu đặc trng - Có cốt truyện, nhân vật, lời kể ngời kể truyện truyện ngắn tiểu thuyết - Truyện mang tính khách quan phản ánh, chúng tồ bên tác gải + Truyện phản ánh diện biến đời sống qua cốt truyện Đó chuỗi tình tiết, kiện, biến cố đợc tổ chức xắ xếp cách hợp lí, logíc nhằm phơc vơ cho ý ®å t tëng nghƯ tht cđa tác giả + Các nhân vật hình thành hoạt động, quan hệ tác động qua lại lẫn nhau, bộc lộ đặc điểm tính cách Nhân vật thờng đợc miêu tả sinh động, tỉ mỉ khí cạnh sắc thái có quan hệ chặt chẽ với hoàn cảnh, với môi trờng xung quang - Tính khách quan phản ánh, cốt truyện đợc tổ chức cách nghệ thuật Nhân vật đợc miêu tả chi tiết, sống động, gắn với hoàn cảnh Phạm vi miêu tả không bị hạn chế không gian, thời gian, ngôn ngữ linh hoạt gần 258 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao với ngôn ngữ đời sống Những yêu cầu đọc truyện ngắn tiểu thuyết a Tìm hiểu bối cảnh xà hội hoàn cảnh sáng tác? - Tìm hiểu bối cảch xà hội hoàn cảnh sáng tác truyện tiểu thuyết: + Hoàn cảnh chung (bối cảnh) + Hoàn cảnh riêng (xúc cảm tác giả) Để thấy tính lịch sử cụ thể diễn biến đời sống đợc miêu tả truyện Từ ta thấy đợc ý nghĩa truyệ b Cốt truyện - Phân tích cốt truyện tiểu thuyết, truyện ngắn Phải ý: + Tóm tắt cốt truyện Hỏi: Sau bèi c¶nh, chóng ta ph¶i chó ý tíi u tè nµo cđa cèt trun? + Cèt trun cã hÊp dÉn sinh động không? Tình truyện? + Nghệ thuật kể chuyện tác giả + Các kiện, chi tiết góp phần làm rõ cốt truyện + Các nhân vật đợc phân tuyến nh nào? c Phân tích nhân vật tiểu thuyết, truyện ngắn - Phân tích nhân vật phải ý: + Ngoại hình + Nội tâm Hỏi: Phân tích nhân vật phải ý nh nào? + Hành động, mối quan hệ nhân vật + Ngôn ngữ (độc thoại), đối thoại Tất thể tính cách số phận nhân vật + Sau phải nêu đợc giá trị, ý nghĩa nhân vật d Phân tích ngôn ngữ - Chú ý cách dùng từ tác giả: 259 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao + Ngôn ngữ ngời kể chuyện + Lời nửa trực tiếp Hỏi: Nêu yêu cầu phân tích ngôn ngữ + Giọng điệu lời văn + Khai thác vốn từ đâu? e Xác định chủ ®Ị vµ t tëng chđ ®Ị cđa trun Hái: ThÕ chủ đề Hỏi: Thế t tởng chủ đề - Chủ đề nội dung sống đợc phản ánh tác phẩm Ví dụ truyện Chí Phèo miêu tả số phận bất hạnh Chí Phèo dới chế độ thực dân nửa phong kiến vọng hoàn lơng Chí Đồng thời làm rõ bi kịch cự quyền làm ngời, Chí bị đẩy vào đờng không lối thoát - T tởng chủ đề thái độ, tình cảm tác giả sống, ngời đợc phản ánh tác phẩm Truyệ Chí Phèo thể cảm thông chia sẻ nhà văn với phận nông dân khẳng định phẩm chất họ lúc họ hết nhân hình, nhân tính Đồng thờ thể thái độ căm ghét, lên án bọn cờng hào địa chủ th phạm xô đẩy ngời nông dân vào đờng - Khi phân tích truyện, ta dựa vào khía cạnh chủ đề phân tích - Khi tóm tắt, xác định nhân vật chính, cầ dựa vào chủ đề - Nắm đợc t tởng chủ đề giúp ta có nhận định khái t tởng, tình cảm nhà văn với sống Hỏi: Xác định chủ đề t tởng chủ đề có tác dụng gì? II Luyện tập a Những yêu tố hình thức tạo nên tiểu thuyết truyện ngắn: - Cốt truyện - Nhân vật - Ngôn ngữ (lời kể) b Phân tích hình tợng nhân vật ý: 260 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Câu - SGK - Ngoại hình - Nội tâm - Ngôn ngữ (độc thoại, đối thoại) c Đánh giá chi tiết, cốt truyện tiểu thuyết truyện ngắn cần ý: - Tình chi tiết quan trọng - Nhân vật mối quan hệ nhân vật - Số phận nhân vật đợc giải nh nào? d Bối cảnh xà hội hoàn cảnh sáng tác - Để thấy diễn biến đời sống đợc phản ánh tác phẩm - Từ hiểu thêm ý nghĩa truyện e Tiêu chí kết cấu: - Mở đầu - Phát triển - Kết thúc Có phù hợp không? Trong ý chi tiết g Ngôn ngữ tiểu thuyết truyện ngắn: Chú ý cách dùng từ ngữ tác giả + Ngôn ngữ ngời kể truyện + Lời nửa trực tiếp + Giọng điệu truyện + Khai thác vốn từ ngữ đâu - Nhân vật - ngời kêt truyện đà làm thấp thoát mối tình dĩ vÃng Cha anh yêu ngời đàn bà từ lúc hai ngời trẻ Nhng gia đình cô gái chê thầy kí nhật trình (nhà báo) nghèo không gả Đà đến mức cha rủ ngờ đàn bà trốn Bà không giám Mối tình không thành Cc sèng ®a ®Èy ngêi cã chång (ë rĨ), ngêi có vợ Họ có hạnh phúc riêng Nhng hai nhà không giao 261 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Câu - SGK thiệp Chỉ có hơng ổi nhà bà bay sang độ thu Hai đứa trẻ sinh thời Rồi cha Ngân mẹ (nhân vật kể) Bà mẹ Ngân chặt c ổi cỗi Còn cha ngồi lật trang viết ố vàng thoảng mùi hơng ổi tình đầu - Cô gái du học O-xtrây-li-a sang chơi cho đĩ ổi chín Trái ổi giống cũ chín bói Cha đà yế Nhng trái ông chín mềm Truyện kết thúc - Truyện ngắn, không nhiều tình tiết, đối thoại Nhn gợi khứ dài có biết truyện Chuyện tình cha cô gái nhà bên Chuyện gia đình cô gái không gả Ngời viết đà vợt qua non tay chút sa đà Tác giả gợi mà làm sống lại tất mối tình tuyệt vọng cha Ngôn ngữ truyện giản dị Nó có sức gợi lớn đến tâm trạng ngời đọc nhận r mùi thơm hơng ổi, sắc hơng mối tình đầu không thành Ngời mà mối tình đà tan vỡ từ lâu n ng thơm thảo lan toả mÃi truyện ngắn từ đầu đến cuối, truyền sang ngời đọc, ngời nghe - Phải thực hoà mình, chân trọng sống khứ tai, Phan Hách có trang viết tởng nh giả dị mà giàu chất thơ đến Luyện tập kết hợp thao tác lập luận A Mục tiêu học - Giúp HS hiểu sâu thêm vai trò thao tác lập luận văn nghị luận - Biết vận dụng số thao tác nghị luận đà học để viết văn nghị luận B Tiến trình lên lớp Kiểm tra cũ: 262 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao 2.Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Câu - SGK a) Đây đoạn văn kết hợp nhiều thao tác lập luận Đoạn a - SGK - Luận điểm 1: Nhân dân ta giá gơng Tác giả ®· lµm râ ln ®iĨm nµy b»ng lÝ lÏ, dÉn chứng củ thao tác chứng minh: Bản sắc đe doạ - Luận điểm 2, tác giả dùng phép suy ln ®Ĩ ®inh l ®iĨm: “Nhng tiÕc r»ng… phong kiến Tác giả đà làm rõ luận điểm thao t¸c chøng minh, so s¸nh + Ngêi NhËt so s¸nh với ngời Việt + So sánh ngời Hoa với ngời Việt tính đố kị đoàn kết yêu thơng Đoạn b - SGK - Luận điểm là: Muốn thực làm đợc cuối đoạn Đây đoạn lập luận theo phơng pháp quy nạp Các ý chứng minh dẫn đầu + Con đờng phát triển khoa học công nghệ theo Huynh Súp Choi: Bắt chớc tiêu hoá (bản địa hoá) đổi cạnh tranh + Chứng minh cách làm Nhật Bản + So sánh với Việt Nam Để từ rút luận điểm cuối đoạn - Luận điểm là: Đọc Nguyễn Du thơ ông Đoạn c - SGK Đoạn d - SGK Cách lập luận sử dụng: Chứng minh, phân tích ®Ĩ rót k ln - Ln ®iĨm lµ: “Cã hạng sĩ giọng khinh bỉ Các câu lại làm nhiệm vụ giải thích đa nhận thứ (luận điểm) - Lí tởng nguồn sáng sức mạnh hành động đờ Tham khảo ý: 263 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Câu - SGK Yêu cầu a - SGK + Thuở niên đốt cháy lòng lí tởng chủ nghĩa xà hộ, giải phóng miền Nam, thèng nhÊt Tỉ qc + NhiỊu ngêi sè đà hăng hái lên đờng tòn quân giết giặc, nhiều ngời đà anh dũng hi sinh, nằm lại chiến trờng + Thời xây dựng đất nớc sau chiến tranh, hăng hái nơi đâu Tổ quốc yêu cầu Gác tay súng lại cầm búa, cầm bút có mặt khắp nẻo đờng Tổ quốc + Ngày hoà nhập chung với kinh tế toàn cầu, mang hết khả trí tuệ tìm tòi, sáng tạo + Tuy nhiên so với hệ trẻ, có nhiều không họ, nh nhận thức chậm hơn, không mạn dạn suy nghĩ hành động + Nhng có mạnh trải, chiêm nghiệm với đời gơng mẫu Có mối tình nh hoa chớm nở, Mà sơng chiều phủ nặng không gian Có lứa đôi từ buổi đầu gặp gỡ, Tiếng nói tiếng than Nhng hiểu từ đáy mắt, Yêu cầu b - SGK Giọt lệ tràn cho nhẹ bớt thơng đau Tự đáy tâm hồn điều sâu kín nhất, Thấy giao hoà từ yêu (Tình thủa - NKĐ) Đọc vần thơ làm sống lại mối tình đầ Yêu hiểu thiếu Thơ nghiệm thấy tất riêng t, từ s nghĩ đến việc làm, tõ bn, vui, tõng cư chØ cđa ® 264 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao hiểu hết Chỉ cần nghe giọng nói , nhìn thấy dáng thể nhận Một miếng vải cắt áo cho cũ biết màu mà ngời a thích Tình yêu thuỷ chung, g bó xây dựng sở hiểu biết Có hi biết, tình yêu bền chặt không thời trẻ, sống b đến lúc già Nếu tớc bỏ tình yêu trái đất trở thành nấm mồ Câu nói nhà thơ Anh Brao-ninh vạng mÃi tro tâm hồn Tình yêu mà Brao-ninh nói tới tình yêu t ơng ngời Nó không đơn tình yêu nam n Nó tình yêu lứa tuổi, thứ, bậc Đó tình y thơng ông, bà, cha, mẹ con, cháu Đó tì yêu kính trọng con, cháu với cha, mẹ, ông, b Đó tình yêu Tổ quốc, đùm bọc cộng đồ mởi rộng tình yêu nhân loại Yêu cầu c - SGK Hồng quân Liên Xô đánh bại phát xít Hít-le đâu đ nớc Xô viết? Vì nhân loại Chí nguyện quân Trùn Qu kháng Mĩ, viện Triều biểu cụ thể tình yêu t ơng nhân loại Trái đất nh nào? Nếu ng tình yêu Ta thấy loài man rọ, máu n mặt, tội ác nhà tù Giao thành tập nhà 265 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao Câu d, đ Đời thừa Nam Cao A Mục tiêu học - Hiểu đợc bi kịch tinh thần đau đớn cđa ngêi tri thøc ngh x· héi cị C¬m, áo, gạo, tiền nghèo khó đà đẩy họ vào tình trạnh sốn mòn, sống thừa - Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, nghệ thuật kể truyện ngôn ngữ đặc sắc Nam Cao truyện ngắn B Tiến trình lên lớp Kiểm tra cũ: 2.Giới thiệu mới: Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu chung TiĨu dÉn (HS ®äc SGK) Hái: Em cã biết phần tiểu dẫn - Khái quát truyện Đời Thừa: giới thiệu nội dung gì? + Đăng ngày 04 - 12 - 1943 tuần báo Tiểu thuyết th bảy số 490 Hỏi: Chủ đề Xác định chủ để chuyện + Truyện tập trung miêu tả bi kịch tinh thần dai dẳng giằ xé liệt nhân vật Hộ, ngời trí thức nghèo hội cũ, ôm ấp hoài bÃo văn chơng, tình yêu thơng n ời Nhng gánh nặng cơm, áo, gạo, tiền ghì sát đất, c ngời trở thành ngời thừa phải sống sống đời thừ Đồng thời khẳng định vơn lên giữ vững lẽ sống nh đạo 266 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao - Miêu tả bi kịch tinh thần dai dẳng, giằng xé đến quy liƯtcđa ngêi trÝ thøc nghÌo x· cị Cc sống áo, gạo, tiền đà biến họ trở thành ngời thừa Đồng th khẳng đinh ý thức vơn lên giữ vững lẽ sống nhân đạo c họ II Đọc - hiểu văn ý nghĩa tiêu đề tác phẩm - Tiêu đề tác phẩm: Đời thừa đà phản ánh thể kh quát chủ đề tác phẩm Hộ tiêu biểu cho ngời trí thức x· héi cị - Hé lµ ngêi trÝ thøc nghèo xà hội cũ, nhà văn, n báo, nhà giáo, đồng nghĩa với nhà nghèo - Hộ có phẩm chất đáng quý: Hỏi: Hộ ai? Con ngời có đặc điểm đáng quý nh + Êp đ mét hoµi b·o vỊ sù nghiƯp nµo? + Hộ sẵn sàng hiến đời cho nghề văn V× lÝ të nghƯ tht Hé cã thĨ hi sinh tất cả: Đói rét ngh lí gà trẻ tuổi say mê lí tởng Lòng đẹ Đầu mang hoài bÃn lớn() Đối với hắn, ng thuật tất cả, nghệ thuật không đáng quan tâ + Hộ khao khát vinh quang: Hắn băn khoăn nghĩ đến m tác phẩm làm mờ hết tác phẩm khác thời - Đây hám danh mà xét đến biểu khát vọng, khẳng định cá nhân tr đời Cá nhân không lòng sống, vô danh, nghĩa - Hoài bÃo lớn lao ấy, Hộ không thực đợc Hỏi: Em có suy nghĩ - Vì lực cản tầm thờng mà ghê gớm: đặc điểm đáng quý Những lo lắng tủm mđn vỊ vËt chÊt”, “nh÷ng bËn dén t cđa Hé? Đây có phải hám nhẹp vô nghĩa lí đời sống cơm, áo, gạo, tiền hàng ngà 267 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao danh không? - Gặp Từ ghép đời Từ vào đời hắn, gia đình chăm lo Vì vậy, Hộ khinh t ờng đồng tiền khinh thờng lo toan tủn mủn v Hỏi: Vì Hộ không thực chất Hộ phải sức kiếm tiền Cách kiếm tiền nh đợc hoài bÃo mình? Hộ viết văn Cũng kiếm tiền, Hộ không t viết thận trọng theo yêu cầu khắt khe nghệ thuật ch Hắn phải cho in nhiều văn viết vội vàng ( phải viết báo để ngời ta đọc quên sau l đọc Rõ ràng Hộ đà không làm đợc mà hoài bÃo lớn l anh đặt Đây mâu thuẫn để tạo nên bi kị tinh thần Hộ - Hộ đau khổ Nỗi đau khổ Hộ khô đợc viết mà phải viết trang văn bút ch chính, có lơng tâm nghề nghiệp, có khát vọng vơn tới đỉ cao nghệ thuật nh Hộ, Hộ chấp nhận đợc - Tác giả miêu tả tâm lí nhân vật Nhà văn nh hoá thân v nhân vật để khơi sâu nỗi buồn, nỗi đau: Thôi hết! đà hỏng! Ta đà hỏng đứt Đó nỗi đau tinh thần c ngời nghệ sĩ chân có nhu cầu khẳng định cá nhân tr xà hội - Nhà văn vạch rõ lên án xà hội đơng thời - xà hội th Hỏi: Em thấy Hộ có tâm trạng dân phong kiến trớc đà tàn bạo, vùi dập ớc mơ, hoài b nh nào? Để miêu tả tâm ngời trạng ấy, tác giả đà thành công - Xà hội ®· tíc ®i ý nghÜa vỴ ®Đp cđa cc sèng thật phơng diện nghệ thuật xứng đáng với ngời Một nhà văn nh Hộ viết không đ nào? viết theo ý gánh nặng gia đình ghì sát đất C ngời muốn sống cho tốt đẹp không đợc tốt đẹp - Hộ coi tình thơng nguyên tắc cao anh đà hi si tất tình thơng Thế nhng Hộ lại vi phạm vào lẽ số tình thơng - Hộ đac ngà vòng tay để đón Từ, cô gái nhỡ nhàng ghép đời với đời Từ, nhận đứa tội nghiệp Hỏi: Nam Cao khơi sâu bi đẻ Cái cảnh đứa cha kịp lớn, đứa kịch tinh thần nhằm mục đời Chúng lại đau ốm, sài đẹn Trớc th 268 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao đích gì? với đồng lơng chết đói, nuôi cha xon Bây gắnh nặng gia đình với đủ thứ lo toan, lại phải lo Nhiều Hộ tự thấy Chỉ khổ c thằng Tất tích dần, tích dần thành nhữ tâm u uất đau khổ Gánh nặng gia đình với cơm, áo, gạ tiền ghì sát đất đà làm tiêu tan hi vọng nghiệp co phá hoại yên tĩnh, th thái tâm hồn trì sáng tác: Hắn thấy khổ quá, bực bội () g Hỏi: Bi kịch tình yêu thơng gỏng với con, với vợ, với ai, với Hộ đợc thể nh - Ngời nghệ sĩ bất đắc chí đà tìm giải sầu men rợ nào? Nhng rợu không làm khuây nỗi lòng anh Trong c say, Hộ thấm thía nỗi khổ sở đắng cay anh chút tất vào vợ mà anh thấy nguồn gốc trực ti tình cảm bế tắc đời Có lần anh đà đánh Từ, c đuổi Từ khỏi nhà khoá cửa lại - Con ngời đầy tình thơng, đà hinh sinh tất tình thơ trách nhiệm vợ đà nhiều lần đối xử phũ phà thô bạo với vợ nh gà vô lại Đó mâu thuẫn bi kịch tình yêu thơng Hộ - Khi tỉnh rợu, Hộ lại tỏ hối hận Rợu say hành vi đ xử với vợ, lại diễn biến nh cũ Nó đà thành bi kịch ti thần dai dẳng giằng xé đến liệt tâm thức c Hộ - Hộ không băn khoăn dao động việc lựa chọn gi tình thơng trách nhiệm hay nghệ thuật Anh đà chọn g pháp hi sinh nghÖ thuËt cho dï sù hi sinh Êy lớn đ với anh Hộ đà đặt ngời, tình thơng lên nghệ thu nh quan niệm Hộ tác phẩm có giá trị Q đó, thấy đợc gốc, giá trị nhận đạo sâu sắc c nhà văn Nam Cao - Mặc dù lựa chọn tình thơng trách nhiệm với vợ n ng Hộ không tránh đợc mặc cảm cai đắng, đau k ngấm ngầm không thực đợc ớc mơ đời mìn coi sống vô ích, vô nghĩa nh ngời thừa, đời thừa 269 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao - Đây nỗi đau khổ cao quý có ngời hiểu Hỏi: Hộ yêu vợ, thơng nh- giá trị cao quý sống ngời, khát khao nâng c ng lại tàn nhẫn với vợ giá trị đời sống nghiệp hữu ích cho đời Qua hành động em có nhận - Đây câu nói Nit-sơ, triết gia phơng Tây Nó xét gì? giọng điệu chủ nghĩa siêu nhân, thể t tởng phát x Giọng điệu có sức hấp dẫn với ngời kh khát sống cho mạnh mẽ Với Hộ chấp nhận t nhẫn mà vứt bỏ tình thơng Bởi anh lµ mét nghƯ sÜ ch chÝnh Ngêi nghƯ sÜ chân mong mu cho đời tốt đẹp Vì theo Hộ Có thê nhu nhợc h nhát, tầm thờng nhng đựơc ngời Hắn ng Hỏi: Hộ lựa chọn nh thứ quái vật bị sai khiến lòng tự K lí tởng nghệ thuật mạnh kẻ giúp đỡ ngời khác đôi vai mìn hay tình thơng trách nhiệm Vả lại, hèn biết thằng trai không nu chăm lo vợ con? Em có suy nỗi vợ mong làm nên trò Những lời b nghĩ gì? bạch thật đáng chân trọng Vì tỉnh rợu, Hộ lại h hận đà xúc phạm tới vợ - Từ bỏ hoài bÃo nghệ thuật, Hộ đà chấp nhận bi kị tinh thần đời Hộ coi tình thơng nguyện tắc c nhng lại vi phạm vào lẽ sống tình thơng kịch tinh thần thứ hai làm Hộ đau khổ Không thể an ủi đợc: Vì mà chua sót vô - Sự lựa chọn nhân vật Hộ bị đẩy vào chỗ tàn nhẫ bị rơi vào vực sâu bế tắc, đau đớn đà vơn lên lẽ sống nh đạo Nam Cao đà Hộ lên án thoát li ích kỉ Đó chiều sâu lẽ sống nhân đạo Trong Đời thừa Nam Cao đà phát biểu quan niệm ngh thuật nh nào? Em hÃy giải thích phân tích rõ? - Về nhà văn, nghề văn: Hỏi: Có ý kiến cho Phải biết ác, biết tàn nhẫn để sống cho mạnh mẽ Tại Hộ không hành động theo lí trí ấy? + Văn chơng không cần cha có ý kiến đề cao v trò sáng tạo, tìm tòi ngời cầm bút Chỉ có sáng tạo m tìm đợc mớ, mơi tạo đợc phong cách riê Văn chơng bắt trớc dung tôc 270 ... thuật? Hỏi: Kí tự thuật đòi hỏi nh nào? Ngôn ngữ chung lời nói cá nhân A Mục tiêu học 11 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao - Thấy đợc mối quan hệ ngôn ngữ chung xà hội lời nói riêng cá nhân - Hình... uyên bác 14 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao + Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm thuý + Tú Xơng ồn ào, cay độc II Luyện tập Bài tập - SGK - Câu tục ngữ: Học ăn học nói học gói học mở + Câu tục ngữ đặt... góp 13 Giáo án ngữ văn 11 nâng cao cá nhân - Giọng nói cá nhân (trong, ồ, the thé, trầm,) mà ta nhận ngời quen không nhìn thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân (do thói quen dùng từ ngữ định) vốn từ ngữ