Sau khi tham khảo các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài, tác giả đặt ra hai nhiệm vụ nghiên cứu chính: thứ nhất, luận văn hệ thống hóa những vấn đề cơ bản về đạo đức nghề nghiệp, giáo dục đạo đức nghề nghiệp, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cảnh sát Phòng cháy chữa cháy, sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng Công an nhân dân. Giới thiệu chung về Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy và công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường. Thứ hai, phân tích thực trạng và đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng Công an nhân dân
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HÀ THỊ PHƢƠNG NGÂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠYLỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HÀ THỊ PHƢƠNG NGÂN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠYLỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học Mã số: 60 22 03 08 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHAN THANH KHƠI Hà Nội – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan đề tài nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn PGS.TS Phan Thanh Khơi Các số liệu, tài liệu nêu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với công trình khác Tác giả luận văn Hà Thị Phƣơng Ngân DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT + BCA : Bộ Công an CAND : Công an nhân dân CNCH : Cứu nạn cứu hộ ĐĐNN : Đạo đức nghề nghiệp KHXHNV : Khoa học Xã hội Nhân văn LLCT : Lý luận trị PCCC : Phòng cháy chữa cháy PCCC&CNCH : Phòng cháy chữa cháy cứu nạn cứu hộ XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠY LỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY 1.1 Quan niệm đạo đức nghề nghiệp Phòng cháy chữa cháy 1.1.1 Đạo đức 1.1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.1.3 Đạo đức nghề nghiệp Cảnh sát PCCC 13 1.2 Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND tầm quan trọng điều dạy hoạt động giáo dục ĐĐNN cho học viên Trƣờng Đại học PCCC 17 1.2.1 Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND 17 1.2.2 Khái quát Trường Đại học PCCC 22 1.2.3 Hoạt động giáo dục ĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND 26 1.2.4 Tầm quan trọng Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND hoạt động giáo dục ĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC 42 Tiểu kết chƣơng 47 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠY LỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN 47 2.1 Thực trạng giáo dục ĐĐNN cho học viên Trƣờng Đại học PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND thời gian qua 48 2.1.1 Thực trạng nhận thức học viên giáo dục ĐĐNN cảnh sát PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy CAND 48 2.1.2 Thực trạng rèn luyện, tu dưỡng ĐĐNN học viên Trường Đại học PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND 59 2.1.3 Thực trạng thực mục tiêu, nội dung hình thức giáo dục ĐĐNN cho học viên Trường Đại học PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND 63 2.2 Những giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ĐĐNN cho học viên Trƣờng Đại học PCCC theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND giai đoạn 74 2.2.1 Nhóm giải pháp lực lượng giáo dục 74 2.2.2 Nhóm giải pháp đổi nội dung hình thức giáo dục 78 2.2.3 Nhóm giải pháp thân học viên 84 Tiểu kết chƣơng 87 KẾT LUẬN 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hơn ba mươi năm tiến hành đổi mới, đất nước ta đạt nhiều thành tựu to lớn kinh tế - xã hội, đời sống nhân dân không ngừng nâng cao Nhưng phải đứng trước thử thách xuống cấp đạo đức diễn nhiều lứa tuổi, mối quan hệ lĩnh vực hoạt động xã hội Nghiêm trọng cả, xuống cấp đạo đức nghề nghiệp Điều không diễn nghề nghiệp liên quan đến sản xuất, kinh doanh mà nguy hiểm len lỏi nghề xã hội tơn vinh như: nhà giáo, bác sĩ, quân đội, công an nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng nghiệp bảo vệ an ninh Tổ quốc, phục vụ nhân dân Khó khăn, thách thức khơng dễ vượt qua được, khơng có giải pháp tích cực để nâng cao giáo dục ĐĐNN Đặc biệt giáo dục ĐĐNN cho hệ trẻ đào tạo nhà trường dạy nghề, cao đẳng đại học nước ta Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng đó, năm qua, Trường Đại học PCCC quan tâm đến việc giáo dục ĐĐNN cho học viên nhà trường.Chiến đấu với đám cháy dội cứu nạn nhân khỏi tòa nhà cháy hình tượng mà nghĩ tới nhắc đến người lính cứu hỏa - tên thân quen, mà nhân dân đặt cho lực lượng cảnh sát PCCC CNCH Một mặt trận khơng có tiếng súng, khơng có tội phạm, lần xung trận họ dường đón nhận hy sinh lúc Cái nghề, mà người ta chạy để tránh khỏi lửa tàn, anh chạy vào để cứu người, cứu tài sản Là sở Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực cán PCCC, CNCH cho ngành Công an ngành kinh tế quốc dân, chặng đường phát triển Nhà trường gắn liền với nghiệp cách mạng vẻ vang Đảng, dân tộc lực lượng Công an nhân dân Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh dành quan tâm đặc biệt lực lượng CAND Sáu điều Người dạy trở thành di sản tinh thần thiêng liêng, tảng lý luận, kim nam cho hoạt động lực lượng Thấm nhuần tư tưởng đó, cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp Nhà trường gắn liền với điều dặn Người Bởi vậy, mà hệ học viên Nhà trường đào tạo ln có phẩm chất, đạo đức tốt, lập trường trị vững vàng, có trình độ chun mơn khá, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Bên cạnh đại phận học viên xác định việc phải tu dưỡng, rèn luyện ĐĐNN, có phận nhỏ học viên chưa chấp hành tốt kỷ luật ngành, trường Nhiều học viên chưa xác định động chọn nghề nghiệp mình, nên dẫn đến tâm lý chán nản, bng xi Vì vậy, tăng cường giáo dục, rèn luyện đạo đức nói chung đạo đức nghề nghiệp nói riêng cho học viên Trường Đại học PCCC vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp bách Chính lý đó, tác giả chọn đề tài “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lương công an nhân dân cho học viên trường Đại học Phòng cháy chữa cháy” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tổng quan tình hình nghiên cứu Vấn đề đạo đức nghề nghiệp nói chung, đạo đức CAND nói riêng Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND nhiều nhà khoa học nghiên cứu có nhiều cơng trình khoa học có giá trị cơng bố như: - Nghiên cứu ý nghĩa tầm quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt Sáu điều Bác Hồ dạy công tác xây dựng lực lượng rèn luyện đạo đức cách mạng cho lực lượng CAND có nhiều báo, tạp chí cơng trình khoa học như: + Tạp chí Cơng an nhân dân (số 3/2008) PGS.TS Nguyễn Bình Ban “Sáu điều Bác Hồ dạy định hướng trị - tư tưởng công tác xây dựng lực lượng công an nhân dân tình hình nay” Tác giả làm rõ nội dung sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng CAND, ý nghĩa cơng tác xây dựng định hướng trị, tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ nói riêng xây dựng lực lượng CAND nói chung + Đề tài Khoa học cấp Bộ - Mã số: TL - 2005 - T31 - 034 (2008), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng lực lượng Công an nhân dân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa” TS Nguyễn Bình Ban làm chủ nhiệm bàn vấn đề Đề tài sâu nghiên cứu làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh lực lượng CAND, vấn đề đặt với công tác xây dựng lực lương thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Từ đưa định hướng giải pháp xây dựng lực lượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Nghiên cứu việc xây dựng lực lượng phòng cháy chữa cháy có nhiều tập giảng cơng trình nghiên cứu như: + “Tập giảng xây dựng lực lượng phòng cháy chữa cháy” tác giả Đào Hữu Dân (2012) Tập giảng trình bày khái lược lịch sử phòng cháy chữa cháy, vấn đề xây dựng lực lượng phòng cháy chữa cháy lực lượng cụ thể + Luận văn tiến sĩ “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cảnh sát phòng cháy, chữa cháy Việt Nam nay” tác giả Nguyễn Ngọc Quỳnh (2015) Luận văn làm rõ khái niệm nguồn nhân lực cảnh sát tầm quan trọng nguồn nhân lực cảnh sát PCCC trình phát triển đất nước, tiến hành khảo sát đề xuất phương hướng số giải pháp chủ yếu để nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cảnh sát PCCC từ 2010 đến 2020 + Tạp chí Giáo dục (số 352 /kỳ – Tháng 2/2015) tác giả Nguyễn Thanh Nga “Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên báo chí theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Bài báo trình bày cần thiết phải vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục ĐĐNNcho sinh viên báo chí Đánh giá, đưa cách thức biện pháp để nâng cao hiệu công tác - Nghiên cứu giáo dục ĐĐNNnói chung ngành nghề nói riêng có nhiều cơng trình như: + Luận văn tiến sĩ “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên sư phạm nhà trường quân nay” Nguyễn Bá Hùng (Học viện trị, 2010) Luận văn đánh giá thực trạng trình giáo dục ĐĐNNcho học viên sư phạm nhà trường quân Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục ĐĐNN, tổ chức thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất + Luận văn tiến sĩ “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên báo chí theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Nguyễn Thanh Nga ( Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2015) Luận văn tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp xác định giá trị khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh vào trình đào tạo rèn luyện ĐĐNNcho sinh viên ngành báo chí theo tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên trường đào tạo chuyên ngành báo chí + Luận án tiến sĩ “Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường cao đẳng nghề vùng Đồng sông Cửu Long” Kiều Thị Kiều Thanh (Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, 2017) Luận văntrên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất hoạt động tổ chức giáo dục ĐĐNN cho sinh viên trường cao đẳng nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực vùng đồng sơng Cửu Long Ngồi cơng trình nêu trên, nhiều cơng trình đề cập đến nội dung Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu giáo dục ĐĐNN cho học viên trường Đại học PCCC Giáo dục ĐĐNN cho học viên trường Đại học Phòng cháy chữa cháy vừa mang chung sinh viên nước, riêng học viên ngành CAND đơn trường nước đào tạo lực lượng cảnh sát PCCC&CNCH cho đất nước Vì vậy, đề tài không trùng lặp với công DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Bình Ban (2012), Góp phần nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng lực lượng Công an nhân dân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, NXB Công an nhân dân Nguyễn Bình Ban (2008), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng lực lượng Công an nhân dân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Đề tài Khoa học cấp Bộ - Mã số: TL – 2005 – T31 – 034 Nguyễn Bình Ban (2012), Sáu điều Bác Hồ dạy định hướng trị - tư tưởng công tác xây dựng lực lượng cơng an nhân dân tình hình nay, NXB Cơng an nhân dân Hồng Chí Bảo (1997), “ Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 1, tr 3-5 Nguyễn Ngọc Bích (1998) Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Chính trị (1993), Nghị số định hướng công tác tư tưởng nay, Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (1999), Công tác nghiên cứu khoa học sinh viên, Kỷ yếu Hội thảo, Lưu hành nội bộ, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (1998), “Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển”, Tạp chí Triết học, (2), tr.16-19 10 Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Huyên (2002), Giá trị truyền thống trước thách thức toàn cầu hố, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đào Hữu Dân (2012), Tập giảng xây dựng lực lượng phòng cháy chữa cháy 12 Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (1969) 89 13 Thành Duy (1996) , Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, NXB Sự thật, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện đại hội nhiệm kỳ khố VII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Hội nghị Trung ương năm Ban Chấp hành Trung ương khố X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Hội nghị Trung ương bảy Ban Chấp hành Trung ương khoá X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Văn Đồng (1995), Văn hố đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Trần Văn Giàu (1993), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trần Đình Hoan (2002), “Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống lực cho cán bộ, đảng viên trước yêu cầu nghiệp cách mạng”,Tạp chí Quốc phòng tồn dân, (2), tr.5-8 26 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh - Khoa Triết học (2000), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 90 27 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Mỹ học Mác - Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Thế Hùng (2003), Mỹ học đại cương, Nxb Văn hố Thơng tin, Hà Nội 29 Nguyễn Bá Hùng (2010), Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên sư phạm nhà trường quân nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị 30 Vũ Khiêu (chủ biên) (1974), Đạo đức mới, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 31 Vũ Khiêu (1975), Lao động-nguồn vô tận giá trị, NXB Thanh niên, Hà Nội 32 Vũ Khiêu (chủ biên) (1993), Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 33 Trần Hậu Kiêm (1993), Các dạng đạo đức xã hội, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Vũ Khiêu (1997), Nho giáo phát triển Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 35 Trần Hậu Kiêm (chủ biên) (1997), Giáo trình đạo đức học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Nguyễn Thế Kiệt (2008), “ Định hướng giá trị đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo khoa học Vai trò lãnh đạo Đảng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Đại học Quốc gia Hà Nội 37 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 25, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 38 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 39 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 40 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 44, NXB Tiến bộ, Mátxcơva 41 Nguyễn Ngọc Long (1987), "Quán triệt mối quan hệ kinh tế với đạo đức việc đổi tư duy", Tạp chí Nghiên cứu, (1), tr.109 42 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 2, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 91 44 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 12, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 20, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 21, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Ph.Ăngghen (1999), Tồn tập, tập 39, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 C.Mác - Ph.Ăngghen (1977), Tồn tập, tập 41, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Toàn tập, tập 42, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (1945), Thư gửi học sinh nước 51 Hồ Chí Minh (1970), Đạo đức gốc người cách mạng, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1980), Tuyển tập, tập 1, NXB Sự thật, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1993), Về đạo đức, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 3, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 10, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 12, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 59 Nguyễn Thanh Nga ( 2015), Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên báo chí theo tư tưởng Hồ Chí Minh , Tạp chí Giáo dục (số 352 /kỳ – Tháng 2/2015 ) 60 Nguyễn Chí Mỳ, Nguyễn Thế Kiệt (1998), “Sự biến đổi thang giá trị đạo đức xã hội ta việc nâng cao phẩm chất đạo đức cán bộ”, Tạp chí cộng sản, (15), tr.26-28 92 61 Nguyễn Chí Mỳ (chủ biên) (1998), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, (Sách tham khảo), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 62 Trần Sỹ Phán (1996), “Sinh viên với định hướng giá trị đạo đức”, Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, (3), tr.22 63 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 64 Nguyễn Văn Phúc (1996), “Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường”, Tạp chí Triết học, tr.15 65 Nguyễn Văn Phúc (2000), “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay”, Tạp chí Triết học, (6), tr.38-40 66 Lê Thị Hoài Thanh (2002), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 67 Lê Sĩ Thắng (2002), “Kế thừa tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cơng đổi Việt Nam nay”,Tạp chí Triết học, (5), tr.15-19 68 Hà Huy Thông (1995), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức người cán quân sự, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 69 Hồng Trang (2000), “Vì Hồ Chí Minh lại đặc biệt trọng đến vấn đề đạo đức”, Tạp chí Triết học, (4), tr.19-21 70 Mạc Văn Tranh (chủ biên) (1995), Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên, Đề tài nghiên cứu khoa học (mã số B94 - 38 - 32), Bộ Giáo dục Đào tạo 71 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VII (tháng 12/2003), NXB Thanh niên, Hà Nội 72 Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (1990), Đạo đức học Mác - Lênin, Phần I, Hà Nội 93 73 Nguyễn Quang Uẩn, Mạc Văn Trang (1994), Giá trị, định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, chương trình khoa học cấp nhà nước KX 07, đề tài KX 07-04, Hà Nội 74 Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân (2009), Giáo trình Đạo đức học, NXB Cơng an nhân dân 75 Trần Xuân Vinh (1995), “Sự biến đổi số giá trị niên nay”,Tạp chí Triết học, (3), tr.41-43 76 Vũ Văn Viên (2002), “Giáo dục đạo đức kinh tế thị trường nước ta nay”, Tạp chí lý luận Chính trị, (7), tr.22-24 77 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 94 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠY LỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN 95 PHỤ LỤC 2: SỐ LIỆU ĐIỀU TRA Bảng 1: Mức độ nhận thức học viên trƣớc vào Trƣờng Nội dung khảo sát Hiểu rõ mục tiêu đào tạo 46 24,9 Tổng số (HV) Tỷ lệ (%) Hiểu mơ hồ Khơng hiểu 90 48,6 49 26,5 Bảng 2: Mức độ nhận thức mục tiêu đào tạo học viên khóa Mức độ nhận thức Sinh viên khố Trung bình khố (%) D33 (%) D32 (%) D31 (%) D30 (%) Mức độ I 64 72 83 90 77,25 Mức độ II 36 28 17 10 22,75 Mức độ III 0 0 Bảng 3: Động đăng ký, lựa chọn ngành nghề đào tạo Trƣờng Đại học Phòng cháy chữa cháy Các lý Stt Anh, chị chọn nghề Tự nguyện Do gia đình Xu xã hội Theo bạn bè Nghề hợp với khả Có cơng việc ổn định Lý khác Năm thứ D33 Tổng Tỷ lệ Xếp số % thứ 62 33,5 33 17,8 20 10,8 10 5,4 Năm thứ hai D32 Tổng Tỷ lệ Xếp số % thứ 84 32,1 47 17,9 27 10,3 17 6,5 Trung bình chung Tỷ lệ Xếp % thứ 32,8 17,9 10,5 6 28 15,1 30 11,5 13,3 30 16,3 52 19,8 18 2 1,1 1,9 1,5 Bảng 4: Thái độ học sinh, sinh viên nghề PCCC 96 Học viên Số lƣợng HV D30 D31 D32 D33 319 332 262 185 Yêu thích SL 244 238 189 133 TL % 76,5 74,6 72,1 71,9 Bình thƣờng TL SL % 73 22,9 91 24,5 72 27,5 51 27,1 Khơng thích TL SL % 0 0 0 0 Khơng có ý kiến SL TL % 1 0,6 0,9 0,4 0,5 Bảng 5: Bảng thể mức độ gắn bó với nghề PCCC học viên STT Học viên D30 D31 D32 D33 Không chuyển Tổng số Tỷ (%) 256 80,3 248 74,7 189 72,1 132 71,4 Phân vân lệ Tổng số Tỷ (%) 37 11,6 53 16 46 17,6 24 12,9 Có chuyển lệ Tổng số 26 31 27 29 Tỷ (%) 8,1 9,3 10,3 15,7 lệ Bảng : Nhận thức học viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp Khóa học D30 D31 D32 D33 Số lƣợng khảo sát 319 332 262 185 Bình thƣờng Quan trọng Tổng số 289 293 231 164 Tỷ lệ %s 90,6 88,3 88,2 88,6 Tổng số 30 39 31 21 97 Tỷ lệ % 9,4 11,7 11,8 11,4 Không quan trọng Tổng Tỷ lệ số % 0 0 0 0 Bảng 7: Mức độ nhận thức học viên nhà trƣờng Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng Công an nhân dân Khóa học D30 D31 D32 D33 ĐÚNG Số lƣợng khảo sát 319 332 262 185 Tổng số Sai Tỷ lệ % 278 284 211 139 Tổng số 87,1 85,5 80,5 75,1 Tỷ lệ % 41 48 51 46 12,9 14,5 19,5 24,9 Bảng : Nhận thức học viên tiêu chuẩn, phẩm chất đạo đức ngƣời cảnh sát PCCC Stt 10 Các tiêu chuẩn, phẩm chất Năm thứ TS Xếp thứ TL % Năm thứ tƣ TS TL % Xếp thứ Kết chung TL Xếp % thứ Tuyệt đối trung thành với Tổ 185 100 319 100 100 quốc Đạo đức, lối sống sáng, giản 170 91,8 298 93,4 92,6 dị Yêu nghề 103 55,7 234 73,4 65 Yêu thương 100 54,1 10 201 63 10 59 người Có ý thức tổ 108 58,4 209 65,5 62 chức, kỷ luật Có trách nhiệm 168 90,8 294 92,1 91,5 với công việc Lễ phép với nhân 153 82,7 279 87,5 85,1 dân Chu đáo, cần mẫn, tận tụy với 162 87,6 269 84,3 86 cơng việc Lòng dũng cảm 134 72,4 265 83,1 77,8 Có sức khỏe 159 85,9 286 89,7 87,8 Bảng 9: Kết học tập học viên khóa năm học 2017 – 2018 98 10 Học tập % SV khoá Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Trung bình Yếu D30 0,31 5.96 46,08 47,65 D31 0,6 7,23 64,75 26,81 D32 0,38 11,45 39,7 48,5 D33 0,54 2,1 37,84 57,84 Bảng 10:Kết rèn luyện học viên khóa năm học 2017 – 2018 SV Tốt Rèn luyện % Trung bình Trung bình Khá Yếu khoá Xuất sắc D30 15,99 71,79 10,03 1,88 D31 15,06 76,81 7,53 0,3 0,3 D32 5,73 77,86 13,74 2,67 D33 3,78 20,54 1,62 74,05 Bảng 11: Bảng tổng kết vi phạm học viên năm học 2017 – 2018 99 Các khóa Stt Nội dung rèn luyện D30 D31 D32 Vi phạm trật tự nội vụ 136 165 116 Vi phạm tự học 50 55 Trực ban lớp khơng hồn thành nhiệm vụ 13 10 Thi lại 157 119 188 Học lại 19 29 23 Chậm, vắng điểm danh 16 32 58 25 40 22 18 1 37 0 0 25 31 0 10 11 12 13 14 Sử dụng điện thoại, máy tính sai quy định Vi phạm thể dục Vi phạm sai điều lệnh Vi phạm sinh hoạt tập thể Vi phạm quy chế thi Kỷ luật khiển trách Kỷ luật đình học tập D33 171 53 63 30 35 36 10 0 Bảng 12: Đánh giá lực lƣợng giáo dục cần thiết phải vận dụng Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND vào việc giáo dục ĐĐNN cho học viên Trƣờng Đại học PCCC Mức độ STT Số lƣợng Tỷ lệ % Rất cần thiết 76 38 Cần thiết 103 51,5 Lưỡng lự 21 10,5 Không cần thiết 0 Rất không cần thiết 0 100 Bảng 13: Đánh giá lực lƣợng giáo dục mức độ thực việc vận dụng Sáu điều Bác Hồ dạy vào việc giáo dục ĐĐNN cho học viên nhà trƣờng S Mức độ TT Số lƣợng Tỷ lệ % Rất thường xuyên 31 15,5 Thường xuyên 67 33,5 Chưa thật thường xuyên 102 51 Ít 0 Chưa 0 Bảng 14: Vai trò lực lƣợng giáo dục việc vận dụng Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND vào công tác giáo dục ĐĐNN cho học viên Stt Các lực lƣợng giáo dục Tích cực Bình Chƣa tích thƣờng cực SL TL% SL TL% SL TL% Đảng ủy nhà trường 447 100 0 0 Ban giám hiệu 447 100 0 0 Phòng đào tạo 371 83 76 17 0 Khối khoa chuyên môn 387 86,6 60 13,4 0 398 89,0 49 11 0 Phòng cơng tác Đảng, cơng tác trị công tác quần chúng Giáo viên chủ nhiệm 362 80,9 85 19,1 0 Khối mơn 395 88,4 52 11,6 0 Đồn niên 374 83,7 73 16,3 0 Tập thể lớp chi đoàn 201 45 246 55 0 10 Hội phụ nữ 109 24,4 338 75,6 0 11 Phòng quản lý khoa học 112 25,1 335 74,9 0 101 đào tạo sau đại học Bảng 15: Đánh giá học viên nội dung giáo dục ĐĐNN theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND Mức độ thực Thƣờng STT xuyên Nội dung Không Không thực thƣờng xuyên Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lƣợng % lƣợng % Đạo đức, lối sống 301 94,4 18 Số Tỷ lƣợng lệ % 5,6 0 100% 0 0 89,7 33 10,3 0 63 118 37 0 95,9 13 4,1 0 93,4 21 6,6 0 66,5 107 33,5 0 sáng, cần, kiệm, liêm, Tuyệt đối trung thành 319 với Tổ quốc Có trách nhiệm 286 cơng việc giao Có lòng u nghề, say 201 mê học tập Có ý thức tổ chức kỷ 306 luật, nghiêm túc thực nội quy Ngành, Trường Kính trọng, lễ phép với 298 nhân dân Đoàn kết, giúp đỡ bạn 212 bè, đồng đội 102 Sẵn sàng làm việc bất 198 62,1 nơi đâu 103 121 37,9 0 ... giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy theo Sáu điều Bác Hồ dạy lực lượng Công an nhân dân Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU... VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠY LỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY 1.1 Quan niệm đạo đức nghề nghiệp Phòng cháy chữa. .. GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY THEO SÁU ĐIỀU BÁC HỒ DẠY LỰC LƢỢNG CÔNG AN NHÂN DÂN 47 2.1 Thực trạng giáo dục ĐĐNN cho học viên Trƣờng Đại học