Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)Quản lý giáo dục tính kỷ luật theo điều lệnh nội vụ công an nhân dân cho học sinh trường văn hóa I Bộ Công an (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ MỸ HẠNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO ĐIỀU LỆNH NỘI VỤ CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC SINH TRƯỜNG VĂN HÓA I - BỘ CÔNG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ MỸ HẠNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO ĐIỀU LỆNH NỘI VỤ CÔNG AN NHÂN DÂN CHO HỌC SINH TRƯỜNG VĂN HÓA I - BỘ CÔNG AN Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ HÀ LAN THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng bấ t cứ một công triǹ h nào Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Tác giả luận văn Lê Thị Mỹ Hạnh i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới cô giáo TS Nguyễn Thị Hà Lan tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em thời gian học tập thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể Trường Văn hóa I - Bộ Công an nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình điều tra thực trạng, thu thập thông tin, số liệu phục vụ luận văn Dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian hạn chế nên luận văn em chắn tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo để luận văn em hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng 04 năm 2016 Tác giả Lê Thị Mỹ Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO ĐIỀU LỆNH NỘI VỤ CAND CHO HỌC SINH TRƯỜNG VĂN HÓA CAND 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Tính kỷ luật, kỷ luật theo Điều lệnh nội vụ CAND 10 1.2.3 Giáo dục tính kỷ luật nội vụ, quản lý giáo dục tính kỷ luật nội vụ 12 1.3 Những vấn đề giáo dục tính kỷ luật theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 14 iii 1.3.1 Một số đặc điểm học sinh đặc điểm hoạt động học tập, rèn luyện học sinh trường Văn hóa CAND 14 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 16 1.3.3 Nhiệm vụ giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 17 1.3.4 Nội dung giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 17 1.3.5 Phương pháp giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 18 1.3.6 Con đường giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 20 1.4 Một số vấn đề quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND 21 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 21 1.4.2 Chỉ đạo, triển khai đúng, đủ, đảm bảo chất lượng hiệu nội dung kế hoạch trình giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 22 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá trình giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh CAND cho học sinh 24 1.5.1 Yếu tố khách quan 24 1.5.2 Yếu tố chủ quan 25 KẾT LUẬN CHƯƠNG 27 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO ĐIỀU LỆNH NỘI VỤ CAND CHO HỌC SINH TRƯỜNG VĂN HÓA I - BỘ CÔNG AN 28 iv 2.1 Vài nét trường Văn hóa I - Bộ Công an 28 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 29 2.2.1 Mục đích khảo sát 29 2.2.2 Nội dung khảo sát 29 2.2.3 Đối tượng cách tiến hành khảo sát 30 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu khảo sát 30 2.3 Thực trạng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an 30 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, cán bộ QLHS học sinh giáo dục KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 30 2.3.2 Thực trạng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 34 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an 46 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 46 2.4.2 Thực trạng đạo triển khai thực giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 49 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá trình giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 51 2.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO ĐIỀU LỆNH NỘI VỤ CAND CHO HỌC SINH TRƯỜNG VĂN HÓA I BỘ CÔNG AN 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất xây dựng biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Ngành Công an giáo dục đào tạo trường Công an 60 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với môi trường giáo dục nhà trường 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tính cá biệt học sinh 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực, độc lập tự giác học sinh giúp đỡ giáo viên trình giáo dục 61 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND 61 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an 62 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ QLHS, GV, HS tầm quan trọng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 62 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cán bộ QLHS, GV kỹ hướng dẫn, phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 67 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng văn hóa học đường gắn với giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 71 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi phương pháp, hình thức quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh 75 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh 78 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND thực KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 vi 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an 87 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Các từ nguyên gốc BGH Ban Giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CAND Công an nhân dân CBĐ Cán bộ Đoàn CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất CT CAND Chính trị Công an nhân dân GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KL Kỷ luật % Phần trăm QLHS Quản lý học sinh SL Số lượng Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo TH Trung học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông iv PHỤ LỤC Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp công tác quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hoá I đạt kết cao, đề nghị em cho biết một số ý kiến giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhà trường Em đánh dấu (X) vào ô mà em cho thích hợp Em hiểu KL theo Điều lệnh nội vụ CAND? a KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định giáo viên đặt b KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định Ngành giáo dục đặt c KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định nhà trường đặt d KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định nhà trường đặt học sinh, sinh viên phải chấp hành đúng, đầy đủ nội quy, quy định Em cho biết mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh là? a b Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh làm cho học sinh có kết học tập, rèn luyện tốt Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh giúp học sinh chấp hành đầy đủ nội quy, quy định nhà trường học tập, rèn luyện Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh giúp học c sinh chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường đạt kết học tập, rèn luyện tốt Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhằm hình d thành tính tự giác, chủ động, tích cực thực nội quy, quy định nhà trường với yếu tố nhận thức, tình cảm, thái độ, hành vi thực nội quy, quy định trình học tập, rèn luyện Em đánh giá mức độ giáo dục nội dung KL theo Điều lệnh nội vụ CAND? Mức độ giáo dục Nội dung TT Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Các nội quy, quy định ký túc xá (Điều lệnh CAND, nội quy phòng ở,…) Các nội quy, quy định hoạt động học tập, rèn luyện lớp (cơ sở vật chất, xếp phòng học, góc học tập, ) Các nội quy, quy định hoạt động ngoại khóa (nhiệt tình tham gia hoạt động, chấp hành tốt giấc quy định ban tổ chức, …) Đánh giá em thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Mức độ phương pháp Nội dung TT Phương pháp thuyết phục Phương pháp nêu gương Phương pháp giáo dục tính tích cực Phương pháp giáo dục theo tính chất đặc thù Phương pháp tổ chức thực hành, rèn luyện Phương pháp khác Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Đánh giá em hiệu phù hợp phương pháp giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh mà cán bộ, giáo viên nhà trường sử dụng? Hiệu phù hợp Nội dung TT Phương pháp thuyết phục Phương pháp nêu gương Phương pháp giáo dục tính tích cực Phương pháp giáo dục theo tính chất đặc thù Phương pháp tổ chức thực hành, rèn luyện Phương pháp khác Rất Hiệu Không h.quả h.quả Đánh giá em thực trạng đường tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Mức độ giáo dục Nội dung TT Thông qua dạy học Thông qua sinh hoạt tập thể Thông qua hoạt động ngoại khóa Các đường khác Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Em đánh giá thái độ thân thực KL theo Điều lệnh nội vụ CAND? Mức độ thái độ TT Nội dung Thái độ chấp hành nội quy, quy chế Thái độ thực KL theo Điều lệnh nội vụ ký túc xá lớp Thái độ thực KL theo Điều lệnh nội vụ CAND hoạt động ngoại khoá Nghiêm chỉnh Chấp Không chấp hành hành c.hành Đánh giá em công tác đạo xây dựng kế hoạch thực tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND? TT Nội dung Thường xuyên Mức độ đạo Không Không t.xuyên g.dục Kế hoạch năm học Kế hoạch học kỳ Kế hoạch theo tháng Kế hoạch theo tuần Em cho biết học tập rèn luyện nội quy em hay vi phạm? Mức độ vi phạm nội quy đó? TT Nội dung Mức độ vi phạm Thường Không Không xuyên t.xuyên có Thực nghiêm túc nội quy, quy định ký túc xá Thực nghiêm túc nội quy, quy định lớp Thực nghiêm túc nội quy, quy định hoạt động ngoại khóa 10 Em cho biết nguyên nhân ảnh hưởng đến việc chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh? TT Nội dung Do không quán triệt, học tập đầy đủ nội quy, quy định KL theo Điều lệnh nội vụ CAND Do nhận thức không đầy đủ vị trí, vai trò KL theo Điều lệnh nội vụ CAND Do đơn giản thói quen việc rèn luyện tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh Do cán bộ, giáo viên trình giáo dục xử lý KL theo Điều lệnh nội vụ CAND thiếu nghiêm minh công Không có kế hoạch giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Kế hoạch giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh không phù hợp Nội dung, phương pháp giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh không phù hợp, cứng nhắc, máy móc Mức độ ảnh hưởng Không Nhiều Ít ảnh hưởng 11 Em cho biết yêu cầu cần thiết cho giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Mức độ Nội dung TT Cần Ít cần Không thiết thiết c.thiết Từng cán bộ, giáo viên phải có kế hoạch giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh; học sinh phải có kế hoạch thực tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND (hằng năm) Kế hoạch quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh phải phù hợp với mục tiêu giáo dục, đào tạo nhà trường Tổ chức thực nội dung theo kế hoạch đề Thường xuyên đổi phương pháp giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Phát huy vai trò tổ chức giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh lúc, nơi, hoạt động Thực công tác kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết công tác giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh 12 Kết học tập - rèn luyện em năm học 2014 - 2015? Xếp loại học tập - rèn luyện TT Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến Học sinh trung bình Học sinh yếu Học sinh Kết 13 Em cho biết nhà trường cán bộ, giáo viên nên sử dụng thêm phương pháp để giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Xin chân thành cám ơn em! Phụ lục số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên, cán QLGD) Để giúp công tác quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hoá I đạt kết cao, đề nghị đồng chí cho biết một số ý kiến giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhà trường Đồng chí đánh dấu (X) vào ô mà đồng chí cho thích hợp Đồng chí cho biết nhiệm vụ trọng tâm trường Văn hóa I - Bộ Công an? Giáo dục văn hóa cho học sinh Giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục văn hóa kết hợp với giáo đạo đức đức rèn luyện tính KL c cho học sinh Theo đồng chí KL theo Điều lệnh nội vụ CAND ? a b KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định giáo viên đặt KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định Ngành b giáo dục đặt KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định nhà c trường đặt d KL theo Điều lệnh nội vụ CAND nội quy, quy định nhà trường đặt học sinh, sinh viên phải chấp hành đúng, đầy đủ nội quy, quy định Theo đồng chí mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ a CAND cho học sinh là? a b c d Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh làm cho học sinh có kết học tập, rèn luyện tốt Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh giúp học sinh chấp hành đầy đủ nội quy, quy định nhà trường học tập, rèn luyện Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh giúp học sinh chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường đạt kết học tập, rèn luyện tốt Giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhằm hình thành tính tự giác, chủ động, tích cực thực nội quy, quy định nhà trường với yếu tố nhận thức, tình cảm, thái độ, hành vi thực nội quy, quy định trình học tập, rèn luyện Theo đồng chí mức độ giáo dục nội dung KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhà trường? Nội dung TT Mức độ giáo dục Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Các nội quy, quy định ký túc xá (Điều lệnh CAND, nội quy phòng ở,…) Các nội quy, quy định hoạt động học tập, rèn luyện lớp (cơ sở vật chất, xếp phòng học, góc học tập, ) Các nội quy, quy định hoạt động ngoại khóa (nhiệt tình tham gia hoạt động, chấp hành tốt giấc quy định ban tổ chức, …) Theo đồng chí thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Nội dung TT Mức độ phương pháp Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Phương pháp thuyết phục Phương pháp nêu gương Phương pháp giáo dục tính tích cực Phương pháp giáo dục theo tính chất đặc thù Phương pháp tổ chức thực hành, rèn luyện Phương pháp khác Theo đồng chí tính hiệu phù hợp phương pháp giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh mà cán bộ, giáo viên nhà trường sử dụng? TT Nội dung Phương pháp thuyết phục Phương pháp nêu gương Phương pháp giáo dục tính tích cực Phương pháp giáo dục theo tính chất đặc thù Phương pháp tổ chức thực hành, rèn luyện Phương pháp khác Hiệu phù hợp Rất Hiệu Không h.quả h.quả Đồng chí đánh giá thực trạng đường tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Mức độ giáo dục Nội dung TT Thông qua dạy học Thông qua sinh hoạt tập thể Thông qua hoạt động ngoại khóa Các đường khác Thường Không Không xuyên t.xuyên g.dục Đồng chí đánh giá thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? TT Trang thiết bị ký túc xá Trang thiết bị giảng đường Mức độ Cơ sở vật chất, trang thiết bị Đảm bảo Không đ.bảo Không có Trang thiết bị khu vực khác (sân bãi, nhà rèn luyện thể chất, …) Đồng chí đánh giá thái độ học sinh thực KL theo Điều lệnh nội vụ CAND? Mức độ thái độ Nội dung TT Thái độ chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND ký túc xá Thái độ chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND lớp Thái độ chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND hoạt động ngoại khoá Chấp Chấp Không hành tốt hành c.hành 10 Đồng chí cho biết học tập, rèn luyện nội quy học sinh hay vi phạm? Mức độ vi phạm nội quy đó? Mức độ vi phạm Thường Không Không xuyên t.xuyên có Nội dung TT Thực nội quy, quy định trong ký túc xá Thực nội quy, quy định lớp Thực nghiêm túc nội quy, quy định hoạt động ngoại khóa 11 Đồng chí cho biết hình thức trọng tâm việc triển khai tổ chức giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Hình thức TT Giảng dạy riêng Kết hợp giáo dục môn văn hóa Kết hợp giáo dục pháp luật giáo dục Điều lệnh CAND Tổ chức hoạt động tập thể Giáo dục truyền thống cho học sinh Phối hợp hình thức, biện pháp Ý kiến khác Nhận thức 12 Đồng chí cho biết việc tập trung sử dụng nội dung giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Nội dung TT Sử dụng nội dung văn đạo Bộ Giáo dục, Bộ Công an nội quy, quy định nhà trường Có bổ sung nội dung thực tiễn, ví dụ cụ thể kết hợp với văn đạo Bộ Giáo dục, Bộ Công an nội quy, quy định nhà trường Kết hợp lồng ghép nhiều nội dung gồm văn đạo Bộ Giáo dục, Bộ Công an nội quy, quy định nhà trường, nội dung sách, báo tài liệu khác có liên quan giảng cụ thể tạo giảng phong phú nội dung gắn liền với thực tiễn Sử dụng 13 Đồng chí đánh giá công tác đạo lập kế hoạch giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Mức độ Kế hoạch TT Kế hoạch năm học Kế hoạch học kỳ Kế hoạch theo tháng Kế hoạch theo tuần Thường Không Không xuyên t.xuyên có 14 Đồng chí đánh giá công tác đạo triển khai thực giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Mức độ Nội dung TT Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chỉ đạo nội dung giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chỉ đạo quản lý thời gian, địa điểm giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chỉ đạo quản lý đổi phương pháp giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chỉ đạo quản lý đường giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chỉ đạo khai thác sử dụng CSVC phục vụ giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Thường Không xuyên t.xuyên Không có 15 Đồng chí đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá trình giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh TT Nội dung Kiểm tra hồ sơ chuyên môn cán bộ, giáo viên Kiểm tra kết tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Kiểm tra kết thực tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh Tổ chức phong trào thi đua; động viên khen thưởng đột xuất Thường xuyên Mức độ Không t.xuyên Không có 16 Đồng chí cho biết đánh giá nội dung kế hoạch quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? A) Rất phù hợp B) Phù hợp C) Khồng phù hợp 17 Đồng chí cho biết yêu cầu cần thiết cho giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? TT Nội dung Từng cán bộ, giáo viên phải có kế hoạch giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh; học sinh phải có kế hoạch thực tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND (hằng năm) Kế hoạch quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh phải phù hợp với mục tiêu giáo dục, đào tạo nhà trường Tổ chức thực nội dung theo kế hoạch đề Thường xuyên đổi phương pháp giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Phát huy vai trò tổ chức giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh lúc, nơi, hoạt động Thực công tác kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết công tác giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Mức độ Rất cần Cần thiết thiết Không c.thiết 18 Đồng chí cho biết khó khăn giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Những khó khăn TT Ý thức, động rèn luyện học sinh chưa cao Do đối tượng học sinh Đánh giá Chưa có chế tài quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Chế độ đãi ngộ cho cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục, đào tạo nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường Năng lực cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh nhà trường Ý kiến khác 19 Đồng chí cho biết đánh giá kết rèn luyện học sinh nhà trường so với mặt chung học sinh tỉnh Thái Nguyên? So sánh TT Cao mặt chung học sinh tỉnh Thái Nguyên Ngang mặt chung học sinh tỉnh Thái Nguyên Thấp mặt chung học sinh tỉnh Thái Nguyên Đánh giá 20 Đồng chí cho biết trình độ chuyên môn đồng chí? A) Trung cấp C) Đại học B) Cao đẳng D) Sau đại học 21 Đồng chí giữ chức vụ đơn vị? A) Hiệu trưởng B) Phó Hiệu trưởng C) Lãnh đạo phòng (Bộ môn) D) Cán bộ E) Giáo viên 22 Đồng chí có kiến nghị với nhà trường việc giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh? Xin chân thành cám ơn đồng chí! Phụ lục số PHIẾU KHẢO NGHIỆM Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý Giáo dục tính KLHT cho học sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an Bằng lý luận thực tiễn nghiên cứu hoạt động giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an đề xuất biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh trường Văn hoá I - Bộ Công an Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với ý kiến TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Không Cần Rất Khả cần cần khả thiết khả thi thi thiết thiết thi Nâng cao nhận thức cho cán bộ QLHS, GV, HS tầm quan trọng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Bồi dưỡng cán bộ QLHS, GV kỹ hướng dẫn, phương pháp tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Đổi kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND chấp hành KL theo Điều lệnh nội vụ CAND học sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động quản lý giáo dục tính KL theo Điều lệnh nội vụ CAND thực KL theo Điều lệnh nội vụ CAND cho học sinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo i u lệnh nô i vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an nhằm học h i thêm kinh nghiệm giáo dục quản lý giáo dục tính KL theo i u lệnh nô i vụ. .. khăn sinh hoạt học tập 1.3.2 Mục tiêu giáo dục tính KL theo i u lệnh n i vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND Giáo dục tính kỷ luật theo i u lệnh nô i vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa CAND... 3: Biện pháp quản lý giáo dục tính KL theo i u lệnh nô i vụ CAND cho học sinh trường Văn hóa I - Bộ Công an Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TÍNH KỶ LUẬT THEO I U LỆNH N I VỤ CAND CHO