SKKN rèn luyện cho học sinh lớp 11 kỹ năng giải một số dạng toán về khúc xạ ánh sáng bằng phương pháp phân loại thông qua một số bài tập thực hành

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài : Trong chương trình Vật lí lớp 11, phần kiến thức khúc xạ ánh sáng có nhiều dạng tập đòi hỏi em học sinh cần phải nắm vững phương pháp kỹ giải dạng tốn này, thời lượng luyện tập lớp q ỏi, điều gây khó khăn cho đa số em học sinh Các toán khúc xạ ánh sáng thường hay gặp phần kiến thức cuối chương trình Vật lí lớp 11 mà chương trình Vật lí 12 đề thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Dạng toán hay khơng q khó em học sinh lớp 11, với mức độ tư vừa phải, lời giải nhẹ nhàng thêm chút kiến thức thực tế thường dễ gây hứng thú học tập cho học sinh so với dạng toán khác Để làm dạng tốn khúc xạ ánh sáng ngồi yêu cầu đọc kỹ đề bài, phân tích giả thiết tốn, đòi hỏi em phải nắm vững kiến thức Lượng giác Toán học Qua trình giảng dạy lớp 11 nhiều năm tơi thấy học sinh thường lúng túng trước toán khúc xạ ánh sáng khơng định hướng cách giải quyết, q trình học để giúp học sinh khơng bị khó khăn gặp dạng tốn này, tơi hệ thống số dạng tập yêu cầu học sinh phải nắm vững giúp em đưa phương pháp phân loại tập từ dễ đến khó để học sinh tiếp cận cách đơn giản dễ nhớ bước giúp học sinh hình thành lối tư giải vấn đề, từ làm tốn khúc xạ ánh sáng chương trình Do đặc điểm lớp 11 định hướng có mục tiêu rõ ràng nên phần lớn học sinh có ý thức học tập trang bị kiến thức cần thiết để có tảng cho lớp 12 Trường THPT Lê Hồn chất lượng học tập lại không đều, số lượng học sinh có học lực trung bình, yếu chiếm tỉ lệ 60% Với đề tài “Rèn luyện cho học sinh lớp 11 kỹ giải số dạng toán khúc xạ ánh sáng phương pháp phân loại thông qua số tập thực hành” giúp học sinh lớp 11 không bị lúng túng trước tốn khúc xạ ánh sáng 1.2 Mục đích nghiên cứu : - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 11 theo phương hướng tinh giản kiến thức, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường ứng dụng thực tế, giúp học sinh có phương pháp học tốt thích ứng với xu hướng - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Vật lí cho học sinh, mơn học coi khó trừu tượng giúp giáo viên lên lớp tự tin, nhẹ nhàng, học sinh lĩnh hội tri thức cách đầy đủ, khoa học mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu : Đề tài rèn luyện cho học sinh lớp 11 phân loại đưa phương pháp làm số dạng toán khúc xạ ánh sáng thông qua số tập thực hành nhằm giúp em có tảng vững chắc, có kỹ giải tốt dạng tốn phần cuối chương trình lí 11, chương trình lí 12 đề thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : 1.4.1 Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục, có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo 1.4.2 Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung khúc xạ ánh sáng - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài Để dạy đối tượng học sinh lớp 11 đại trà cách hiệu quả, đề tài đưa hai yêu cầu sau: +) Cơ +) Phù hợp với đối tượng học sinh Tôi tiến hành xây dựng chương trình nội dung giảng dạy cho học sinh lớp 11 theo bố cục sau : Phân loại dạng tập Nêu phương pháp làm cụ thể tỉ mỉ loại Mỗi loại lấy ví dụ minh họa Bài tập đề nghị học sinh làm Kiểm tra, đánh giá việc làm tập học sinh 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giáo dục đại phải phát huy tính tích cực, chủ động học sinh bồi dưỡng cho học sinh có lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Nhằm phục vụ cho lý luận dựa theo lý luận rằng: Bồi dưỡng cho học sinh kiến thức vấn đề sau tạo cho học sinh khả tự học độc lập suy nghĩ, từ học sinh tự phân loại dạng tập theo chuyên đề Có học sinh dễ dàng làm tốt tập hay kiểm tra 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : Trong q trình giảng dạy chương trình Vật lí lớp 11, tơi nhận thấy tốn khúc xạ ánh sáng.là kiến thức trọng tâm để học phần "Lăng kính" Vật lí 11 "Tán sắc ánh sáng" chương trình Vật lí 12 Thấy tầm quan trọng nên dạy mảng: “ Các toán khúc xạ ánh sáng” Vật lí lớp 11, tơi băn khoăn nên làm để giúp em học sinh tái lại kiến thức học, phân loại dạng tập phương pháp giải tốn hiệu quả, đặc biệt đối tượng học sinh lớp 11A4, lớp học trung bình khối, hầu hết em “ngại” học Vật lí, khả nhận thức em chậm, nhanh qn tính tốn kém, thách thức ! Bên cạnh học sinh hiếu động, ham hiểu biết mới, thích tự tìm tòi, khám phá, sáng tạo lại có phận khơng nhỏ học sinh lại học trung bình, trung bình yếu, lười suy nghĩ nên đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết, có lực thật sự, đa dạng phương pháp, biết tổ chức, thiết kế trân trọng qua tiết dạy Theo tôi, dạy đối tượng học sinh đại trà nay, người giáo viên phải thật cô đọng lý thuyết, xếp lại bố cục dạy, định hướng phương pháp, tăng cường ví dụ tập từ đơn giản đến nâng cao theo dạng chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề : 2.3.1 Cơ sở lý thuyết : Khúc xạ ánh sáng * Hiện tượng Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương của tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai môi trường suốt khác * Định luật - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới bên pháp tuyến so với tia tới - Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ ln khơng đổi sin i n sin r Chiết suất a.Chiết suất tỉ đối n21  n2 v1  n1 v2 b.Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân khơng c n c: Tốc độ ánh sáng khơng khí v v: Tốc độ ánh sáng môi trường xét n: Chiết suất mơi trường Hệ quả: + n khơng khí chân khơng =1 nhỏ + n môi trường khác lớn Chú ý: Dễ dàng nhận cách nhớ để vẽ cách định tính góc mơi trường có chiết suất lớn góc nhỏ S S i I i 2 r I r R R Hình (n1 < n2) Hình (n1 > n2) Một số khái niệm lưu ý cần thiết làm a Nguồn sáng (vật sáng) - Là vật phát ánh sáng chia làm hai loại + Nguồn trực tiếp: đèn, mặt trời… + Nguồn gián tiếp: nhận ánh sáng phản lại vào mắt ta b Khi mắt ta nhìn thấy vật?khi mắt nhìn ảnh? + Khi có tia sáng từ vật trực tiếp đến mắt tia khúc xạ vào mắt ta + Nếu mắt vật chung mơi trường, có tia sáng trực tiếp từ vật đến mắt mắt nhìn vật + Nếu mắt vật tồn môi trường mắt nhìn ảnh vật Ví dụ: Mắt bạn khơng khí nhìn viên sỏi cá đáy hồ, mắt bạn chúng khơng khí nước bạn nhìn ảnh chúng Tương tự cá nhìn bạn nhìn ảnh mà thơi c Cách dựng ảnh vật Muốn vẽ ảnh điểm ta vẽ hai tia: - Một tia tới vng góc với mặt phân cách truyền thẳng tia tới có góc bất kì, giao hai tia khúc xạ ảnh vật - Ảnh thật tia khúc xạ trực tiếp cắt nhau, ảnh ảo tia khúc xạ không trực tiếp cắt nhau, vẽ nét đứt d Góc lệch D - Là góc tạo phương tia tới tia khúc xạ D = |i-r| - Nếu mặt phân cách hai mơi trường hình cầu pháp tuyến đường thẳng nối điểm tới tâm cầu e Cơng thức gần Với góc nhỏ ( i = 34,300 Ví dụ 2: Một tia sáng từ khơng khí vào nước có chiết suất n = góc tới i = 450 a Tính góc khúc xạ b Tính góc lệch D tạo tia khúc xạ tia tới Hướng dẫn: Góc khúc xạ r = 300 góc lệch D = i  r =150 Ví dụ 3: Tia sáng truyền khơng khí đến gặp mặt thống chất lỏng có n=4/3 Tia phản xạ khúc xạ vng góc với nhau.Tính góc tới? Hướng dẫn Theo đề bài: tia khúc xạ tia phản xạ vng góc với nên: i' + r =   => r = - i 2 r Áp dụng định luật khúc xạ sin i n2   3 sin r n1 sin i 3 n => sin(  i ) i i' => tan i = => i = 37 Ví dụ 4: Một máng nước sâu 30 cm rộng 40 cm có hai thành bên thẳng đứng Lúc máng cạn nước bóng râm thành A kéo dài tới chân thành B đối diện Người ta đổ nước vào máng đến độ cao h bóng thành A ngắn bớt cm so với trước Biết chiết suất nước n = 4/3 Tính h Hướng dẫn: CC' = cm CC' = HC - HC' = h(tani - tanr) CC  tan i  tan r KC 40   => i = 530 tani = AK 30 sin i sin 530  = 0,6 = sin 370 sinr = n 3 tanr = tan370 = h 12cm Vậy:   h= Bài tập đề nghị : Bài 1[1] Chiết suất thủy tinh khơng khí 1,5 chiết suất khơng khí thủy tinh A B C D Bài 2[2] : Một tia sáng từ không khí vào mơi trường suất có chiết suất Biết góc khúc xạ 300, góc tới có giá trị bằng: A 900 B 450 C 600 D 300 Bài 3[3] : Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí tới mặt nước với góc tới 60 0, tia khúc xạ vào nước với góc khúc xạ r Biết chiết suất khơng khí nước ánh sáng đơn sắc 1,333 Giá trị r là: A 40,520 B 19,480 C 22,030 D 37,970 Bài : Tia sáng từ nước có chiết suất n = 4/3 sang thủy tinh có chiết suất n = 1,5 Tính góc khúc xạ góc lệch D tạo tia khúc xạ tia tới, biết góc tới i = 300 A r = 26,40; D = 3,60 B r = 24,60; D = 6,30 C r = 26,40; D = 6,3 D r = 24,60; D = 3,60 Bài 5: Một gậy cắm thẳng đứng xuống đáy hồ sâu 1,5m Phần gậy nhô lên khỏi mặt nước 0,5m Ánh sáng mặt trời chiếu xuống hồ theo phương hợp với pháp tuyến mặt nước góc 600 Tính chiều dài bóng gậy mặt nước đáy hồ? A 0,85m 1,55m B 0,55m 1,95m C 0,55m 2,11m D 0,85m 2,11m Bài 6: Một bể chứa nước có thành cao 80 (cm), đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nước bể 60 (cm), chiết suất nước 4/3 Ánh nắng chiếu theo phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Độ dài bóng đen tạo thành đáy bể là: A 11,5 (cm) B 34,6 (cm) C 51,6 (cm) D 85,9 (cm) [4] Bài : Một cọc cắm thẳng đứng bể rộng, đáy nằm ngang, chứa đầy nước Phần cọc nhơ lên mặt nước dài 0,6m Bóng cọc mặt nước dài 0,8m; đáy bể dài l,7m Tính chiều sâu bể nước Chiết suất nước 4/3 A 0,8m B 0,9m C 1,2m D 1,7m Dạng 2: Xác định vị trí ảnh qua lưỡng chất phẳng Phương pháp chung: Lưỡng chất phẳng(LCP) mặt phân cách môi trường có chiết suất n1, n2 Đặt d = SH khoảng cách từ mặt phân cách đến vật d' = S'H khoảng cách từ mặt phân cách đến ảnh HI HI sin i  SH SH HI HI tan r  sin r  S' H S' H Ta có: tan i  Vậy sin i S ' H d '   sin r SH d mà sin i n2  sin r n1 => d ' n2  (*) d n1 Từ công thức (*): Nếu n1 > n2 d' < d ảnh S' nằm vật S Nếu n1 > n2 d' < d ảnh S' nằm vật S VÍ DỤ MINH HỌA Mắt người cá cách mặt nước 60cm, nằm mặt phẳng vng góc với mặt nước n=4/3 Hỏi nguời thấy cá cách bao xa cá thấy người cách bao xa? Hướng dẫn: Gọi d1 khoảng cách từ mắt người đến mặt phân cách d'1 khoảng cách từ ảnh mắt người đến mặt phân cách d1 n1 d1n2 60   => d' = = 80 cm d '1 n2 n1 Gọi d2 khoảng cách từ mắt cá đến mặt phân cách d'2 khoảng cách từ ảnh mắt cá đến mặt phân cách d n1 1.60 d n2   => d' ' = n = 45 cm d n1  Người nhìn cá thấy ảnh cá cách người khoảng: d1+d'2 = 60+45 =105cm  Cá nhìn người thấy ảnh người cách khoảng: d2+d'1 = 60+80 =140 cm Bài tập đề nghị : Bài 1: Một người nhìn bi đáy bể nước thấy ảnh dường cách mặt nước khoảng 1,2(m), chiết suất nước n = 4/3 Độ sâu bể là: A h = 90 (cm) B h = 10 (dm) C h = 16 (dm) D h = 18 (m) Bài 2: Nước chậu cao 40cm, chiết suất 4/3 Trên nước lớp dầu cao 30cm, chiết suất n=1,5 Mắt đặt khơng khí , cách mặt lớp dầu 50 cm thấy đáy chậu cách bao nhiêu? A 100 (cm) B 10 (cm) C h = 16 (dm) D h = 18 (m) Bài 3: Chùm sáng hẹp phát từ vật nằm đáy chậu đựng chất lỏng vào mắt người quan sát ngồi khơng khí góc ló 45 Người ta thấy vật cách mặt thoáng chất lỏng đoạn 25cm theo phương thẳng đứng Biết chiều sâu chất lỏng chậu 40cm Chiết suất chất lỏng là: A 1,51 B 1,47 C 1,33 D 1,26 Dạng 3: Xác định ảnh vật qua Bản mặt song song Phương pháp chung: Bản mặt song song (BMSS) hệ thống LCP Độ dời ảnh: Gọi S' ảnh S qua BMSS, độ dời   SS' ảnh là: Ta có   SS' = IK = IN- KN = e - KN mà NJ = KN.tani = IN.tanr hay KN.sini = IN.sinr => sin i IN  n sin r KN => KN = IN e  n n Vậy:  SS ' e(1  Tổng quát:  e(1  ) n n' ); n n' - chiết suất môi trường chứa BMSS Độ dời ngang tia sáng: Độ dời ngang tia sáng khoảng cách tia tới tia ló d = IM = IJ sin(i-r) 10 cos r = IN IN e  => IJ = IJ cos r cos r Vậy: d e.sin(i  r ) cos r VÍ DỤ MINH HỌA Ví dụ 1: Một mặt song song ( suốt giới hạn hai mặt phẳng song song ) có bề dày 10cm, chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 a) Chứng tỏ tia sáng ló khỏi có phương song song với tia tới Vẽ đường tia sáng qua K b) Tính khoảng cách giá tia ló tia tới i Hướng dẫn: J a) Xét khúc xạ I J, ta có sin i n sin r I r n sin r sin i  suy i i i H Vậy tia ló song song với tia tới ( Hình bên ) b) Khoảng cách tia ló tia tới JK = d n JK  IJ sin  i  r  Ta có : IH Trong đó: IJ  với IH = e ( bề dày ) cos r sin  i  r  d e Suy cos r Thay số : e = 10cm, i = 450 Suy sinr = 0,471  d = 3,3cm Ví dụ 2: Cho hai mặt song song có bề dày (cm) Tính khoảng cách vật -ảnh trường hợp: a Vật đặt khơng khí b Vật đặt nước chiết suất n'=4/3 Hướng dẫn: Ảnh S’ vật S qua hai mặt song song cách khoảng: n Khi chúng đặt không khí:  SS ' e(1  ) =2cm Khi chúng đặt nước:  e(1  n' ) =8/9cm n Bài tập đề nghị : 11 Bài 1: Một hai mặt song song có bề dày (cm), chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí Điểm sáng S cách 20 (cm) Ảnh S’ S qua hai mặt song song cách S khoảng A (cm) B (cm) C (cm) D (cm) Bài 2: Một tia sáng gặp mặt song song với góc tới i = 60 Bản mặt làm thủy tinh có chiết suất n = 1,5, độ dày e = 5cm dặt khơng khí Tính độ dời ngang tia ló so với tia tới A 2,56cm B 3cm C 2cm D 4,12cm Bài 3: Một tia sáng từ khơng khí tới gặp thủy tinh phẳng suốt với góc tới i mà sini = 0,8 cho tia phản xạ khúc xạ vng góc với Tính vận tốc v ánh sáng thủy tinh độ dài ngang d tia sáng ló với phương tia tới Biết bề dày e = 5cm A v = 300000 km/s ; d = 1,73cm B v = 225000 km/s ; d = 1,6cm C v = 230000 km/s ; d = 1,86cm D v = 225000 km/s ; d = 1,73cm Bài 4: Đáy cốc thủy tinh coi mặt song song có chiết suất n = 1,5 Đặt cốc trang sách nằm ngang nhìn qua miệng cốc thấy ảnh chữ trang sách cách mặt đáy cốc 6mm .Tính chiều dày đáy cốc A 0,6 mm B mm C mm D 0,9 mm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường : * Trước thực đề tài: Tơi cho học sinh lớp 11A5 có lực học trung bình làm kiểm tra sau 20 phút: Kết không khả quan sau : Điểm Lớp 11A5 (Sĩ số 44 ) Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 9% 12 27% 16 36% 12 28% * Sau thực đề tài: Kết thúc đề tài tổ chức cho em học sinh lớp 11A4 có lực học 11A5 làm đề kiểm tra 20 phút với mức độ nâng cao nội dung dạng toán khúc xạ ánh sáng thuộc dạng có đề tài số câu lí thuyết : ĐỀ BÀI: 12 Theo định luật khúc xạ ánh sáng thì: A góc tới góc khúc xạ liên hệ theo hàm bậc B góc khúc xạ góc tới C tia khúc xạ tia tới nằm phía so với pháp tuyến điểm tới D tia khúc xạ tia tới nằm mặt phẳng tới Với tia sáng đơn sắc, chiết suất tuyệt đối nước n 1, thuỷ tinh n2 Chiết suất tỉ đối tia sáng truyền từ nước sang thuỷ tinh là: A n21 = n1/n2 B n21 = n2/n1 C n21 = n2 – n1 D n12 = n1 – n2 Một người nhìn sỏi đáy bể nước thấy ảnh dường cách mặt nước khoảng 1,35 (m), chiết suất nước n = 4/3 Độ sâu bể là: A h = 90 (cm) B h = 10 (dm) C h = 15 (dm) D h = 1,8 (m) Một hai mặt song song có bề dày (cm), chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí Điểm sáng S cách 20 (cm) ảnh S’ S qua hai mặt song song cách S khoảng: A (cm) B (cm) C (cm) D (cm) Cho chiết suất nước n = 4/3 Một người nhìn sỏi nhỏ S nằm đáy bể nước sâu 1,6 (m) theo phương gần vng góc với mặt nước, thấy ảnh S’ nằm cách mặt nước khoảng bằng: A 1,2 (m) B 80 (cm) C 90 (cm) D 1,6 (m) Một hai mặt song song có bề dày (cm), chiết suất n = 1,5 đặt khơng khí Điểm sáng S cách 20 (cm) ảnh S’ S qua hai mặt song song cách hai mặt song song khoảng: A 10 (cm) B 18 (cm) C 14 (cm) D 22(cm) Một chậu nước chứa lớp nước dày 24 (cm), chiết suất nước n = 4/3 Mắt đặt khơng khí, nhìn gần vng góc với mặt nước thấy đáy chậu dường cách mặt nước đoạn bằng: A (cm) B (cm) C 18 (cm) D 23 (cm) Chiết suất tuyệt đối môi trường truyền ánh sáng: A lớn B nhỏ C D lớn Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào mơi trường có chiết suất n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i tính theo cơng thức: A sini = n B sini = 1/n C tani = n D tani = 1/n 10 Một mặt song song có bề dày 10 (cm), chiết suất n = 1, đặt khơng khí Chiếu tới tia sáng SI có góc tới 450 tia ló khỏi sẽ: A hợp với tia tới góc 450 B vng góc với tia tới 13 C song song với tia tới D vng góc với mặt song song 11 Một bể chứa nước có thành cao 80 (cm) độ cao mực nước bể 60 (cm) Ánh nắng chiếu theo phương nghiêng góc 45 so với phương ngang Độ dài bóng đen tạo thành mặt nước là: A 20 (cm) B 34,6 (cm) C 63,7 (cm) D 44(cm) 12 Một tia sáng từ khơng khí chiếu đến khối thủy tinh có chiết suất 1,5 với góc tới 400 Góc khúc xạ tia sáng bằng: A 5,40 B 25,40 C 590 D 74,60 13 Chiết suất tuyệt đối nước , chiết suất tỉ đối nước chất lỏng suốt 0,8 Chiết suất tuyệt đối chất lỏng suốt bằng: A B C 16 15 D 14 Chiếu xiên góc tia sáng từ mơi trường suốt có chiết suất lớn sang mơi trường suốt có chiết suất nhỏ Khi có tia khúc xạ góc khúc xạ: A góc tới B ln nhỏ góc tới C lớn nhỏ góc tới D ln lớn góc tới 15 Chiếu ánh sáng đơn sắc từ chân không vào khối chất suốt với góc tới 450 góc khúc xạ 300 Chiết suất tuyệt đối môi trường là: A B Kết khả quan, cụ thể sau: Giỏi Khá Điểm SL % SL % Lớp 11A4 11 26% 19 45% (Sĩ số 42 ) C D TB Yếu SL % SL % 10 24% 5% Rõ ràng có khác biệt trước sau thực đề tài Như việc rèn luyện cho học sinh lớp 11 phân loại số dạng toán khúc xạ ánh sáng giúp em tỏ say mê, hứng thú học tập, coi thành công người giáo viên Chắc chắn phương pháp mà nêu đề tài giúp em phân loại tập, nắm vững phương pháp làm trình bày giúp em tự tin học tập mơn Vật lí để có tảng kiến thức vững vàng học tiếp chương trình Vật lí 12 sau ơn thi Tốt nghiệp THPT Quốc Gia hiệu 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc thực chuyên đề lớp 11A4 có học lực trung bình, tơi nhận thấy việc giảng dạy cho học sinh trung bình, trung bình yếu để đạt yêu cầu tối thiểu giáo dục gian nan vất vả Yêu cầu người giáo viên dạy đối tượng phải người có trách nhiệm cao, tỉ mỉ kiên nhẫn Bên cạnh phải hiểu tâm lí em, biết thơng cảm chia sẻ kết hợp với phương pháp dạy phù hợp với tư em, giúp em có hứng thú, có nhu cầu học tập điều quan trọng học sinh Trên vài kinh nghiệm nhỏ rút từ thực tế năm giảng dạy thân Phần giải toán khúc xạ ánh sáng đa dạng, với việc hướng dẫn học sinh phân loại nắm vững phương pháp giải dạng giúp học sinh lớp 11 tự tin làm tốt toán khúc xạ ánh sáng đề thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia năm tới 3.2 Kiến nghị: - Đối với giáo viên: Nên nghiên cứu kĩ phương pháp có nhiều dạng tập khúc xạ ánh sáng nữa, chọn lọc cho phù hợp với đối tượng học sinh để hướng dẫn học sinh nhằm nâng cao hiểu biết môn Vật lí, từ giúp em học tốt chương trình Vật lí lớp 12 Giáo viên phải xây dựng hoạt động 15 học tập nội dung dạy phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Phải tích cực với tổ chun mơn nhà trường đề biện pháp hợp lý thực có hiệu học tập môn - Với kết đề tài này, thân mong nhận góp ý chân thành BGH nhà trường quý đồng nghiệp, đề tài ngày hồn thiện Nhằm giúp tơi bước hồn thiện phương pháp giảng dạy Đồng thời giáo viên tổ chun mơn áp dụng cho học sinh lớp 11 giảng dạy nhằm giúp cho học sinh có tảng vững khúc xạ ánh sáng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN: Trinh Thị Thu 16 ... dạy cho học sinh lớp 11 theo bố cục sau : Phân loại dạng tập Nêu phương pháp làm cụ thể tỉ mỉ loại Mỗi loại lấy ví dụ minh họa Bài tập đề nghị học sinh làm Kiểm tra, ánh giá việc làm tập học sinh. .. (Sĩ số 42 ) C D TB Yếu SL % SL % 10 24% 5% Rõ ràng có khác biệt trước sau thực đề tài Như việc rèn luyện cho học sinh lớp 11 phân loại số dạng toán khúc xạ ánh sáng giúp em tỏ say mê, hứng thú học. .. Phần giải tốn khúc xạ ánh sáng đa dạng, với việc hướng dẫn học sinh phân loại nắm vững phương pháp giải dạng giúp học sinh lớp 11 tự tin làm tốt toán khúc xạ ánh sáng đề thi Tốt nghiệp THPT Quốc