Tr êng THPT DTNT Con Cu«ng Giaùo vieân: Hoaøng Nhö Laâm PHƯƠNG PHÁP KHẮC PHỤC SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA GIÁO VIÊN KHI GIẢNG DẠY BÀI 16: CẤU TRÚC DI TRUYỀN CỦA QUẦN THỂ SINH HỌC 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong quá trình dạy học, trước khi giảng dạy bài mới người thầy giáo thường trăn trở và cố gắng đưa ra các tình huống có vấn đề để đạt mục tiêu bài dạy một cách hiệu quả nhất. Trong SGK hiện hành từng bài học có các lệnh là các câu hỏi, các vấn đề mà học sinh và thầy cần phải giải quyết để hiểu rõ kiến thức bài học. Có nhiều lệnh thầy và trò cùng giải quyết một cách nhẹ nhàng triệt để, nhưng cũng có những tình huống cả thầy và trò đều rất khó khăn để giải quyết, thậm chí còn giải quyết chưa đúng, chưa triệt để. Khi giảng dạy Bài 16 " Cấu trúc di truyền của quần thể" (SGK Sinh học 12 chương trình chuẩn) một tình huống mà giáo viên và học sinh cần phải giải quyết là: Xác định thành phần kiểu gen ( tỉ lệ các kiểu gen AA: Aa: aa) của quần thể qua các thế hệ tự thụ phấn bằng cách điền tiếp các số liệu vào bảng 16 trang 69 Bảng 16. Sự biến đổi về thành phần kiểu gen của quần thể tự thụ phấn qua các thế hệ Thế hệ Kiểu gen đồng hợp tử trội Kiểu gen dị hợp tử Kiểu gen đồng hợp tử lặn 0 Aa 1 1AA 2Aa 1aa 2 4AA 2AA 4Aa 2aa 4aa 3 24AA 4AA 8Aa 4aa 24aa . n ?AA ?Aa ?aa Nhưng qua thực tế giảng dạy tại 5 lớp 12: 12B2, 12B4, 12B5, 12B9, 12C2 trong năm học 2008-2009, khi tôi nêu ra tình huống này thì không có một học sinh nào điền tiếp được đồng thời tham khảo các giáo viên giảng dạy Sinh học 12 của 1 Tr ờng THPT DTNT Con Cuông Giaựo vieõn: Hoaứng Nhử Laõm trng tụi v mt s trng THPT khỏc thỡ cng cú nhiu giỏo viờn vn cha hng dn v gii quyt ỳng n vn ny thm chớ cũn in tip s liu sai. n ngy 26/5/2009 tụi tip tc kho sỏt ti lp 12A1 trong thi gian 15phỳt nhng vn khụng cú mt em no in tip ỳng vo bng 16. Vy thỡ hng gii quyt nh th no? L mt giỏo viờn ging dy mụn Sinh hc THPT tụi thit ngh cn phi lm rừ vn ny trao i cựng ng nghip bn bố. II. GII QUYT VN Trng tõm ca Bi 16 "Cu trỳc di truyn ca qun th" l khỏi quỏt hoỏ xu hng thay i thnh phn kiu gen ca qun th t th phn. Do ú lnh mc II.1 SGK phi c tr li mt cỏch rừ rng, trit . Nhng gii quyt lnh ny thỡ hc sinh v thy giỏo phi cú kin thc vng vng v qui np toỏn hc. Trong sỏch giỏo viờn Sinh hc 12 trang 74, 75 cú hng dn tr li lnh mc II. 1 SGK nh sau: Cụng thc tng quỏt cho tn s kiu gen d hp t th h n trong bng 16 SGK l 1/2 n . Tn s kiu gen ng hp t tri = tn s kiu gen ng hp t ln = [1-1/2 n ]/2 Cú nhiu giỏo viờn khi gng dy bi ny ó in tip vo bng 16 nh sau: Th h Kiu gen ng hp t tri Kiu gen d hp t Kiu gen ng hp t ln 0 Aa 1 1AA 2Aa 1aa 2 4AA 2AA 4Aa 2aa 4aa 3 24AA 4AA 8Aa 4aa 24aa . n [1-1/2 n ]/2 AA 1/2 n Aa [1-1/2 n ]/2 aa V kt lun: Tn s kiu gen d hp t th h n l 1/2 n . Tn s kiu gen ng hp t tri = tn s kiu gen ng hp t ln = [1-1/2 n ]/2. Nu giỏo viờn in tip v tr li nh vy thỡ theo tụi l cha ỳng. ( ch ỳng v sau theo kiu trc nghim ) tr li lnh chỳng ta phi i th t theo 2 bc: 2 Tr êng THPT DTNT Con Cu«ng Giaùo vieân: Hoaøng Nhö Laâm + Điền tiếp số liệu vào bảng 16 + Tính tỉ lệ kiểu gen ở thế hệ n ( Có một số GV khi trả lời lệnh chỉ nêu tỉ lệ các kiểu gen ở thế hệ n mà không điền tiếp vào bảng 16) Hướng suy luận và giải quyết vấn đề của tôi như sau: Bước 1: Điền tiếp số liệu vào bảng - Chúng ta rất dễ dàng nhìn thấy khi điền tiếp số kiểu gen dị hợp tử (Aa) thế hệ n là 2 n Vì ở thế hệ 1 là 2Aa = 2 1 Aa ở thế hệ 2 là 4Aa = 2 2 Aa ở thế hệ 3 là 8Aa = 2 3 Aa Suy ra ở thế hệ n là 2 n Aa - Vấn đề được đặt ra lúc này cho GV và HS là điền tiếp số liệu vào kiểu gen đồng hợp tử trội và kiểu gen đồng hợp tử lặn ở thế hệ n. Thế hệ Kiểu gen đồng hợp tử trội Kiểu gen dị hợp tử Kiểu gen đồng hợp tử lặn 0 Aa 1 1AA 2Aa 1aa 2 4AA 2AA 4Aa 2aa 4aa 3 24AA 4AA 8Aa 4aa 24aa . n ?AA 2 n Aa ?aa Xét kiểu gen aa ta có: Ở thế hệ thứ 2 số kiểu gen aa chiếm 2 aa + 4 aa = 2 aa + 4.1 aa = 6 aa = S 2 aa Ở thế hệ thứ 3 số kiểu gen aa chiếm 4 aa + 24 aa = 2.2 aa + 4. 6 aa = 28 aa = S 3 aa Ở thế hệ thứ 4 số kiểu gen aa chiếm 8 aa + 112 aa = 4.2 aa +4.28 aa = 120 aa = S 4 aa . 3 2 số hạng 4 số hạng n số hạng 3 số hạng Tr ờng THPT DTNT Con Cuông Giaựo vieõn: Hoaứng Nhử Laõm th h th n s kiu gen aa chim 2 n-2 .2 aa + 4. S n-1 aa = S n aa Ta nhn thy: S 2 = 2 1 + 2 2 S 3 = 2 2 +2 2 .S 2 = 2 2 + 2 3 + 2 4 S 4 = 2 3 + 2 2 . S 3 = 2 3 + 2 4 + 2 5 + 2 6 . S n = 2 n-1 + 2 n + + 2 2n-2 = 2 n-2 (2 + 4 + + 2 n ) S n = 2 n-2 . 2.(2 1) 2 1 n = 2 n-2 . (2 n+1 -2) = 2 2n-1 - 2 n-1 Tng t s kiu gen AA th h n l: 2 2n-1 - 2 n-1 Nh vậy ta điền tiếp số liệu vào bảng 16 nh sau: Th h Kiu gen ng hp t tri Kiu gen d hp t Kiu gen ng hp t ln 0 Aa 1 1AA 2Aa 1aa 2 4AA 2AA 4Aa 2aa 4aa 3 24AA 4AA 8Aa 4aa 24aa . n 2 2n-1 - 2 n-1 AA 2 n Aa 2 2n-1 - 2 n-1 aa Bc 2: Tớnh t l kiu gen th h n T l kiu gen d hp t = 2 1 1 2 (2 2 ).2 2 n n n n + = 2 2 2 n n = 1/2 n T l kiu gen ng hp t tri = t l kiu gen ng hp t ln 4 Tr êng THPT DTNT Con Cu«ng Giáo viên: Hoàng Như Lâm = 2 1 1 2 1 1 2 2 (2 2 ).2 2 n n n n n − − − − − − + = [1-2 n ]/2 Như vậy tình huống đã được giải quyết triệt để và tồn vẹn. III. KẾT LUẬN Trên đây là một phương pháp giải quyết lệnh mục II. 1 SGK Sinh học 12 chương trình chuẩn. Qua tham khảo một số GV giảng dạy mơn Sinh học và thực tế khảo sát các em học sinh của 6 lớp 12, tơi nhận thấy để hướng dẫn học sinh điền tiếp vào bảng 16 khơng phải là là việc làm đơn giản mà qua thực tế chỉ có một số ít em HS nắm được sau khi hướng dẫn. Thực tế giảng dạy để đạt được được mục đích là khái qt hố xu hướng thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể tự thụ phấn thì chúng ta có thể sử dụng Hình 20. Sự biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tự phối qua các thế hệ SGK Sinh học 12 nâng cao thì học sinh dễ dàng nắm được xu hướng thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể tự thụ phấn. Mong được sự góp ý của các đồng nghiệp bạn bè để phương pháp giải quyết vấn đề trên được triệt để hơn và dễ dàng hơn. Xin chân thành cảm ơn Con Cng, ngày 16/6/2009 Người viết đề tài Hoµng Nh L©m 5 . DẠY BÀI 16: CẤU TRÚC DI TRUYỀN CỦA QUẦN THỂ SINH HỌC 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong quá trình dạy học, trước khi giảng dạy bài mới người thầy. Bài 16 " Cấu trúc di truyền của quần thể" (SGK Sinh học 12 chương trình chuẩn) một tình huống mà giáo viên và học sinh cần phải giải quyết là: