CÁCH MẠNG CÔNGNGHIỆP 4 0 và vấn đề đổi mới HOẠT ĐỘNG đào tạo TRONG hệ THỐNG GIÁO dục NGHỀ NGHIỆP ở nước TA HIỆN NAY

CÁCH MẠNG CÔNGNGHIỆP 4.0 VÀ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Ở NƯỚC TA HIỆN NAY INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 AND THE ISSUE OF RENEWING TRAINING ACTIVITIES IN THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM IN OUR COUNTRY TODAY ThS Lê Đức Thọ Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ ĐÀO TẠO 4.0 TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Ở NƯỚC TA HIỆN NAY DEVELOPING TRAINING TECHNOLOGY 4.0 IN THE VOCATIONAL EDUCATION SYSTEM IN OUR COUNTRY TODAY(Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế: “Đổi sáng tạo đào tạo nguồn nhân lực toàn cầu”, ISBN 978-6049870-59-0, Nxb.Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.384-390 Năm 2019) TÓM TẮT Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ, khoa học - công nghệ trở thành yếu tố then chốt, mang tính định để nước phát triển bắt kịp trình độ phát triển nước tiên tiến Để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cách mạng cơng nghiệp 4.0 việc khai thác áp dụng thành tựu cách mạng công nghiệpệ 4.0 vào trình đào tạo việc làm tất yếu Bài viết sử dụng phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp nghiên cứu thực trạng hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta đề xuất số giải pháp nhằm đổi phát triển công nghệ đào tạo 4.0 vào hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta bối cảnh tác động cách mạng công nghiệp 4.0 Từ khóa: Cách mạng cơng nghiệp 4.0; cơng nghệ đào tạo 4.0; nguồn nhân lựchoạt động đào tạo; giáo dục nghề nghiệp ABSTRACT In the context of a strong fourth industrial revolution, science - technology has become a key factor, decisive for developing countries to catch up with the level of development of advanced countries In order to train human resources to meet the requirements of Industry 4.0, it is indispensable to exploit and apply the achievements of Industry 4.0 to the training process.To train human resources to meet the requirements of the 4.0 industrial revolution, the exploitation and application of technology 4.0 in the training process is indispensable The paper uses the method of collecting secondary materials to study the current training situation of the vocational education system in our country today and propose some solutions to renovate the training activities of the system vocational education in our country in the context of the impact of the current industrial revolution 4.0The article studies the current status of training activities of the vocational education system in our country today and proposes some solutions to develop training technology 4.0 in training activities of the vocational education system career in our country today Keywords: Industrial revolution 4.0; training activities4.0 training technology; Human Resources; vocational Job education Đặt vấn đề Cách mạng công nghiệp 4.0 tạo thay đổi lớn đời sống, kinh tế - xã hội thách thức cho tất sở đào tạo việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 khiến cho ngành nghề chuyển đổi, phát triển, người lao động phải thích ứng điều Để chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho cách mạng 4.0, ngành nghề đào tạo phải phát triển theo hướng tích hợp nhiều lĩnh vực; cốt lõi cơng nghệ thơng tin Chính phát triển Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại thách thức lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêng Trong xu chung đó, hệ thống giáo dục nghề nghiệp cần đổi mạnh mẽ từ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo phương pháp đào tạo Tuy nhiên, thực tế hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta phát triển mặt số lượng phương thức đào tạo lại chậm đổi mới, chưa thích ứng với cách mạng cơng nghiệp 4.0 Để góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cách mạng cơng nghiệp 4.0 việc ứng dụng thành tựu cách mang công nghệ nghiệp 4.0 vào trongcác hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta Thế giới trải qua ba cách mạng cơng nghiệp lớn, là: Cuộc cách mạng khí hóa với động chạy thủy lực nước (năm 1784); cách mạng sử dụng điện để sản xuất quy mô lớn (năm 1870) cách mạng tự động hóa sản xuất nhờ ứng dụng công nghệ thông tin điện tử (năm 1969) Ngày nay, giới giai đoạn lề cách mạng công nghiệp lần thứ 4, mô tả mở rộng cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển hợp phần cứng phần mềm, kết nối mạng lưới thông tin rộng lớn… dựa tảng công nghệ số cách mạng công nghiệp 4.0 hội tụ công nghệ internet kết nối vạn vật (IoT – Internet of Things), robot, công nghệ in 3D, điện tốn đám mây, cơng nghệ di động khơng dây, trí tuệ nhân tạo, cơng nghệ nano, khoa học vật liệu tiên tiến, lưu trữ lượng, tin học lượng tử… Các cách mạng công nghiệp trước dựa lĩnh vực, phát minh ( nước, điện năng, điện tử); cách mạng công nghiệp 4.0 tích hợp hài hòa, sâu sắc cơng nghệ tạo tạo cho phép kết nối thực thể vật lí, kết nối khơng gian, thời gian, kết nối thực ảo, giới sinh học tạo hệ sinh thái mới, hệ sinh thái thơng minh mà có sản xuất cơng nghiệp thông minh, nông nghiệp thông minh, trường học thông minh, thành phố thông minh quốc gia thông minh Nói cách dễ hiểu: cách mạng cơng nghiệp 4.0 kết nối chia sẻ Khái niệm “Công nghiệp 4.0” (Industry 4.0) đời khoảng năm 2011, nội dung “chiến lược đại hóa đến năm 2020” Chính phủ Đức Đến năm 2016, "Làm chủ cách mạng công nghiệp lần thứ 4" chủ đề bàn luận Diễn đàn Kinh tế giới lần thứ 46 thành phố Davos-Klosters, Thụy Sỹ Từ đến nay, thuật ngữ "Cơng nghiệp 4.0" sử dụng rộng rãi giới Nếu ba cách mạng trước phát triển theo cấp số cộng cách mạng cơng nghiệp 4.0 có tốc độ phát triển theo cấp số nhân Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động đến sống người, nhà Cách mạng công nghiệp 4.0 giai đoạn khởi phát, chủ động, sớm tiếp cận với thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0, “đi tắt đón đầu” giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ; dừng lại lạc hậutụt lùi Trong cách mạng (4.0) này, hệ thống giáo dục nghề nghiệp bị tác động mạnh mẽ toàn diện, danh mục ngành nghề đào tạo phải điểu chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh ranh giới lĩnh vực mỏng manh Sẽ liên kết lĩnh vực lý - sinh; - điện tử sinh, hình thành nghề đào tạo mới, đặc biệt nghề liên quan đến tương tác người máy (ví dụ, nghề trợ lý ảo, phục vụ ảo, thư ký ảo)… Những khái niệm phòng học ảo, thày giáo ảo, thiết bị ảo trở thành xu hướng hoạt động đào tạo nghề nghiệp thời gian tới [5]1 Giáo dục nghề nghiệp bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nhằm Nguyễn Hồng Minh (2017), “Những tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục nghề nghiệp”, https://gdnn.edu.vn đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp sản xuất, kinh doanh dịch vụ, thực theo hai hình thức đào tạo quy đào tạo thường xuyên [1]2 Cả nước có 1.989 sở giáo dục nghề nghiệp; tất tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có trường trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng cao đẳng nghề; quy hoạch mạng lưới trường chất lượng cao nghề trọng điểm quốc gia, khu vực, quốc tế theo sở giáo dục nghề nghiệp, vùng, địa phương trình độ đào tạo Chất lượng hiệu đào tạo giáo dục nghề nghiệp có chuyển biến tích cực đạt kết đáng kể [2]3 Trước cCách mạng công nghiệp 4.0 phát triển nhanh chóng, lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp phải nhanh chóng đổi mơ hình, chương trình phương thức đào tạo, giáo dục nghề nghiệp phải đem lại cho người học kỹ kiến thức cần thiết để người lao động dễ chuyển đổi nghề nghiệp, phải có tư sáng tạo mang tính liên ngành, thích nghi với thách thức yêu cầu công việc thay đổi liên tục thị trường lao động nước, khu vực quốc tế, tránh nguy bị việc làm Dưới tác động cách mạng công nghiệp 4.0, nhiều ngành nghề cũ đi, ngành nghề đời, nên bắt buộc danh mục đào tạo phải thay đổi theo Đồng thời, cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi kỹ lao động, đối tượng lao động có trình độ thấp khơng phù hợp Do đó, cách thức tổ chức dạy học, đào tạo, phát triển kỹ thời gian qua khơng phù hơp cần đổi kịp thời Cơ cấu trình độ, phân tầng chất lượng phá vỡ cách thức đào tạo truyền thống, hình thành hệ thống trường lớp mở, áp dụng phương thức đào tạo linh hoạt nhằm cung cấp cho thị trường lao động nguồn nhân lực chất lượng cao thích ứng với chuẩn mực đạo đức nghề thay đổi Để chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu Cách Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, https://luatvietnam.vn Đào Ngọc Dung (2016), “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước”, cập nhật 31/12/2016, http://www.molisa.gov.vn cách mạng công nghiệp 4.0, hệ thống đào tạo nghề đứng trước yêu cầu phải thay đổi phương pháp, đưa công nghệ vào giảng dạy kỹ nghề nghiệp Để đáp ứng kịp thời nhu cầu xã hội, số sở đào tạo nghề ứng dụng thành tựu cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực Tuy nhiên, thực tế nay, nhiều sở giáo dục nghề nghiệp chưa đổi phương pháp dạy học, tồn tại, chậm đổi phần lớn sở giáo dục đại họcnghề nghiệp dẫn đến việc chất lượng đào tạo chưa tốt, chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại họccơ sở giáo dục nghề nghiệp cung cấp chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Để thay đổi phương thức đào tạo bối cảnh Cách cách mạng cơng nghiệp 4.0, khó khăn mà trường sở nghề giáo dục nghề nghiệp gặp phí đầu tư cho công nghệ cao, sở hạ tầng nhiều trường lạc hậu khơng đồng Đội ngũ cán quản lý giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp nhiều hạn chế việc tiếp cận ứng dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 vào hoạt động quản lý, giảng dạy Ông Đồng Văn Ngọc cho rằng, Nhà nước cần có quy hoạch mạng lưới đầu tư cho trường đặt trung tâm kinh tế mạnh Ngoài việc chờ đợi chế sách hỗ trợ từ Nhà nước, thân trường cần chủ động có hướng phát triển phù hợp Quan trọng trường phải có đồng thuận, có tầm nhìn tư chiến lược, quản trị rủi ro hành trình phát triển Một số đề xuất giải pháp nhằm phát triển công nghệđổi hoạt động đào tạo 4.0 vào hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta naythời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Hiện nay, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, đẩy mạnh triển khai thực Quyết định số 1982/QĐ-TT ngày 31/10/2014 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, hoạt động dạy học nghề đến năm 2020” Đề án có nhiều hoạt động ứng dụng thành tựu cách mạng công nghiệp 4.0 đại hóa hạ tầng cơng nghệ thơng tin giáo dục nghề nghiệp tiên tiến Song song đó, tập trung xây dựng hệ thống thông tin, sở liệu hoạt động đánh giá kỹ nghề kiểm định chất lượng giáo dục nghề nghiệp; đào tạo chuyển giao công nghệ… Những yêu cầu giáo dục nghề nghiệp cách mạng công nghiệp 4.0, đào tạo phát triển kỹ nghề kinh tế số Nếu trước đây, lực sáng tạo làm chủ công nghệ ưu tiên hàng đầu, đến nay, thứ tự ưu tiên lực tư phản biện giải vấn đề phức tạp kỹ quan trọng hàng đầu, sau đến lực sáng tạo Ứng dụng thành tựu cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta việc làm cần thiết Để góp phần nâng cao hiệu ứng dụng thành tựu cách mạng công nghệ nghiệp 4.0 vào thực tiễn hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tác giả xin đề xuất số biện pháp sau: 3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0 Ứng dụng công nghệ thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh trường nghề thực nhằm giảm kinh phí nhân lực, qua tăng hiệu tuyển sinh Phương thức truyền thống lâu tốn tài lẫn nhân sự, kết không đo lường mức độ tương tác học sinh theo đợt cụ thể Hơn nữa, thời gian tương tác, chăm sóc học sinh chương trình hướng nghiệp hạn chế.Chính vậy, Ứứng dụng cơng nghệ thơng tin công tác tuyển sinh hướng nghiệp xu hướng tất yếu Theo đó, cơng nghệ thơng tin giúp phân tích đối tượng học sinh tiềm Bên cạnh đó, ứng dụng cơng nghệ 4.0 để khai thác kênh tuyển sinh trực tuyến như: Email Marketing, Google Ads, YouTube… Kết hợp hai phương thức tuyển sinh truyền thống ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng hệ thống hóa liệu Big data Và có đối tượng xây dựng liệu Big data, công việc cuối ứng dụng công nghệ tự động hóa vào việc hỗ trợ hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh thay cho người Như vậy, ứng dụng công nghệ vào việc xây dựng hệ thống thu thập thơng tin, phân tích đối tượng theo yêu cầu tương tác 24/7 cách tự động hóa vấn đề tài nhân đơn vị giảm đáng kể Đồng thời tăng hiệu tuyển sinh, hướng nghiệp rõ rệt Áp dụng kênh trực tuyến (thông qua) website trường giáo dục nghề nghiệp vào việc tối ưu hóa hiệu tuyển sinh Trong tình hình tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp khó khăn đòi hỏi phận tuyển sinh phải động, sáng tạo kết hợp giải pháp đồng để ứng dụng kỹ thuật đại cách mạng công nghiệp 4.0 thành công tuyển sinh 3.2 Đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo theo hướng bám sát tiêu chuẩn đầu ra; nhu cầu nhân lực cách mạng công nghiệp 4.0 Cùng với hệ thống giáo dục quốc dân, hệ thống giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội, góp phần thực nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Chú trọng xây dựng chương trình đào tạo, chương trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Trong cách mạng công nghiệp 4.0, trường không đổi chương trình đào tạo, phương thức giảng dạy cần đổi mạnh mẽ Người thầy giảng dạy mà người hướng dẫn sinh viên thực đề tài, dự án mà doanh nghiệp đặt hàng Có vậy, việc đào tạo bám sát nhu cầu thực tế thị trường lao động, giải tốn doanh nghiệp Cơng nghệ yếu tố định để đổi mới, trường đại học phải thể vai trò việc nghiên cứu, chuyển giao cơng nghệ với doanh nghiệp Các sở đào tạo nghề phải khơng ngừng đổi sáng tạo để tìm nhu cầu khách hàng, phải hòa nhập vào mạng lưới khách hàng Đặc biệt, người lãnh đạo sở dạy nghề phải dám nghĩ, dám làm, dám thay đổi, đổi sáng tạo hệ thống mạng lưới đơn vị để việc đào tạo nghề theo kịp nhu cầu từ thị trường 3.3 Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp số lượng chất lượng Xu hội nhập đòi hỏi nâng cao lực cho nguồn lực lao động, tăng cường cạnh tranh khu vực trường quốc tế Để thực điều cần phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nghề Trong đó, vai trò đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp mang tính định [6]4 Có chế độ ưu đãi tuyển chọn, thu hút cán bộ, chuyên gia giỏi nước, sinh viên tốt nghiệp loại giỏi trường đại học công nghệ lớn hợp tác nghiên cứu, làm giảng viên trường giáo dục nghề nghiệp Khuyến khích, tạo điều kiện tốt cho giảng viên, đặc biệt giảng viên trẻ tham gia hoạt động khoa học, công nghệ đổi sáng tạo, góp phần tạo lập môi trường giáo dục nghề nghiệp, đào tạo nghiên cứu khoa học có sáng tạo tính tự lập cao; trọng đào tạo nâng cao lực tiếng Anh cho sinh viên giảng viên để tận dụng hội cách mạng công nghiệp 4.0 đem lại Để đáp ứng yêu cầu đào tạo môi trường mới, đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp phải có lực mới, lực sáng tạo đòi hỏi phải có phẩm chất sở chuẩn hóa, thơng qua hoạt động đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ nghề, kỹ sư phạm, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học kỹ mềm cần thiết khác 3.4 Đổi phương pháp giáo dục nghề nghiệp theo hướng ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0 Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, giải pháp đưa đẩy mạnh cải cách hệ thống giáo dục - đào tạo giáo dục nghề nghiệp, ưu tiên cho ngành khoa học kỹ thuật; đào tạo, hướng nghiệp gắn với việc làm theo nhu cầu xã hội Để thích nghi với Lê Đức Thọ, Nguyễn Đoàn Quang Thọ (2018), “Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp nước ta thời kỳ đổi hội nhập nay”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học Quốc tế 2018: “Nhà trường thông minh bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0”, Nxb Tài chính, tr.236 thay đổi, tri thức toán học tin học cần thiết cho người, cho hầu hết ngành nghề Ở thời kỳ chuyển đổi số, với phổ biến công nghệ số năm tới đây, hầu hết người lao động phải hiểu quen biết với số, liệu, việc sử dụng máy tính cơng cụ phân tích liệu tạo máy tính Tập trung hồn thiện chế, máy quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp theo hướng phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, gắn với trách nhiệm; giảm dần can thiệp quan chủ quản vào hoạt động đào tạo quản trị nhà trường; chuẩn hóa, chuyên nghiệp hóa đội ngũ quản lý giáo dục nghề nghiệp cấp, cấp địa phương; tăng cường công cụ quản lý Đổi chương trình, tổ chức hoạt động đào tạo Cụ thể, xây dựng thư viện điện tử, hệ thống đào tạo trực tuyến; khuyến khích sở giáo dục nghề nghiệp xây dựng phòng học đa phương tiện, phòng chun mơn hóa; hệ thống thiết bị ảo mô phỏng, thiết bị thực tế ảo, thiết bị dạy học thuật phần mềm ảo mô thiết bị dạy học thực tế dạy học cho sở giáo dục nghề nghiệp Sự thay đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ thời đại 4.0 đòi hỏi giáo dục phải trang bị cho người học nhiều kiến thức kỹ Để thích ứng mơi trường nhiều biến động, giáo dục đại phải lấy người học làm trung tâm ưu tiên phát triển phương tiện hỗ trợ giảng dạy Mỗi người học phải có tư sáng tạo, khả ứng biến với thách thức giải yêu cầu khó khăn cơng việc Theo đó, sở đào tạo phải thúc đẩy ứng dụng cơng nghệ có thay đổi triệt để phương pháp dạy học Mơ hình trường học ứng dụng xây dựng theo hướng mở, cởi bỏ giới hạn không gian, thời gian môi trường học thuật 3.5 Tăng cường gắn kết với doanh nghiêp nghiệp hoạt động đào tạo Đẩy mạnh phát triển đào tạo doanh nghiệp, phát triển trường doanh nghiệp để đào tạo nhân lực phù hợp với công nghệ tổ chức doanh nghiệp Mặt khác, tăng cường việc gắn kết sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp, sở trách nhiệm xã hội doanh nghiệp, hướng tới doanh 10 nghiệp thực “cánh tay nối dài” hoạt động đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp, nhằm sử dụng có hiệu trang thiết bị công nghệ doanh nghiệp phục vụ cho cơng tác đào tạo, hình thành lực nghề nghiệp cho người học trình đào tạo thực tập doanh nghiệp 3.5 Phát triển kỹ cần thiết cho sinh viên thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 Để đáp ứng yêu cầu cấu ngành nghề thay đổi nhanh cách mạng công nghiệp 4.0, sinh viên cần thay đổi quan điểm, tác phong lao động thay đổi công việc Đối với hệ trước đây, người lao động giỏi chun mơn, tay nghề giỏi thành cơng, ngày hai điều phần, quan trọng người lao động phải có sáng tạo, đổi gắn liền với phát triển công nghệ Trung tâm cách mạng công nghiệp lần thứ tư4.0 công nghệ thông tin Internet kết nối vạn vật (IoT), không giúp người giao tiếp với người, mà người giao tiếp với máy, người giao tiếp với đồ vật đồ vật giao tiếp với Do đó, quốc gia muốn tiến vào cách mạng công nghiệp đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao có khả ứng dụng tiến khoa học công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0 vào thực tiễn sản xuất để đáp ứng yêu cầu phát triển đặt Vì thế, nhà trường, sinh viên phải chủ động tích lũy tri thức công nghệ thông tin, chủ động cập nhật kịp thời ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật giới vào sống có hội cạnh tranh việc làm, mở cánh cửa để bước vào sân chơi tồn cầu hóa Ngồi kỹ cơng nghệ thông tin, sinh viên cần trang bị kỹ ngoại ngữ Trau dồi vốn ngoại ngữ yêu cầu mang tính cần thiết Khả sử dụng ngoại ngữ tạo hội cho tiếp cận với tin tức, sách báo, tài liệu nước ngoài, giao tiếp với bạn bè quốc tế nhằm giao lưu, học hỏi văn hóa miền đất Thế giới tiếp thu tri thức nhân loại Giữa xu “đa quốc gia hóa” cơng ty, biết ngoại ngữ giúp bạn bật, dễ dàng nhận công việc phù hợp với khả năng, trình độ thân, việc tìm kiếm 11 thông tin tuyển dụng mở rộng nhiều vị trí hấp dẫn Việc học ngoại ngữ cần gắn với mục đích đắn định, phục vụ học tập, làm việc, giao tiếp giải trí lành mạnh Không chuyển đổi ngành nghề, để nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại công nghiệp 4.0, trường học cần trang bị cho sinh viên kỹ mềm cần thiết để thích ứng với thị trường lao động Trong tình học tập bạn cần khai thác phát triển tối đa khả tiềm ẩn Hãy tham gia chương trình ngoại khóa sơi nổi, câu lạc bộ, lớp học nơi bạn rèn luyện kĩ mềm Vì thế, xây dựng mối quan hệ từ thời sinh viên cách tham gia hoạt động xã hội câu lạc hay hội nhóm cách tích lũy cho kiến thức, kinh nghiệm quan trọng mối quan hệ tốt đẹp Như vậy, phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nhân lực chất lượng cao thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 xem khâu đột phá, tảng phát triển bền vững tăng lợi cạnh tranh quốc gia Để chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu Cách cách mạng công nghiệp 4.0, hệ thống giáo dục nghề nghiệp phải đổi chương trình đào tạo theo hướng tích hợp lực, ứng dụng cơng nghệ đào tạo đại: đào tạo trực tuyến, mô phỏng, số hóa Kết luận Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0” thách thức lớn đối vơi tất trường Đại đại học, Cao cao đẳng nói chung sở giáo dục nghề nghiệp, Trung trung cấp nghề nói chung Dạy dạy nghề nói riêng Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 làm biến đổi giới Giáo dục chịu tác động sâu sắc từ biến đổi Sự xuất công nghệ đặt yêu cầu khắt khe nhân sựnguồn nhân lực, đòi hỏi hệ thống giáo dục nói chung giáo dục nghề nghiệp nói riêngcác trường sở giáo dục nghề nghiệp phải đổi hoạt động đào tạo cho phù hợp Từ đó, xu hướng trường học ứng dụng xem mơ hình tối ưu giáo dục tương lai để đáp ứng yêu cầu thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu 12 cầu cách mạng công nghiệp 4.0, kinh tế có Việt Nam phải thay đổi phương pháp đào tạo, đưa công nghệ vào giảng dạy kỹ nghề nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, https://luatvietnam.vn [12] Đào Ngọc Dung (2016), “Đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập đất nước”, http://www.molisa.gov.vn [23] Trần Đại Quang (2016), “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4: thời phát triển thách thức phi truyền thống” (Bài phát biểu Chủ tịch nước Lễ Khai khóa Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh), ngày 3/10/2016 [[34] Tạ Việt Dũng, Trần Anh Tú (2017), “Cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đặt cho công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học”, Tạp chí Khoa học & Cơng nghệ Việt Nam, số 03/2017 [45] Nguyễn Hồng Minh (2017), “Những tác động cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục nghề nghiệp”, https://gdnn.edu.vn [56] Lê Đức Thọ, Nguyễn Đoàn Quang Thọ (2018), “Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp nước ta thời kỳ đổi hội nhập nay”, Kỷ yếu Hội nghị khoa học Quốc tế 2018: “Nhà trường thông minh bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0”, Nxb Tài chính, tr.236 [6] Quốc Hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, https://luatvietnam.vn 13 ... phát triển công ngh đổi hoạt động đào tạo 4. 0 vào hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta naythời kỳ cách mạng công nghiệp 4. 0 Hiện nay, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, đẩy mạnh... nghiệp 4. 0 việc ứng dụng thành tựu cách mang công nghệ nghiệp 4. 0 vào trongcác hoạt động đào tạo hệ thống giáo dục nghề nghiệp nước ta việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn Tác động cách mạng. .. hoạt động đào tạo nghề nghiệp thời gian tới [5]1 Giáo dục nghề nghiệp bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nhằm Nguyễn Hồng Minh ( 201 7), “Những tác động cách mạng công nghiệp 4. 0 giáo dục nghề nghiệp ,