MÔ HÌNH GIÁO DỤC 4.0 VỚI VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

MƠ HÌNH GIÁO DỤC 4.0 VỚI VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY ThS Lê Đức Thọ Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Email: ductho@danavtc.edu.vn Sđt: 0911 733 407 TÓM TẮT Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 lan tỏa, gắn kết thành phần kinh tế, thúc đẩy phát triển vượt trội thành tựu khoa học cơng nghệ Nó khơng tác động mạnh mẽ đến hoạt động sản xuất, ứng dụng chuyển giao cơng nghệ, mà đặt thay đổi với trường đại học.Giáo dục đại học 4.0 mơ hình giáo dục thơng minh, liên kết nhà trường với nhà quản lý doanh nghiệp Đồng thời, đưa tiến công nghệ thông tin vào trường học để nâng cao hiệu đào tạo, giúp việc dạy học diễn lúc nơi Bài viết góp phần nhận thức mơ hình giáo dục 4.0, gợi mở số học kinh nghiệm trình đổi hệ thống giáo dục Đại học Việt Nam Từ khóa: Mơ hình giáo dục 4.0; cách mạng cơng nghiệp 4.0; giáo dục đại học Mở đầu Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 diễn nay, để đáp ứng nhu cầu nhân lực cho công nghiệp đồng thời tận dụng mạnh công nghệ thông tin, nhiều trường đại học giới đổi toàn diện theo mơ hình giáo dục 4.0 đánh giá mơ hình phù hợp Trong năm qua, giáo dục đại học Việt Nam có nhiều thành tựu việc đào tạo đội ngũ nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Tuy vậy, trường đại học Việt Nam có hạn chế việc đáp ứng nhu cầu ngày cao doanh nghiệp đội ngũ nhân lực có trình độ, đặc biệt bối cảnh đất nước hội nhập sâu vào kinh tế toàn cầu Những hạn chế đặt yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đại học Nghị Hội nghị Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục mơ hình giáo dục 4.0 giải pháp góp phần thực yêu cầu Vì vậy, nghiên cứu mơ hình giáo dục 4.0 rút học kinh nghiệm cho trình đổi hệ thống giáo dục đại học Việt Nam việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn Vài nét mơ hình giáo dục 4.0 Giáo dục 4.0 mơ hình giáo dục thơng minh, liên kết chủ yếu yếu tố Nhà trường - Nhà quản lý - Nhà doanh nghiệp, tạo điều kiện cho việc đổi mới, sáng tạo tăng suất lao động xã hội tri thức Trường học nơi dẫn dắt tư tạo động lực cho học sinh, sinh viên kết nối với thị trường doanh nghiệp Ngược lại, doanh nghiệp tích cực vừa thị trường vừa đối tác hợp tác đào tạo nghiên cứu xu hướng cách mạng 4.0 Mơ hình thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp giảng viên, sinh viên; tạo điều kiện cho hợp tác giáo dục đại học sản xuất công nghiệp; gắn kết nỗ lực phát triển kinh tế khu vực địa phương… Giáo dục 4.0 giúp hoạt động dạy học diễn lúc nơi, giúp người học cá nhân hóa, hồn tồn định việc học tập theo nhu cầu thân Đồng thời, thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp giảng viên, sinh viên Tạo điều kiện cho hợp tác đại học công nghiệp, gắn kết nỗ lực phát triển kinh tế khu vực địa phương… Xu công nghiệp 4.0 đòi hỏi nguồn nhân lực 4.0 Giáo sư Gottfried Vossen (Đại học Munster, Đức) đề xuất mơ hình đại học 4.0: Dạy học 4.0 - Nghiên cứu 4.0 - Quản lý 4.0 Trong đó: dạy học 4.0 gồm: có nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, có thay đổi phù hợp với đối tượng học, cung cấp nhiều kỹ phù hợp dạy học 4.0 gồm nhiều hình thức học tập (cả trực tiếp trực tuyến), thời gian địa điểm học tập khơng bị ràng buộc, có thay đổi phù hợp với đối tượng học, cung cấp nhiều kỹ phù hợp Quá trình dạy cần chuyển từ truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất phát triển lực người học (tổ chức giáo dục mở, thực học, thực nghiệp); chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng số lượng, chất lượng hiệu quả; chuyển từ trọng giáo dục nhân cách nói chung sang kết hợp giáo dục nhân cách với phát huy tốt tiềm cá nhân; chuyển từ quan niệm có kiến thức có lực sang quan niệm kiến thức yếu tố quan trọng lực Việc học cần chuyển từ học thuộc, nhớ nhiều sang hình thành lực vận dụng, thích nghi, giải vấn đề, tư độc lập Nghiên cứu 4.0 bao gồm: hình thức nghiên cứu (tốc độ, kết quả, trình đánh giá), hệ thống liệu quy mô lớn đa đạng nguồn Quản lý 4.0 gồm: giảng dạy (hệ thống phần mềm thực nhiều mục đích hơn, cơng cụ quản lý hiệu hơn, hệ thống thông tin lớn hơn), nghiên cứu khoa học (hệ thống thông tin nghiên cứu khoa học, quản lý dự án), quản lý sở đào tạo, phận hỗ trợ tài Cần xây dựng công cụ thông minh, gồm công cụ quản lý đại học săn sóc sinh viên dựa thẻ thơng minh, phần mềm trí tuệ nhân tạo, địa hóa kho tài liệu học đẩy mạnh liên kết quốc tế Để xây dựng triển khai mơ hình giáo dục đại học 4.0 nêu trên, trường cần phải liên tục suy nghĩ phương pháp tiếp cận việc dạy học để tìm điểm hạn chế liên tục cải thiện, liên tục theo dõi, quan sát phản hồi, thái độ sinh viên việc học tập, không cần phải trả lời phản hồi, phải thử nghiệm công nghệ Ngồi ra, trường cần có nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, cung cấp nhiều kỹ phù hợp cho sinh viên Trong mơ hình giáo dục 4.0 gồm nhiều phương thức học tập như: học thơng qua trò chơi, liên hệ tương tác nhiều người, cung ứng đám đông, học thông qua dự án… Thời gian địa điểm học tập học sinh khơng bị ràng buộc thay đổi tùy ý cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện thực tế Việc dạy học 4.0 cung cấp nhiều kỹ phù hợp cho học sinh như: biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển lực giải vấn đề thực tiễn dựa kiến thức khoa học, có phong cách học tập sáng tạo, chủ động Theo đó, học sinh vừa học kiến thức khoa học, vừa biết cách áp dụng chúng vào thực tiễn Do ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu việc đào tạo, nên giáo dục 4.0 giúp hoạt động dạy học diễn lúc nơi, giúp người học cá nhân hóa, hồn tồn định việc học tập theo nhu cầu thân Giáo dục 4.0 đánh giá mơ hình giáo dục thơng minh chương trình đào tạo xây dựng theo hướng đa ngành nên đáp ứng nhu cầu người lao động làm việc mơi trường đa ngành Cụ thể, với phương pháp tư giảng dạy mới, người học tiếp cận với kiến thức từ hay nhiều ngành giúp người học có kiến thức rộng có góc nhìn khác để giải vấn đề tốt Chương trình đào tạo giai đoạn áp dụng chương trình xuyên ngành với việc lý thuyết, phương pháp, kiến thức ngành nghề tích hợp thành phương pháp, tư mới, giúp người học giải vấn đề thực tiễn sống Thời đại đòi hỏi người có lực tư sáng tạo, đổi có kỹ phân tích tổng hợp thơng tin, có khả làm việc độc lập định dựa sở phân tích chứng liệu Đây kỹ mà học sinh sinh viên Việt Nam thiếu nhiều Để giải vấn đề này, giáo dục 4.0 giải pháp hiệu mà nhà trường cần triển khai Đồng thời thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp giáo viên, học sinh, sinh viên; tạo điều kiện cho hợp tác trường học công nghiệp; gắn kết nỗ lực phát triển kinh tế khu vực địa phương Như vậy, giáo dục 4.0 mơ hình liên quan đến việc áp dụng khái niệm công nghiệp 4.0 vào giáo dục Giáo dục phổ biến nơi mà người, vật, máy móc kết nối để tạo việc học tập cá thể hóa hoàn toàn định việc học tập theo nhu cầu thân Hệ sinh thái biến đổi tổ chức giáo dục thành hệ sinh thái tạo đổi sáng tạo nâng cao suất lao động xã hội tri thức Sự sáng tạo, đổi tảng giáo dục 4.0 Ngành giáo dục Việt Nam dừng lại mức độ "tìm hiểu" "truyền tai nhau" cách mạng cơng nghiệp 4.0 mà chưa có hành động hay chiến lược cụ thể cho tiến trình cơng nghệ hóa giáo dục tới Trong kỷ ngun cơng nghệ 4.0, Việt Nam có ưu điểm lớn phổ cập smartphone Internet xã hội Theo thống kê chưa đầy đủ, Việt Nam có 55% dân số sử dụng smartphone 54% nối mạng Internet, đứng thứ châu Á - Thái Bình Dương Đổi hệ thống giáo dục Đại học theo mơ hình 4.0 nước ta Từ cách mạng công nghiệp lần thứ tiến tới một cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ số nước giới Nền công nghiệp 4.0 liên quan đến Internet vạn vật Nơi người, vật máy móc kết nối khắp nơi để sản xuất hàng hóa dịch vụ mang tính cá thể hóa Có thể nói, cơng nghiệp 4.0 có sức ảnh hưởng trực tiếp đến cá thể, gia đình, doanh nghiệp đặc biệt chịu ảnh hưởng lớn mơi trường giáo dục, nơi trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho công nghiệp 4.0 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ảnh hưởng trực tiếp đến cá thể, gia đình, doanh nghiệp đặc biệt chịu ảnh hưởng lớn môi trường giáo dục - nơi trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho công nghiệp 4.0 Giáo dục 4.0 xem mơ hình phát triển giáo dục đại mà sở đào tạo giới thực Hiện nay, cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục 4.0 nước khu vực ASEAN quan tâm triển khai Cụ thể Singapore, trường đại học Đại học Công nghệ Nanyang Đại học Quốc gia Singapore trở thành Đại học hàng đầu châu Á giới thông qua việc kết hợp trường học với doanh nghiệp khu công nghiệp Jurong, doanh nghiệp công nghệ cao Biopolis, doanh nghiệp sáng tạo Fusionpolis thành hệ sinh thái đổi sáng tạo theo mơ hình triple helix Thái Lan có chiến lược Thai 4.0 Theo đó, 27 trường đại học đầu tư để thực kế hoạch First S-Curve New S-Curve (đầu tư phát triển công nghiệp truyền thống ô tô, điện tử, du lịch công nghiệp robotics, hàng không, sinh học, y học) Xu hướng giáo dục giới gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học học để trải nghiệm Do đó, đòi hỏi trường đại học giai đoạn tới phải thay đổi cách thức triển khai xây dựng mơ hình đào tạo để hướng đến giáo dục đại, khoa học sáng tạo; đào tạo nguồn lực tri thức lĩnh hội, đáp ứng yêu cầu thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động tới tất ngành, lĩnh vực diện rộng Việc chuyển đổi mô thức giáo dục cho phù hợp với yêu cầu cần thực với hợp tác – liên kết bộ, ban, ngành nguồn lực xã hội Việc chuyển đổi đào tạo, nên tiến hành với lớp cán lãnh đạo trẻ, nhân chủ chốt sở đào tạo…Có vậy, Việt Nam có hy vọng bắt kịp thay đổi cách mạng công nghiệp diễn Nền giáo dục Việt Nam nói chung trường đại học, nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực, lao động phải nghiên cứu, điều chỉnh đào tạo theo chuẩn giáo dục 4.0 theo hướng bảo đảm khối kiến thức tảng vững cho học sinh Giáo dục 4.0 xu hướng phát triển giáo dục Việt Nam Để hòa nhập vào cách mạng cơng nghiệp 4.0, vào kinh tế số, yếu tố then chốt nguồn nhân lực Việt Nam cần cải cách hệ thống giáo dục, đào tạo Giáo dục Việt Nam cần nghiên cứu, điều chỉnh đào tạo theo chuẩn giáo dục 4.0 dựa việc bảo đảm khối kiến thức tảng vững cho học sinh Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 có ảnh hưởng đến mặt đời sống, có giáo dục Giáo dục 4.0 đem đến cho giáo dục Việt Nam nhiều hội, đồng thời, thách thức lớn, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải nhanh chóng thay đổi từ phương pháp quản lý giảng dạy học tập theo tiêu chuẩn để bắt kịp với cách mạng công nghiệp lần thứ Trường đại học theo chuẩn giáo dục 4.0 không nơi đào tạo, nghiên cứu mà trung tâm đổi sáng tạo, thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp sinh viên, nâng cao suất lao động nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư Bên cạnh đó, Giáo dục 4.0 giúp thay đổi tư cách tiếp cận mơ hình đại học Trường đại học không nơi đào tạo, nghiên cứu mà trung tâm đổi sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn, mang giá trị cho xã hội Trường khơng đóng khung tường giảng đường, lớp học hay phòng thí nghiệm, mà phải mở rộng kết hợp với doanh nghiệp, với thị trường lao động để trở thành hệ sinh thái giáo dục Trường đại học nơi dẫn dắt tư tạo động lực cho học sinh, sinh viên kết nối với thị trường doanh nghiệp Ngược lại, doanh nghiệp tích cực vừa thị trường vừa đối tác hợp tác đào tạo nghiên cứu xu hướng cách mạng 4.0 Mỗi trường đại học nên có trung tâm hay dự án Giáo dục 4.0 nhằm chuẩn bị chủ động đối phó với thách thức nắm bắt kịp thời hội mà cách mạng công nghiệp 4.0 đưa đến, đặc biệt hội khởi nghiệp cho doanh nghiệp xã hội Để đẩy mạnh phát triển mơ hình giáo dục đại học 4.0 cụ thể hóa mục tiêu đó, trường Đại học nên thành lập Ban Nghiên cứu mơ hình giáo dục đại học 4.0, với điểm sáng mơ hình đại học thông minh số giảng viên tiêu biểu dẫn dắt Bên cạnh đó, trường Đại học cần trọng đầu tư phát triển sở vật chất, xây dựng công viên khoa học, trung tâm phát triển cơng nghệ Đó hệ sinh thái trường học, bao gồm trung tâm đào tạo, trung tâm nghiên cứu, sở sản xuất ứng dụng thực nghiệm tạo môi trường đại, thuận lợi cho chuyên gia nghiên cứu hồn thiện sản phẩm cơng nghệ theo mơ hình giáo dục 4.0, gắn kết thành công nhà trường với doanh nghiệp Tuy nhiên, cấp thiết ngành Giáo dục trường học không nên vội vàng, vấp váp chạy theo xu hướng bên ngồi mà nên có lộ trình để tìm hiếu, đánh giá áp dụng cách đồng nhịp, phù hợp với thực tế bối cảnh kinh tế, xã hội Việt Nam Q trình chuyển đổi mơ hình giáo dục theo hướng giáo dục 4.0 đặt trường học đứng trước thách thức lớn, cạnh tranh nguồn lực chất lượng cao không nước mà mang tính tồn cầu Việt Nam cần chuyển đổi cách thức giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học, tổ chức giáo dục mở, thực học, thực nghiệp; phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng số lượng, chất lượng hiệu quả; chuyển từ trọng giáo dục nhân cách nói chung sang kết hợp giáo dục nhân cách với phát huy tốt tiềm cá nhân; chuyển từ quan niệm có kiến thức có lực sang quan niệm kiến thức yếu tố quan trọng lực Các trường đại học nên liên danh với doanh nghiệp lớn để hình thành mơ hình đại học - đại học doanh nghiệp Thay đổi từ chỗ “dạy giới học thuật sẵn có” sang cách “dạy thị trường cần, doanh nghiệp cần”, chí xa “dạy thị trường doanh nghiệp cần” Về mặt quản lý, sở giáo dục cần chuyển hướng dần sang tự chủ tổ chức hoạt động, chủ động tìm kiếm nguồn lực đầu tư bên ngoài, mở rộng hoạt động đầu tư liên danh, liên kết nước đào tạo, nghiên cứu khoa học Gỡ bỏ rào cản để hướng đầu tư thành phần kinh tế vào giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực phục vụ phát triển đất nước Đối với việc học, cần chuyển từ học thuộc, nhớ nhiều sang hình thành lực vận dụng, thích nghi, giải vấn đề, tư độc lập Không học sách vở, qua tài liệu mà phải học qua nhiều hình thức khác qua trò chơi, liên hệ tương tác, cung ứng đám đông, học dự án Giáo dục 4.0 không áp dụng công nghệ thông tin vào trường học mà việc thay đổi tư cách tiếp cận để đào tạo nhân lực phù hợp cho kinh tế tri thức, tồn cầu hóa” Theo đó, giáo dục 4.0 thay đổi từ giáo dục tri thức, lực làm việc hiệu sang đổi sáng tạo để tạo giá trị cho người học xã hội Do vậy, có áp dụng thành tựu cách mạng 4.0 vào giáo dục đại học hay gọi giáo dục 4.0 trường đại học Việt Nam theo kịp với biến đổi không ngừng nhu cầu nhân lực thị trường lao động Với mô hình giáo dục này, nhà trường phải đổi mơ hình giáo dục, chuyển đổi mạnh mẽ sang mơ hình đào tạo "những thị trường cần" hướng tới đào tạo "những thị trường cần" Theo mơ hình này, việc gắn kết sở giáo dục nghề nghiệp với doanh nghiệp yêu cầu thiết đặt ra, đồng thời, đẩy mạnh việc hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để chia nguồn lực chung Như vậy, Việt Nam, đổi giáo dục sang giáo dục 4.0 vấn đề cần thiết Cần phải có mơ hình giáo dục mới, phương pháp đào tạo áp dụng công nghệ số với trang thiết bị dạy học tiên tiến bên cạnh nhà trường truyền thống phương pháp truyền thống Sẽ khơng đơn dạy học theo kiểu đọc – chép, khơng buổi lên lớp để ngủ, mơn học thuộc lòng dài lê thê Thay vào đó, cần sinh viên thực hành nhiều hơn, thể sáng tạo niềm u thích gò ép khn khổ truyền thống Cần tạo cho hệ trẻ môi trường không rào cản để họ phát huy tốt khả sức trẻ Kết luận Muốn hòa nhập vào cách mạng công nghiệp 4.0, vào kinh tế số, yếu tố then chốt nguồn nhân lực Chúng ta cần cải cách hệ thống giáo dục, đào tạo để tạo cơng dân tồn cầu Bên cạnh đó, xu cơng nghiệp 4.0 đòi hỏi nguồn nhân lực 4.0, vậy, trường đại học, nơi cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực, lao động phải đào tạo đại học theo chuẩn giáo dục 4.0 để đáp ứng nhu cầu phát triển bối cảnh giới Giáo dục 4.0 hứa hẹn bước đột phá hoạt động đào tạo, thay đổi mục tiêu đào tạo, mơ hình đào tạo truyền thống cách thức chuyển tải đào tạo kiến thức hoàn toàn mới” Cải cách theo hướng giáo dục 4.0 đáp ứng nhu cầu tính cạnh tranh cao nguồn nhân lực cho xã hội xu hướng thời đại tồn cầu hóa Trong thời đại giáo dục 4.0, bạn học sinh có nhiều hội việc tiếp cận tri thức, vượt lên không gian thời gian, thách thức cho tính chủ động, cạnh tranh, nỗ lực để khơng bị bỏ lại phía sau người TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồng Chí Cương, "Cách mạng cơng nghiệp 4.0: Thời cơ, thách thức tác động tới phủ, doạnh nghiệp người lao động", Báo cáo trình bày Hội thảo Khoa học HPU ngày 16/09/2017 [2] Mai Văn Tỉnh, "Công nghệ 4.0 - Các giá trị cốt lõi, GDĐH 4.0 Thách thức đổi mới", Báo cáo trình bày Hội thảo Khoa học HPU ngày 16/09/2017 [3] Phạm Quang Minh (2016), Cách mạng công nghiệp 4.0 nguy “thua trắng” đại học truyền thống [4] “Cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ 4”, Cục Thông tin KH&CN Quốc gia, website: http://dastic.vn/index.php?act=newss&gr=134&view=3346 [5] “Định nghĩa công nghiệp 4.0”, website: http://news.zing.vn/cachmang-cong-nghiep-40-la- gi-post750267.html (truy cập ngày 25/9/2017) [6] “What is Industry 4.0?”, website: http://english.bdi.eu/article/news/what-is-industry-40/ [7] “Industry 4.0: Definition, Design Principles, Challenges, and the Future of Employment”, website: https://www.cleverism.com/industry-4-0/ ... xem mơ hình phát triển giáo dục đại mà sở đào tạo giới thực Hiện nay, cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục 4.0 nước khu vực ASEAN quan tâm triển khai Cụ thể Singapore, trường đại học Đại học Công... mạnh phát triển mơ hình giáo dục đại học 4.0 cụ thể hóa mục tiêu đó, trường Đại học nên thành lập Ban Nghiên cứu mơ hình giáo dục đại học 4.0, với điểm sáng mơ hình đại học thông minh số giảng viên...quá trình đổi hệ thống giáo dục đại học Việt Nam việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn Vài nét mơ hình giáo dục 4.0 Giáo dục 4.0 mơ hình giáo dục thơng minh, liên kết chủ