Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA ************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP Người thực : Nguyễn Thị Phương Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Điện Biên SKKN thuộc mơn : Khoa học THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu 1 Đối tượng nghiên cứu 1 Các phương pháp nghiên cứu 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp 2.2.1 Thực trạng dạy giáo dục giới tính lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh lớp 2.2.2 Thực trạng việc tiếp thu giáo dục giới tính học sinh lớp 2.3 Các biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 2.3.1 Giáo viên cần nắm vững kiến thức, chương trình dạy giáo dục giới tính 2.3.2 Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Khoa học lớp 5 2.3.3 Tích hợp, lồng ghép giáo dục giới tính qua số mơn học khác 2.3.4 Giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua buổi hoạt động 10 ngoại khóa 2.3.5 Phối hợp với cha mẹ học sinh 11 2.4 Hiệu việc vận dụng biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 12 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong xã hội đại, với điều kiện dinh dưỡng ngày tốt cộng với tác động nhiều yếu tố xã hội mà tỉ lệ trẻ dậy sớm ngày tăng lên Điều đặt cho yêu cầu cần phải giáo dục giới tính cho học sinh để em hiểu rõ giới tính biết cách thức chăm sóc, bảo vệ thể em bước vào tuổi dậy Mục tiêu giáo dục giới tính giúp trẻ sống với giới tính Đặc biệt giáo dục em biết trân trọng giá trị thân, từ biết quý trọng người khác Trẻ hiểu thân, giới tính biết bảo vệ khỏi cám dỗ, xâm hại bên ngồi biết tơn trọng thân thể người khác Đó q trình giúp em hoàn thiện nhân cách Giáo dục giới tính nhà trường nội dung giáo dục quan trọng Hiện giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng chưa thực độc lập nhà trường mà thực lồng ghép môn học môn Tiếng Việt, Khoa học (lớp 5),… Với số nước phát triển, việc giáo dục giới tính tiến hành em bước vào tiểu học, em học môn học khác Học sinh Việt Nam bắt đầu làm quen với giáo dục giới tính qua sách Khoa học lớp Các em học thể người, trứng, tinh trùng, bào thai… Vấn đề đặt học sinh lớp - giai đoạn đầu tuổi dậy thì, cần phải giáo dục giới tính để nâng cao hiểu biết em giới mà không làm vẻ ngây thơ, sáng lứa tuổi em, giúp em tự tin bước vào giai đoạn tuổi dậy Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5” Mục đích nghiên cứu: Góp phần nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp Các phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đọc sách tài liệu - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát khách quan - Phương pháp thăm dò - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Giáo dục giới tính cho học sinh hình thành em tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực riêng tư, thầm kín đời sống người, hình thành quan hệ đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ Giáo dục giới tính tập trung vào khía cạnh giới tính cá nhân, giúp cho hệ trẻ có thái độ, có hiểu biết suy nghĩ đắn, lành mạnh giới tính biết cách thức để tự bảo vệ Giáo dục giới tính cách mang lại số tác dụng hiệu sau: - Khi trẻ dậy thì, tò mò khao khát khám phá thay đổi thể nhu cầu việc giáo dục giới tính giúp giải nhu cầu - Kế trẻ hiểu phần giới tính trẻ có khả tự chăm sóc thân, phận giới tính - Sự hiểu biết giúp trẻ phòng tránh đối phó với nguy xâm hại đến thân - Từ hiểu biết trẻ tự tin xây dựng mối quan hệ giới tính lành mạnh phù hợp với chuẩn mực xã hội - Và điều quan trọng tạo mối quan hệ thân thiết gia đình, cha mẹ giáo dục cách tạo nên gần gũi, tin cậy cha mẹ trẻ Giáo dục giới tính phận giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng Tuy nhiên khơng thể “ hòa tan ” giáo dục giới tính đặc trưng, ý nghĩa mục đích riêng 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 2.2.1 Thực trạng dạy giáo dục giới tính lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh lớp Hiện giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng chưa thực rộng rãi phổ biến nhà trường mà thực lồng ghép môn học môn Tiếng Việt, Khoa học (lớp 5),… Chưa có hướng dẫn hay nội dung, phương pháp có hiệu vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp Bên cạnh đó, phần lớn giáo viên nhận thấy tầm quan trọng vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Tuy nhiên thời lượng dành cho việc lồng ghép giảng dạy vào mơn học khác ít, giáo viên chưa có thời gian nghiên cứu vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh Về phía cha mẹ cho giáo dục giới tính chuyện tế nhị, đến tuổi tự biết hết họ cho cung cấp cho trẻ kiến thức giới tính “vẽ đường cho hươu chạy” Vì họ khơng trao đổi với em vấn đề 2.2.2 Thực trạng việc tiếp thu giáo dục giới tính học sinh lớp Trong xã hội đại, với điều kiện dinh dưỡng ngày tốt cộng với tác động nhiều yếu tố xã hội mà tỉ lệ học sinh dậy sớm ngày tăng lên, đặc biệt em nữ Tuy vậy, em lại chưa nhận thức tầm quan trọng giai đoạn này, chưa có ý thức việc chăm sóc thân lứa tuổi dậy Các em e ngại trao đổi với cha mẹ, thầy cô gặp rắc rối thay đổi thể thân, cách giữ gìn vệ sinh thân thể, em thường né tránh, ngại ngùng tiếp thu kiến thức giớí tính Các em thiếu kĩ phòng tránh bị xâm hại, chưa biết cách chăm sóc thân, thiếu hiểu biết kiến thức liên quan đến tuổi dậy thì, tầm quan trọng tuổi dậy thì, thời điểm bắt đầu tuổi dậy thì, phòng tránh xâm hại, kiến thức giới tính, … 2.3 CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 2.3.1 Giáo viên cần nắm vững kiến thức, chương trình dạy giáo dục giới tính Để truyền thụ kiến thức giới tính cho học sinh việc GV phải nắm vững kiến thức, chương trình dạy giáo dục giới tính Đây việc làm cần thiết quan trọng Giáo viên cần nắm rõ số kiến thức như: giới tính gì? , nguồn gốc giới tính, khác biệt giới tính, vai trò giới tính,… Trong chương trình dạy học khóa, học sinh lớp bắt đầu làm quen với giáo dục giới tính thơng qua chủ điểm: Con người sức khỏe môn Khoa học Trong chủ điểm có học lồng ghép giáo dục giới tính cho em là: Bài 1: Sự sinh sản Bài 2: Nam hay nữ? Bài 3: Cơ thể hình thành nào? Bài 5: Cần làm để mẹ em bé khỏe Bài 6: Từ lúc sinh đến tuổi dậy Bài 7: Tuổi vị thành niên đến tuổi già Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy Bài 9: Phòng tránh bị xâm hại Nội dung giáo dục giới tính lồng ghép môn Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục Dù giáo dục giới tính nhiều đưa vào chương trình khóa phần kiến thức môn học nên giáo viên chủ yếu dạy theo kiểu truyền thụ kiến thức học tập trung lớp nên chưa có tương tác, học sinh khơng hứng thú Do cần phải có phương pháp giáo dục giới tính nhằm giúp em tiếp cận với kiến thức giới tính sớm để em có khoảng thời gian tìm hiểu, nểu để đến dậy mà em khơng nắm vững kiến thức, khơng kiểm sốt hành vi dẫn đến hậu nghiêm trọng Ngồi giáo viên cần nắm số kĩ tự bảo vệ, cách thức ứng phó với nguy bị xâm hại,… Khi GV nắm vững kiến thức giới, cộng thêm cởi mở, thân thiện, gần gũi giao tiếp giúp em tiếp cận kiến thức giới cách hứng thú 2.3.2 Giáo dục giới tính thơng qua dạy học mơn Khoa học lớp 5 Trong chương trình lớp 5, việc giáo dục giới tính đề cập đến qua việc lồng ghép môn học, nhiên nội dung dạy học giới tính cho học sinh thể rõ nét chương trình mơn Khoa học, chủ điểm: “Con người sức khỏe” Để thực tiết dạy, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung học, xem xét đưa nội dung giáo dục giới tính vào học cho phù hợp, thuận tiện cho việc giảng dạy nhằm tạo cho học sinh tiếp thu nội dung học cách tự nhiên, nhẹ nhàng ( VD: Bài: Vệ sinh tuổi dậy học sinh biết cách giữ gìn vệ sinh tuổi dậy thì, giúp học sinh khơng có cảm giác lúng túng giai đoạn Ở học giáo viên nên chia lớp thành đối tượng nam nữ để dễ dàng trao đổi, hướng dẫn cặn kẽ, cụ thể bước vệ sinh cá nhân em đến tuổi dậy Bài: Sự sinh sản, học sinh cần biết tất người bố mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ Bài: Nam hay nữ? Ở học giúp học sinh biết điểm khác biệt thể nam nữ đồng thời em biết tôn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt nam, nữ Bài: Cơ thể hình thành nào? HS biết thể hình thành từ kết hợp tinh trùng bố trứng người mẹ Bài: Cần làm để mẹ em bé khỏe? Học sinh biết có phụ nữ có khả mang thai sau trình mang thai em bé chào đời từ nêu việc nên khơng nên làm để chăm sóc phụ nữ mang thai Bài: Từ lúc sinh đến tuổi dậy Học sinh nêu giai đoạn phát triển người từ lúc sinh đến tuổi dậy Nêu số thay đổi sinh học mối quan hệ xã hội tuổi dậy thì, quan trọng em biết bước đến ngưỡng cửa tuổi dậy - lứa tuổi có tầm quan trọng đặc biệt đời người Trong chủ điểm này, giáo viên cần lưu ý học: Phòng tránh bị xâm hại Đây học vô quan trọng em, sau học học sinh biết: + Một số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại + Rèn luyện kĩ ứng phó với nguy bị xâm hại + Liệt kê danh sách người tin cậy, chia sẻ tâm sự, nhờ giúp đỡ thân bị xâm hại Khi dạy học giáo viên khai thác thông tin mạng Internet để cung cấp thêm biện pháp, giúp học sinh biết ứng phó với tình huống, nguy bị xâm hại giáo viên đưa video ngắn chiếu tình trẻ gặp sống dẫn đến bị xâm hại cách thức ứng phó với tình đưa tình cụ thể, yêu cầu học sinh đưa cách xử lí sau giáo viên kết luận cách ứng phó với tình cụ thể VD: * Khi tìm hiểu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại,: - Giáo viên cho HS quan sát tranh : +Tranh 1: Nếu đường vắng bạn bị kẻ xấu hãm hại +Tranh 2: Đi vào buổi tối, đường vắng bị kẻ xấu hãm hại, gặp nguy hiểm khơng có người giúp +Tranh 3: bạn gái bị bắt cóc, bị hãm hại lên xe người lạ - GV cho học sinh xem đoạn video có nội dung: Trên đường học bạn nữ vào đường vắng bị người lạ đưa vào nhà hoang bịt mắt, trói tay chân, chúng đòi bố mẹ đưa tiền chuộc…) - Sau đó, HS thảo luận nhóm đưa ý kiến: cần làm để phòng tránh bị xâm hại ? - GV kết luận: Một số quy tắc an tồn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại + Khơng nơi tối tăm, vắng vẻ + Khơng phòng kín với người lạ + Khơng nhờ xe người lạ; nhận quà có giá trị đặc biệt chăm sóc đặc biệt người khác mà khơng rõ lí * GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách “ứng phó với nguy bị xâm hại”: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm : thảo luận để xử lí tình + Nhóm 1: Trên đường học về, Lan gặp người đàn ông gọi Lan lại gần đưa cho Lan hộp quà nói muốn tặng cho Lan Theo em, Lan cần làm tình đó? + Nhóm 2: Mai học nghe tiếng gọi ngồi cổng, Mai cửa thấy người đàn ơng lạ nói bạn bố muốn vào nhà đợi bố Nếu Mai, em làm đó? + Nhóm 3: Hôm bố mẹ bận nên tan học, Hồng phải nhà Đang đường lái xe gọi cho nhờ Theo em, Hồng cần làm đó? - Từng nhóm thảo luận trình bày cách ứng xử trường hợp nêu Các nhóm khác nhận xét góp ý kiến Tình 1: Từ chối nói với người đàn ông nhận quà người lạ chưa rõ lí Tình 2: Mai nên xử lí : Chú đợi bố cháu tý , bố cháu đến đầu ngõ (Nếu kẻ xấu họ bỏ đi, người quen bố thật họ đâu lát quay lại) Tình 3: Hồng nên trả lời chú: Cảm ơn chú, nhà cháu - GV tổ chức cho HS đóng vai, xử lí tình Với cách tổ chức giúp HS khắc sâu học 2.3.3 Tích hợp, lồng ghép giáo dục giới tính qua số mơn học khác Trong chương trình lớp 5, ngồi mơn Khoa học, mơn học thực lồng ghép nội dung giáo dục giới tính là: Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục Môn Tiếng Việt lớp 5: Hầu hết học thuộc chủ điểm Nam nữ ( tuần 29, 30, 31) tích hợp nội dung giáo dục giới tính VD: Bài: Một vụ đắm tàu (SGK trang 108, 109) - Khi giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu bài, giáo viên chia nhóm HS nam nữ riêng để HS thảo luận, giúp học sinh nắm tính cách bật bạn nữ: ân cần, dịu dàng bạn nam mạnh mẽ, cao thượng Ngồi học sinh hiểu tình bạn đẹp, sáng bạn nam bạn nữ Môn Đạo đức lớp 5, tích hợp giáo dục giới tính qua học: Tình bạn (Trang 16), Tơn trọng phụ nữ (Trang 22), Hợp tác với người xung quanh (Trang 25) VD bài: Tôn trọng phụ nữ - GV lồng ghép nội dung giáo dục giới tính vào hoạt động tìm hiểu thơng tin SGK Sau tìm hiểu thông tin, GV yêu cầu HS thảo luận : + Em kể công việc người phụ nữ gia đình, xã hội mà em biết + Tại người phụ nữ người đáng kính trọng? - HS thảo luận, trả lời câu hỏi, qua em biết phụ nữ hay đàn ơng bình đẳng nhau, phụ nữ làm việc phi thường đàn ơng đánh giặc, bắt cướp,…Họ có vai trò quan trọng xã hội họ xứng đáng người tôn trọng Môn Thể dục môn học giúp cho em rèn luyện sức khỏe Ngồi việc có chế độ dinh dưỡng hợp lí học sinh cần luyện tập thể dục thể thao để có thể cân đối, khỏe mạnh Do q trình dạy giáo viên cần hướng cho học sinh luyện tập môn thể thao phù hợp với lứa tuổi, với giới tính Học sinh nữ nên chơi trò chơi nhẹ nhàng như: nhảy dây, kết bạn, trồng nụ trồng hoa,… học sinh nam chơi trò chơi mạnh mẽ như: đá bóng, trao tín gậy, …Ngồi giáo viên nên khuyến khích học sinh chọn lựa môn thể thao phù hợp với thân để luyện tập hàng ngày Mỗi mơn học có nội dung đặc trưng riêng, giáo viên cần khéo léo đưa nội dung giáo dục giới tính cho phù hợp 2.3.4 Giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua buổi hoạt động ngoại khóa Ngồi việc lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh lớp vào mơn học chương trình việc tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề giáo dục giới tính đem lại hiệu thiết thực Các hoạt động ngoại khóa tổ chức Hội thi Rung chuông vàng, học Kĩ sống, Hội thi Nữ sinh xuất sắc,…Qua buổi HĐ ngoại khóa em tham gia, nghe chuyên gia trao đổi, giúp em mạnh dạn, cởi mở, tự tin hơn, có hứng thú tiếp nhận nội dung giáo dục giới tính, biết thêm kiến thức giới tính, trang bị kĩ sống: kĩ ứng phó với tình nguy hiểm, kĩ tự bảo vệ, … Bên cạnh đó, giáo viên phải người bạn lớn, bên cạnh, quan tâm, giúp đỡ, lắng nghe, thấu hiểu băn khoăn, thắc mắc học sinh… Đặc biệt quan tâm đến học sinh rụt rè, nhút nhát, sống khép mình, động viên để học sinh chia sẻ, nói suy nghĩ thầm kín VD: Khi tổ chức Hội thi Rung chng vàng có nội dung giáo dục giới tính, GV đưa số câu hỏi sau: Câu 1: Giữa nam nữ có khác về: A Khả nấu ăn, chăm sóc B Đức tính kiên nhẫn, thêu may giỏi C Cấu tạo chức quan sinh dục D Cấu tạo chức quan hô hấp Câu 2: Tuổi dậy gái thường bắt đầu vào khoảng nào? A Từ 16 tuổi đến 20 tuổi B Từ 15 tuổi đến 19 tuổi C Từ 13 tuổi đến 17 tuổi D Từ 10 tuổi đến 15 tuổi Câu 3: Tuổi dậy trai thường bắt đầu từ: A Từ tuổi đến10 tuổi B Từ 10 tuổi đến 15 tuổi C Từ 13 tuổi đến 17 tuổi D Từ 15 tuổi đến 20 tuổi Câu 4: Để bảo vệ sức khoẻ thể chất tinh thần tuổi dậy cần? 10 A.Thường xuyên tắm giặt, gội đầu thay quần áo B Ăn uống đủ chất, tăng cường tập luyện thể dục thể thao C Thường xuyên tụ tập bạn bè để chơi D Uống nhiều bia rượu, hút thuốc lá, chất gây nghiện Câu 5: Điền ( Đ ) sai ( S ) vào ô trống em có nguy bị xâm hại  Hét to lên để người giúp đỡ  Kể với người lớn nghe việc  Lùi xa để người khơng chạm vào  Bỏ chạy theo đường vắng khơng có người qua lại VD : Khi tổ chức buổi học Kĩ sống: Phòng chống bắt cóc xâm hại, Gv tổ chức hoạt động hình thức sân khấu hóa, GV đưa tình HS người tham gia vai diễn, em theo dõi rút cách phòng chống bắt cóc xâm hại Một số tình tổ chức: Tình 1: Tan học, bạn HS đứng trước cổng trường đợi bố mẹ đón có niên lạ xe đạp lại gần nói bố mẹ nhờ đón Khi đó, bạn HS từ chối lời mời người niên lạ Tình 2: Một bạn HS đứng đợi bố mẹ đón có người đàn ơng lại gần, cử muốn chạm vào người bạn HS dó Khi đó, bạn HS hét to chạy xa Tình 3: Một bạn HS học có người đàn ơng bịt mặt, lại gần ơm lấy bạn HS định bắt cóc Bạn HS phản ứng, chạy hét to 2.3.5 Phối hợp với cha mẹ học sinh Trẻ em dễ trở thành nạn nhân nạn xâm hại tình dục, vậy, vai trò bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em gia đình quan trọng Giáo viên cần quan tâm đến thay đổi học sinh giai đoạn lớp – giai đoạn đầu tuổi dậy thì, từ GV trao đổi với phụ huynh thay đổi tâm sinh lí, tính cách, sở thích, điểm mạnh điểm hạn chế học sinh Giáo viên trao đổi với phụ huynh trường nhà, trao đổi qua điện thoại, qua tin 11 nhắn edu, buổi họp phụ huynh hay tranh thủ thời gian ngắn ngủi lúc phụ huynh đón cuối buổi học để họ nắm thay đổi cái, biết tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho em Giáo viên cần cung cấp cho phụ huynh để họ nắm số thông tin, kĩ phòng tránh nguy bị xâm hại cho trẻ; giới thiệu cho phụ huynh loại sách giáo dục giới tính để phụ huynh tham khảo, biết cách giáo dục em Hiện có nhiều trang web giáo dục giới tính dành cho trẻ từ 10-12 tuổi, cung cấp nhiều kiến thức hữu ích độ tuổi dậy thì, tình dục… Phụ huynh vào trang web để giúp trẻ trang bị thêm kiến thức (tuy nhiên nhớ tìm hiểu trang web trước để tránh tình khó xử) Hơn hết, cha mẹ người phải sát cánh bên cạnh để giúp trẻ hiểu quyền trách nhiệm thân trước vấn đề giới tính Nội dung giáo dục cần hướng vào việc phát triển phẩm chất từ nhỏ để hình thành hành vi lành mạnh tuổi vị thành niên sau 2.4 HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP Để kiểm chứng tính đắn tính khả thi đề tài, tơi vận dụng biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5D chủ nhiệm năm học 2017-2018 lớp 5A chủ nhiệm năm học 2018-2019 Sau năm vận dụng, kết cho thấy: - Đối với HS: Tất HS nhận thức tầm quan trọng vấn đề giới tính, em khơng e ngại nói vấn đề Các em thường xuyên trao đổi với cô giáo, với bạn giới vấn đề thắc mắc xung quanh tuổi dậy Ngồi ra, em nắm kiến thức giới tính : điểm khác biệt lớn nam nữ, thời điểm bắt đầu tuổi dậy gái, trai, biết cách giữ gìn vệ sinh tuổi dậy thì, … Quan trọng em trang bị cho thân kĩ phòng tránh bị xâm hại,… - Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng vấn đề giáo dục giới tính cho con, nắm thời điểm nên bắt đầu giáo dục giới tính cho 12 em, nắm kiến thức kĩ để hướng dẫn em giai đầu tuổi dậy thì, quan tâm đến thay đổi tâm sinh lí em để với giáo viên giáo dục giới tính cho học sinh đạt hiệu tốt - Đối với giáo viên : Mỗi giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho học sinh, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để có biện pháp giáo dục giới tính hiệu quả, quan tâm hướng dẫn học sinh kiến thức giới tính kĩ cần thiết phòng tránh bị xâm hại - Đối với nhà trường: Nhà trường phối hợp với nhiều tổ chức đoàn thể nhằm tổ chức nhiều hoạt động giáo dục có nội dung giáo dục giới tính Chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường nâng cao 13 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung việc làm quan trọng, cần có phối hợp phụ huynh nhà trường, cần phối hợp nhiều biện pháp giáo dục khác nhau, đan xen hợp lí để mang lại hiệu Như vậy, giáo viên cần thường xuyên tiếp cận kiến thức phương pháp, phải có đổi phương pháp giảng dạy lồng ghép vào buổi ngoại khóa, mời chuyên gia nói chuyện, giúp em tiếp cận cách dễ dàng Dạy giới tính cho trẻ cần ý đến phương thức thái độ Giáo viên phải lưu ý từ ngữ chuẩn mực phù hợp với lứa tuổi, giới tính trẻ Để em có nhận thức, thái độ đắn giới tính, tránh tò mò, lút tìm hiểu khơng hướng, khơng địa chỉ, hiểu sai, dẫn đến thực hành sai, cần có thay đổi đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học Trang bị kiến thức sơ giản, giới dạng câu chuyện kể lồng ghép học lớp, qua trò chơi, hoạt động tập thể để từ tượng diễn đời sống hàng ngày, rút kỹ ứng xử phù hợp với giới tính em Với việc sử dụng biện pháp nêu thay đổi hoàn toàn nhận thức giáo viên phụ huynh việc giáo dục giới tính cho học sinh Giáo viên có thêm hiểu biết giới tính, gần gũi thân thiện với học sinh, học sinh tin tưởng, cởi mở với thầy Còn phụ huynh, họ thấy cần thiết phải giáo dục giới tính cho bước đến ngưỡng cửa tuổi dậy Với địa phương hay rộng xã hội: giảm thiểu tượng xâm hại trẻ em em biết cách phòng tránh, ứng phó với nguy bị xâm hại 3.2 Kiến nghị: - Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung học để đưa nội dung giáo dục giới tính vào học cách hợp lí Thường xuyên theo dõi phương tiện thông tin, in-tơ-nét,… để hiểu rõ phương pháp giáo dục giới tính mới, nguy xảy với học sinh cách phòng 14 ngừa, ứng phó; quan tâm, gần gũi trò chuyện tâm tình với học sinh để biết thay đổi tâm sinh lí lứa tuổi Đồng thời tăng cường phối hợp với gia đình em để việc giáo dục giới tính mang lại hiệu cao - Đối với cấp Trường: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa, mời chun viên tâm lí nói chuyện, trao đổi với em đồng thời phối hợp với hội phụ nữ tổ dân phố, phường việc tuyên truyền kiến thức giáo dục giới tính cho cha mẹ, anh chị em - Đối với cấp Phòng, Sở : Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục giới tính cho giáo viên, có tiết dạy mẫu sử dụng phương thức dạy học có tích hợp nội dung giáo dục giới tính giúp giáo viên nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Phương 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Điện Biên Cấp đánh giá TT Tên đề tài SKKN Dạy giải toán sơ đồ đoạn thẳng cho HS tiểu học Một số biện pháp dạy học cá thể hóa mơn Tốn cho học sinh lớp xếp loại Kết đánh giá xếp Năm học đánh (Phòng, Sở, loại (A, B, Tỉnh ) C) Sở GD & ĐT Thanh Hóa Sở GD & ĐT Thanh Hóa giá xếp loại C 2008 - 2009 C 2016 - 2017 16 17 ... tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5 Mục đích nghiên cứu: Góp phần nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp. .. VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 2.2.1 Thực trạng dạy giáo dục giới tính lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh lớp Hiện giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học. .. thu giáo dục giới tính học sinh lớp 2.3 Các biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 2.3.1 Giáo viên cần nắm vững kiến thức, chương trình dạy giáo dục giới tính 2.3.2 Giáo dục giới tính