Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện tại lớp 5

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong những gần tình trạng xuống cấp đạo đức số học sinh có chiều hướng gia tăng Thái độ học tập em có phần giảm sút Bên cạnh cịn có số giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo đánh đập, xúc phạm học sinh,…Điều xảy chưa nhiều hồi chng cảnh báo tiêu cực giáo dục bắt đầu xuất Điều dễ hiểu mặt trái phát triển xã hội phát triển Công nghệ thông tin Khi Facebook công cụ thiếu học sinh; máy vi tính người bạn thân thiết “cơ cậu” học trị Chính mà năm học 2008-2009 Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22/07/2008 việc phát động phong trào thi đua trường học thân thiện - học sinh tích cực trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Đây bước thay đổi lớn ngành giáo dục nhằm lấy lại niềm tin nơi nhân dân chất lượng giáo dục lúc giáo dục dám nhìn thẳng vào thật để khắc phục tình trạng suốt năm qua Tại trường tiểu học đơn vị hưởng ứng triệt để phòng trào “trường học thân thiện - học sinh tích cực” Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể cho thầy cô giáo em học sinh tham gia hưởng ứng tốt phong trào Với vai trò giáo viên trực tiếp giảng dạy theo dõi sát thái độ, hành động, việc làm em học sinh lớp để có biện pháp giáo dục em vừa học tốt, vừa vui vẻ rèn luyện mơi trường lành mạnh thân thiện Chính lý mà làm tơi trăn trở nhiều năm công tác, muốn xây dựng cho lớp học chủ nhiệm hình thức học tập thân thiện, tích cực hiệu Và kế hoạch thân lựa chọn làm sáng kiến kinh nghiệm cho năm học với đề tài: “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 5” I.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu - Nghiên cứu lý luận cách thức tổ chức lớp học thân thiện chương trình giáo dục - Tìm hiểu tình hình thực tế trường tiểu học nói chung lớp 5E nói riêng chất lượng giáo dục - Dựa lý luận nghiên cứu khảo sát tình hình thực tê nên xây dựng mục tiêu đề tài sau: + Giáo dục học sinh thông qua việc giáo dục kỹ sống cho học sinh + Tìm hiểu số đặc điểm cá nhân tập thể lớp để có biện pháp giáo dục kịp thời + Muốn cho em sống tập thể với bầu khơng khí cởi mở hồ nhã, cần phải có hướng cho em tình thương u đùm bọc, học hỏi giúp đỡ lẫn Từ xây dựng nên lớp học thân thiện, đồn kết có kết giáo dục góp phần tghực thắng lợi phong trào: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” b Nhiệm vụ Tiến hành nghiên cứu đề tài này, phải làm việc sau: - Tìm hiểu trạng cơng tác chủ nhiệm hoạt động dạy hoạt động học lớp 5E4 bậc Tiểu học - Tìm hiểu mối quan hệ học sinh lớp với nhau, em học sinh với đội ngũ cán lớp, tổ cuối tập thể với giáo viên chủ nhiệm - Làm tốt công tác chủ nhiệm, nắm yếu tố tập thể lớp như: Tinh thần làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, - Xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp tự quản tích cực; xây dựng nội dung sinh hoạt lớp ; xây dựng “ Lớp học thân thiện , học sinh tích cực” - Tìm hiểu hình thức giáo dục thông qua lồng ghép nội dung “ Giáo dục kỹ sống” cho học sinh qua môn học: Tiếng việt, Đạo đức, Khoa học - Tìm biện pháp để xây dựng tập thể lớp học đạt kết tốt I.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài em học sinh lớp 5E4 trường tiểu học I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Với kinh nghiệm thân chưa dày dạn việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm nên nội dung nghiên cứu tập trung phạm vi trường tiểu học I.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp khảo sát: Tôi sử dụng phương pháp nhằm tiến hành khảo sát thực trạng kĩ sống học sinh lớp 5E4 để nghiên cứu phân tích nội dung đề tài Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tôi sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu văn đạo xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực cách tổ chưc lớp học tiến bộ, chất lượng Phương pháp phân tích Dựa số liệu khảo sát, kết hợp với luận chứng đề tài, tiến hành phân tích yếu tố nhằm đưa lý giải vấn đề Phương pháp tổng kết: Khi có tư liệu thu thập qua khảo sát trường tiểu học , kết hợp với chứng phân tích Tơi tiến hành tổng kết kết luận nội dung nghiên cứu Từ có sở để đề xuất số ý kiến biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp 5E4 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực phong trào lớn mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Đây phong trào thi đua rộng lớn triển khai toàn ngành giáo dục kể từ năm học 2008 - 2009 hoạt động giai đoạn năm (từ 2008 đến 2013) Theo đó, sở giáo dục phổ thơng phải xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập hoạt động xã hội, góp phần vào phát triển đất nước Trên tinh thần đó, để thực tốt phong trào cá nhân, lớp học nhân tố định cho thành công phong trào đề Tập thể học sinh phương tiện mạnh mẽ để giáo dục toàn diện cho hệ trẻ Đó đường khơng thể thiếu để hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa Tập thể học sinh trước hết môi trường tâm lý Mọi tác động tốt hay xấu, xuất phát từ môi trường xã hội từ biện pháp sư phạm nhà trường ảnh hưởng đến học sinh thông qua tập thể, tập thể học sinh tiếp nhận yêu cầu chuẩn mực đạo đức, thẫm mỹ xã hội chế biến thành yêu cầu chuẩn mực nội tập thể dạng dư luận chung, đánh giá, truyền thống cách điều chỉnh hành vi ứng xử xã hội học sinh Thông qua tập thể, người học từ chỗ đối tượng giáo dục trở thành chủ thể giáo dục Tập thể không thực với yêu cầu giáo dục mà đề yêu cầu thành viên Tập thể khơng mơi trường bên ngồi tác động đến cá nhân học sinh mà học sinh thành viên tập thể chủ thể hoạt động giao lưu, tích cực tham gia quan hệ giao lưu tự giác sáng tạo quan hệ chừng mực định Tập thể học sinh khơng thể hình thành, dù có độ tuổi, trình độ văn hố Do tập thể học sinh phải xây dựng cách có kế hoạch, phải trở thành đối tượng tác động sư phạm công tác giáo dục Nếu học tập, tập thể tạo chất người quan hệ nhiều mặt người với giới Trên sở lý luận ta khẳng định thành cơng tập thể định từ cá nhân Chính mà kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện mà nghiên cứu, khảo nghiệm năm qua bước hướng góp phần vào kết thắng lợi việc triển khai, thực phong trào: “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Thực trạng đề tài a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành hội đồng sư phạm nhà trường - Trường học khang trang, thoáng mát ; sở vật chất, trang trí lớp học tương đối đầy đủ (điện, nước, quạt trần, ) - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo - Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Phần lớn học sinh chăm, ngoan * Khó khăn: - Là ngơi trường nằm địa bàn xã , có 1/3 số học sinh cách xa trường từ 5-8 km, học vất vả ngày mưa - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, dành thời gian cho việc học - Vẫn cịn số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái, phó mặc em cho giáo viên chủ nhiệm b Thành công hạn chế * Thành công: Đề tài giúp học sinh có mơi trường học tập vui vẻ, thân thiện Tạo cho em nơi rèn luyện gần gũi tin yêu Các em xem lớp học nhà thân yêu Mỗi ngày đến trường niềm vui động lực thúc đẩy em cố gắng vượt khó học tốt, hồn thành nhiệm vụ người học sinh * Hạn chế: - Học sinh xa nhiều nên giáo viên hạn chế việc thấu hiểu hoàn cảnh học sinh lớp Hạn chế việc gặp gỡ thường xuyên cha mẹ học sinh em xa trường - Việc quản lý em nhà hạn chế có số bố mẹ phải làm ăn xa ( TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, ), nhà với ơng bà e Phân tích thực trạng: Việc xây dựng cho học sinh lớp 5E4 môi trường học tập gần gũi thân thiện việc quan trọng cần thiết, học sinh đến lớp niềm vui phấn phởi chắn em thấy thoải mái tâm hồn, từ em học tập hăng say nắm kiến thức tốt Bên cạnh cịn giúp em có những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực; có khả ứng phó phù hợp linh hoạt tình sống hàng ngày; Đồng thời tạo hội thuận lợi để em thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Lớp học thân thiện trì ngày khơng giúp học sinh có mơi trường học tập thoải mái, vui vẻ mà nơi để em gắn chặt tình bạn với bạn lớp đồng, đồn kết giúp lẫn học tập sinh hoạt Đồng thời giúp em thể tính sáng tạo, phát huy cách học độc lập, tự chủ trong học tập Đối với giáo viên muốn xây dựng lớp học thân thiện, môi trương học tập thoải mái vui vẻ gần gũi phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Giáo viên chủ nhiệm có vai trò lớn việc nâng cao giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh Là người giáo viên ln nhiệt tình, tâm huyết đầy trách nhiệm gắn bó với học sinh, chấn chỉnh kịp thời vi phạm học sinh Chính hiểu rõ điều đó, người giáo viên cần phải thực yêu cầu sau: - Phài nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải thật có tâm với nghề, phải yêu trường, yêu học sinh, khơng ngại khổ, ngại khó cơng việc, phải có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ Thường xuyên quan tâm đến hoạt động lớp; biết thâm nhập qua hoạt động học sinh để cảm hóa, giáo dục học sinh, học sinh cá biệt - Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể lớp, phải xây dựng ban cán lớp nổ, nhiệt tình - Giáo viên chủ nhiệm phải trung thực, thật công tâm khách quan báo cáo, đánh giá, xếp loại rèn luyện học sinh, khơng ích kỷ hẹp hịi, khơng tư lợi cá nhân, khơng ngừng rèn luyện, phấn đấu tự hồn thiện thân mặt, nâng cao không ngừng rèn luyện phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với đơn vị đoàn thể Nhà trường nhằm thực tốt công tác giáo dục học sinh Tóm lại, xây dựng lớp học thân thiện nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đại trà, tạo khơng khí vui vẻ, ấm áp cho em đến trường Đồng thời rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống … để giúp em trở thành người người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội thay đổi phát triển Giải pháp - Biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Thông qua kế hoạch hoạt động giáo viên chủ nhiệm tổ chức nhằm xây dựng lớp 5E4 thành lớp học thân thiện, gần gũi Tạo cho em môi trường học tập vui vẻ đầm ấm lành mạnh từ giúp cho em có thái độ học tập tích cực, tự giác, phát huy tính sáng tạo học tập thực tốt nhiệm vụ mà giáo viên chủ nhiệm yêu cầu Qua hình thành cá nhân học sinh ý thức thái độ tích cực học tập sinh hoạt Từ thái độ quan hệ giao tiếp đến hành động thân trước cộng đồng xã hội Các em hiểu giá trị nhân văn mối quan hệ xã hội biết thương yêu đồng cảm với bạn bè có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Biết chia sẻ với bạn bạn gặp điều chưa may mắn Các em biết sống cộng đồng, “lá lành đùm rách”, “đôi bạn tiến”,… b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức lớp học Để bước đưa học sinh vào nề nếp lớp học, lập kế hoạch cụ thể từ đầu năm, sau nhận lớp chủ nhiệm - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh: xem làm nội dung then chốt việc xây dựng lớp học thành khối thống vừa vui vẻ gần gũi vừa có kỉ cương nề nếp chuẩn mực Bởi hiểu hồn cảnh học sinh, tơi có xếp, bố trí lớp học cách đắn - Tìm hiểu thái độ, tâm lý học sinh: Thơng qua việc trị chuyện, tơi muốn biết cụ thể thái độ, tâm lý em để xếp chỗ ngồi, phân công nhiệm vụ cho phù hợp với em - Xây dựng nội dung thi đua lớp học: Căn vào điều Bác Hồ dạy, thiết lập nội quy thi đua lớp tinh thần vui vẻ, hợp tác thân thiện tự Bởi em học sinh tiểu học nói chung, lớp nói riêng ln có thái độ hiếu động, tị mị thích thể Chính mà cần đưa em vào mơi trường sinh hoạt có nề nếp, kỷ cương tinh thần động viên giúp đỡ Bản nội quy thiết lập ngắn gọn súc tích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em NỘI DUNG THI ĐUA LỚP HỌC Hồn thiện nội dung u cầu ngày hơm trước Đến lớp phải đầy đủ đồ dùng thuộc cũ Đến vào học cần thực nghiêm túc yêu cầu tổ chức đội đề sinh hoạt đầu giờ, tham gia thi đua,… Đón tiếp thầy giáo thái độ vui vẻ, nghiêm túc thân thiện Trong tiết học cần ý nghe giảng, ghi chép thực hêịn tốt nhiệm vụ thầy cô yêu cầu Tuyệt đối không làm việc riêng học Phải tự tin học tập, mạnh dạn, tự tin phát huy tính sáng tạo phải nêu cao tinh thần học tập chăm Hợp tác với bạn cách chặt chẽ nghiêm túc để thực nhiệm vụ thầy, giao u cầu làm theo tổ, nhóm Đến trường, lớp phải đoàn kết thương yêu đùm bọc lẫn Biết giúp đỡ bạn lúc khó khăn biết chia sẻ với bạn gặp chuyện không vui Nếu thân đau, ốm cần nghỉ học để điều trị phải có xin phép thầy, giáo Sau phải nghiên cứu làm bổ sung theo hướng dẫn giáo viên Cứ ngày đên lớp, tổ trưởng theo dõi chấm điểm thi đua cho thành viên tổ (mỗi mục nội quy ứng với 01 điểm) Sau tuần giao cho tổ trưởng đánh giá kết thi đua tổ đưa sinh hoạt lớp Những hồn thành thầy khen trước lớp thưởng vào cuối kì Những vi phạm bị nhắc nhở phê bình trước lớp Nếu tái phạm bị gửi lên Đội thiêu niên Dựa vào nội dung thi đua đề ra, bước giúp em vào nề nép cách vui vẻ trật tự * Biện pháp 2: Xây dựng phong trào tự quản: + Bầu ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: Vì đầu năm học nên em gặp nên chưa hiểu hết bạn Do tơi tự tìm hiểu em giới thiệu trước tập thẻ lớp 5-7 học sinh nói rõ hồn cảnh đặc điểm em, nói rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Sau tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Mỗi em nhận 01 phiếu, hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu, học sinh đạt số phiếu cao xem xét giao nhiệm vụ em xứng đáng giữ “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Ngồi tơi cịn phân thành tổ, có tổ trưởng, tổ phó điều dành tổ Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Tiếp theo tiến hành xếp chỗ ngồi, vào vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực số đặc điểm khác học sinh để phân chỗ ngồi cho em hợp lý (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam nữ ngồi xen kẽ; ) Xây dựng hình thưc khen, thưởng lớp Ví dụ: Thưởng cho đơi bạn tiến Thưởng cho học sinh tham gia phong trào Chi đội, Liên đội tổ chức Thưởng học sinh thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện, Hình thức khen thưởng : bút máy, (Trích từ quỹ lớp) * Biện pháp 3: Xây dựng phong trào “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Đây nội dung trọng điểm kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đoàn kết vui vẻ “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Cứ buổi đến trường lại giành 10 phút sinh hoạt đầu để gặp gỡ em Việc tơi tìm hiểu tâm trạng em bắt đầu buổi học Nếu có em gặp khó khăn thân gia đình tơi kịp thời động viên tìm cách giúp đỡ để học sinh thấy thầy cô bạn bè chỗ dựa thinh thần lớn gặp khó khăn Tơi ln hướng em vào cách sống lấy tình cảm u thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ lẫn Đầu tiên làm với em sau hướng em biết cách làm cho “Lớp học thân thiện” không chấp nhận xúc phạm nhân phẩm danh dự, không chấp nhận xúc phạm thân thể Xây dựng cho em cách sống “Tình cảm thân thiện”, ln đảm bảo bình đẳng, dân chủ mặt pháp lý đạo đức, không chấp nhận trù dập hay thiên vị, vu khống hay bao che Mỗi buổi đến trường chứng minh cho em giáo viên chủ nhiệm thật người thân thiện, học sinh chưa ngoan, xem em em để gần gũi, động viên, chia xẻ với em, từ giáo dục tốt đạo đức, ý thức rèn luyện cho em Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng chấm điểm Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, điểm em làm lại điểm khá, điểm giỏi Bởi tơi quan niệm học sinh tiểu học chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Ngồi ra, tơi với học sinh ln kiểm tra nội dung thi đua “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” yêu cầu em thực tốt * Biện pháp 4: Lồng ghép Kỹ sống cho học sinh vào mơn học Kĩ sống hình thức giáo dục triển khai thực qua năm học gần Học sinh có Kỹ sống tốt thúc đẩy thay đổi cách nhìn nhận thân môi trường sống xung quanh, tạo dựng niềm tin, lịng tự trọng, thái độ tích cực động lực cho thân, tự định số phận Để giáo dục kỹ sống cho học sinh, lồng ghép vào học thông qua mơn học: Tiếng việt, Đạo đức, Khoa học Ví dụ: Khi dạy bài: “Tiết kiệm tiền của” Tôi giáo dục kỹ sống cho em có kỹ bình luận, phê phán việc lãng phí tiền Qua học em có thái độ kiên định với thân khơng mua đồ chơi mang tính chất nguy hiểm như: súng, pháo,…Khơng lãng phí tiền việc ăn q vặt, khơng ăn q khơng cịn tình trạng xả rác Từ học, giáo dục kỹ sống cho em, em thực tốt việc xây dựng trường, lớp : Xanh – Sạch - Đẹp Hoặc dạy bài: “Tiết kiệm thời gian” Tôi giáo dục cho em có kỹ lập kế hoạch làm việc, học tập Giúp em có kỹ quản lý thời gian sinh hoạt, học tập ngày Khi dạy này, quan tâm, nhắc nhở em không tốn thời gian vào việc chơi game, tránh xem phim khơng dành cho lứa tuổi em Tơi phân tích cho em thấy tác hại việc chơi game Điều đáng mừng lớp có em Trần Hiếu Quang Trường trước em thường vào quán game gần trường, ý thức được, khơng cịn chơi game Việc học em tiến Tôi nêu gương em trước tập thể lớp Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh số bệnh, trị chơi “đi chợ” , Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết * Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ hợp tác với tổ chức nhà trường Để xây dựng tập thể vững mạnh đạt hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm lớp cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với gia đình học sinh: Việc thực tốt phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh có hiệu cao công tác giáo dục em trươc tiên tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình để từ tơi đặt mối quan hệ phù hợp với hồn cảnh họ Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, muốn học giỏi, ngoan ngỗn Khơng liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Đây hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy cô - Phối hợp với Giáo viên môn Tâm lý học sinh tiểu học thường nghe lời cô giáo chủ nhiệm, nên không tránh khỏi việc em lơ là, không hồn thành sản phẩm mà giáo viên mơn giao phó Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Tôi xin phép giáo viên mơn dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp - Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Liên đội tổ chức hội thi, người cố vấn, chọn lựa em có khả đảm nhiệm tiến hành hướng dẫn đến nơi đến chốn Vì vậy, lớp đạt kết cao hội thi Chẳng hạn Hội thi kể chuyện Bác Hồ tổ chức năm Tôi tổ chức thi lớp để lựa chọn em có giọng kể hay tổ chức thi lớp trước Sau đó, lựa chọn câu chuyện phù hợp với giọng kể cho em, tập luyện cho em điệu bộ, diễn xuất, Đội có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó Đồng thời, tơi ln dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có Kết thu qua khảo nghiệm đề tài Sau khảo nghiệm thời gian lớp E4 cho kết rât đáng khích lệ, định áp dụng đề tài cách đại trà xuyên suốt năm học Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm nhà trường , đồng nghiệp tổ chức nhà trường Lớp chủ nhiệm đạt kết khả quan, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Mỗi buổi đến lớp nhìn nét mặt vui vẻ, rạng rõ em đón tơi từ cửa lớp cho thấy kết đề tài áp dụng hiệu Đây chưa phải cơng trình nghiên cứu hồn hảo sáng kiến thân hướng * Kết năm đạt sau: Lớp 5E4 – Năm học: 2018 – 2019 (Năm đưa vào thực nghiệm ) - Môn học hoạt động giáo dục: 33em hoàn thành - Năng lực : 33 em đạt - Phẩm chất : 33 em đạt Các kết khác: - Thi giải toán Internet cấp trường : 1em đạt giải khuyến khích - Thi Tiếng Anh Internet cấp trường: 1em đạt giải - Thi kể chuyện Bác Hồ cấp huyện : 1em đạt giải khuyến khích - Thi An tồn giao thơng cấp tỉnh : 1em đạt giải Đầu năm học tiếp tục áp dụng đề tài vào lớp tơi dạy kết cho thấy khả quan Tuy chưa có đánh giá cuối học kì I qua theo dõi thấy tinh thần học tập em tiến bộ, lớp học vui vẻ, đoàn kết tham gia đầy đủ, có chất lượng phong trào nhà trường đề PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Xây dựng “lớp học thân thiện” việc làm cần thiết giáo dục Khi mà trào lưu thái xã hội phát triển cách chóng mặt len lỏi vào học đường Nó khơng bỏ sót đối tượng ln rình rập lấy nhân cách sống em, lấy nét đẹp trắng cá nhân học sinh Một xã hội phát triển kéo theo hai mặt sống Mặt tích cực mặt tiêu cực, đối tượng học sinh phải gánh chịu nhiều thiệt thòi Chẳng hạn phát triển công nghệ thông tin kéo theo tác động trái chiều trò chơi Online, trị chơi cục máy tính, Facebook, tác động tiêu cực đến em làm cho em sa vào chơi bời mà quên học tập, điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nhà trường nội dung đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện lớp” chứng nhằm đưa em trở môi trường sống lành mạnh, sáng để học tập tốt trở thành chủ nhân tương lai đất nước Ngay từ lứa tuổi bậc Tiểu học, tập thể nơi em phát triển nhân cách tốt Vì vậy, muốn phát triển em trở thành người tồn diện người giáo viên chủ nhiệm lớp phải đảm nhiệm công tác xây dựng tập thể lớp thành tập thể vững mạnh Có em phát huy hết khả tính cách để trở thành người phát triển toàn diện Giáo viên học sinh qua hoạt động nhân cách tác động qua lại với nhau, thống với Kinh nghiệm cho thấy nhân cách giáo viên tác động mạnh mẽ đến phát triển trí tuệ tình cảm học sinh Vì vậy, người giáo viên phải tự rèn luyện mặt để làm gương cho học sinh noi theo, phải người cha, người mẹ, người thầy đồng thời người bạn em Tuy nhiên vơi sáng kiến chưa thể làm nên điều phát triển chung giáo dục mà “ốc vít” hành hành trình sản xuất xe Nhưng nụ cười thân tơi nỗi lực Tơi hi vọng giáo viên có cách làm thân tất hướng tới hoàn thiện giáo dục Cũng tên gọi đề tài: thành công “lớp học thân thiện” nhân tố cấu thành “trường học thân thiện” III.2 Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài trên, nhận thấy để “ Xây dựng lớp học thân thiện” đạt hiệu tốt Tôi mạnh dạn đưa vài ý kiến: - Giáo viên cần mạnh dạn sáng kiến biện pháp hay tronhf dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục - Ban giám hiệu kết hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh quyền địa phương dẹp bỏ hàng bán rong trước cổng trường để tạo cảnh quang trường học vừa có thẫm mỹ vừa đảm bảo môi trường : Xanh -Sạch Đẹp Đồng thời để học sinh vi phạm ăn quà vặt làm mẩ hình ảnh đẹp cháu ngoan Bác Hồ - Ban giám hiệu cần có kế hoạch mua thêm số sách báo, tài liệu tham khảo giáo dục kĩ sống, truyện cổ tích, truyện dân gian tài liệu liện quan đến giáo dục đạp đức sách giáo khoa để ngày em có hội tiếp cận với đạo đức qua việc đọc sách DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo dục tâm lý Chuyên đề giáo dục Tài liệu Giáo dục kỹ sống Tài liệu hướng dẫn giáo dục vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường Tài liệu “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Một số tài liệu tham khảo Internet NHAÄN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC * CẤP CƠ SỞ : * CAÁP HUYEÄN : MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang I.1 Lý chọn đề tài : Trang I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Trang I.3 Đối tượng nghiên cứu: Trang I.4 Giới hạn Phạm vi nghiên cứu : Trang I.5 Phương pháp nghiên cứu Trang II PHẦN NỘI DUNG Trang II.1 Cơ sở lý luận: Trang II Thực trạng: Trang a Thuận lợi – Khó khăn: Trang b Thành công Hạn chế: .Trang c Mặt mạnh – Mặt yếu: Trang d Các nguyên nhân: Trang e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt .Trang II Một số giải pháp : Trang a Mục tiêu giải pháp: Trang b Nội dung cách thức thực giải pháp: Trang c Điều kiện thực giải pháp: Trang d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Trang e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trang II Kết thu qua khảo nghiệm: Trang III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang Kết luận : Trang Kiến nghị: Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang NHAÄN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC Trang MỤC LỤC Trang ... hoạch xây dựng lớp học thân thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đoàn kết vui vẻ ? ?Xây dựng lớp học thân thiện? ?? tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học. .. lớp như: Tinh thần làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, - Xây dựng nề nếp lớp học, xây dựng lớp tự quản tích cực; xây dựng nội dung sinh hoạt lớp ; xây dựng “ Lớp học thân thiện. .. cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện? ?? có ? ?học sinh tích cực” Xây dựng ? ?lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học,