Nâng cao hiệu quả dạy và học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan tại trường THPT thạch thành 4

MỤC LỤC Nội Dung PHẦN 1: MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Cách dạy GDCD theo phương pháp trắc nghiệm 2.3.2 Minh họa cụ thể dạy học theo phương pháp thi trắc nghiệm môn GDCD 2.3.3 Hướng dẫn học sinh cách làm trắc nghiệm môn GDCD 17 2.4 Hiệu qủa sáng kiến 18 PHẦN 3: ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 19 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Từ năm học 2016 -2017, môn Giáo dục công dân đưa vào thi THPT Quốc gia theo hình thức trắc nghiệm khách quan thi KHXH gồm tổ hợp môn Lịch sử, Địa lí Giáo dục cơng dân Với nhiều thầy, cô giảng dạy GDCD, việc thực niềm vui góp phần to lớn việc thay đổi SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành nâng tầm vị môn học hệ thống giáo dục quốc dân, đồng thời vị thầy cô giảng dạy môn GDCD xã hội nhìn nhận cách tích cực Lựa chọn môn GDCD vào tổ hợp môn thi Khoa học xã hội kỳ thi THPT quốc gia cho thấy bước quan trọng Bộ GD&ĐT việc cụ thể hóa kế hoạch, hành động để thực Nghị số 29NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi toàn diện GD&ĐT Việc giáo dục đạo đức, nhân cách, rèn luyện kỹ sống, giáo dục ý thức tuân thủ thượng tôn pháp luật, kiến thức kinh tế, trị xã hội đất nước, địa phương cho học sinh cần có thước đo để làm động lực cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD tiếp tục phấn đấu Trong kì thi THPT quốc gia năm 2017, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD cho học sinh khối 12 trường THPT Thạch Thành với 154 em đăng kí dự thi thi KHXH Qua kì thi kết đạt ngồi mong đợi với điểm bình quân 8.0 có 21 đạt điểm ( có em đạt 9.75 điểm) Để phát huy kết đạt khắc phục hạn chế trình dạy học theo hình thức trắc nghiệm khách quan, tơi mạnh dạn nêu trình bày kinh nghiệm “Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành 4” tổng kết kinh nghiệm thân tư vấn, giúp đỡ đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khi nghiên cứu đề tài này, mục đích tác giả muốn đưa phương pháp, cách thức dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan cách hiệu nhất, đáp ứng tốt cho em chuẩn bị đầy đủ kiến thức kỹ để tham gia thi thi tốt môn GDCD năm 2018 Nghiên cứu đề tài này, thân tơi có thêm kiến thức, kinh nghiệm để thực hành giảng dạy năm học sau Ngồi ra, tơi cịn có mục đích mong muốn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tìm giải pháp tối ưu giảng dạy theo hướng trắc nghiệm khách quan 1.3 Đối tượng nghiên cứu: SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Đề tài nghiên cứu phương pháp, cách thức để dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm đạt hiệu cao kì thi THPT Quốc gia năm 2018 cho học sinh lớp 12 trường THPT Thạch Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Tìm hiểu cách đọc, nghiên cứu sử dụng tài liệu ôn luyện theo hình thức trắc nghiệm khách quan - Phương pháp khảo sát, điều tra: khảo sát đầu năm, điều tra qua phiếu học tập - Phương pháp kiểm tra đánh giá Tăng cường kiểm tra, đánh giá câu hỏi trắc nghiệm trình dạy học góp phần quan trọng việc định hướng giúp học sinh rèn luyện kiến thức, kĩ cần thiết để em tự tin hướng đến kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: * Việc cần thiết phải đưa môn GDCD vào tổ hợp Khoa học xã hội? Tiêu chí việc học ngày “ Học để làm người, học để làm việc, học để chung sống học để khẳng định.” Trong đó, thực tế rằng, ngày học sinh trọng đến kiến thức, thiếu hiểu biết lĩnh vực xã hội mà ngày em gặp phải, từ học sinh bị động việc nhận thức ứng xử với diễn xung quanh mơn GDCD dạy theo hình thức “ Cưỡi ngựa xem hoa mơn vơ thưởng vơ phạt” từ dẫn đến bi kịch lĩnh vực dân sự, hình sự, lao động, hành chính, nhân… mà em nạn nhân, chủ mưu, thủ, người bị hại, người xâm hại người bị xâm hại…trong độ tuổi chưa thành niên Nhận thức điều này, giáo dục Việt Nam thay đổi đưa mơn GDCD vào kì thi THPT Quốc gia để em có thái độ nhìn nhận nghiêm túc có kiến thức phân môn để áp dụng vào thực tiễn sống nhằm bảo vệ quyền hợp pháp nghĩa vụ phải thực công dân * Ưu điểm hình thức thi trắc nghiệm - Kiểm tra kiến thức lực học sinh bình diện rộng SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành - Đảm bảo tính khách quan trung thực (mỗi học sinh mã đề riêng biệt.) Kiểm tra nhiều đối tượng học sinh Hạn chế việc học lệch, học tủ ghi nhớ máy móc Đảm bảo tính cơng công tác chấm thi 2.2 Thực trạng vấn đề: Trong nhà trường phổ thông, môn GDCD - môn học giữ vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức, truyền thống, lí tưởng pháp luật cho học sinh Đặc biệt tư Bộ GD&ĐT đưa môn GDCD vào kì thi THPT Quốc gia vị môn GDCD lại nâng lên tầm cao Để xứng đáng với vị đó, giáo viên dạy GDCD thân đồng nghiệp khác cần phải cố gắng phấn đấu nữa, tìm nhiều giải pháp hay, cách dạy đặc biệt phương pháp cách thức dạy học theo hình thức trắc nghiệm khách quan để đạt hiệu cao kì thi THPT Quốc gia năm 2018 Trong năm gần đây, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm yêu cầu tất yếu cấp quản lý đơn vị giáo dục đặc biệt quan tâm Phương pháp dạy học truyền thống phương pháp thi truyền thống với hạn chế chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đặt Và phương pháp có nhiều ưu điểm bật phương pháp trắc nghiệm khách quan Đặc biệt hình thức thi trắc nghiệm khách quan có nhiều ưu điểm nêu Vì người giáo viên phải cần tìm cách dạy cho phù hợp với hình thức thi để đạt hiệu cao Trong kì thi THPT quốc gia năm 2017 vừa qua, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD cho học sinh khối 12 trường THPT Thạch Thành 4, qua kì thi kết đạt ngồi mong đợi với điểm bình qn 8.0 có 21 đạt điểm ( có em đạt 9.75 điểm) Để phát huy kết đạt khắc phục hạn chế trình dạy học theo hình thức trắc nghiệm khách quan, mạnh dạn định thực sáng kiến “Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành 4” 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Cách dạy GDCD theo phương pháp trắc nghiệm SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành - Đảm bảo nội dung chương trình GDCD 11 12 ( khơng dạy phần giảm tải) đặc biệt phải bán sát chuẩn kiến thức kĩ - Không dạy miên man, dàn trải mà tập trung vào vấn đề - Phải cung cấp cho HS kiến thức đảm bảo mức độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng - Phải lựa chọn phương pháp nội dung phù hợp với đối tượng học sinh - Dạy ngắn gọn, đơn giản, súc tích dễ hiểu: Ví dụ dạy hình thức thực pháp luật, giáo viên không cần phải yêu cầu học sinh học thuộc lòng khái niệm mà cần cho học sinh hiểu phân biệt hình thức Chẳng hạn, nói đến hình thức Sử dụng pháp luật em cần nhớ từ “ cho phép” “được làm” “quyền” nói đến hình thức thi hành pháp luật em cần nhớ từ “ phải làm” “ nghĩa vụ”; nói đến hình thức tuân thủ pháp luật em cần nhớ từ “ không làm” ‘cấm”; nói đến hình thức áp dụng pháp luật em cần nhớ đến chủ thể khác với chủ thể cịn lại “ người có thẩm quyền theo quy định pháp luật” - Dạy theo phương pháp “ chiếu” xong cần cho học sinh làm quen với câu hỏi trắc nghiệm có nội dung phù hợp với lượng kiến thức - Bám sát đề thi minh họa đề thi thử nghiệm Bộ giáo dục đào tạo Ví dụ: Cùng phân tích đề thi minh họa năm 2018 Bộ GD&ĐT - Về cấu trúc: + Đề minh họa môn GDCD kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 có kiến thức bao phủ chương trình lớp 11 lớp 12 Cụ thể có câu chương trình lớp 11 (chiếm tỉ lệ 20%) 32 câu chương trình lớp 12 (chiếm tỉ lệ 80%) Nội dung lớp 11 chủ yếu mức độ nhận biết thông hiểu vận dụng thấp, lớp 12 gồm câu nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp vận dụng cao + Vì em cần học hết toàn kiến thức lớp 11 12 tránh học tủ Tuy nhiên nội dung đề không vào phần giảm tải Kiến thức bám sát theo sách giáo khoa lớp 11 12 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành - Về độ khó: + Với số lượng câu hỏi vận dụng cao nhiều đề thi năm 2017, học sinh buộc phải vận dụng nhiều kiến thức kĩ để giải vấn đề lựa chọn phương án suy luận, tư logic Với đề thi dạng này, học sinh cần bổ sung kiến thức thực tế nhiều hơn, suy nghĩ thấu đáo thận trọng trước chọn đáp án cho tình + Các câu hỏi đề thi xếp theo trình tự từ dễ đến khó giúp học sinh phân chia thời gian hợp lí đồng thời tạo tâm lí hứng thú, tự tin cho học sinh trình làm + Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, phương án nhiễu đảm bảo tương đồng độ khó nên khơng gây tranh cãi, đánh đố học sinh - Tăng cường sử dụng tình pháp luật, video, tịa tuyên án để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giúp em có khả vận dụng vào thực tiễn - Phải thật nghiêm túc khâu kiểm tra, đánh giá học sinh Đặc biệt phải tăng cường kiểm tra dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan kể phần kiểm tra cũ củng cố Việc tăng cường kiểm tra, đánh giá câu hỏi trắc nghiệm trình dạy học góp phần quan trọng việc định hướng giúp học sinh rèn luyện kiến thức, kĩ cần thiết để em tự tin hướng đến kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia 2.3.2 Minh họa cụ thể dạy học theo phương pháp thi trắc nghiệm môn GDCD BÀI 2.THỰC HIỆN PHÁP LUẬT Kiến thức học sinh cần nắm được: Thực pháp luật a Khái niệm SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành hoạt độngcómục đích quyđịnhcủa pháp luật vàocuộc sốngthành hànhvi hợppháp b Các hình thức thực pháp luật Sử dụng quyền, pháp luật cho phép làm Thực nghĩa vụ,PL quy định phải làm Sử dụng pháp luật(cá nhân, tổ chức) Thi hành pháp luật(cá nhân, tổ chức) Quyết định Áp dụng pháp luậtlàm phát sinh, chấmcó dứt, thay đổi (CBCCNN thẩm quyền nghĩa vụ cá quyền) nhân,tổ chức Tuân thủ Không làm điềupháp mà luật(cá nhân, tổ chức) PL cấm SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành c Các giai đoạn thực pháp luật.(giảm tải) Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí T h T ứ h ứ :2 h :à d n o h n v g iư trờ ic p ó h n p ă n lu g ậ ltự (H c trn h c đ ộ n h g iệ ,k m h ô p n h g p h lín th ự c h iệ đ n ộ n ( đ g ộ ; x t â u m ổ i , p n h ậ m n t q h u ứ a c n v h ệ c x h ã ị u h ộ t r i m c h n P h L i ệ b m ả o v ề ệ h ) n h v i ) T h ứ :n g iv ip h m c ó lỗ i(c ố ý h o ặ c v ô ý ) a Vi phạm pháp luật b.Trách nhiệm pháp lí Cá nhân, tổ chức gánh chịu hậu bất lợi từ hành vi vi phạm PL Buộc chủ thể vi phạm pháp luật chấm dứt hành vi trái pháp luật Giáo dục, răn đe người khác để họ tránh, kiềm chế việc làm trái PL SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành c Các loại vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí 14t-dưới 16t:xử phạt hành vi phạm cố ý 16t trở lên bị xử phạt hành vi HC 14t-dưới 16t: trách nhiệm tội nghiêm trọng cố ý đặc biệt nghiêm trọng Nguyên tắc: giáo dục Hành chính: xâm phạm quy tắc quản lí nhà nước (16t: chịu trách nhiệm vi phạm) Từ đủ 6t-chưa đủDân 18t:sự: có người xâm phạm đến quan đại diện theo pháp luật hệ nhân thân tài sản Hình sự: hành vi gây nguy hiểm cho xã hội.(16t:chịu trách niệm tội phạm.) Kỉ luật:Xâm phạm quan hệ lao động,Trách côngnhiệm:khiển vụ luật trách, cảnh lao động cáo, hành bảo chuyển cơng hạ bậc lương, tác,vệ buộc việc Một số câu hỏi trắc nghiệm nhằm củng cố kiến thức Câu 1: Thực pháp luật q trình hoạt động có mục đích làm cho quy định pháp luật A vào sống B gắn bó với thực tiễn C quen thuộc sống D có chỗ đứng thực tiễn Câu 2: Nam công dân từ 18 đến 25 tuổi phải thực nghĩa vụ quân sự, thuộc hình thức thực pháp luật nào? SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành A Thi hành pháp luật B Sử dụng pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 3: Gia đình A lấn đất gia đình B, hành vi thuộc loại vi phạm pháp luật nào? A Vi phạm hành B Vi phạm dân C Vi phạm hình D Vi phạm kỉ luật Câu 4: Người sau người khơng có lực trách nhiệm pháp lí? A Say rượu B Bị ép buộc C Bị bệnh tâm thần D Bị dụ dỗ Câu 5: Lỗi thể điều người biết hành vi sai, trái pháp luật A Trạng thái B Tinh thần C Thái độ D Cảm xúc Câu 6: Hình thức áp dụng pháp luật hình thức thực pháp luật do: A Do cá nhân, quan, tổ chức thực B Do quan, công chức thực C Do quan, cơng chức nhà nước có thẩm quyền thực D Do quan, cá nhân có quyền thực Câu 7: Hiếp dâm trẻ em hành vi vi phạm A Hành B Dân C Hình D Kỷ luật Câu 8: Hành vi thực pháp luật ? A Vượt qua ngã ba ngã tư có tín hiệu đèn đỏ B Đi xe hàng hai, hàng ba, cản trở phương tiện khác C Lạng lách, đánh võng, trở hàng cồng kềnh D Nhường đường cho phương tiện quyền ưu tiên Câu 9: Tân 14 tuổi xe máy vào đường ngược chiều bị cảnh sát giao thông dừng xe định xử phạt vi phạm hành Tân Cụ thể, Tân bị phạt cảnh cáo hành vi vi phạm quy định điều kiện người điều khiển xe giới phạt tiền hành vi ngược chiều đường chiều Theo em, SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành trường hợp này, cảnh sát giao thơng nên xử lí cho phù hợp với quy định pháp luật? A Cảnh cáo phạt tiền B Phạt tiền nhắc nhở C Tịch thu xe máy D Cảnh cáo nhắc nhở Câu 10: Khánh 15 tuổi bị bắt thực hành vi có dấu hiệu tội cố ý gây thương tích (tội nghiêm trọng) Nhiều ý kiến cho K 15 tuổi nên bị áp dụng biện pháp giáo dục xã, phường, thị trấn Tuy nhiên, có ý kiến cho cần áp dụng biện pháp đưa vào trường giáo dưỡng để nhà trường quản lý, giáo dục K trước K bị áp dụng biện pháp giáo dục xã phường, thị trấn Trong trường hợp này, K nên bị xử lí cho quy định pháp luật? A Khánh chưa đủ tuổi chịu trách nhiệm hình B Tiếp tục giáo dục Khánh xã, phường, thị trấn C Cần đưa Khánh vào trường giáo dưỡng D Đưa Khánh vào trung tâm bảo trợ trẻ em Câu 11: Mới 17 tuổi L tiếng ăn cắp vặt gây gổ đánh khắp xóm làng từ bé Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã nơi L cư trú lần định áp dụng biện pháp giáo dục xã, phường thị trấn L L chứng tật Cứ vài hơm xóm lại có nhà bị trộm.Trong trường hợp này, L vi phạm A hành B dân C kỷ luật D hình Câu 12: Mới 16 tuổi T học hết lớp Sau bỏ học chẳng chịu học nghề hay làm việc Để kiếm sống công việc hàng ngày T trộm cắp Đêm ngày 25/4/2013, đồng bọn vào quan ăn trộm tài sản bị bảo vệ phát T đánh lại làm bảo vệ bị thương Trong trường hợp này, L vi phạm A hành B dân C kỷ luật D hình Câu 13: B thấy chị H đeo hai nhẫn vàng ngón tay nên B dùng gậy đánh vào sau gáy chị H làm chị H ngất, sau B lấy hai nhẫn vàng chị H.Trong trường hợp này, B 10 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành A vi phạm hình cướp giật tài sản B vi phạm hành chị B chưa nguy hiểm tính mạng C vi phạm dân tài sản chị B bị D vi phạm lương tâm Câu 14: T vừa lĩnh 50 triệu đồng tiền gửi ngân hàng đến đường quốc lộ K dùng dao dí vào cổ T u cầu T đưa tiền, khơng đưa K đâm Ngay lúc quần chúng nhân dân chạy tới bắt giữ K Vậy K có phạm tội theo quy định pháp luật khơng? A Khơng Vì K chưa cướp tiền B Khơng.Vì người dân xâm phạm thân thể K C Có Vì K đe dọa đến tính mạng, sức khỏe T D Có Vì T vi phạm đạo đức Câu 15: T(16tuổi) lập kế hoạch bàn bạc với M(18 tuổi) P(20 tuổi) cướp tiền người lĩnh tiền từ Ngân hàng Đ T phân công cho M dùng dao đe doạ người bị cơng, cịn P lao vào cướp tiền lên xe máy T đứng đợi sẵn Trong trường hợp này: A.T,M A phải chịu trách nhiệm hình tội cướp tài sản có tổ chức B Chỉ M A chịu trách nhiệm hình đủ 18 tuổi C T phải chịu trách nhiệm hình cao người chủ mưu D T chịu trách nhiệm hình T (16 tuổi) chưa đủ tuổi thành niên Câu 16: Trần Văn D làm nghề lái xe tắc xi Trong lần chở khách ban đêm, H vơ tình tơng phải vợ chồng anh G làm cho anh bị thương tích nặng Quá hoảng sợ, D lái xe bỏ chạy, bỏ mặc vợ chồng anh G tình trạng nguy hiểm đến tính mạng Hành vi D theo pháp luật vi phạm A dân B hành C hình D đạo đức Câu 17: Điều 22- Hiến pháp 2013 “Mọi người có nơi hợp pháp” Vậy khám xét chỗ công dân bất hợp pháp vi phạm pháp luật lĩnh vực nào? A Dân B Hành C Kỉ luật D Hình 11 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Câu 18: Căn vào đâu để xác định tội phạm? A Tính chất mức độ nguy hiểm cho xã hội B Thái độ tinh thần hành vi vi phạm C Trạng thái thái độ chủ thể D Nhận thức sức khỏe đối tượng Câu 19: Khi Tòa án vào pháp luật để án có nghĩa Tịa án đã: A Cơng bố pháp luật B Vận dụng pháp luật C Căn pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 20: Bị cáo thuật ngữ pháp lí dùng để người vi phạm lĩnh vực nào? A Vi phạm hành B Vi phạm hình C Vi phạm kỷ luật D Vi phạm dân Câu 21: Học sinh sử dụng tài liệu kiểm tra kỳ hành vi vi phạm A Dân B Hình C Kỷ luật D Hành Câu 22: A cho B mượn laptop 1triệu 600 nghìn đồng Hiện B khơng trả có ý lẩn tránh A có ghi âm điện thoại bên thống với thời gian trả phương thức trả Theo em, trường hợp này, A nên làm theo quy định pháp luật? A Thuê người đến đòi nợ B B vay mà cố tình khơng trả B A khơng thể địi khoản nợ A B khơng có hợp đồng dân C Tung tin, nói xấu B mạng xã hội D Khởi kiện B Tịa án vi phạm hợp đồng dân Câu 23: A ăn cắp mật mail B A vào đọc thông tin cá nhân B, sau thêm thắt nội dung truyền ngồi thơng tin ảnh hưởng đến danh dự B gia đình.Trong trường hợp này,A vi phạm pháp luật lĩnh vực nào? A Dân B.Hình C Hành D.Kỉ luật Câu 24: Người vi phạm pháp luật, gây thiệt hại nghiêm trọng tài sản người khác phải chịu trách nhiệm A hành B hình C dân D quản thúc Câu 25: Người vi phạm pháp luật, gây cản trở quyền khai sinh người 12 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành khác phải chịu trách nhiệm A hành B hình C dân D quản thúc Câu 26: Người vi phạm pháp luật, gây cản trở quyền thay đổi họ, tên người khác phải chịu trách nhiệm A hành B hình C dân D quản thúc Câu 27: Người vi phạm pháp luật, gây cản trở quyền xác định lại giới tinh người khác phải chịu trách nhiệm A hành B hình C dân D quản thúc Câu 28: Anh A công an tỉnh X.Sau học xong lớp học xong văn hai đại học Luật chứng hành nghề luật sư, anh kiêm nhiệm hai công việc lúc.Trong trường hợp này, anh A vi phạm A đạo đức B hành C dân D kỉ luật Câu 29: T biết bị niễm HIV Nhưng T cố ý lây truyền bệnh cho người khác.Trong trường hợp này,T vi phạm pháp luật lĩnh vực A đạo đức B hành C dân D hình Câu 30: Chị M xe máy đường bất ngờ taxi mở cửa Do khoảng cách gần, cô tông vào cánh cửa ngã đường Chiếc xe tải sau không kịp phanh khiến cô tử vong Trong trường hợp này, người mở cửa taxi xe tải phải chịu trách nhiệm ? A Hành hình B Dân kỉ luật C Kỉ luật hành D Hình dân Câu 31: Sáng 9/1, anh Tín chị Hà tỏ mệt mỏi sau đêm bị "giam lỏng" nhà hàng Melisa đường Thoại Ngọc Hầu (phường Hịa Thạnh, quận Tân Phú, TP.HCM) khơng đồng ý toán nốt hợp đồng đãi tiệc cưới.Trong trường hợp này, thật nhà hàng “giam lỏng” anh Tín chị Hà nhà hàng vi phạm pháp luật lĩnh vực nào? 13 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành A Hành B Dân C Hình D Kỷ luật Câu 32: Sáng 9/1, anh Tín chị Hà tỏ mệt mỏi sau đêm bị "giam lỏng" nhà hàng Melisa đường Thoại Ngọc Hầu (phường Hịa Thạnh, quận Tân Phú, TP.HCM) khơng đồng ý toán nốt hợp đồng đãi tiệc cưới.Trong trường hợp này, theo em, có loại vi phạm pháp luật nào? A Hình dân B Hành dân C Dân kỉ luật D Hình kỉ luật Câu 33: Trong bốn hình thức thực pháp luật, hình thức khác chủ thể thực hiện? A Sử dụng pháp luật B Thi hành pháp luật C Tuân thủ pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 34: Bên mua không trả tiền đầy đủ thời hạn, phương thức thỏa thuận với bên bán hàng, bên mua có hành vi vi phạm A Kỷ luật B Dân C Hình D Hành Câu 35: Anh A điều khiển tô đến quan Do mải mê nghe điện thoại khơng để ý nhìn đường, anh A đâm phải xe máy ngược chiều anh B điều khiển Khi thấy anh B ngã đường lo sợ anh A điều khiển xe chạy trốn Trong trường hợp này, anh A bị xử lý theo quy định pháp luật? A.A vi phạm hình bị xử lí hình B.A vi phạm hành bị xử lí hành C.A cần tự vấn lương tâm hành vi bỏ chạy gây tai nạn D A bị truy cứu trách nhiệm kỉ luật Câu 36: Anh T báo cho quan chức biết việc người hàng xóm thường xuyên tổ chức đánh bạc nhà riêng Việc làm anh T hình thức thực pháp luật đây? A Tuân thủ pháp luật B Thi hành pháp luật C Sử dụng pháp luật D Áp dụng pháp luật Câu 37: Chủ thể có quyền áp dụng pháp luật? A Mọi cán bộ, công chức 14 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành B Tất cán bộ, chiến sĩ công an C Tất cán làm ngành Tòa án D Cán bộ, cơng chức nhà nước có thẩm quyền Câu 38: T xe máy vào đường ngược chiều, đâm vào xe chị V di chuyển hướng làm xe V bị hỏng phải sửa chữa.T bị Cảnh sát giao thơng xử phạt cịn phải bồi thường cho xe V.Vậy T phải chịu trách nhiệm pháp lí đây? A Hành B Hình dân C Hành kỉ luật D Hành dân Câu 39: Vi phạm pháp luật không bao gồm dấu hiệu đây? A Trái sách B Trái pháp luật C Lỗi chủ thể D Năng lực pháp lí chủ thể Câu 40: Sau tốt nghiệp Trung học phổ thông, em tiếp tục vào đại học em thực pháp luật theo hình thức đây? A Tuân thủ pháp luật B Thi hành pháp luật C Sử dụng pháp luật D Áp dụng pháp luật ĐÁP ÁN VÀ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CÂU TRẮC NGHIỆM BÀI Câu số 10 11 12 13 14 15 Đáp án Độ khó A A B C C C C D D C A A A C A Câu số 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 15 Đáp án C D A C C C C D D D C A D B B Độ khó 4 2 2 2 4 2 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành 16 17 18 19 20 C D A D B 2 36 37 38 39 40 C D D A C Sau học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm giáo viên củng cố thêm cách sơ đồ hóa kiến thức trọng tâm nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức 16 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Sơ đồ hóa kiến thức Bài – Thực pháp luật 2.3.3 Hướng dẫn học sinh cách làm trắc nghiệm môn GDCD 17 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Một thi môn GDCD tổ hợp Khoa học xã hội gồm 40 câu với thời gian 50 phút Như câu trả lời phút 25 giây Giáo viên cần ý cho học sinh vấn đề sau: - Trước hết phải nắm vững kiến thức SGK, lớp em cần ý nghe giảng, ghi chép gạch sách ý bản, ý ví dụ minh họa giáo viên lấy ví dụ tương tự để vận dụng phần lý thuyết Chẳng hạn, với câu 97 đề thi minh họa: “ Khi báo cho quan có thẩm quyền biết hành vi vi phạm pháp luật người khác công dân thực quyền” Với câu hỏi này, trình học em giáo viên phân tích khái niệm nhấn mạnh mục đích tố cáo nhằm phát ngăn chặn việc làm trái pháp luật em dễ dàng nhận đáp án quyền tố cáo - Các em cần đọc kỹ đề, chọn câu dễ làm trước, câu có tính phân hóa mức độ khó làm sau Câu hỏi khó khơng thể tìm phương án dùng phương pháp loại trừ từ đáp án sai Bên cạnh đó, em phải rèn luyện kỹ nắm bắt cụm từ dễ nhận biết để không bị nhầm lẫn Nắm kiến thức hình thức sử dụng pháp luật với nhóm như: làm, phải làm không làm Nắm vững nhấn mạnh vào cụm từ quan trọng, ví dụ nói đến vi phạm pháp luật có nhiều hình thức vi phạm, đơn cử vi phạm hành chính, vi phạm dân sự… Nếu không nắm cụm từ nhấn mạnh dễ nhầm lẫn hình thức đáp án - Một điều mà em cần ý không thiết phải học thuộc tất cả, thực tế khơng thể ghi nhớ hết điều luật, hiến pháp Tuy nhiên, cần ý nắm bắt kỹ học đề cập đến số điều luật liên quan đến quyền lợi ích cơng dân Ví dụ nói đến Luật Hơn nhân gia đình phải biết, thân cơng dân trưởng thành bị nghiêm cấm hành vi quyền nào… - Cuối cùng, cần lưu ý lỗi mắc phải : + Đọc khơng kĩ đề, khơng xác định ‘‘từ chìa khóa’’ câu hỏi Chẳng hạn, với câu hỏi: Mục đích tính qui phạm phổ biến gì? 18 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Gồm có đáp án: A Vì pháp luật áp dụng nhiều lần, nhiều nơi, tất người, lĩnh vực/ B Tạo nên tính cơng bằng, bình đẳng điều kiện, hoàn cảnh định phải xử theo khn mẫu pháp luật qui định/ C Vì pháp luật bảo đảm thực quyền lực nhà nước/ D Vì pháp luật nhà nước đặt Với câu hỏi này, đọc sơ sài em nhầm với câu tính qui phạm phổ biến pháp luật có nghĩa gì? Nếu câu hỏi đáp án câu A Nhưng câu phía đề hỏi Mục đích, đó, đáp án câu B Rõ ràng, thay đổi từ để hỏi thay đổi toàn đáp án, đó, em cần đọc kĩ đề, xác định vấn đề hỏi để không bị nhầm đáp án + Dừng lâu câu Với thời lượng 50 phút 40 câu, bình quân câu làm phút, 10 phút cịn lại để tơ đáp án, kiểm tra sai sót Do đó, dừng lại lâu câu khơng có thời gian làm câu khác Vì vậy, làm bài, em lưu ý, câu hỏi khó, đọc lên khơng có chút hiểu biết phải bỏ qua Câu đáp án thấy ‘‘hình đúng’’ bỏ qua, đánh dấu bên lề để sau quay lại Các câu nắm kiến thức, đáp án làm trước, đến câu loại suy câu tình Để làm thi điểm khơng q khó để đạt điểm 8,9 học sinh cần nỗ lực nhiều, không nắm vững kiến thức, hiểu, vận dụng linh hoạt, em phải biết phân bố thời gian làm xử lí câu hỏi cách hợp lí để dành số điểm tối đa 2.4 Hiệu sáng kiến Trong q trình thực sáng kiến tơi thấy hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan nâng cao hẳn Học sinh tiếp thu tốt, nắm kiến thức trọng tâm biết vận dụng kiến thức để giải tình cách linh hoạt Các em trang bị cho kĩ để làm thi trắc nghiệm đạt hiệu cao Kết đợt khảo sát chất lượng lớp 12 THPT năm học 2017-2018 trường THPT Thạch Thành nói lên tất cả: 19 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành T T Tên môn GDCD SL HS dự thi 194 Loại (0- 2,75) Loại yếu (34,75) Loại TB (56,75) SL SL SL % 106 54.6 % % 2.6 Loại (78,75) SL 71 % 36.5 Loại giỏi (910) SL 12 % 6.3 PHẦN 3: KẾT LUẬN Trong q trình dạy mơn GDCD để phục vụ cho kì thi THPT Quốc gia 2018, thân tơi đồng nghiệp gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận thay đổi cách dạy trắc nghiệm cho phù hợp Nhưng đồng nghiệp cố gắng giảng dạy theo phương pháp trắc nghiệm tâm đầu tư chuyên môn tốt để đạt hiệu cao Bởi không quên được, sau nhiều năm, môn GDCD thi tập trung môn khác hạnh phúc sau hồi trống báo hết thi học kỳ mơn GDCD, học sinh tìm đến giáo viên GDCD hỏi han đáp án tiếc nuối biết làm sai, trách móc dễ thương “tại thầy cô dạy mà đáp án lại khác?” Càng vui mừng môn GDCD số trường Đại học, cao đẳng đưa vào tổ hợp xét tuyển Tôi mong muốn Bộ giáo dục đào tạo thực cam kết giữ vững ổn định phương thức thi THPT Quốc gia năm để môn GDCD tìm lại vai trị thật xây dựng nhân cách sống kỹ ứng xử tình xã hội, pháp luật sống XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam kết SKKN làm, không chép người khác Người viết Hoàng Văn Lộc TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành SGK; SGV Giáo dục công dân 11 - NXB Giáo dục SGK; SGV Giáo dục công dân 12 - NXB Giáo dục Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD – NXB Giáo dục Bài tập trắc nghiệm GDCD 11 – NXB Giáo dục Bài tập trắc nghiệm GDCD 12 – NXB Giáo dục Trắc nghiệm GDCD 12 - NXB Giáo dục Luyện thi THPT quốc gia năm 2018 khoa học xã hội tập - NXB Giáo dục Luyện thi THPT quốc gia năm 2018 khoa học xã hội tập - NXB Giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 21 SKKN: Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành ĐÃ XẾP LOẠI Họ tên : Hồng Văn Lộc Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên - Trường THPT Thạch Thành TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN Sử dụng phương pháp dạy học thảo luận nhóm Sở GD&ĐT giảng dạy GDCD trường THPT Thanh Hóa Kinh nghiệm vận dụng tri thức liên mơn vào Sở GD&ĐT giảng dạy phần thứ nhất: Công dân với việc Thanh Hóa hình thành giới quan phương pháp luận khoa học (GDCD 10) trường THPT Thạch Kết Năm học C 2008-2009 C 2009-2010 B 2014-2015 Thành Sử dụng hiệu tư liệu thông tin - thời để Sở GD&ĐT tích hợp nội dung giáo dục phịng chống tham Thanh Hóa nhũng vào môn giáo dục công dân lớp 12 22 ... trình dạy học theo hình thức trắc nghiệm khách quan, tơi mạnh dạn nêu trình bày kinh nghiệm ? ?Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành 4? ?? tổng... Nâng cao hiệu dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành Đề tài nghiên cứu phương pháp, cách thức để dạy học mơn GDCD theo hình thức trắc nghiệm đạt hiệu cao. .. chế trình dạy học theo hình thức trắc nghiệm khách quan, mạnh dạn định thực sáng kiến ? ?Nâng cao hiệu dạy học môn GDCD theo hình thức trắc nghiệm khách quan trường THPT Thạch Thành 4? ?? 2.3 Các