NGHIÊN cứu KHOA học sư PHẠM ỨNG DUNG môn HOÁ học

sáng kiến kinh nghiệm hoá học, kinh nghiệm giảng dạy chương đại cương Nitơ photpho, đề tài nghiên cứu khoa học về giảng dạy môn hoá học, dạy học theo hợp đồng trong môn hoá học, trình bày bài giảng theo phương pháp hợp đồng

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: I MI PHNG PHP DY HC THEO HƯỚNG NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Gi¸o viªn: Tỉ: Hãa häc Trang Mục lục Trang 1/ Tóm tắt đề tài 2/ Giới thiệu 3/ Phương pháp .4 4/ Phân tích liệu kết 5/ Bàn luận .8 6/ Kết luận khuyến nghị 7/ Phụ lục 11 Phụ lục 12 Phụ lục 13 Phụ lục 13 Phụ lục 14 Phụ lục 20 Trang 1/ Tóm tắt: Đề tài nghiên cứu vấn đề: Đổi phương pháp dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực học sinh cách xây dựng sử dụng Bộ câu hỏi định hướng (BCHĐH) “Chương II : NITƠ-PHOTPHO” để HS lớp 11 trường THPT Nguyễn Tất Thành , huyện Mađrak- tỉnh Đăklak chuẩn bị tốt học trước đến lớp 2/ Giới thiệu : HS lớp 11 trường THPT Nguyễn Tất Thành , huyện Mađrak- tỉnh Đăklak học mơn hố học, Chương II : NITƠ-PHOTPHO thường chuẩn bị chưa tốt trước đến lớp HS lớp 11 trường THPT Nguyễn Tất Thành , huyện Mađrak- tỉnh Đăklak qua quan sát, thấy việc tiếp thu học em khó khăn, em phát biểu xây dựng mới, tiếp thu thụ động, phần lớn trông chờ vào giảng giải, hướng dẫn giáo viên Nguyên nhân tượng nhiều, nêu ra: -Về phía Giáo viên: + Khi dặn dò học sinh chuẩn bị mới, giáo viên thường giao nhiệm vụ cách chung chung + Thường giảng dạy theo cách truyền thụ chiều (Học sinh tiếp thu kiến thức từ giáo viên) - Về phía Học sinh: + Chưa biết cách chuẩn bị tốt trước đến trường + Chưa có thói quen chuẩn bị nhà + Tâm lý ỷ lại, chờ thầy giảng + Học nhiều mơn nên có thời gian để học, chuẩn bị Nguyên nhân lựa chọn để tác động là: “Khi dặn dò học sinh chuẩn bị mới, giáo viên thường giao nhiệm vụ cách chung chung” Giải pháp thay thế: - Trong SGK mơn Hóa học lớp 11 chương có phần câu hỏi tập nên học sinh chuẩn bị nhà thường gặp khó khăn, lúng túng khơng biết phải đâu Tại Trường THPT Nguyễn Tất Thành, số giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị theo nhóm để ghi ý học Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy hiệu biện pháp chưa đảm bảo tính ổn định học sinh khơng tập trung làm việc nhóm theo yêu cầu giáo viên Sau thời gian nghiên cứu, xây dựng “Bộ câu hỏi định hướng” (BCHĐH) nhằm hướng dẫn cho học sinh cách chuẩn bị cách hệ thống, cho học “Chương II : NITƠ-PHOTPHO” để HS lớp 11 trường THPT Nguyễn Tất Thành, huyện Mađrak- Tỉnh Đaklak chuẩn bị tốt học trước đến lớp Trang 3/ Phương pháp tác động : Khách thể nghiên cứu: Chúng lựa chọn Trường THPT Nguyễn Tất Thành trường có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPƯD: Giáo viên: Trần Thị Dung Là giáo viên giảng dạy lâu năm , có lòng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Học sinh:- Lớp 11B1 (Lớp thực nghiệm) - Lớp 11B2 ( lớp đối chứng ) Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 11B1, 11B2 trường THPT THPT Nguyễn Tất Thành, huyện Mađrak- Tỉnh Đaklak Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Dân tộc Lớp 11B1 35 17 18 25 10 Lớp 11B2 35 16 19 20 15 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học Kết Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 11B1 nhóm thực nghiệm 11B2 nhóm đối chứng Chúng tơi dùng kiểm tra định kì (bài 45 phút) chương trước: “Chương I: ĐIỆN LI” làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động ( đề kiểm tra phần phụ lục ) Kết quả: Bảng 2: Sau xử lí kết kiểm tra điểm kiểm tra 45 phút thứ ( excel) Trang LỚP THỰC NGHIỆM LỚP ĐỐI CHỨNG STT Họ tên Điểm KT Họ tên Điểm KT Trần Tuấn Anh Chu văn An Lục Thị Hà Bắc Hbieeps bya Bàn Văn Bình HBich bya Nguyễn Tiến Dũng Chu minh Châu 5 Phạm Kim Đình Y Chi Arul 6 Hà Phương Mlo Hdoanh Mlo Trần Thị Minh Hoa Trần Thị Duyên Nhữ Duy Hoàng Lý Thị Giang Nguyễn Thị Huyền H Giô Tam ksor 10 Ngô thị Hương Ngô Thị Hồng 11 Nông Thị Lệ Nguyễn Văn Hùng 12 Nguyễn Thị Lụa H hương bya 13 Trần Thị Mai Bùi Tiến Lâm 14 Đỗ xuân Mạnh Hluyn Knul 15 Đinh Xuân Nam H Lương niê 16 Hnga ksor Bùi Thị Mai 17 HNga Mlo Hà Thị Mai 18 HNgân Mlo Mai Văn Mạnh 19 Nguyễn Thị Nhung Hoàng Văn Minh 20 HRi Bya Lò Thị Ngọc 21 YRume Niê Y Nguyên bya 22 Trần Văn Sơn Nguyễn T Hồng Phúc 23 Vũ Văn Sơn Y Phụng Niê 24 YTeo Bya H SaRa niê 25 Hồ Thị Thương Phạm Ngọc Sáng 26 Mã Thị Thương Hồ văn Tâm 27 NguyễnThị Thương Nguyễn chí Thang 28 Trần T Hoài Thương Y Thơi bya 29 Trần Văn Toản Y Thuần hwing 30 Nguyễn Ngọc Trang Lâm Nhật Trường 31 Triệu Thị Trang H Tuyết Niê 32 Ma văn Tu H Uyên bya 33 Triệu Văn Tuyến Võ thị Tường Vi 34 Vũ Khắc Vàng Bùi văn Vượng 35 Y Xăm bya HWun bya Mode 5 Trung vị 5 Giá trị trung bình 5.657142 5.257142 Độ lệch chuẩn 1.161714 1.146423 p= 0.07584209 Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Trang Đối chứng Thực nghiệm Điểm TB 5,3 5,7 p= 0,076 p = 0,076> 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 4): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 X O3 Đối chứng O2 O4 thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Khi dạy lớp đối chứng: quy trình dạy lớp tiến hành bình thường, khơng có thay đổi - Khi dạy lớp thực nghiệm: photo phát câu hỏi định hướng chương II cho học sinh (35 em) lớp vài ngày trước lớp có học mơn hóa học * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Môn/Lớp Tiết PPCT 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tên dạy 26/9 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Nitơ 1/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Amoniac muối amoni 5/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Amoniac muối amoni 8/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Axit nitric muối nitrat 13/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Axit nitric muối nitrat 18/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Axit nitric muối nitrat 22/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Photpho 24/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Axit photphoric muối photphat 29/10 Hoá/ Lớp 11B1, 11B2 Phân bón hố học Đo lường Bài kiểm tra trước tác động Kiểm tra 45 phút chương I, mơn Hóa học, theo chương trình chung trường Trang Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra 45 phút sau kết thúc “Chương II: NITƠ-PHOTPHO ” ( đề kiểm tra phần phụ lục ) Tiến hành kiểm tra chấm Sau thực dạy xong chương, tiến hành kiểm tra 45 phút (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau tơi tiến hành chấm theo đáp án xây dựng 4/ Phân tích liệu kết quả: Bảng Sau xử lí kết kiểm tra điểm kiểm tra 45 phút, thứ hai ( excel) LỚP THỰC NGHIỆM LỚP ĐỐI CHỨNG LỚP 11B1 LỚP 11B2 STT Họ tên Điểm KT Họ tên Điểm KT Trần Tuấn Anh Chu văn An Lục Thị Hà Bắc HBieeps bya Bàn Văn Bình HBich bya Nguyễn Tiến Dũng Chu minh Châu Phạm Kim Đình Y Chi Arul Hà Phương Mlo HDoanh Mlo Trần Thị Minh Hoa Trần Thị Duyên Nhữ Duy Hoàng Lý Thị Giang Nguyễn Thị Huyền H Giô Tam ksor 10 Ngọ Thị Hương Ngô thị Hồng 11 Nông Thị Lệ Nguyễn văn Hùng 12 Nguyễn Thị Lụa H hương bya 13 Trần Thị Mai Bùi Tiến Lâm 14 Đỗ xuân Mạnh Hluyn Knul 15 Đinh Xuân Nam H Lương niê 16 HNga ksor Bùi Thị Mai 17 HNga Mlo Hà Thị Mai 18 HNgân Mlo Mai Văn Mạnh 19 Nguyễn Thị Nhung Hoàng Văn Minh 20 HRi Bya Lò Thị Ngọc 21 YRume Niê Y Nguyên bya 22 Trần Văn Sơn Nguyễn T Hồng Phúc 23 Vũ Văn Sơn Y Phụng Niê 24 YTeo Bya H SaRa niê 25 Hồ Thị Thương Phạm Ngọc Sáng 26 Mã Thị Thương Hồ văn Tâm Trang 7 5 7 5 6 6 6 6 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Nguyễn Thị Thương Trần T Hoài Thương Trần Văn Toản Nguyễn Ngọc Trang Triệu THị Trang Ma văn Tu Triệu văn Tuyến Vũ khắc Vàng Y Xăm bya mode Trung vị Giá trị trung bình 6.6 Độ lệch chuẩn 1.264911064 p= 0.000478956 Nguyễn chí Thang Y Thơi bya Y Thuần hwing Lâm Nhật Trường H Tuyết Niê H Uyên bya Võ thị Tường Vi Bùi văn Vượng HWun bya 6 6 6 6 6 5.657142857 0.998317913 Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) Thực nghiệm 6,60 1,265 0,00048 0,942 Đối chứng 5,66 0,998 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00048, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 6,6  5,66 0,942 Điều cho thấy 0,998 mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng BCHĐH đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Trang Giả thuyết đề tài “Xây dựng sử dụng câu hỏi định hướng (BCHĐH) “Chương II: NITƠPHOTPHO ” để HS lớp 11 chuẩn bị tốt học trước đến lớp” lớp kiểm chứng Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 5/ BÀN LUẬN Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC = 6,6, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 5,66 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,94; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,942 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p = 0.00048 < 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có chuẩn bị cơng phu nhiều thời gian, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí Trang 6/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc xây dựng sử dụng câu hỏi định hướng (BCHĐH) “Chương II: NITƠ“ PHOTPHO ” để HS lớp 11 chuẩn bị tốt học trước đến lớp nâng cao hiệu học tập học sinh Khuyến nghị Đối với giáo viên: thầy cô tùy theo đặc thù môn, nên tiến hành tự Xây dựng sử dụng câu hỏi định hướng (BCHĐH) theo chương photo giao cho HS lớp dạy để em chuẩn bị tốt học trước đến học mình Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp tiểu học ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh -Hết Trang 10 PHỤ LỤC CÁC CÂU HỎI DÙNG ĐỂ ĐO THÁI ĐỘ Câu : Khi giáo viên chuẩn bị trước câu hỏi định hướng (BCHĐH), bạn chuẩn bị trước đến lớp tốt khơng? A.Rất tốt B.Tốt C.Bình thường D.Khơng Câu : Khi có BCHĐH, bạn chuẩn bị trước đến lớp vào thời gian ? A.Ngay sau giáo viên cung cấp BCHĐH B.Một ngày trước đến lớp C.Khi có thời gian D.Khơng Câu : Theo bạn, BCHĐH có cần thiết cho việc chuẩn bị trước đến lớp không ? A.Rất cần B.Cần thiết C Bình thường D Khơng Câu : Khi có BCHĐH, việc tiếp thu lớp bạn nào? A.Rất dễ hiểu B.Dễ hiểu C.Bình thường D.Khó hiểu Câu : Các bạn lớp có thích sử dụng BDHĐH để chuẩn bị trước đến lớp khơng? A.Rất thích B.thích C Bình thường D Khơng Câu : Khi có BCHĐH, việc chuẩn bị trước đến lớp so với trước ? A.Rất thường xuyên B.Thường xuyên C.Như trước D Kém Câu : BCHĐH có giúp cho bạn khơng? A.Có B.Không Câu : Khi giáo viên hướng dẫn BCHĐH, bạn có chuẩn bị trước đến lớp khơng? A Có B.Khơng Trang 11 PHỤ LỤC BẢNG KIỂM ĐO KIẾN THỨC THÔNG QUA VIỆC THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG HS PHÁT BIỂU LỚP Nhóm TN Nhóm ĐC - Số học sinh 35 35 Số học sinh có ý kiến phát biểu Bài Bài Bài Bài Bài 87 98 65 76 59 55 76 80 64 46 Trang 12 Tổng Bài 58 40 443 361 PHỤ LỤC BẢNG KIỂM ĐO KIẾN THỨC THÔNG QUA VIỆC THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG Ý KIẾN PHÁT BIỂU ĐÚNG LỚP Nhóm TN Nhóm ĐC -ĐPHỤ LỤC Số học sinh 35 35 Số học sinh có ý kiến phát biểu Bài Bài Bài Bài Bài 17 18 25 26 19 15 26 20 14 16 Tổng Bài 20 15 BIỂU ĐIỂM ĐO THÁI ĐỘ Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Đáp án A 4 4 4 2 Đáp án B 3 3 3 1 I12 Trang 13 Đáp án C 2 2 2 Đáp án D 1 1 1 125 106 PHỤ LỤC : DĐỀ KIỂM TRA TIẾT CHƯƠNG I, II Họ tên: ĐỀ KIỂM TRA TIẾT số - Môn: HÓA HỌC Lớp: Lớp 11 Chương Trình Chuẩn (2012 – 2013) Câu 1:Sự điện li A Sự phân li chất thành phân tử nhỏ B Sự phân li chất thành ion nước C Sự phân li chất thành nguyên tử cấu tạo nên D Sự phân li chất thành chất đơn giản Câu 2:Chất điện li là: A Chất tan nước B Chất dẫn điện C Chất phân li nước thành ion D Chất không tan nước Câu 3:Dung dịch dẫn điện A NaCl B C2H5OH C HCHO D C6H12O6 Câu 4:Chất không chất điện li A CH3COOH B CH3COONa C CH3COONH4 D CH3OH Câu 5:Câu sau giải thích glucơzơ khơng chất điện li (1)Dung dịch glucôzơ không dẫn điện (2)Phân tử glucôzơ không phân li thành ion dung dịch (3)Trong dung dịch glucơzơ khơng có dòng e dẫn điện A (1) B (2) C (1) (2) D (1), (2) (3) Câu 6:Chọn câu A Các muối kim loại kiềm chất điện li mạnh B Tất chất điện li nhiều tan nước C Các chất hữu chất điện li yếu D Chỉ tan H2O,các chất phân li thành ion Câu 7:Dãy chất gồm chất tan điện li mạnh? A HNO3, Cu(NO3)2, Ca3(PO4)2, H3PO4 B H2SO4, NaCl, KNO3, Ba(NO3)2 C CaCl2, CuSO4, CaSO4, HNO3; D KCl, H2SO4, H2O, CaCl2 Câu 8:Các dd sau có nồng độ 1M, dung dịch dẫn điện tốt A NH4NO3 B H2SO4 C Ba(OH)2 D Al2(SO4)3 Câu 9:Trong dd H3PO4 có loại ion khác nhau? A B C D Câu 10:Câu sau nói điện li? A Sự điện li hoà tan chất vào nước thành dung dịch B Sự điện li phân li chất tác dụng dòng điện C Sự điện li phân li chất thành ion dương ion âm chất tan nước hay trạng thái nóng chảy D Sự điện li q trình oxi hóa - khử Câu 11:.Dãy sau gồm chất điện li mạnh: A H2SO4,Na2SO4,Ba(OH)2,HgCl2 ,CH3COOH B FeCl3 ,Al(OH)3,Ca(NO3)2 ,HClO4 ,Mg(OH)2 C NaH2PO4,HNO3,HClO,Fe2 (SO4)3 ,H2S D NaOH,CH3COONa ,HCl,MgSO4,Na2CO3 Trang 14 Câu 12:Trộn dung dịch NaHCO3 với dung dịch NaHSO4 theo tỉ lệ số mol 1:1 đun nóng.Sau phản ứng thu dung dịch có giá trị A pH>7 B pH7 B pH=7 C pH7 làm quỳ tím hố xanh D Dung dịch có pH >7 làm quỳ tím hố đỏ Câu 20:Chỉ dùng dung dịch quỳ tím nhận biết số dung dịch sau:NaOH;HCl;Na2CO3;Ba(OH)2,NH4Cl A B C D Tất Câu 21: Phản ứng sau phản ứng trao đổi ion? A MgSO4 + BaCl2  MgCl2 + BaSO4 B HCl + AgNO3  AgCl + HNO3 C 2NaOH + CuCl2  2NaCl + Cu(OH)2 D Cu + 2AgNO3  Cu(NO3)2 + 2Ag Câu 22:Cho phản ứng sau : (1) BaCl2 +Na2CO3  BaCO3  + 2NaCl (2) CaCO3 +2NaCl  Na2CO3 +CaCl2 (3) H2SO4 dd +2NaNO3  2HNO3 + Na2SO4 (4) Pb(NO3)2 + K2SO4  PbSO4 +2KNO3 Phản ứng xảy ? A Chỉ có 1, B Chỉ có 1, 2, C Chỉ có 1, 3, D Chỉ có 1,4 Câu 23:Trộn 200ml H2SO4 0,05M với 300ml dung dịch NaOH 0,06M.pH dung dịch tạo thành là? A 2,7 B 1,6 C 1,9 D 2,4 Trang 15 Câu 24:Dung dịch HCl có pH =3.Pha lỗng dung dịch cách thêm vào 90ml nước cất dung dịch có pH=4.Tính thể tích dung dịch trước pha loãng A 10ml B 910ml C 100ml D Kết khác Câu 25:Trộn 400ml dung dịch HCl 0,05M H2SO4 0,025M với 600ml dung dịch Ba(OH)2 a mol/l thu 1000ml dung dịch có pH=12.Tìm a? A 0.04 B 0.03 C 0.02 D 0.01 Câu 26:Trộn dung dịch H2SO4 0,1M; HNO3 0,2M HCl 0,3M với thể tích thu dung dịch A.Lấy 300ml dung dịch A phản ứng với V l dung dịch B gồm NaOH 0,2M KOH 0,29M thu dung dịch C có pH =2.V là: A 0,134 l B 0,112 l C 0,067 l D 0,224 l Câu 27:Dung dịch HCl có pH =5 (V1) cho vào dung dịch KOH pH =9 (V2).Tính V1/V2 để dung dịch pH=8 A 0,1 B 10 C 2/9 D 9/11 Câu 28:Trộn lẫn 0,2 l dung dịch NaCl 0,2M 0,3 l dung dịch Na2SO4 0,3M CM [Na+ ] là: A 0,32M B 0.44M C 0,24M D 0,12M 2+ 3+ Câu 29:Dung dịch A chứa ion Cu ;Fe ,Cl Để kết tủa hết ion Cl 10ml dung dịch A phải dùng hết 70ml dung dịch AgNO3 1M.Cô cạn 100ml dung dịch A thu 43,25g hỗn hợp muối khan.Tính nồng độ mol ion Cu2+,Fe3+,ClA 2M,1M,7M B 2M,1M,0,7M C 0,2M;0,1M;7M D 0,2M;0,1M;0,7M Câu 30:Trung hoà dung dịch HCl 18.25% dung dịch NaOH 20%.Dung dịch muối có nồng độ % A 34.125% B 26.25% C 14.625% D 19.125% Đáp án Câ u Đáp án B Câ u 16 Đáp án C C A 17 18 B C D 19 C B 20 D B 21 D B 22 D D 23 D B 24 A 10 C 25 A 11 D 26 A 12 C 27 D 13 A 28 A 14 B 29 A 15 C 30 D ĐỀ KIỂM TRA TIẾT SỐ MƠN HĨA HỌC 11 (2012 – 2013) Họ, tên thí sinh: Lớp Câu 1: Chất dùng để làm khơ khí NH3 A CuSO4 khan B KOH rắn C P2O5 D H2SO4 đặc Câu 2: Câu câu sau A Nitơ không trì hơ hấp nitơ khí độc B Trong phản ứng: N2 + O2  2NO, nitơ thể tính oxi hố số oxi hố nitơ tăng từ đến +2 C Khi tác dụng với kim loại hoạt động, nitơ thể tính khử D Vì có liên kết ba, nên phân tử nitơ bền nhiệt độ thường trơ mặt hoá học Trang 16 Câu 3: Phân supephotphat kép thực tế sản xuất thường ứng với 48% P 2O5 Hàm lượng % canxi đihiđrôphotphat phân bón A 65,9 B 71,9 C 79,1 D 69,0 Câu 4: Câu không A Phân tử nitơ cặp e chưa tham gia liên kết B Phân tử N2 bền nhiệt độ thường C Phân tử nitơ có liên kết ba hai nguyên tử D phân tử nitơ có lượng liên kết lớn Câu 5: Hoá chất sau dùng để điều chế H3PO4 công nghiệp A Ca3(PO4)2, H2SO4 loãng B CaHPO4, H2SO4 đặc C P2O5, H2SO4 đặc D H2SO4 đặc, Ca3(PO4)2 Câu 6: Cho 24 gam NaOH vào dung dịch chứa 39,2 gam H 3PO4 Sau phản ứng xảy hồn tồn, đem cạn dung dịch thu muối có khối lượng A Na3PO4: 50 g B Na2HPO4: 24g NaH2PO4: 28,4g C NaH2PO4: 24 g Na2HPO4: 28,4 g D Na2HPO4: 14,2 g Na3PO4: 49,2 g Câu 7: Dung dịch X chứa: NH4+, Fe2+, Fe3+, NO3- Để chứng minh có mặt ion X cần dùng A dung dịch kiềm, giấy quỳ, H2SO4 đặc, Cu B dd AgNO3 C dung dịch kiềm, giấy quỳ D giấy quỳ, Cu Câu 8: Cho 0,784 lít NH3 (đktc) qua ống sứ đựng 16 gam CuO nung nóng thu chất rắn X Thể tích dung dịch HCl 2M đủ để tác dụng hết với X A 0,15 lít B 1,5 lít C 0,015 lít D 0,25 lít Câu 9: Cho HNO3 đặc vào than nung nóng có khí bay A CO2 B NO2 C hỗn hợp khí CO2 NO2 D khơng có khí bay Câu 10: Cho hỗn hợp N2 H2 vào bình phản ứng có nhiệt độ khơng đổi Sau thời gian phản ứng, áp suất khí bình giảm 4% so với áp suất ban đầu Biết tỉ lệ số mol N2 phản ứng 10% Thành phẩn phần trăm số mol N H2 hỗn hợp đầu A 15% 85% B 20% 80% C 25% 75% D 22,5% 77,5% Câu 11: Phản ứng không A PCl3 + 3H2O  H3PO3 + 3HCl B P2O3 + H2O  H3PO4 C 2PH3 + O2  P2O5 + 3H2O D 4P + 5O2  2P2O5 Câu 12: Cho 6,4 gam Cu tan hồn tồn dung dịch HNO thấy hỗn hợp hai khí NO NO2 có tỷ khối H2 19 Thể tích hỗn hợp khí (đktc) A 1,12 lít B 2,24 lít C 4,48 lít D 0,448 lít Câu 13: Hiện tượng xảy dẫn khí NH3 qua ống đựng bột CuO nung nóng A Bột CuO từ màu đen sang màu xanh, có nước ngưng tụ B Bột CuO không thay đổi màu C Bột CuO từ màu đen sang màu trắng D Bột CuO từ màu đen sang màu đỏ, có nước ngưng tụ Câu 14: Câu khơng nói muối nitrat A tất không màu B tất bền nhiệt Trang 17 C tất tan nước D tất chất điện li mạnh Câu 15: Phương trình phản ứng sau khơng thể tính khử NH3 A 8NH3 + 3Cl2  N2 + 6NH4Cl B 4NH3 + 5O2  4NO + 6H2O C NH3 + HCl  NH4Cl D 2NH3 + 3CuO  3Cu + N2 + 3H2O Câu 16: Nhiệt phân Fe(NO3)2 khơng khí thu A FeO, NO2, O2 B Fe, NO2, O2 C Fe2O3, NO2 D Fe2O3, NO2, O2 Câu 17: Có thể phân biệt muối amoni với muối khác cách cho tác dụng với kiềm mạnh A chất khí khơng màu, khơng mùi B chất khí màu nâu đỏ C muối amoni chuyển thành màu đỏ D chất khí khơng màu, mùi khai xốc Câu 18: Để điều chế HNO3 thí nghiệm người ta dùng A NaNO3 rắn, H2SO4 đặc B AgNO3 HCl C N2 H2 D NaNO3 rắn, N2, H2 HCl đặc Câu 19: Đem nung 200g Cu(NO3)2 sau thời gian dừng lại, để nguội, đem cân thấy khối lượng 146g Vậy khối lượng Cu(NO3)2 bị nhiệt phân A 49 gam B 50 gam C 94 gam D 98 gam Câu 20: Câu sau không A Amoniac bazơ B Đốt cháy NH3 xúc tác thu N2 H2O C Amoniac khí khơng màu, khơng mùi, tan nhiều nước D Phản ứng tổng hợp NH3 từ N2 H2 phản ứng thuận nghịch Câu 21: Thành phần dung dịch NH3 gồm A NH3, H2O B NH4+, OH-, H2O, NH3 C NH4+, OHD NH3, NH4+, OHCâu 22: Trong phản ứng: H2SO4 + P  H3PO4 + SO2 + H2O Hệ số P (nguyên, tối giản) A B C D Câu 23: Khi đốt khí NH3 khí clo, khói trắng bay A Cl2 B NH4Cl C HCl D N2 Câu 24: Phân lân đánh giá hàm lượng % chất A P B P2O5 C H3PO4 D PO43Câu 25: Hỗn hợp A gồm N2 H2 theo tỉ lệ 1:3 thể tích Tạo phản ứng N2 H2 cho NH3 Sau phản ứng hỗn hợp khí B Tỷ khối A so với B 0,75 Hiệu suất phản ứng tổng hợp NH3 A 50% B 85% C 75% D 70% Câu 26: Cho 9,3 gam hợp kim Mg Al vào dung dịch HNO lỗng dư thấy có 2,8 lit (đktc) khí N2O bay Khối lượng Mg hợp kim A 0,24 gam B 2,4 gam C 3,6 gam D 1,2 gam Câu 27: Câu không A Dung dịch NH3 tác dụng với dung dịch muối kim loại B Dung dịch NH3 hồ tan số hyđroxit muối tan Ag+, Cu2+, Zn2+ Trang 18 C Dung dịch NH3 tác dụng với dung dịch muối kim loại mà hyđroxit khơng tan nước D Dung dịch NH3 có tính chất dung dịch bazơ, tác dụng với dung dịch axit Câu 28: Trong dung dịch, amoniac bazơ yếu A amoniac khí tan nhiều nước B phân tử amoniac phân tử có cực C Khi tan nước, phần nhỏ phân tử amoniac kết hợp với ion H+ nước, tạo ion NH4+ OHD tan nước phân tử amoniac kết hợp với nước tạo ion NH4+ OHCâu 29: Tìm câu khơng đúng: A So với ngun tố nhóm VA, nitơ có bán kính ngun tử nhỏ B So với nguyên tố nhóm VA, nitơ có tính kim loại mạnh C Nguyên tử ngun tố nhóm VA có electron lớp ngồi D Do phân tử N2 có liên kết ba bền nên nitơ trơ nhiệt độ thường Câu 30: Cho 13,44 m3 khí NH3 (đktc) tác dụng với 49 kg H3PO4 Thành phần khối lượng amophot thu ,A NH4H2PO4: 60 kg; (NH4)2HPO4: 13,2 kg B NH4H2PO4: 36 kg; (NH4)2HPO4: 13,2 kg; (NH4)3PO4: 10 kg C NH4H2PO4: 13,2 kg; (NH4)2HPO4: 20 kg; (NH4)3PO4: 26 kg D NH4H2PO4: 46 kg; (NH4)2HPO4: 132 kg Đáp án Câ u Đáp án Câ u Đáp án B 16 D D 17 D C 18 A A 19 C D 20 C C 21 B A 22 B A 23 B Trang 19 C 24 B 10 B 25 A 11 B 26 D 12 B 27 A 13 D 28 C 14 A 29 B 15 C 30 B PHỤ LỤC 77 KIỂM CHỨNG SỐ LIỆU ĐO KIẾN THỨC THÔNG QUA VIỆC TÍNH MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG (ES) CỦA GIẢI PHÁP HS TT A B C D E F G H I 10 J 11 K 12 L 13 M 14 N 15 O 16 P 17 Q 18 AA 19 AB 20 AC 21 AD 22 AE 23 AF 24 BA 25 BB 26 BC 27 BD 28 BF 29 BR 30 DC 31 DB 32 DS 33 DA 34 DE 35 DR Độ lệch chuẩn P trước Nhóm thực nghiệm KT trước tác KT sau tác động động 8 7 6 4 6 7 5 7 5 5 7 5 7 5 7 7 5 5 5 5 8 7 7 1.161714178 1.264911064 0.076 Trang 20 Nhóm đối chứng KT trước tác KT sau tác động động 4 7 5 5 6 4 5 7 7 5 5 5 6 3 6 4 6 6 5 6 5 6 6 6 6 6 6 1.146423008 0.998317913 tác động P sau tác 0.00048 động Giá trị 5,7 6,6 5,3 5.66 TB SMD 0,942 Độ lệch chuẩn hai nhóm trước tác động tương đương P trước tác động 0.076 khơng có ý nghĩa P sau tác động 0.000488 có ý nghĩa SMD = 0,942 ảnh hưởng tác động lớn Trang 21 ... trước đến học mình Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp tiểu học ứng dụng đề tài vào việc dạy học môn Tự nhiên xã hội, môn Khoa học để tạo hứng thú... Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 X O3 Đối chứng O2 O4 thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị... 0.02 D 0.01 Câu 26:Trộn dung dịch H2SO4 0,1M; HNO3 0,2M HCl 0,3M với thể tích thu dung dịch A.Lấy 300ml dung dịch A phản ứng với V l dung dịch B gồm NaOH 0,2M KOH 0,29M thu dung dịch C có pH =2.V