sáng kiến kinh nghiệm hoá học, kinh nghiệm giảng dạy chương đại cương kim loại, đề tài nghiên cứu khoa học về giảng dạy môn hoá học, dạy học theo hợp đồng trong môn hoá học, trình bày bài giảng theo phương pháp hợp đồng
Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NGÃI TRƯỜNG THPT LÊ TRUNG ĐÌNH . ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY VÀ HỌC THEO HỢP ĐỒNG CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI-HOÁ HỌC LỚP 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Họ tên : Trần Văn Quang Giáo viên mơn: HỐ HỌC Năm học 2018-2019 Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Mục lục Trang 1/ Mục lục 2/ Danh mục chữ viết tắt 3/ Đặt vấn đề 4/ Cơ sở lí luận phương pháp 5/ Thực trạng vấn đề .6 6/ Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 7/ Hiệu SKKN 13 8/ Kết luận khuyến nghị 15 9/ Tài liệu tham khảo……………………………………………………….16 10/ Phụ lục 17 Phụ lục 18 Phụ lục 22 Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT VIẾT TẮT CT HS GV CTPT KLPT ĐLBTKL THPT ĐTB TBC NCKHSPƯD VIẾT ĐẦY ĐỦ Công thức Học sinh Giáo viên Công thức phân tử Khối lượng phân tử định luật bảo tồn khối lượng Trung học phổ thơng Điểm trung bình Trung bình cộng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I ĐẶT VẤN ĐỀ Hố học mơn khoa học thực nghiệm, việc tiếp thu ghi nhớ kiến thức học sinh phải em chủ động, tích cực sáng tạo Hiện nay, tồn nghành giáo dục tích cực đổi phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu xã hội Việc tiếp thu kiến thức Hố học khó, việc nhớ vận dụng kiến thức lại khó nhiều Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Trong Hoá học, học sinh hoạt động, kể hoạt động chân tay đặc biệt hoạt động tư Học sinh chưa trở thành chủ thể hoạt động Các phương pháp dạy học sử dụng Hoá học chưa thể phương pháp nhận thức khoa học môn, đặc biệt nặng thuyết trình Trong đó, thí nghiệm Hố học, phương tiện trực quan, phương pháp nghiên cứu sử dụng chất lượng thấp Phần lớn Giáo viên Hố học chưa ý hình thành lực giải vấn đề cho học sinh chưa có biện pháp hình thành bước lực giải vấn đề từ thấp lên cao dần cho học sinh Phần lớn thời gian tiết học giáo viên giảng học sinh ghi chép sau học ghi nhớ, vơ tình người thầy giáo lấy quyền tư duy, sáng tạo em học sinh Vì đổi phương pháp dạy học đối hoạt động học tập học sinh tăng thời gian dành cho học sinh hoạt động học Dành thời gian thích đáng để dẫn, rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh Để thay đổi tồn tơi nghiên cứu phương pháp “ dạy học theo hợp đồng “ để tạo điều kiện tối ưu cho em học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện khả tự giải vấn đề nâng cao trách nhiệm thân người học q trình lĩnh hội kiến thức Đó lý chọn đề tai “ DẠY VÀ HỌC THEO HỢP ĐỒNG CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI-HOÁ HỌC LỚP 12 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN “ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.1- CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP a/ Học theo hợp đồng ? Học theo hợp đồng cách tổ chức học tập, người học làm việc theo Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 gói nhiệm vụ khoảng thời gian định Học theo hợp đồng cho phép phân hóa trình độ người học, tạo điều kiện cho người học thực nhiệm vụ có trách nhiệm thực nhiệm vụ theo khả phù hợp với trình độ phát triển cá nhân người học Người dạy, xây dựng nội dung học tập theo hình thức phiếu học tập, hợp đồng có cam kết, gồm nhiệm vụ bắt buộc (theo chuẩn kiến thức, kỹ năng) nhiệm vụ tự chọn (nội dung mở rộng nâng cao) nhằm phát huy tính sáng tạo khả tự học học sinh Học theo hợp đồng hướng tới củng cố tính độc lập tăng cường hợp tác học tập người học, đồng thời tạo điều kiện cho người học tham gia hoạt động lựa chon nội dung học tập đa dạng, đảm bảo học sâu hiệu Học theo hợp đồng tổ chức hình thức: Hợp đồng cá nhân hợp đồng nhóm Hợp đồng nhân – cá nhân kí kết hợp đồng với người dạy Tuy nhiên, hợp đồng cá nhân có nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ làm việc theo cặp theo nhóm, nhiệm vụ chủ yếu cá nhân hoàn thành sau có trao đổi, kiểm tra chéo theo cặp theo nhóm Hợp đồng nhóm – đại diện nhóm kí kết hợp đồng Trong hợp đồng nhóm có nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ nhóm Ví vụ: cá nhân làm việc độc lập sau trao đổi nhóm, kết quả, ý kiến cuối chung nhóm, thảo luận nhóm kết hợp kỹ thuật dạy học kỹ thuật khăn trải bàn Trong học theo hợp đồng nhiệm vụ cần có đáp án phiếu hỗ trợ theo mức độ khác để người học thực đáp ứng trình độ, khả thực nhiệm vụ Đáp án phiếu hỗ trợ cho phép người học nhận hồn thành gói hợp đồng theo kí kết để đối chiếu, so sánh, trao đổi đánh giá kết nhiệm vụ Học theo hợp đồng dạy học nghệ thuật khuyến khích lực, sở trường hứng thú học tập cá nhân nhiệm vụ học tập cụ thể Điều tránh gò bó, rập khn, máy móc học tập, đảm bảo cho người học phát huy lực phù hợp với khả năng, nhận thức cá nhân, hạn chế việc đánh giá cào bằng, cứng nhắc giáo dục nghệ thuật Qua thực tế quan sát, đánh giá băng hình kế hoạch học thiết kế theo phương pháp cho thấy, học theo hợp đồng nên áp dụng vào dạng củng cố, ôn tập, ôn thi kết thúc chương, kết thúc học phần , hạn chế áp dụng vào hình thành kiến thức mới, học theo hợp đồng tạo cho học sinh học sâu phù hợp với khả trình độ người học b/ Dạy học theo hợp đồng ? Giai đoạn 1: Chuẩn bị : Bước Xem xét yếu tố cần thiết để học theo hợp đồng đạt hiệu + Lựa chọn nội dung học tập phù hợp + Xác định thời gian + Tài liệu Bước Thiết kế dạng tập nhiệm vụ học theo hợp đồng + Bài tập/nhiệm vụ bắt buộc tự chọn + Bài tập/nhiệm vụ mang tính học tập nhiệm vụ có tính giải trí + Bài tập/nhiệm vụ cá nhân nhiệm vụ hợp tác Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 + Bài tập/nhiệm vụ độc lập nhiệm vụ hướng dẫn Bước Thiết kế văn hợp đồng : Văn hợp đồng bao gồm nội dung mô tả tập/nhiệm vụ cần thực hiện, phần hướng dẫn thực hiện, phần tự đánh giá hoạt động học sinh hoàn thành kết Giai đoạn Tổ chức cho HS học theo hợp đồng Bước Giới thiệu tên chủ đề/ học thông báo ngắn gọn nội dung, phương pháp học tập ghi hợp đồng Giới thiệu thống nguyên tắc học theo hợp đồng với học sinh lớp Phát hợp đồng cho cá nhân nhóm học sinh Bước Học sinh đọc đăng ký, thời gian thứ tự thực tập, nhiệm vụ học tập ghi hợp đồng ký cam kết với giáo viên Bước Học sinh làm việc cá nhân theo nhóm để thực tập, nhiệm vụ hợp đồng Bước Nghiệm thu – đánh giá kết thực hợp đồng c/ Ưu điểm hạn chế Ưu điểm: - Cho phép phân hố trình độ học sinh: Cá nhân học sinh phép tự định thứ tự thực nhiệm vụ, chon nhiệm vụ tự chọn, thời gian thực theo khả - Rèn luyện khả làm việc độc lập học sinh: Học sinh độc lập thực nhiệm vụ cần không cần hỗ trợ giáo viên học sinh khác - Tạo điều kiện học sinh hỗ trợ cá nhân: Sự hỗ trợ giáo viên qua phiếu hỗ trợ xây dựng phù hợp với trình độ học sinh - Hoạt động học sinh đa dạng, phong phú Do hình thức tập/ nhiệm vụ đa dạng, phong phú cách thức thực phần lớn học sinh tự định tạo nên đa dạng hoạt động học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh lựa chọn phù hợp với lực: Học sinh chọn nhiệm vụ tự chọn mức độ trợ giúp phù hợp với lực - Tăng cường trách nhiệm học tập học sinh: Học sinh kí hợp đồng với giáo viên nên có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ theo hợp đồng kí - Tăng cường hợp tác học sinh -học sinh, học sinh- giáo viên Hạn chế: Học theo hợp đồng có hạn chế sau: - Cần thời gian định để làm quên với phương pháp - Không phải nội dung điều tổ chức học theo hợp đồng - Thiết kế hợp đồng học tập đòi hỏi đầu tư nhiều thời gian giáo viên giáo viên bắt đầu làm quên với phương pháp Ví dụ như: + Các tài liệu nhiệm vụ, phiếu hỗ trợ, đáp án… cần chuẩn bị trước + Các nhiệm vụ/ tập phải đa dạng, phân hố, kết hợp giải trí… - Đối với học sinh: áp dụng phương pháp từ tiểu học mơn: Tốn, Tự nhiên - Xã hội, Tiếng việt Tuy nhiên khả thi học sinh có khả đọc hiểu thực nhiệm vụ cách độc lập Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 d/ Điều kiện để thực có hiệu - Nội dung dạy học phù hợp với học theo hợp đồng: Nội dung học phải phù hợp với trình độ học sinh, khơng q dễ khơng q khó người học - Thời gian: Cần có đủ thời gian để học sinh nghiên cứu hợp đồng, lựa chọn nhiệm vụ, kí hợp đồng, thực hợp đồng nghiệm thu hợp đồng cách thích hợp - Giáo viên: Ngồi lực chun môn, giáo viên cần phải tập huấn để hiểu rõ phương pháp kĩ cần thiết để thiết kế tổ chức - Học sinh: Cần làm quen với phương pháp, biết cách học theo hợp đồng đặc biệt học sinh cần có kĩ học tập tích cực, làm việc tự giác, chủ động, sáng tạo biết hợp tác cần thiết - Cơ sở vật chất, thiết bị: Dạy học theo hợp đồng cần số điều kiện trường lớp, thiết bị dạy học…như phương pháp dạy học tích cực khác II.2- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ a/ Giới thiệu : HS lớp 12 trường THPT Lê Trung Đình, thành phố Quảng Ngãi - Tỉnh Quảng Ngãi học mơn hố học thường chuẩn bị chưa tốt trước đến lớp Qua quan sát, thấy việc tiếp thu học em khó khăn, em phát biểu xây dựng mới, tiếp thu thụ động, phần lớn trông chờ vào giảng giải, hướng dẫn giáo viên Nguyên nhân tượng nhiều, nêu ra: -Về phía Giáo viên: + Khi dặn dò học sinh chuẩn bị mới, giáo viên thường giao nhiệm vụ cách chung chung + Thường giảng dạy theo cách truyền thụ chiều (Học sinh tiếp thu kiến thức từ giáo viên) - Về phía Học sinh: + Chưa biết cách chuẩn bị tốt trước đến trường + Chưa có thói quen chuẩn bị nhà + Tâm lý ỷ lại, chờ thầy cô giảng + Chưa xác định vai trò q trình lĩnh hội kiến thức + Học nhiều mơn nên có thời gian để học, chuẩn bị Nguyên nhân lựa chọn để tác động là: “Tâm lý ỷ lại, chờ thầy cô giảng mới, chưa xác định vai trò q trình lĩnh hội kiến thức ” Giải pháp thay thế: Trong SGK mơn Hóa học lớp 12 chương có phần câu hỏi tập nên học sinh chuẩn bị nhà thường gặp khó khăn, lúng túng phải đâu Tại Trường THPT Lê Trung Đình, số giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị theo nhóm để ghi ý học Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy hiệu biện pháp chưa đảm bảo tính ổn định học sinh khơng tập trung làm việc nhóm theo yêu cầu giáo viên Sau thời gian nghiên cứu, thiết kế dạy chương V: ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI ( SGK lớp 12 chương trình chuẩn) theo phương pháp “ dạy học theo hợp đồng Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 “ nhằm hướng dẫn cho học sinh cách chuẩn bị cách hệ thống, cho học trước đến lớp Chủ động lĩnh hội kiến thức biết chịu trách nhiệm với thân học sống II.3- CÁC BIỆN PHÁP Đà TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ a Phương pháp tác động : *Khách thể nghiên cứu: Chúng tơi lựa chọn Trường THPT Lê Trung Đình trường có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPƯD Giáo viên: Trần Văn Quang Là giáo viên giảng dạy lâu năm, có lòng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Học sinh: - Lớp 12C10 (Lớp thực nghiệm) ( Danh sách phụ lục 1) - Lớp 12C9 ( lớp đối chứng ) ( Danh sách phụ lục 1) Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 12C9, 12C10 trường THPT Lê Trung Đình- TP Quảng Ngãi Số HS nhóm Dân tộc Tổng số Nam Nữ Kinh Dân tộc Lớp 12C9 35 28 35 Lớp 12C10 35 27 35 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học *Kết thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 12C10 nhóm thực nghiệm 12C9 nhóm đối chứng Tơi dùng kiểm tra tiết chương III, IV làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động ( đề kiểm tra phần phụ lục ) Kết quả: Bảng 2: Sau xử lí kết kiểm tra điểm kiểm tra tiết thứ ( excel) LỚP THỰC NGHIỆM 12C10 LỚP ĐỐI CHỨNG 12C9 STT Họ tên Điểm KT Họ tên Điểm KT Lê Thị Thu Ba Phan Thị Minh Anh Trần Thị Kiều Diễm Trần Bảo Lê Nhật Duy Nguyễn Thị Diễm Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Nguyễn Hồng Duyên Tạ Thị Mỹ Duyên Trần Thuỳ Dương Nguyễn Tuyết Giang Trần Thị Thu Hà Trương Kỳ Hoanh Nguyễn Hoàng Lan NGuyễn Thị Lành Nguyễn Thị Lập Nguyễn Hoàng Long Nguyễn My My Trần Thị Thuỳ Ngân Phạm Thị Hồng Ngọc Nguyễn Thị Nhung Đinh Văn Phấn Lê Bính Phương Nguyễn Thị Phượng Trần Thị Phượng Võ Duy Quang Bùi Thị Thu Quyên Trương Kim Thảo Nguyễn Thị Kim Thi Nguyễn Hữu Thịnh Nguyễn Thị Hoài Thu Lê Thị Lệ Thuỳ Lâm Thanh Thuý Nguyễn Thị Tiên Võ Thi Hoà Tiên Nguyễn Bùi Tú Trâm Nguyễn Kim Trâm Trịnh Thị Mỹ trinh Trần Ngọc Trinh Mode Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn p= 4 5 5 7 7 7 5 5 5 7 5 5.657142 1.161714 0.07584209 Lưu Thị Kiều Diệu Nguyễn Thi Thu Hà Đoàn Viết Hải Nguyễn Thu Hiền Phạm Thị Ngọc Hiếu Lê Thi Hồng Huệ Võ Thi Thu Hường Lê Thị Minh Khiêm Bùi Thị Thuý Kiều Võ Thị Kim Liền Nguyễn Thị Mỹ Linh Định Văm Minh Vương Bội My Võ Thị Mỹ Ngọc Nguyễn Hồng Nguyên Nguyễn Hồng Nhung Bùi Diệu Phú Phạm Đình Phúc Nguyễn Kim Phụng Lê Bùi Thảo Quyên Nguyễn Thanh Tâm Nguyễn Thị Thao Hồ Văn Thịnh Nguyễn Thị Thu Thuỷ Võ Thị Anh Thư Bùi Thị Lệ Thương Nguyễn ThịThương Nguyễn Thảo Uyên Lê trọng Vĩ Nguyễn Tường Vi Nguyễn Minh Vương Lê Quang Vũ 6 7 5 3 6 5 6 6 5 5.257142 1.146423 Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Điểm TB Đối chứng 5,3 Trang Thực nghiệm 5,7 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 p= 0,076 p = 0,076> 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 4): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 X O3 Đối chứng O2 O4 thiết kế này, chứng sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập b/ Quy trình thực * Chuẩn bị giáo viên: - Khi dạy lớp đối chứng, quy trình dạy lớp tiến hành bình thường, khơng có thay đổi - Khi dạy lớp thực nghiệm, hướng dẫn học sinh nghiên cứu học theo phương pháp dạy học theo hợp đồng * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Môn/Lớp 2/12/2013 6/12/2013 13/12/2013 20/12/2013 6/1/2014 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Tiết PPCT 26 27 28 31 37 Tên dạy Vị trí cấu tạo kim loại Tính chất kim loai Dãy điện hố kim loại Điều chế kim loại Sự ăn mòn kim loại Thiết kế hoạt động dạy học Trong kế hoạch học cần thiết kế hoạt động giáo viên học sinh như: Kí hợp đồng, thực hợp đồng, lí hợp đồng Các hoạt động giáo viên học sinh cụ thể sau: Hoạt động Kí hợp đồng Trang 10 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 chức hoạt động cho học sinh Được gần gủi học sinh hơn, phân loại học sinh theo lực cách xác Nghiên cứu giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có chuẩn bị công phu nhiều thời gian, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1-Kết luận: Trang 15 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục việc người giáo viên phải biết tự đổi thân mình, phải đổi phương pháp dạy cho phù hợp với nội dung, môn Với phạm vi đề tài, thân nêu lên nét phương pháp dạy học theo hợp đồng vận dụng dạy thí điểm lớp, nhiên việc vận dụng mang tính tức thời học sinh bị động, cần phải có thời gian để thích ứng Qua q trình thực đề tài tơi nhận thấy em học sinh hứng thú với phương pháp này, chủ đơng tích cực hơn, có trách nhiệm Qua phân tích kết cách khách quan trung thực cho thấy tiến rõ rệt Về tinh thần học tập em khơng thụ động, khơng xa lạ với mơn hố học Qua đó, tơi nhận định rằng: Kết trình học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào người giáo viên, người giáo viên phải có chun mơn tốt, u nghề phải biết đổi để phù hợp với xu hướng thời đại Trong giới hạn đề tài, thân áp dụng cho chương ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI ( SGK lớp 12 ) phần tạo hứng thú học tập học sinh, nâng cao chất lượng môn, thân hiểu em học sinh nhiều 2- Khuyến nghị Đối với giáo viên: Mỗi thầy cô tùy theo đặc thù mơn, vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng vào nội dung phù hợp, để nâng cao chất lượng môn Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên cấp tiểu học, THCS ứng dụng đề tài vào việc dạy học để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh, rèn luyện cho em có nhũng kỹ giải vấn để nhanh xác -Hết TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Nguyễn Lăng Bình- NXB Giáo Dục Trang 16 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 2/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BỘ MƠN HỐ HỌC THPT Lê Xuân Trọng- Nguyễn Cương- Đỗ Tất Hiển- Nguyễn Phú Tuấn, NXB Giáo Dục 3/ NHỮNG VẪN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Nguyễn Hải Châu, NXB Giáo Dục 4/ TÀI LIỆU TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG Nhóm BCV Sở GD&ĐT Quảng Nam Phụ luc 1: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP ĐỐI CHỨNG VÀ LỚP THỰC NGHIỆM LỚP THỰC NGHIỆM 12C10 LỚP ĐỐI CHỨNG 12C9 Trang 17 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Họ tên Lê Thị Thu Ba Trần Thị Kiều Diễm Lê Nhật Duy Nguyễn Hồng Duyên Tạ Thị Mỹ Duyên Trần Thuỳ Dương Nguyễn Tuyết Giang Trần Thị Thu Hà Trương Kỳ Hoanh Nguyễn Hoàng Lan NGuyễn Thị Lành Nguyễn Thị Lập Nguyễn Hoàng Long Nguyễn My My Trần Thị Thuỳ Ngân Phạm Thị Hồng Ngọc Nguyễn Thị Nhung Đinh Văn Phấn Lê Bính Phương Nguyễn Thị Phượng Trần Thị Phượng Võ Duy Quang Bùi Thị Thu Quyên Trương Kim Thảo Nguyễn Thị Kim Thi Nguyễn Hữu Thịnh Nguyễn Thị Hoài Thu Lê Thị Lệ Thuỳ Lâm Thanh Thuý Nguyễn Thị Tiên Võ Thi Hoà Tiên Nguyễn Bùi Tú Trâm Nguyễn Kim Trâm Trịnh Thị Mỹ trinh Trần Ngọc Trinh Họ tên Phan Thị Minh Anh Trần Bảo Nguyễn Thị Diễm Lưu Thị Kiều Diệu Nguyễn Thi Thu Hà Đoàn Viết Hải Nguyễn Thu Hiền Phạm Thị Ngọc Hiếu Lê Thi Hồng Huệ Võ Thi Thu Hường Lê Thị Minh Khiêm Bùi Thị Thuý Kiều Võ Thị Kim Liền Nguyễn Thị Mỹ Linh Định Văm Minh Vương Bội My Võ Thị Mỹ Ngọc Nguyễn Hồng Nguyên Nguyễn Hồng Nhung Bùi Diệu Phú Phạm Đình Phúc Nguyễn Kim Phụng Lê Bùi Thảo Quyên Nguyễn Thanh Tâm Nguyễn Thị Thao Hồ Văn Thịnh Nguyễn Thị Thu Thuỷ Võ Thị Anh Thư Bùi Thị Lệ Thương Nguyễn ThịThương Nguyễn Thảo Uyên Lê trọng Vĩ Nguyễn tường Vi Nguyễn Minh Vương Lê Quang Vũ Phụ lục 2: Các hợp đồng dạy học chương : Đại cương kim loại Tiết 26: Vị trí cấu tạo kim loại Bắt buộc Thời Hình Trang 18 Địa Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hố học lớp12 Nhiệm vụ Vị trí kim loại HTTH Xác định đặc điểm cấu tạo nguyên tử kim loại: Số electron bán kính Vẽ mơ tả kiểu ô mạng tinh thể kim loại Thế liên kết kim loại, so sánh liên kết kim loại với liên kết ion liên kết cộng hoá trí Xác định % thể tích chiếm nguyên tử kiểu mạng tinh thể Bài tập lí thuyết ( Có phiếu tập ) Bài tập định lượng ( Có phiếu tập ) hay tự chọn gian thức (Phút) thực Bắt buộc điểm thực Lớp học Đáp án Lớp học Có đáp án sẵn Lớp học Có đáp án gợi ý Lớp học Có đáp án sẵn Lớp học Có đáp án sẵn Có sẵn lời hướng dẫn Hồn thành Tự đánh giá Có đáp án sẵn Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn Lớp học Nhiệm vụ 6,7 có phiếu tập kèm theo * Điều kiện hợp đồng: Mỗi nhóm phải thực 5/7 nhiệm vụ, gồm nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn * Tôi thay mặt nhóm .xin cam kết hồn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ ký tên học sinh Chữ ký giáo viên Tiết 27: Tính chất kim loại Bắt buộc Thời hay tự gian Hình thức Trang 19 Địa điểm Đáp án Hoàn Tự thành đánh Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hố học lớp12 chọn Nhiệm vụ Tính chất vật lí chung kim loại, Bắt buộc tính chất vật lí riêng Tính chất hố học chung kim loại Bắt buộc Bài tập lí thuyết ( Có phiếu tập ) Bài tập định lượng ( Có phiếu tập ) (Phút) thực thực Lớp học 16 Lớp học Tự chọn Lớp học Tự chọn Lớp học giá Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có sẵn lời hướng dẫn Nhiệm vụ 3,4 có phiếu tập kèm theo * Điều kiện hợp đồng: Mỗi cá nhân phải thực 3/4 nhiệm vụ, gồm nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn * Tôi xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ ký tên học sinh Chữ ký giáo viên Tiết 28: Dãy diện hoá Nhiệm vụ Bắt buộc Thời hay tự gian Hình thức Trang 20 Địa điểm Đáp án Hoàn thành Tự đánh Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 chọn Tìm hiểu khái niệm cặp oxi hố khử, so sánh cặp oxi hoá khử dãy điện hố Tìm hiểu ý nghĩa dãy điện hố Bài tập lí thuyết ( Có phiếu tập ) Bài tập định lượng ( Có phiếu tập ) (Phút) thực 14 thực Lớp học 10 Lớp học Lớp học Lớp học Bắt buộc Bắt buộc Tự chọn Tự chọn giá Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có sẵn lời hướng dẫn Nhiệm vụ 3,4 có phiếu tập theo * Điều kiện hợp đồng: Mỗi học sinh phải thực 3/4 nhiệm vụ, gồm nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn * Tôi xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ ký tên học sinh Chữ ký giáo viên Tiết 31: Điều chế kim loại Bắt buộc Thời hay tự gian Hình thức Trang 21 Địa điểm Đáp án Hồn Tự Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 chọn (Phút) thực thực Lớp học Lớp học Lớp học thành đánh giá Nhiệm vụ Nguyên tắc điều Có đáp án chế kim loại Bắt buộc sẵn Các phương pháp 16 Có đáp án điều chế kim loại Bắt buộc sẵn Cách tính khối Có đáp án lượng chất Tự chọn gợi ý điện cực điện phân Bài tập lí thuyết Bắt buộc Lớp Có đáp án ( Có phiếu tập ) học sẵn Bài tập định Lớp Có sẵn lời lượng Tự chọn học hướng dẫn ( Có phiếu tập ) Nhiệm vụ 4,5 có phiếu tập theo * Điều kiện hợp đồng: Mỗi nhóm phải thực 4/5 nhiệm vụ, gồm nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn * Tơi .thay mặt nhóm……xin cam kết hoàn thành nhiệm vụ hợp đồng Chữ ký tên học sinh Chữ ký giáo viên Tiết 37: Ăn mòn kim loại Bắt buộc Thời hay tự gian Hình thức Trang 22 Địa điểm Đáp án Hoàn thành Tự đánh Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Nhiệm vụ Tìm hiểu khái niệm ăn mòn Tìm hiểu hai dạng ăn mòn Giải thích ăn mon hợp kim Fe khơng khí ẩm Các phương pháp chống ăn mòn Bài tập lí thuyết ( Có phiếu tập ) Bài tập định lượng ( Có phiếu tập ) chọn (Phút) thực Bắt buộc 10 Bắt buộc Tự chọn Bắt buộc Tự chọn Tự chọn thực Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học giá Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có đáp án gợi ý Có đáp án sẵn Có đáp án sẵn Có sẵn lời hướng dẫn Nhiệm vụ 5,6 có phiếu tập kèm theo * Điều kiện hợp đồng: Mỗi nhóm phải thực 4/6 nhiệm vụ, gồm nhiệm vụ bắt buộc nhiệm vụ tự chọn * Tôi thay mặt nhóm xin cam kết hồn thành nhiệm vụ… hợp đồng Chữ ký tên học sinh Chữ ký giáo viên Phụ lục 3: ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CHƯNG III, IV GV: Trần Văn Quang Trang 23 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 - Đề gồm 25 câu - 10 câu tập - 15 câu lí thuyết - Mỗi câu 0,4 điểm Biết Hiểu Vận dụng Tổng Amin 2 Aminoaxit 2 Peptit-protein 1 polime 1 Tổng hợp 2 10 25 TRƯỜNG THPT LÊ TRUNG ĐÌNH ĐỀ KIỂM TRA MƠN : HĨA HỌC- LỚP 12 Thời gian 45 phút ( không kể thời gian giao để) Câu 1: Anilin có cơng thức A.C6H5NH2 B C6H5OH C CH3COOH D CH3OH Câu 2; Có amin bậc hai có cơng thức phân tử C5H13N ? A amin B amin C amin D amin Câu 3: Cho chất: C6H5NH2, C6H5OH, CH3NH2, CH3COOH Chất làm đổi màu quỳ tím sang màu xanh? A CH3NH2 B.C6H5NH2, CH3NH2 C C6H5OH, CH3NH2 D C6H5OH, CH3COOH Câu 4: Dãy gồm chất xếp theo chiều tính bazơ giảm dần từ trái sang phải A C6H5NH2, NH3, CH3NH2 B.CH3NH2, NH3, C6H5NH2 C CH3NH2, C6H5NH2, NH3 D NH3, CH3NH2, C6H5NH2 Câu 5: Số đồng phân amin bậc một, chứa vòng benzen, có cơng thức phân tử C7H9N A B C D Câu 6: Đốt cháy hoàn toàn amin đơn chức X lượng khơng khí (chứa 80% thể tích N2, lại O2) vừa đủ, thu 0,15 mol CO 2; 0,175 mol H2O 0,975 mol N2 Công thức phân tử X A.C3H7N B C9H21N C C3H9N D C2H7N Câu 7:.Một amin A thuộc dãy đồng đẳng với metylamin có hàm lượng cacbon phân tử 68,97% Công thức phân tử A A C5H13N B C3H9N C C4H11N D C2H7N Câu 8: Cho 29,8 gam hỗn hợp amin đơn chức tác dụng hết với dung dịch HCl, làm khô dung dịch thu 51,7 gam muối khan Công thức phân tử amin A C2H7N C3H9N B CH5N C2H7N C C3H9N C4H11N D C3H7N C4H9N Trang 24 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Câu 9: Phân biệt dung dịch: H2N-CH2-COOH, CH3COOH C2H5-NH2 cần dùng thuốc thử A q tím B dung dịch HCl C natri kim loại D dung dịch NaOH Câu 10: Cho amino axit CH3-CH(NH2)-COOH A phản ứng với chất chất sau 1) nước brom 2) C2H5OH/HCl 3) NaOH 4) HCl A 2;3;4 B 1;3;4 C 3;4 D 1;3 Câu 11: Cho dãy chất: C6H5NH2 (anilin), H2NCH2COOH, CH3CH2COOH, CH3CH2CH2NH2, C6H5OH (phenol) Số chất dãy tác dụng với dd HCl A B C D NaOH HCl Câu 12: Cho sơ đồ biến hóa sau: Alanin ���� X ��� � Y Chất Y chất sau đây: A CH3-CH(NH3Cl)COOH B CH3-CH(NH2)-COONa C H2N-CH2-CH2-COOH D CH3CH(NH3Cl)COONa Câu 13: Cho m gam alanin phản ứng hết với dung dịch NaOH Sau phản ứng, khối lượng muối thu 11,1 gam Giá trị m dùng A 8,9 gam B 9,8 gam C 9,9 gam D 7,5 gam Câu 14: X - amioaxit no chứa nhóm -NH2 nhóm -COOH Cho 23,4 gam X tác dụng với HCl dư thu 30,7 gam muối Công thức cấu tạo thu gọn X công thức nào? A CH3-CH(NH2)-COOH B H2N-CH2-COOH C.H2N-CH2CH2-COOH D.CH3-CH(CH3)CH(NH2)COOH Câu 15: Cho 0,02 mol chất X (X α -aminoaxit) phản ứng vừa hết với 160ml dd HCl 0,125 M tạo 3,67g muối Mặt khác, 4,41g X tác dụng với lượng NaOH vừa đủ tạo 5,73g muối khan Biết X có mạch cacbon khơng phân nhánh Vậy công thức cấu tạo X A HOOC-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH B CH3-CH2-CH(NH2)-COOH C HOOC-CH(NH2)-CH(NH2)-COOH D CH3-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH Câu 16: Cho 20,15 g hỗn hợp X gồm (CH2NH2COOH CH3CHNH2COOH) tác dụng với 200 ml dung dịch HCl 1M thu dung dịch Y Y tác dụng vừa đủ với 450 ml dung dịch NaOH.Phần trăm khối lượng chất X A 55,83% 44,17% B 53,58% 46,42% C 58,53% 41,47% D 52,59% 47,41% Câu 17: Cho câu sau đây: (1) Khi cho axit glutamic tác dụng với NaOH dư tạo sản phẩm bột ngọt, mì (2) Phân tử amino axit có nhóm NH2 nhóm COOH (3) Dung dịch amino axit có khả làm quỳ tím chuyển màu (4) Các mino axit chất rắn nhiệt độ thường (5) Khi cho amino axit tác dụng với hỗn hợp NaNO2 CH3COOH khí thoát N2 Số nhận định là: A B C D Câu 18: Hợp chất sau thuộc loại tripeptit ? Trang 25 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 A H2N-CH2CONH-CH2CONH-CH2COOH B H2N-CH2CONH-CH(CH3)-COOH C H2N-CH2CH2CONH-CH2CH2COOH D.H2N-CH2CH2CONH-CH2COOH Câu 19: Tripeptit tạo thành từ phân tử glixin, phân tử alanin phân tử axit glutamic có phần trăm khối lượng oxi A 34,91% B 23,27% C 29,09% D 15,27% Câu 20 : X đipeptit Ala-Glu, Y tripeptit Ala-Ala-Gly Đun nóng m (gam) hỗn hợp chứa X Y có tỉ lệ số mol X Y tương ứng 1:2 với dung dịch NaOH vừa đủ Phản ứng hoàn toàn thu dung dịch T Cô cạn cẩn thận dung dịch T thu 56,4 gam chất rắn khan Giá trị m A 39,12 B 40,27 C 45,6 D 38,68 Câu 21 : Cho dung dịch chất riêng biệt sau: C6H5 – NH2 (X1) (C6H5 vòng benzen); CH3NH2 (X2); H2N – CH2 – COOH (X3); HOOC – CH2 – CH2 – CH(NH2) – COOH (X4) H2N – (CH2)4 – CH(NH2) – COOH (X5) Những dung dịch làm giấy quỳ tím hóa xanh dung dịch nào? A X2; X5 B X2; X3; X4 C X1; X2; X5 D X3; X4; X5 Câu 22: Cho chất : andehit axetic, axit axetic, etylen glicol, propan-1,3 điol, peptit gly-ala-val dung dịch glucozơ, saccarozơ, fructozơ Ở điều kiện thường số chất hòa tan Cu(OH)2 A B C D Câu 23: Cho nhận định sau: (1) Các amin bậc có tính bazo mạnh amin bậc (2) Khi thủy phân khơng hồn tồn phân tử peptit nhờ xúc tác H+/OH- thu peptit có mạch ngắn (3) Alanin, anilin, lysin không làm đổi màu quỳ tím (4) Các aminoaxit có tính lưỡng tính (5) Các hợp chất peptit, glucozo, glixerol, saccarozo có khả tạo phức với Cu(OH)2 (6) Aminoaxit hợp chất hữu đa chức, phân tử chứa đồng thời nhóm amino nhóm cacboxyl Các nhận đinh không A.1,3,5,6 B 3,4,5 C.1,2,4,6 D 2,3,4 Câu 24: Có dung dịch riêng biệt sau: C6H5-NH3Cl (phenylamoni clorua), H2N-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH, ClH3N-CH2-COOH, HOOC-CH2-CH2-CH(NH2)-COOH, H2N-CH2-COONa Số lượng dung dịch có pH < A B C D Câu 25: Cho 24,5 gam tripeptit X có cơng thức Gly-Ala-Val tác dụng với 600 ml dung dịch NaOH 1M, sau phản ứng hoàn toàn dung dịch Y Đem Y tác dụng với dung Trang 26 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hố học lớp12 dịch HCl dư cạn cẩn thận dung dịch sau phản ứng (trong trình cạn khơng xảy phản ứng hóa học) thu khối lượng chất rắn khan A.74,15 gam B 59,6 gam C 48,65 gam D 70,55 gam ĐÁP ÁN: A Phụ lục 3: ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI GV: Trần Văn Quang - Đề gồm 25 câu - câu tập - 16 câu lí thuyết - Mỗi câu 0,4 điểm Biết Hiểu Vận dụng Tổng cộng Vị trí, cấu tạo 2 kim loại Tính chất kim 3 11 loại, dãy điện hoá Điều chế kim loại 2 Ăn mòn kim loại 2 9 25 TRƯỜNG THPT LÊ TRUNG ĐÌNH ĐỀ KIỂM TRA MƠN : HĨA HỌC- LỚP 12 Thời gian 45 phút ( không kể thời gian giao để) Câu 1: Cơng thức chung oxit kim loại thuộc nhóm IA A.R2O B RO2 C.R2O3 D RO Câu 2: Hai kim loại thuộc nhóm IA bảng tuần hoàn A Na, K B.Sr, K C Be, Al D Ca, Ba Câu 3: Cấu hình electron nguyên tử Na (Z =11) A 1s22s22p63s1 B 1s22s2 2p6 C.1s22s22p6 3s23p1 D.1s22s2 2p6 3s2 Câu 4: Nguyên tử Fe có Z = 26, cấu hình e Fe A [Ar ] 3d6 4s2 B [Ar ] 4s13d7 C [Ar ] 3d7 4s1 D [Ar ] 4s23d6 Câu 5: Kim loại sau có độ cứng lớn tất kim loại? A Crom B Vonfam C Sắt D Đồng Câu 6: Kim loại sau kim loại mềm tất kim loại ? A Xesi B Liti C Natri D Kali Câu 7: Tính chất hóa học đặc trưng kim loại A.tính khử B tính oxi hóa C tính axit D.tính bazơ Trang 27 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 Câu 8: Cặp chất không xảy phản ứng A Ag + Cu(NO3)2 B Cu + AgNO3 C Zn + Fe(NO3)2 D Fe + Cu(NO3)2 Câu Cho hỗn hợp gồm Fe Mg vào dung dịch AgNO3, phản ứng xảy hoàn toàn thu dung dịch X (gồm hai muối) chất rắn Y (gồm hai kim loại) Hai muối X là: A Mg(NO3)2 Fe(NO3)2 B Fe(NO3)2 AgNO3 C Fe(NO3)3 Mg(NO3)2 D AgNO3 Mg(NO3)2 Câu 10: Cho phản ứng: aAl + bHNO3 �� � cAl(NO3)3 + dNO + eH2O Hệ số a, b, c, d, e số nguyên, tối giản Tổng (a + b) A B C D Câu 11: Cho phản ứng hóa học:Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu.Trong phản ứng xảy A oxi hóa Fe khử Cu2+ B khử Fe2+ khử Cu2+ C oxi hóa Fe oxi hóa Cu D khử Fe2+ oxi hóa Cu Câu 12: Cho 3,87gam hh X gồm Mg Al vào 250ml dd X gồm HCl 1M H2SO4 0,5M thu dd B 4,368 lít H2(đktc) Phần trăm khối lượng Mg A 37,21% B 62,79% C 45,24% D 54,76% Câu 13: Hòa tan hồn toàn 4,59 gam Al dung dịch HNO3 thu hh khí Z gồm NO N2O, Z có tỉ khối so với Hiđro 16,75 Vậy thể tích của NO N2O Z là: A.2,24 lít 6,72 lít B 2,016 lít 0,672 lít C 0,672 lít 2,016 lít D.1,972 lít 0,448 lít Câu 14: Cho 1,86 gam hỗn hợp kl gồm Mg Al tan hết dd HNO3 thu 560 ml khí N2O (ởđktc) ddA (khơng chứa muối amoni) Cô cạn dd A thu lượng muối khan bằng: A 14,26 gam B 41,26 gam C 24,16 gam D 21,46 gam Câu 15: Hoà tan hoàn toàn hỗn hợp gồm 0,1 mol Fe 0,2 mol Al vào dd HNO3 dư thu hỗn hợp khí A gồm NO NO2 có tỉ lệ số mol tương ứng 2:1 Thể tích hỗn hợp khí A (đktc) bao nhiêu? A 8,64 lít B 86,4 lít C 19,28 lít D 192,8 lít Câu 16: Cho khí CO dư qua hỗn hợp gồm CuO, Al2O3, MgO (nung nóng) Khi phản ứng xảy hồn tồn thu chất rắn gồm A Cu, Al2O3, MgO B Cu, Al, MgO C Cu, Al2O3, Mg D.Cu, Al, Mg Câu 17: Dãy kim loại điều chế pp điện phân dd muối chúng là: A Fe, Cu, Ag B Ba, Ag, Au C Al, Fe, Cr D Mg, Zn, Cu Câu 18: Cho hỗn hợp bột gồm 2,7 gam Al 5,6 gam Fe vào 550 ml dung dịch AgNO3 1M Sau phản ứng xảy hoàn toàn, thu m gam chất rắn Giá trị m A 59,4 B 54,0 C 64,8 D 32,4 Câu 19: Nếu vật làm hợp kim Fe-Zn bị ăn mòn điện hố q trình ăn mòn Trang 28 Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hoá học lớp12 A kẽm đóng vai trò anot bị oxi hố B sắt đóng vai trò anot bị oxi hố C.kẽm đóng vai trò catot bị oxi hố D sắt đóng vai trò catot ion H+ bị oxi hoá Câu 20: Để bảo vệ vỏ tàu biển làm thép người ta thường gắn vào vỏ tàu (phần ngâm nước)những kim loại A Zn B Cu C Sn D Pb Câu 21: Có cặp kim loại sau tiếp xúc với tiếp xúc với dung dịch chất điện li: Al -Fe, Cu - Fe, Fe- Sn, Mg – Fe Có cặp Fe bị ăn mòn điện hố A B C D Câu 22: Nhúng nhôm nặng 50 gam vào 400ml dung dịch CuSO4 0,5M Sau thời gian lấy nhôm cân nặng 51,38 gam Hỏi khối lượng Cu thoát bao nhiêu? A 1,92gam B 1,28gam C 0,64gam D 2,56gam Câu 23: Hoà tan 5,6g bột Fe vào 250ml dd AgNO3 1M, kết thúc phản ứng thu đựơc m(g) chất rắn Giá trị m là: A.27g B 2,16g C 21,6g D 2,7g Câu 24: Điện phân 100 ml dung dịch CuSO4 0,2 M với cường độ dòng điện 9,65A Tính khối lượng Cu bám vào catot thời gian điện phân t1 = 200 s t2 = 500 s Biết hiệu suất điện phân 100 % A 0,64 gam 1,28 gam B 0,32 gam 0,64 gam C 0,64 gam 1,60 gam D 0,64 gam 1,32 gam Câu 25: Điện phân 100 ml dd CuSO4 0,2 M AgNO3 0,1 M.với cường dòng điện I=3,86 A Tính thời gian điện phân để khối lượng kim loại bám bên catot 1,72g A 750s B 1000s C 500s D 250s ĐÁP ÁN : A Trang 29 ... gian thực nghiệm Thứ ngày Môn/Lớp 2 /12/ 2013 6 /12/ 2013 13 /12/ 2013 20 /12/ 2013 6/1/2014 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Hoá/ Lớp 12C9, 12C10 Tiết... cương kim loại hoá học lớp12 Trong Hoá học, học sinh hoạt động, kể hoạt động chân tay đặc biệt hoạt động tư Học sinh chưa trở thành chủ thể hoạt động Các phương pháp dạy học sử dụng Hoá học chưa thể... a/ Học theo hợp đồng ? Học theo hợp đồng cách tổ chức học tập, người học làm việc theo Trang Dạy Học theo hợp đồng chương đại cương kim loại hố học lớp12 gói nhiệm vụ khoảng thời gian định Học