Giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA -  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CÁCH ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Lê Thị Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Sinh học THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Trang 1 1 3 3 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Nội dung thực 2.3.1 Kiến thức virut bệnh truyền nhiễm 2.3.1.1: Tìm hiểu kiến thức virut 2.3.1.1.1 Đặc điểm vi rút 2.3.1.1.2 Bệnh truyền nhiễm 2.3.2 Thiết kế nội dung giáo dục ứng phó với dịch bệnh Chủ đề 1: Khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây 2.3.3 Thực kê hoạch giáo dục ứng phó với dịch bệnh 2.3.4 Tiến trình thực kế hoạch 2.3.5 Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh 12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận đề xuất 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 13 Tài liệu tham khảo 15 13 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Sinh học mơn khoa học có tính ứng dụng quan trọng nhà trường phổ thông Môn sinh học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức khoa học kiến thức thực tế vô phong phú, giáo viên môn Sinh học cần hình thành em kỹ bản, phổ thơng thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động Có phẩm chất cần thiết cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu khoa học, yêu thiên nhiên bảo vệ mơi trường sống Trong q trình giảng dạy mơn Sinh học trường THPT tơi nhận thấy có nhiều học nói dịch bệnh, bệnh truyền nhiễm Các loại dịch bệnh ngày tăng sốt xuất huyết, tay chân miệng, HIV/AIDS… đe dọa sức khỏe người Do phòng bệnh chữa bệnh học sinh THPT đối tượng cần trang bị kiến thức kĩ em công dân đất nước tương lai Việc giáo dục kiến thức bổ ích nâng cao sức khỏe học đường, cách phòng chống số bệnh, giúp đảm bảo sức khỏe cho học sinh gia đình Đồng thời, góp phần nhỏ vào cơng tác phòng chống dịch bệnh nước Từ thực tế giảng dạy môn Sinh học trường THPT tiến hành khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh lồng ghép vào nội dung dạy thấy có hiệu nên tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh cho học sinh THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với mong muốn học sinh tiếp cận kiến thức bệnh truyền nhiễm hình thành kĩ sau: - Có ý thức rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức đề kháng thể - Có trách nhiệm việc chung tay phòng chống dịch bệnh nước - Quan tâm, tìm hiểu, cập nhật thường xuyên tình hình dịch bệnh ngồi nước, từ chủ động bình tĩnh tình có dịch bệnh xảy - Quan tâm đến vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, có thói quen rửa tay với xà phòng thường xun, ăn chín uống sơi, giữ vệ sinh môi trường sống - Phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập - Hình thành niềm u thích mơn Sinh học, có ước mơ trở thành Bác sĩ tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp thực nghiệm 10C1, 10C9,10C11 lớp học sinh đối chứng 10C2, 10C3, 10C4, Trường THPT Tĩnh Gia Năm học 2018 - 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: - Nghiên cứu lý thuyết - Thực nghiệm sư phạm - Đúc rút kinh nghiệm từ thân - Trao đổi chuyên môn để học hỏi đồng nghiệp - Sau tiến hành: + Lập kế hoạch tiến hành sáng kiến + Thiết kế giáo án, phiếu khảo sát + Thực kế hoạch đánh giá kết học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Sinh học 10 kiến thức Virut bệnh truyền nhiễm giới thiệu chi tiết khoa học, có tính áp dụng thực tế cao, giúp học sinh có kiến thức bệnh truyền nhiễm virut, vi khuẩn gây ra, biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm, có trách nhiệm tun truyền phòng chống dịch bệnh, quan tâm đến vấn đề an toàn thực phẩm, trang bị cho thân kĩ xử lý tình có dịch bệnh xảy cộng đồng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy trường tơi nhận thấy: - Học sinh lúng túng hoang mang tìm cách giải tình thực tế việc thân học sinh hay người thân bị bệnh dịch - Học sinh chưa quan tâm đến hậu dịch bệnh lây lan cộng đồng Đặc biệt vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, thói quen rửa tay với xà phòng, để phòng chống dịch bệnh Thói quen ăn uống đảm bảo vệ sinh… - Rất nhiều học sinh quan tâm đến tình hình dịch bệnh diễn mong muốn trang bị thêm kiến thức lĩnh vực 2.3 Nội dung thực 2.3.1 Kiến thức virut bệnh truyền nhiễm 2.3.1.1 Tìm hiểu kiến thức virut 2.3.1.1.1 Đặc điểm vi rút: - Khái niệm: Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ (nm) có cấu tạo đơn giản - Cấu tạo: hệ gen chứa loại axit nuclêic: ADN ARN - Kí sinh nội bào bắt buộc a Cấu tạo - Gồm thành phần bản: lõi axit nuclêic (ADN/ARN) vỏ prơtêin b Hình thái Gồm loại cấu trúc: xoắn, khối, hỗn hợp c Chu trình nhân lên virut Gồm giai đoạn: a Sự hấp thụ b Xâm nhập c Sinh tổng hợp d Lắp ráp e Phóng thích 2.3.1.1.2 Bệnh truyền nhiễm a Bệnh truyền nhiễm - Là bệnh lây lan từ cá thể sang cá thể khác - Muốn gây bệnh phải có đủ điều kiện: độc lực đủ mạnh, số lượng nhiễm đủ lớn, đường xâm nhập thích hợp b Phương thức lây truyền * Truyền ngang - Qua sol khí - Qua đường tiêu hóa -Qua tiếp xúc trực tiếp - Qua động vật cắn hay côn trùng đốt * Truyền dọc - Mẹ truyền sang c Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut - Bệnh đường hô hấp: viêm phổi, viêm phế quản, cảm lạnh - Bệnh đường tiêu hóa: viêm gan, quai bị, tiêu chảy - Bệnh hệ thần kinh: viêm não, bại liệt - Bệnh lây qua đường tình dục: HIV, viêm gan B, hecpet - Bệnh da: đậu mùa, mụn cơm, sởi 2.3.2 Thiết kế nội dung giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh Nội dung gồm: Chủ đề 1: Khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT + Thiết kế câu hỏi khảo sát để đánh giá hiểu biết, khả ứng phó với dịch bệnh học sinh, tiến hành khảo sát tổng hợp số liệu sau khảo sát Bộ câu hỏi khảo sát đánh giá hiểu biết, khả ứng phó với dịch bệnh học sinh Câu 1: Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Câu 2: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa Câu 3: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em ứng phó nào? Câu 4: Tại thời điểm dịch bệnh xảy nước ta? Bản thân em có thường xun cập nhật thơng tin dịch bệnh hay khơng? Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây +Tìm hiểu kiến thức số dịch bệnh Sởi, Tay chân miệng, SARS, H5N1, HIV/AIDS, Ebola, viêm gan B… tiêu chí: Tên vi rút gây bênh, năm bùng phát dịch, chế lây lan, cách phòng chống, hậu mà dịch bệnh gây Bộ câu hỏi chủ đề Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) vi rút gây Việt Nam giới? Câu 2: Tên khoa học vi rút gây bệnh trên? Ca bệnh nước nào? Câu 3: Cơ chế gây bệnh truyền nhiễm? Câu 4: Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm? Câu 5: Dịch bệnh gây thiệt hại Người vật chất? Câu 6: Cách ứng phó với dịch bệnh giai đoạn (vừa phát hiện, giai đoạn bùng phát, xử lý để dập tắt dịch bệnh)? - Làm sổ tay ghi chép cách phòng tránh dịch bệnh: Học sinh ghi chép nội dung, hình ảnh minh họa, sơ đồ dạng ngắn gọn dễ hiểu, dễ nhớ 2.3.3 Thực kế hoạch a Giáo viên: - Giáo viên phân chia nhóm học sinh - Giáo viên giao trước nhiệm vụ câu hỏi khảo sát để học sinh thực tìm hiểu thu thập thông tin từ nguồn tham khảo sách giáo khoa, mạng Internet (thời gian thực hiện: tuần) - Theo dõi, đánh giá học sinh suốt trình thực đề tài - Giáo viên hướng dẫn, gợi ý cho học sinh tìm tài liệu, nguồn tài liệu đáng tin cậy, cách trình bày powerpoint… - Giáo viên chỉnh sửa nội dung chuẩn bị học sinh, kịp thời góp ý thiếu sót nội dung chưa xác b Học sinh: Nhóm 1: - Học sinh tham khảo tài liệu trả lời câu hỏi thuộc chủ đề - Tổng hợp nội dung thiết kế trình bày giấy A0 Powerpoint - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp Nhóm 2: - Học sinh tham khảo 29,30,31,32 sách giáo khoa Sinh học 10 tài liệu khác để trả lời câu hỏi chủ đề - Các thành viên nhóm tổng hợp thống ý kiến thiết kế trình bày giấy A0 Powerpoint - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp 2.3.4 Tiến trình thực kê hoạch (Được thực tương ứng với thời gian tiết lớp) Giáo viên Học sinh Nhóm 1: - Giáo viên theo dõi - Nhóm giới thiệu chủ đánh giá báo cáo đề nhóm - Nhóm trình bày báo cáo chuẩn bị - Giáo viên đặt - Các học sinh khác lắng câu hỏi cho nhóm trình nghe đặt câu hỏi bày liên quan đến chủ đề vấn đề chưa - Giáo viên giúp trả lời rõ câu hỏi khó - Các nhóm trả lời, - Giáo viên nhận xét nội có vấn đề chưa sáng tỏ, dung cách trình bày giáo viên hướng dẫn Nội dung Kết nhóm 1: - Đa số học sinh có kiến thức dịch bệnh, biết cách ứng phó với dịch bệnh để bảo vệ thân người xung quanh Tuy nhiên chưa đầy đủ xác, học sinh lo lắng chưa biết xử lý dịch bệnh xảy - Học sinh chưa quan tâm nhiều đến biện pháp nâng cao sức đề nhóm kháng, tăng cường sức khỏe để phòng chống dịch bệnh - Đa số học sinh biết rằng: Tiêm vắc xin biện pháp hữu hiệu để phòng bệnh truyền nhiễm - Nhiều học sinh sau tìm hiểu bệnh truyền nhiễm trở nên thích thú với mơn học muốn trang bị thêm kiến thức vấn đề - Tích hợp giáo dục kĩ làm việc nhóm, giải mâu thuẫn, hợp tác sáng tạo Nhóm 2: Kết nhóm 2: Giáo viên theo dõi - Nhóm giới thiệu chủ đánh giá báo cáo đề nhóm - Nhóm trình bày báo cáo chuẩn bị - Giáo viên đặt - Các học sinh khác lắng câu hỏi cho nhóm trình nghe đặt câu hỏi bày liên quan đến chủ đề vấn đề chưa - Giáo viên giúp trả lời rõ câu hỏi khó - Các nhóm trả lời, - Giáo viên nhận xét nội có vấn đề chưa sáng tỏ, dung cách trình bày giáo viên hướng dẫn nhóm - Tất học sinh kể tên 10 loại dịch bệnh xảy gần Việt Nam giới Kể tên loại virut gây bệnh tương ứng, chế gây bệnh đường lây lan bệnh + Dịch bệnh Ebola + Dịch bệnh cúm gà H5N1 + Dịch bệnh Sởi + Dịch bệnh Tay chân miệng + Dịch bệnh Sốt xuất huyết + Dịch bệnh Sars + Dịch bệnh cúm mùa + Dịch bệnh viêm não nhật + Dịch thủy đậu - Tích hợp giáo dục kĩ năng: + Kĩ phòng chống dịch bệnh: Thế giới Việt Nam có nguy xuất bùng phát dịch bệnh nguy hiểm Các kiến thức học sinh tìm hiểu giúp em có kĩ phòng tranh bệnh truyền nhiễm + Kĩ rèn luyện sức khỏe phòng chống bệnh tật: Thông qua ăn uống đảm bảo vệ sinh, hợp lý phần, luyện tập thể thao + Kĩ sống cộng đồng: Hình thành tinh thần trách nhiệm thân với lợi ích cộng đồng cơng tác phòng chống dịch bệnh + Dịch bệnh HIV/AIDS - Cách ứng phó với loại dịch bệnh: + Khuyến khích tiêm Vắc xin phòng bệnh trước có dịch + Kịp thời phát sớm ổ dịch, hạn chế tối đa lây lan cộng đồng + Tuyên truyền tới người cộng đồng biện pháp phòng bệnh, cách xử lý thân gia đình bị bệnh theo dẫn bác sĩ + Tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh bệnh lây lan qua đường hô hấp + Dùng khăn giấy che miệng ho, hắt + Đeo trang y tế nơi công cộng + Rửa tay thường xuyên với xà phòng để tránh khỏi mầm bệnh + Thực thói quen tốt cho sức khỏe: Ăn đủ dinh dưỡng tăng sức đề kháng, hoạt động thể dục thể thao Uống nhiều nước 2.3.5 Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách dàn trang, chọn lọc nội dung, hình thành sơ đồ tư - Giáo viên góp ý chỉnh sửa nội dung, cách trình bày - Học sinh thực hoàn thành sổ tay phòng chống dịch bệnh theo cấu trúc sau: T T Loại dịch bệnh Tác nhân gây bệnh Ebola Virut ebola Zaire H5N1 Virut H5N1 Vắc Con xin Cách đường phòn phòng lây lan g tránh bệnh Qua Có - Hiểu rõ đặc tiếp điểm bệnh, xúc đường lây trực truyền có biện tiếp pháp phòng với chống dịch máu bệnh hay - Cần tránh chất tiếp xúc với tiết Người người động vật có hay nguy cao động nhiễm virus Eb vật ola nhiễm bệnh Qua Có - Tiêm vắcxin đường - Vệ sinh cá hô hấp nhân - Tránh tiếp xúc với người, dộng vật bị nhiễm cúm Hậu dịch bệnh Hình ảnh minh họa - Sốt cao, đau đầu (ngày 7-9) - Chảy máu, tổn thương não (ngày 10 -11) - Mất tri giác, chảy máu tử vong - Gây cảm cúm, biến chứng gây suy hô hấp tử vong Sởi Dovirut paramyx oviridae gây Tay chân miệng Sốt xuất huyết SARS Lây qua khơng khí qua tiếp xúc Có -Tiêm vắcxin đầy đủ - Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, vệ sinh môi trường -Sốt, viêm hô hấp, viêm phổi biến chứng tử vong Do virut Qua Coxsack tiếp ieA xúc EV -71 Chưa có - Sốt, đau họng, xuất vết loét miệng, tay, chân… Vi rut Dengue qua vật trung gian truyền bệnh muỗi vằn Do virut Có Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, vệ sinh môi trường - Uống nhiều nước, ăn uống đầy dudur dinh dưỡng, dùng riêng đồ dùng nhân người bị bệnh - Nằm ngủ mắc tránh bị muỗi đốt - Vệ sinh cá nhân, nơi Cách ly người bệnh, Vệ sinh y tế, Hạn chế tiếp xúc Sốt, đau cơ, hôn mê, hoại tử, dẫn đến tử vong Qua muỗi đốt truyền virut sang người lành Qua tiếp Coronav xúc irut trực tiếp gián tiếp qua khơng khí Chưa có Sốt cao, Nhức đầu, đau mắt, nơn, phát ban, xuất huyếtcó thể dẫn tới tử vong Cúm mùa Do Virut Bệnh Có Cúm lây lan qua đường hô hấp, Qua tiếp xúc -Tiêm vắcxin - Giáo dục nhân dân nhân viên y tế vệ sinh cá nhân, đặc biệt đường lây truyền bệnh ho, hắt hơi, tiếp xúc Viêm não Nhật Do Virut qua vật trung gian truyền bệnh muỗi - Tiêm phòng Văcxin - Phòng ngừa muỗi đốt mắc ngủ, xịt thuốc diệt muỗi Thủy Đậu Do virut thủy đậu Varicell a Muỗi Có đốt lợn chim hoang mang bệnh truyền sang người Qua Có tiếp xúc trực tiếp, lây lan qua khơng khí qua đường hơ hấp lây từ chất dịch nốt - Tiêm phòng Vacxin - Cách ly người bệnh - Giữ vệ sinh thể, tránh tiếp xúc với nốt bị vỡ Sốt, đau đầu, đau cơ, mệt mỏi, sổ mũi, đau họng ho Ho thường nặng kéo dài bệnh diễn biến nặng viêm tai, viêm phế quản, viêm phổi, viêm não dẫn đến tử vong Nhức đầu, sốt, lú lẫn co giật, hôn mê, làm tổn thương hệ thần kinh trung ương, trường hợp nặng dẫn đến tử vong - Là bệnh lành tính tự khỏi Nếu bị biến chứng gây nhiễm trùng, gây lở loét vết mụn nước sau vỡ.Gây viêm não,viêm màng não Viêm phổi thủy đậu Gây viêm thận dẫn đến suy thận 10 10 HIV/ AIDS Do virut HIV Qua đường máu, đường tình dục, từ mẹ sang Chưa Sống lành mạnh: khơng tiêm chích ma túy, khơng quan hệ tình dục an toàn, Vệ sinh y tế truyền máu, Mẹ nhiễm HIV muốn sinh cần đến sở y tế để tư vấn cách phòng lây nhiễm HIV cho - Gây suy giảm miễn dịch dẫn đến tử vong - Ảnh hưởng đến kinh tế, gánh nặng cho y tế, cho xã hội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tế giảng dạy lớp 10C1, 10C2, 10C3, 10C4, 10C9,10C11 trường THPT Tĩnh Gia 3, tiến hành kiểm tra 15 phút với 10 câu hỏi dạng trắc nghiệm liên quan đến kiến thức vi rút bệnh truyền nhiễm, kết thu sau: Lớp Tổng sĩ số Dưới điểm Số lượng % Từ điểm – điểm Số % lượng Từ điểm đến 10điểm Số % lượng 10C2,10C3,10C4 (Đối chứng) 126 30 23,8% 80 63,5 % 16 12,7% 10C1, 10C9,10C11 (Thí nghiệm) 126 1,5% 40 31,7 % 84 66,8 % Qua kết nhận thấy học sinh sau áp dụng phương pháp giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh nắm vững kiến thức bệnh truyền nhiễm, đường lây lan, hậu dịch bệnh xảy đặc biệt có kĩ tốt phòng chống dịch bệnh, tuyên truyền cách phòng bệnh cho bạn bè, người thân tuyên truyền viên tích cực cơng tác phòng chống dịch bệnh địa phương Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua thực tế áp dụng đề tài vào giảng dạy, nhận thấy khả tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh vào thực tế ngày nhanh hiệu Các em tự trang bị cho thân sổ tay phòng chống dịch bệnh 11 Học sinh chủ động biện pháp phòng bệnh cho thân, cho lớp lớp có bạn bị bệnh Cúm hay Thủy đậu Đặc biệt, làm việc nhóm, tranh luận, lắng nghe ý kiến nhau, phân chia công việc, xếp thời gian thực hiện… giúp em trưởng thành lên nhiều Đối với giáo viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy giúp học sinh chủ động tìm kiếm kiến thức trở thành người báo cáo nên em nắm vững kiến thức 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với nhà trường Đây phần kiến thức cuối chương trình Sinh học lớp 10 Vì cần xây dựng kế hoạch dạy theo chuyên đề, xây dựng lại phân phối chương trình cho phần đảm bảo mục tiêu chung, nội dung chương trình Bộ quy định 3.2.2 Đối với giáo viên Đề tài tiến hành khảo sát xây dựng kế hoạch giáo dục áp dụng trình giảng dạy chưa phải đầy đủ khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì kính mong đóng góp bổ sung thầy cô giáo, đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hà 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinh học 10 – nâng cao – Vũ Văn Vụ tác giả - NXB Giáo Dục Sách giáo khoa Sinh học 10 – Cơ – Nguyễn Thành Đạt tác giả NXB Giáo Dục Sinh học – CAMPBEEL - REECE Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học 10 – Phan Khắc Nghệ - NXB Đại học quốc gia Hà nội Nguồn Internet Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT dạy học tích cực – Dự án phát triển GD THPT giai đoạn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Tĩnh gia TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá Năm học đánh giá xếp loại 13 xếp loại C 2011 - 2012 Sử dụng tranh ảnh, đoạn phim, mẫu vật giảng dạy chương Sinh sản chương trình Sinh học 11 – Cơ Phân dạng phương pháp giải dạng bào tập di truyền học quần thể quần thể ngẫu phối Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2015 -2016 Hệ thống kiến thức lý thuyết theo chuyên đề phân dạng tập phần Quang hợp – Hơ hấp chương trình Sinh học 10, Sinh học 11 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2017 -2018 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CỦA HỌC SINH THPT - Họ tên:………………… …Học lớp:…… Năm học:……………… Em hoàn thiện nội dung sau: Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bệnh khơng? Có Khơng Tại thời điểm dịch bệnh xảy nước ta? Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em ứng phó nào? Bản thân em có thường xun cập nhật thơng tin dịch bệnh hay khơng? Có Khơng 14 Kể tên dịch bệnh gần xảy Việt Nam giới mà em biết ( liệt kê nhiều tốt) Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm Chân thành cảm ơn em! MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nhóm báo cáo khả ứng phó với dịch bệnh nguy lây lan dịch bệnh 15 Nhóm báo cáo số dịch bệnh 16 ... dục: HIV, viêm gan B, hecpet - Bệnh da: đậu mùa, mụn cơm, sởi 2.3.2 Thiết kế nội dung giáo dục cách ứng phó với dịch bệnh Nội dung gồm: Chủ đề 1: Khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT. .. gây bệnh tương ứng, chế gây bệnh đường lây lan bệnh + Dịch bệnh Ebola + Dịch bệnh cúm gà H5N1 + Dịch bệnh Sởi + Dịch bệnh Tay chân miệng + Dịch bệnh Sốt xuất huyết + Dịch bệnh Sars + Dịch bệnh. .. phó với dịch bệnh học sinh THPT Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây 2.3.3 Thực kê hoạch giáo dục ứng phó với dịch bệnh 2.3.4 Tiến trình thực kế hoạch 2.3.5 Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh