Ngữ văn 6 kỳ II

Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 76- Bài 18 Tìm hiểu chung về văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm đợc những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trớc khi đi sâu vào một số thao tác chính để tạo lập văn bản. - Nhận diện đợc những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu đợc những tình huống nào ngời ta dùng văn miêu tả II. Hoạt động dạy- học 1. ổn định tổ chức 2. KTBC : 3. Bài mới : Giới thiệu bài : Hoạt động của thầy và trò Yêu cầu: Có 3 tình huống chia HS làm 3 nhóm thảo luận sau đó yêu cầu mỗi nhóm trả lời 1 tình huống H: Trong những tình huống trên em đã dùng văn miêu tả. Em có thể tìm thêm tình huống tơng tự đợc không? HS thảo luận nhóm trả lời- GV nhận xét. H: Vậy theo em văn miêu tả là gì? Nội dung cơ bản I. Thế nào là văn miêu tả 1. Đọc và suy nghĩ các tình huống * Tình huống 1 : SGK Có thể chỉ hớng đi, sau đó nói thêm địa điểm nhà em, nếu nh có điểm gì đó nổi bật càng tốt (gần bến xe ô tô, gần ga tàu, gần trờng .) * Tình huống 2 : SGK Có thể chỉ đúng hớng chiếc áo, nó treo ở hàng thứ mấy, màu gì ? kiểu dáng hay bên cạnh nó là chiếc áo nh thế nào ? * Tình huống 3 : SGK Có thể miêu tả dáng ngời lực sĩ nh : Bắp chân, bắp tay, cơ nổi cuồn cuộn, rắn chắc. - Văn miêu tả là loại văn giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc những đặc điểm, tính chất nổi bật của 1 sự vật, sự việc,con ngời, phong cảnh. H: Trong văn bản Bài học đ ờng đời đầu tiên có 2 đoạn văn miêu tả Dế Mèn, Dế Choắt em hãy chỉ ra điều đó? HS chỉ- GV nhận xét H: Qua đó em thấy có đặc điểm gì nổi bật? Những chi tiết và hình ảnh nào đã giúp em hình dung ra điều đó? T: Dế Mèn là một chàng dế thanh niên: Khoẻ, đẹp, cờng tráng, oai phong Đôi càng Đôi cánh Đầu to nổi từng tảng. Hai răng Râu Dáng đi H: Còn Dế Choắt có đặc điểm gì nổi bật ?Dế Choắt khác Dế Mèn ở điểm nào?Tìm những chi tiết hình ảnh nói lên điều đó? T: Ngời gầy gò, dài lêu nghêu, nh gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn càng bè bè nặng nề, râu cụt ngủn, mặt mũi lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ. Dế Choắt ốm yếu>< Dế Mèn khoẻ mạnh. H: Để cho chúng ta hình dung ra đ- ợc Dế Mèn và Dế Choắt có hình dáng khác nhau nh vậy tác giả phải làm gì? T: Quan sát GV: vậy muốn miêu tả đúng và hay phải quan sát. HS đọc ghi nhớ. Chuyển ý H: ở đoạn 1 em thấy tác giả miêu tả ai? Có những đặc điểm nào nổi bật ? HS nêu ra các đặc điểm nổi bật- GV nhận xét H : ở đoạn 2 tác giả miêu tả ai ? 2. Ghi nhớ : SGK t16. II. Luyện tập : 1. Hãy đọc các đoạn văn và trả lời câu hỏi : * Đoạn 1 : Đặc tả chú Dế Mèn vào độ tuổi thanh niên cờng tráng với những đặc điểm nổi bật : To khoẻ và mạnh mẽ. * Đoạn 2 : Tái hiện hình ảnh chú bé Nhân vật ấy có đặc điểm gì nổi bật ? T : Loắt choắt, thoăn thoắt, huýt sáo. H : ở đoạn 3 tác giả miêu tả phong cảnh gì ? Đặc điểm nổi bật của phong cảnh ấy ? T : Cua cá .tấp nập, bay cả về, cãi cọ liên lạc (Lợm) với đặc điểm nổi bật : 1 chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên. * Đoạn 3 : Tả cảnh một vùng ao hồ ngập nớc sau ma, đặc điểm nổi bật : 1 thế giới sinh động, ồn ào, huyên náo. 2. Đề luyện tập a) Mùa đông đến - Đặc điểm: lạnh lẽo, ẩm ớt, ma phùn, gió bấc, đêm dài, ngày ngắn, bầu trời nh xuống thấp luôn âm u ít thấy trăng sao, nhiều mây và sơng mù - Cây cối trơ trọi, khẳng khiu, lá vàng rụng nhiều - Màu của hoa: Đào, mận, mai chuẩn bị cho mùa xuân đến. b) Khuôn mặt mẹ - Đặc điểm Sáng và đẹp Hiền hậu và nghiêm nghị. Vui vẻ và lo âu, trăn trở * 1 HS đọc bài đọc thêm 4. Củng cố: H: Miêu tả là gì? GV hệ thống lại bài 5. Dặn dò: - Thuộc bài - Làm tiếp BT - Soạn bài mới. Ngày soạn Ngày giảng Tiết 77 bài 19 văn bản Sông nớc cà mau đoàn giỏi I Mục tiêu cần đạt : giúp HS: - Cảm nhận đựơc sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nớc vùng Cà Mau. - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc của tác giả. II Hoạt động dạy học 1. ổn định tổ chức 2. KTBC : H : Dế mèn đợc miêu tả nh thế nào qua hình dáng, cử chỉ điệu bộ ? 3. Bài mới Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cơ bản H : Dựa vào chú thích cho biết những nét chính về nhà văn Đoàn Giỏi ? HS trình bày H : Tác phẩm Đất rừng phơng nam có điểm nào đáng chú ý ? HS trình bày GV hớng dẫn đọc : giọng hăm hở nhấn mạnh GV đọc HS đọc GV nhận xét H : Văn bản đợc kể theo ngôi thứ mấy ? Chia làm mấy đoạn? Nội dung của mỗi đoạn? T: 3 đoạn Đ1: từ đầu đến Một màu xanh đơn điệu: ấn tợng ban đầu về thiên nhiên vùng Cà Mau Đ2: tiếp đến Khói sóng ban mai Đ3: tiếp đến hết H: Cùng là văn miêu tả nhng em nhận xét gì về hai văn bản Bài học đờng đời đầu tiên và Sông nớc Cà Mau? T: tởng tợng (loài vật), cảnh thực (con ngời) I Tìm hiểu chung - Tác giả, tác phẩm: SGK - Ngôi kể thứ nhất - Bố cục : 3 đoạn H : Theo em văn bản này tả cảnh gì ? T : cảnh sông nớc ở vùng cực nam của tổ quốc H : Đoạn trích đợc miêu tả theo trình tự nào ? Vị trí quan sát của ngời miêu tả ? T : trên con thuyền xuôi theo các kênh rạch vùng Cà Mau. H: Theo dõi đoạn 1 cho biết tác giả đã tả cảnh gi? T: cảnh Cà Mau qua cái nhìn và cảm nhận của bé An H: Tác giả chú ý đến những ấn tợng nào nổi bật? H: Cách miêu tả đó gây cho chúng ta những ấn tợng nh thế nào ? T: cảm giác đơn điệu triền miên. Đặc biệt là cảm nhận về màu xanh bao trùm và tiếng rì rào bất tận của rừng cây, sóng, gió. H : Tác giả cảm nhận cảnh quan qua các giác quan nào ? T : thị giác và thính giác H : Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? T : tả xen kể, liệt kê, điệp từ H : Đ2 tác giả tả gì ? H : Em nhận xét gi về cách đặt tên cho sông ngòi, kênh rạch ở miền đất này ? T : không đặt bằng những từ mỹ lệ mà cứ theo đặc điểm riêng mà gọi. H : Tìm những chi tiết nói lên điều đó ? Qua cách đặt tên đó em thấy Cà Mau là vùng đất nh thế nào ? T : thiên nhiên còn tự nhiên hoang dã, con ngời giản dị, chất phác, gần gũi với thiên nhiên. II Phân tích văn bả n 1. ấn tợng chung về cảnh quan thiên nhiên vùng Cà Mau - Không gian: rộng lớn mênh mông, sông ngòi kênh rạch chi chít - Màu sắc: bao trùm trong màu xanh của trời, nớc, rừng cây - Nghệ thuật: so sánh kết hợp giữa tả và kể, điệp từ, liệt kê. 2. Cảnh sông ngòi, kênh rạch vùng Cà Mau: - Tên các vùng đất con sông đợc đặt theo đặc điểm riêng của nó => tự nhiên hoang dã và phong phú. H : Hình ảnh con sông Năm Căn đ- ợc miêu tả nh thế nào ? Tìm những chi tiết thể hiện sự rộng lớn, hùng vĩ của dòng sông và rừng đớc? H: Để miêu tả sông Năm Căn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? T: so sánh H: Tác giả dùng những từ nào để miêu tả màu sắc của rừng đớc? T: xanh lá mạ, xanh chai lọ H : Mức độ sắc thái của 3 màu xanh này có giống nhau không ? T: Mức độ khác nhau đã miêu tả các lớp cây từ non đến già tầng tầng lớp lớp H: Em nhận xét gì về cảnh kênh rách sông ngòi ở vùng này? H: Đoạn cuối tác giả miêu tả cảnh gi? Chợ Năm Căn đợc miêu tả qua những chi tiết hình ảnh nào ? T : Những đống gỗ cao nh núi, bến Vận Hà nhộn nhịp, những ngôi nhà bè, ánh đèn măng sông . H : Khác với các chợ em thờng đến, chợ Năm Căn có gì độc đáo ? T : chợ họp ngay trên sông có thể mua bán mọi thứ không cần ra khỏi thuyền. Nhiều dân tộc với màu sắc, trang phục, tiếng nói đa dạng. H: Từ đó tạo nên cảnh chợ Năm Căn nh thế nào? H: Để làm nổi bật cảnh chợ Năm Căn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? T: miêu tả - Sông Năm Căn: rộng lớn, hùng vĩ - Là vùng thiên nhiên đẹp với những cái tên giản dị nhng đầy ấn tợng 3. Cảnh chợ Năm Căn - Chợ Năm Căn rộng lớn, tấp nập, tù phú và độc đáo III Tổng kết * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập 4. Củng cố H: Cảm nhận của em về sông nớc Cà Mau? GV hệ thống lại bài 5. Dặn dò - Học thuộc bài - Làm bài tập đầy đủ. - Soạn bài sau. Ngày soạn Ngày giảng Tiết 78- Bài 19- Tiếng Việt So sánh I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm đợc khái niệm và cấu tạo của so sánh - Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các sự vật để tạo ra những so sánh II. Hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức : 2. KTBC : H : Phó từ là gì ? Có mấy loại phó từ ? Làm BT 2 3. Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản Bảng phụ H: Tìm những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? Ví dụ a+b H: Nhìn vào các tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trên em thấy những sự vật, sự việc nào đợc so sánh( đối chiếu) với nhau? T: a. Trẻ em so sánh với búp trên cành b. Rừng đớc đợc so sánh với 2 bức trờng thành vô tận. H: Vì sao có thể so sánh đợc nh vậy? T: Vì giữa chúng có điểm giống nhau nhất định + Trẻ em mầm non của đất nớc, đầy sức sống và chứa chan hi vọng + Búp trên cành cũng nh vậy + Rừng đớc- dãy trờng thành đều cao, đều hùng vĩ rộng lớn. H: Ngời ta so sánh các sự vật, sự việc với nhau nh thế để làm gì? T: Để làm nổi bật cảm nhận của ng- ời viết, ngời nói về những sự vật đợc nói đến( trẻ em, rừng đớc) làm cho câu văn, câu thơ có tính hình ảnh, gợi cảm H: Sự so sánh ở VD a+b có gì khác với sự so sánh trong câu Con mèo dễ mến ? I. So sánh là gì? 1. Bài tập: a. Trẻ em nh búp trên cành=>trẻ em đợc so sánh với búp trên cành. b. Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy tròng thành vô tận=> Rừng đớc đợc so sánh với hai bức trờng thành vô tận. * Những sự vật, sự việc đợc so sánh có đặc điểm giống nhau. T: ở các câu trên sự vật đợc đem ra so sánh trực tiếp. ở câu con mèo dễ mến sự vật không đợc so sánh một cách trực tiếp mà ảnh của sự vật đợc đem ra so sánh H: Em hiểu thế nào là so sánh? VD: Cô giáo nh mẹ hiền Lơng y nh từ mẫu HS đọc ghi nhớ- GV củng cố lại bài Bảng phụ Vế A Phơng diện so sánh Từ so sánh Vế B a. Trẻ em nh búp trên cành b. Rừng đớc Dựng lên cao ngất Nh Hai dãy tr- ờng thành vô tận H: Nhìn vào mô hình phép so sánh trên em nhận xét gì về cấu tạo của phép so sánh? T: Cấu tạo đầy đủ của phép so sánh gồm 4 yếu tố: Vế A( Sự vật đợc so sánh), phơng diện so sánh, từ so sánh, vế B( sự vật dùng để so sánh) Khi sử dụng có thể lợc bỏ 1 yếu tố nào đó( nh VD a) H: VD: Gái thong chồng đơng đông buổi chợ Trai thơng vợ nắng quái chiều hôm ở VD trên em thấy vắng mặt yếu tố nào? T: Từ so sánh H: Em hãy nêu thêm một số từ so sánh mà em biết? T: Con giống y nh cha Qua đình ngả nón trông đình - So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật sự việc khác có nét t- ơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. 2. Ghi nhớ: SGK T24 II. Cấu tạo của phép so sánh: 1. Điền những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh ở phần I vào bảng 2. Các từ so sánh: Nh la, y nh, giống nh, tựa nh, bao nhiêu bấy nhiêu, Đình bao nhiêu ngói thơng mình bấy nhiêu H: Theo em cấu tạo của phép so sánh trong những câu dới đây có gi đặc biệt? Đảo lại: Con ngời không chịu khuất phục nh tre mọc thẳng. HS đọc ghi nhớ GV nêu yêu cầu BT 1 HS thảo luận nhóm tự tìm VD GV nêu yêu cầu BT GV nêu yêu cầu BT HS viết, Gv chấm nh thế 3. a. Tròng Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào =>Vắng mặt từ ngữ chỉ phơng diện so sánh và từ so sánh b. Nh tre mọc thẳng con ngời không chịu khuất phục=>Từ so sánh và vế B đợc đảo lên trớc vế A 4. Ghi nhớ: SGK T25 III Luyện tập: BT 1 a. So sánh đồng loại - So sánh ngời với ngời: Thầy thuốc nh mẹ hiền; Ngời là cha, là bác, là anh. - So sánh vật với vật: ngôi trờng của em nh một con tàu b. So sánh khác loại: - Vật với ngời: cá nớc bơi nh ngời bơi ếch - Ngời với vật: Mẹ già nh trái chín cây - so sánh cái cụ thể với cái trừu tọng + Sự nghiệp giống nh rừng cây đ- ơng lên + Đôi ta nh lửa mới nhen Nh trăng mới mọc nh đèn mới khêu BT 2 - Khoẻ nh: voi, hùm, trâu,khổng lô - Đen nh: trũi, bồ hóng, cột nhà cháy - Trắng nh : mây, bông, tuyết, ngà BT 3 BT 4 4. Củng cố H: Phép so sánh là gì? Cho VD? GV hệ thống lại bài 5. Dặn dò - HS học bài, làm BT - Soạn bài sau [...]... đẹp nh vậy H: Yêu cầu HS đọc đoạn văn đã bị lợc một số từ của nhà văn Đoàn Giỏi và so sánh với đoạn nguyên văn ở mục 1 đoạn 2 xem những từ bị lợc bỏ là từ nào? T: ầm ầm nh thác, nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch, nh 2 dãy trờng thành vô tận H: Những chữ lợc bỏ đó đã làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả này nh thế nào? C, Những chữ bị bỏ trong đoạn văn SGK T28 của nhà văn Đoàn Giỏi đều là những từ so sánh,... miêu tả II- Hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức 2 KTBC : H : Thế nào là văn miêu tả ? Tả cảnh mùa đông đến( khoảng 10 dòng) 3 Bài mới Giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cơ bản I- Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả : 1 Bài tập Yêu cầu HS đọc lại 3 đoạn văn a Đọc các đoạn văn H : ở mỗi đoạn văn giúp cho em b Trả lời câu hỏi: hình dung đợc những đặc điểm nổi - Đoạn... giảng Tiết 79- Bài 19- Tập làm văn Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Thấy đợc vai trò và tác dụng của quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả - Bớc đầu hình thành cho HS kĩ năng quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét khi miêu tả - Nhận diện và biết thao tác cơ bản trong đọc, viết bài văn miêu tả II- Hoạt động dạy học: 1 ổn... sự trân trọng và niềm vui thực sự chân thành Lòng nhân hậu và sự độ lợng có thể giúp con ngời vợt lên bản thân mình II Nhân vật ngời em H: Hãy nêu nội dung chính của văn bản? H: Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật độc đáo nào trong văn bản? Hớng dẫn làm bài tập luyện tập III- Tổng kết Ghi nhớ: SGK Hồn nhiên, hiếu động, có tài năng hội hoạ, tình cảm trong sáng và có tâm hồn nhân hậu IV Luyện... từ ấy đoạn văn mất đi sự sinh động, không gợi trí tởng tợng trong ngời đọc H: Từ đó em thấy muốn có bài miêu tả hấp dẫn ta phải làm gì? Ghi nhớ: SGK T28 4 Củng cố: - Gv hệ thống lại bài 5 Dặn dò: - HS học bài - Làm BT - Soạn bài mới Ngày soạn Ngày giảng Tiết 80 Bài 19 Tập làm văn Quan sát, tởng tợng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: chung tiết 1 II Hoạt động... đối lập với Dế Mèn) miêu tả ? Chia lớp thành 3 nhóm cùng thảo + Các từ ngữ, hình ảnh: gầy gò, lêu nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn, luận ngơ ngơ H: Em hãy tìm xem những đặc điểm - Đoạn 2: Đặc tả quang cảnh vừa đẹp nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ vừa thơ mộng, vừa mênh mông, hùng vĩ của sông vùng Cà Mau và hình ảnh nào? + Các từ ngữ, hình ảnh: giăng chi chít nh mạng nhện, trời xanh, nớc xanh, rì rào... (tip theo) I - Mc tiờu cn t (ging tit 83) II - Hot ng dy - hc 1 n nh t chc 2 KTBC: v bi tp 3 Bi mi - Gii thiu bi Hot ng ca thy v trũ H: ú l mt ờm trng nh th no? õu? (nhn xột? H: ờm trng ú cú gỡ c sc tiờu biu? (quan sỏt) H: miờu t cho cỏc bn thy mt ờm trng p, em s so sỏnh nhng hỡnh nh trờn nh th no? (so sỏnh, tng tng) - HS chun b 10p Ni dung c bn BT3 (tr 36) a Lp dn ý cho bn vn miờu t mt ờm trng ni... luyn tp - Son bi mi: So sỏnh (tip) Ngy son Ngy ging Tit 86 Bi 21 - Ting vit SO SNH (tip) I - Mc tiờu cn t: giỳp HS: - Nm c hai kiu so sỏnh c bn v khụng c bn: ngang bng v khụng ngang bng - Hiu c tỏc dng chớnh ca so sỏnh - Bc u to c mt s phộp so sỏnh II - Hot ng dy - hc 1 n nh lp 2 KTBC: H: So sỏnh l gỡ? Nờu cu to cu phộp so sỏnh? Lm BT2? 3 Bi mi - Gii thiu bi Hot ng ca thy v trũ Ni dung c bn I Cỏc kiu... tranh của em gái ngời anh cảm thấy ntn? Lén trút ra một tiếng thở dài Thể hiện sự buồn nản bất lực, cay đắng khi nhận ra rằng quả thực Mèo có khả năng hơn mình Trong tiếng thở Nội dung cơ bản II Phân tích văn bản 1 Diễn biến tâm trạng của nhân vật ngời anh - Lúc đầu coi thờng, bực bội - Khi tài năng hội hoạ của ngời em đợc phát hiện, ngời anh cảm thấy thất vọng và bị cả nhà lãng quên - Thái độ: gắt... bất tận, mênh mông ầm ầm nh thác - Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống của cây gạo vào mùa xuân + Các từ ngữ, hình ảnh: sừng sững nh 1 tháp đèn khổng lồ, ngàn ngọn lửa hồng tơi, hàng ngàn búp nõn,trong xanh, lung linh, đàn đàn lũ lũ bay về, trò chuyện, trêu ghẹo H: Để miêu tả đợc những đoạn văn => Những năng lực cần thiết khi sống động với những hình ảnh trên miêu tả là: Trớc hết phải biết quan ngời . tác chính để tạo lập văn bản. - Nhận diện đợc những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu đợc những tình huống nào ngời ta dùng văn miêu tả II. Hoạt động dạy-. soạn: Ngày giảng Tiết 76- Bài 18 Tìm hiểu chung về văn miêu tả I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm đợc những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trớc khi đi