phương pháp dạy học theo nhóm

Dạy học theo nhómDạy học theo nhóm là phương pháp mà trong đó học sinh của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách nghiệm về một mục tiêu duy nhất, được thực hiện

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO

NHÓM NHÓM 3

3

4

Khái quát về phương pháp, dạy học theo nhóm

Các đặc trưng cơ bản

Ưu điểm và hạn chế

1

2

3

Dạy học theo nhóm

Dạy học theo nhóm là phương pháp mà trong đó học sinh của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách nghiệm về một mục tiêu duy nhất, được thực hiện thông qua

nhiệm vụ riêng biệt của từng người.

Phương pháp dạy học theo nhóm được sử dụng khi:

• Những hoạt động đòi hỏi sự phối hợp của các cá

nhân để hoàn thành nhiệm vụ nhanh chóng, hiệu quả.

• Nhằm giúp cho mọi học sinh tham gia một cách

chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội chia sẻ kiến thức, ý kiến để giải quyết những nhiệm vụ chung.

• Đi sâu, luyện tập, củng cố một chủ đề đã học

hoặc cũng có thể tìm hiểu một chủ đề mới.

Quy trình thực hiện

Bước 1

Làm việc

chung cả lớp

Bước 2 Làm việc theo

nhóm

Bước 3 Thảo luận, tổng kết trước lớp

Sự lựa chọn Thách thức

Yêu cầu đối với bài tập nhóm

Các đặc trưng của nhóm

Nhóm lý tưởng có số lượng người học từ

5-10 người.

Các thành viên được

diễn đạt ý kiến, bình

luận

Quá ít người sẽ không có sự đa dạng quan điểm và tài liệu

Các đặc trưng của nhóm

Người dạy phải tổ chức tốt việc chất vấn ý kiến cho

người học.

Người dạy tổ chức

thảo luận, lấy ý kiến

Cung cấp thông tin, lắng nghe các quan điểm của người học

Một số cách thành lập nhóm

• Các nhóm gồm những người tự nguyện, chung mối

quan tâm.

• Các nhóm ngẫu nhiên.

• Các nhóm ghép hình.

• Các nhóm với đặc điểm chung.

• Các nhóm cố định trong một thời gian dài.

• Nhóm học sinh khá giỏi hỗ trợ học sinh yếu kém.

• Phân chia theo dạng bài tập khác nhau.

Một số mô hình thảo luận nhóm nhỏ

1 Phát biểu lần lượt

Hôi ý tay đôi, sau đó đại diện từng đôi phát biểu

2 Hội ý tay đôi

Một số mô hình thảo luận nhóm nhỏ

3 Hoàn thiện từng bước

Cá nhân chuẩn bị  hội ý tay đôi  Hai cặp

rà soát  Cả nhóm hoàn thiện

Một số mô hình thảo luận nhóm nhỏ

4 Chia sẻ giữa các nhóm

A

D

A

D

A

D

A

D

C

C

A

A

D

D

B

B

Một số mô hình thảo luận nhóm nhỏ

Khi làm việc theo nhóm, các nhóm có thể tự bầu

ra nhóm trưởng nếu cần.

Kết quả thảo luận

có thể được trình bày dưới nhiều hình thức (bằng lời, tranh

vẽ, tiểu phẩm )

Tạo điều kiện để các nhóm tự đánh giá lẫn nhau hoặc cả lớp cùng đánh

giá.

Cần quy

định rõ

thời gian

thảo luận

nhóm và

trình bày

kết quả

thảo luận

cho các

nhóm.

Một số lưu ý

Giáo viên

cần đến các

nhóm, quan

sát,

lắng nghe,

gợi ý, giúp

đỡ hs khi

cần thiết

Kết quả làm việc của mỗi nhóm sẽ đóng góp vào kết quả chung của cả lớp.

Hs có thể

sử dụng hình thức làm việc cá nhân hoặc hoạt động nhóm cho phù hợp.

Quy trình thực hiện

Học sinh được học cách cộng tác, nêu quan điểm trên nhiều phương diện

Các thành viên trong nhóm chia sẻ suy

nghĩ, hiểu biết của bản thân

Không khí thảo luận cởi mở nên học sinh, đặc biệt là những hs nhút nhát, trở nên bạo dạn hơn

Vốn hiểu biết và kinh nghiệm xã hội của học sinh thêm phong phú; kĩ năng giao tiếp, hợp tác của hs được phát triển

Hạn chế

Một số học sinh do nhút nhát hoặc vì một lí do nào đó không tham gia vào

hoạt động chung cuả nhóm

Ý kiến các nhóm có thể quá phân tán hoặc mâu thuẫn gay gắt với nhau

Những lớp có sĩ số đông hoặc lớp học chật hẹp, bàn ghế khó di chuyển thì

khó tổ chức hoạt động nhóm

Thời gian có thể bị kéo dài

Kết luận

Với những ưu điểm, nhược điểm, thuận lợi cũng như những khó khăn còn tồn tại, việc áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm đòi hỏi người dạy cũng như người học phải nỗ lực nhiều hơn để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Góp phần đưa nền giáo dục đại học ở Việt Nam phát triển, hội nhập cùng các nước trong khu vực và thế giới.

www.themegallery.com