BẢN TIN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC 2013 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN – YẾU TỐ QUAN TRỌNG GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TS Trần Mai Ước Trường Đại học Ngân hàng Tp.HCM Tóm tắt Thực tiễn cho thấy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học quan trọng cần thiết Theo tác giả, sở để thực phương pháp giảng dạy, giúp nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu ngày tăng xã hội Bài viết chia sẻ suy nghĩ tác giả lợi ích bất cập, hạn chế tham gia tích cực nghiên cứu khoa học, cung cấp giải pháp để góp phần vào việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Abstract Lecturers’ scientific research – an important factor in improving training quality in universities Practice shows that lecturers’ scientific research in universities is important and necessary The author thinks that this is the basis to implement teaching methoology to improve training quality to meet the increasing demands of society This paper shares thoughts of benefits and shortcomings, limitations of active participation in scientific research, concurrently offers basic solutions to speed up lecturers’ scientific research activities to improve training quality Dẫn nhập Hiện nay, trường đại học có hai nhiệm vụ quan trọng là: Đào tạo nghiên cứu khoa học (NCKH) Đây hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, hai nhiệm vụ chiến lược nhà trường, việc đẩy mạnh giảng viên nhà trường tích cực tham gia hoạt động NCKH biện pháp quan trọng - bắt buộc - cần thiết để hướng đến nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu ngày khắt khe xã hội Thực tiễn lý luận chứng minh cách rõ ràng rằng, NCKH giảng dạy có mối quan hệ hữu với nhau, gắn kết chặt chẽ với hỗ trợ cho NCKH tạo sở, điều kiện, tiền đề nhằm thực tốt nhiệm vụ giảng dạy lớp Ngược lại, công tác giảng dạy phản ánh kết hoạt động NCKH Do vậy, khẳng định rằng, với hoạt động giảng dạy, NCKH thước đo lực chuyên môn giảng viên Nội dung 2.1 Những lợi ích giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học Đối với giảng viên trường đại học, công tác giảng dạy coi trọng, điều kiện cần đủ giảng viên Tuy nhiên, nửa yêu cầu hoạt động chuyên môn người giảng viên trường đại học Vì vậy, việc NCKH lâu ln trường đề cao, trọng, đặt nhiệm vụ bắt buộc, thường xuyên tiêu chuẩn quan trọng hàng đầu để đánh giá khả toàn diện giảng viên Mặc dù vậy, thời gian qua, trường đại học, hoạt động NCKH đội ngũ giảng viên “tẻ nhạt”, chí “qn”, chứa đựng nhiều hạn chế, bất cập, chưa quan tâm mức, chưa ngang tầm với nhiệm vụ chuyên môn giảng viên Theo Bộ Giáo dục Đào tạo thống kê: “Hiện có 56.000 cán giảng dạy trường đại học, cao đẳng có khoảng 1.100 giảng viên (3%) tham gia nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ tham gia nghiên cứu”1 Hay Đại học Quốc gia Tp.HCM, Đại học xem hàng đầu Việt Nam, tình hình khơng khả quan Trong giai đoạn từ 2006 - 2010, Đại học có 2.300 báo khoa học cơng bố, 720 báo đăng Tạp chí khoa học giới với số ảnh hưởng trung bình 1.8 Nguồn kinh phí thu từ hoạt động chuyển giao công nghệ 344,5 tỉ đồng2, tăng 1,25 lần so với năm trước Tất điều thực tiếng chuông báo động nhiệt huyết, mặn mà giảng viên hoạt động NCKH Để thích ứng giai đoạn hội nhập phát triển nay, việc tham gia vào hoạt động NCKH có lợi ích sau: (i) NCKH giúp giảng viên có điều kiện đào sâu hơn, nắm bắt chặt chẽ kiến thức chuyên môn mà http://www.baomoi.com/Co-hoi-nao-cho-giang-vien-trenghien-cuu-khoa-hoc/59/4046494.epi, truy cập ngày 25 tháng năm 2012 http://husta.org.vn/Husta.aspx?Module=News&Id=248, truy cập ngày 24 tháng năm 2012 BẢN TIN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC trực tiếp giảng dạy, kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung kiến thức chưa chuẩn xác giảng Người giảng viên tham gia NCKH mặt vừa củng cố lại kiến thức chun mơn mặt khác vừa có điều kiện mở rộng, hiểu biết nhiều từ kiến thức từ chuyên ngành khác; (ii) q trình tham gia NCKH góp phần phát triển tư duy, lực sáng tạo, khả làm việc độc lập3, trau dồi tri thức phương pháp nhận thức khoa học giảng viên Đồng thời hình thành giảng viên phẩm chất nhà nghiên cứu (iii) trình tham gia hoạt động NCKH đồng thời trình giúp giảng viên tự “update” thông tin, kiến thức cách thực hiệu Hơn nữa, NCKH giúp cho giảng viên “ngộ” thêm lượng kiến thức từ nguồn khác để đánh giá hoàn thiện lại kiến thức thân (iv) thơng qua việc NCKH, tăng thêm hiểu biết ngành nghề, góp phần hình thành bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp cho giảng viên Thiết nghĩ, điều cần thiết quan trọng trình giảng dạy hoạt động chuyên môn giảng viên Điều giúp giảng viên hòa nhập tốt hơn, chủ động cơng việc (v) q trình thực hoạt động NCKH hội tốt để giảng viên có mơi trường, hội bồi dưỡng lực NCKH Đây sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Điều góp phần nâng cao chất lượng đào tạo; (vi) trình tham gia NCKH, đạt kết tốt, yếu tố quan trọng góp phần nâng cao vị uy tín thân giảng viên, đồng thời khẳng định vị uy tín trường với xã hội Vì, tiêu chí để đánh giá, xếp hạng trường mảng NCKH giảng viên, công nhân viên chức trường; (vii) hoạt động NCKH lĩnh vực tốt để giảng viên tự khẳng định Khó nói giảng viên đánh giá có lực chuyên mơn tốt hàng năm lại khơng có cơng trình khoa học Vì lực giảng viên thể chủ yếu thông qua giảng dạy NCKH; (viii) hoạt động NCKH góp phần quan trọng để khẳng định uy tín nhà trường với trường bạn toàn quốc Mỗi viết tham gia hội thảo đánh giá cao, cơng trình NCKH cấp, viết đăng tạp chí chuyên ngành với tên cán bộ, giảng viên gắn với tên nhà trường lần thương hiệu uy tín nhà trường thể Danh tiếng tốt nhà trường, Trần Mai Ước (2012), Phát triển nghiên cứu khoa học sinh viên – giải pháp cần thiết hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, Thông tin khoa học – giáo dục, Trường Đại học Bạc Liêu, Số 08, tr 50 2013 chung chung, trừu tượng mà phải thể thơng qua thành tích đóng góp cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường Thành tích cá nhân góp phần làm nên thành tích tập thể 2.2 Một số bất cập hạn chế giảng viên nghiên cứu khoa học Hiện nay, hoạt động NCKH chuyển giao công nghệ nhiệm vụ người giảng viên Điều nêu rõ quy định làm việc giảng viên (Ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Và thông tư liên tịch qui định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan trực thuộc phủ, trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (Thông tư Số: 06/2011/TTLT-BNVBGDĐT) Mặt khác, chức dạy học giáo dục chức NCKH chức quan trọng người giảng viên xã hội đại Bên cạnh kết đạt được, thực tế cho thấy phong trào NCKH giảng viên năm vừa qua bất cập, hạn chế sau: Thứ nhất, giảng viên chưa nhận thức tầm quan trọng NCKH, vậy, hầu hết giảng viên chưa thực chủ động đưa đề tài để nghiên cứu Nhiều đề tài nghiên cứu dựa mơ hình nghiên cứu từ trước, chưa xuất phát từ nhu cầu thực tế thân giảng viên, nhu cầu môn học, ngành học Thứ hai, chương trình đào tạo số trường đại học, cao đẳng nay, tồn tình trạng khác biệt chương trình đào tạo cấp học, ngành học Cụ thể, có trường đưa vào môn phương pháp nghiên cứu khoa học mơn bắt buộc, có trường cho mơn tự chọn Cá biệt, số trường đại học cao đẳng không đưa môn phương pháp nghiên cứu khoa học vào giảng dạy cho giảng viên Do vậy, tồn phận giảng viên chưa nắm vững phương pháp nghiên cứu khoa học, cách tìm tài liệu tham khảo, chí, chưa nắm vững xây dựng đề cương, chưa ý tìm hiểu cách trình bày cơng trình nghiên cứu khoa học Điều dẫn số lỗi thường mắc phải NCKH giảng viên như: Phạm vi nghiên cứu thường rộng, nặng tính lý thuyết, đối tượng nghiên cứu khơng rõ ràng, dùng từ ngữ chun mơn thiếu xác,… Thứ ba, đề tài giảng viên lựa chọn mang tính chất khái quát, tổng quan nhiều, chưa sâu, chưa vào vấn đề cụ thể, bỏ ngỏ nhiều vấn đề thiết thực Chủ yếu giảng viên vào cơng trình có nhiều tài liệu để tham khảo, giảng viên ngần ngại “ngán” phải lựa chọn cơng trình cần sưu BẢN TIN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC tầm nhiều tài liệu, cần phải có điều tra xã hội học, thống kê, chạy mơ hình, Mặt khác, trình NCKH, giảng viên e ngại đưa quan điểm cá nhân riêng mình, chưa khai thác kỹ tài liệu tham khảo, chưa tìm hiểu kỹ vấn đề Cá biệt có giảng viên chép cơng trình trước mà khơng trích dẫn, vi phạm quy tắc NCKH Thứ tư, khẳng định rằng, nguồn thu nhập yếu giảng viên đại học đến từ việc giảng dạy Việc NCKH vừa tốn nhiều thời gian, cơng sức, thu nhập lại ỏi Thực tế, nhiều giảng viên dạy vượt 200% - 300% số quy định bình thường, cá biệt số giảng viên số trường “ôm sô” 1000 tiết/1 học kỳ Thậm chí nhiều giảng viên dạy thêm trường tư thù lao tiết dạy cao Do vậy, giảng viên “lãng qn” NCKH điều khơng khó hiểu Bên cạnh đó, từ trước đến nay, chưa có chế tài người không nghiên cứu Nhiều giảng viên trường khơng có cơng trình nghiên cứu thời gian dài giảng dạy tình trạng phổ biến Thứ năm, phận giảng viên trình NCKH, hạn chế trình độ ngoại ngữ, nên trình tham khảo tài liệu để làm đề tài lệ thuộc vào Internet Các tài liệu giảng viên sử dụng tiếng Việt, nhà nghiên cứu nước biên soạn, dịch lại từ nguyên tiếng Anh, Pháp, Vì vậy, tính thiết thực tài liệu sử dụng giảm nhiều nội dung cơng trình nghiên cứu chưa phong phú Thứ sáu, kinh phí phục vụ cho đề tài NCKH giảng viên không nhiều Đây điểm bất cập, gây khó khăn cho công tác phát triển NCKH giảng viên Bên cạnh đó, chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu khoa học chưa đồng đều, thiếu chuyên gia đầu ngành nhiều lĩnh vực chưa đủ sức đảm nhiệm nhiệm vụ nghiên cứu có tầm cỡ khu vực quốc tế Thứ bảy, hầu hết tất trường có hội đồng khoa học Nhưng hội đồng thường dừng lại việc tổ chức nghiệm thu, đánh giá, chưa đưa định hướng NCKH hàng năm cho giảng viên, cán công nhân viên Bên cạnh sách khuyến khích NCKH thiếu tính đồng chưa tạo động lực NCKH giảng viên, cán công nhân viên 2.3 Gợi mở giải pháp hướng đến phát triển nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Giai đoạn nay, hoạt động đào tạo hoạt động NCKH hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược 2013 trường đại học Kết NCKH giảng viên phản ánh chất lượng đào tạo nhà trường Để NCKH đạt kết tốt – góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, thiết nghĩ cần phải có kết hợp triển khai cách đồng số giải pháp sau: Một là, phía nhà trường cần trọng, quan tâm tới hoạt động NCKH giảng viên, coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo trường Về mặt tổ chức, nên thành lập ban đạo hoạt động giảng viên NCKH cấp trường, cấp khoa nhằm góp phần giúp giảng viên nhận thức sâu sắc vị trí, tầm quan trọng nghiên cứu khoa học Hai là, hướng đến thành lập câu lạc NCKH nhà trường tổ chức sinh hoạt câu lạc thường xuyên, tạo điều kiện giúp đỡ cho giảng viên trẻ tham gia làm đề tài với người có kinh nghiệm Giảng viên môn khác nhau, khoa khác nhau nghiên cứu cơng trình, vấn đề liên quan Chú trọng gắn kết thực nhiệm vụ NCKH giảng viên, cán cơng nhân viên với cơng tác bố trí, sử dụng cán Cụ thể, nên có sách ưu tiên quy hoạch, bổ nhiệm cán giảng viên, cán cơng nhân viên có thành tích xuất sắc công tác NCKH; tiêu chuẩn, điều kiện bổ nhiệm lại cần phải có tiêu chí đề tài NCKH Ba là, nay, mà giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế - xã hội4 chuyển biến tích cực giáo dục đại học, cao đẳng giai đoạn vừa qua đạt thành định, xã hội ghi nhận Để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn mới, việc tiếp tục đổi nội dung, phương pháp nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội cách tiếp cận phát triển, phù hợp xu thế, khuynh hướng phát triển giới Đổi phương pháp giảng dạy khâu cần thiết góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo có đổi phương pháp giảng dạy chủ động tham gia vào “sân chơi” quốc tế việc nâng cao chất lượng giáo dục tiếp cận phương pháp giáo dục theo quan điểm giáo dục đại Điều góp phần tạo điều kiện cho giảng viên phát triển khả tư độc lập dần hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Bốn là, yêu cầu đề tài NCKH giảng viên phải đảm bảo xác định mục tiêu, đối tượng Trần Mai Ước (2011), Giáo dục Việt nam xu hội nhập, Tạp chí Cơng nghệ Ngân hàng, trường Đại học Ngân hàng Tp.HCM, Số 67, tr 59 BẢN TIN KHOA HỌC VÀ GIÁO DỤC nghiên cứu cho phù hợp với nội dung chương trình đào tạo Kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn giúp giảng viên củng cố kiến thức học nhà trường, vào lĩnh vực cụ thể; phạm vi địa bàn nghiên cứu không rộng Ngoài ra, sở giáo dục cần đổi quản lý hoạt động khoa học công nghệ xây dựng kế hoạch NCKH giảng viên năm học; nâng kinh phí cho đề tài NCKH giảng viên Ngồi nguồn kinh phí nghiệp khoa học công nghệ, nhà trường nên chủ động hợp tác với doanh nghiệp, đơn vị sản xuất kinh doanh, tổ chức quốc tế vừa thu hút nguồn kinh phí tài trợ cho hoạt động NCKH giảng viên, vừa giúp đề tài có tính ứng dụng cao Năm là, nhằm tạo điều kiện cho công tác NCKH giảng viên, nhà trường nên có dự án dành nhiều kinh phí để đầu tư xây dựng phát triển thông tin thư viện, mở rộng cổng Internet để truy cập thông tin Trong giai đoạn nay, điều kiện sở vật chất tốt, đảm bảo cho việc học tập, nghiên cứu yếu tố quan trọng nhằm thu hút nhiều giảng viên giỏi thi vào trường Bên cạnh đó, cần cơng khai hóa chương trình nghiên cứu cấp, tạo điều kiện để giảng viên tiếp cận đề tài nghiên cứu chương trình này, lựa chọn tham gia nghiên cứu Hồn thiện quy trình tuyển chọn tổ chức cá nhân thực đề tài khoa học công nghệ cấp sở cạnh tranh cơng nhằm thu hút giảng viên có khả năng, có tâm huyết với hoạt động NCKH Sáu là, hướng đến thành lập câu lạc NCKH nhà trường tổ chức sinh hoạt câu lạc thường xuyên, tạo điều kiện giúp đỡ cho giảng viên trẻ tham gia làm đề tài với người có kinh nghiệm Giảng viên mơn khác nhau, khoa khác nhau nghiên cứu cơng trình, vấn đề liên quan Chú trọng gắn kết thực nhiệm vụ NCKH giảng viên, cán công nhân viên với công tác bố trí, sử dụng cán Bảy là, số mơn học có giảng sinh viên thay đổi nội dung chương trình đào tạo nên giảng viên khơng có giảng đủ định mức Do vậy, nên tiến hành quy đổi số NCKH vượt định mức giảng viên thành chuẩn giảng dạy Việc quy đổi tạo điều kiện cho giảng viên xem hoàn thành định mức giảng dạy năm đánh giá, xếp loại GV hàng năm Làm điều “cú hích” quan trọng cần thiết để giảng viên tâm vào hoạt động NCKH Tám là, tận dụng nguồn nhân lực có trình độ thâm niên cơng tác nghiên cứu khoa học nhà trường để tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên đề cho giảng viên trẻ, kinh nghiệm non việc nghiên cứu nhằm 2013 nâng cao đồng cho giảng viên Đồng thời có hướng dẫn cụ thể theo hướng: Nghiên cứu ứng dụng công tác quản lý, nghiên cứu ứng dụng trực tiếp vào trình đào tạo: Nội dung, mục tiêu, phương pháp phương tiện dạy học Cụ thể tổ chức bồi dưỡng chuyên đề Phương pháp nghiên cứu trường tối thiểu tháng tổ chức lần để cập nhật kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học cho cán giảng viên Song song cần trọng đề xuất chế độ khen thưởng kịp thời giảng viên tham gia NCKH, đặc biệt giảng viên đạt thành tích, cụ thể như: Tặng giấy khen, tiền thưởng, tiêu chuẩn để bình xét thi đua Thay lời kết Trong bối cảnh tồn cầu hóa xu hướng phổ biến nay, với vai trò quan trọng tri thức khoa học, việc đẩy mạnh NCKH giảng viên lại có ý nghĩa thiết thực Hoạt động NCKH giảng viên hoạt động quan trọng việc biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Đây sở cần thiết để tiến hành đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội, hướng đến đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại5; tạo tiền đề vững để phát triển cao bối cảnh hội nhập toàn cầu nay./ Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế Nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học cao đẳng, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2007), Quyết định số: 43/2007/QĐ-BGD&ĐT việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2004), Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư Phạm, Hà Nội Trần Mai Ước (2011), Giáo dục Việt nam xu hội nhập, Tạp chí Cơng nghệ Ngân hàng, trường Đại học Ngân hàng Tp.HCM, Số 67 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011): Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr 320 ... biệt, số trường đại học cao đẳng không đưa môn phương pháp nghiên cứu khoa học vào giảng dạy cho giảng viên Do vậy, tồn phận giảng viên chưa nắm vững phương pháp nghiên cứu khoa học, cách tìm... ánh chất lượng đào tạo nhà trường Để NCKH đạt kết tốt – góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, thiết nghĩ cần phải có kết hợp triển khai cách đồng số giải pháp sau: Một là, phía nhà trường cần trọng, ... khoa học giảng viên trường đại học Giai đoạn nay, hoạt động đào tạo hoạt động NCKH hai hoạt động có mối quan hệ hữu cơ, đồng thời hai nhiệm vụ chiến lược 2013 trường đại học Kết NCKH giảng viên