Hiệu quả từ các biện pháp quản lý, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường THCS

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 2 2 3 13 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trước hết đội ngũ cán quản lí giáo viên yếu tố định hiệu Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho chất lượng giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ giáo viên Trong biết khơng có giáo viên tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt khơng có chất lượng cao Muốn đạt vậy, điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ta có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hóa để ngày mai dạy tốt Ban Bí thư Trung ương Đảng có Chỉ thị số 40- CT/TƯ ngày 15/6/2004 nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên Thủ tướng Chính phủ có định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 01/01/2005 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Trên tinh thần đó, từ năm học 2009 - 2010 Bộ Giáo dục xác định năm học mang chủ đề: “Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”, chủ đề tiếp tục thực năm học Cùng với quan tâm đến giáo dục cấp, thực kết luận số 03KL/HU ngày 08/8/2016 Ban thường vụ Huyện ủy việc thực số nội dung cơng tác quản lí Nhà nước giáo dục đào tạo địa bàn huyện cứ, định hướng quan trọng cho Giáo dục Đào tạo huyện nhà bước phát triển toàn diện, vững Trước tình hình thực tế đòi hỏi phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trình đổi đất nước, người làm công tác quản lý chuyên môn nhà trường THCS, tập thể cán giáo viên tích cực tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trong khuôn khổ viết tập trung vào vấn đề: Hiệu từ biện pháp quản lí, đạo hoạt động tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy- học trường Trung học sở 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp nhằm quản lí đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THCS T.X 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Xây dựng sở lí thuyết - Trao đổi với đồng nghiệp - Điều tra khảo sát thực tế - Thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Vị trí tổ chun mơn: Theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, cấu tổ chức trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học thì: “Hội đồng trường gồm: đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban giám hiệu nhà trường, đại diện Cơng đồn, đại diện Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (nếu có), đại diện tổ chun mơn, đại diện tổ Văn phòng” Tổ chun mơn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 2.1.2 Chức tổ chuyên môn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo mơn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo u cầu cơng việc hay Hiệu trưởng yêu cầu - Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chun mơn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chun mơn: Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: a) Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên 2.1.4 Sinh hoạt tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường, dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực - Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THCS, THPT (2 tuần lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ u cầu tính chất, nội dung cơng việc - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo nhiệm vụ quy định 2.1.5 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động tổ chun mơn Trích Thơng tư số 12/2009 TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành theo Quyết định số 80/2008 QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: “Tổ chun mơn nhà trường hồn thành nhiệm vụ theo quy định a) Có kế hoạch cơng tác hồn thành nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Sinh hoạt hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công.” 2.1.6 Mối quan hệ Tổ chuyên môn Ban Giám hiệu - Là cầu nối Ban giám hiệu giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thơng tin để đánh giá xác giáo viên, trình độ chun mơn, nghiệp vụ họ từ phân cơng giáo viên hợp lý, đạt hiệu tốt; chuyển tải cho giáo viên tổ đạo chuyên môn Ban giám hiệu quan quản lý cấp trên; - Tổ chức thực đạo chuyên môn Ban giám hiệu quan quản lý cấp hoạt động dạy học, giáo dục: Thực kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015- 2016 trường THCS Thọ Xương có tổ chun mơn: - Tổ KH Tự nhiên có 12 giáo viên, đó: Trình độ Đại học 12/12 (100%); - Tổ KH Xã hội có 10 giáo viên, đó: Trình độ Đại học 9/10 (90%); trình độ Cao đẳng 1/10 (10%) Quy mô nhà trường năm gần trường đông học sinh, đội ngũ giáo viên thiếu cục bộ, hầu hết mơn có người đảm nhiệm Nhưng có tới 4-5 giáo viên dạy liên trường trường khác Do vậy, việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn gặp nhiều khó khăn, cần phải có cách đạo riêng phải đảm bảo quy định Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT - BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Về việc nâng cao chất lượng mũi nhọn, nhà trường gặp nhiều khó khăn, số học sinh giỏi, có tố chất lớp nhập học trường THCS Lam Sơn nên việc đạo sinh hoạt tổ chuyên môn với nội dung phải cụ thể, phù hợp khả tiếp thu học sinh, tiêu đặt không cao Trong năm học, trước áp dụng sáng kiến, chất lượng giáo dục hai mặt chất lượng mũi nhọn trường không ổn định Học sinh giỏi cấp tỉnh, số lượng tham gia vào đội tuyển chất lượng giải thấp, có năm khơng có học sinh chọn tham dự Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nếp Chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy vậy, số trường khác, vấn đề đạo sinh hoạt tổ chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn bộc lộ số nhược điểm sau: + Tổ trưởng phát huy vai trò chưa cao, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn + Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn kế hoạch, văn bản, quy chế a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học quy chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên cách đầy đủ, kịp thời - Đối với văn quy chế chuyên mơn ngành quy định: Hiệu trưởng giao cho Phó Hiệu trưởng chuyên môn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chun mơn chung tồn trường Hiệu trưởng phối hợp giám sát, kiểm tra việc thực quy chế - Đối với loại văn đạo giảng dạy môn cụ thể: giao cho tổ trưởng chuyên môn triển khai thực b) Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chun mơn chung tồn trường tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho tổ chuyên môn sinh hoạt Hiệu trưởng duyệt giám sát, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thực tế - Đây công việc quan trọng nhằm thực nhiệm vụ chuyên môn mà Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm học đề Ngồi cơng việc thơng thường mà người cán quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, học kỳ, tháng, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian việc họp tổ chuyên môn cho hoạt động với nội dung thiết thực Cụ thể: Chiều thứ tuần thứ thứ ba tháng, tổ chuyên môn sinh hoạt theo kế hoạch Nội dung tổ chuyên môn sinh hoạt, bao gồm công việc: Đánh giá triển khai nhiệm vụ tổ, góp ý dạy; triển khai chuyên đề phương pháp dạy - học Vì tổ chuyên mơn ln có quỹ thời gian cố định, chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên - Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể buổi từ đầu học kỳ Trong kế hoạch này, ghi rõ buổi chiều thứ làm việc gì: Dành cho việc kiểm tra hồ sơ chun mơn định kỳ, tổ xây dựng chuyên đề tiếp tục thao giảng chuyên đề - Phó Hiệu trưởng đạo hai tổ thực đầy đủ việc sinh hoạt chun mơn qua nghiên cứu học: Phó Hiệu trưởng cần có kế hoạch cụ thể thể rõ nhiệm vụ cụ thể tổ trưởng, giáo viên dạy giáo viên dự; thời gian thực hiện; điểm so với dự thông thường… Tổ chuyên môn giao việc cụ thể cho thành viên, tập trung lực tổ nhóm chun mơn xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học Cụ thể: + Tổ Khoa học Tự nhiên: Mơn Tốn giao cho đồng chí Nguyễn Thùy Hương đồng chí Trịnh Thị Nhớ thực hiện; mơn Hóa học giao cho đồng chí Hồng Thị Phượng; mơn Sinh học giao cho đồng chí Hồng Thị Hương thực + Tổ Khoa học Xã hội: Mơn Ngữ Văn giao cho đồng chí Lê Thị Thuận đồng chí Phạm Thị Hòa thực hiện; mơn Lịch sử giao cho đồng chí Nguyễn Thị Thúy đồng chí Lê Thị Luyến thực hiện; mơn Tiếng Anh giao cho đồng chí Lưu Thị Ngọc Hà Nguyễn Thị Son thực - Chỉ đạo sát xao việc sinh hoạt chuyên môn qua mạng Internet: Đây hình thức sinh hoạt mới, khó, song có nhiều ưu điểm đòi hỏi giáo viên phải có lực cơng nghệ thơng tin… Hai tổ thực nghiêm túc việc sinh hoạt chuyên môn qua mạng đạo tổ trưởng Trong năm học đưa đến 11 sản phẩm lên trang Web ngành Giaos dục quản lí - Xây dựng kế hoạch, đạo thực tổ chuyên môn tham gia thi chuyên môn Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức: + Cuộc thi “Vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn dành cho học sinh Trung học”: Giao cho hai tổ hướng dẫn học sinh tham gia + Cuộc thi “Sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho Thanh thiếu niên”: Giao cho tổ Tự nhiên hướng dẫn + Cuộc thi viết “Em yêu Lịch sử xứ Thanh” giao cho tổ Xã hội đảm nhiệm, cụ thể đồng chí Nguyễn Thị Thúy phụ trách + Cuộc thi “Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên Trung học”: Hai tổ chuyên môn tham gia Dựa vào kế hoạch trên, phận đặc biệt tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng chuyên đề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt 2.3.2 Theo dõi kiểm tra chương trình, kế hoạch giảng dạy, đề xuất phân công chuyên môn Tổ chun mơn trì thường xun việc theo dõi, kiểm tra việc dạy học theo kế hoạch, chuẩn bị hồ sơ giáo án tổ viên Tổ trưởng tổ phó duyệt giáo án giáo viên vào thứ Hai hàng tuần, đảm bảo chương trình dạy đúng, đủ thời gian theo lịch học năm Tổ chuyên môn tham mưu cho Ban Giám hiệu việc phân công chuyên môn: Tổ chuyên môn nơi triển khai thực hoạt động chuyên môn nhà trường, để thực tốt, thành cơng có hiệu nhiệm vụ năm học việc phân cơng nhiệm vụ công tác phải phù hợp với lực sở trường cán giáo viên Tổ chuyên môn, hết hiểu rõ lực thành viên tổ mình, có trách nhiệm tham mưu cho Ban Giám hiệu việc phân công chuyên môn giảng dạy từ đầu năm học điều chỉnh phân cơng chun mơn có biến động nhân lực nhằm phát huy mạnh cá nhân tổ, làm chuyển biến chất lượng dạy – học nhà trường 2.3.3 Tổ chức việc học tập nâng cao nghiệp vụ sư phạm tăng cường tích lũy lực chun mơn Dưới đạo Ban giám hiệu, tổ chun mơn rà sốt đánh giá lực sư phạm, trình độ chun mơn cá nhân tổ thông qua dự giờ, thao giảng, kiểm tra hồ sơ cá nhân, kiểm tra toàn diện, đột xuất Từ lên kế hoạch để cá nhân giáo viên học tập bồi dưỡng nhằm khắc phục hạn chế mà tổ chuyên môn như: Sắp xếp chuyên môn tổ để giáo viên có thời gian dự đồng chí có lực kinh nghiệm tốt giảng dạy Xây dựng giáo án mẫu theo nội dung đổi mới, dự góp ý thường xuyên ưu, nhược điểm để giáo viên phát huy khắc phục kịp thời Công việc trì thực thường xuyên năm học Đối với mơn có giáo viên, nhà trường phối hợp cụm trường giao lưu, tạo điều kiện cho giáo viên dự giờ, học hỏi đồng nghiệp đơn vị khác, nhằm tăng chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho thân 2.3.4 Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh công việc quan trọng người thầy, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra tiết phải đạt mục đích yêu cầu sau: - Không lấy lại đề kiểm tra năm trước, tránh trường hợp học sinh dựa vào làm cũ anh chị khóa trước - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chuẩn chương trình quy định sách giáo khoa hành - Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo quy chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục - Chấm phải xác, theo đáp án, biểu điểm - Trả kịp thời, để học sinh thấy kiến thức thực tế Giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập Ngay từ đầu năm học, Phó Hiệu trưởng chuyên môn yêu cầu tổ chuyên môn thống cấu trúc đề kiểm tra 15 phút, tiết trở lên, học kì, theo đặc trưng mơn Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt bồi dưỡng giáo viên kỹ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra việc xây dựng đề kiểm tra theo ma trận, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình, tùy theo cấu trúc chung mơn tập huấn Phòng Giáo dục, đảm bảo cấp độ: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng Kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viên ghi điểm mà phải có nhận xét, lời phê, mục đích hướng học sinh đến việc ni dưỡng ước mơ, phát huy lực thân, dù học tốt hay non yếu Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng kiến thức vào xử lý tình thực tiễn hay khơng? Đề kiểm tra thường xun, có đề, duyệt tổ trưởng chuyên môn lưu, giám sát, theo dõi, kiểm tra phó Hiệu trưởng chuyên môn 2.3.5 Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thao giảng Đây hoạt động quan trọng tổ, nhóm chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay: thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm - Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên hè năm học - Nhà trường lập kế hoạch dành thời gian họp để tổ chuyên môn triển khai học tập chuyên đề Sau có thao giảng minh họa Việc tổ chức thao giảng định kỳ Học kỳ I từ cuối tháng 10 đến tháng 11, học kỳ II vào tháng có ý nghĩa nhiều mặt, hiệu đem lại tốt giáo viên bộc lộ hết lực cá nhân hạn chế Giáo viên có điều kiện tốt để học tập tích lũy nghiệp vụ chun mơn khắc phục hạn chế thân Các thao giảng không lặp lại dạy năm gần đây, chọn khó dạy, xây dựng giáo án, dự góp ý để dạy đạt hiệu cao với học sinh hiểu, nắm học Ngồi ra, chúng tơi ln yêu cầu tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch "Dự theo đạo tổ chuyên môn" Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch phân cơng nhóm giáo viên dự đồng nghiệp theo thời khố biểu khố, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt khó dạy, dạng quan trọng, đạo mơn, khối lớp tuần phải thực tiết dự theo đạo tổ chun mơn Việc góp ý dạy phải thực sau buổi dự giờ, giúp người dạy rút kinh nghiệm, kịp thời điều chỉnh phương pháp, khắc phục nhược điểm 2.3.6 Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, rút kinh nghiệm, điều chỉnh phù hợp - Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn từ đầu học kỳ đảm bảo u cầu: bình qn tháng tổ chun mơn họp lần vào chiều thứ - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn vô quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chun sâu cao Tổ chun mơn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Nhà trường đạo nâng cao chất lượng tổ chuyên mơn hình thức sau: Triển khai chun đề: Tổ chuyên môn nơi triển khai chuyên đề phù hợp hiệu có đồng điệu chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu tương đối giống Tổ triển khai chuyên đề như: Đổi phương pháp dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém; đổi kiểm tra đánh giá học sinh; nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh; viết sáng kiến kinh nghiệm Việc triển khai chuyên đề cần thực có kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá có chất lượng hiệu tốt Trong năm học cần cấu hợp lý mảng đề tài, giáo viên nên đảm trách chuyên đề, phân bổ thời gian phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường Sau xác định chuyên đề, việc triển khai nên gồm bước: + Phân công cá nhân chuẩn bị chuyên đề; + Tổ trưởng duyệt thảo; + Báo cáo chuyên đề tổ, nhóm, tổ viên góp ý, phản biện; + Cá nhân phụ trách hoàn thiện chuyên đề; + Toàn thể tổ viên áp dụng lưu hồ sơ để vận dụng nhiều năm Khi trao đổi, thảo luận tổ cần làm rõ vấn đề nhiều người băn khoăn Chẳng hạn, chuyên đề đổi phương pháp dạy học cần nhận thức đắn, đầy đủ dạy học tích cực Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình khơng tích cực, có tổ chức dạy học theo nhóm tích cực Vấn đề để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều Cũng vậy, chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học cần quan tâm đến liều lượng hiệu quả: Sử dụng CNTT đến mức độ giảng cụ thể này? Kết hợp viết bảng trình chiếu để đạt hiệu quả? Điều quan trọng là, tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp Giáo viên phải coi trọng thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, lơgíc Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên: Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt, tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Trong kỹ sư phạm, lưu ý lời nói xác, hàm lượng vừa phải, rõ ràng truyền cảm ngữ điệu Việc ứng dụng công nghệ thông tin yếu tổ quan trọng thay trình bày bảng Trình bày bảng phải cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp rõ ràng Rà sốt chương trình nội dung dạy học, đảm bảo dạy đúng, dạy đủ kế hoạch Đối với việc dự giờ, thao giảng, rút kinh nghiệm dạy: Hướng giáo viên tổ thay đổi cách nhìn: Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự Từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá khơng thể tạo bầu khơng khí mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học Điều hạn chế việc phát triển lực chun mơn giáo viên phát triển lực chuyên môn giáo viên gắn liền với mối quan hệ giáo viên với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên với 10 Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập việc hướng dẫn học nhà để cải tiến việc học học sinh Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại q khứ Có thể trải qua tình tương tự vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai Thứ ba, Khi dự đề nghị giáo viên, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Do cần lưu ý giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học, nên ngồi hai bên phía Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Khi thảo luận, rút kinh nghiệm tiết dạy học nên theo quy trình sau: Mở đầu, cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành học; điều thấy tâm đắc điều tự thấy chưa hài lòng Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Nên tránh cách nói: "Theo tơi phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết tổng kết buổi thảo luận mà khuyến khích giáo viên tự phát triển khả tổng kết Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học: Tổ trưởng chuyên môn thực theo bước: Bước 1: Chuẩn bị dạy Khi chuẩn bị cho dạy, giáo viên (GV) tổ chuyên môn thảo luận chi tiết mục tiêu học (dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ 11 chương trình), thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh (HS), cách rèn kĩ năng, hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn , đồng thời dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập, tình xảy cách xử lý Tổ trưởng chun mơn giao cho GV nhóm lập kế hoạch học nghiên cứu Sau đó, trao đổi với thành viên tổ để bổ sung, chỉnh sửa cho hồn chỉnh Các thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước Tiến hành dạy dự Sau tổ chun mơn hồn chỉnh kế hoạch chi tiết học nghiên cứu, GV dạy học nghiên cứu lớp học cụ thể, GV lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: Không làm ảnh hưởng đến việc học tập HS; không gây khó khăn cho GV dạy; dự phải tập trung vào quan sát việc học HS, hành vi, thái độ, phản ứng HS học, cách làm việc nhóm HS, khó khăn vướng mắc HS Quan sát tất đối tượng HS, không “bỏ rơi” HS Người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy ln đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải Trong trình dự giờ, cần luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS, phán đoán nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp với việc học HS; hình thành thói quen lắng nghe, rèn luyện cách chia sẻ ý kiến để thiết lập mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận dạy Ảnh hưởng, tác động việc dự người dạy người dự phụ thuộc chủ yếu vào việc tổ chức thực bước Do vậy, tổ trưởng chuyên môn cần hiểu rõ triết lí sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học, mục đích, yêu cầu đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng lấy học sinh làm trung tâm chủ trì thảo luận dạy Khuyến khích, động viên tồn GV tổ tham gia đóng góp ý kiến cho dạy Khi đóng góp ý kiến cần ưu điểm cần phát huy không xếp loại dạy Hiện nay, có Cơng văn số: 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo “Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản hướng dẫn phân tích, rút kinh nghiệm dạy trường trung học/TTGDTX qua mạng” Các tổ chuyên môn, GV dựa vào tiêu chí Cơng văn 1790/SGDĐT-GDTrH Sở GD&ĐT để phân tích, rút kinh nghiệm dạy Bước 4: Áp dụng 12 Năng lực dạy học, giáo dục GV có phát triển hay không, hiệu SHCM theo nghiên cứu học đạt đến mức tùy thuộc chủ yếu vào việc thực bước GV sau dự Do vậy, GV cần tiếp tục nghiên cứu kinh nghiệm rút qua dự giờ, thảo luận, suy ngẫm để áp dụng vào việc giảng dạy thân cho phù hợp - Để phát huy hiệu sinh hoạt chun mơn, phó Hiệu trưởng cần đạo, lưu ý tổ trưởng chuyên môn vấn đề sau: + Tổ trưởng chuyên môn cần làm cho thành viên tổ nắm vững quy chế chuyên môn, kế hoạch quản lý nhà trường theo tuần, tháng, học kỳ, đảm bảo nội dung công việc đề kế hoạch; báo cáo chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, trao đổi, thảo luận tìm biện pháp tháo gỡ khó khăn giảng dạy + Tổ trưởng chuyên môn phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng lực tổ chức điều hành tổ chức họp, để có buổi sinh hoạt chun mơn thành cơng + Cần xếp, bố trí nội dung sinh hoạt chuyên môn cụ thể, sát thực, liên quan cụ thể đến học, tiết học mà giáo viên giảng dạy ngày, tránh chung chung tầm vĩ mô + Xây dựng cho tổ chuyên môn nếp sinh hoạt có tính hiệu 2.3.7 Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên tổ chun mơn Tổ trưởng chun mơn trường THCS có trách nhiệm tham mưu, giúp Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên phạm vi phụ trách Trên sở đó, giúp Hiệu trưởng xây dựng, phát triển đội ngũ; bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; bồi dưỡng giáo viên giỏi giúp đỡ, kèm cặp giáo viên yếu Bên cạnh đó, tổ trưởng chun mơn trường THCS giúp hiệu trưởng việc điều chỉnh kế hoạch; tham mưu xét thi đua khen thưởng, công tác bổ nhiệm phân công nhiệm vụ cho giáo viên cách hợp lý Do vậy, Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng đạo tổ trưởng chun mơn xác định ý thức, trách nhiệm, quyền hạn, vai trò, vị trí việc kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên tổ Từ chủ động học tập để thực tốt vai trò điều hành hoạt động tổ chuyên môn đạt hiệu Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo viên theo nhiều mặt: - Kiểm tra đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGD ĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT) - Kiểm tra chuyên đề: Kiểm tra thực chương trình; kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp - Kiểm tra dạy lớp: thông qua dự đột xuất, thao giảng tổ, trường 13 - Kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm giáo viên mặt cơng tác: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống; trình độ nghiệp vụ; thực quy chế chuyên môn; kết giảng dạy giáo dục; hiệu thực công tác khác Đối với giáo viên, việc đạo tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá lực kết dạy học người, tạo động lực cho họ phát triển kỹ tự đánh giá, khuyến khích công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; củng cố niềm tin vào khả mình; khắc phục tính chủ quan giảng dạy 2.4 Hiệu Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ chun mơn kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - Hoạt động tổ chun mơn ngày có chất lượng tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường, song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với đặc trưng môn - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Cụ thể chất lượng hai tổ chuyên môn, giáo viên năm học 20152016; 2016 - 2017 2017 - 2018 sau: + Hai tổ chuyên môn đạt tổ Tiên tiến xuất sắc + Về phía cán bộ, giáo viên: Năm học GV giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Chiến sĩ thi đua sở Bằng khen cấp tỉnh trở lên Giáo viên đạt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Giáo viên đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ (tỉnh), đ/c đ/c 12 đ/c 10 đ/c (huyện) (không tổ 2016-2017 đ/c đ/c 14 đ/c đ/c chức) 2017 - 2018 2(huyện) đ/c đ/c 16 đ/c đ/c 2018-2019 (huyện) (đang làm hồ sơ đề nghị) Chất lượng thi "Dạy học theo chủ đề tích hợp" giáo viên ngành tổ chức qua năm học: 2015 - 2016 Năm học Cấp quốc gia (giải) Cấp tỉnh (giải) Cấp huyện (giải) 2015 - 2016 2016-2017 2017 - 2018 Sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên qua năm học: 3 14 Năm học Cấp trường (giải) Cấp huyện (giải) Cấp Sở (giải) 2015 - 2016 2016-2017 2017 - 2018 5 Đang gửi dự thi 2018-2019 Chất lượng giáo dục hai mặt học sinh qua năm học: Năm học 2015 - 2016 2016-2017 2017 - 2018 2018-2019 Hạnh kiểm Tốt 84,3% 84,3% 90,9% 92% Khá 13,3% 13,4% 8,6% 7,5% 5 Học lực TB 2,4% 2,3% 0,5% 0,5% Giỏi 9,6% 9,9% 12,7% 12,9% Khá 44,2% 50,4% 51,4% 51,3% TB 43,0% 37,7% 34,5% 34,6% Yếu 3,2% 2,0% 1,4% 1,2% Chất lượng mũi nhọn thi khác học sinh qua năm học: HSG cấp huyện khối (giải) HSG cấp huyện khối (giải) Thi khoa học KT, Liên môn 1 16 15 12 10 15 2 (không tổ chức thi) Năm học HSG cấp tỉnh (giải) 2015 - 2016 2016-2017 2017 - 2018 2018-2019 Các thi khác 2 Năm học 2018-2019, trường có học sinh đạt giải môn Ngữ văn khối 7; 8; có học sinh đạt giải nhì mơn Ngữ văn, Toán, Sinh học cấp huyện Trường giành giải cấp tỉnh, có giải Nhì mơn Tốn giải Khuyến khích mơn Ngữ văn Các kết quả, thành tích đạt hoạt động dạy - học, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường Trong năm gần đây, trường UBND huyện công nhận Tập thể Lao động Tiên tiến, Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tặng Giấy khen Tháng 10/2018, trường công nhận Kiểm định chất lượng trường THCS đạt mức độ tháng 12/2018, trường đạt tiêu chuẩn trường Chuẩn quốc gia sau năm công nhận lần thứ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tiễn công tác, thân rút học kinh nghiệm công tác đạo chuyên môn trường trung học sở sau: 15 - Ban giám hiệu phải đạo phận chun mơn làm việc có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế Từ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cách khả thi - Nhà trường cần bố trí thời gian cách hợp lý, tương đối cố định để tổ chun mơn hoạt động Cần có đạo, định hướng để họp tổ chủ yếu bàn nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học - Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy - học công tác quan trọng người làm công tác quản lý; cần tập trung xây dựng có nhiều biện pháp phù hợp để kết kiểm tra phản ánh thực chất Từ có giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp - Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác quản lý trường học Đặc biệt hướng tới triển khai, thảo luận chuyên đề vấn đề khó; sinh hoạt theo nghiên cứu học, tiếp cận dần đổi dạy học, kiểm tra đánh giá theo chương trình giáo dục phổ thơng 3.2 Kiến nghị - Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức thêm lớp tập huấn cơng tác quản lí tổ chun mơn nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Phòng giáo dục tổ chức cho mơn tồn huyện trao đổi chun môn theo chuyên đề, thuận lợi cho giáo viên trường có mơn giao lưu, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm mà thân đúc rút thực trình đạo hoạt động tổ chun mơn Trong q trình trình bày, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng chí, đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phó Hiệu trưởng Thanh Hóa, ngày 27 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Đức Thành Đỗ Thị Huyền 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Thông tư việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học - Số 12/2011/TTBGDĐT - Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn cấp trung học phổ thông – Bộ GD&ĐT, xuất tháng – 2013 - Công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GD & ĐT - Thông tư số 20/2018/TT-BGD ĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường THCS - Sở GD & ĐT Thanh Hóa, xuất tháng 11 năm 2018 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường THCS Thọ Xương, huyện Thọ Xuân Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Góp phần nâng cao chất lượng học tập thông qua xây dựng nhóm Cấp huyện B 1997-1998 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tướng qn Nguyễn Chích Cấp huyện C 1998-1999 Hái hoa văn học - góp phần giúp học sinh ôn tập đạt hiệu cấp huyện C 2000-2001 Kinh nghiệm dạy tiết: Làm tập Lịch sử Cấp huyện B 2004-2005 Cách dạy bài: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí (Ngữ văn 9) đạt hiệu Cấp huyện C 2009-2010 Một số kinh nghiệm dạy học tác phẩm văn học nước Cấp huyện B 2011-2012 Dùng phương pháp rèn luyện theo mẫu để giúp học sinh lớp viết mở bài văn tự đạt hiệu cao Cấp huyện C 2013-2014 Cấp huyện B 2015-2016 Hiệu từ việc đổi nội dung, cách thức sinh hoạt tập thể Cơng đồn sở trường học (Sinh hoạt: Gặp mặt dâu rể lễ, Tết) Cấp tỉnh C 2015-2016 TT Tên đề tài SKKN 18 19 ... đề: Hiệu từ biện pháp quản lí, đạo hoạt động tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy- học trường Trung học sở 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài để nâng cao chất lượng hoạt động tổ. .. nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên. .. giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp - Chỉ đạo nâng cao chất