Bai 7 lop 12 – TÂY ÂU

Ngày soạn 1092017 Ngày giảng : 12A5 – 149; 12A6 – 119 Tiết 09 Bài 7 – TÂY ÂU I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong bài này, học sinh cần: 1. Kiến thức Biết rõ các giai đoạn phát triển của khu vực Tây Âu từ sau Chiến tranh thế giới thứ hai đến năm 2000 về các mặt kinh tế và đối ngoại. Hiểu được vì sao từ năm 1950 trở đi, kinh tế các nước Tây Âu lại phát triển nhanh chóng, trở thành một trong ba trung tâm kinh tế tài chính lớn của thế giới. Trình bày được những sự kiện chính trong quá trình hình thành và phát triển của Liên minh châu Âu (EU). 2. Kĩ năng Biết so sánh tình hình kinh tế của khu vực Tây Âu với nước Mĩ qua các giai đoạn phát triển từ năm 1945 đến năm 2000. Rèn luyện các kĩ năng phân tích, so sánh, khái quát, phương pháp tự học, sử dụng SGK, khai thác lược đồ lịch sử,… 3. Thái độ, tư tưởng Lên án chính sách xâm lược trở lại thuộc địa của các nước Tây Âu. Nhận thức rõ các mối liên hệ, những nguyên nhân đưa tới sự liên kết khu vực Tây Âu và quan hệ giữa Mĩ với Tây Âu từ sau Chiến tranh thế giới thứ hai. 4. Định hướng năng lực hình thành 4.1. Năng lực chung Năng lực tự học Năng lực sáng tạo Năng lực giao tiếp, làm chủ ngôn ngữ Năng lực khai thác thông tin, sử dụng Internet 4.2. Năng lực bộ môn Tái hiện sự kiện, nhân vật lịch sử Thực hành bộ môn Nhận xét, đánh giá, rút ra bài học lịch sử từ sự kiện, hiện tượng lịch sử Xác định, giải quyết mối liên hệ, ảnh hưởng tác động giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử với nhau II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Phương tiện dạy học Lược đồ các nước Châu Âu, Liên minh Châu Âu (2007), một số hình ảnh về các nước châu âu sau CTTG thứ 2. Học liệu: SGK,SGV và tài liệu liên quan 2. Học sinh: SGK, Vở ghi, SBT, sưu tầm các tranh ảnh, tài liệu liên quan đến bài học. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP 1. Mục tiêu Với việc quan sát những lược đồ và những hình ảnh về Tây Âu dưới đây để từ đó HS có thể dự đoán về tình hình các nước Tây Âu sau Chiến tranh thế giới thứ hai. Từ đó kích thích sự tò mò, lòng khao khát muốn tìm hiểu những điều chưa biết ở hoạt động hình thành kiến thức mới của bài học. 2. Phương thức GV giao nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH). GV cho HS quan sát lược đồ, hình ảnh tư liệu và thảo luận các vấn đề sau: 1. Hiểu biết của em về khu vực Tây Âu? 2. Dự đoán về tình hình các nước Tây Âu sau chiến tranh tranh? GV tổ chức hoạt động cho HS hoạt động cá nhân. 3. Gợi ý sản phẩm Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm với các mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm nào đó của HS để làm tình huống kết nối vào bài mới. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1950 Hoạt động 1: Về kinh tế, đối nội, đối ngoại. Mục tiêu: Học sinh nắm được tình hình kinh tế, chính sách đối nội đối ngoại của Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1950 Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy đọc thông tin mục I SGK trang 46, 47 và thảo luận về các vấn đề sau: + Hãy cho biết các biện pháp khôi phục kinh tế và ổn định tình hình chính trị, xã hội của các nước Tây Âu ? Trong hoạt động này GV có thể tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau đó trao đổi đàm thoại ở các cặp đôi để tìm hiểu. Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực hiện theo yêu cầu. Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. Gợi ý sản phẩm: Về kinh tế: Chiến tranh thế giới thứ hai đã gây nên nhiều hậu quả nặng nề cho các nước Tây Âu: hàng triệu người chết, bị thương, nhiều trung tâm công nghiệp, nhà cửa bị tàn phá,... Biện pháp phục hồi: + Dựa vào viện trợ của Mĩ thông qua “Kế hoạch Mácsan”. + Tiến hành cải cách để củng cố chính quyền của giai cấp tư sản  Đến 1950, kinh tế các nước Tây Âu được phục hồi, đạt mức trước chiến tranh. Về đối ngoại: + Liên minh chặt chẽ với Mĩ + Xâm lược trở lại các thuộc địa cũ của mình: Pháp tái chiếm Đông Dương, Hà Lan tái chiếm Inđônêxia,… II. Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 Hoạt động 2. Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 Mục tiêu: Học sinh thấy được kinh tế, chính sách đối nội, đối ngoại của Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu kinh tế đối ngoại của Tây Âu và thảo luận các vấn đề sau: + Vậy những nguyên nhân nào thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng kinh tế các nước Tây Âu ? + Chính sách đối nội và đối ngoại của các nước Tây Âu trong giai đoạn 1950 – 1973 so với giai đoạn 1945 – 1950 có gì mới? Trong hoạt động này GV có thể tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau đó trao đổi đàm thoại ở các cặp đôi hoặc nhóm để tìm hiểu. Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực hiện theo yêu cầu. Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. Gợi ý sản phẩm: Sự phát triển kinh tế: + Kinh tế các nước Tây Âu có tốc độ phát triển nhanh chóng, tiêu biểu là Đức, Anh, Pháp,... + Tây Âu là một trong ba trung tâm kinh tế tài chính của thế giới (cùng với Mĩ và Nhật Bản) Nguyên nhân của sự phát triển: + Áp dụng những thành tựu của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật + Vai trò của Nhà nước trong quản lí, điều tiết nền kinh tế + Biết tận dụng các cơ hội từ bên ngoài (viện trợ của Mĩ, mua được nguyên liệu rẻ,…) Đối nội: Tiếp tục phát triển nền dân chủ tư sản để duy trì trật tự, ổn định xã hội, nhưng vẫn xảy ra nhiều biến động ở một số nước như Pháp, Đức, Italia,… Đối ngoại: + Nhiều nước vừa tiếp tục liên minh chặt chẽ với Mĩ, vừa muốn đa phương hóa, đa dạng hóa với bên ngoài. + Nhân dân nhiều nước thuộc địa giành được độc lập  Các nước Tây Âu phải công nhận nền độc lập cho các nước thuộc địa. III. Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 Hoạt động 3. Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 Mục tiêu: Học sinh thấy được kinh tế, chính sách đối nội, đối ngoại của Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu kinh tế đối ngoại của Tây Âu và thảo luận các vấn đề sau: + Tìm hiểu đặc điểm, tình hình kinh tế các nước Tây Âu những năm 1973 – 1991. + Chính sách đối ngoại của Tây Âu giai đoạn 1973 – 1991 so với giai đoạn 1950 – 1973 có gì mới?. + Tìm hiểu đặc điểm, tình hình kinh tế các nước Tây Âu những năm 1991 – 2000. + Những nét chính về đối ngoại của Tây Âu những năm 1991 – 2000. Trong hoạt động này GV có thể tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau đó trao đổi đàm thoại ở các cặp đôi hoặc nhóm để tìm hiểu. Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực hiện theo yêu cầu. Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. Gợi ý sản phẩm: Kinh tế: Lâm vào suy thoái, khủng hoảng, phát triển không ổn định, tiêu biểu là ở Anh, Pháp, Đức,... Nguyên nhân: Tác động của khủng hoảng năng lượng (1973), sự cạnh tranh quyết liệt của Mĩ, Nhật Bản, các nước NICs,… Từ năm 1994, kinh tế phục hồi và phát triển trở lại, tiếp tục là một trong ba trung tâm kinh tế tài chính, chiếm 13 tổng sản phẩm công nghiệp của thế giới. Đối ngoại: Bắt đầu xu thế hòa hoãn, giảm bớt sự căng thẳng giữa Tây Âu với các nước XHCN: kí Định ước Henxinki về an ninh và hợp tác châu Âu (1975), phá bỏ bức tường Béclin (1989) để tái thống nhất nước Đức (1990). Anh tiếp tục liên minh chặt chẽ với Mĩ, còn Pháp và Đức thì trở thành đối trọng với Mĩ Mở rộng quan hệ với khu vực Đông Âu, các nước đang phát triển ở châu Á, châu Phi,… IV. Liên minh châu Âu (EU) Hoạt động 4. Liên minh châu Âu (EU) Mục tiêu: Học sinh thấy được quá trình hình thành và phát triển của Liên minh EU Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu Quá trình hình thành và phát triển của Liên minh EU và thảo luận các vấn đề sau: Vì sao các nước Tây Âu lại có nhu cầu liên kết khu vực ?Quá trình hình thành và phát triển của Liên minh châu Âu diễn ra như thế nào? Hãy cho biết vai trò của EU đối với sự phát triển kinh tế, chính trị, đối ngoại và an ninh ở Tây Âu và mối quan hệ giữa EU với Việt Nam. Trong hoạt động này GV có thể tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau đó trao đổi đàm thoại ở các cặp đôi hoặc nhóm để tìm hiểu. Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực hiện theo yêu cầu. Trong quá trình HS làm việc, GV chú ý đến các các HS để có thể gợi ý hoặc trợ giúp HS khi các em gặp khó khăn. Gợi ý sản phẩm: Quá trình hình thành và phát triển của Liên minh EU: + Tháng 41951, sáu nước Tây Âu thành lập Cộng đồng than – thép châu Âu. + Tháng 31957, sáu nước Tây Âu tiếp tục thành lập Cộng đồng năng lượng nguyên tử châu Âu và Cộng đồng kinh tế châu Âu + Tháng 71967, các nước hợp nhất ba tổ chức trên lại thành Cộng đồng châu Âu (EC), đến ngày 111993 thì đổi tên thành Liên minh châu Âu (EU). + Năm 2007, Liên minh EU mở rộng tổ chức lên 27 thành viên. Vai trò của Liên minh EU: + Thúc đẩy sự hợp tác, liên minh giữa các nước thành viên trong các lĩnh vực kinh tế, tiền tệ, chính trị, đối ngoại và an ninh: sử dụng đồng tiền chung châu Âu (Ơrô), nhiều nước đã kí kết hủy bỏ sự kiểm soát đi lại của công dân các nước qua vùng biên giới của nhau + EU là tổ chức liên kết chính trị kinh tế lớn nhất hành tinh, chiếm hơn ¼ DGP của thế giới. + Năm 1990, quan hệ EU – Việt Nam chính thức được thiết lập. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 1. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về kinh tế, đối nội, đối ngoại của Tây Âu từ 1945 – 2000. Sự hình thành và phát triển của EU. 2. Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo: 1. Kinh tế, đối nội, đối ngoại của Mĩ qua các giai đoạn từ sau chiến tranh thế ghiới thứ hai. 3. Dự kiến sản phẩm 1. Đến 1950, kinh tế các nước Tây Âu được phục hồi, đạt mức trước chiến tranh. Từ năm 1950 đến năm 1973 Tây Âu là một trong ba trung tâm kinh tế tài chính của thế giới (cùng với Mĩ và Nhật Bản). Từ năm 1994, kinh tế phục hồi và phát triển trở lại, tiếp tục là một trong ba trung tâm kinh tế tài chính, chiếm 13 tổng sản phẩm công nghiệp của thế giới. Đối ngoại chủ yếu liên kết với Mĩ. D. VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG 1. Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn về: + Sự thay đổi các chính sách cho phù hợp với tình hình thực tiễn. 2. Phương thức: GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh có thể làm bài tập ở nhà): 1. Nhận xét các chính sách của Tây Âu, So sánh với Mĩ 2. HS tự sưu tầm các hình ảnh tiêu biểu liên quan tới nước Mĩ. GV đánh giá sản phẩm của HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… 3. Gợi ý sản phẩm: 1. Phù hợp thực tế tình hình cụ thể của đất nước, nhanh chóng phục hồi nèn kinh tế và nhanh chóng phát triển. 2. HS tự sưu tầm các hình ảnh tiêu biểu liên quan liên quan tới nước Tây Âu. E. RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn 10/9/2017 Ngày giảng : 12A5 – 14/9; Tiết 09 12A6 – 11/9 Bài – TÂY ÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong này, học sinh cần: Kiến thức - Biết rõ giai đoạn phát triển khu vực Tây Âu từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến năm 2000 mặt kinh tế đối ngoại - Hiểu từ năm 1950 trở đi, kinh tế nước Tây Âu lại phát triển nhanh chóng, trở thành ba trung tâm kinh tế - tài lớn giới - Trình bày kiện q trình hình thành phát triển Liên minh châu Âu (EU) Kĩ - Biết so sánh tình hình kinh tế khu vực Tây Âu với nước Mĩ qua giai đoạn phát triển từ năm 1945 đến năm 2000 - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, khái quát, phương pháp tự học, sử dụng SGK, khai thác lược đồ lịch sử,… Thái độ, tư tưởng - Lên án sách xâm lược trở lại thuộc địa nước Tây Âu - Nhận thức rõ mối liên hệ, nguyên nhân đưa tới liên kết khu vực Tây Âu quan hệ Mĩ với Tây Âu từ sau Chiến tranh giới thứ hai Định hướng lực hình thành 4.1 Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp, làm chủ ngôn ngữ - Năng lực khai thác thông tin, sử dụng Internet 4.2 Năng lực môn - Tái kiện, nhân vật lịch sử - Thực hành môn - Nhận xét, đánh giá, rút học lịch sử từ kiện, tượng lịch sử - Xác định, giải mối liên hệ, ảnh hưởng tác động kiện, tượng lịch sử với II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên * Phương tiện dạy học - Lược đồ nước Châu Âu, Liên minh Châu Âu (2007), số hình ảnh nước châu âu sau CTTG thứ * Học liệu: SGK,SGV tài liệu liên quan Học sinh: SGK, Vở ghi, SBT, sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan đến học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu - Với việc quan sát lược đồ hình ảnh Tây Âu để từ HS dự đốn tình hình nước Tây Âu sau Chiến tranh giới thứ hai Từ kích thích tò mò, lòng khao khát muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức - GV giao nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH) - GV cho HS quan sát lược đồ, hình ảnh tư liệu thảo luận vấn đề sau: Lược đồ nước Tây Âu Hiểu biết em khu vực Tây Âu? Dự đốn tình hình nước Tây Âu sau chiến tranh tranh? - GV tổ chức hoạt động cho HS hoạt động cá nhân 3 Gợi ý sản phẩm Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1950 Hoạt động 1: Về kinh tế, đối nội, đối ngoại * Mục tiêu: - Học sinh nắm tình hình kinh tế, sách đối nội đối ngoại Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1950 * Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Hãy đọc thông tin mục I SGK trang 46, 47 thảo luận vấn đề sau: + Hãy cho biết biện pháp khôi phục kinh tế ổn định tình hình trị, xã hội nước Tây Âu ? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn * Gợi ý sản phẩm: * Về kinh tế: - Chiến tranh giới thứ hai gây nên nhiều hậu nặng nề cho nước Tây Âu: hàng triệu người chết, bị thương, nhiều trung tâm công nghiệp, nhà cửa bị tàn phá, - Biện pháp phục hồi: + Dựa vào viện trợ Mĩ thông qua “Kế hoạch Mácsan” + Tiến hành cải cách để củng cố quyền giai cấp tư sản  Đến 1950, kinh tế nước Tây Âu phục hồi, đạt mức trước chiến tranh * Về đối ngoại: + Liên minh chặt chẽ với Mĩ + Xâm lược trở lại thuộc địa cũ mình: Pháp tái chiếm Đơng Dương, Hà Lan tái chiếm Inđônêxia,… II Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 Hoạt động Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 * Mục tiêu: Học sinh thấy kinh tế, sách đối nội, đối ngoại Tây Âu từ năm 1950 đến năm 1973 * Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu kinh tế đối ngoại Tây Âu thảo luận vấn đề sau: + Vậy nguyên nhân thúc đẩy phát triển nhanh chóng kinh tế nước Tây Âu ? + Chính sách đối nội đối ngoại nước Tây Âu giai đoạn 1950 – 1973 so với giai đoạn 1945 – 1950 có mới? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn * Gợi ý sản phẩm: * Sự phát triển kinh tế: + Kinh tế nước Tây Âu có tốc độ phát triển nhanh chóng, tiêu biểu Đức, Anh, Pháp, + Tây Âu ba trung tâm kinh tế - tài giới (cùng với Mĩ Nhật Bản) * Nguyên nhân phát triển: + Áp dụng thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật + Vai trò Nhà nước quản lí, điều tiết kinh tế + Biết tận dụng hội từ bên (viện trợ Mĩ, mua nguyên liệu rẻ,…) * Đối nội: Tiếp tục phát triển dân chủ tư sản để trì trật tự, ổn định xã hội, xảy nhiều biến động số nước Pháp, Đức, Italia,… * Đối ngoại: + Nhiều nước vừa tiếp tục liên minh chặt chẽ với Mĩ, vừa muốn đa phương hóa, đa dạng hóa với bên + Nhân dân nhiều nước thuộc địa giành độc lập  Các nước Tây Âu phải công nhận độc lập cho nước thuộc địa III Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 Hoạt động Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 * Mục tiêu: Học sinh thấy kinh tế, sách đối nội, đối ngoại Tây Âu từ năm 1973 đến năm 2000 * Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu kinh tế đối ngoại Tây Âu thảo luận vấn đề sau: + Tìm hiểu đặc điểm, tình hình kinh tế nước Tây Âu năm 1973 – 1991 + Chính sách đối ngoại Tây Âu giai đoạn 1973 – 1991 so với giai đoạn 1950 – 1973 có mới? + Tìm hiểu đặc điểm, tình hình kinh tế nước Tây Âu năm 1991 – 2000 + Những nét đối ngoại Tây Âu năm 1991 – 2000 - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn * Gợi ý sản phẩm: * Kinh tế: - Lâm vào suy thoái, khủng hoảng, phát triển không ổn định, tiêu biểu Anh, Pháp, Đức, - Nguyên nhân: Tác động khủng hoảng lượng (1973), cạnh tranh liệt Mĩ, Nhật Bản, nước NICs,… - Từ năm 1994, kinh tế phục hồi phát triển trở lại, tiếp tục ba trung tâm kinh tế - tài chính, chiếm 1/3 tổng sản phẩm công nghiệp giới * Đối ngoại: - Bắt đầu xu hòa hỗn, giảm bớt căng thẳng Tây Âu với nước XHCN: kí Định ước Henxinki an ninh hợp tác châu Âu (1975), phá bỏ tường Béclin (1989) để tái thống nước Đức (1990) - Anh tiếp tục liên minh chặt chẽ với Mĩ, Pháp Đức trở thành đối trọng với Mĩ - Mở rộng quan hệ với khu vực Đông Âu, nước phát triển châu Á, châu Phi,… IV Liên minh châu Âu (EU) Hoạt động Liên minh châu Âu (EU) * Mục tiêu: Học sinh thấy trình hình thành phát triển Liên minh EU * Phương thức: HS hoạt động cá nhân tìm hiểu Quá trình hình thành phát triển Liên minh EU thảo luận vấn đề sau: Vì nước Tây Âu lại có nhu cầu liên kết khu vực ?Quá trình hình thành phát triển Liên minh châu Âu diễn nào? Hãy cho biết vai trò EU phát triển kinh tế, trị, đối ngoại an ninh Tây Âu mối quan hệ EU với Việt Nam - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân sau trao đổi đàm thoại cặp đơi nhóm để tìm hiểu - Học sinh suy nghĩ, trao đổi thực theo yêu cầu - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn * Gợi ý sản phẩm: * Quá trình hình thành phát triển Liên minh EU: + Tháng 4/1951, sáu nước Tây Âu thành lập Cộng đồng than – thép châu Âu + Tháng 3/1957, sáu nước Tây Âu tiếp tục thành lập Cộng đồng lượng nguyên tử châu Âu Cộng đồng kinh tế châu Âu + Tháng 7/1967, nước hợp ba tổ chức lại thành Cộng đồng châu Âu (EC), đến ngày 1/1/1993 đổi tên thành Liên minh châu Âu (EU) + Năm 2007, Liên minh EU mở rộng tổ chức lên 27 thành viên * Vai trò Liên minh EU: + Thúc đẩy hợp tác, liên minh nước thành viên lĩnh vực kinh tế, tiền tệ, trị, đối ngoại an ninh: sử dụng đồng tiền chung châu Âu (Ơrơ), nhiều nước kí kết hủy bỏ kiểm sốt lại cơng dân nước qua vùng biên giới + EU tổ chức liên kết trị - kinh tế lớn hành tinh, chiếm ¼ DGP giới + Năm 1990, quan hệ EU – Việt Nam thức thiết lập C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức kinh tế, đối nội, đối ngoại Tây Âu từ 1945 – 2000 Sự hình thành phát triển EU Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo: Kinh tế, đối nội, đối ngoại Mĩ qua giai đoạn từ sau chiến tranh ghiới thứ hai Dự kiến sản phẩm Đến 1950, kinh tế nước Tây Âu phục hồi, đạt mức trước chiến tranh Từ năm 1950 đến năm 1973 Tây Âu ba trung tâm kinh tế - tài giới (cùng với Mĩ Nhật Bản) Từ năm 1994, kinh tế phục hồi phát triển trở lại, tiếp tục ba trung tâm kinh tế - tài chính, chiếm 1/3 tổng sản phẩm cơng nghiệp giới Đối ngoại chủ yếu liên kết với Mĩ D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: + Sự thay đổi sách cho phù hợp với tình hình thực tiễn Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Nhận xét sách Tây Âu, So sánh với Mĩ HS tự sưu tầm hình ảnh tiêu biểu liên quan tới nước Mĩ - GV đánh giá sản phẩm HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi… Gợi ý sản phẩm: Phù hợp thực tế tình hình cụ thể đất nước, nhanh chóng phục hồi nèn kinh tế nhanh chóng phát triển HS tự sưu tầm hình ảnh tiêu biểu liên quan liên quan tới nước Tây Âu E RÚT KINH NGHIỆM ... 4/1951, sáu nước Tây Âu thành lập Cộng đồng than – thép châu Âu + Tháng 3/19 57, sáu nước Tây Âu tiếp tục thành lập Cộng đồng lượng nguyên tử châu Âu Cộng đồng kinh tế châu Âu + Tháng 7/ 19 67, nước hợp... đối ngoại Tây Âu giai đoạn 1 973 – 1991 so với giai đoạn 1950 – 1 973 có mới? + Tìm hiểu đặc điểm, tình hình kinh tế nước Tây Âu năm 1991 – 2000 + Những nét đối ngoại Tây Âu năm 1991 – 2000 - Trong... Tây Âu phải công nhận độc lập cho nước thuộc địa III Tây Âu từ năm 1 973 đến năm 2000 Hoạt động Tây Âu từ năm 1 973 đến năm 2000 * Mục tiêu: Học sinh thấy kinh tế, sách đối nội, đối ngoại Tây Âu