CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM NGỮ VĂN LỚP 10

Chính vì vậy, nên tôi chọn chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học truyện cổ tích.Và điều quan trọng hơn nữa tôi muốn nhắn gửi, lan tỏa khi thực hiện chủ đề này là, trong vòng xoáy phát triển của xã hội hiện đại, có nhiều giá trị đang bị băng hoại, lung lay theo thời cuộc thì việc giáo dục học sinh có niềm tin vào thế giới quan, nhân sinh quan tích cực của con người,được nuôi dưỡng và phát triển nhân cách, khả năng thẩm mỹ trong những sáng tạo tuyệt vời bằng trí tưởng tượng táo bạo và nên thơ của truyện cổ tích Tấm Cámlà điều vô cùng cần thiết để từ đó biết sống bao dung, cảm hóa những con người lầm đường, lạc lối.

SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT

- -BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM

NGỮ VĂN LỚP 10 (02 TIẾT)

Người thực hiện:

Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác:

Năm học: 2018 - 2019

I Cơ sở hình thành chủ đề 2

PHẦN NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC, THIẾT KẾ BÀI HỌC

MINH HỌA

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 4

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ 4

2 Các năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh 5

3 Chuẩn bị của học sinh 7

4 Hướng dẫn tổ chức hoạt động của học sinh 7

GIÁO ÁN TIẾT 1 ( TIẾT 21: TẤM CÁM) 9 GIÁO ÁN TIẾT 2 ( TIẾT 22: TẤM CÁM) 19

PHIẾU HỌC TẬP 29

PHẦN KẾT LUẬN 31

PHẦN MỞ ĐẦU

I Cơ sở hình thành chủ đề

Tên chủ đề: Truyện cổ tích Tấm Cám

Trong những năm gần đây, vấn đề đổi mới sinh hoạt chuyên môn, đổi mới phương phápdạy học, kiểm tra đánh giá được đặc biệt chú trọng Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày25/6/2013 của Bộ GD&ĐT về việc thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổthông nêu rõ định hướng điều chỉnh nội dung dạy học trong chương trình hiện hành và xâydựng kế hoạch giáo dục mới ở từng môn học, hoạt động giáo dục của nhà trường theo cácbước: rà soát lại nội dung chương trình SGK hiện hành, sắp xếp lại nội dung dạy học của từngmôn học trong chương trình hiện hành theo định hướng phát triển năng lực học sinh Chủtrương của Bộ GD&ĐT là khuyến khích giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng cácchủ đề dạy học trong mỗi môn học và các chủ đề tích hợp liên môn, đồng thời xây dựng kếhoạch dạy học phù hợp với các chủ đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tíchcực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành phápluật, tăng cường các hoạt động nhằm đưa bài học gắn liền với thực tiễn cuộc sống

Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dụctiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc họcsinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng được những gì qua việc học Đểđảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ mộtchiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực vàphẩm chất Tăng cường việc học tập trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theohướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội Bên cạnh việc học tậpnhững tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ đề họctập nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề phức hợp

Trong chương trình Ngữ văn THPT đặc biệt là chương trình lớp 10, Văn học dân gian là

bộ phận chính của nền văn học và văn hóa của mỗi dân tộc Văn học dân gian rất phong phúvới nhiều loại thể như: Tục ngữ, câu đố, thần thoại, truyện cổ tích, ca dao dân ca Trong đó,truyện cổ tích là một bộ phận quan trọng nhất của văn học dân gian nói chung và trong các thểloại tự sự nói riêng Truyện cổ tích là một di sản văn hóa tinh thần rất phong phú, có giá trị, tồntại lâu dài trong lịch sử hình thành và phát triển của dân tộc Việt Nam Truyện cổ tích thể hiệntập trung và sáng tỏ thế giới quan và nhân sinh quan của nhân dân lao động trong cuộc đấutranh thiên nhiên, đấu tranh xã hội cho một cuộc sống tốt đẹp hơn theo những khát vọng, ước

mơ lý tưởng của nhân dân Do đó, truyện cổ tích góp phần giáo dục học sinh giá trị nhân văn

và những phẩm chất tốt đẹp trong truyền thống văn hóa tinh thần của dân tộc Việt Nam

Văn học dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng được lưu truyền và gìn giữ chođến nay đã chứng tỏ sức sống đặc biệt của thể loại trước thử thách của thời gian Văn học dângian phản ánh chân thật, giản dị và trong sáng những đức tính tốt đẹp trong truyền thống dântộc Đó là những giá trị tinh thần làm cho nhân dân ta luôn tự hào về truyền thống bất khuấttrong đấu tranh để bảo vệ cuộc sống tươi đẹp của đất nước Đồng thời, văn học dân gian có thểxem là khởi nguyên của nền văn học dân tộc Việt Nam và đem đến nhiều cảm hứng cho nềnvăn học viết mà các nghệ sĩ nhà văn, nhà thơ Việt Nam, các thế hệ trẻ luôn luôn tìm thấynhững giá trị và sức mạnh mới trong sáng tạo nghệ thuật

Chọn truyện cổ tích Tấm Cám là tác phẩm quan trọng, làm đối tượng nghiên cứu chủ

đề, tôi mong muốn giáo viên và học sinh có cái nhìn sâu hơn về truyện cổ tích Vì lâu nay, hầunhư khi dạy học truyện cổ tích vẫn theo lối cũ, nghĩa là dạy học truyện cổ tích như dạy học

truyện hiện đại như tác giả Nguyễn Xuân Lạc đã chỉ ra: Giáo viên đồng nhất dạy học truyện cổ

tích với văn học viết, thậm chí một số giáo viên còn coi nhẹ thể loại này, cho rằng nó ít có giá

trị, không quan trọng Điều đó đã ảnh hưởng đến chất lượng dạy học truyện cổ tíchTấm Cám

nói riêng, truyện cổ tích nói chung

Chính vì vậy, nên tôi chọn chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám nhằm góp phần nâng cao

hiệu quả dạy học truyện cổ tích.Và điều quan trọng hơn nữa tôi muốn nhắn gửi, lan tỏa khithực hiện chủ đề này là, trong vòng xoáy phát triển của xã hội hiện đại, có nhiều giá trị đang bịbăng hoại, lung lay theo thời cuộc thì việc giáo dục học sinh có niềm tin vào thế giới quan,nhân sinh quan tích cực của con người,được nuôi dưỡng và phát triển nhân cách, khả năngthẩm mỹ trong những sáng tạo tuyệt vời bằng trí tưởng tượng táo bạo và nên thơ của truyện cổ

tích Tấm Cámlà điều vô cùng cần thiết để từ đó biết sống bao dung, cảm hóa những con người

lầm đường, lạc lối

II Đối tượng, phạm vi, dự kiến số tiết dạy học

- Đối tượng học sinh: là học sinh lớp 10 Thuộc phần kiến thức môn Ngữ văn lớp 10 (học kì 1)sách giáo khoa hiện hành

- Dự kiến số tiết dạy: 02 (Tiết 21,22)

III Cấu trúc chủ đề: Gồm 3 phần

- Phần Mở đầu

- Phần Nội dung: Xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế bài học minh họa.

- Phần Kết luận

PHẦN NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC, THIẾT KẾ BÀI HỌC MINH HỌA

CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM

Chương trình: Ngữ văn lớp 10 Đối tượng học sinh: lớp 10 Dự kiến số tiết: 02 tiết

KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ

I Mục tiêu cần đạt

1 Về kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.1 Về kiến thức

- Hiểu và nắm được khái niệm, các đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích nói

chung và truyện cổ tích Tấm Cám nói riêng.

- Hiểu được cuộc đấu tranh quyết liệt giữa thiện và ác, thấy được sức trỗi dậy mãnh liệt củacon người, đồng thời thấy được ước mơ và niềm tin của nhân dân về chiến thắng của cái thiệntrước cái ác

– Hiểu được ý nghĩa của những mâu thuẫn, xung đột và sự biến hóa của Tấm trong truyện Tấm

Cám.

- Thấy được quan điểm, ước mơ của người lao động xưa về triết lí “Ở hiền gặp lành”, “Ác giả

ác báo”, tinh thần lạc quan và nhân đạo của nhân dân được thể hiện trong tác phẩm

- Nắm được những giá trị nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm Tấm Cám.

1.2 Về kĩ năng

- Biết cách đọc hiểu một truyện cổ tích thần kì

- Nhận biết và phân tích được một truyện cổ tích thần kì qua đặc trưng thể loại

- Giáo dục kĩ năng ứng xử trong cuộc sống

- Hình thành kĩ năng thực hành ứng dụng (Thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm)

1.3.Về thái độ

- Bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp được

thể hiện qua tác phẩmTấm Cám.

- Hiểu được và trân trọng ý nghĩa to lớn mà tác phẩm mang lại cho con người trong quá trìnhđấu tranh chống lại cái xấu, cái ác để giữ gìn những điều tốt đẹp trong cuộc sống

- Có thái độ trân trọng đối với tài năng của người bình dân trong sáng tạo nghệ thuật dân gian

- Biết lên án mạnh mẽ trước những biểu hiện của cái xấu và cái ác vẫn đang tồn tại trong cuộcsống

- Biết hướng đến những giá trị tốt đẹp, nuôi dưỡng niềm tin vào sự chiến thắng của cái đẹp, cáithiện trước cái xấu, cái ác

- Có tình yêu thương đối với người lao động, có niềm tin vào sự chiến thắng của cái thiện, củachính nghĩa trong cuộc sống Có thái độ sống tích cực, có ý chí và nghị lực vươn lên trongcuộc sống

- Biết sống yêu thương, sống tự chủ và sống trách nhiệm…

2.Các năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực chung:

+ Năng lực đọc hiểu văn bản truyện cổ tích Tấm Cám theo đặc trưng thể loại.

+ Năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mỹ, năng lực thểchất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực tính toán, năng lực công nghệ thông tin vàtruyền thông

– Năng lực đặc thù:

+ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học

+ Năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ, hợp tác: diễn đạt trình bày nội dung dưới nhiều hình thứckhác nhau như thảo luận nhóm, trình bày bài thuyết trình, nhận xét bài của các nhóm khác + Năng lực cảm thụ văn học, tạo lập văn bản: biết viết bài văn nghị luận

+ Năng lực tư duy, sáng tạo, giải quyết vấn đề thông qua quá trình phân tích, chiếm lĩnh vănbản và vận dụng kiến thức văn học vào cuộc sống…

+ Năng lực tự học, tự hiểu và khám phá

+ Năng lực so sánh, vận dụng

Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

Truyện cổ tích

Tấm Cám

Tìm hiểuchung vềTruyện cổtích: kháiniệm, phânloại, đặctrưng

Hiểu được đặcđiểm, thể loại,truyện cổ tíchthần kì qua câuchuyện “TấmCám”

Kể diễn cảm lạicâu chuyện đó

Nhận biếtđược cácnhân vậttrong

truyện

Hiểu được thái độ của nhân dân với các nhân vật trong truyện

Khái quát giá trị, nội dung và ý nghĩa của truyện

“Tấm Cám”

Trình bày những quan điểm riêng của bản thân về truyện

“Tấm Cám” đặc biệt

là về kết thúc của truyện

Liệt kê đượcnhững chitiết quantrọng liênquan đếntừng nhânvật

Hiểu đượcước mơ, khátvọng củanhân dân quatác phẩm

“Tấm Cám”

Thấy được mốiquan hệ giữa thếgiới hiện thực vàthế giới ước mơđược phản ánhtrong truyện

“Tấm Cám”

- So sánh hai nhânvật chính: thiện và ác

- Biết bình luận,đánh giá đúng đắnnhững ý kiến, nhận

định về tác Tấm

Cám.

- Liên hệ với nhữnggiá trị sống hiện tạicủa bản thân và

những người xungquanh.

Phát hiệncác chi tiết,biện phápnghệ thuậtđặc sắc (từngữ, câuvăn, hìnhảnh, bútpháp…)

Lí giải ýnghĩa, tácdụng củacác biệnpháp nghệthuật

Đánh giá giá trịnghệ thuật củatác phẩm

- Khái quát giá trị,đóng góp của vănhọc dân gian đốivới văn học viết

- Sưu tầm nhữngtác phẩm hiện đạiviết về Tấm Cám

Bảng mô tả câu hỏi và bài tập minh họa

(Các câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ giáo viên sử dụng trong quá trình dạy học hoặc kiểm tra, đánhgiá năng lực và phẩm chất của người học khi kết thúc chủ đề.)

- Nêu khái niệm về

- Truyện Tấm Cám

thuộc thể loại

xuất hiện gắn liền

- Thái độ của nhân dân đối với nhân vậtTấm và mẹ con Cám?

- Cuộc đời và số phận của Tấm được miêu tả như thế nào?

- Mâu thuẫn giữaTấm với mẹ conCám phản ánh xungđột gì trong xã hội?

- Trong truyện Tấm

có mấy lần biến hóa? Sự hóa thân của Tấm có ý nghĩa gì?

- Mâu thuẫn giữa Tấm và Cám bắt đầu

từ đâu? Nó phát triển như thế nào?

- Lí giải về cách giải quyết mâu thuẫn, xung đột giữaTấm và Cám trong truyện?

- Quan niệm ở hiền

gặp lành, thiện thắng ắcđược thể

hiện như thế nào

trong truyện Tấm

Cám?

- Lí giải tại sao Bụt không xuất hiện ở chặng đường đời saucủa Tấm?

- Con đường dẫn tới hạnh phúc của Tấm thể hiện những ước

mơ và triết lí nào củanhân dân lao động?

- Miếng trầu có ý

- Kết thúc truyện “Tấm Cám” có ý nghĩa gì?

- Nếu được phép thay đổi kết thúc truyện, em sẽ kết thúc truyện như thế nào?

- Có những nét đẹp văn hóa truyền thống nào được thể hiện trong truyện “TấmCám”?

với những chi tiết

- Phân tích ý nghĩa của hình ảnh chiếc yếm đỏ và miếng trầu trong truyện?

- Ý nghĩa của truyện? Bài học rút

ra từ câu truyện

“Tấm Cám”

nghĩa như thế nào trong đời sống văn hoá của người Việt Nam?

- Tìm một số câu ca dao, tục ngữ hay truyện cổ tích có hình ảnh miếng trầu?

3 Phương pháp và kĩ thuật dạy học

3.1 Phương pháp

- Phương pháp thảo luận nhóm

- Phương pháp dạy học nêu vấn đề

- Phương pháp phát vấn, đàm thoại

-Phương pháp thuyết trình…

3.2 Kỹ thuật dạy học

- Kỹ thuật đặt câu hỏi

- Kỹ thuật chia nhóm

- Kỹ thuật đọc sáng tạo

- Kỹ thuật trình bày một phút…

4 Chuẩn bị của giáo viên, học sinh

4.1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Máy tính, máy chiếu, phòng học bộ môn

- Video và một số hình ảnh sưu tầm

- Phiếu học tập

4.2 Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc và nghiên cứu trước bài truyện cổ tích Tấm Cám

- Tìm kiếm thông tin liên quan đến tác phẩm qua mạng internet

- Học lại khái niệm, đặc điểm, phân loại truyện cổ tích đã học ở bài khái quát văn học dân

gian

- Suy nghĩ về nhân vật theo hướng cá nhân người học

- Vận dụng, luyện kỹ năng tìm bài học cuộc sống từ văn bản được học, viết bài.…

5 Hướng dẫn tổ chức hoạt động của học sinh

5.1 Hướng dẫn chung

* Trước hết, để tổ chức các hoạt động học tập của học sinh khi dạy học chủ đề Truyện cổ tích

Tấm Cám, giáo viên cần lưu ý một số vấn đề sau đây:

-Dạy học chủ đềtruyện cổ tích Tấm Cámphải bám sát mục tiêu phát triển năng lực đọc hiểu

cho học sinh

-Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám phải bám sát vào đặc trưng thể loại.

+ Cách cấu tạo cốt truyện

+ Các môtíp

+ Những câu văn vần xen kẽ

+ Thời gian nghệ thuật và không gian nghệ thuật

+ Không khí truyện

+ Sự vận động của truyện trong đời sống dân gian và diễn xướng dân gian

* Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức về truyện cổ

tích Tấm Cám Trong quá trình dạy, giáo viên dùng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để

vừa giúp học sinh củng cố kiến thức, vừa tạo cơ hội để học sinh được thể hiện suy nghĩ, quanniệm mang tính cá thể của mình

- Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cámphải chú ý đến mức độ đọc hiểu giữa các bài trong

cụm bài để phát triển năng lực đọc hiểu

- Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cámphải chú ý đến mối quan hệ với dạy học phần tiếng

Việt và làm văn

- Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám phải kết hợp giữa dạy học với kiểm tra đánh giá

theo hướng tiếp cận năng lực của học sinh

5.2 Hướng dẫn cụ thể cho mỗi hoạt động

TIẾT 1

Ngày soạn :

Ngày dạy :

Tiết 21.Đọc văn

TẤM CÁM(Tiết 1) (Truyện cổ tích)

I Mục tiêu cần đạt

1 Về kiến thức, kĩ năng, thái độ

1.1 Về kiến thức

- Hiểu và nắm được các đặc điểm về nội dung và nghệ thuật của truyện cổ tích nói chung và

truyện cổ tích Tấm Cám nói riêng.

- Hiểu được cuộc đấu tranh quyết liệt giữa thiện và ác, thấy được sức trỗi dậy mãnh liệt củacon người, đồng thời thấy được ước mơ và niềm tin của nhân dân về chiến thắng của cái thiệntrước cái ác

– Hiểu được ý nghĩa của những mâu thuẫn, xung đột của Tấm trong truyện Tấm Cám.

- Thấy được quan điểm, ước mơ của người lao động xưa về triết lí “Ở hiền gặp lành”, “Ác giả

ác báo”, tinh thần lạc quan và nhân đạo của nhân dân được thể hiện trong tác phẩm

- Nắm được những giá trị nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm Tấm Cám.

1.2 Về kĩ năng

- Biết cách đọc hiểu một truyện cổ tích thần kì

- Nhận biết và phân tích được một truyện cổ tích thần kì qua đặc trưng thể loại

- Giáo dục kĩ năng ứng xử trong cuộc sống

- Hình thành kĩ năng thực hành ứng dụng (Thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm)

1.3 Về thái độ

- Bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp được

thể hiện qua tác phẩm Tấm Cám.

- Hiểu được và trân trọng ý nghĩa to lớn mà tác phẩm mang lại cho con người trong quá trìnhđấu tranh chống lại cái xấu, cái ác để giữ gìn những điều tốt đẹp trong cuộc sống

- Có thái độ trân trọng đối với tài năng của người bình dân trong sáng tạo nghệ thuật dân gian

- Biết lên án mạnh mẽ trước những biểu hiện của cái xấu và cái ác vẫn đang tồn tại trong cuộcsống

- Biết hướng đến những giá trị tốt đẹp, nuôi dưỡng niềm tin vào sự chiến thắng của cái đẹp, cáithiện trước cái xấu, cái ác

- Có tình yêu thương đối với người lao động, có niềm tin vào sự chiến thắng của cái thiện, củachính nghĩa trong cuộc sống Có thái độ sống tích cực, có ý chí và nghị lực vươn lên trongcuộc sống

- Biết sống yêu thương, sống tự chủ và sống trách nhiệm…

2 Các năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực chung:

+ Năng lực đọc hiểu văn bản truyện cổ tích Tấm Cám theo đặc trưng thể loại.

+ Năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể

chất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực tính toán, năng lực công nghệ thông tin vàtruyền thông

– Năng lực đặc thù:

+ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học

+ Năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ, hợp tác: diễn đạt trình bày nội dung dưới nhiều hình thứckhác nhau như thảo luận nhóm, trình bày bài thuyết trình, nhận xét bài của các nhóm khác + Năng lực cảm thụ văn học, tạo lập văn bản: biết viết bài văn nghị luận

+ Năng lực tư duy, sáng tạo, giải quyết vấn đề thông qua quá trình phân tích, chiếm lĩnh vănbản và vận dụng kiến thức văn học vào cuộc sống…

+ Năng lực tự học, tự hiểu và khám phá

3 Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc và nghiên cứu trước bài truyện cổ tích Tấm Cám

- Tìm kiếm thông tin liên quan đến tác phẩm qua mạng internet

- Học lại khái niệm, đặc điểm, phân loại truyện cổ tích đã học ở bài khái quát văn học dân

gian.

- Suy nghĩ về nhân vật theo hướng cá nhân người học

- Vận dụng, luyện kỹ năng tìm bài học cuộc sống từ văn bản được học.…

4 Hướng dẫn tổ chức hoạt động của học sinh

4 1 Hướng dẫn chung

- Giáo viên dùng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để giúp học sinh nắm được vấn

đề trọng tâm của bài học

- Học sinh hình thành kỹ năng đọc - hiểu văn bản

4 2 Hướng dẫn cụ thể cho mỗi hoạt động

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Giới thiệu tác phẩm bằng video đã chuẩn bị sẵn

- Ý tưởng thiết kế hoạt động: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh vào bài học, giúp học sinh cónhững thông tin ấn tượng về tác phẩm

- Nội dung hoạt động: Giáo viên trình chiếuvideo bài hát Bống Bống bang bang; học sinh xem,

nghe và đưa ra nhận xét

- Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo viên nêu câu hỏi và cung cấp đáp án đúng sau khi họcsinh đã trả lời

- Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị video

- Sản phẩm: Lời nhận xét của học sinh Giáo viên đánh giá và giới thiệu bài học

Giáo viên dẫn dắt vào bài: Là người Việt Nam, chắc hẳn, trong thời ấu thơ của mình, ai

cũng đã từng hơn một lần được nghe kể truyện cổ tích Tấm Cám Như cây đa trăm tuổi trước sân đình, như dòng nước sông quê dịu mát và trong lành, như mái rơm mái rạ hiền hòa và ấm áp, truyện cổ tích Tấm Cám đã song hành cùng bao thế hệ người Việt để an ủi, nâng đỡ, khích

lệ mỗi con người trước cuộc sống bấp bênh, nhiều rủi ro, bất công và oan trái Bài học hôm nay, cô và các em cùng một lần nữa trở về miền cổ tích xưa để gặp lại cô Tấm, để hiểu hơn

những đắng cay mà người con gái ấy đã đi qua trên con đường tìm đến hạnh phúc và gìn giữ hạnh phúc.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

* Hoạt động 1 Tìm hiểu chung về truyện cổ tích và truyện cổ tích Tấm Cám.

- Ý tưởng thiết kế hoạt động: Rèn cho học sinh năng lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ

Giúp học sinh nắm được các kiến thức cơ bản:truyện cổ tích, truyện cổ tích Tấm Cám

- Nội dung hoạt động: Tìm hiểu chung về khái niệm và đặc trưng của truyện cổ tích, tóm tắt và

nêu bố cục của truyện cổ tích Tấm Cám.

- Phương pháp tổ chức dạy học: Vấn đáp, công não, thông tin- phản hồi

- Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị câu hỏi

- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh Giáo viên nhận xét, đánh giá

* Hoạt động 2 Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản

- Ý tưởng thiết kế hoạt động: Giúp học sinh cá thể hoá tiếp nhận văn bản theo đặc trưng thểloạitruyện cổ tích Củng cố kĩ năng đọc hiểu, tìm hiểu thân phận và con đường tìm đến hạnhphúc của Tấm

- Nội dung hoạt động: Tìm hiểu chung về khái niệm và đặc trưng của truyện cổ tích, bố cục

của truyện cổ tích Tấm Cám.

- Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo viên giao nhiệm vụ, yêu cầu học sinh làm việc độc lâpkết hợp với thảo luận nhóm

- Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị câu hỏi, phiếu học tập

- Sản phẩm: Câu trả lời, kết quả thảo luận của học sinh của học sinh Giáo viên nhận xét, đánhgiá

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Ý tưởng thiết kế hoạt động: Củng cố kiến thức đã học

- Nội dung hoạt động: Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh làm bài tập tại lớp

- Phương pháp tổ chức dạy học: Học sinh hoạt động cá nhân

- Phương tiện dạy học: Giáo viên chuẩn bị bài tập

- Sản phẩm : bài làm của học sinh

Bài tập: Nhân dân ta muốn gửi gắm triết lí gì qua truyện cổ tích Tấm Cám?

Đáp án: Triết lí ở hiền gặp lành.

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG

- Ý tưởng thiết kế hoạt động: Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh

- Nội dung hoạt động: Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh làm bài tập ở nhà

- Phương pháp tổ chức dạy học: Học sinh hoạt động cá nhân

- Phương tiện dạy học: Giáo viên chuẩn bị bài tập

- Sản phẩm: Hoàn thành câu trả lời vào giấy

Bài tập: Nếu ở trong hoàn cảnh của nhân vật Tấm trong truyện cổ tích Tấm Cám, khi bị

đối xử bất công em sẽxử sự như thế nào?

Bài tập 2: Sưu tầm một số bài thơ viết về Tấm Cám.

II Tiến trình dạy học

Hoạt động của giáo viên

Sản phẩm yêu cầu Phương

tiện hỗ trợ

- HS xemvideo vàđưa ra câutrả lời

Sau khi họcsinh xemvideo, giáoviên đưa câuhỏi, học sinhtrả lời, giáoviên nhậnxét và dẫndắt bài mới

Câu trả lời của học sinh Máy

chiếuprojecter

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

- Học sinhsuy nghĩ,khái quátkiến thức

- Học sinh

- Hướng dẫnhọc sinh tìmhiểu phầnTiểu dẫn

- Giáo viên

sử dụng kĩthuật đặt câuhỏi

- Nêu kháiniệm vềtruyện cổtích?

- Có mấyloại truyện

cổ tích?

I Tìm hiểu chung

1 Khái niệm và đặc điểm truyện cổ tích

– Truyện cổ tích là tácphẩm tự sự dân gian mà cốttruyện và hình tượng được

hư cấu có chủ định, kể về

số phận con người bìnhthường trong xã hội, thể

hiện tinh thần nhân đạo vàlạc quan của nhân dân laođộng

+ Đặc trưng quan trọng của

Máychiếuprojecter

những nétchính vềtruyện cổtích vàtruyện cổtích thầnkì.

- Học sinhtóm tắttruyện cổ

cổ tích thầnkỳ?

- Nhận xét,chốt lại kiếnthức

và nêu bố

truyện cổtích này

- Nhận xét,chốt lại kiếnthức

cổ tích thần kì là sự thamgia của các yếu tố thần kìvào tiến trình phát triển củacâu chuyện

+ Thể hiện ước mơ cháybỏng của nhân dân lao động

về hạnh phúc gia đình, về lẽ

công bằng trong xã hội, vềphẩm chất và năng lực tuyệtvời của con người

2 Truyện cổ tích Tấm Cám

– Thuộc loại truyện cổ tíchthần kì

+ Tấm vào cung vua, gặpnạn, trở lại cuộc đời và gặplại nhà vua => Cuộc đấutranh giành lại hạnh phúccủa cô gái mồ côi

+ Kết cấu

- Giáo viênhướng dẫnhọc sinh đọchiểu văn bản

II Đọc hiểu văn bản

* Kết cấu: xây dựng theo

+ Nhân vật

- Hoạtđộngnhóm:

– Cácnhóm họcsinh bầunhómtrưởng,thư kí vàtiến hànhthảo luận,lần lượt trảlời các câuhỏi củagiáo viên

- Giáo viênhướng dẫnhọc sinh tìmhiểu kết cấu,thời gian,không giannghệ thuật,cốt truyện vànhân vật

- Chia họcsinh thành 4nhóm

+ Nhóm 1:

Tìm hiểuhoàn cảnhsống, thânphận củaTấm

(Phiếu họctập 1)

+ Nhóm 2:

* Thời gian nghệ thuật:

thời gian khép kín Khôngthể xác định được chuyệnxảy ra vào thời kỳ nào

* Không gian nghệ thuật:

không có không gian riêng,tất cả hoạt động trên nềnkhông gian chung làng quê,cánh đồng, quán nước

* Cốt truyện: là các ý nghĩa

và quan niệm chi phối ýnghĩa ấy chứ không phải làcấu tạo mở đầu – phát triển

và kết thúc truyện Cốttruyện cổ tích chủ yếu xâydựng trên xung đột thiện và

ác và quan niệm về lẽ sốngcông bằng của con ngườitrong cuộc sống chung ởcuộc đời

* Nhân vật: chức năng.

1 Thân phận của Tấm và con đường đến với hạnh phúc:

a Hoàn cảnh, thân phận của Tấm:

- Mồ côi cha mẹ, sống với

dì ghẻ

- Nổi khổ chồng chất: Bịbóc lột, bị hành hạ nặng nề

cả vật chất lẫn tinh thần

- Chăm chỉ, hiền lành,chân thật, cả tin

-> Thân phận bé nhỏ, hẩmhiu, bất hạnh

b Mâu thuẫn giữa Tấm và

mẹ con Cám

Sự việc Hành động

của mẹ

con Cám

Thái

độ, sự phản kháng của Tấm

Lườibiếng,hamchơi.Lừagạt lấygiỏ tép

Chămchỉbắttép.Khóc

NuôicáBống

Lén lútgiết cáBống

Chịuđựng,khóc,nhặtxươngchôncáBống.Lễ

hội Trộnthóc với

gạo

Khóc,

ý thứcđượcthânphậnTấm

lấyđượcvua

Tìm mọicách thửhài

Tấmthửhàithànhhoànghậu

=> Mâu thuẫn giữa Tấm và

mẹ con Cám phản ánh xungđột xã hội:

+ Tấm (Lao động thậtthà-> Thiện) + Mẹ con Cám (Bóc lột,gian trá-> Ác)

=> Cách giải quyết củatruyện cổ tích: cái thiện trảiqua nhiều gian nan, thửthách nhưng cuối cùng luônluôn thắng cái ác Nhân vậtthiện trải qua nhiều vất vả,thậm chí nhiều lần chết đisống lại nhưng kết cục sẽthắng lợi và được hưởnghạnh phúc

(Thiện bao giờ cũng thắng