Truyện cổ tích là một thể loại quan trong trong văn học dân gian Việt Nam và có ý nghĩa lớn trong việc bồi đắp tư tưởng, tình cảm tốt đẹp cho học sinh. Tìm hiểu truyện cổ tích cũng góp phần quan trọng vào việc cảm thụ tác phẩm văn học và rèn luyện các kĩ năng, năng lực cần có cho học sinh
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT LÊ XOAY - BÁO CÁO ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH (Ngữ văn 10) Người thực hiện: Nguyễn Thị Mơ Đỗ Thị Lệ Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: THPT Lê Xoay Vĩnh Tường, năm 2018 TÊN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH Chương trình: Ngữ văn lớp 10 Đối tượng học sinh: lớp 10A5,10A11 Dự kiến số tiết: tiết I CƠ SỞ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ - Truyện cổ tích thể loại quan trong văn học dân gian Việt Nam có ý nghĩa lớn việc bồi đắp tư tưởng, tình cảm tốt đẹp cho học sinh Tìm hiểu truyện cổ tích góp phần quan trọng vào việc cảm thụ tác phẩm văn học rèn luyện kĩ năng, lực cần có cho học sinh - Chương trình Ngữ Văn lớp 10 học kì có ba tiết học chứa đơn vị kiến thức liên quan đến thể loại cổ tích: Tiết 4,5 (Khái quát văn học dân dan Việt Nam); tiết 21,22 (Tấm Cám); tiết -Chương trình tự chọn (Chử Đồng Tử) Nhưng không được tổ chức theo hệ thống mà tách thành học độc lập Điều làm cho: + Việc tìm hiểu thể loại cổ tích học sinh bị gián đoạn, kiến thức mà em tiếp nhận được không mạng lưới quan hệ chặt chẽ + Mức độ hiểu biết em sau phần học chỉ Hiểu, Biết, Vận dụng mà chưa biết Phân tích, Tổng hợp, Đánh giá + Chưa phát huy được chủ động, tích cực việc học tập vận dụng kiến thức vào thực tế học sinh - Để khắc phục tình trạng trên, chúng tơi đề xuất nhómcác học có liên quan đến truyện cổ tích thành chủ đề dạy học Mục đích khơng chỉ cung cấp tri thức thể loại văn học dân gian mà cịn góp phần hình thành kĩ đọc hiểu truyện cổ tíchnói riêng lực đọc nói chung, đồng thời phát triển kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá cho học sinh Vì vậy, chúng tơi đặt tên cho chủ đề là: Truyện cổ tích (Ngữ văn lớp 10) - Chủ đề được xây dựng tích hợp ba học: +Tiết 4,5 (Khái quát văn học dân dan Việt Nam) + Tiết 21,22 ( Tấm Cám) + Tiết - Chương trình tự chọn (Chử Đồng Tử) - Thời lượng dạy học chủ đề là: tiết - Đối tượng: Học sinh lớp 10a5, 10a11 - Hình thức dạy học: Trên lớp - Thời gian thực hiện: Học kì I II MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ 1.Kiến thức - Nắm được kiến thức truyện cổ tích: Khái niệm, nội dung, nghệ thuật, phân loại… - Hiểu được giá trị nội dung, nghệ thuật cổ tích thần kì nói chung truyện “Tấm Cám” “Chử Đồng Tử” nói riêng - Hiểu được mâu thuẫn xung đột, trình đấu tranh thiện ác “Tấm Cám” Qua đó, thấy được quan niệm, triết lí dân gian - Nắm được ước mơ mà người xưa gửi gắm hai tác phẩm Kĩ - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kì theo đặc trưng thể loại - Giáo dục kĩ ứng xử sống - Hình thành kĩ thực hành ứng dụng (thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm) Thái đợ - Bồi dưỡng tình u với văn học dân gian, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp được thể qua tác phẩm - Có thái độ trân trọng đối vẻ đẹp, phẩm chất người tài người bình dân sáng tạo nghệ thuật dân gian - Biết lên đấu tranh chống lại xấu ác để giữ gìn điều tốt đẹp sống - Biết hướng đến giá trị tốt đẹp, nuôi dưỡng niềm tin vào chiến thắng đẹp, thiện trước xấu, ác - Có thái độ sống tích cực, có ý chí nghị lực vươn lên sống Các lực cần hình thành a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) - Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập thông tin - Năng lực hợp tác (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, tập khó, sưu tầm tài liệu…) - Năng lực sáng tạo vận dụng vào sống - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học b Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: Biết trình bày suy nghĩ, quan điểm thân nội dung kiến thức được tìm hiểu; biết trao đổi thảo luận với giáo viên, bạn bè - Năng lực thẩm mĩ (năng lực cảm thụ văn học) - Năng lực tiếp nhận tạo lập văn III BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG CHUYÊN ĐỀ Mức độChủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng -Nêu được thông tin - Hiểu được đặc điểm thể - Lí giải được ước mơ Vận dụng cao -Bày tỏ quan Truyện cổ tích truyện cổ tích thần kì truyện “Tấm cám”, “Chử Đồng Tử” - Nhận biết được nhân vật truyện theo hai tuyến - Liệt kê được chi tiết quan trọng liên quan đến nhân vật hai tác phẩm loại truyện cổ tích thần kì qua hai câu chuyện - Nắm được giá trị nội dung nghệ thuật hai tác phẩm - Hiểu được thái độ nhân dân tuyến nhân vật truyện - Hiểu được ước mơ, khát vọng nhân dân được gửi gắm qua hai tác phẩm - Hiểu được mối quan hệ giới thực giới mơ ước được phản ánhtrong hai truyện triết lí mà nhân dân gửi gắm qua tác phẩm - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại điểm riêng thân hai truyện, đặc biệt kết thúc truyện “Tấm Cám” - Liên hệ vấn đề đặt tác phẩm với thực tiễn để rút học cho thân người xung quang IV BẢNG MƠ TẢ CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA Nhận biết + Nêu khái niệm truyện cổ tích + Truyện cổ tích chia làm loại? + Truyện cổ tích có đặc điểm gì? + Nêu đặc điểm thể loại cổ tích thần kì + “Tấm Cám” thuộc Thơng hiểu + Nhận xét chất mâu thuẫn ý nghĩa việc giải mâu thuẫn truyện + Qua trình biến hóa Tấm, nhân dân Vận dụng +Vẽ sơ đồ tư tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm + Em lí giải cách giải mâu thuẫn, xung đột Vận dụng cao + Từ truyện “Tấm Cám”, anh/chị rút học có ý nghĩa thân? Lí giải sao? + Nếu được phép thay đổi kết thúc truyện “Tấm Cám”, em sẽ kết thể loại cổ tích nào? + Truyện chia làm phần? + Em tóm tắt truyện? + Chỉ biểu mâu thuẫn Tấm mẹ Cám + Chỉ hành động, lời nói Tấm lần biến hóa + Em tóm tắt truyện theo nhân vật Chử Đồng Tử + Nêu đặc sắc nghệ thuật truyện “Chử Đồng Tử” + Trong truyện “Tấm Cám”, Tấm có lần hóa thân khẳng định điều người? + Qua q trình biến hóa, nhân dân cịn thể quan niệm hạnh phúc? + Chử Đồng Tử có số phận phẩm chất + Qua truyện “Chử Đồng Tử”, dân gian thể ước mơ triết lí nào? Tấm mẹ Cám? + Từ việc phân tích đường dẫn đến hạnh phúc nhận vật, em rút học triết lí sống + Đọc truyện “Tấm Cám”, anh/ chị suy nghĩ câu trả lời Mark với gái “Hạnh phúc đấu tranh” thúc nào? + Sáng tác thơ, nhạc, vẽ tranh truyện “Tấm Cám” V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH Tiết Mục đích, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức Hoạt động 1: Tìm hiểu chung truyện cổ tích - Mục đích: Giúp học sinh nắm được kiến thức khái quát thể loại cổ tích như: Khái niệm, phân loại, đặc điểm… - Kĩ thuật dạy học: Động não, thông tin, phản hồi - Hình thức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập - Hệ thống câu hỏi: + Nêu khái niệm truyện cổ Nội dung cần đạt I.KHÁI QUÁT VỀ TRUYỆN CỔ TÍCH Khái niệm Truyện cổ tích tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tượng được hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động Đặc điểm - Nhân vật người bất hạnh có phẩm chất tốt đẹp - Phản ánh mâu thuẫn gia đình xã hội: Mẹ ghẻ- chồng, thiện- ác, người bóc lột- người bị bóc lột tích + Truyện cổ tích chia làm loại + Truyện cổ tích có đặc điểm gì? + Nêu đặc điểm thể loại cổ tích thần kì - Thể ước mơ tinh thần lạc quan nhân dân: Ước mơ hạnh phúc, tình yêu vượt qua danh giới giàu nghèo, ước mơ đổi đời, ước mơ bất tử… - Thể triết lí dân gian: “Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo” - Nghệ thuật: Yếu tố kì ảo, nhân vật chia hai tuyến đối lập, xây dựng xung đột, mâu thuẫn Phân loại - Truyện cổ tích lồi vật - Truyện cổ tích thần kì - Truyện cổ tích sinh hoạt Cổ tích thần kì - Đặc điểm truyện cổ tích thần kì: + Là loại truyện cổ tích có nội dung phong phú số lượng nhiều + Đặc trưng quan trọng cổ tích thần kì tham gia yếu tố thần kì vào tiến trình phát triển câu chuyện + Thể ước mơ cháy bỏng nhân dân lao động hạnh phúc gia đình, lẽ cơng xã hội, phẩm chất lực tuyệt vời người Hoạt động 2: Tìm hiểu chung II TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM truyện cổ tích “Tấm Cám” Tìm hiểu chung - Thể loại: Cổ tích thần kì - Mục đích: Giúp học sinh - Bố cục: nắm thể loại, bố cục, + Giai đoạn 1: Trước Tấm vào cung tóm tắt truyện “Tấm + Giai đoạn 2: Sau Tấm vào cung Cám” - Kĩ thuật dạy học: Động não, - Tóm tắt truyện thông tin, phản hồi - Hệ thống câu hỏi: + “Tấm Cám” thuộc thể loại cổ tích nào? + Truyện chia làm phần? + Em tóm tắt truyện theo tranh (dựa nhiệm vụ giaoở tiết học trước: Soạn “Tấm Cám” sưu tầm tranh liên quan đến việc truyện xếp theo trật tự câu chuyện) Tìm hiểu chi tiết Hoạt động 3: Tìm hiểu mâu thuẫn, xung đột Tấm 2.1 Mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ mẹ Cám Cám -Mục đích: Giúp học sinh a Biểu mâu thuẫn nắm biểu a1 Giai đoạn 1: Trước Tấm vào cung mâu thuẫn, xung đột Tấm mẹ Cám; - Biểu mâu thuẫn: nhận xét mức độ mâu Tấm Mẹ Cám thuẫn, phản ứng Tấm, -Mồ côi cha lẫn mẹ -Dì ghẻ cay nghiệt, Cá cách giải mâu thuẫn nuông chiều giai đoạn - Kĩ thuật dạy học: Động não, - Làm lụng vất vả -Cám ăn trắng mặc trơ khăn trải bàn - Bắt đầy giỏ tép -Lừa trút giỏ tép, giành - Nuôi cá bống làm bạn - Lừa ăn thịt cá bống - Hình thức tổ chức dạy - Muốn xem hội - Bắt ngồi nhặt gạo lẫn học: học sinh làm việc độc - Thử giày - Khinh miệt lập kết hợp với thảo luận - Được làm hoàng hậu - Ngạc nhiên, hằn học nhóm - Nhận xét - Hệ thống câu hỏi: Mức độ mâu thuẫn Mâu thuẫn chưa căng thẳ + Nhóm 1: Nêu biểu xoay quanh th mâu thuẫn Tấm mẹ chất tinh thần Cám giai đoạn Khóc yếu đuối, thụ độn + Nhóm 2: Nhận xét mức Phản ứng Tấm Cách giải mâu thuẫn Tấm chiến thắng nhờ yếu độ mâu thuẫn, phản ứng Bụt giúp đỡ Tấm, cách giải mâu thuẫn giai đoạn a2 Giai đoạn 2: Sau Tấm vào + Nhóm 3: Nêu biểu cung mâu thuẫn Tấm mẹ - Biểu mâu thuẫn: Cám giai đoạn hai Mẹ Cám + Nhóm 4: Nhận xét mức Tấm - Trèo cau - Chặt giết Tấm độ mâu thuẫn, phản ứng - Hóa thành chim vàng anh - Giết vàng anh Tấm, cách giải mâu thuẫn giai đoạn hai - Hóa thành xoan đào - Chặt xoan đào - Hóa thành khung cửi - Đốt khung cửi - Hóa thành thị- thị - Trở lại làm người sống hạnh - Mẹ Cám chết phúc bên vua -Nhận xét: Mức độ mâu thuẫn Hoạt động 4: Tìm hiểu chất mâu thuẫn ý nghĩa việc giải mâu thuẫn -Mục đích: Giúp học sinh hiểu đúngbản chất mâu thuẫn ý nghĩa việc giải mâu thuẫn truyện - Kĩ thuật dạy học: Động não, trình bày phút Mâu thuẫn căng thẳng một cịn: Mẹ c tìm cách tiêu diệt Tấm thù Cám Phản ứng Tấm Tấm chiến thắng dựa v tranh Cách giải mâu thuẫn Tấm tự đấu tranh b Bản chất mâu thuẫn và ý nghĩa việc giải mâu thuẫn - Bản chất: Mâu thuẫn mẹ ghẻ - chồng gia đình phụ quyền thời cổ mâu thuẫn thiện - ác, người bóc lột- người bị bóc lột xã hội - Xung đột, mâu thuẫn giải theo hướng thiện thắng ác: Tấm trở làm hoàng hậu, mẹ Cám phải chết - Qua việc giải mâu thuẫn, nhân - Hình thức tổ chức dạy dân thể triết lí “ở hiền gặp lành” học: học sinh làm việc độc ước mơ cơng lí nhân dân xưa lập kết hợp với trao đổi nhóm - Hệ thống câu hỏi: + Xung đột Tấm mẹ Cám phản ánh mâu thuẫn gia đình ngồi xã hội? + Mâu thuẫn truyện giải theo hướng nào? + Qua việc giải mâu thuẫn, nhân dân thể triết lí gì? Tiết Mục đích, kĩ thuật dạy học, hình thức tổ chức Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức biến hóa Tấm Tấm -Mục đích: Giúp học sinh nắm hình thức hóa thân Tấm - Kĩ thuật dạy học: Động não, đặt câu hỏi, mảnh ghép - Hình thức tổ chức dạy học: học sinh làm việc độc lập kết hợp với thảo luận nhóm - Hệ thống câu hỏi: + Nhóm 1: Chỉ hành động, lời nói Tấm nhận xét Tấm lần biến hóa thứ + Nhóm 2: Chỉ hành động, lời nói Tấm nhận xét Tấm lần biến hóa thứ hai + Nhóm 3: Chỉ hành động, lời nói Tấm nhận xét Tấm lần biến hóa thứ ba + Nhóm 4: Chỉ hành động, lời nói Tấm nhận xét Tấm lần biến hóa thứ tư I.KHÁI QUÁT VỀ TRUYỆN CỔ TÍCH II TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Tìm hiểu chung Tìm hiểu chi tiết 2.1 Mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ Cám 2.2 Quá trình biến hóa Tấm a Các hình thức hóa thân * Lần 1: Tấm hóa thành chim vàng anh - Lời nói, hành động: + “Bay thẳng vào cung đậu cửa sổ, hót lên vui tai Vua đến đâu chim bay đến đó…rúc vào tay áo vua” + Nói với Cám : “Phơi áo chồng tao, Phơi lao phơi sào, chớ phơi bờ rào, rách áo chồng tao - Nhận xét: + Tấm quan tâm, quấn quýt bên vua lên tiếng dạy bảo Cám + Báo hiệu cô Tấm đầy sức phản kháng đứng lên *Lần 2: Tấm biến hóa thành xoan đào - Hành động: “Khi vua chơi ngự, cành chúng sà x́ng che kín thành bóng trịn hai lọng” cho vua nằm chơi hóng mát - Nhận xét: Dù gặp nạn, Tấm thủy chung, dịu dàng chăm sóc cho nhà vua *Lần : Tấm thân qua khung cửi - Lời nói: “ Cót ca cót két, Lấy tranh chồng chị, Chị khoét mắt ra” - Nhận xét: Tấm lên tiếng vạch mặt tuyên chiến với Cám * Lần 4: Tấm biến hóa thành thị - Hành động: +Từ thị bước hàng ngày giúp bà lão hàng nước “thổi cơm, nấu nước, gói bánh, têm trầu”, với bà cụ mẹ 10 xấu, ác - Sống nghị lực, vươn lên chiến thắng hoàn cảnh - Muốn có hạnh phúc người phải tự đấu tranh - Biết đồng cảm người bất hạnh - Biết trân quý hạnh phúc đời sống TIẾT DẠY MINH HỌA CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH (tiết 2) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về kiến thức - Nhận biết được lần biến hóa Tấm - Hiểu được ý nghĩa trình biến hóa Về kĩ năng: - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kì theo đặc trưng thể loại - Giáo dục kĩ ứng xử sống - Hình thành kĩ thực hành ứng dụng (thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm) Về thái đợ, phẩm chất: - Thái độ: Có tình u thương người lao động, có niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm… Các lực cần hình thành a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) - Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập thông tin - Năng lực hợp tác (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, 17 tập khó, sưu tầm tài liệu…) - Năng lực sáng tạo vận dụng vào sống - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học b Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt: biết trình bày suy nghĩ, quan điểm thân nội dung kiến thức được tìm hiểu; biết trao đổi thảo luận với giáo viên, bạn bè - Năng lực thẩm mĩ (năng lực cảm thụ văn học) - Năng lực tiếp nhận tạo lập văn II CHUẨN BỊ Phương tiện thực * Giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, sách chuẩn kiến thức kĩ năng, máy chiếu, phiếu học tập - Các tư liệu tham khảo có liên quan tới học * Học sinh: - Sách giáo khoa, sách tập, ghi, soạn, bút, bút dạ, giấy A0… Phương pháp thực - Giáo viên phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi mở, chia nhóm, thảo luận III THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Em trình bày chất ý nghĩa việc giải mâu thẫn, xung đột truyện “Tấm Cám” Bài Hoạt động 1: Khởi động -Mục đích: + Thực nhiệm nhiệm vụ giao tiết + Tạo khơng khí cho học 18 Học sinh đọc thơ hoặc hát hát liên quan đến truyện “ Tấm Cám” Bài hát “ Bống bống bang bang” LỜI CỦA TẤM (Ánh Tuyết) Dịu dàng Tấm Mà em phải thiệt thịi, sao? Phận nghèo hơm sớm dãi dầu Hóa kiếp, ngào, đa đoan Người ngoan với người gian Dẫu hiền bụt tan nát lòng Tin em, em cướp chồng Đành làm thị thơm nước non Tưởng yên phận làm Miếng trầu cánh phượng thơm mơi Dịu dàng nhiêu thơi! Nào có đời cho Một lần chết lần đau Cũng xá tội cho lần Gai hồng giữ lấy hoa hồng Lại ngồi giặt áo cho chồng xưa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức -Mục đích: + Giúp hình thành kiến thức mới cho học sinh + Giúp hình thành phát triển lực cho học sinh: Đọc- hiểu văn bản, hợp tác, thuyết trình Hoạt động giáo viên và học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình Nợi dung cần đạt I Tìm hiểu chung 19 thức biến hóa Tấm - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được bớn lần biến hóa Tấm, được lời nói, hành động Tấm nhận xét Tấmở lần - Kĩ thuật dạy học: Động não, đặt câu hỏi, mảnh ghép - Hình thức tổ chức dạy học: Học sinh làm việc độc lập kết hợp với thảo luận nhóm - Các bước thực hiện: * Thao tác 1: Tìm hiểu các hình thức biến hóa Tấm (kĩ thuật động não, đặt câu hỏi) II Đọc hiểu văn 1.Tóm tắt truyện Tìm hiểu văn 2.1.Mâu thuẫn, xung đột Tấm và mẹ Cám 2.2 Quá trình biến hóa Tấm a Các hình thức biến hóa Tấm * Tấm biến hóa bốn lần: Thành chim vàng anh, xoan đào, thân qua khung cửi, thị Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên: Trong truyện Tấm có lần biến hóa? Kể tên hình thức biến hóa Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh Bước 3: Báo cáo kết - Học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét - Giáo viên: Quan sát, hỗ trợ học sinh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên nhận xét chuẩn hóa kiến thức (có hình ảnh minh họa) * Lần 1: Tấm hóa thành chim vàng anh - Lời nói, hành động: + “Bay thẳng vào cung đậu cửa sổ, hót lên vui tai Vua đến đâu chim bay đến đó…rúc vào tay áo vua” + Nói với Cám : “Phơi áo chồng tao, * Thao tác 2: Tìm hiểu cụ Phơi lao phơi sào, chớ phơi bờ rào, thểtừng hình thức biến hóa rách áo chồng tao” Tấm (kĩ thuật: Đặt câu hỏi, - Nhận xét: mảnh ghép) + Tấm quan tâm, quấn quýt bên vua lên tiếng dạy bảo Cám Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Báo hiệu cô Tấm đầy sức phản học tập kháng đứng lên GV: Chia học sinh thành nhóm tìm hiểu bốn lần biến hóa Tấm *Lần 2: Tấm biến hóa thành 20 theo câu hỏi (các nhóm bầu trưởng xoan đào nhóm, thư kí, người phát ngơn) - Hành động: “Khi vua chơi vườn ngự, cành chúng sà x́ng che -Ở lần biến hóa, Tấm có lời kín thành bóng trịn hai lọng” nói, hành động nào? cho vua nằm chơi hóng mát - Nhận xét cô Tấm qua lần biến - Nhận xét: Dù gặp nạn, Tấm hóa thủy chung, dịu dàng chăm sóc cho nhà vua Nhóm 1: Tấm hóa thành chim *Lần : Tấm thân qua khung vàng anh Nhóm 2: Tấm hóa thành xoan cửi - Lời nói: đào “ Cót ca cót két, Nhóm 3: Tấm thân qua khung Lấy tranh chồng chị, cửi Chị khoét mắt ra” Nhóm 4: Tấm hóa thành thị - Nhận xét: Tấm lên tiếng vạch mặt Bước 2: Thực nhiệm vụ tuyên chiến với Cám - Các nhóm học sinh tiến hành * Lần 4: Tấm biến hóa thành thảo luận thư kí ghi câutrả lời thị vào giấy A0 - Hành động: - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học +Từ thị bước hàng ngày giúp bà sinh lão hàng nước “thổi cơm, nấu nước, Bước 3: Báo cáo kết thảo gói bánh, têm trầu”,ở với bà cụ mẹ luận + Nhờnhận miếng trầu Tấm têm, -Giáo viên yêu cầu học sinh treo nhà vua đón Tấm cung kết thảo luận thành bốn trạm - Nhận xét: chia học sinh nhóm + Thể vẻ đẹp bình dị, tươi mới, vào bốn trạm rạng rỡ phẩm chất nết na, đảm - Lần lượt thành viên nhóm thuyết trình nội dung của Tấm nhóm di chuyển đến + Kết thúc đoạn đời bất hạnh, mở trạm thành viên nhóm khác có đoạn đời hạnh phúc nhân vật thểphát vấn - Giáo viên: Quan sát, hỗ trợ học sinh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên nhận xét kết nhóm, rút kinh nghiệm cách thảo luận, trình bày - Giáo viên chuẩn hóa kiến thức Sau cho học sinh xem một đoạn phim “Tấm Cám” (khoảng 21 5-7 phút, bắt đầu từ giai đoạn hai) Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quá trình biến hóa Tấm - Mục đích: Giúp học sinh hiểu được tư tưởng quan niệm nhân dân gửi gắm qua trình biến hóa nhân vật - Kĩ thuật:Viết tích cực - Các bước thực b Ý nghĩa trình hóa thân Tấm - Sức sống mãnh liệt người, thiện, không chịu khuất phục đầu hàng ác - Quan niệm giàu tính nhân văn nhân dân hạnh phúc: + Phải tự đấu tranh hạnh phúc bền lâu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giáo viên phát phiếu yêu cầu học sinh ghi ý nghĩa trình biến hóa Tấm (trong vịng ba phút) Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ ghi giấy câu trả lời - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh đổi phiếu cho theo cặp - Một học sinh phát biểu - GV: Quan sát, hỗ trợ học sinh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Giáo viênnhận xét cách trình bày chuẩn hóa kiến thức - Yêu cầu học sinh chấm điểm vào phiếu cho bạn nộp cho giáo viên 22 Hoạt động 3: Luyện tập: Trị chơi chữ -Mục đích:Củng cố kiến thức học tạo khơng khí sơi cho học Câu hỏi: 1.Giữa Tấm mẹ Cám ln có … (Mâu thuẫn) Điều mà Tấm khơng có được với mẹ Cám (Hạnh phúc) Một vật hóa thân Tấm (Khung cửi) Phần thưởng mà mụ dì ghẻ bày “trò” bắt tép.(Yếm đỏ) Truyện “Tấm Cám” phản ánh mâu thuẫn, xung đột giữa:… ác (Cái thiện) Một lực siêu nhiên đến giúp đỡ Tấm (Bụt) Từ khóa chữ: Thần kì Hoạt động 4: Vận dụng -Mục đích: Từ kiến thức thu nhận được học, học sinh áp dụng để giải quyết vấn đề thực tế đời sớng Qua q trình đấu tranh Tấm truyện “Tấm Cám”, em rút được học cho thân? Theo em, học có áp dụng được đời sống khơng? Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (về nhà) - Mục đích: + Giúp học sinh tích cực, chủ động việc học tập để mở rộng, đào sâu kiến thức + Phát huy khả sáng tạo em - Tìm điểm giống lần biến hóa Chỉ giá trị thẩm mĩ lần biến hóa cuối 23 - Vẽ tranh, sáng tác thơ, nhạc truyện “Tấm Cám” 24 ... Câu Loại truyện cổ tích khơng tồn tại? A .Truyện cổ tích tượng thiên nhiên B .Truyện cổ tích lồi vật C .Truyện cổ tích sinh hoạt D .Truyện cổ tích thần kì Câu 3: Truyện khơng phải truyện cổ tích: A... mâu thuẫn Phân loại - Truyện cổ tích lồi vật - Truyện cổ tích thần kì - Truyện cổ tích sinh hoạt Cổ tích thần kì - Đặc điểm truyện cổ tích thần kì: + Là loại truyện cổ tích có nội dung phong...TÊN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH Chương trình: Ngữ văn lớp 10 Đối tượng học sinh: lớp 10A5,10A11 Dự kiến số tiết: tiết I CƠ SỞ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ - Truyện cổ tích thể loại quan trong văn học