THỰC TRẠNG GIÁO dục kỹ NĂNG tự PHÒNG vệ CHO TRẺ 5 6 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON và đề XUẤT BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHÒNG VỆ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Chu Lai Yên Trung B đề xuất số biện pháp khắc phục thực trạng Khách thể khảo sát Điều tra tiến hành 30 giáo viên trực tiếp dạy trẻ 5-6 tuổi trường MN: trường MN Chu Lai, Yên Trung B tổng 40 trẻ 5-6 trường Nội dung khảo sát Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thực trạng giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thực trạng mức độ kĩ tự phòng vệ trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp khảo sát Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát trình giáo viên rèn luyện trẻ số kĩ tự phòng vệ cho trẻ thơng qua hoạt động: Chế độ sinh hoạt hàng ngày: quan sát trẻ ăn uống, ngủ nghỉ, vui chơi Hoạt động học: quan sát học tạo hình, âm nhạc, khám phá khoa học Hoạt động vui chơi: quan sát trẻ sử dụng đồ chơi, cách chơi trẻ Phương pháp đàm thoại Trao đổi với GV vấn đề có liên quan đến đề tài Trò chuyện với trẻ vấn đề có liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra Anket: Dùng phiếu điều tra nhằm thu thập ý kiến giáo viên việc giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi Cách tiến hành: Lập phiếu điều tra, xác định đối tượng điều tra(GV) Phát phiếu điều tra cho GV Thu phiếu xử lí kết Phân tích kết thực trạng -Thực trạng mức độ nhận thức giáo viên giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Sau tiến hành điều tra 30 giáo viên giảng dạy lớp 5-6 tuổi trường MN: trường MN Chu Lai trường MN Yên Trung B thu kết sau: Thực trạng nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường MN STT Vai trò Ý kiến lựa Tỉ lệ chọn Rất cần thiết 20/30 66,7 Cần thiết 10/30 33,3 Không cần 0/30 thiết Quan sát bảng ta thấy hầu hết giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi Hầu hết GV cho cần thiết( 66,7), 33,3% cho cần thiết không GV cho việc giáo dục kĩ tự phòng vệ khơng cần thiết Như vậy, ta thấy trường MN, việc giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi quan tâm, thực hữu ích q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Quan điểm giáo viên biểu kĩ tự phòng vệ cho trẻ ST Các nội dung T Số Tỉ lượn lệ(% Là kĩ tâm lí xã hội có liên g ) 16,7 quan đến tri thức, giá trị thái độ làm cho trẻ giải thách thức sống Là nguyên tắc bảo vệ thể 10 Là lực thực hành động 22 73,3 đúng, an toàn để tránh xa mối nguy hiểm, gây hại cho thân trẻ Là khả xử lí tình 0 sống hàng ngày Từ bảng cho ta thấy hầu hết giáo viên( 73,3%) nhận thức khái niệm kĩ tự phòng vệ cho trẻ Có thể hiểu rằng: KNTPV lực thực hành động đúng, an toàn để tránh xa mối nguy hiểm, gây hai cho thân trẻ Nhận thức giáo viên số nội dung giáo dục kỹ tự phòng vệ cho trẻ – tuổi: CÁC MỨC ĐỘ Các nội dung Hồn Phân vân Khơng đồng ý tồn đồng ý SL % S % SL % 0 10 33,3 0 66, 10 33,3 0 0 0 L Giáo dục cho trẻ hiểu 10 nguy hiểm đến từ 33, 20 66,7 Giáo dục cho trẻ biết 66, nguy tiềm ẩn đến 50 từ môi trường Giáo dục cho trẻ kĩ 20 an toàn chơi Giáo dục cho trẻ kĩ 30 100 0 20 66, 10 33,3 tránh bị người lạ xâm hại Giáo dục cho trẻ kĩ an tồn giao thơng Giáo dục cho trẻ kĩ 15 50 15 50 0 sử dụng vật dụng, vật liệu hợp lí Từ bảng ta thấy nội dung “ giáo dục cho trẻ kĩ tránh bị người lạ xâm hại” đạt đồng ý tuyệt đối ( 100%), ngồi nội dung “giáo dục cho trẻ kĩ an toàn chơi” “giáo dục cho trẻ kĩ an tồn giao thơng” chiếm tỉ lệ tương đối cao (66,7%) Nhận thức giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục KNTPV trẻ 5-6 tuổi trường mầm non: ST Các yếu tố ảnh hưởng SL T Tỉ lệ ( %) Biện pháp giáo dục giáo viên 20/3 66,7 Hành vi bố mẹ thành viên khác gia đình 25/3 83,3 Phương tiện thơng tin đại chúng 10/3 33,3 Đặc điểm lứa tuổi, giới tính trẻ 15/3 50 Trình độ nhận thức trẻ 5/30 16,7 Thông qua khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục KNTPV cho trẻ 5-6 tuổi hầu hết giáo viên cho có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trình như: lực giáo viên, trình độ trẻ, hành vi gia đình, người thân… Nhìn vào bảng 5, ta thấy có tới 83,3% giáo viên cho hành vi bố mẹ thành viên khác gia đình ảnh hưởng tới việc giáo dục KNTPV cho trẻ 5-6 tuổi, ngồi có 66,7% giáo viên đồng ý biện pháp giáo dục họ ảnh hưởng tới giáo dục KNTPV cho trẻ Điều chứng tỏ giáo viên có hiểu biết yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục KNTPV cho trẻ - Một số phương pháp hình thức giáo viên trường mầm non Chu Lai Yên Trung B thường sử dụng để giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Một số biện pháp giáo viên trường mầm non Chu Lai Yên Trung B thường sử dụng để giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Phương pháp dùng lời: trường MN, giáo viên sử dụng phương pháp chủ yếu Họ đưa số câu hỏi, câu đố, nhiệm vụ để trẻ giải quyết, thực Tuy nhiên, cách đặt câu hỏi giáo viên chưa thực hợp lí, câu hỏi mở, mức độ biều cảm ngôn ngữ cô chưa phù hợp với nội dung cô đưa Phương pháp trực quan: tiết học khám phá môi trường xung quanh, giáo viên trường MN Chu Lai cho trẻ xem hình ảnh số tín hiệu giao thơng Phương pháp tạo tình huống: giáo viên trường có tạo số tình nguy hiểm dễ xảy sinh hoạt ngày trẻ tránh gặp phải như: giáo viên hỏi chạy nhanh mà gặp phải vũng nước chuyện xảy ra? Đưa số lời khuyên, lời rặn giúp trẻ tránh tình nguy hiểm Một số tình giáo viên đưa chưa đủ để giúp trẻ có nhiều kĩ tự phòng vệ Cơ sở vật chất không đầy 20 67,3 đủ Để thực biện pháp giáo dục KNTPV cho trẻ trường mầm non Chu Lai Yên Trung B phải gặp nhiều khó khăn, thách thức Trước hết là: Trình độ, khả , kinh nghiệm giáo viên Có đến 83,3% giáo viên nhận thấy khả năng, vốn hiểu biết KNTPV trẻ nhiều hạn chế, khả vận dụng biện pháp giáo dục KNTPV chưa linh hoạt sáng tạo Có giáo viên cho họ chưa dành nhiều thời gian để tìm hiểu vấn đề liên quan đến KNTPV trẻ Chị Nguyễn Thị Loan cho biết giáo viên cung cấp kiến thức KNTPV cho trẻ mờ nhạt nên chưa đạt hiệu cao việc giáo dục Cơ sở vật chất không đầy đủ 67,3% giáo viên cho sở vật chất trường hạn hẹp, không đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ cho trình học tập vui chơi Điều kinh tế địa phương khó khăn, chưa dành nhiều quan tâm từ quyền, người dân Chưa có quan tâm phối hợp phụ huynh Có 40% giáo viên cho thiếu phối hợp, trao đổi họ phụ huynh Có số lí dẫn tới việc này: quê nên nhiều gia đình gần nhau,tin tưởng nên nhờ đón dẫn tới việc khơng thể trao đổi thường xuyên với giáo viên, nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục KNTPV yếu,… Chương trình, tài liệu nội dung giáo dục KNTPV cho trẻ hạn chế 33,3% giáo viên cho họ thiếu chương trình, tài liệu tham khảo liên quan đến giáo dục KNTPV cho trẻ Tất giáo viên đồng tình thời gian giáo dục khơng gây khó khăn họ Qua phân tích cho thấy q trình giáo dục KNTPV cho trẻ giáo viên gặp khơng khó khăn Tuy nhiên với số nguyên nhân thiếu quan tâm phối hợp giáo viên, sở vật chưa đầy đủ khắc phục Đề xuất số biện pháp giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Chu Lai Yên Trung B Chúng áp dụng hệ thống biện pháp rèn luyện KNTPV cho trẻ 5-6 tuổi Biện pháp 1: sử dụng câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục KNTPV Mục dích ý nghĩa Sử dụng câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục KNTPV nhằm mục đích giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách hứng thú, tự nguyện Xuất phát từ đặc điểm tâm lí trẻ thích nghe kể chuyện nên nội dung câu chuyện để lại nhiều ấn tượng cho trẻ Chính việc sử dụng câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục KNTPV cách đơn giản, dễ thực mà hiệu đem lại tốt Từ tình xảy câu chuyện, trẻ học hỏi nhiều kinh nghiệm, mở rộng cách xử lí tình thực tiễn , từ biết cách phòng, tránh mối nguy hiểm xung quanh chúng Nội dung cách tiến hành: Giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp với chủ điểm tự sáng tác câu chuyện mang ý nghĩa giáo dục KNTPV cho trẻ Giáo viên tiến hành kể chuyện tiết học nghệ thuật, trước ngủ, hoạt động ổn đinh tổ chức… Ví dụ: Ở chủ điểm “ Nước mùa hè” Với đặc thù trẻ sống q, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm nhà vệ sinh nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phòng tắm cách đưa vào câu chuyện để trẻ rút học kinh nghiệm cho TRONG PHỊNG TẮM Hơm nay, trời nóng Vừa đến nhà Nhật giục mẹ : “ Mẹ ơi, nóng quá, cho tắm” Mẹ nhắc: “ Con ngồi tí cho mồ vào tắm không dễ bị cảm ” Nhật ngồi quạt cho đỡ mồ hôi vào tắm Mẹ lấy ghế cho Nhật ngồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nhật Gội đầu xong mẹ bảo: “ Con ngồi kì cọ cho nhé, mẹ cắm nồi cơm mẹ vào tắm cho, cẩn thận sàn nhà trơn đấy” Mẹ rồi, Nhật thích thú đùa nghịch với dòng nước mát Cu cậu vặn nước đùa nghịch với dòng nước Hứng trí cậu đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh khách Bỗng “ Oạch” Nhật bị trượt chân ngã đầu đập xuống nề đau điếng Nhật khóc ầm lên gọi mẹ Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nhật dậy, xem xét xem Nhật có khơng May mà sưng Mẹ nói : “ Mẹ nhắc phải cẩn thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, không cẩn thận bị ngã nguy hiểm lần sau tắm phải cẩn thận , đứng chỗ ngồi xuống ghế nhớ chưa nào? Vâng Từ đấy, tắm Nhật lấy ghế ngồi , không đùa nghịch nhà tắm Qua câu chuyện giúp trẻ rút học : Sàn nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã Với chủ điểm “an tồn giao thơng”, giới thiệu cho trẻ câu chuyện: MỘT PHEN SỢ HÃI Mẹ bảo:- Hôm chủ nhật, mẹ cho hai chơi phố Đường phố đông người, xe lại tấp nập Các nhớ vỉa hè phía tay phải Khi qua ngã tư đường, thấy đèn đỏ, nhớ dừng lại, đèn xanh bật lên, qua đường Cún Anh Cún Em nhìn mẹ đáp:- Vâng Ra đến đường phố, Cún Em tung tăng chạy trước, lúc nghiêng vào chỗ nọ, lúc ngó chỗ Trong chốc lát, Cún Em quên lời mẹ dặn ngang nhiên lòng đường.Cún Anh ngoan ngỗn sát lề đường phía bên phải Thấy Cún Em lòng đường Cún Anh lo lắng gọi:- Cún Em ơi! Mẹ dặn sát lề đường bên phải mà, em lại lòng đường kia? Nghe tiếng Cún Anh gọi, Cún Em ngẫng lên nhìn theo anh định chạy vào lề đường Bỗng tắc xi lướt tới Thấy Cún Em bất ngờ lao ra, xe phanh kít lại Cún Em lên:- Chao ôi, nhiều xe quá! Làm vào bây giờ? Nó ân hận khơng nghe lời mẹ Nó kêu to:- Anh ơi, cứu em với! Một cảnh sát giao thông từ đâu tới dắt Cún em lên vỉa hè dặn:- Cháu nhớ phải vỉa hè, lúc qua ngã tư đường phố, thấy đèn đỏ cháu nhớ dừng lại để tránh xảy tai nạn đáng tiếc Cún Em đứng khoanh tay trước ngực, giọng rung rung nói: – Thưa Cún Anh Cún Em lại dắt tay vỉa hè Cún Anh nói với Cún Em: -Thật phen hú vía! Qua câu chuyện giáo dục trẻ phần đường mình, phải bên phải đường, thấy đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh Điều kiện vận dụng: Giáo viên cần sưu tầm nhiều câu chuyện có liên quan đến việc giáo dục KNTPV cho trẻ 5-6 tuổi Có thể kể câu chuyện vào trước ngủ,lúc ổn định tổ chức, sinh hoạt lớp… Biện pháp 2:tăng cường tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục KNTPV cho trẻ theo chủ đề Mục đích ý nghĩa Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục KNTPV cho trẻ theo chủ đề cho phép giáo viên tổ chức hoạt động xung quanh chủ đề phối hợp với nội dung KNTPV, đưa tình ngẫu nhiên, tình cờ sống vào giảng Qua đó, trẻ mở rộng hiểu biết, vốn kinh nghiệm sống thực, từ rèn luyện cho trẻ kĩ tự phòng vệ thơng qua tình nguy hiểm Nội dung cách tiến hành Giáo viên cần : Lựa chọn chủ đề xuất phát từ nhu cầu, hứng thú trẻ nội dung giáo dục KNTPV Sau giới thiệu cho trẻ chủ đề lớp theo nhiều cách khác như: đàm thoại với trẻ, tạo tình thơng qua hát, câu đố, đồ vật minh họa,… Tích hợp nội dung giáo dục KNTPV cho trẻ vào hoạt động thời điểm tập trung lớp( hát, thể dục vận động) nhóm nhỏ( kể chuyện, nấu ăn, hoạt động góc) Giáo viên trẻ trò chuyện, nhớ lại hoạt động tuần qua ( hát, câu chuyện, tình huống…) nhằm khắc sâu cho trẻ nội dung cần thiết, quan trọng, đặc biệt nội dung giáo viên hướng tới “ giáo dục kĩ tự phòng vệ” Điều kiện vận dụng Kiến thức giáo dục KNTPV cung cấp phải theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, mở rộng dần Chuẩn bị môi trường học an toàn, hấp dẫn; đồ dùng vật liệu học tập theo chủ đề cho trẻ học, xếp hợp lí, kích thích hứng thú trẻ; đặc biệt chuẩn bị cho trẻ có tâm học Ví dụ Ở chủ đề “ thân” Trong học khám phá môi trường xung quanh, ngồi việc tìm hiểu chức vài phận thể giáo viên tích hợp cho trẻ mở rộng kiến thức giới tính, dạy trẻ nhận biết vùng nhạy cảm, cần phải bảo vệ chúng Biện pháp 3: tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề nhằm rèn luyện kĩ ứng xử gặp phải tình nguy hiểm sống Mục đích ý nghĩa Trong chơi trò chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ làm quen với hành vi, cách ứng xử người lớn, trẻ bắt chước người lớn để giải tình nguy hiểm từ trẻ có hội để rèn luyện kĩ xử lí tình Nội dung cách tiến hành Giáo viên cho trẻ tự chọn trò chơi, nhóm chơi theo nhu cầu hứng thú trẻ, phân bố khơng giáo viên xếp lại cho hợp lí Trước chơi giáo viên cần cung cấp kiến thức tình nguy hiểm thường gặp sống để trẻ tái tạo chúng vào trò chơi Trong chơi, giáo viên cần hướng trẻ vào việc mơ tượng, tình đưa cách giải hợp lí.Cần phát huy tính tự quản trẻ, đứng ngồi quan sát, theo dõi vào chơi thấy thật cần thiết Sau chơi giáo viên tạo tâm cho trẻ chờ đợi vào trò chơi vào ngày hôm sau Điều kiện vận dụng Giáo viên cần quan tâm đền việc rèn luyện phát triển kĩ đóng vai nhiều hình thức khác cho trẻ thường xuyên tập đóng vai chơi khác nhau, hướng dẫn trẻ cách nhập vai Các đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho trò chơi đóng vai vật thật phải tuyệt đối an toàn Ví dụ Các tình góc: Góc nấu ăn: làm đầu bếp, cách sử dụng dao, bếp ga bắc nồi lên bêp ga đặt bếp chưa không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để khơng bị bỏng Góc bán hàng: bị bị lạc siêu thị làm gì? Tình huống: tơi cho trẻ nhóm gia đình siêu thị đưa tình : “Con bị lạc bố mẹ siêu thị” trẻ biết nhờ bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với cô đợi bố mẹ đón Góc bác sĩ: bị ốm cần ăn uống, ngủ nghỉ nào? Góc gia đình: người lạ đến gõ cửa làm gì? Biện pháp 4:thường xuyên cho trẻ xem tranh ảnh, video có liên quan đến việc giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ Mục đích ý nghĩa Những tranh ảnh, đồ dùng trực quan, video hấp dẫn, kích thích khả tập trung, hứng thú trẻ Chính thế, việc giáo dục KNTPV thơng qua tranh ảnh, video làm cho trẻ có hội quan sát trực tiếp tình huống, hình ảnh ngồi đời thực Từ trẻ học hỏi, mở rộng kinh nghiệm để bảo vệ cho thân tránh khỏi nguy hiểm Nội dung tiến hành Giáo viên sưu tầm tranh ảnh, video thực tế kĩ tự phòng vệ sống Cho trẻ quan sát hình ảnh, video đàm thoại, đặt câu hỏi để trẻ hiểu kĩ nguy hiểm, cách giải tình Tạo điều kiện cho trẻ kể lại tình biểu biện kĩ tự phòng vệ mà trẻ trải qua nhìn thấy sống hàng ngày Sau quan sát hình ảnh, video, giáo viên phải đúc kết học, lời khuyên dành cho trẻ gặp tình khó khăn, nguy hiểm Điều kiện vận dụng Các hình ảnh, video mà giáo viên cung cấp có nội dung khơng q bạo lực, phản cảm Ví dụ Trong chủ điểm “ an tồn giao thơng” giáo viên cho trẻ quan sát hình ảnh vài tín hiệu, biển báo giao thơng Bên cạnh đó, video chấp hành an tồn giao thơng nên đưa cho trẻ học tập, thực hành từ trẻ hình hành kĩ an tồn tham gia giao thông Biện pháp 5: đẩy mạnh trao đổi, phối hợp phụ huynh giáo viên Mục dích ý nghĩa Biểu trẻ lớp học mặt, bên cạnh biểu nhà vô quan trọng việc đánh giá kĩ năng, lực Sự phối hợp trao đổi giáo viên phụ huynh giúp có nhìn toàn diện trẻ để phát kịp thời tình trạng trẻ trẻ từ có biện pháp khắc phục cho cá nhân Nội dung cách tiến hành Giáo viên thường xuyên trò chuyện, cung cấp tình hình học tập biểu trẻ, đặc biệt biểu khác thường Phối kết hợp với phụ huynh đưa cách giải quyết, xử lí trẻ gặp phải nguy hại, nguy hiểm Điều kiện vận dụng Giáo viên cần quan sát, theo dõi biểu khác thường trẻ báo kịp thời cho phụ huynh ... để giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non - Một số biện pháp giáo viên trường mầm non Chu Lai Yên Trung B thường sử dụng để giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non. .. Thực trạng giáo dục kĩ tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thực trạng mức độ kĩ tự phòng vệ trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp khảo sát Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát trình giáo. .. dạy trẻ 5-6 tuổi trường MN: trường MN Chu Lai, Yên Trung B tổng 40 trẻ 5-6 trường Nội dung khảo sát Thực trạng nhận thức giáo viên vấn đề giáo dục tự phòng vệ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thực