Tập luyện kĩ năng hoạt động nhóm cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM CAO THỊ CÚC TẬP LUYỆN KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 62 14 01 02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2017 Công trình hoàn thành : Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Ngọc Trâm TS Trần Thị Tố Oanh Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiều luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong xã hội đại, với phát triển khoa học kĩ thuật hội nhập quốc tế, xu hướng làm việc theo nhóm coi trọng hầu hết lĩnh vực sống Theo UNESCO, “học để chung sống” vấn đề then chốt giáo dục (GD) giới Phát triển kĩ (KN) hoạt động nhóm (HĐN) cho trẻ em sở để hình thành phát triển lực chung, cốt lõi người lao động - lực hợp tác Tổ chức HĐN nhà trường tạo tảng cần thiết việc rèn luyện KN HĐN, KN hợp tác, phát triển lực hợp tác cho người học Đó trình lâu dài, đòi hỏi phải tiến hành cách thường xuyên, khoa học thực từ năm đầu trẻ tới trường Giáo dục mầm non (GDMN) cấp học hệ thống GD quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm, KN xã hội thẩm mỹ trẻ có vị trí vô quan trọng chiến lược phát triển người Giai đoạn 5-6 tuổi thời kỳ tạo nên sở ban đầu cần thiết cho trình hình thành nhân cách chuẩn bị giúp trẻ trải qua “bước ngoặt” lớn đời sống tuổi thơ chuyển từ trường mầm non (MN) đến trường tiểu học Để công dân tương lai đất nước dễ dàng thích ứng với xã hội đại, từ lứa tuổi MN nhà trường cần quan tâm GD KN thiết yếu cho trẻ, đặc biệt KN HĐN Nếu trẻ 5-6 tuổi chưa hình thành KN HĐN gặp nhiều khó khăn tham gia vào HĐN đa dạng trường tiểu học sống xã hội sau Ở trẻ mẫu giáo (MG) 5-6 tuổi, với phát triển ý thức thân, nhu cầu hoạt động với người gần gũi xung quanh mạnh mẽ Các nhóm trẻ em HĐN hình thành, phát triển với lý khác mức độ giản đơn Có KN HĐN cần thiết để trẻ chơi với bạn nhóm chơi, tham gia giải nhiệm vụ nhóm làm việc (lao động trực nhật, thu dọn đồ chơi,…) Những trải nghiệm HĐN, làm việc nhóm với tham gia chủ động, tích cực trẻ trường MN qua nhiều dạng hoạt động sống ngày như: hoạt động vui chơi (hoạt động chủ đạo trẻ MG), hoạt động lao động đơn giản, hoạt động học tập…diễn hướng dẫn đắn giáo viên (GV) phương tiện có hiệu để phát triển KN HĐN trẻ Chương trình GDMN có nội dung liên quan đến GD KN HĐN cho trẻ, chẳng hạn nội dung GD Phát triển tình cảm KN xã hội cho trẻ 5-6 tuổi có nội dung cụ thể: vị trí trách nhiệm thân gia đình lớp học; thực công việc giao (trực nhật, xếp dọn đồ chơi…); tôn trọng, hợp tác, chấp nhận; quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn,…) Đây điều kiện thuận lợi cho việc thực tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Tuy nhiên, thực tế trường MN cho thấy, tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi chưa quan tâm mức GV chưa nhận thức vai trò HĐN chưa biết cách tập luyện KN HĐN cho trẻ qua hoạt động ngày, có trò chơi đóng vai theo chủ đề (ĐVTCĐ) hoạt động lao động trực nhật Với lý nêu trên, đề tài “Tập luyện kĩ hoạt động nhóm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” lựa chọn nghiên cứu luận án Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN nhằm phát triển KN HĐN trẻ, góp phần nâng cao chất lượng GD trẻ, chuẩn bị cho trẻ tham gia vào hoạt động đa dạng trường tiểu học sống xã hội sau Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ hoạt động tập luyện KN HĐN phát triển KN HĐN trẻ 5-6 tuổi Giả thuyết khoa học Việc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi KN HĐN trẻ 5-6 tuổi trường MN có hạn chế Nếu biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 56 tuổi thực qua việc tạo hội hướng dẫn trẻ HĐN hoạt động ngày trường MN với khuyến khích, hỗ trợ trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, chia sẻ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi KN HĐN trẻ nâng cao Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận việc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 5.1.3 Đề xuất biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 5.1.4 Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính đắn giả thuyết khoa học đề tài 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN thông qua hoạt động chơi trò chơi ĐVTCĐ, hoạt động trực nhật ăn hoạt động ngày trẻ 5-6 tuổi trường MN - Khách thể, địa bàn thời gian nghiên cứu: + Khảo sát 125 trẻ 5-6 tuổi 235 GVMN dạy lớp MG lớn 51 trường MN địa bàn tỉnh, thành phố: Thanh Hoá, Hà Tĩnh, Hà Nội, Hải Phòng năm học 2013-2014 + TNSP 31 trẻ 5-6 tuổi (vòng 1) 62 trẻ 5-6 tuổi (vòng 2) trường MN tỉnh Thanh Hóa: trường MN Quảng Thắng, trường MN Đông Vệ (thành phố Thanh Hoá); trường MN Định Tăng (huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá) năm học 2014-2015 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết; Phương pháp hệ thống hóa, khái quát hóa lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra; Phương pháp vấn; Phương pháp quan sát; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Phương pháp thiết kế tập (hoạt động), tình để đánh giá mức độ KN HĐN trẻ; Phương pháp TNSP 6.3 Các phương pháp khác: Phương pháp chuyên gia; Phương pháp xử lí số liệu Những luận điểm cần bảo vệ 7.1 Kĩ HĐN hành động phối hợp có kết với thành viên nhóm nhằm đạt mục tiêu chung KN HĐN trẻ 5-6 tuổi bao gồm kĩ sau đây: KN hình thành trì nhóm, KN giao nguyên tắc tương tác thành viên nhóm, KN thực công việc nhóm, KN giải xung đột xảy nhóm 7.2 Kĩ HĐN trẻ 5-6 tuổi nâng cao qua việc tích cực tham gia vào HĐN trường MN, với khuyến khích, hỗ trợ trẻ thực HĐN GV theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, chia sẻ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi 7.3 Tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN cần thiết, biện pháp tập luyện KN HĐN GV qua tổ chức hoạt động chơi trò chơi ĐVTCĐ, hoạt động trực nhật ăn hoạt động ngày có ảnh hưởng tích cực đến phát triển KN HĐN trẻ Đóng góp luận án - Về lý luận: Làm sáng tỏ khái niệm KN HĐN, tập luyện KN HĐN trẻ 5-6 tuổi trường MN; Xác định khung lý luận cho việc nghiên cứu vấn đề tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN - Về thực tiễn: + Phát số vấn đề thực trạng tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN, như: chưa trọng việc hướng dẫn trẻ HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ; thực trạng mức độ KN HĐN trẻ nguyên nhân KN HĐN mức thấp GVMN chưa quan tâm đến KN trẻ + Đề xuất biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN, gồm: Thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN; Xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN; Hướng dẫn trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ; Khuyến khích, tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động ngày Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TẬP LUYỆN KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề - Để làm rõ sở lý luận việc tập luyện KN HĐN cho trẻ trường MN, luận án tập trung xem xét hướng nghiên cứu sau đây: 1.1.1 Các công trình nghiên cứu HĐN 1.1.2 Các công trình nghiên cứu KN HĐN 1.1.3 Các công trình nghiên cứu tập luyện KN HĐN - Các nghiên cứu bàn vai trò HĐN tổ chức dạy học theo nhóm theo hướng dạy học hợp tác nhà trường; KN HĐN KN học hợp tác HĐN học sinh (HS); tổ chức HĐN cho trẻ MG - Các nghiên cứu cho thấy: + Nhóm trẻ em tồn phát triển sở mục tiêu chung mô hình hoạt động phối hợp tương ứng tổ chức, hướng dẫn phù hợp GV + Trẻ thực hoạt động tích cực nhóm có qui mô nhỏ, phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng trẻ; mối quan hệ với bạn có tính hợp tác, đồng cảm, chia sẻ giúp đỡ lẫn + KN HĐN bao gồm KN chủ yếu, như: KN hình thành nhóm; KN giao tiếp thành viên nhóm; KN thực nhiệm vụ nhóm; KN giải xung đột nhóm + Một số điều kiện tổ chức hoạt động nhằm phát triển KN HĐN có hiệu quả, gồm: qui mô nhóm phù hợp; vai trò, nhiệm vụ nhóm thành viên nhóm xác định rõ ràng; đảm bảo phương tiện, điều kiện cần thiết để trì hợp tác nhóm; có giám sát thường xuyên, dẫn giúp đỡ cần thiết; đánh giá kết HĐN để điều chỉnh, xây dựng kế hoạch hoạt động Như vậy, chưa có công trình xác định cụ thể KN HĐN cần có trẻ 5-6 tuổi biện pháp để tập luyện cho trẻ KN 1.2 Kĩ hoạt động nhóm trẻ mẫu giáo 1.2.1 Hoạt động nhóm trẻ MG 1.2.1.1 Khái niệm hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm hiểu trình tích cực hoạt động phối hợp người có chí hướng nhằm thực mục tiêu chung 1.2.1.2 Đặc điểm trẻ MG 5-6 tuổi: mặt thể chất; mặt tâm lí; mặt xã hội 1.2.1.3 Đặc điểm hoạt động nhóm trẻ MG 5-6 tuổi: Tuy HĐN nhóm trẻ 5-6 tuổi chứa đựng dấu hiệu (như: thành viên thực nhiệm vụ chung; trẻ vừa thể ý thức trách nhiệm cá nhân với tập thể, cố gắng hoàn thành phần việc giao, đồng thời biết hành động phối hợp bạn, chia sẻ giúp lẫn ) nhóm trẻ chưa thực ổn định, HĐN bị ảnh hưởng tác động từ bên (không gian, thời gian hoạt động; phương tiện hoạt động ) hứng thú, nhu cầu, khả trẻ 1.2.2 Khái niệm cấu trúc KN HĐN trẻ MG 5-6 tuổi 1.2.2.1 Khái niệm KN HĐN trẻ MG 5-6 tuổi - Khái niệm kĩ năng: Kĩ hành động thực có kết nhiệm vụ cách vận dụng tri thức, kinh nghiệm có phù hợp với điều kiện cho phép KN không đơn biểu mặt kĩ thuật hành động mà biểu lực người - Khái niệm kĩ hoạt động nhóm: Kĩ hoạt động nhóm hiểu hành động phối hợp có kết với thành viên nhóm nhằm đạt mục tiêu chung 1.2.2.2 Cấu trúc KN HĐN trẻ MG 5-6 tuổi - Tiêu chí nhận diện KN HĐN: Tính mục đích KN; Mức độ đầy đủ nội dung cấu trúc KN; Tính logic thực hành động; Mức độ thành thạo hành động; Tính linh hoạt thực hành động - Cấu trúc KN HĐN: Từ kết nghiên cứu HĐN KN HĐN trẻ MG cho thấy KN HĐN trẻ bao gồm KN thành phần sau đây: KN hình thành trì nhóm; KN giao nguyên tắc tương tác thành viên nhóm; KN thực công việc nhóm; KN giải xung đột xảy nhóm 1.3 Tập luyện kĩ hoạt động nhóm cho trẻ mẫu giáo 1.3.1 Khái niệm tập luyện kĩ năng: Tập luyện KN thực lặp lặp lại nhiều lần thao tác theo trình tự cần thiết tình đa dạng nhằm tăng thục KN 1.3.2 Các lý thuyết làm cho việc tập luyện KN HĐN cho trẻ MG: thuyết hành vi B.F.Skinner; thuyết học tập dựa vào trải nghiệm (tiêu biểu K Lewin, J Dewey, J Piaget, D Kolb); thuyết học qua hoạt động L.Vưgôtxki Dựa vào quan điểm nêu trên, việc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN cần tiến hành sau: 1) Xác định cụ thể mục tiêu, nội dung tập luyện KN HĐN phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ (về hứng thú, khả năng, vốn kinh nghiệm HĐN) 2) Thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN (lựa chọn xây dựng HĐN nhóm phù hợp với mục tiêu tập luyện KN HĐN) 3) Xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN (tạo điều kiện không gian, địa điểm, phương tiện hoạt động cho trẻ tập luyện, trau dồi KN HĐN) 4) Tổ chức thực hiện: hướng dẫn trẻ thực HĐN; khuyến khích, điều chỉnh trình rèn luyện KN HĐN trẻ 5) Tạo hội để trẻ vận dụng KN HĐN có nhiều tình huống, hoàn cảnh khác nhằm không ngừng củng cố hoàn thiện KN HĐN 1.3.3 Tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 1.3.3.1 Mục tiêu tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: Hướng tới phát triển hoàn thiện trẻ KN HĐN, từ nhằm giúp trẻ tự tin hoạt động giao tiếp với bạn bè, với người xung quanh; tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động trường/lớp MG sống, sinh hoạt hàng ngày Khẳng định vị trí, vai trò nhóm/lớp; dễ dàng thích ứng với hoạt động học tập vào tiểu học 1.3.3.2 Nguyên tắc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: 1) Nội dung, phương pháp, hình thức tập luyện KN HĐN đảm bảo phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả trẻ; 2) Đảm bảo môi trường phù hợp, thuận lợi cho việc tập luyện KN HĐN; 3) Đảm bảo phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động trẻ tham gia vào HĐN; 4) Đảm bảo lặp lặp lại việc tập luyện KN HĐN; 5) Đảm bảo hội cho trẻ tập luyện củng cố KN HĐN 1.3.3.3 Nội dung tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: 1) Xác định vị trí, vai trò trẻ nhóm để trẻ tự giác, chủ động thực nhiệm vụ phù hợp với vị trí, vai trò đó; 2) Tập luyện KN HĐN (gồm: KN hình thành trì nhóm; KN giao nguyên tắc tương tác thành viên nhóm; KN thực công việc nhóm; KN giải mâu thuẫn xảy nhóm); 3) Hướng dẫn trẻ thực hành KN HĐN hoạt động hàng ngày 1.3.3.4 Phương pháp hình thức tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN a) Phương pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: Phương pháp thực hành, trải nghiệm; Phương pháp dùng trò chơi hoạt động GD theo nhóm; Phương pháp sử dụng tình có vấn đề; Phương pháp luyện tập; Phương pháp trực quan - minh họa; Phương pháp dùng lời nói; Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ; Phương pháp nêu gương - đánh giá b) Hình thức tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: Theo vị trí không gian; Theo loại hình hoạt động GD 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tập luyện kĩ hoạt động nhóm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non: Giáo viên mầm non; Đặc điểm cá nhân đặc điểm lứa tuổi trẻ; Môi trường tập luyện KN HĐN; Chương trình GDMN hành Kết luận chương 1 KN HĐN hành động phối hợp có kết với thành viên nhóm nhằm đạt mục tiêu chung KN HĐN quan trọng cần thiết để giúp trẻ thích ứng với đời sống xã hội phát triển cá nhân KN HĐN cần tập luyện cho trẻ 5-6 tuổi gồm: KN hình thành trì nhóm; KN giao nguyên tắc tương tác thành viên nhóm; KN thực công việc nhóm; KN giải xung đột xảy nhóm Tập luyện KN thực lặp lặp lại nhiều lần thao tác theo trình tự cần thiết tình đa dạng nhằm tăng thục KN 11 60 50 40 KN1 KN2 KN3 KN4 30 20 10 Yếu Trung bình Khá Tốt Biểu đồ 2.3: Ý kiến đánh giá GVMN thực trạng KN HĐN trẻ 5-6 tuổi b) Kết khảo sát thực trạng KN HĐN trẻ 5-6 tuổi KN HĐN trẻ 5-6 tuổi đạt mức độ trung bình Các KN HĐN có không đồng thể khác biệt lớn trẻ nhóm 60 50 40 KN1 KN2 KN3 KN4 30 20 10 Yếu Trung bình Khá Tốt Biểu đồ 2.4: Thực trạng KN HĐN trẻ 5-6 tuổi 12 2.2.2.5 Đánh giá chung thực trạng tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN Việc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN nhiều hạn chế gặp nhiều khó khăn Kết luận chương GVMN có nhận thức đắn tầm quan trọng KN HĐN việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi điều kiện cần thiết để vào học tiểu học Trong Chương trình GDMN chưa thể rõ nét yêu cầu, nội dung, cách thức tiến hành HĐN tập luyện KN HĐN, chưa có tiêu chí để đánh giá KN HĐN trẻ GVMN sử dụng số biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ thông qua hoạt động GD trường MN Tuy nhiên, việc tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN có hạn chế: - GVMN lúng túng gặp khó khăn việc thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN cho trẻ; - GVMN chưa thực quan tâm đến việc hướng dẫn trẻ tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ HĐN, đồng thời chưa thực tận dụng tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động ngày KN HĐN trẻ 5-6 tuổi đạt mức trung bình Những KN tốt Nhận thực nhiệm vụ giao với tinh thần trách nhiệm cao Nhờ “trợ giúp” người khác cần thiết Những KN yếu KN giải xung đột xảy nhóm số KN có liên quan đến hợp tác trình hoạt động Chương BIỆN PHÁP TẬP LUYỆN KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN: Đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung Chương trình GDMN hành; Đảm bảo nguyên tắc tập luyện KN HĐN; Đảm bảo phù hợp với đặc 13 điểm lứa tuổi đặc điểm hoạt động nhóm trẻ 5-6 tuổi; Đảm bảo hội hoạt động trẻ HĐN đa dạng cách tích cực, chủ động, sáng tạo 3.2 Các biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 3.2.1 Thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN - Xác định mục tiêu HĐN; - Xây dựng nội dung HĐN; - Lựa chọn phương pháp hình thức tập luyện KN HĐN; - Lựa chọn phương tiện, đảm bảo điều kiện tập luyện KN HĐN 3.2.2 Xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN - Xây dựng ý tưởng môi trường HĐN - Chuẩn bị phương tiện, điều kiện cần thiết để xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN - Bố trí, xếp môi trường GD hợp lý, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia HĐN - Môi trường HĐN cần thay đổi thường xuyên, tạo hấp dẫn, lạ trẻ 3.2.3 Hướng dẫn trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ - Tạo nhóm - Hướng dẫn trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ: tạo hội để trẻ phối hợp thực nhiệm vụ với thành viên nhóm; giải xung đột xảy trình HĐN; hướng dẫn trẻ tự kiểm tra, đánh giá mình, đánh giá thành viên nhóm; đánh giá KN HĐN trẻ 3.2.4 Khuyến khích, tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động ngày - Khuyến khích HĐN trẻ hoạt động ngày - Tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động ngày 14 3.3 Cách sử dụng biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN 3.3.1 Yêu cầu chung Các biện pháp tập luyện KN HĐN có mối quan hệ mật thiết với nhau, tương tác, hỗ trợ lẫn trình tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi Các biện pháp cần thực cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp đặc điểm trẻ 3.3.2 Ví dụ minh họa sử dụng biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi 3.3.2.1 Trò chơi đóng vai theo chủ đề (Chủ đề: Gia đình) 3.3.2.1 Hoạt động trực nhật: Trực nhật ăn Kết luận chương Các biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi xây dựng sở nguyên tắc bản, là: Đảm bảo phù hợp với mục tiêu, nội dung Chương trình GDMN hành; Đảm bảo nguyên tắc tập luyện KN HĐN; Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuổi đặc điểm hoạt động nhóm trẻ 5-6 tuổi; Đảm bảo hội hoạt động trẻ HĐN đa dạng cách tích cực, chủ động, sáng tạo Đề tài luận án xây dựng 04 biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi, gồm: Thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN; Xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN; Hướng dẫn trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ; Khuyến khích, tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động hàng ngày Các biện pháp tập luyện KN HĐN nêu có mối quan hệ mật thiết với nhau, tương tác, hỗ trợ lẫn cần phải thực cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp, đặc điểm trẻ 15 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 Khái quát tổ chức thực nghiệm 4.1.1 Mục đích thực nghiệm: Kiểm chứng tính khả thi, tính hiệu biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi đề xuất kiểm chứng tính đắn giả thuyết khoa học đề tài 4.1.2 Nội dung thực nghiệm: Thực nghiệm biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi đề xuất chương luận án thông qua việc tổ chức HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN, gồm: chơi trò chơi ĐVTCĐ, hoạt động trực nhật ăn qua hoạt động sống ngày 4.1.3 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm - TN tiến hành nhóm trẻ 5-6 tuổi trường MN tỉnh Thanh Hóa Trường MN Quảng Thắng trường MN Đông Vệ thành phố Thanh Hoá (Diện thành phố); Trường MN Định Tăng huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá (Diện nông thôn) - TNSP tiến hành qua vòng: + TNSP vòng năm học 2014-2015 : TNSP vòng tiến hành diện hẹp (gồm nhóm TN 31 trẻ 5-6 tuổi nhóm ĐC 31 trẻ 5-6 tuổi) nhằm thăm dò tính phù hợp biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN + TNSP vòng năm học 2015-2016: TNSP vòng diện rộng hơn, gồm nhóm TN (mỗi nhóm 21 trẻ 5-6 tuổi) nhóm ĐC (mỗi nhóm 21 trẻ 5-6 tuổi) TNSP vòng nhằm kiểm chứng tính khả thi tính hiệu biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ 5-6 tuổi trường MN TNSP tiến hành điều kiện GD bình thường trường MN Nhóm TN ĐC thực Chương trình GDMN hành Nhóm TN thực hoạt động có áp dụng biện pháp đề xuất Nhóm ĐC tổ chức hoạt động GD trẻ theo hướng dẫn Chương trình GDMN hành 4.1.4 Quy trình thực nghiệm - Chọn mẫu TN ĐC tương đương 16 - Bồi dưỡng GVMN làm TNSP, giúp họ nắm mục đích, nội dung, cách thức tiến hành TNSP biện pháp tập luyện KN HĐN cho trẻ đề xuất - Chuẩn bị điều kiện, phương tiện cần thiết cho trình TN - TNSP vòng - TNSP vòng Ở vòng TN tiến hành theo bước sau: + Tiến hành đo trước TN mức độ biểu KN HĐN trẻ nhóm TN ĐC + Tiến hành TNSP tác động: Thực biện pháp tập luyện KN HĐN đề xuất nhóm TN Trong trình tiến hành TN, người làm TN quan sát, ghi chép, trao đổi với GV để điều chỉnh kịp thời + Tiến hành đo sau TN mức độ biểu KN HĐN trẻ nhóm TN ĐC 4.2 Kết thực nghiệm sư phạm phân tích kết 4.2.1 Kết đo trước, sau theo dõi thực nghiệm sư phạm vòng 4.2.1.1 Kết đo trước TNSP vòng Trước TNSP vòng 1, mức độ hình thành KN HĐN trẻ nhóm TN ĐC tương đương 60 50 40 Nhóm TN 30 Nhóm ĐC 20 10 Yếu Trung bình Khá Tốt Biểu đồ 4.1: Mức độ KN HĐN trẻ 5-6 tuổi trước TNSP vòng 17 4.2.1.1 Kết đo sau TNSP vòng Trong trình tiến hành TNSP vòng 1, trẻ nhóm TN bước đầu tác động biện pháp đề xuất chương 3, gồm: 1) Thiết kế hoạt động tập luyện KN HĐN; 2) Xây dựng môi trường tập luyện KN HĐN; 3) Hướng dẫn trẻ thực HĐN theo nguyên tắc tương tác, phối hợp, tích cực tham gia, chia sẻ; ) Khuyến khích, tạo hội cho trẻ thực hành KN HĐN hoạt động ngày Cùng với thời gian tiến hành TN biện pháp nhóm TN, trẻ nhóm ĐC tổ chức tham gia vào hoạt động GD phù hợp với yêu cầu Chương trình GDMN hành 50 45 40 35 30 25 Nhóm TN 20 Nhóm ĐC 15 10 Yếu Trung bình Khá Tốt Biểu đồ 4.2: Mức độ KN HĐN trẻ nhóm TN nhóm ĐC sau TNSP vòng Kết đo sau TNSP vòng cho thấy có khác biệt rõ ràng phát triển KN HĐN trẻ nhóm TN nhóm ĐC: KN HĐN trẻ nhóm ĐC phần lớn đạt mức trung bình, nhiều KN mức yếu Trẻ nhóm TN thể tiến rõ mức độ KN HĐN đạt từ trung bình trở lên, nhiều KN đạt mức không KN mức yếu Kiểm định kết TNSP vòng phép thử T-Student cho nhóm không sóng đôi để tìm khác biệt kết nhóm TN ĐC Với độ xác 98% (α