tư tưởng hồ chí minh về xây dưng ý thức phế bình và tự phê bình cho sinh viên trường đại học sài gòn

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dao có mài, sắc Vàng có thui, Nước có lọc, Người có tự phê bình, tiến Đảng thế” Theo Người, thân có ưu khuyết điểm Muốn tiến bộ, người cần phải thật tự phê bình tìm cách khắc phục hạn chế, khuyết điểm Song đó, cần phải phê bình người khác, giúp họ thấy ưu điểm mà phát huy, khuyết điểm mà khắc phục Phê bình tự phê bình ln song hành với Có phê bình tự phê bình, hồn thiện, vươn tới chân, thiện, mỹ Qua thể đồng lòng, thống ý kiến cá nhân tập thể, Đảng Trong suốt chiều dài lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, trải qua đấu tranh khó khăn, gian khổ, có lúc đất nước tình “ngàn cân treo sợi tóc”, bị bọn thực dân khủng bố gắt gao năm hoạt động bí mật, Đảng ta ngày phát triển mạnh mẽ lãnh đạo nhân dân làm cách mạng thành công, kháng chiến thắng lợi Để đạt thành đó, theo Người: “Đảng ta khéo dùng vũ khí sắc bén phê bình tự phê bình” Chính vũ khí sắc bén giúp ta củng cố, xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc, tạo thống hành động, góp phần đưa đất nước khỏi áp bức, bóc lột trở thành nước tự do, độc lập Ngày nay, công đổi đất nước, lãnh đạo Đảng theo đường xã hội chủ nghĩa, nước ta dần chuyển đạt nhiều thành tựu to lớn, khẳng định vị Việt Nam trường quốc tế ngày cao Bên cạnh hội, thuận lợi để khẳng định mình, nước ta có nhiều nguy thách thức đe dọa đến hòa bình quốc gia, dân tộc Vì vậy, cá nhân cần phải học tập, phấn đấu rèn luyện tư tưởng đạo đức Mỗi Đảng viên cần phải thấm nhuần Hồ Chí Minh tồn tập: tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, trang 80 Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011, trang 608 đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân, nâng cao ý thức phê bình tự phê bình Đảng Kế thừa nhiệm vụ, giải pháp Đại hội XI, Đại hội XII nêu rõ công tác xây dựng Đảng trị: “Kiên định vấn đề có tính ngun tắc cơng tác xây dựng Đảng Nâng cao lực cầm quyền Đảng có hiệu lực, hiệu quả; giữ vững lĩnh trị Đảng, tổ chức Đảng, cán bộ, đảng viên Hoàn thiện chế, quy chế tổ chức thực nghiêm túc, có hiệu việc tự phê bình, phê bình, chất vấn kỳ họp Ban chấp hành Trung ương, cấp ủy, ban thường vụ cấp ủy cấp Xây dựng tổ chức thực có hiệu chế phát huy vai trò nhân dân tham gia xây dựng Đảng” Hiện nay, ý thức phê bình tự phê bình vấn đề đáng quan tâm không Đảng, mà mơi trường học đường, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Sinh viên – người chủ tương lai đất nước hệ trẻ ươm mầm giáo dục rèn luyện tư tưởng đạo đức cách mạng Họ người kế thừa vừa “hồng” vừa “chuyên”, tiếp thu phát huy thành công cha ông ta trước, xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Muốn làm vậy, trước hết sinh viên cần phải có ý thức phê bình tự phê bình để nhận thấy ưu khuyết điểm người khác Qua ngày hồn thiện thân Tuy nhiên thực tế nay, sinh viên nói chung sinh viên trường Đại học Sài Gòn nói riêng chưa có ý thức phê bình tự phê bình học tập, tham gia hoạt động nhà trường Điều làm cho sinh viên ngồi giảng đường chưa thấy điểm mạnh, điểm yếu mình, chưa phát huy tối đa trí tuệ, lực thân thống nhất, đoàn kết người bối cảnh hội nhập đất nước Thế nhưng, chưa có nghiên cứu việc xây dựng ý thức phê bình tự phê bình sinh viên Vì vậy, tơi thực đề tài “Xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Tổng quan nghiên cứu Sinh viên hệ trẻ tương lai đất nước, niên động, sáng tạo, phải học hỏi, phấn đấu rèn luyện để nâng cao “tài” “đức” Trong bối cảnh nay, điều cần thiết Để làm vậy, sinh viên cần phải có ý thức phê bình tự phê bình, mơi trường học đường Các cơng trình nghiên cứu ý thức tự phê bình phê bình như: Trong tạp chí Xây dựng Đảng, tác giả Bùi Thị Oanh, Lương Thị Tâm Uyên viết “Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, tự phê bình phê bình quy luật phát triển Đảng; nguyên tắc, nội dung sinh hoạt chi bộ; vũ khí sắc bén để xây dựng chi sạch, vững mạnh Thực tự phê bình phê bình thơng qua sinh hoạt chi tháng giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ, sửa đổi lối làm việc, lối sống, nếp sống, ý thức tổ chức, kỉ luật cán bộ, đảng viên” Bài viết nói lên tầm quan trọng phê bình tự phê bình, giải pháp để thực có hiệu Tuy nhiên viết chủ yếu nói tự phê bình phê bình sinh hoạt Đảng, không vào đối tượng sinh viên Theo tác giả Phạm Thị Tươi: “ Bản thân tơi nhận thấy Đồn viên, niên người mang bầu nhiệt huyết, sức sống tuổi trẻ, hệ đầy “hăng hái, kiên cường”, “thanh niên người tiếp sức cách mạng cho hệ niên già, đồng thời người phụ trách dìu dắt hệ niên tương lai” Nhưng họ thiếu trải, thiếu kinh nghiệm sống thói quen làm việc chưa hình thành cách ổn định, đóng góp chân thành họ dễ tiếp thu sửa chữa khuyết điểm Thực tế, lòng dũng cảm khơng phải gắn với hành động mạnh mẽ, lời nói hùng hồn mà đơi lại nhẹ nhàng nhiều Vì vậy, cơng tác tự phê bình phê bình thực tốt khơng hiệu làm việc Ban Chấp Hành nâng cao mà cán đoàn tích luỹ cho vốn kinh nghiệm định, phục vụ cho việc thao tác kỹ nghề nghiệp góp phần xây dựng Đồn - Đảng đất nước ta ngày phát triển vững mạnh hơn, giàu đẹp nữa.” Tác giả thấy cần thiết việc thực phê bình tự phê bình đối tượng Đồn viên niên nói chung Mà sinh viên lại Đoàn viên niên - người chủ tương lai đất nước Theo tác giả Lê Thị Hồng Thủy (48A, khoa Giáo dục Chính trị - Đại học Vinh) viết có nhan đề “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình sinh viên giai đoạn nay” Tác giả có viết “Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc, Đảng, người, ngày hôm qua vĩ đại, có sức hấp dẫn lớn khơng định hôm ngày mai người u mến ca ngợi; lòng khơng sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân” Tư tưởng Người vừa lời cảnh báo với quên việc hoàn thiện mình, vừa ánh sáng soi đường cho muốn vượt qua Giữ cho lòng ln sáng, tránh sa vào chủ nghĩa cá nhân khơng cách khác tự nhận thức cách đắn, tự điều chỉnh cho phù hợp với nhũng chuẩn mực, giá trị xã hội Có đường để thực điều việc: Tự phê bình” Ở viết này, tác giả trình bày rõ quan điểm việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình, lại chưa sâu khía cạnh phê bình, chưa thấy tầm quan trọng phê bình sinh viên giai đoạn Trong luận văn “Tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình, phê bình ý nghĩa việc tu dưỡng đạo đức cách mạng cán Đảng viên nay”củaTh.S Đỗ Thị Thanh Nga, tác giả trình bày quan điểm Hồ Chí Minh khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp thực tự phê bình phê bình nhằm làm rõ ý nghĩa việc tu dưỡng đạo đức cách mạng người Qua đó, tác giả tìm hiểu thực trạng tự phê bình phê bình cán Đảng viên Việt Nam đưa giải pháp nhằm phát huy cơng tác tự phê bình phê bình cán đảng viên Tuy nhiên luận văn quan tâm đến đối tượng cán Đảng viên Trong đề tài nghiên cứu khoa học, nhan đề: “Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay”, Th.S Nguyễn Thị Thủy đề cao vai trò tu dưỡng thân việc giáo dục đạo đức cho sinh viên “Đạo đức hình thành sở tự giác tu dưỡng sinh viên Nó đòi hỏi người phải tự giác rèn luyện thông qua hoạt động thực tiễn, học tập, mối quan hệ mình, khơng tự lừa dối; phải thấy rõ hay, tốt, thiện chưa tốt, xấu, ác để khắc phục” Ở tác giả thấy tầm quan trọng tự phê bình việc giáo dục đạo đức thơng qua việc thân sinh viên nhận thấy rõ ưu khuyết điểm mình, chưa thấy việc phê bình ảnh hưởng khơng việc hình thành, rèn luyện nhân cách người Ngồi ra, nhiều tác phẩm khác như: Tác phẩm “Đảng, Bác Hồ tự phê bình phê bình” Bộ phận thường trực Ban đạo Trung ương phối hợp với Cục lưu trữ Văn phòng Trung ương Đảng sưu tầm tuyển chọn [9] Cơng trình phản ánh quan điểm Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình, triển khai cơng tác thực công tác đánh giá tổng kết tự phê bình phê bình nội Đảng; tác phẩm “Về tự phê bình phê bình” NXB Sự thật, Hà Nội [50] Tác phẩm trích dẫn nguyên văn viết chủ tịch Hồ Chí Minh tự tự phê bình phê bình; tác phẩm “Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân” Hồng Lam Ngọc Quỳnh tuyển chọn viết phê bình tự phê bình phần cuối [18] Hay báo: “Cần đánh giá thực chất tự phê bình phê bình qua” Nguyễn Thanh Liêm [17], “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình xây dựng chỉnh đốn Đảng Phan Huy Kỳ [15], “Tư tưởng Hồ Chí Minh phê bình tự phê bình” Bùi Công Trang [52] Như vậy, nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề phê bình tự phê bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh, nhiên chưa có cơng trình sâu nghiên cứu vấn đề xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Do đó, chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khóa luận ý thức tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu khóa luận: Sinh viên trường Đại học Sài Gòn hệ quy (bao gồm khóa 13, 14, 15, 16) năm học 2016 – 2017 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm đề giải pháp nâng cao hiệu công tác xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn giai đoạn 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, khóa luận tập trung giải nhiệm vụ cụ thể sau đây: Một là, phân tích đáng giá thực trạng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn Hai là, vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình, đề xuất giải pháp nhằm xây dựng ý thức tự phê bình phê bình cho sinh viên trường Đại học Sài Gòn Từ hồn thiện nhân cách sinh viên, giúp sinh viên trở thành công dân đầy đủ lực phẩm chất, có ích cho xã hội Cơ sở lý luận Phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lê Nin, đường lối, chủ trương Đảng, Nghị 04 Đảng xây dựng chỉnh đốn đảng Đảng nhấn mạnh nguyên tắc: tự phê bình phê bình, quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh phê bình tự phê bình, văn kiện Đại hội Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh lần X Kết nghiên cứu tác giả khác xây dựng ý thức tự phê bình phê bình 5.2 Phương pháp nghiên cứu Để phục vụ cho việc nghiên cứu, sử dụng tổng hợp hệ thống phương pháp sau đây: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thông qua phương pháp này, tác giả thu thập thông tin từ nguồn tài liệu khác phê bình tự phê bình như: văn bản, báo, Nghị Đại hội Từ đó, tác giả nghiên cứu phân tích tài liệu; hệ thống hóa quan điểm, học thuyết khác vấn đề nghiên cứu trình bày quan điểm thân Phương pháp phân tích – tổng hợp lý thuyết Phương pháp phân tích mà tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu có nguồn gốc khác tự phê bình phê bình cách chia nhỏ thành phận nhỏ, thành giai đoạn theo thời gian, chủ đề để hiểu rõ quan điểm tự phê bình phê bình theo tư tưởng Hồ Chí Minh Phương pháp tổng hợp phương pháp mà tác giả dùng liên kết mặt, phận khác từ lí thuyết thơng tin thu thập để xây dựng hệ thống lý thuyết mới, yếu tố ảnh hưởng đến đến vấn đề tự phê bình phê bình, Phương pháp điều tra phiếu hỏi Đưa giả thuyết vấn đề cần giải phần khóa luận Sau định câu hỏi thiết kế bảng hỏi Sau thiết kế bảng hỏi tiến hành khảo sát thử vài mẫu xem có phù hợp với sinh viên khơng Sau đưa bảng hỏi thức tiến hành khảo sát Phương pháp nghiên cứu định tính + Phỏng vấn giảng viên dạy Tư tưởng Hồ Chí Minh, cán Đoàn – Hội … để đưa bảng hỏi; + Phỏng vấn sinh viên Trường Đại học Sài Gòn, sau đưa bảng hỏi Phương pháp nghiên cứu định lượng + Phương pháp chọn mẫu cỡ mẫu: Chọn quần thể nghiên cứu: chủ định chọn sinh viên Trường Đại học Sài Gòn; Chọn cỡ mẫu nghiên cứu: cỡ mẫu quan sát dựa công thức đơn giản Taro Yamane (2012) Do số lượng sinh viên Trường Đại học Sài Gòn lớn 5.000 người nên tác giả sử dụng cơng thức tính kích cỡ mẫu tối thiểu lớn với p = q = 0.5 = 0.25x = 384 Trong đó: n: Số lượng quan sát mẫu cần xác định cho nghiên cứu điều tra Z: Giá trị biến thiên chuẩn ứng với độ tin cậy P= 0.95 ε: Phương sai + Cơng cụ phân tích Đề tài sử dụng cơng cụ phân tích liệu phần mềm xử lý SPSS 16.0 thơng qua bước phân tích, tác giả tìm hiểu thực trạng, mức độ nhận thức sinh viên tự phê bình phê bình, nguyên nhân ảnh hưởng giải pháp xây dụng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn Đóng góp đề tài Khóa luận góp phần làm hồn chỉnh sâu sắc thêm luận khoa học nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh dẫn nguyên tắc, cách thức tự phê bình phê bình việc xây dựng đạo đức cho người để từ vận dụng đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao ý thức phê bình tự phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo mục lục, đề tài kết cấu thành chương: + Chương 1: Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng ý thức tự phê bình phê bình niên + Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh việc xây dựng ý thức tự phê bình phê bình cho sinh viên trường Đại học Sài Gòn + Chương 3: Giải pháp xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn CHƯƠNG 1: TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ PHÊ BÌNH VÀ PHÊ BÌNH TRONG THANH NIÊN 1.1 Ý thức tự phê bình phê bình Khái niệm ý thức Theo triết học Mác Lê Nin, ý thức phạm trù song song với phạm trù vật chất Theo đó, “ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan” [7, 52] “Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối ý thức, gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quy luật tự nhiên mà chủ yếu lấy quy luật xã hội, quy định nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực đời sống xã hội Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội” [7, 53] Theo Tâm lí học, “ý thức hình thức phản ánh tâm lí cao riêng người có, phản ánh ngơn ngữ, khả người hiểu tri thức (hiểu biết) mà người tiếp thu (Là tri thức tri thức, phản ánh phản ánh)” [53, 60] “Theo đó: + Ý thức thể lực nhận thức cao người giới Đó nhận thức chất, nhận thức khái quát ngôn ngữ, dự kiến trước kế hoạch hành vi, kết nó, làm cho hành vi mang tính có chủ định + Ý thức thể thái độ người giới + Ý thức thể lực điều khiển, điều chỉnh hành vi người Trên sở nhận thức chất khái quát tỏ rõ thái độ với giới, ý thức điều khiển, điều chỉnh hành vi người đạt tới mục đích đề Vì ý thức có khả sáng tạo” [53, 61] Cấu trúc ý thức Ý thức cấu trúc tâm lí phức tạp bao gồm ba mặt thống hữu với nhau, điều khiển hoạt động có ý thức người 10 mẹ hiểu đồng thời giúp hình thành thái độ đắn người phê bình, nhận xét, phát huy tính độc lập, tự chủ cá nhân Tiểu kết chương Căn vào thực trạng nguyên nhân trên, để xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn Chúng ta cần phải thực tốt phương hướng Đảng đề Nghị Trung ương khóa XII Đồng thời cần thực giải pháp sau: Đối với nhà xã hội, Đảng: cấp, ngành cần quan tâm cơng tác tự phê bình phê bình cở sở mình; cần quán triệt, giáo dục cơng tác tư tưởng, sau tổ chức vận động người “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Bên cạnh cần kết hợp tuyên truyền vận dộng người thực Đối với nhà trường, cần quan tâm đến công tác tư tưởng giáo dục, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, lựa chọn nội dung tự phê bình phê bình phù hợp, cần có kiểm tra giám sát chặt chẽ, kết hợp với việc thực đúng, đủ, khách quan, dân chủ Đối với tổ chức Đoàn – Hội, chấp hành Nghị quyếtĐại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X , nhiệm kỳ 2012 – 2017, Đoàn – Hội trường Đại học Sài Gòn cần phải huy sức mạnh niên thông qua việc tổ chức buổi tập huấn, tuyên truyền, mitting, tuyên truyền thi tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh, tổ chức nhiều họp đánh giá thường xuyên; giảng viên, cán Đoàn – Hội cần gương mẫu thực tự phê bình phê bình Đối với thân sinh viên, cần tự giác thực thường xuyên, liên tục, đấu tranh với thân, chống chủ nghĩa cá nhân, tự cao, tự ái; tự học tập rèn luyện, tham gia lớp kĩ sống Ngoài ra, gia đình cần coi trọng việc xây dựng nề nếp, truyền thống đạo đức gia đình, đồng thời nắm bắt hiểu thay tâm sinh lý nơi để xây dựng tốt ý thức tự phê bình phê bình 79 KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình tổng kết lý luận thực tiễn nâng lên tầm cao qua thời kỳ cách mạng, nhân tố góp phần nâng cao đồn kết, thống Đảng, trí tồn dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm nhận tầm quan trọng công tác thực tự phê bình Đảng, niên; đồng thời quán triệt việc thực từ buổi đầu thành lập nước Đến nay, trải qua 12 kỳ Đại hội Đảng, Đại hội nhấn mạnh đến cơng tác tự phê bình phê bình Theo đó, Đại hội IV Trung ương Đảng nêu rõ: “Tự phê bình phê bình quy luật phát triển tiến Đảng, phương pháp để tăng cường đoàn kết, thống Đảng” Trong thời kỳ đổi mới, từ Đại hội VI, Đảng ta nghiêm khắc tự phê bình phê bình sai lầm thiếu sót hoạt động lãnh đạo đề đường lối đổi toàn diện đất nước Trong Nghị số 12 Hội nghị Trung ương (khóa XI) “Về số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay”Đảng ta thẳng thắn rõ: “Một phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, có đảng viên giữ vị trí lãnh đạo, quản lý, kể số cán cao cấp, suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống với biểu khác phai nhạt lý tưởng, sa vào chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, hội, thực dụng, chạy theo danh lợi, tiền tài, kèn cựa địa vị, cục bộ, tham nhũng, lãng phí, tùy tiện, vơ nguyên tắc ” Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng thẳng thắn thừa nhận thực tế là: “Tình trạng tham nhũng, lãng phí nghiêm trọng với biểu ngày tinh vi, phức tạp, gây xúc dư luận, ảnh hưởng đến niềm tin nhân dân Đảng Nhà nước Tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên chưa bị đẩy lùi, có mặt, có phận diễn biến phức tạp hơn” Cho thấy, Đảng ta dám “nhìn thẳng vào thật, nói thật, nói rõ thật” để kịp thời phát huy khắc phục ưu điểm hạn chế Trước thời thách thức thời kì nay, cơng tác tự phê bình phê bình khơng thực Đảng, mà cần thiết niên Bởi lẽ, niên lực lượng xung kích cách mạng, chủ chốt đất nước, đội ngũ kế thừa truyền thống, tinh hoa văn hóa tốt đẹp dân tộc, gánh vác tương lai vận mệnh 80 đất nước Việt Nam Do đó, đòi hỏi niên cần phải sức phấn đấu học tập, trau dồi kiến thức; rèn luyện nâng cao lĩnh trị, phẩm chất cách mạng, thực tự phê bình phê bình để góp phần hồn thiện nhân cách Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, nhiệm kỳ 2012 – 2017 nêu rõ: “Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cách mạng, truyền thống, lịch sử dân tộc, văn hoá, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật cho thiếu nhi Xác định nội dung xuyên suốt cơng tác giáo dục Đồn bồi đắp lý tưởng, ước mơ, hoài bão, niềm tin, khát vọng cao đẹp niên đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới; góp phần hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực, kế thừa trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, “vừa hồng, vừa chuyên” theo tư tưởng Bác Hồ Chú trọng giáo dục thiếu nhi thơng qua điển hình tiên tiến, thực tiễn phong trào hành động cách mạng; tăng cường đối thoại cán đoàn với đoàn viên, niên qua diễn đàn tuổi trẻ Phát huy vai trò tự học tập, tự rèn luyện, tự tu dưỡng đồn viên, niên” Qua đó, xây dựng đội ngũ niên ưu tú, vững vàng trị, kiên định đường xã hội chủ nghĩa, có phẩm chất đạo đức, có tài đầu lực lượng niên Nhận biết rõ mặt mạnh mặt yếu niên, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến việc xây dựng ý thức tự phê bình phê bình để nâng cao đạo đức cách mạng cho niên Đạo đức cách mạng tảng để niên rèn luyện, hoàn thiện thân thực nhiệm vụ cách mạng Trong điều răn dạy niên, Người đặc biệt quan tâm vấn đề nâng cao đạo đức cách mạng: “Luôn trau dồi đạo đức cách mạng, khiêm tốn giản dị Chống kiêu căng tự mãn, chống lãng phí xa hoa Thực hành tự phê bình phê bình nghiêm chỉnh để giúp tiến mãi” [32, 619] Vận dụng quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh, tác giả phân tích thực trạng ý thức tự phê bình phê bình xác định nguyên nhân tác động đến ý thức tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn Từ đưa giải pháp giúp sinh viên nhân thức vai trò ý thức tự phê bình phê bình nhằm nâng cao ý thức chất lượng tự phê bình phê bình sinh viên nhà trường Đề tài tổng hợp số cơng trình nghiên cứu, sở lí luận phương pháp nghiên cứu, từ phân tích kết thu thập để đưa số giải 81 pháp cụ thể Thực tế cho thấy, phần lớn sinh viên Đại học Sài Gòn có ý thức tự phê bình phê bình, có nhận thức mục đích cách thức, phương pháp thực Song mức độ thực chưa thường xuyên, liên tục Bên cạnh nhiều sinh viên chưa thấy vai trò quan trọng tự phê bình phê bình trường học Tùy vào tính chất khóa học, mà nhận thức thái độ, hành động khác Đối với sinh viên năm nhất, chưa quen với cách thức học tập rèn luyện trường Đại học chưa có nhận thức đầy đủ tự phê bình phê bình chưa học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh nên khả nhận thức chưa cao nên chưa thực công tác thường xuyên Đối với sinh viên năm hai năm ba, sinh viên bắt đầu nhận thức tầm quan trọng tự phê bình phê bình, thấy cần thiết thân tập thể nên sinh viên có ý thức việc thực Đối với sinh viên năm tư, sinh viên năm cuối có nhận thức đầy đủ tự phê bình phê bình, song tâm vào hoạt động học tập, thực tập…để chuẩn bị trường nên sinh viên tham gia thường xuyên tự phê bình phê bình hoạt động mà bị bắt buộc cần thiết cho thân như: đánh giá điểm rèn luyện, họp chi đoàn, chi hội Bên cạnh đó, kết khảo sát cho thấy thái độ thực tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn nghiêm túc, khách quan, dân chủ hoạt động nhà trường Thông qua kết khảo sát thực tiễn, tác giả nghiên cứu thấy tồn nhiều nguyên nhân khác đến ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn như: nhà trường, tổ chức Đồn - Hội, xã hội, thân sinh viên Về xã hội: chưa quan tâm nhiều cơng tác tự phê bình phê bình, thực chưa rộng rãi, đồng nhân dân, cơng tác thực tự phê bình phê bình Đảng nhiều thiếu sót, hạn chế Về nhà trường: chưa nhận quan tâm mức, công tác giáo dục tư tưởng, nhận thức cho sinh viên tự phê bình phê bình chưa nâng cao; công tác thực chưa nhà trường kiểm tra, giám sát, công tác đánh giá nhà trường chưa khách quan, thiếu dân chủ, mang tính hình thức.Về tổ chức Đồn – Hội: cơng tác thực hình thức, chưa triệt để, dung túng, bao che, thiếu dân chủ, làm lòng tin sinh viên vào cơng tác bầu cử, đề bạt 82 chức vụ cán Đoàn – Hội hay chấm điểm chất lượng Đoàn viên – Hội viên, cơng tác giới thiệu Đồn viên ưu tú cho Đảng Việc thiếu gương mẫu cán chủ chốt nguyên nhân ảnh hưởng đến quan điểm, tư tưởng sinh viên Ngồi ra, yếu tố khác như: thời gian, gia đình gây ảnh hưởng đến ý thức tự phê bình phê bình Bên cạnh đó, nguyên nhân quan trọng có lẽ thân sinh viên chưa tự giác ý thức phấn đấu rèn luyện, chưa thực tự phê bình phê bình cách nghiêm túc, thường xuyên dẫn đến ảnh hưởng xấu cho thân, gia đình, nhà trường xã hội cơng tác tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn Từ tồn đó, tác giả đưa số giải pháp thiết thực nhằm xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn: Xã hội, nhà trường tổ chức Đồn – Hội cần phối hợp để nâng cao công tác giáo dục tư tưởng nhận thức cho sinh viên Mỗi sinh viên cần ý thức tự giác học hỏi trau dồi kiến thức, tìm hiểu tự phê bình phê bình, rèn luyện để nâng cao đạo đức cách mạng Bên cạnh đó, cơng tác thực cần diễn đồng cấp, ngành, có kiểm tra, giám sát chặt chẽ, nội dung hình thức cụ thể, thiết thực, phù hợp với sinh viên với chủ trương, đường lối, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước Trong trình thực cần đảm bảo tính khách quan, dân chủ, thật thà, nghiêm túc, phải có tình u thương lẫn phải phê bình hai chiều: từ xuống từ lên Để nâng cao chất lượng hiệu quả, cần tuyên truyền vận động người thực tự phê bình phê bình, “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cán bộ, giảng viên cần phải gương sáng cho sinh viên học hỏi noi theo Tự phê bình phê bình có vai trò quan trọng cá nhân tập thể, khơng Đảng mà trường học Việc thực tự phê bình phê bình góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, chất lượng hoạt động tổ chức Đoàn – Hội, tạo đoàn kết, thống hành động Đồng thời giúp rèn luyện đạo đức, hoàn thiện nhân cách thân Vì vậy, sinh viên, ngồi ghế giảng đường, cần phải tự xây dựng cho ý thức tự phê bình phê bình, có góp phần giúp nâng cao đạo đức đồng thời tạo đoàn kết, thống nhà trường 83 Trên kết nghiên cứu đề tài “Xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Q trình nghiên cứu nhiều sai sót kết nghiên cứu nhiều hạn chế Rất mong nhận góp ý người đọc TÀI LIỆU THAM KHẢO Tăng Bình (2012), Tăng cường đồn kết, thống Đảng Hướng dẫn thực tự phê bình phê bình dành cho Cán bộ, Đảng viên ngày nay, Nxb Lao động Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lê Nin, NXB Chính trị Quốc Gia Nguyễn Thanh Chương, Học viên Cao học, Học viện Chính trị, viết Một số giải pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tự phê bình phê bình chi Đảng, Tạp chí xây dựng Đảng Bùi Văn Dũng (2011), Luận văn Thạc sĩ Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên ý nghĩa việc đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Th.S Thái Bình Dương - ĐH Vinh, viết Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên PGS.TS Trần Thị Anh Đào (2016), viết Tự phê bình phê bình cán bộ, đảng viên – thực trạng giải pháp, Tạp chí Lý luận trị Truyền thơng số tháng 10/2016, Học viện Báo chí & Tuyên truyền Lê Văn Điện (2012), viết Tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên, Tạp chí xây dựng Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc Gia Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban Chấp hành Trung ương, Ban đạo Trung ương (2005), Đảng, Bác Hồ tự phê bình phê bình, Nxb Chính trị Quốc gia 10 Điều lệĐồn niên cộng sản Hồ Chí Minh(Đại hội Đại biểu Tồn quốc lần thứ X Đồn TNCS Hồ Chí Minh thơng qua ngày 12/12/2012) 11 Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam (sửa đổi, bổ sung), Phê duyệt kèm theo Quyết định số 1739/QĐ-BNV ngày 25 tháng 12 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Nội vụ 12 Lê Văn Hiếu, viết Tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình - phê bình sữa chữa, Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam 13 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học 84 Mác – Lê Nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, 2008, Nxb Chính trị Quốc Gia 14 Hướng dẫn Ban chấp hành Thành Đồn Thành phố Hồ Chí Minh “Thực cơng tác phân tích chất lượng đồn viên chi đoàn” 15 Phan Huy Kỳ (1999), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình xây dựng chỉnh đốn Đảng, Báo Thông tin Lý luận, số 262/1999 16 Khoa học – xã hội, nhân văn, Viện Ngôn ngữ, Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa – Thơng tin 17 Nguyễn Thanh Liêm (2000), Cần đánh giá thực chất tự phê bình phê bình qua, Báo Thơng tin Văn hóa, số 6/ 2000 18 Hồng Lam & Ngọc Quỳnh tuyển chọn (2008), Nâng cao đạo đức cách mạng, quét 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 chủ nghĩa cá nhân, Nxb Thanh niên, 2008 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 14, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Thị Túy Na, Luận văn Thạc sĩ Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức với việc giáo dục đạo đức Việt Nam 35 Th.S Đỗ Thị Thanh Nga, Luận văn Tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình, phê bình ý nghĩa việc tu dưỡng đạo đức cách mạng cán Đảng viên 36 Th.S Nguyễn Hồng Nhung (2013), Luận văn Tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác niên ý nghĩa việc đổi cơng tác niên tỉnh Bình Dương 37 Nâng cao chất lượng tự phê bình phê bình sinh hoạt Đảng, Nxb Chính trị Quốc Gia - Sự thật Hà Nội 1975 38 Nâng cao chất lượng tự phê bình phê bình sinh hoạt Đảng / Đảng Cộng 85 sản Việt Nam - In lần thứ - Nxb Chính trị Quốc Gia - Sự thật Hà Nội, 1986 39 Nghị Trung ương khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội 40 Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X "Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa" 41 Nghị Về tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Ban chấp hành Trung ương Đảng Đại hội VII 42 Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII cơng tác niên thời kỳ 43 Nghị quyếtĐại hội Đồn TNCS Hồ Chí Minh Toàn quốc lần thứ X , nhiệm kỳ 2012 – 2017 44 Nghị Đại hội Đại biểu Đảng trường Đại học Sài Gòn lần thứ XIV, nhiệm kỳ 2015 – 2020 45 Bùi Thị Oanh, Lương Thị Tâm Uyên, (9/10/2015) Tự phê bình phê bình sinh hoạt chi bộ, Tạp chí Xây dựng Đảng 46 Tổng bí thư Lê Khả Phiêu, (4/8/1999), Cần chuẩn bị tốt việc tự phê bình phê bình quan trung ương tỉnh, thành, báo Sài Gòn Giải phóng 47 Phạm Thị Tươi, (8/9/2016), Cần thực tốt cơng tác phê bình tự phê bình niên, Diễn đàn “Viết tiếp nhật kí Thế hệ Hồ Chí Minh”, Tỉnh Đồn Bình Dương 48 Lê Thị Hồng Thủy (48A, khoa Giáo dục trị - Đại học Vinh), viết Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình sinh viên giai đoạn 49 Th.S Nguyễn Thị Thủy (2015), Vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam nay, Tạp chí Lý luận Chính trị Truyền thơng số tháng 3/2015, Học viện Báo chí & Tuyên truyền 50 Cao Văn Thống chủ biên (2012), Tự phê bình phê bình, Nxb Chính trị Quốc Gia - Sự thật Hà Nội 51 Yên Thanh, (2/8/1999), Để góp phần thực cơng tác tự phê bình phê bình Đảng, báo Sài Gòn Giải phóng 52 Bùi Cơng Trang (1993), Tư tưởng Hồ Chí Minh phê bình tự phê bình, Báo 86 Thông tin Lý luận số 180/1993 53 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2000), Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành, Tâm lí học đại cương, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 54 Văn kiện Đại hội Đại biểu Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường Đại học Sài Gòn lần thứ XV, nhiệm kỳ 2017 – 2019 (dự thảo) 87 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA XÂY DỰNG Ý THỨC TỰ PHÊ BÌNH VÀ PHÊ BÌNH TRONG SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN Chào anh (chị)! Tơi sinh viên năm 4, khoa Giáo dục trị, trường Đại học Sài Gòn Hiện tơi thực khóa luận tốt nghiệp, với đề tài: “Xây dựng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Rất mong Anh/Chị dành chút thời gian để giúp trả lời số câu hỏi sau Mọi thơng tin Anh/Chị cung cấp hồn tồn giữ bí mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu đề tài Chân thành cảm ơn giúp đỡ Anh/Chị Câu : Anh (Chị) sinh viên năm mấy? 1 2 3 4 Câu : Theo anh (chị) tự phê bình?  Nhận xét, đánh giá thân để tìm ưu điểm khuyết điểm  Nhận xét, đánh giá thân để tìm ưu điểm  Nhận xét, đánh giá thân để tìm khuyết điểm, hạn chế  Ý kiến khác …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo anh (chị) phê bình?  Nhận xét, đánh giá người khác để tìm ưu điểm khuyết điểm họ  Nhận xét, đánh giá người khác để tìm ưu điểm họ  Nhận xét, đánh giá người khác để tìm khuyết điểm, hạn chế họ  Ý kiến khác …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo anh (chị), ý thức tự phê bình phê bình có vai trò sinh viên nay? 88  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu 5: Theo anh (chị), công tác tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn nào?  Làm thường xuyên tốt  Làm kết bình thường  Khơng đề cập (u cầu)  Khơng diễn khơng có kết Câu 6: Anh (Chị) thực công tác tự phê bình nào?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu 7: Sau tự phê bình, Anh (Chị) thấy tác dụng nhận ra:  Ưu điểm  Khuyết điểm  Cả ưu điểm khuyết điểm Câu 8: Khi thấy ưu điểm khuyết điểm thân? Anh (Chị) đã:  Phát huy ưu điểm, khắc phục, sửa chữa khuyết điểm  Chỉ phát huy ưu điểm  Chỉ khắc phục, sửa chữa khuyết điểm  Khơng làm Câu 9: Anh (Chị) thực cơng tác phê bình nào?  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Câu 10: Theo Anh (Chị) mục đích phê bình gì?  Giúp người khác thấy ưu điểm họ  Giúp người khác thấy khuyết điểm họ  Giúp người khác thấy ưu khuyết điểm họ Câu 11: Khi người khác có việc làm tốt, anh (chị) sẽ:  Chia sẻ, tuyên dương, động viên họ phát huy  Bình thường, khơng tun dương khơng chê  Khơng làm  Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12: Khi thấy người khác có hạn chế, khuyết điểm, anh (chị) sẽ: 89  Góp ý, trao đổi thẳng thắn trực tiếp tìm cách giúp họ sữa chữa  Chỉ nhận xét góp ý  Góp ý với người thứ ba khơng có người  Khơng làm khơng phải việc Câu 13: Theo anh (chị) để làm tốt cơng tác tự phê bình phê bình, cần có thái độ nào?  Thành khẩn, nghiêm túc, mực, khách quan, chân tình  Thành khẩn chủ quan theo ý kiến cá nhân  Mỉa mai, châm chọc  Khơng có thái độ Câu 14: Theo Anh (Chị) cơng tác tự phê bình phê bình giúp thân người nào?  Hồn thiện  Bình thường  Có tác dụng  Không tác dụng Câu 15: Anh (chị) thực tự phê bình phê bình hoạt động sau đây? (Lưu ý: Được chọn nhiều ơ)  Làm việc nhóm  Thuyết trình  Chấm điểm rèn luyện sinh viên  Chấm điểm đánh giá chất lượng Đoàn viên, Hội viên  Giới thiệu Đoàn viên ưu tú vào Đảng  Họp lớp, họp chi đoàn, họp chi hội  Đại hội chi đoàn, đại hội chi hội  Các Hoạt động Đoàn – Hội nhà trường  Đối thoại nhà trường sinh viên  Lấy phiếu khảo sát đánh giá chất lượng giảng viên Câu 16: Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng nhân tố sau cơng tác tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn nay: Không ảnh hưởng Ảnh hưởng không đáng kể Ảnh hưởng trung bình 90 Ảnh hưởng Ảnh hưởng mạnh mạnh STT Nhân tố Mức độ 1 Bản thân thiếu ý thức việc tự đánh giá đánh giá người khác Khơng có thời gian để thực Sợ làm lòng người khác mối quan hệ Sợ ảnh hưởng đến quyền lợi, danh dự thân Chưa biết mục đích tầm quan trọng việc tự phê bình phê bình Chưa giáo dục cách thức phương pháp tự phê bình phê bình Nhà trường xã hội chưa quan tâm Công tác thực chưa kiểm tra, giám sát Việc đánh giá chưa khách quan, thiếu dân 10 chủ, bao che cho Cơng tác thực mang tính hình thức Thực chưa đến nơi, đến chốn Câu 17: Theo anh (chị) để nâng cao ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn nên thực biện pháp sau đây? Khơng cần thiết STT Khơng có tác động nhiều Bình thường Cần thiết Rất cần thiết Biện pháp 1 Tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Xã hội nhà trường cần quan tâm Cần quán triệt, giáo dục cơng tác tư tưởng, mục đích, cách thức, phương pháp 91 Mức độ 5 tự phê bình phê bình Cần thực đồng bộ, triệt để Tuyên truyền vận động người thực Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh Lựa chọn nội dung tự phê bình phê bình phù hợp với sinh viên Cần có giám sát, kiểm tra chặt chẽ công tác tự phê bình phê bình trường học Thực nguyên tắc đảm bảo 10 tính dân chủ, khách quan Tăng cường số lượng chất lượng hoạt động đối thoại nhà trường sinh viên 11 Thực công tác đánh giá chất lượng 12 giảng viên triệt để, khách quan Nâng cao chất lượng tự phê bình phê bình hoạt động đánh giá điểm rèn luyện, 13 chất lượng đoàn viên – hội viên Cần tổ chức buổi tập huấn, mitting tuyên truyền thi tìm hiểu tư tưởng 14 Hồ Chí Minh Mỗi giảng viên, nhân viên nhà trường, cán Đoàn, Hội cần gương mẫu việc thực 15 cơng tác tự phê bình phê bình Tổ chức nhiều họp đánh giá chi Đồn, 16 chi Hội định kì, thường xun Bản thân cần tự giác thực thường 17 xuyên, liên tục Đấu tranh với thân, chống chủ nghĩa cá 18 nhân, tự cao, tự Tự học tập rèn luyện, tham gia lớp kĩ sống 92 Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Anh/Chị! CÂU HỎI PHỎNG VẤN Anh/ chị biết tìm hiểu tự phê bình phê bình thơng qua phương diện nhà trường? Anh/ chị đánh công tác kiểm tra giám sát hoạt động lấy phiếu khảo sát đánh giá chất lượng giảng viên trường Đại học Sài Gòn? Quy trình hoạt động đánh giá kết điểm rèn luyện lớp anh/ chị? Anh/ chị cho biết ý kiến tổ chức Đồn Hội với cơng tác tự phê bình phê bình trường Đại học Sài Gòn? 5.Theo anh/chị, yếu tố gia đình có ảnh hưởng đến ý thức tự phê bình phê bình khơng?” Anh/ chị có thích thực tự phê bình phê bình hay không? 93 ... TỰ PHÊ BÌNH VÀ PHÊ BÌNH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 2.1.Thực trạng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên Đại học Sài Gòn giai đoạn 2.1.1 Vài nét sinh viên trường Đại học Sài Gòn Đại học. .. trạng ý thức tự phê bình phê bình sinh viên trường Đại học Sài Gòn Hai là, vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh tự phê bình phê bình, đề xuất giải pháp nhằm xây dựng ý thức tự phê bình phê bình cho sinh. .. bình phê bình niên + Chương 2: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh việc xây dựng ý thức tự phê bình phê bình cho sinh viên trường Đại học Sài Gòn + Chương 3: Giải pháp xây dựng ý thức tự phê bình phê bình