Sáng kiến dạy học theo dự án trong môn địa lý

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ… ………………………………………………… I Lí chọn đề tài……………… …… ……… .……… Cơ sở lí luận 2 Cơ sở thực tiễn II Mục đích nhiệm vụ đề tài… … … … .…… Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài .4 III Phương pháp phạm vi nghiên cứu đề tài …… Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu .5 IV Dự báo đóng góp đề tài … ……….5 V Hướng mở rộng đề tài…… B NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ……….… … I Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn II Khái niệm đặc điểm tổ chức dạy học theo dự án Khái niệm .6 Đặc điểm hình thức tổ chức dạy học theo dự án III Giải pháp xây dựng học hình thức dạy học theo dự án …7 Sơ đồ tổng quát .7 Giải pháp chi tiết IV Minh họa học hình thức dạy học theo dự án 10 C KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN 17 I Kết đạt đề tài…… 17 II Một số đề xuất kiến nghị… .19 III Kết luận chung…… 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Trong năm gần đây, với việc đổi chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học (PPDH) Việc đổi diễn sâu rộng theo xu hội nhập với giới nên có nhiều PPDH đời Tuy nhiên chưa có PPDH mang tính tổng qt tồn diện để đạt mục tiêu giáo dục Mỗi PPDH có ưu hạn chế riêng Chính trình dạy học, cần phải vận dụng, phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp để mang lại hiệu giáo dục cao Việc đổi PPDH nội dung cốt lõi đổi chương trình giáo dục nước ta giai đoạn Nội dung xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993) khẳng định Nghị Trung ương khóa VIII (12-1996) Đảng nêu rõ “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên…”;“ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư duy, sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học…” Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” số 711/ QĐ – TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 Thủ tướng Chính phủ ký có nhấn mạnh đến mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020 đưa nhóm giải pháp đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học”; “Thực giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mĩ Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống" Sau ban hành chương trình sách giáo khoa năm qua bộ, ban, ngành giáo dục tập trung vào việc đổi mới, vận dụng PPDH, kĩ thuật dạy học tiên tiến nhằm phát huy lực người học để đạt mục tiêu giáo dục đề Cơ sở thực tiễn Cùng với việc đổi chương trình, sách giáo khoa, tăng cường sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học, đổi PPDH nhu cầu cấp thiết Việc đổi Chương trình, Sách giáo khoa với trọng tâm đổi PPDH làm thay đổi quan điểm dạy học cách mạnh mẽ, chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ chiều (lấy thầy làm trung tâm) sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất cho người học (lấy người học làm trung tâm - chủ thể việc học) Thông qua phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực, vận dụng kiến thức giải vấn đề người học Trong năm qua, Sở giáo dục - Đào tạo đẩy mạnh tập huấn đổi PPDH cho giáo viên môn, nên giáo viên nắm chất PPDH, kĩ thuật dạy học Tuy nhiên, thực tế việc đổi PPDH, áp dụng kĩ thuật dạy học tiên tiến vào học gặp nhiều khó khăn, thực chưa đồng môn, học; giáo viên mơn Do mà kết bước đầu chưa kỳ vọng Qua nghiên cứu lí thuyết dạy học “hình thức dạy học theo dự án” viết nhiều tài liệu, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ thành cơng tiết dạy hình thức này, tơi thấy hình thức dạy học theo dự án giúp học sinh trải nghiệm học tình thực tế, sinh động hồn tồn áp dụng mơn Địa Lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục đặt Bên cạnh đó, đặc thù mơn Địa lí có nhiều chủ đề, học gắn liền với thực tiễn sống nên học sinh học tập thực địa học sinh động, kết học tập cao Đây sở lí luận thực tiễn vững để lựa chọn đề tài “ Sử dụng hình thức dạy học theo dự án để Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố chương trình địa lí 12” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện mơn II Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích đề tài - Khẳng định quan niệm đắn cần thiết việc đổi PPDH, sử dụng phương pháp dạy học gắn với trải nghiệm thực tế dạy học môn Địa lí cấp trung học phổ thơng - Thay đổi hình thức tổ chức dạy học truyền thống hình thức tổ chức dạy học hiệu - Tạo thay đổi tích cực tư giáo viên việc áp dụng PPDH, kĩ thuật dạy học đại vào trình dạy học - Biết vận dụng kĩ năng, kiến thức vào thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu dạy học Địa lí trường trung học phổ thơng Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý thuyết, chất đặc điểm “Hình thức tổ chức dạy học theo dự án” - Xây dựng quy trình, kế hoạch để tiến hành học “Hình thức tổ chức dạy học theo dự án” - Thực nghiệm sư phạm 44 – 45 “Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố Địa lí 12, chương trình chuẩn” để đánh giá tính hiệu đề tài III Phương pháp phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu - Tham gia tập huấn phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Sở giáo dục Ninh Thuận tổ chức - Tham khảo mơ hình dạy học hình thức tổ chức dạy học theo dự án để học hỏi, đúc rút kinh nghiệm - Khảo sát lực học sinh việc tiếp cận học dự án học tập - Tiến hành thực nghiệm sư phạm số tiết học tiêu biểu chương trình địa lí lớp 10 lớp 12 để kiểm nghiệm tính hiệu đề tài Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện khuôn khổ sáng kiến, nên tập trung vào điểm cốt yếu sau đây: - Nghiên cứu đặc điểm cách thức thực hình thức tổ chức dạy học theo dự án - Tiến hành thực nghiệm sư phạm 44, 45 – Chương trình Địa lí 12 (Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố); phạm vi tìm hiểu huyện Ninh Sơn Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài “Sử dụng hình thức dạy học theo dự án Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố chương trình địa lí 12” nghiên cứu chủ yếu địa bàn huyện Ninh Sơn - Chủ thể nghiên cứu học sinh lớp 12 trường THPT Trường Chinh IV Dự báo đóng góp đề tài Đề tài “Sử dụng hình thức dạy học theo dự án” mở hình thức dạy học mới, đại hiệu hình thức dạy học theo lối truyền thống trước - Người thầy đóng vai trò trung tâm việc thiết kế kết nối hoạt động học tập học sinh, người học (học sinh) đóng vai trò trung tâm việc học, chủ động việc tiếp thu sáng tạo nên tri thức Như vậy, vị trí thầy vị trí trò cụ thể hoạt động học tập - Dạy học theo dự án hợp đồng học tập có định hướng góp phần hình thành rèn luyện nhiều kĩ cho em như: kĩ làm việc theo nhóm; kĩ trình bày, kĩ diễn đạt, kĩ báo cáo vấn đề, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Dạy học theo dự án góp phần thay đổi hình thức lên lớp giáo viên, thay học tiến hành phòng học dạy học theo dự án đưa em đến với thực tiễn, khám phá thực tiễn hình thành nên tri thức V Hướng mở rộng đề tài - Về phương pháp: đề tài có phạm vi nghiêm cứu rộng, tiến hành nhiều môn học, cấp học với đối tượng học sinh khác như: + Cấp Tiểu học môn: Tự nhiên Xã hội + Cấp Trung học sở môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí + Cấp Trung học phổ thông môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Sinh học, Cơng nghệ, Hoạt động ngồi lên lớp - Về nội dung: Hình thức tổ chức dạy học theo dự án chứa đựng nhiều kĩ thuật dạy học đại khác nên khắc phục nhiều hạn chế, phát huy hết mạnh phương pháp trình dạy học Tùy vào môn học, cấp học điều kiện sở vật chất trường mà giáo viên sử dụng linh hoạt Hình thức tổ chức dạy học theo dự án cho hiệu B NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề Thuận lợi: Trong trình thực đề tài “Sử dụng hình thức dạy học theo dự án Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố chương trình địa lí 12” thầy trò chúng tơi có thuận lợi định - Được bồi dưỡng chuyện môn, nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học có phương pháp dạy học theo dự án nên vận dụng tốt phương pháp dạy học vào thực tiễn - Tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để triển khai có hiệu phương pháp dạy học theo dự án trường THPT Trường Chinh - Khi thực dự án “ Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố” (trên thực tế Tìm hiểu địa lí huyện Ninh Sơn) chúng tơi cấp, phòng ban hỗ trợ nhiều, số liệu thống kê từ Phòng thống kê huyện Đây thuận lợi quan trọng để thầy trò thực thành cơng đề tài Khó khăn Tuy nhiên, trình thực đề tài gặp phải số khó khăn - Bài tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố nằm cuối chương trình lớp 12 nên trình thực phải điều chỉnh lại phân phối chương trình cho phù hợp - Bài tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố khơng nằm cấu trúc đề thi THPT Quốc Gia nên thực tế giáo viên giới thiệu sơ qua để học sinh tự tìm hiểu, có nơi khơng dạy học sinh có hứng thú học - Do áp lực môn thi THPT Quốc Gia, áp lực thời gian học tập nên việc thực phương pháp dạy học theo dự án cần phải có kế hoạch cụ thể, có khoảng thời gian định thực II Khái niệm đặc điểm tổ chức dạy học theo dự án Khái niệm “Dạy học dự án hình thức dạy học hay phương pháp dạy học phức hợp, hướng dẫn giáo viên, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thơng qua việc giải tập tình (dự án) có thật đời sống, theo sát chương trình học, có kết hợp lý thuyết với thực hành tạo sản phẩm cụ thể ”.[1] - Dạy học theo dự án gọi phương pháp dự án, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành - Nhiệm vụ học tập người học thực với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực đánh giá kết thực dự án Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm Kết dự án sản phẩm giới thiệu, trưng bày, sử dụng - Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào dạy học mơn Địa lí học có nội dung gắn với thực tiễn tạo hội cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo, phát triển lực Nhờ đó, học trở nên hấp dẫn, hứng thú, sinh động gần gũi với em Đặc điểm hình thức tổ chức dạy học theo dự án Các dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội; có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành - Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả HS - HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân - Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp Tài liệu tập huấn Đổi phương pháp dạy học – Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận - Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc cụ thể thành viên nhóm - Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết; sản phẩm công bố, giới thiệu, sử dụng III Giải pháp xây dựng học hình thức dạy học theo dự án Sơ đồ tổng quát Giải pháp chi tiết 2.1 Lựa chọn nội dung học phù hợp 2.1.1 Ý nghĩa: Việc lựa chọn nội dung chủ đề, học, phân mục để thực hình thức dạy học theo dự án có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Nó định đến thành cơng hay thất bại tồn q trình thực học 2.1.2 Giải pháp thực hiện: - Lựa chọn chủ đề, học thực theo hình thức dự án - Căn vào lực học sinh thực dự án hay khơng - Căn vào sở vật chất nhà trường có để thực có hiệu dự án học tập - Căn vào môi trường trải nghiệm để thực dự án (địa điểm, thời gian, chi phí…) 2.2 Xây dựng kế hoạch thực dự án 2.2.1 Ý nghĩa: - Việc xây dựng kế hoạch thực dự án học tập vừa mang tính pháp lí lại vừa thể chủ động trình thực dự án - Xây dựng kế hoạch thực dự án thể vai trò giáo viên hoạt động dạy học, thể tâm huyết, khả tổ chức nghiệp vụ giáo viên Chính khẳng định việc xây dựng hồn chỉnh kế hoạch thực dự án góp phần thành công 50% dự án 2.2.2 Giải pháp thực hiện: Tiến trình thực dạy học theo dự án chất việc học sinh thực hợp đồng/nhiệm vụ học tập dựa phiếu định hướng nội dung học tập Các hợp đồng học tập cần xây dựng theo tiêu chí: - Xây dựng hợp đồng học tập cách tổ chức hoạt động học tập phải phù hợp với mục tiêu, nội dung học phải thực phương tiện để đạt mục tiêu, tạo giá trị không hình thức Nói chung, hợp đồng học tập phải bám sát chuẩn kĩ năng, kiến thức lực cần hình thành học + Hợp đồng học tập bắt buộc (đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng) + Hợp đồng học tập tự chọn (hình thành lực, kĩ ) - Các nhiệm vụ giàu ý nghĩa, thiết thực, mang tính kích thích, thúc đẩy học sinh - Học sinh tham gia vào hoạt động học tập cách chủ động, tích cực - Học sinh có hội học tập với học tập lẫn - Học sinh trải nghiệm trình khám phá tri thức biết áp dụng kiến thức học vào thực tế 2.3 Thực dự án 2.3.1 Ý nghĩa: - Quá trình thực dự án nội dung hoạt động dạy học theo dự án Cốt lõi trình thực dự án học sinh đóng vai trò chủ thể hoạt động học tập trải nghiệm để hoàn thành dự án học tập thơng qua hợp đồng học tập - Q trình thực dự án thành cơng hay thất bại phụ thuộc nhiều vào lực học sinh môi trường thực dự án Còn giai đoạn giáo viên đóng vai trò kết nối, hỗ trợ, tư vấn cho em 2.3.2 Giải pháp thực hiện: Trong trình thực dự án cần phải làm việc nhóm dựa phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm - Nhiệm vụ chung nhóm phải thực hiện: + Thu thập thông tin + Thực điều tra + Tham vấn giáo viên hướng dẫn + Thảo luận với thành viên khác - Phân công nhiệm vụ cho đối tượng học sinh nhóm: + Học sinh có học lực trung bình trở xuống: Phân loại, xắp xếp thông tin theo nội dung phiếu học tập + Học sinh có học lực khá, giỏi: Phân tích, xử lí thơng tin + Học sinh có kĩ tin học: Nhập thơng tin xử lí thành sản phẩm học tập + Học sinh có kỹ diễn đạt: đảm trách phần báo cáo, thuyết trình sản phẩm 2.4 Trình bày, báo cáo kết thực dự án 2.4.1 Ý nghĩa: Việc báo cáo kết thực dự án kết tinh trình thực dự án Mỗi báo cáo thể tính sáng tạo, tri thức kĩ nhóm 2.4.2 Giải pháp thực hiện: Các sản phẩm học tập nhóm thể qua báo cáo nhóm thường xây dựng qua bước: - Xây dựng ý tưởng cho sản phẩm học tập (dạng word, dạng powpoit, dạng ảnh thuyết trình, dạng clip phim tư liệu ) - Hồn chỉnh sản phẩm học tập - Trình bày sản phẩm học tập trước lớp - Chuẩn bị câu hỏi, câu trả lời, minh chứng để thảo luận với nhóm khác nội dung chưa rõ báo cáo 2.5 Đánh giá kết thực dự án Việc thay đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học kéo theo thay đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh Đối với phương pháp dạy học theo dự án cần đánh giá kết học tập học sinh (nhóm học sinh) 04 tiêu chí sau: - Ý thức thái độ tham gia thực dự án (thái độ, tình cảm) - Mức độ tham gia vai trò cá nhân dự án (vai trò) - Kết thực dự án (kiến thức, kĩ năng) - Khả áp dụng kiến thức vào thực tiễn (năng lực) IV Minh họa học hình thức hình thức dạy học theo dự án Lựa chọn nội dung chủ đề: 1.1 Tên dự án học tập: “Tìm hiểu địa lí huyện Ninh Sơn” 1.2 Mục tiêu học: 1.2.1 Về kiến thức: - Hiểu số đặc điểm bật vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên huyện Ninh Sơn - Hiểu đặc điểm kinh tế - xã hội số ngành kinh tế huyện Ninh Sơn 1.2.2 Về kĩ năng: - Phát triển kĩ phân tích đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê - Biết cách thu thập, xử lí thơng tin - Biết trình bày báo cáo 1.2.3 Về thái độ: - Hình thành ý thức ham học học, hứng thú học tập - Có nhận thức đắn vai trò huyện Ninh Sơn phát triển chung tỉnh 1.2.4 Các lực hướng tới: - Năng lực khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin thiết bị hỗ trợ học tập - Năng lực giao tiếp, vấn - Năng lực hợp tác làm việc nhóm học tập - Năng lực tự học tự giải vấn đề - Năng lực sử dụng số liệu thống kê, biểu đồ, đồ - Năng lực phân tích tổng hợp kiến thức - Hình thành kĩ sống cho em: Hợp tác, chia sẻ… 1.2.5 Các sản phẩm học tập Sản phẩm học tập nhóm: Word, Powerpoit, hình ảnh, clip, phiếu học tập, tập báo cáo hoàn chỉnh… Xây dựng kế hoạch thực dự án 10 Nguồn vốn khác Phân theo ngành kinh tế 52.700 49.417 58.794 60.907 Nông nghiệp, lâm nghiệp thủy sản 1.049 10.538 9.617 10.534 Sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước 612 573 418 - Hoạt động Đảng Cộng sản, tổ chức trị -xã hội, QLNN, ANQP; đảm bảo xã hội bắt buộc 3.155 5.427 4.684 4.258 Giáo dục đào tạo 4.129 12.853 13.430 16.067 1.365 2.420 29.279 27.628 Khai khống Cơng nghiệp chế biến Y tế hoạt động cứu trợ xã hội Hoạt động dịch vụ khác 43.755 20.025 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn Các mục tiêu chủ yếu phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 a Về kinh tế: - Tăng trưởng giá trị sản xuất ngành giai đoạn 2016 - 2020 đạt 2122%/năm; đó, giai đoạn đầu nông, lâm, thủy sản tăng 21 – 22 %; công nghiệp - xây dựng tăng 27 – 28 %; dịch vụ tăng 17 – 18 % - Chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tăng nhanh tỷ trọng ngành công nghiệp - TTCN, giảm tỷ trọng ngành nông nghiệp, thủy sản Phấn đấu đến năm 2020 tỷ trọng ngành tương ứng đạt 41%; 32% 27% - Đến năm 2020, thu nhập bình quân/người/năm đạt 56 triệu đồng, mức bình quân tỉnh -Thu ngân sách địa bàn đến năm 2020 đạt 328 tỷ đồng, tốc độ tăng trưởng bình quân 14,2%/năm - Tổng vốn đầu tư toàn xã hội giai đoạn 2016-2020 đạt 6.620 tỷ đồng b Về xã hội: - Giảm tốc độ tăng dân số tự nhiên giai đoạn 2016-2020 1,15%; đến năm 2020 quy mơ dân số tồn huyện đạt khoảng 81.070 người - Tỷ lệ hộ nghèo giai đoạn 2016-2020, giảm 1%/năm 50 - Đến năm 2020 đạt tỷ lệ bác sĩ/10.000 dân; tỷ lệ giường bệnh/dân số 24,7 giường/ 10.000 dân; tỷ lệ trẻ em tuổi suy dinh giảm xuống 15% - Tỷ lệ lao động qua đào tạo đến năm 2020 đạt 55-60%; phấn đấu đến năm 2020 tỷ lệ lao động làm việc khu vực nông nghiệp - công nghiệp dịch vụ tương ứng 49% - 24% - 27% Trích: Nghị Đại hội Đảng huyện Ninh Sơn lần thứ XI giai đoạn 2015 – 2020 H7 Thị trấn Tân Sơn phấn đấu đến năm 2020 trở thành thị loại IV 51 H8 Các thành viên nhóm khảo sát sở kinh tế huyện Ninh Sơn Các thành viên nhóm số STT Tên thành viên Ghi Nguyễn Đức Thắng Nhóm trưởng Nguyễn Văn Sơn Thành viên Nguyễn Thị Hoàng Yến Thành viên Nguyễn Văn Hoài Nguyễn Ngọc Bảo Yến Trần Thị Nữ Thư ký nhóm Trần Mỹ Ngọc Nhung Báo cáo viên Trần Thị Quỳnh Như Thành viên Huỳnh Thị Ánh Nguyệt Thành viên 10 Võ Ngọc Phương Uyên Hình ảnh minh họa 11 Trương Thị Thùy Loan Thành viên Soạn thảo powerpoit Thành viên 52 BÁO CÁO THỰC ĐỊA Bài 44 – 45: TÌM HIỂU ĐỊA LÍ TỈNH, THÀNH PHỐ (TÌM HIỂU ĐỊA LÍ HUYỆN NINH SƠN – TỈNH NINH THUẬN) - Nhóm thực hiện: Nhóm số – Lớp 12 C6 - Thời gian thực hiện: 5/02/2018 đến 15/3/2018 - Chủ đề báo cáo: Địa lí số ngành kinh tế huyện Ninh Sơn Ngành Nông nghiệp: a Điều kiện phát triển ngành Nông nghiệp: * Tài nguyên đất: Ninh Sơn có khoảng 59.019,2 đất dùng cho phát triển nông nghiệp, chiếm 76,4 % cấu đất tự nhiên toàn huyện Tài nguyên đất Ninh Sơn đa dạng, bao gồm nhóm đất: Phù sa ven sông, đất xám, đất đỏ bazan… tạo thuận lợi để đa dạng hóa trồng * Tài nguyên nước: Ninh Sơn có lượng mưa trung bình năm lớn hệ thống sơng suối dày đặc, góp phần cung cấp nguồn nước tưới tiêu cho sản xuất nông nghiệp Hiện nay, để chủ đông nguồn nước tưới cho vùng sản xuất nông nghiệp, Ninh Sơn xây dựng nhiều cơng trình thủy lợi, kiên cố hóa hệ thống kênh mương góp phần mở rộng diện tích đất gieo trồng lên đáng kể Ninh Sơn huyện có nhiều mạnh để phát triển nông nghiệp tỉnh Ninh Thuận b Tình hình phát triển ngành Nơng nghiệp: Một đặc điểm rõ nét nông nghiệp huyện Ninh Sơn có chuyển đổi mạnh mẽ từ nông nghiệp tự cung tự cấp, manh mún nhỏ lẻ sang nơng nghiệp hàng hóa, quy mơ lớn Trong năm qua, số lượng trang trại huyện tăng nhanh Bảng 1: Số lượng trang trại huyện Ninh Sơn qua năm Năm 2012 2013 2014 2015 2016 Tổng số trang trại 26 23 25 29 26 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn Dựa lợi có sẵn, Ninh Sơn hình thành vùng chuyên canh sản xuất nơng nghiệp, đẩy mạnh thâm canh, sử dụng máy móc sản xuất quan tâm đến thị trường tiêu thụ nơng sản 53 Nền nơng nghiệp hàng hóa phát triển góp phần nâng cao thu nhập cho người lao động, giá trị sản xuất ngành nông nghiệp tăng nhanh năm vừa qua Bộ mặt nông thôn có nhiều thay đổi tích cực Bảng 2: Giá trị sản xuất nông nghiệp theo giá hành phân theo ngành kinh tế (Đơn vị: Triệu đồng) Chia Năm Tổng số Trồng trọt Chăn nuôi Dịch vụ hoạt động khác 2009 639.232 365.567 139.560 134.105 2010 805.558 489.778 204.787 110.993 2011 1.204.051 721.365 284.678 198.008 2012 1.209.528 762.087 382.998 64.443 2013 1.247.588 851.004 322.004 74.580 2014 1.388.485 973.216 326.599 88.670 2015 1.499.009 1.034.690 367.101 97.218 2016 1.624.030 1.040.305 486.395 97.330 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn Cơ cấu ngành nông nghiệp huyện Ninh Sơn đa dạng * Ngành chăn nuôi: Các vật nuôi chủ yếu dê, cừu, lợn, gà… [H1 Chăn nuôi dê, cừu quy mô lớn xã Mỹ Sơn] [H2 Chăn nuôi lợn quy mô công nghiệp xã Quảng Sơn] 54 * Ngành trồng trọt: có cấu đa dạng - Cây ăn quả: hình thành vùng chuyên canh ăn quy mô lớn xã Lâm Sơn; trang trại ăn hình thành khắp xã huyện + Vùng chuyên canh ăn lâu năm quy mô lớn Sông Pha – xã Lâm Sơn [H3 Vườn trái Chôm Chôm gia [H4 Niềm vui mùa, giá Sầu đình Anh Nguyễn Trung Thành Sông Pha Riêng nông dân xã Lâm Sơn] - Lâm Sơn cho thu nhập ổn định] + Vùng chuyên canh ăn hàng năm quy mơ lớn [H5 Trang trại xồi Úc ơng Phan Văn Anh trú thôn Trà Giang, xã Lương Sơn, huyện Ninh Sơn] [H6 Vườn táo gia đình anh Nguyễn Văn Hùng thôn Nha Húi, xã Mỹ Sơn ] 55 + Vùng chuyên canh công nghiệp quy mơ lớn [H7 Phát triển vùng ngun liệu mía đường xã Quảng Sơn] [H8 Phát triển vùng nguyên liệu sắn (mì) xã Quảng Sơn] + Phát triển loại thực phẩm để xuất khẩu: [H9 Giống ớt Hàn Quốc sinh trưởng phát triển tốt thôn Tầm Ngân 2] [H10 Cán hỗ trợ kỹ thuật dự án hướng dẫn bà nông dân thôn Tầm Ngân kỹ thuật trồng ớt] + Sản xuất lương thực lúa: số khu vực có địa hình tương đối phẳng, chủ động nguồn nước tưới quanh năm sử dụng để trồng lúa Chính vậy, diện tích sản lượng lúa huyện năm qua tăng lên đáng kể Về đáp ứng nhu cầu lương thực huyện 56 [H11 Sản xuất lúa giống xuất cao Nha Hố - Mỹ Sơn] [H12 Sử dụng máy móc sản xuất nơng nghiệp ngày phổ biến] Bảng 3: Diện tích sản lượng lương thực có hạt Diện tích Năm Tổng số Sản lượng Trong Lúa Ngơ Tổng số (Ha) Trong Lúa Ngơ (Tấn) 2012 12.083 7.899 4.182 61.407 43.041 18.358 2013 12.323 8.002 4.312 62.585 42.311 20.274 2014 12.420 7.980 4.433 69.800 48.874 20.908 2015 13.592 9.279 4.297 77.699 57.260 20.405 2016 13.960 9.493 4.467 77.701 56.621 21.080 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn c Định hướng phát triển ngành Nông nghiệp: - Đẩy mạnh ứng dụng khoa học kỹ thuật công nghệ mới, công nghệ sinh học, nâng cao giá trị sử dụng đất thu nhập cho người nông dân - Đẩy mạnh chuyển dịch cấu trồng vật nuôi; sử dụng giống có xuất chất lượng cao vào sản xuất - Hình thành vùng sản xuất nông nghiệp quy mô lớn gắn liền với thị trường tiêu thụ - Xây dựng thương hiệu cho sản phẩm ăn đặc sản - Ổn định diện tích sản lượng trồng lương thực để đảm bảo an ninh lương thực Ngành Công nghiệp: 57 a Điều kiện phát triển ngành Công nghiệp: * Lợi nguồn nguyên liệu: Hiện nay, Ninh Sơn phát triển nông nghiệp quy mô lớn theo hướng sản xuất hàng hóa vùng chun canh mía, chun canh mì, ăn trái, trang trại chăn ni heo, gà …tạo nên nguồn nguyên liệu chỗ phong phú cho phát triển công nghiệp chế biến * Hỗ trợ quyền: - Các thủ tục hành để phát triển doanh nghiệp thực cửa liên thơng, thủ tục đơn giản nhanh chóng - Chính quyền có nhiều sách hỗ trợ mặt xây dựng nhà máy cho công ty * Nguồn nhân lực: - Lực lượng lao động: Dân số nằm độ tuổi lao động năm 2016 45.450 người, chiếm 59,9 % dân số toàn huyện; tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt khoảng 40% Với nguồn lao động dồi đáp ứng nhu cầu lao động cho dự án công nghiệp huyện - Đào tạo dạy nghề: Trên địa bàn huyện có Trung tâm giáo dục hướng nghiệp dạy nghề Ninh Sơn với nghề như: Điện, cắt may… năm có hàng trăm học viên tốt nghiệp tạo nên nguồn lao động có kỹ thuật * Cơ sở hạ tầng: - Điện: Nguồn điện mạnh huyện Ninh Sơn với nhà máy thủy điện vừa nhỏ thủy điện Đa Nhim (110 MW); thủy điện Thượng sơng Ơng, Hạ sơng Pha 1, Hạ sông Pha 2, với quy mô 15,3 kW Giai đoạn 2016 – 2020 xúc tiến đầu tư Dự án điện gió Quảng Sơn, Tân Sơn, Mỹ Sơn với quy mô công suất khoảng 200 MW - Viễn thông: Mạng lưới viễn thông huyện phát triển tương đối mạnh với trung tâm viễn thông Ninh Sơn – Bác Ái kết nối với mạng thông tin quốc gia hệ thống ADSL phục vụ cho nhà máy - Tài chính, ngân hàng: Hiện địa bàn huyện Ninh Sơn có nhiều chi nhánh ngân hàng hoạt động như: Ngân hàng nông nghiệp phát triển nông thôn Agrbank, ngân hàng công thương…đáp ứng nguồn vốn cho doanh nghiệp - Giao thông vận tải: Tất điểm cơng nghiệp đóng địa bàn Huyện Ninh Sơn nằm quốc lộ 27, tuyến đường huyết mạch nối liền Phan Rang – Đà Lạt tỉnh Tây Nguyên nên thuận lợi cho việc nhập nguyên liệu xuất sản phẩm công nghiệp b Tình hình phát triển ngành Cơng nghiệp: 58 - Trong năm qua, ngành công nghiệp huyện Ninh Sơn hình thành rõ nét hơn, cấu ngành ngày đa dạng Giá trị sản xuất công nghiệp tăng đáng kể - Ngành sản xuất công nghiệp trở thành ngành kinh tế huyện Ninh Sơn Bảng 1: Các sản phẩm công nghiệp chủ yếu huyện Ngành cơng nghiệp Đơn vị tính Đá khai thác loại m3 Bột mì tinh Tấn 2012 2013 2014 2015 2016 14.799 15.503 27.905 33.206 11.738 11.296 15.385 20.621 21.870 Quần áo may sẵn Nghìn 244 252 270 345 448 Gạch nung loại Nghìn viên 56.641 57.780 46.090 27.600 28.194 Nước đá Nghìn 5.709 7.776 8.010 8.540 9.365 Điện thương phẩm Triệu kwh 28.2 33 34.8 42.01 44.25 Điện sản xuất Triệu kwh 41.6 40 62.3 74.48 129.9 Nước máy Nghìn m3 786 830 935 984 1.075 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn Bảng 2: Giá trị sản xuất công nghiệp theo giá hành phân theo loại hình kinh tế phân theo ngành (Đơn vị tính: Triệu đồng) Năm TỔNG SỐ 2012 2013 273.500 412.744 2014 2015 497.000 693.055 2016 879.711 Phân theo loại hình kinh tế - Nhà nước - Ngoài Nhà nước 63.700 85.414 116.858 143.217 193.882 209.800 327.330 380.200 549.838 685.829 - Đầu tư nước Phân theo ngành - Cơng nghiệp khai khống - Cơng nghiệp chế biến - Công nghiệp sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước 8.800 10.455 201.000 316.875 63.700 85.414 11.982 16.907 21.290 390.159 532.931 664.539 116.858 143.217 193.882 Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn 59 [H13 Khu công nghiệp dệt may Quảng Phú] [H14 Nhà máy thủy điện Đa Nhim] d Định hướng phát triển ngành Công nghiệp: - Phát triển ngành công nghiệp theo hướng công nghiệp sạch, thân thiện môi trường, tiết kiệm lượng, phát triển ngành cơng nghiệp có lợi huyện 60 - Tập trung phát triển ngành công nghiệp chế biến công nghiệp chế biến nông sản, công nghiệp chế biến sản phẩm chăn nuôi để nâng cao chuỗi giá trị - Phát triển mạnh ngành công nghiệp lượng điện để tạo động lực cho phát triển kinh tế - xã hội huyện Kêu gọi đầu tư dự án sản xuất điện Turbin gió Ngành Dịch vụ: a Điều kiện phát triển ngành Dịch vụ: - Huyện Ninh Sơn với nhiều cảnh quan thiên nhiên, điểm du lịch hấp dẫn Rừng nguyên sinh, đèo Ngoạn Mục, thác Sakai, suối Thương, thác Tiên, khu du lịch sinh thái Sơng Ơng, … lợi để phát triển du lịch sinh thái rừng, thể thao, leo núi, dịch vụ vui chơi giải trí nghỉ dưỡng - Cùng với phát triển kinh tế - xã hội nhu cầu dịch vụ tăng lên theo giai đoạn, bên cạnh dịch vụ truyền thống xuất thêm loại hình dịch vụ giáo dục, y tế, du lịch, thương mại, viễn thơng, tài chính, ngân hàng …vv Đây lợi để hình thành phát triển ngành dịch vụ Ninh Sơn thời kỳ hội nhập b Tình hình phát triển ngành Dịch vụ: - Trong năm qua, ngành dịch vụ huyện Ninh Sơn phát triển mạnh thể cấu ngành dịch vụ đa dạng, có tham gia nhiều thành phần kinh tế Chính giá trị ngành dịch vụ tăng nhanh Bảng 1: Tổng mức bán lẻ hàng hóa theo giá hành phân theo thành phần kinh tế Đơn vị tính: Triệu đồng Năm TỒN HUYỆN - Nhà nước - Ngồi Nhà nước - Đầu tư nước 2012 2013 2014 2015 573.125 653.630 727.640 2016 815.203 919.460 35.436 29.625 30.121 573.125 653.630 692.204 785.578 889.339 - - - - - - - Nguồn: Chi cục thống kê huyện Ninh Sơn - Cơ cấu ngành dịch vụ ngày đa dạng, có đầy đủ loại hình dịch vụ với chất lượng ngày cao: + Dịch vụ thương mại: 61 [H.15 Hệ thống chợ truyền thống phục vụ nhu cầu mua bán, trao đổi hàng hóa hàng ngày nhân dân] [H.16 Hệ thống trung tâm thương mại xây dựng] + Dịch vụ tài chính, ngân hàng, tín dụng: [H.17 Ngân hàng Agrbank Ninh Sơn] [H.18 Ngân hàng Liên Việt Ninh Sơn] + Dịch vụ y tế, giáo dục: [H.19 Bệnh viện đa khoa khu vực [H.20 Trường THPT trường Chinh] Ninh Sơn] + Dịch vụ du lịch: 62 [H.21 Thác Sakai- điểm du lịch hấp dẫn] [H.22 Du lịch nhà vườn - hình thức du lịch Ninh Sơn] c Định hướng phát triển ngành Dịch vụ: - Đa dạng hóa loại hình dịch vụ gắn với nâng cao chất lượng dịch vụ - Ưu tiên phát triển ngành dịch vụ có giá trị gia tăng cao dịch vụ phục vụ công đồng du lịch, ngân hàng, giáo dục, y tế - Hình thành dịch vụ chất lượng cao, tiến tới xây dựng Ninh Sơn trở thành điểm đến hấp dẫn - Phát triển ngành dịch vụ theo hướng gắn với lợi sẵn có địa phương [Niềm vui thành nhóm sau tham quan vườn trái Lâm Sơn] NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 63 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ 64 ... dạy học theo dự án Khái niệm Dạy học dự án hình thức dạy học hay phương pháp dạy học phức hợp, hướng dẫn giáo viên, người học tiếp thu kiến thức hình thành kỹ thơng qua việc giải tập tình (dự. .. Thực dự án 2.3.1 Ý nghĩa: - Quá trình thực dự án nội dung hoạt động dạy học theo dự án Cốt lõi trình thực dự án học sinh đóng vai trò chủ thể hoạt động học tập trải nghiệm để hồn thành dự án học. .. 2.5 Đánh giá kết thực dự án Việc thay đổi phương pháp, kĩ thuật dạy học kéo theo thay đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh Đối với phương pháp dạy học theo dự án cần đánh giá kết học tập học sinh