Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2 Phương pháp chỉ đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ ở buổi 2
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC THƯỢNG LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phương pháp đạo tổ, khối dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ buổi Đề tài thuộc lĩnh vực : Tiếng Việt Giáo viên : Nguyễn Thị Chung Chức vụ : Chủ tịch Cơng đồn , Tổ trưởng tổ 2, Năm học 2013 - 2014 MỸ ĐỨC Năm hc 20122013 SANG KIEN KINH NGHIEM: Xây dựng quy trình dạy Tập viết Luyện viết chữ đẹp lớp Đề tài Thuộc lónh vực: TIẾNG CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên : Nguyễn Thị Chung Sinh ngày : 25/05/1965 Ngày vào ngành : 20/8/1988 Chức vụ : Tổ trưởng tổ 2+3, Chủ tịch Cơng đồn Đơn vị : Trường tiểu học Thượng Lâm Trình độ chun mơn : Cao đẳng sư phạm Hệ đào tạo : Tại chức Bộ môn : Giảng dạy mơn văn hố Khen thưởng : Lao động tiên tiến cấp huyện , : Chiến sĩ thi đua cấp sở Mục lục CHƯƠNG I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang Cơ sở nghiên cứu: 1.1 Cơ sở xây dựng 1.2 Mục đích Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu 1.6 Những đóng góp CHƯƠNG II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở khoa học đề tài 1.1 Nội dung tìm hiểu * Ưu điểm * Tồn 1.2 Nguyên nhân mắc lỗi 1.3 Bảng thi khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm 11 Phương pháp hướng dẫn giáo viên tổ, khối áp dụng phương pháp dạy luyện chữ theo Quy trình dạy luyện viết chữ đẹp 11 2.1 Tổ chức họp tổ chuyên môn đầu năm 11 2.2 Giới thiệu quy trình dạy luyện viết chữ đẹp 12 Những yêu cầu thiết thực day viết chữ đẹp 13 3.1 Chuẩn bị 13 3.2 Ánh sáng 13 3.3 Tư ngồi viết 14 3.4 Cách cầm bút 14 3.5 Tên gọi nét chữ 14 Bảng quy tắc viết tả 15 Hướng dẫn thực chữ viết thường 17 * Nhóm chữ viết thường 17 5.1 Nhóm nho 17 5.2 Nhóm nhị hoa 17 5.3 Nhóm 18 5.4 Nhóm gậy thần 18 5.5 Nhóm kem que 19 5.6 Nhóm san hơ 19 Hướng dẫn thực chữ viết hoa 20 6.1 Nhóm lướt sóng 20 6.2 Nhóm cánh chim 20 6.3 Nhóm vầng trăng khuyết 21 6.4 Nhóm nhặc vui 21 6.5 Nhóm ốc biển 22 6.6 Nhóm ngựa 22 Kế hoạch dạy 23 Thực dạy mẫu 24 8.1 Yêu cầu chuẩn bị 24 Phương pháp đạo 24 9.1 Yêu cầu chuẩn bị 24 9.2 Đối với giáo viên 25 10 Bảng đối chứng 25,26 10.1 Bảng đối trước sau thực đề tài 27 10.2 Bảng đối chứng sau năm nghiên cứu qua kỳ thi viết chữ đẹp nhà trường Phòng giáo dục 28 11 Kết luận 28 12 Bài học kinh nghiệm 28 12.1 Đối với tổ trưởng 28 12.2 Đối với giáo viên 29 CHƯƠNG III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung 30 Khuyến nghị 30 Đối với sở giáo dục 30 2 Đối với nhà xuất 30 Đối với Phòng giáo dục 30 Đối với giáo viên 30 Đối với phụ huynh 31 * Tài liệu tham khảo 32 CHƯƠNG LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở nghiên cứu: Tơi nhận thấy: Là người Chủ tịch Cơng đồn, trưởng ban thi đua trường, tổ trưởng tổ chuyên môn, phải luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm chăm lo đến chất lượng dạy học chất lượng lớp mình, mà phải chăm lo đến chất lượng tổ, khối chất lượng chung trường Đặc biệt môn Tốn mơn Tiếng Việt vơ quan trọng đứng hàng đầu tất môn học Tiểu học - Tiếng Việt song song víi ng«n ngữ nói ngôn ngữ viết, ngôn ngữ viết đóng vai trò quan trọng đời sống ngời Con ngời cần có chữ viết để trao đổi lu trữ thông tin cần ghi nhớ Chữ viết trang giấy nhịp cầu nối ngời với ngời từ hệ sang hệ khác đồng thời đào tạo ngời tính cẩn thận kiên trì cần cù chịu khó có lòng yêu nớc, yêu lý tởng xã hội chủ nghĩa có phẩm chất đạo đức tốt để cống hiến cho đất nớc với tất lòng nhiệt tình trí óc thông minh sáng tạo Là ngời giáo viên đợc phân công dạy vùng nông thôn điều kiện nhận thức dân trí hạn chế Muốn đạt đợc mục tiêu trớc hết ngời giáo viên phải thực ý rèn cho học sinh cách toàn diện từ buổi cắp sách đến trờng Trong thực tế cấp học, lớp học có chơng trình giáo dục riêng nhng ta biết chìa khoá để giúp em khám phá kho tàng tri thức nhân loại ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Vì ngời giáo viên phải giáo dục cho em thấy đợc giàu đẹp cuả Tiếng Việt để từ tạo cho em lòng tự hào Tiếng Việt, chữ viết nớc Đặc biệt cấp tiểu häc viƯc rÌn ®äc, rÌn viÕt cho häc sinh mét cách thành thạo việc quan trọng Do ảnh hởng môi trờng sống, tập tục địa phơng mà ngôn ngữ Tiếng Việt có biến đổi cách phát âm dẫn đến viết không chuẩn mực làm ảnh hởng đến cht lng ch vit Rèn cho học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận lòng tự trọng nh thầy cô bạn đọc Trong năm gần với việc đổi nội dung, chơng trình phơng pháp dạy học chuyên đề giới thiệu chữ đợc tổ chức liên tiếp từ cấp sở đến cấp huyện Trờng tiểu học Thợng Lâm tổ chức phong trào Vở chữ đẹp nhiều năm nhng kết thu đợc không đợc nh mong muốn Vẫn có em viết xấu, cha mẫu, thiếu dấu Nhất học sinh từ lớp 1, lớp 2, lớp Häc sinh tõ giai đoạn tËp viÕt, bíc sang thời kỳ tự viết, giai đoạn hầu nh em đợc thả dẫn đến viết ẩu, viết cẩu thả, nét dính nét trở thành thói quen Lµ người tổ trưởng đồng thời giáo viên trc tip giảng dạy lớp thiết nghĩ việc viết đúng, viết đẹp tả hay gi luyện viết cho học sinh thực cần thiết 1.1 Cơ sở xây dựng - Dựa vào đề tài (Xây dựng quy trình dạy viết chữ đẹp đạt giải C cấp Thành phố năm 2011 – 2012) - Dựa vào chất lượng chữ viết lớp mà Hội đồng khoa học nhà trường năm liền xếp giải trường năm liền có học sinh đạt giải nhất, nhì, ba cấp huyện thành phố - Chính người tổ trưởng mạnh dạn xây dựng Đề tài Nhân rộng quy trình dạy viết chữ đẹp tổ 2, Mơc ®Ých: Nhằm trao đổi, truyền thụ kinh nghiệm dạy viết chữ đẹp tốt cho tất anh chị em tổ để anh chị em tổ có phương pháp dạy viết chữ đẹp tốt cho học sinh Đồng thời góp phần khơng nhỏ cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tổ tảng cho lớp từ chất lượng chữ viết trường chắn s c nõng cao Đối tợng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tợng học sinh gồm lớp: 196 häc sinh + líp khèi líp 2: 93 häc sinh + líp khèi líp 3: 103 häc sinh Nhiệm vụ đề tài: - T×m hiểu đối tợng học sinh Ch vit p, ch viết trung bình, ch vit xu - Khảo sát chất lợng chữ vit bng: Xp Loại A ,B ,C - Truyền thụ kinh nghiệm cho tất giáo viên tổ, nhằm nâng cao chất lợng chữ viết cho giáo viên học sinh tổ nh trờng - Biện pháp rèn chữ Rèn suốt năm học - Đánh giá kết Theo tháng, học kỳ năm học Phng phỏp nghiờn cu: - Khảo sát: Khảo sát đầu năm, cuối kú I, cuèi kú II - Điều tra: Từng học sinh, tng lp v c - Đánh giá xếp lo¹i A, B, C 1.6 Những đóng góp - Yêu cầu giáo viên tổ rÌn häc sinh viÕt cách dạy từ đơn giản đến phức tạp, từ viÕt Ýt ®Õn viÕt nhiỊu, tõ viÕt chËm ®Õn viÕt nhanh, tõ viết xấu đến viết đóng ®Õn viÕt ®Đp CHƯƠNG Nội dung đề tài Cơ sở khoa học: - Giáo dục bc tiểu học môi trờng hình thành thói quen chữ viết cho học sinh Việc dạy chữ viết đẹp bậc tiểu học đợc quan tâm mức tạo nên hệ viết chữ đẹp - Rèn viết chữ đẹp trớc hết học sinh phải viết Học sinh tiểu học tảng giáo dục phổ thông, đọc thông viết thạo sở để tiếp thu kiến thức - Phong trào rèn chữ giữ cần đợc gìn giữ phát huy thể sáng tạo sống 1.1 Nội dung tìm hiĨu - Qua viƯc kiĨm tra thùc tÕ t×m hiểu đối tợng học sinh lớp 2, đầu năm học 2013 2014 tổ Tôi nhận thấy có u điểm tồn sau: * Ưu điểm: - Nhìn chung học sinh từ lớp em nắm đợc qui định viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt bản, chữ ghi âm, vần, tiếng, từ biết viết đợc câu văn, đoạn văn * Tồn tại: - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ cha mẫu, không cỡ, chữ viết nguệch ngoạc nét cao, nÐt thÊp, bá nÐt, xãa tÈy nhiÒu, viÕt rÊt chậm, ghi dấu không vị trí, sai lỗi tả cách phát âm, chữ viết bị nhòe, viết trông bẩn - Nhiều em cầm bút sai quy cách, cầm bút thấp tay dây nhiều mực bẩn, có em cầm dựng đứng bút, có em lại ngả bút nhiều - Nhiều em ngåi viÕt sai quy c¸ch, cói qu¸ thÊp, tú ngùc vào thành bàn 1.2 Nguyên nhân mắc lỗi - Hiện tượng mắc lỗi học sinh nhiều nguyên nhân, nhiều yếu tố Song lỗi thuộc nguyên nhân sau: * Lỗi thuộc giáo viên lớp , lớp - Do trình độ giáo viên hạn chế, ý thức tự rèn luyện giáo viên chưa cao Chữ viết thực tế nhiều giáo viên cẩu thả, trình bày bảng hay viết mẫu cho học sinh xấu, chưa nhiệt tình rèn luyện cho thân cho học sinh nên dẫn đến học sinh chưa có ý thức rèn thường xuyên - Tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh chưa cao, chưa quan tâm đến đối tượng Việc sửa lỗi cho học sinh chưa cụ thể rõ ràng, chưa phân loại lỗi, chưa có kế hoạch luyện viết cho học sinh thường xuyên - Giáo viên chưa quan tâm đến tư ngồi viết cách cầm bút học sinh thng xuyờn - Do giáo viên tham cho nhiều tập mở rộng, nâng cao so với yêu cầu buộc học sinh phải tăng tốc độ viết học, làm nên chữ viết học sinh không đợc p không qui định, kích cỡ khoảng cách chữ không đều, viết sai nét, thiếu dấu, đánh sai vị trí dấu, Cha nghiêm khắc với học sinh, viết em ngồi không t thế, cách để dẫn đến chữ viết cẩu thả, tuỳ tiện * Cỏc li thuộc học sinh: - Học sinh chưa có ý thức “ Rèn chữ - giữ vở” - Một số em nhận thức chậm, chưa theo kịp với trình độ lớp, trường - Tuổi, em hiếu động, du đẩy viết bài, chưa biết giữ gìn vệ sinh tay, chân bẩn , tẩy xóa , cẩu thả … - Học sinh chưa nắm vững qui tắc tả, lơ đãng , sơ ý 10 Nhóm đợc viết nét bay bổng uốn lợn nh cánh chim hoà bình bay bổng 6.3 - Nhóm vầng trăng khuyết: Nhóm đợc viết nét cong tròn nh vầng trăng khuyết e l 24 4.4 - Nhóm nhạc vui : Nhóm đợc viết nét lợn cong uốn éo nh nốt son nhảy múa khuôn nhạc 6.5 Nhóm ốc biển : 25 Nhóm đợc viết nét xoay tròn xoay tròn nh nh ốc biển lầm lũi 6.6 Nhóm ngựa ô : - Nhóm đợc viết nét xoay tròn khoẻ khoắn yêu thơng K HOCH GING DY - Quy trình đợc dạy 36 tiết + Trong ®ã ®ỵc chia 18 tiÕt häc kú I + 18 tiÕt häc kú II - T«i xây dựng kế hoạch cho toàn giáo viên tổ dạy vào tiết Tập viết tiết luyện chữ viết đẹp vào buổi ngày (Vì trường tơi 100 % số học sinh trongtrường học buổi ngy) - Rèn viết đúng, viết đẹp bồi dỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn viết đúng, viết đẹp tập viết kể cho học sinh nghe mẩu chuyện Gơng rèn viết đúng, viết đẹp học sinh mà dạy năm học trớc cách lu lại tả cho em xem mà học tập Tôi kể lại trình luyện viết đúng, đẹp cho lớp nghe học sinh viết viết đẹp Những 26 gơng thầy cô giáo trờng, huyện viết đúng, viết đẹp - Tăng cờng cho học sinh tự giác để học sinh nhận chữ viết qua đờng thị giác em - Ngoài thời gian học sinh viết tập viết yêu cầu học sinh tập chép viết tả ghi nhớ mặt chữ cách chắn giúp học sinh hạn chế tình trạng mắc lỗi em quên mặt chữ học tập đợc mẫu chữ viết qua tập chép giáo viên hay viết chữ đẹp bạn - Khắc phục hạn chế đàm thoại nói nhiều tả tả so sánh với đặc trng phân môn tả nói nhiều cha u điểm tình trạng em học sinh cha thể vợt qua âm hởng ngôn ngữ ®Ĩ viÕt chÝnh t¶ - RÌn cho häc sinh viÕt đúng, đẹp thông qua việc viết mẫu chữ - Giáo viên phải phân thành loại: Tõng nhãm ch÷ nh nhãm ch÷ nh nhãm ch÷ 1li nhóm chữ li Các chữ viết li: o, a, u, chữ viết 2,5 li: k, h, g Dùa vµo sù gièng chữ đặc điểm cấu tạo loại chữ để hớng dẫn học sinh Hớng dẫn viết nét nét đậm nét hất nhẹ nét đậm miết mạnh bút - Hớng dẫn tỉ mỉ cho học sinh cách đánh dấu thanh, dấu mũ em chữ phải đều, đẹp mắt, xác Các chữ vần phải sát liền không đợc tách rời chữ tiếng - Mỗi tả giáo viên phải yêu cầu học sinh viết đạt đợc yếu tố sau: Tròn chữ, đều, nét, bám chân vào dòng kẻ, nét hất gän thĨ hiƯn râ c¸c nÐt cong, nÐt khut, nÐt móc loại chữ Từ nhìn viết chữ đẹp mắt - Giáo viên tạo điều kiện để học sinh tự chữa lỗi ghi nhớ vững chãi lâu bền - Khi chấm chữa tả giáo viên nêu câu hỏi: Bài tả vừa qua em mắc lỗi nào?, lỗi thờng nằm phận tiếng? - Từ câu trả lời em thấy đợc sai để khắc phục - Cung cấp cho học sinh từ ngữ cảnh giúp em hiểu nghĩa từ Từ giúp học sinh viết tả 27 - Phân tích ©m tiÕt viÕt chÝnh t¶ gióp cho häc sinh thao tác viết từ, viết chữ cụm từ, khoảng cách chữ, cách nối liền chữ viết để tạo nên hiệu viết đúng, viết đẹp - Duy trì rèn luyện tốc độ viết viết tả phù hợp với khối lớp quy ®Þnh - RÌn cho häc sinh thãi quen võa nghe, vừa nhìn, vừa nhẩm đầu đánh vần để viết Hớng dẫn thật tỉ mỉ cho học sinh cách cầm bút, cách rẽ bút, cách nối liền chữ tiếng khoảng cách chữ từ - Giáo viên cần có ngữ điệu đọc rõ ràng, xác đọc theo kiểu (tổng - phân - hợp) Giáo viên cần đọc lần: lần thứ nhÊt cho häc sinh nghe, lÇn thø hai cho häc sinh viết, lần thứ ba cho học sinh soát lại - Khi viết bảng phải đứng mẫu học Chấm chữa cho học sinh gạch chân lỗi sai, viết lại lỗi sai lên bên chỗ trống - Đối với học sinh yếu kÐm t«i cã thĨ chÐp, viÕt mÉu cho häc sinh yêu cầu học sinh nhìn chép cho thật mẫu cô, viết viết lại nhiều lần Những nét cha mẫu cô cầm tay häc sinh ®Ĩ viÕt cho thËt ®óng - Phèi hợp chặt chẽ nhà trờng phụ huynh học sinh Ngay từ đầu ngày họp phụ huynh học sinh thống với phụ huynh học sinh số lợng viết lớp cho môn học nào, thống viết loại bút loại mực - Hàng tháng xếp chữ đẹp gửi gia đình vµ xin ý kiÕn nhËn xÐt cđa phơ huynh THỰC HIỆN DẠY MẪU - Bản thân trực tiếp dạy tiết luyện viết vào ngày 16 tháng giáo viên tổ dự coi buổi học chuyên đề ban giám hiệu nhà trường toàn giáo viên trường đến dự (1 tiết luyện viết chữ thường, tiết luyện viết chữ hoa ) - Qua tiết dạy Ban giám hiệu toàn giáo viên trường đánh giá tiết dạy hiệu tối ưu nhất, thành công Coi tiết dạy chuyên đề toàn giáo viên trường học tập PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN 9.1 Yêu cầu chuẩn bị: 28 * Mỗi giáo viên chủ nhiệm đặt làm Quy trình dạy viết chữ đẹp theo nhóm chữ Hình thức giống tơi (Kinh phí trích từ quỹ lớp.) * 100% học sinh lớp có luyện viết chữ đẹp (Yêu cầu phụ huynh mua) * Yêu cầu giáo viên đặt mua giấy thi viết chữ đẹp theo mẫu (Kinh phí trích từ quỹ lớp.) Mẫu giấy thi viết chữ đẹp mẫu chung cho tổ 9.2 Đối với giáo viên - Qua ý kiến phát biểu tôi, qua việc giới thiệu Quy trình dạy viết chữ đẹp tơi, dựa thực tế thành tích mà tơi đạt với tiết dạy mẫu Ban giám hiệu nhà trường toàn giáo viên trường đến dự Giờ dạy Ban giám hiệu nhà trường toàn giáo viên trường đánh giá tiết dạy đạt kết cao - Tôi mạnh dạn yêu cầu tất đồng chí tổ áp dụng phương pháp theo đạo Bước 1: Hằng tuần buổi sinh hoạt tổ dành thời gian 1giờ 30 phút để yêu cầu đồng chí giáo viên tổ luyện chữ viết luyện viết trình bày bảng, luyện viết vào li cho mẫu - (100% giáo viên tổ có luyện viết chữ đẹp) Những luyện viết tơi trực tiếp hướng dẫn chị em viết Đến tất đồng chí giáo viên tổ tương đối viết chữ đẹp - Thực tế trường chữ viết tơi xấu Bằng đam mê mình, qua năm khổ công rèn luyện đến chữ viết đẹp giáo viên trường, phụ huynh học sinh khen ngợi 29 - Mỗi giáo viên tổ chép lại giáo án Quy trình dạy viết chữ đẹp tơi để nghiên cứu giảng dạy lớp Bước2 : Tôi lên kế hoạch cho lớp dạy đồng chí tổ để giảng dạy, tổ trí đạt 100% Bước3 : Hàng tuần, tháng tơi thường bố trí thời gian dự giờ, thăm lớp trao đổi kinh nghiệm trực tiếp cho đồng chí Bước4 : Tổ chức thi viết chữ đẹp - Hàng tháng tổ chức thi viết chữ đẹp cho lớp , giáo viên chấm chéo thi lẫn vào buổi họp chun mơn từ đánh giá chất lượng chữ viết lớp - Mỗi học kỳ thi chấm thi , chữ đẹp lớp Bước 5: Tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên : - Mỗi học kỳ thi viết chữ đẹp lần cho toàn giáo viên tổ Mỗi giáo viên dự thi viết bảng , viết vào giấy thi ( Giấy thi theo mẫu chung ) Bài thi đồng chí tổ đạt giải năm học vừa qua Kết luận: Qua việc đạo đến khơng tồn học sinh tồn giáo viên tổ chất lượng chữ viết đẹp lên nhiều, chuyển biến rõ rệt Nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi 30 Hàng tháng tổ chức thi viết chữ đẹp cho lớp, giáo viên chấm chéo thi lẫn vào buổi họp chun mơn từ đánh giá chất lượng chữ viết lớp có nhận xét đánh giá thi đua giáo viên học sinh 10 BẢNG ĐỐI CHỨNG 10.1 BẢNG ĐỐI CHỨNG KẾT QUẢ KIỂM TRA CHỮ VIẾT XẾP LOẠI A, B, C CỦA TỔ , * Trước thực đề tài Khối, lớp Sĩ số Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C 2A 30 12 40% 13 43% 17% 2B 32 11 34% 14 44% 22% 2C 31 10 32% 12 39% 29% Tổng 93 33 35% 39 42% 21 23% 3A 34 12 35% 15 44% 21% 3B 35 13 37% 16 46% 17% 3C 34 11 32% 16 47% 21% Tổng 103 36 35% 47 45% 20 20% * Sau thực đề tài Khối, lớp Sĩ số Xếp loại A 31 Xếp loại B Xếp loại C 2A 30 24 80 % 20 % 0% 2B 32 20 63 % 10 31 % 6% 2C 31 20 63 % 29 % 6% Tổng 93 64 69% 25 27% 4% 3A 34 25 73 % 24 % 3% 3B 35 25 71 % 23 % 6% 3C 34 24 71 % 24 % 6% Tổng 103 74 72% 24 23 % 5% 10.2 BẢNG ĐỐI CHỨNG SAU NĂM NGHIÊN CỨU QUA CÁC KỲ THI DO NHÀ TRƯỜNG VÀ PHÒNG GIÁO DỤC TỔ CHỨC Nhà trường tổ chức Số HS dự thi Năm học Phòng giáo dục tổ chức X L Xếp loại giải chữ viết ( A ,B ) A Số HS dự thi B ( nhất, nhì, ba, KK cấp huyện ) Nhất Nhì Ba KK 2012-2013 10 04 06 02 0 01 2013-2014 10 09 01 04 01 01 02 11 KẾT LUẬN: - Qua bảng đối chứng, qua thực tế Tôi nhận thấy việc đạo tổ, khối áp dụng “Quy trình dạy luyện viết chữ đẹp theo nhóm chữ” Có tính khoa học cao Đạt mục đích, yêu cầu cao việc dạy luyện viết chữ đẹp cụ thể - Trong năm vừa qua tổ tơi có em dự thi viết chữ đẹp phòng giáo dục tổ chức em đạt giải: Nhất, nhì, ba - Đây niềm tự hào thành công lớn việc đạo tổ, khối mình, góp phần khơng nhỏ cho việc đưa chất lượng chữ viết 32 học sinh trường ngày lên tảng cho lớp 4, cấp học - Qua đợt thi nhà trường, phòng giáo dục tổ chức với kết cao mà tổ đạt Tôi hội động khoa học nhà trường biểu dương đánh giá cao cho phương pháp tối ưu nhất, hiệu 12 BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 12.1 Đối với tổ trưởng * Muốn đạo tổ tốt việc dạy viết chữ đẹp theo nhóm chữ mà anh chị em tổ trí cao người tổ trưởng phải đạt yêu cầu sau: - Người tổ trưởng phải người viết chữ đẹp - Chất lượng chữ viết học sinh lớp ln ln đứng đầu nhà trường - Có nhiều học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp nm - Xây dựng nhiều Dạy tốt Học tèt Và người đầu tầu gương mẫu lĩnh vực, đoàn kết yêu thương giúp đỡ anh chị em nhà trường Có việc đạo thành công 12.2 Đối với giáo viên t * Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm tình hình chữ viết học sinh thông qua kiểm tra đánh giá khảo sát đầu năm Từ giáo viên xây dựng kế hoạch rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh giê tËp viÕt tả thông qua môn học khác - Có ý thức rèn luyện chữ viết cho thân Có ý thức trách nhiệm cao việc dạy học nói chung việc dạy luyện chữ nói riờng Xây dựng cho học sinh niềm say mê, ý thức thờng xuyên rèn luyện viết tả, thi đua viết chữ đẹp, giữ sạch, tạo không khÝ s«i nỉi líp tÝch cùc hëng øng phong trào chữ đẹp nhà trờng, tổ chức nêu gơng, tham quan, hớng dẫn học tập bạn viết chữ đẹp lớp để em phấn đấu theo - Trong dạy luyn ch vit giáo viên phải tạo hội cho học sinh tự tìm kiến thức tả, quy lut vit ch p tình tả có vấn đề hoạt động học sinh học, tự đánh giá sửa chữa, kiểm tra viết học sinh giáo viên phải ngời hớng dẫn tổ chức theo tinh thần mục tiêu đổi phơng pháp dạy học 33 - Giáo viên phải kiên trì, linh hoạt vận dụng biện pháp vừa trình bày với nội dung loại Hình thức giê luyện viết ë tõng khèi líp cho phï hỵp - Phải có tính kiên trì, tỉ mỉ, cẩn thận, tận tình.Chữ viết giáo viên phải chuẩn, mẫu mực hoạt động Rèn viết cụ thể, chấm trả thờng xuyên công - Xây dùng nhiỊu giê D¹y tèt – Häc tèt - Phèi hợp chặt chẽ ba môi trờng giáo dục: Nhà trờng - gia đình - xã hội để kèm cặp tạo điều kiện cho học sinh yếu có điều kiện học tốt - Tổ chức đợt thi viết đúng, viết đẹp để nâng cao khí khen chê hợp lí khích lệ cho tinh thần học tập em kịp thời CHNG Kết luận chung khuyN NGHỊ 34 KẾT LUẬN CHUNG: - §ể tổ, khối cã chÊt lỵng cao vỊ chữ viết đẹp ngi t trng luụn luụn u tu gng mu mi lnh vc, ngời giáo viên phải nỗ lực rèn luyện, phấn đấu không mệt mỏi tất dạy giáo viên phải ý đến việc rèn chữ viết viết đẹp Sự chịu khó kiên trì tỉ mỉ yêu nghề, mến trẻ giáo viên yếu tố đảm bảo thành công dạy luyn vit Đối với học sinh lớp 2, em nhỏ hay bắt trớc nên yêu cầu giáo viên phải viết viết đẹp tất môn học Luôn có ý thức giúp học sinh viết viết đẹp Coi nhiệm vụ KHUYN NGH: 2.1 Đối với Sở giáo dục: - Mở thêm lớp học chuyên đề chữ đẹp cho giáo viên giáo viên vùng nông thôn Để đợc học hỏi đồng nghiệp nhiều 2.2 Đối với nhà xuất bản: - Cần nâng cao chất lợng giấy viết thực tế tập viết em mà Nhà xuất Bộ giáo dục ban hành em viết bị nhoè nhiều giy mng Do học sinh cấp em nhỏ tốc độ viết chậm lại viết bút mực nên giấy mỏng rễ bị nhòe so với lớp 2.3 Đối với Phòng giáo dục: - Cần mở rộng thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh thực tế phòng giáo dục có tổ chức thi viết chữ đẹp cho học sinh trờng nhng số lợng học sinh đợc dự thi Mờy năm gần cha tổ chức thi viết chữ đeẹp cho giáo viên giáo viên cõ viết chữ đẹp trò viết chữ đẹp đợc 2.4 Đối với Giáo viên : - Đây nhiệm vụ giáo dục toàn cấp toàn ngành Thực tế nhiều giáo viên chữ viết xấu Chúng ta có ý thức rèn luyện nâng cao chất lợng chữ viết lúc nơi, trình bày bảng nh viÕt mÉu cho 35 häch sinh hay söa lỗi tả phải có ý thức rèn luyện chữ viết đẹp, không viết vội, không viết ngoáy học sinh cấp nhỏ hay rễ bắt trớc Danh ngôn có câu : Chữ viết phải hoa tay Ta chăm rèn luyện ngày đâu quên Gắng công søc chÝ bỊn Gian nan rÌn lun míi nªn ngời - Chữ viết thầy cô có đẹp trò viết đẹp đợc vì: thầy cô giáo gơng sáng để học sinh noi theo (Thầy – Trò ) 2.5 Đối với phụ huynh: - Cần quan tâm thực đến việc học tập em Coi việc học tập dạy dỗ em trách nhiệm chung gia đình nhà trường - Khắc phục khó khăn có đủ góc học tập cho em học sinh khơng có đủ dụng cụ học tập, bàn nghế ngồi em phù hợp với độ tuổi, việc chuẩn bị đồ dùng cho em bút viết phải đảm bảo , giấy viết dầy vit khụng b nhũe Mỹ Đức, ngày 28 - – 2014 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khỏc Tác giả Nguyễn Thị Chung 36 Ti liu tham khảo Vở tập viết lớp 2: nhà xuất Hà Nội Vở thực hành viết chữ đẹp lớp 2: nhà xuất Hà Nội Vở thực hanh viết viết đẹp Thiết kế dạy tập viết lớp 2: nhà xuất Hà Nội Mẫu chữ viết thường Mẫu chữ viết hoa Một số viết mẫu chữ đẹp lớp 37 38 ... sóng 20 6 .2 Nhóm cánh chim 20 6.3 Nhóm vầng trăng khuyết 21 6.4 Nhóm nhặc vui 21 6.5 Nhóm ốc biển 22 6.6 Nhóm ngựa ô 22 Kế hoạch dạy 23 Thực dạy mẫu 24 8.1 Yêu cầu chuẩn bị 24 Phương pháp đạo 24 ... Phương pháp hướng dẫn giáo viên tổ, khối áp dụng phương pháp dạy luyện chữ theo Quy trình dạy luyện viết chữ đẹp 11 2. 1 Tổ chức họp tổ chun mơn đầu năm 11 2. 2 Giới thiệu quy trình dạy luyện viết. .. VIÊN TRONG TỔ, KHỐI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP THEO QUY TRÌNH LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP: Qua khảo sát thực t cỏc lp cht lng chữ viết em xấu, cẩu thả viết chữ tuỳ tiện nét chữ ngả nghiêng