MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP VÀ THÀNH TÍCH CỦA HỌC SINH VIỆT NAM TRONG PISA 2012

MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP VÀ THÀNH TÍCH CỦA HỌC SINH VIỆT NAM TRONG PISA 2012 Trong xã hội đang toàn cầu hóa và hội nhập thế giới ngày nay, giáo dục nhà trường không còn tập trung vào việc nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà quan tâm nhiều hơn tới việc tạo dựng môi trường học tập tích cực, thuận lợi cho học sinh đạt được thành tích học tập cao nhất có thể được. Với việc tham gia vào PISA 2012 Việt Nam có cơ hội để hội nhập giáo dục thế giới thông qua việc tìm hiểu, đo lường, so sánh, đối chiếu, phân tích, đánh giá các yếu tố môi trường học tập và ảnh hưởng của môi trường học tập đến thành tích học tập cụ thể là kết quả học tập môn toán của học sinh Việt Nam. Dựa vào số liệu do của PISA 2012 do OECD công bố chính thức vào tháng 122013 luận văn đã lựa chọn các dữ liệu về môi trường học tập và kết quả học tập môn toán để có thể xử lý, phân tích, đánh giá ảnh hưởng của môi trường học tập đến thành tích học tập của học sinh ở độ tuổi 15 của Việt Nam. Kết quả luận văn cho thấy mô hình lý thuyết có độ tương thích nhất định với dữ liệu PISA 2012. Với số liệu thu được từ PISA 2012 Luận văn phát hiện thấy ở Việt Nam học sinh có một môi trường học tập khá tốt. Hoc sinh đánh giá: trường học là nơi có thể giúp các em tự tin hơn trong cuộc sống, trang bị cho các em các kiến thức cần thiết để tạo dựng nghề nghiệp trong tương lai; Giáo viên trong các giờ học Toán cũng có mối quan hệ tốt với học sinh: giáo viên hỗ trợ, khuyến khích và ủng hộ các em trong giờ học Toán, sẵn sằng giải đáp mọi thắc mắc của các em trong giờ học. Đặc biệt, trong các trường học ở Việt Nam, cha mẹ học sinh rất quan tâm đến mọi hoạt động trong trường để hỗ trợ các em trong học tập. Luận văn kiểm chứng được các giả thuyết nghiên cứu: các yếu tố của môi trường học tập như sự gắn kết, thái độ đối với nhà trường, quan hệ thày trò và sự tham gia của phụ huynh học sinh đều có tác dụng tạo ảnh hưởng nâng cao kết quả học tập môn toán của học sinh Việt Nam. Tuy nhiên một số yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến năng lực học tập làm suy giảm kết quả học môn toán của học sinh. Luận văn cũng cho thấy ảnh hưởng của các yếu tố môi trường có thể tăng lên hoặc giảm đi do có sự can thiệp hay tương tác với các yếu tố khác từ phía đặc điểm gia đình, vị trí trường lớp và điều kiện kinh tế xã hội. Từ kết quả nghiên cứu của luận văn có thể đề xuất ý kiến là tìm các biện pháp tạo dựng môi trường học tập thuận lợi cho học sinh học tập nhờ vậy tạo điều kiện nâng cao thành tích học tập của học sinh. Điều này phụ thuộc và nhà trường, các thày cô giáo, phụ huynh học sinh và các bên liên quan.

MƠI TRƢỜNG HỌC TẬP VÀ THÀNH TÍCH CỦA HỌC SINH VIỆT NAM TRONG PISA 2012 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Ý nghĩa khoa học thực tiễn .3 Giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu .4 Cơ sở liệu .5 Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu yếu tố môi trƣờng học tập 1.1.2 Các nghiên cứu đánh giá thành tích học tập HS 13 Các nghiên cứu ảnh hƣởng yếu tố đến TTHT HS 14 1.1.3 Chƣơng trình đánh giá HS quốc tế (PISA) 22 Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 38 2.1 Thiết kế nghiên cứu .38 2.2 Tổ chức nghiên cứu 39 2.2 Đặc điểm học sinh mẫu tổng thể PISA 2012 41 2.3 Đặc điểm mẫu học sinh Việt Nam PISA 2012 .42 2.5 Phƣơng pháp thu thập thông tin 43 2.6 Phƣơng pháp xử lý phân tích số liệu 44 Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .46 Đặc điểm môi trƣờng học tập học sinh Việt Nam 46 3.1.1 Cảm giác thuộc trƣờng 46 3.1.2 Đặc điểm so với trung bình nƣớc OECD 47 3.1.3 Mối quan hệ giáo viên học sinh 50 3.1.4 Thái độ trƣờng học: Kết học tập (Students' attitudes towards school: Learning outcomes) 53 3.1.5 Thái độ trƣờng học: Hoạt động học tập (Students' attitudes towards school: Learning activities) 56 3.1.6 Môi trƣờng kỷ luật 59 3.1.7 Sự tham gia phụ huynh với nhà trƣờng 62 3.1.8 Nhận xét chung nhân tố môi trƣờng học tập Việt Nam 70 3.1.9 Tƣơng quan đặc điểm môi trƣờng học tập với thành tích Tốn học HS Việt Nam 72 3.2 Ảnh hƣởng mơi trƣờng học tập đến thành tích Tốn học HS Việt Nam 74 Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO .80 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Nguyên nghĩa Ký hiệu HS Học sinh KQHT Kết học tập KT-XH Kinh tế xã hội NC Nghiên cứu MTHT Môi trƣờng học tập OECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế PIRLS PISA TIMSS Chƣơng trình Nghiên cứu quốc tế tiến lực Đọc hiểu Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế Chƣơng trình Nghiên cứu xu hƣớng Tốn học Khoa học quốc tế i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Lĩnh vực trọng tâm đánh giá số lƣợng nƣớc kinh tế tham gia đánh giá PISA năm 2000- 2012 PISA [2.34] 34 Bảng 2.1.Cơ cấu mẫu PISA 2012 Việt Nam 41 Bảng 2.2 Một số đặc điểm mẫu 43 Bảng 3.1 Tỷ lệ % HS Việt Nam trung bình HS nƣớc OECD báo cáo em “đồng ý ” “rất đồng ý” nhận định trƣờng học 47 Bảng 3.2 Tỷ lệ % HS cáo em “đồng ý ” “rất đồng ý” nhận định trƣờng học phân theo đặc điểm giới tính, vị trí trƣờng đóng, điều kiện kinh tế - xã hội, loại hình trƣờng 49 Bảng 3.3 Tỷ lệ học sinh lựa chọn ý kiến “Mọi tiết học” “Hầu hết tiết học” quan hệ giáo viên HS học Toán 51 Bảng 3.4 Tỷ lệ học sinh lựa chọn ý kiến “Mọi tiết học” “Hầu hết tiết học” quan hệ giáo viên HS học Tốn phân theo nhóm HS 52 Bảng 3.5 Báo cáo HS vai trò trƣờng học HS Việt Nam trung bình nƣớc OECD 54 Bảng 3.6 Tỷ lệ HS Đồng ý học Rất đồng ý vai trò trƣờng họcphân theo nhóm HS 55 Bảng 3.7 Báo cáo mức độ đồng ý đồng ý HS vai trò trƣờng học hoạt động HS Việt Nam trung bình nƣớc OECD 57 Bảng 3.8 Tỷ lệ HS Đồng ý học Rất đồng ý vai trò việc cố gắng trƣờng học phân theo nhóm HS 58 Hình Tỷ lệ HS lựa chọn Không đặc điểm môi trƣờng kỷ luật học sinh Việt Nam HS nƣớc OECD 60 Bảng 3.9 Tỷ lệ HS nhận xét Không đặc điểm môi trƣờng kỷ luật phân theo đặc điểm trƣờng 61 Bảng 3.10 tỷ lệ % phụ huynh HS có tham gia với nhà trƣờng Việt Nam nƣớc OECD 64 ii Bảng 3.11 Kết phân tích tƣơng quan nhân tố môi trƣờng học tập va thành tích Tốn học HS Việt Nam 72 Bảng 3.12 Tóm tắt mơ hình hồi quy 75 Bảng 3.13 Kết kiểm định ANOVA 75 Bảng 3.14 Kết phân tích hồi quy 75 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ Hình 3.2 tỷ lệ % phụ huynh HS có tham gia với nhà trƣờng Việt Nam phân theo vị trí trƣờng đóng 66 Hình 3.3 tỷ lệ % phụ huynh HS có tham gia với nhà trƣờng Việt Nam phân theo điều kiện KT - XH 68 Hình 3.4 tỷ lệ % phụ huynh HS có tham gia với nhà trƣờng Việt Nam phân theo loại hình trƣờng 69 Hình 3.5 Các số mơi trƣờng kỷ luật Việt Nam trung bình chung nƣớc OECD 71 Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Mơ hình lý thuyết ảnh hƣởng yếu tố môi trƣờng học tập đến thành tích, kết học tập mơn tốn học sinh 35 Sơ đồ 2.1 Quy trình bƣớc hoạt động nghiên cứu ảnh hƣởng môi trƣờng học tập đến thành tích học tập HS Việt Nam 38 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mơi trƣờng học tập có tác động tích cực tỉ lệ thuận kết học tập học sinh “Môi trƣờng học tập chất lƣợng cao có lợi cho tất học sinh đặc biệt có lợi cho học sinh yếu “ Leadership Compass » Vol 5, No 1, Fall 2007 by Alexandra Loukas Mơi trƣờng học tập bầu khơng khí nhà trƣờng (school climate) khác nhiều, có số trƣờng học mang lại cảm giác thân thiện, mời gọi hỗ trợ Một số khác mang lại cảm giác loại trừ, khơng chào mời, chí khơng an tồn Tất cảm xúc thái độ có đƣợc nhờ môi trƣờng trƣờng học, đƣợc gọi mơi trƣờng học tập Mặc dù khó để đƣa định nghĩa ngắn gọn môi trƣờng học tập, nhƣng nhiều nhà nghiên cứu đồng ý cấu trúc đa chiều bao gồm kích thƣớc vật lý, xã hội học thuật Tất có ln nhớ khoảnh khắc tuổi thơ cảm thấy đặc biệt an tồn (hoặc khơng an tồn) trƣờng học, cảm thấy đặc biệt kết nối với ngƣời lớn chăm sóc cho (hoặc cảm giác đáng sợ mình) Đây kỷ niệm trƣờng mà tất có xu hƣớng nhớ rõ: tốt / khơng tốt Khơng có ngạc nhiên loại hình kinh nghiệm học tập phát triển Tuy nhiên, môi trƣờng học tập lớn kinh nghiệm ngƣời Khi ngƣời làm việc, hình thành nhóm làm việc tốt cá nhân tự làm Một đánh giá tồn diện mơi trƣờng học tập bao gồm lĩnh vực chủ yếu đời sống học đƣờng nhƣ an toàn, mối quan hệ, giảng dạy học tập, môi trƣờng nhƣ mơ hình tổ chức lớn Làm để cảm nhận trƣờng học phát triển xu hƣớng dạng học tập theo nhóm Nhiều nghiên cứu chứng minh môi trƣờng học tập tích cực gắn liền với thành tích học tập, nỗ lực phòng ngừa rủi ro hiệu phát triển tính tích cực học tập học sinh PISA Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế (Programme for International Student Assessment) Tổ chức Hợp tác Phát triển Kinh tế (Organisation for Economic Cooperation and Development), viết tắt OECD Chƣơng trình nhằm đánh giá chất lƣợng giáo dục học sinh trƣờng sở quốc gia thành viên tổ chức số nƣớc khác giới Chƣơng trình đƣợc thực theo chu kỳ năm lần với học sinh độ tuổi 15 Mục đích PISA đánh giá việc tiếp nhận kiến thức kỹ cần thiết cho việc hòa nhập vào xã hội học sinh năm cuối bậc học sở Nội dung khảo sát, đánh giá tập trung vào lĩnh vực nhƣ đọc hiểu, toán khoa học Đây lĩnh vực đƣợc coi cần thiết cho sống sau kết thúc việc học trƣờng học sở Tham gia PISA hội để Việt Nam học tập, trao đổi kinh nghiệm đánh giá quốc tế, tăng cƣờng lực đội ngũ cán đánh giá để triển khai thực tốt kỳ đánh giá quốc gia với tiêu chuẩn quốc tế, nhằm đổi phƣơng pháp dạy học, đổi thi, kiểm tra, đánh giá góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, đồng thời bƣớc chuẩn bị tích cực cho lộ trình đổi giáo dục sau năm 2015 Tháng 12/2013, kết thi PISA 2012 đƣợc công bố Việt Nam đạt đƣợc kết cao nhiều so với mong đợi: Tốn học (lĩnh vực chính) đứng vị trí 17/65, Khoa học đứng vị trí 8/65 Đọc hiểu đứng vị trí 19/65 Tuy nhiên, tại, có báo cáo chung OECD kết thi nhƣ nhân tố tác động tới kết tất quốc gia tham gia, chƣa có báo cáo cụ thể quốc gia riêng biệt Với mục đích góp phần vào việc phân tích nhân tố tác động tới kết thi học sinh Việt nam, tác giả chọn nghiên cứu đề tài “ Môi trường học tập thành tích học sinh Việt Nam PISA 2012 ” Toán học lĩnh vực trọng tâm PISA 2012, câu hỏi phiếu hỏi học sinh chủ yếu hỏi việc học tốn, số nhân tố MTHT hỏi tình hình lớp học học tốn Vậy nên đề tài chọn mơn Tốn học để phân tích Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm tìm hiểu, đo lƣờng đánh giá số yếu tố thuộc môi trƣờng học tập ảnh hƣởng đến thành tích học sinh Việt Nam Chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) năm 2012 Trên sở đề tài kiến nghị giải pháp cải thiện môi trƣờng học tập học sinh Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế lĩnh vực giáo dục từ kết nghiên cứu thu đƣợc sau phân tích số yếu tố ảnh hƣởng Ý nghĩa khoa học thực tiễn 3.1 Ý nghĩa khoa học Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học ảnh hƣởng yếu tố môi trƣờng học tập thành tích học tập học sinh Tuy nhiên, đề tài chƣa đặt vấn đề đo lƣờng đánh giá yếu tố môi trƣờng ảnh hƣởng chúng đến thành tích học tập học sinh Việt Nam sở phân tích liệu có sẵn từ chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế Báo cáo quốc tế đề cập chủ đề nhƣng không chuyên sâu học sinh Việt Nam Các nghiên cứu nƣớc sử dụng PISA 2012 nhƣng chƣa phân tích kỹ lƣỡng chi tiết yếu tố môi trƣờng học tập với đặc trƣng kinh tế - xã hội Việt nam chƣa cơng bố Do vậy, đề tài có tính nội dung phƣơng pháp nghiên cứu để đóng góp cho khoa học đo lƣờng đánh giá giáo dục PHỤ LỤC Các biểu đồ Biểu đồ Xếp hạng kết PISA 2012 lĩnh vực toán học5 Việt Nam PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do (Volume I, Revised edition, February 2014) Student Performance in Mathematics, Reading and Science tr.47 Biểu đồ Xếp hạng kết PISA 2012 lĩnh vực đọc hiểu6 Việt Nam PISA 2012 Results: What Students Know and Can Do (Volume I, Revised edition, February 2014) Student Performance in Mathematics, Reading and Science tr.177 Phụ lục Phiếu hỏi học sinh : International Grade National Study Programme Birth - Month Birth -Year Gender Attend Age at Repeat - Repeat - Repeat - Truancy - Late for School Truancy - Skip whole school day Truancy - Skip classes within school day At Home - Mother At Home - Father At Home - Brothers At Home - Sisters At Home - Grandparents At Home - Others Mother Mother Qualifications - Mother Qualifications - Mother Qualifications - Mother Qualifications - Mother Current Job Status Father Father Qualifications - Father Qualifications - Father Qualifications - Father Qualifications - Father Current Job Status Country of Birth - Self Country of Birth - Mother Country of Birth - Father Age of arrival in International Language at Home Possessions - desk Possessions - own room Possessions - study place Possessions - computer Possessions - software Possessions - Internet Possessions - literature Possessions - poetry Possessions - art Possessions - textbooks Possessions - Possessions - dictionary Possessions - dishwasher Possessions - Possessions - Possessions - Possessions - How many - cellular phones How many - televisions How many - computers How many - cars How many - rooms bath or shower How many books at home Maths Interest - Enjoy Reading Instrumental Motivation - Worthwhile for Work Maths Interest - Look Forward to Lessons Maths Interest - Enjoy Maths Instrumental Motivation - Worthwhile for Career Chances Maths Interest - Interested Instrumental Motivation - Important for Future Study Instrumental Motivation - Helps to Get a Job Subjective Norms - Friends Do Well in Mathematics Subjective Norms - Friends Work Hard on Mathematics Subjective Norms - Friends Enjoy Mathematics Tests Subjective Norms - Parents Believe Studying Mathematics Is Important Subjective Norms - Parents Believe Mathematics Is Important for Career Subjective Norms - Parents Like Mathematics Maths Self-Efficacy - Using a Maths Self-Efficacy - Calculating TV Discount Maths Self-Efficacy - Calculating Square Metres of Tiles Maths Self-Efficacy - Understanding Graphs in Newspapers Maths Self-Efficacy - Solving Equation Maths Self-Efficacy - Distance to Scale Maths Self-Efficacy - Solving Equation Maths Self-Efficacy - Calculate Petrol Consumption Rate Maths Anxiety - Worry That It Will Be Difficult Maths Self-Concept - Not Good at Maths Maths Anxiety - Get Very Tense Maths Self-Concept - Get Good Maths Anxiety - Get Very Nervous Maths Self-Concept - Learn Quickly Maths Self-Concept - One of Best Subjects Maths Anxiety - Feel Helpless Maths Self-Concept - Understand Difficult Work Maths Anxiety - Worry About Getting Poor Perceived Control - Can Succeed with Enough Effort Perceived Control - Doing Well is Completely Up to Me Perceived Control - Family Demands and Problems Perceived Control - Different Teachers Perceived Control - If I Wanted I Could Perform Well Perceived Control - Perform Poorly Regardless Attributions to Failure - Not Good at Maths Problems Attributions to Failure - Teacher Did Not Explain Well Attributions to Failure - Bad Guesses Attributions to Failure - Material Too Hard Attributions to Failure - Teacher Didnt Get Students Interested Attributions to Failure - Unlucky Maths Work Ethic - Homework Completed in Time Maths Work Ethic - Work Hard on Homework Maths Work Ethic - Prepared for Exams Maths Work Ethic - Study Hard for Quizzes Maths Work Ethic - Study Until I Understand Everything Maths Work Ethic - Pay Attention in Classes Maths Work Ethic - Listen in Classes Maths Work Ethic - Avoid Distractions When Studying Maths Work Ethic - Keep Work Organized Maths Intentions - Mathematics vs Language Courses After School Maths Intentions - Mathematics vs Science Related Major in College Maths Intentions - Study Harder in Mathematics vs Language Classes Maths Intentions - Take Maximum Number of Mathematics vs Science Classes Maths Intentions - Pursuing a Career That Involves Mathematics vs Science Maths Behaviour - Talk about Maths with Friends Maths Behaviour - Help Friends with Maths Maths Behaviour - Activity Maths Behaviour - Participate in Competitions Maths Behaviour - Study More Than Extra Hours a Day Maths Behaviour - Play Chess Maths Behaviour - Computer programming Maths Behaviour - Participate in Maths Club Learning Strategies - Important Parts vs Existing Knowledge vs Learn by Heart Learning Strategies - Improve Understanding vs New Ways vs Memory Learning Strategies - Other Subjects vs Learning Goals vs Rehearse Problems Learning Strategies - Repeat Examples vs Everyday Applications vs More Information Out of school lessons - Out of school lessons - Out of school lessons - Out of school lessons - other Out-of-School Study Time - Homework Out-of-School Study Time - Guided Homework Out-of-School Study Time - Personal Tutor Out-of-School Study Time - Commercial Company Out-of-School Study Time - With Parent Out-of-School Study Time - Computer Experience with Applied Maths Tasks - Use Experience with Applied Maths Tasks - Calculate Price including Tax Experience with Applied Maths Tasks - Calculate Square Metres Experience with Applied Maths Tasks - Understand Scientific Tables Experience with Pure Maths Tasks - Solve Equation Experience with Applied Maths Tasks - Use a Map to Calculate Distance Experience with Pure Maths Tasks - Solve Equation Experience with Applied Maths Tasks - Calculate Power Consumption Rate Experience with Applied Maths Tasks - Solve Equation Familiarity with Maths Concepts - Exponential Function Familiarity with Maths Concepts - Divisor Familiarity with Maths Concepts - Quadratic Function Overclaiming - Proper Number Familiarity with Maths Concepts - Linear Equation Familiarity with Maths Concepts - Vectors Familiarity with Maths Concepts - Complex Number Familiarity with Maths Concepts - Rational Number Familiarity with Maths Concepts - Radicals Overclaiming - Subjunctive Scaling Familiarity with Maths Concepts - Polygon Overclaiming - Declarative Fraction Familiarity with Maths Concepts - Congruent Figure Familiarity with Maths Concepts - Cosine Familiarity with Maths Concepts - Arithmetic Mean Familiarity with Maths Concepts - Probability Min in - Min in - Min in - No of p/wk - No of p/wk - No of p/wk - No of ALL a week Class Size - No of Students in Class OTL - Algebraic Word Problem in Maths Lesson OTL - Algebraic Word Problem in Tests OTL - Procedural Task in Maths Lesson OTL - Procedural Task in Tests OTL - Pure Maths Reasoning in Maths Lesson OTL - Pure Maths Reasoning in Tests OTL - Applied Maths Reasoning in Maths Lesson OTL - Applied Maths Reasoning in Tests Maths Teaching - Teacher shows interest Maths Teaching - Extra help Maths Teaching - Teacher helps Maths Teaching - Teacher continues Maths Teaching - Express opinions Teacher-Directed Instruction - Sets Clear Goals Teacher-Directed Instruction - Encourages Thinking and Reasoning Student Orientation - Differentiates Between Students When Giving Tasks Student Orientation - Assigns Complex Projects Formative Assessment - Gives Feedback Teacher-Directed Instruction - Checks Understanding Student Orientation - Has Students Work in Small Groups Teacher-Directed Instruction - Summarizes Previous Lessons Student Orientation - Plans Classroom Activities Formative Assessment - Gives Feedback on Strengths and Weaknesses Formative Assessment - Informs about Expectations Teacher-Directed Instruction - Informs about Learning Goals Formative Assessment - Tells How to Get Better Cognitive Activation - Teacher Encourages to Reflect Problems Cognitive Activation - Gives Problems that Require to Think Cognitive Activation - Asks to Use Own Procedures Cognitive Activation - Presents Problems with No Obvious Solutions Cognitive Activation - Presents Problems in Different Contexts Cognitive Activation - Helps Learn from Mistakes Cognitive Activation - Asks for Explanations Cognitive Activation - Apply What We Learned Cognitive Activation - Problems with Multiple Solutions Disciplinary Climate Students Don’t Listen Khí hậu kỷ luật - Học sinh Đừng Nghe Disciplinary Climate Noise and Disorder Kỷ luật khí hậu - Tiếng ồn rối loạn Disciplinary Climate Teacher Has Kỷ luật khí hậu - Giáo viên phải đợi đến Quiet to Wait Until its Quiet Disciplinary Climate Students Don’t Work Well Khí hậu kỷ luật - Học sinh không làm việc tốt Disciplinary Climate Students Start Working Kỷ luật khí hậu - Học sinh bắt đầu làm việc muộn Late Vignette Teacher Support - Homework Every Other Day/Back in Time Vignette Teacher Support - Homework Once a Week/Back in Time Vignette Teacher Support - Homework Once a Week/Not Back in Time Teacher Support - Lets Us Know We Have to Work Hard Teacher Support - Provides Extra Help When Needed Teacher Support - Helps Students with Learning Teacher Support - Gives Opportunity to Express Opinions Vignette Classroom Management - Students Frequently Interrupt/Teacher Arrives Early Vignette Classroom Management - Students Are Calm/Teacher Arrives on Time Vignette Classroom Management - Students Frequently Interrupt/Teacher Arrives Late Classroom Management - Students Listen Classroom Management - Teacher Keeps Class Orderly Classroom Management - Teacher Starts On Time Học sinh form B : Q36 Quan hệ Student-Teacher - Hãy Tất học sinh tốt với hầu hết Cùng với giáo viên giáo viên Student-Teacher Relations - Giáo Hầu hết giáo viên quan tâm tới tình viên quan tâm trạng sức khỏe học sinh Student-Teacher Relations - Giáo Hầu hết giáo viên em thực viên Nghe Học sinh lắng nghe em nói Student-Teacher Relations - Giáo Nếu em cần giúp đỡ, giáo viên em viên giúp học sinh giúp Student-Teacher Relations - Giáo Hầu hết giáo viên em đối xử với viên đối xử với sinh viên Fair em công Sense Thuộc - Feel Like Em cảm thấy nhƣ ngƣời xa lạ Outsider trƣờng Sense Thuộc - Kết Bạn dễ Em kết bạn dễ dàng trƣờng dàng Sense Thuộc - Belong trƣờng Em cảm thấy em thuộc trƣờng Sense Thuộc - Cảm thấy Em cảm thấy lúng túng ngƣợng Awkward trƣờng ngùng trƣờng Sense Thuộc - Thích sinh Dƣờng nhƣ học sinh khác thích viên khác em Sense Thuộc - Cảm thấy cô đơn trƣờng Sense Thuộc - Cảm thấy hạnh phúc trƣờng Sense Thuộc - Những điều lý tƣởng trƣờng Sense Thuộc - Hài lòng trƣờng Thái độ học - Có để chuẩn bị cho sống Me Thái độ trƣờng - Xử lý chất thải Time Em cảm thấy cô đơn trƣờng Em cảm thấy hạnh phúc trƣờng Ở trƣờng em, thứ lý tƣởng Em hài lòng với trƣờng Trƣờng học chuẩn bị cho sống trƣởng thành sau em rời trƣờng Trƣờng học lãng phí thời gian Thái độ học - Gave Me Trƣờng học giúp em tự tin Confidence định Thái độ học - hữu ích cho Trƣờng học dạy cho em thứ hữu cơng việc ích cho cơng việc Thái độ học - Giúp để có Cố gắng học trƣờng giúp em tìm đƣợc công việc đƣợc công việc tốt Thái độ học - Chuẩn bị cho Cố gắng học trƣờng giúp em thi đỗ trƣờng Cao đẳng Thái độ học - Thƣởng thức lớp tốt Thái độ trƣờng - Đang cố gắng cứng quan trọng trƣờng đại học tốt Em thích đƣợc xếp loại cao Cố gắng học trƣờng quan trọng ... ảnh hƣởng môi trƣờng học tập đến thành tích học tập HS Việt Nam 38 iv MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Môi trƣờng học tập có tác động tích cực tỉ lệ thuận kết học tập học sinh Môi trƣờng học tập chất... phần vào việc phân tích nhân tố tác động tới kết thi học sinh Việt nam, tác giả chọn nghiên cứu đề tài “ Môi trường học tập thành tích học sinh Việt Nam PISA 2012 ” Toán học lĩnh vực trọng tâm PISA. .. nghiên cứu - Môi trƣờng học tập học sinh Việt Nam nhƣ qua PISA 2012? - Có mối liên hệ mơi trƣờng học tập thành tích PISA 2012 khơng? - Mức độ tác động nhân tố môi trƣờng đến thành tích PISA 2012 nhƣ