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TRUỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NG Ữ

Khoa tỉếng Đức

GIÁO TRÌNH NGHE

TIẾNG ĐỨC KHOÁ TRÌNH 3

Ngưòi biên soan : Phan Thị Bình

T R Ư ỜNG ĐAI HOC NGOẠI NGŨ'

t t

U b u n g e n

zum

H ố r v e r s t e h e n

V o n v o r t

Das Lehnverk " ủ b u n g e n zum Horverstehen" besteht aus 22 Lemeinheiten mit insgesamt 76 ưnterrichtsstunden und baut sich auf dem Lehrmaterial Wege Die dialogischen Texte entsprechen gesprochener Sprache Bei dén monologischen Texten ( Z.B Kurzvortrăge ) wurden geschriebene Texte so gefaí3t, dafì sie auch horend verstanden werden kổnnen

Die Hốrtexte enthalten eine ganze Reihe von Iníbrmationen aus verschiedenen Bereichen wie W ohnen, Jobs, Kontakte, Werbung, Jugend, Gesundheit, Kultur, Klima, A usbildung usw

Sie sollen nicht bei den Iníbrmationen oder Wõrtem, die Sie nicht verstehen oder die íhnen fremd sind, " hăngen " bleiben, sondem Sie solỉen sich auf die Textteile konzentrieren , die Sie auínehmen kốnnen

Als ữ b u n g e n vverden vor allem Selegieren, Ergănzungen und Beantwortung der Fragen beriicksichtigt Weiterhin werden Gliederungen und Notizen zum Inhalt der Texte geubt

Am Ende dieser ữbungsreihe sollen Sie in der Lage sein, an der Diskussion zu bestim mtem T hem a teilzunehmen, oder einen Vortrag zu halten

Eingige ư b u n g e n sind als Gruppenarbeit gedacht Der Lehrer hilft Ihnen dabei,diese Aufgaben zu lốsen

Das Lehrwerk wi 11 ỉhnen ÍVege weisen, íhre Kenntnisse in der deutschen Sprache zu erw eitem und auszubauen Es vvird Ihnen gute Dienste leisten, Deutschland oder eine deutsche Firma năher zu kommen

Das Lehrerkollektiv wunscht ỉhnen viel Erfolg und SpaB mit diesem Lehnverk

In h a lt

11 W einanbau in Deutschland

Mensaessen

2527

15 Werbung in den neunziger Jahren

Die Weber

3739

18 Balint - Medizin 44

19 Westliche ICultur und Dritte Welt 46

21 Interview mit einer Bildune;spolitik.erin 51

Aus der Geschichte der Universitát Kõln 53

Lektion 1Ein jorcỉunischer S íu d en t e rz a h lt

T e i l 1:

I.W o rtsch atz r Zufall

e Persônlìchkeit entỉầlten

Er vvollte seine Persỏnlichkeit entfaiten

e Prsstige Prestigegriinde

r Zwong

s Mơidv

e Motivation

e Multiple - Choise - Auígabe

2 W oruber berichtet der jordanische Student?

3 Lesen Sie die íòlgenden Multiple- choice- Aufgaben Hốren Sie den Text zweimal und kreuzen Sie die richtige Antvvort an

Der Student vvill in Deưtschland studieren, vveil er

I in arabischen Lăndem nicht studieren diiríte;

I eine neue Gesellschaítsordnung kennenlemen wollte;

I sich ausschlieữlich fur Deutschiand interessierte;

I nur fur Deutschland eine Zulassung bekam

Der Student hatte ủber Deutschland

I genaue Iníbrmationen;

I unbestimmte Vorstellungen:

I vốllig falsche Vorstelluneen

4 Hốren Sie die Sãtze und wierderholen Sie die!

5 Wurden Sie dem jordanischen Studenten zustimmen ?

Wo wiirden Sie ihm widersprechen?

Teil 2:

1 ws : herauskristalisieren

r Flugbetrieb

aưffẩllig

vertraut sein ìriit

2 Worủber berichtet der jordanische Student?

3 Hốren Sie den Teil 2 noch einmal und zãhlen Sie die einzelnen Punkte auf, iiber die der Student spricht!

Beginnen Sie mit:

Der Student spricht uber - seine Envartung

4 Hốren Sie die Sãtze und wierderholen Sie die!

Teiỉ 3:

l.W S : măchtig

e Geophysik

venveisen

1 Hốren Sie den Text und beantworten Sie die Fragen!

2.1 Welches Studienziel hatte der Student, als er nach Kiel kam?

2.2 Was steht im Text iiber das Făcherangebot an der deutschen Ưni.?

2.3 Wo bekomm t er genaue Iníormationen ủber sein Studienfach?

2.4 Diskutieren Sie uber die Textinhalte!

Lektion 2 Franz Katka: Gib's aut'

1 Autors Biographie: Lesen Sie den tolgenden Text:

F r a n z K a fk a , geb 1883 in Prag.

Sohn eines judischen Hăndler:> und

seiner aus dem deutsch - judischen

Biirgertum stammenden Frau

Studium der Germanistik,

dann der Rechtswissenschalten

Promotion zum Dr jur.

Anstelluntỉ bei đer Arbeiter -

Untầll - Versicherungsgesellschaít

1917 Ausbruch der offenen Tuberkulose

vorzeitige Versetzung in den Ruhestanđ

t 1924

bekannteste Werke:

Die Vervvandlurm ( 1915 )

Der Prozeli ( erschienen 1925 )

Das Schloỉì ( erschienen 1926)

2 Ergănzen Sie den Luckentext

Franz Kaíka - 1883 als Sohn eines

-Hăndlers und seiner aus d e m - stammenden Frau Er -zunãchst Germanistik, dann Jura und wurde 1906 zum Dr j u r -

Dann er Angestellter bei der Arbeiter Unfali -V ersich eru n g sg esellsch aít -

1 9 1 7 - eine oíĩene Tuberkulose - , und er .- vorzeitig in den Ruhestand -

1924 -Franz Katka Seine - Werke sind : Die Verwandlung, Das SchloS, Der Proze6 3 Das Verb aufgeben zur Beíồrderung g e b e n :

•> zur Verỏffentlichung od Druck g e b e n :

• a u f den Telỉer tun:

• verzichten auf:

• zur Erledigung od Lỏsung g e b e n :

- đen Ball autgeben:

- cien Geist uutgeben:

- ein G eschăít autgeben:

- einen Kranken a u tg e b e n :

4 ws

r Schrecken

r Schutzmann

r Schwung

5 T ext als Diktat schreiben lassen

I

4

L e k t i o n 3

A u sk u n tt fiir J u a n M orales

Ạ utgabe ỉ : Lesen Sie den Text.Welche Vokabeln haben Sie nicht verstanden? '■ Auslăndische Studienbewerber deren Vorbildungsnachweis im Heimatland ein Studium in der angestrebenen Studieneinrichtung ermỏglicht, aber nicht mit einem deutschen Abiturzeugnis vergleichbar ist, mủssen sich vor der Aufnahme des Fachstudiums der Pruýung zur Feststellung der Eỉgnung auslăndischer S(udienbewerberfủr die AựỊhahme eines Studiums an Hochschulen der

Bundesrepublik D eutschland unterziehen ”

A utgabe 2 : Wortschatz

r Studienbevverber

r Vorbildungsnachvveis

s Heimatland

e Studieneinrichtung

e Eignung

sich unterziehen D

anstreben / sich um etvvas bemiihen

s Studienkolleg

s Sekretariat

s Attest

iiber gute Kenntnisse veríligen

am Schwarzen Brett

Autgabe 3: Hốren Sie den Text und notieren Sie die Antwort zu den Fragen!

• Attest n o tw e n d ig ?

• In vvelchem K u r s ?

• Beginn der K ư r s e ?

• Ưnterricht vorm oder n a c h m ?

• A n w e se n h e itsp flic h t?

• Welche Bucher?

• Wieviel Unterricht in der W o c h e ?

Auỉgabe 4: Welche Intormationen liat Hanno Maier zusătzlich bekommen?

A ufeabe 5 : - Gesprãch mit der Situation der Studenten zum gelemten Thema Wie w ar Ihre Situation vor der Immatrikulation?

Lek ti on 4

Die Nationalhymne der Bundesrepublik DeutschlandTeil 1:

Hốren Sie den Text zweimai und beantworten Sie die Fragen

1 Hat die Entstehung des Deutschlandlieds einen Zusammenhang mit der Revolution in Deutschland?

Teil 2: Hõren Sie den Text zweimal und beantworten Sie die Fragen

4 Welche Angaben enthălt der Text uber die 1 Strophe des Lieđes?

ò Welcher G egensatz zvvischen dem 1 Bundesprăsidenten und dem 1 Bundeskanzler ist dargestellt?

- Prof Theodor H e u B

- Bundeskanzler Konrad Adenauer

7 Wie ist die Situation nach der Wiedervereinigung?

8 Was ist jetzt die Nationalhymne der BRD?

Jeder sechste singt die ỉalsche Strophe

Auf die Frage tvie die Nationalhymne, „ơie dritte Strophe

des Deutschlandlieơes“ beginnt antvvorteten:

0 VVESTDEUTSCHE / OSTDEUTSCHE

Deutschland Rectn una aus Ruinen“

ưber alles" l-reiheii"

L) Suchen Sie die EreignisseZu rblgenden Daten.

- 18 i h

- 1806

- 1 8 1 4 /1 9 1 5

- 1848/1849

-1 8 7 1

- 1914-1918

- 1919

- 1919-1933

- 1929

- 1933-1945

- 1939-1945

- Mai 1945

- Okt 1949

- 1955

- 1961

- 1970

- 1973

- 1989

- 3.0kt 1990

Lektion 5

Pro GroBstadt “ Einbetoniert Lind trotzdem frei "

1 Hốren Sie den Text und ergănzen Sie die Liicken

Ích bin ein Einbetonierter FuJimarsch in den

ỏffentlichen Park, um Luft zu schnappen und

[ch bin ein Einbetonierter und merkwủrdigerweise dabei

Weil ich trei bin in meiner GroBstadt was die Kleinstadt mit ihrer Geborgenheit ' \ ihrem ’* Personlichen" angeblich s o und

macht Ich ftihle mich geborgen in d e r Anonymitảt der

(iie Leute Stadtluít macht frei

[ch bin ein Einbetonierter m it unter 20 Kinos auswẳhlen zu konnen Mit der Freiheit zwischen Oper Schauspieỉhaus oder Kellertheater mit der Freiheit chinesisch turkisch italienisch oder a u c h essen .auch wenn mir die Wirte nicht die Hand driicken Mit der

Freiheit auch nach ein U h r noch nach Hause tầhren

Im Bus, der dann in meiner GroBsadt noch a ic h t steht.

[ch bin ein Einbetonierter - mit einer Wohnung i m Stock, fast im

Hauptbahn-hof heưliche Hanglage mít Blick und nur

von ihr entíemt Ich bin ein Einbetonierter mit der Mốglichkeit meine Kinder

zu schicken die fiir s i e sind Zwar nicht mit dem Fahrrad, aber in meiner GroBstadt gibt es Schulbuse und StraBenbahnen die im Zehn - Minuten - Takt

[ch bin ein Einbetonierter Ohne Wiesen Kuhe und Tante - Emma - Laden.

ư h n e Stille Abgeschiedenheit und Idvlle Wenn ich dieerleben will.

Einbetonierter aber ich le b e Und bin hinter schallschluckenden

freier ais der Kleinstãdter bei otĩener Tur

2.Hổren Sie den Text noch einmai ưnd notieren Sie die Argumente der

GroBstădter fur ihre Stadt!

i0

Pro Kleinstadt “ gibt mir das Getìihl der Geborgenheit”

3 Weiche Argumente haben die Kleinstădter fíir ihre Stadt?

4 Sie \vollen in einer GroBstadt leben, Ihr Freund bzw Freundin aber in einer Kleinstadt Uberreden Sie ihn/ sie damit Sie beide in eỉner Stadt leben

kỏnnen!

L e k t i o n 6

Zimmersuche ( Intervievv )l.L esen Sie den tblgenden Zettel, der am Schwarzen Brett hăngt Was kổnnen Sie dazu sagen?

Uebe ausẲănàiechc Kommilitonen,

a\ô Auôìanàerreferentlr\ deô AÔĨA bin ich in àen sprech-

wcnn 3ich ữetrotíenữ hsi uns melder) Deôhalb iôt ee in Eurem

Intenssse und dem Eurer Kơmmilitớnen wichtig, M Ihr mit

Euren PỲvbiemen 2X1 urìô indenASTA kommt.

2 Hồren Sie den Text einmal und antworten Sie

- Wer interviewt im T e x t ?

- Wer wurde im Text in terv iew t?

- Welche A utgabe hat dieses Interview?

- Welche Auígaben hat ein Interv'ievv im allgemeinen?

- W e r hòrt ein Intervievv'? Zu vvelchem Z\veck?

3 Welche der íolgenden Adjektive kõnnen Ihrer Meinung nach die Sprache dieses Intervievvs charakterisieren'?

4 Hốren Sie den Text noch einmal und ergănzen Sie

a Wie ist die VVohnsituation in Bonn und in der ưm gebune?

- Die Wohnsituation i s t

- Die Stadt Bonn i s t

- Es gibt in der Stadt u n g e tầ h r Studenten b Was hat Frau Meiohardt iiber die Preise von den Zimmem mitgeteilt? - Ein Z im m e r

- Wenn m a n

c Gibt es eine Chancengieichheit fìir alle Mieter, unabhángig von den National itãten? - Ja ưnd z w a r

- Nein s o n d e m

đ, Wie hilft der AStA den auslăndischen Studenten bei der Zimmersuche? - Z u e r s t

- D u r ch praktische Tips: +

4 -

+

e, Spielt die deutsche sp rach e eine bedeutende Rolle bei der Zimmersuche?

ì\ Wo wohnen auslãndische Studenten am liebsten?

g, Was fur Gewohnheiten haben auslãndische Studenten?

h, Wann lcỏnnen auslãndische Studenten arbeiten?

i, Wobei kann der AStA den notleidenden Studenten helfen?

k, Nennen Sie den Grund dafìir, vvarum die Studenten anverschuldet in Not geraten?

Lektion 7

Negative Ausvvirkurmen des [ndiv idualverk.ehrs

Auígabe ỉ :

Welche Verkehrsmittel gehởren zum õffentlichen Verkehr?

2 Welche Verkehrsmittel gehổren zum Individualverkehr?

Aufgabe 2: Sehen Sie das Schaubild an und biỉden Sie Nominalkomposita Z.B Belãstigung durch Lărm Lármbelástigung

Hốren Sie den Text abschnittsweise und ersánzen Sie:

A b s c h n i t t 1:

1.Wann hat der private Autoverkehr immer mehr zugenommen?

2.Was hat diese Entwicklung mit sich gebracht?

Z.B: L u t t -

L ă r m -

Verănderung der Stădte durch neue StraBen-

Zuname v o n

E n e r g ie

3 Kreuzen Sie die richtige Lốsung an Der Autor will iiber íoigende Punkte genauer sprechen: I Zunahme von ư n íầllen und Energieverschwendung I Luftverschmutzung, Verănderung der Stẳdte durch neue StraBen- tuhrung, Energieverschwendung I Lutìtverschmutzung, Lărmbelãstigung, Verãnderung der Stãdte durch neue StraBentìihrung Abschnitt 2 : Lưftverschmutzung 1.Was entsteht durch die Verbrennungsvorgẳnge im Motor? Z.B Kohlenmonoxyd, d a s u n d ist, und deshalb nicht direkt wahraenommen werden kann.w Es kommt aber zu Vergiữungserscheinungen, wenn es i n

2.Wenn solche Vergiítungserscheinungen hãutìger auftreten, was kann dann e n ts te h e n ? 3.Wodurch werden jãhrlich 4- 5 Tonnen dieses Gitìtes-t'reigesetzt?

4.Kreuzen Sie die richtige Lỏsung an

Kohlenmonoxid ist ein Gas, das

I vom M enschen nicht direkt vvahrgenommen werden kann;

I einen stechenden Geruch hat;

I eine gelbe Farbe hat

Kohlenmonoxid trihrt zu Vergiítungserscheinungen, wenn es auítritt

in sehr hohen Konzentrationen;

Er v e r in g e r t u n d

3 Wieviel Prozent der Bundesbiirger leiden unter dem Lảrm auch nachts?

4 Was heiBt hier '* leiden'’?

5 Kj~euzen Sie die richtige Lốsung an

Bei 80 Dezibel ist der Lárm

I lãstig;

I sovvohl lãstig als auch gesundheitsschãdlich;

I noch nicht gesundheitsschẳdlich, aber lãstig

Anschnitt 4:

Verănderung der Stãdte durch neue Strafienfuhrung

I Warum reichten nach dem 2 Weltkrieg die alten Straữen nicht mehr aus?

2 Wohin tìihrten die neuen StraGen?

Fur den Baư ưnd Ausbau neuer StraBen wurden leider

Da man nun schneller in die Stadt kam

In den Stãdten brauchen die Autos aber v i e l

Deshalb vvurden u n d gebaut

So verăndert sich das Gesicht der Stãdte durch das Auto Die vvachsende

Automenge brachte n e u e

3 ICreuzen Sie die richtige Lõsung an

Der Autor hat zu diesem Problem folgende Meinung:

I Er spricht begeistert iiber die Verẳnderung der Stãdte

Er kritisiert diese Entwicklung mit harten Worten

Er kritisiert nicht offen, aber man kann aus seinen Worten Kritik

heraushốren

16

Vlarie Lui so kaschnitz: íerneesprăchel.WS: Schreiben Sie die Vokabeln /um rhema •• ĩe le tb n ■*

L e k t i o n 8

2 Sagen Sie den Satz anders

- Ich mal mir das aus

- Du muB deinem Bruder ins Gevvissen reden

- Ich will mich da noch nicht einmischen

- Eine Heirat kommt nicht in Frage

Erstes G esprãch Ergãnzen Sie!

Wen ruft Angelika a n ?

Ich habe dich nur fragen wollen ob

ich meine von deinem Vater

Ich mal mir das a u s ,

habe ich auch

Wen m ốchtc A n galik a liebhabcn? .

Welcher Termin paBt A n g e lik a ?

Nein, lach nicht, Paul du weiBt ja nicht, ichbin h e u t e Und ich habegedacht, bevor ich dich gekannt habe

Ich sage ja auch nicht mehr, ich habe nur wissen w o lle n ,

Nein, neirụ jetzt sage ich nicht m e h r, das war das Beste

Hốren Sie den Text noch einmal und beantworten Sie die Fragen!

I.Welche Informationen haben Sie verstanden?

2.Was ertầhren Sie iiber das Mãdchen Angelika, seinen Charakter, seine

Situation, seine Beziehung zu Paul9

.

p

, ưnd ein biBchen Angst

3 Welche Eigenschaíten der "Teleíonsprache" sind Ihnen beim Hồren aufgefailen?

Z w eites Gesprãch: Ergãnzen Sie!

1 Wen ruít der alte Mann an?

2 Welche Vorstellungen hat der alte Yíann iiber Anselika?

3 Welche Vorstellungen hat er iiber Paul?

Er mu(3 sich immer etwas Neues ausdenken, meine Frau ist leidend

Eines Tages hat er bei Tisch eine neben sich, e in e

nicht alle in derselben Stadt hocken

4 Welche Beziehung haben der alte Víann, Paul und Elly zueinander?

D Glauben Sie, dafi Angelika Chancen hat, in diese Familie aufgenommen zu vverden? Warum?

die ihm zeiet, d a f i

Herrgott, w e n n

alle zusammenhalten, eine Familie

und schon denkt er,

Wir mùssen

, auch wenn

6 Benchten Sie iiÒ6r das Schicksal des Mădchens Angelika B aum ann1

Le k t i o n 9

Text I: Wie rìndet man Kontakte?

1 Funktionsverben zum Wort KLontakt ■■

• in Kontakt stehen / kommen

Bilden Sie Beispiele zu den einzelnen Wortgruppen!

2 Hốren Sie die ẢuBerungen mehrerer auslãndischer Studenten zum Problem

"Kontakte “ und versuchen Sie, die Anzahl der Sprecher zu bestimmen

• Wieviele F r a u e n ?

• Wieviele M ă n n e r ?

3 Ergẳnzen Sie die Liicken!

Wenn man die Aussage der I 1 Auslẩnder iiber ihre Kontakte zu den Deutschen analysiert, so sieht man, đaB die Eríầhrunaen ganz unterschiedlich sind

Viele Auslănder haben beruíliche oder offìzielle IContakte zu Deutschen Z.B

sind Beispiele íìir private Kontakte zu Deutschen DieAusiãnder bewerten diese Kontakte unterschiedlich Viele kritisieren die

Deutschen und sagen, die Kontakte zu Deutschen s i n d sie sagen weiterhin, daB die D e u tsc h e n sind

Einige meinen aber auch, daí3 die Deutschen wie alle Menschen sind: es gibt u n d Leider tìihlen sich viele

Auslănder nicht integriert sondem sie tuhlen sich w i e

3 Wiirden Sie đen einze!nen AuBerunuen zustimmen od er W id er sp r ec he n ?

5 Welche Ratschlăge vvurden Sie einem Kommiiitonen ưeben der sehr isoliert lebt?

I e x t2 : Eriku Runge Prauen

1 Vlachen Sie aus tolgenden VVdrtern eine Geschichte ( G ru p p e n a rb e it)!Alle Wốrter sollen in Ihrer Geschichte vorkommen

Ehepaar \ledizinalassisĩent Studentm Kind, Schwierigkeiten, Studium, Haushalt, Babysitter Streitigkeiten Gleichberechtigung.

Erster Teil:

2 Gruppenarbeit

- Gruppe A: konzentriert s i c h a u f alle Anuaben die das Kind betreffen

- Gruppe B: achtet a u f die Ausítihrungen zum Thema " Studium

Ein Vertreter trăgt vor, vvas die Gruppe gesammelt hat

Zw eiter Teil:

3 Welche Argumente bringt die Frau vor?

4 Welche G egenargumente des Mannes sind zu erwarten?

3 Horen Sití dsn zwcitcn Tcil noch ciniTii.ll und bcuntvvortcn Sic ditỉ Frăssn'

a, Wie verlãurt die Argumentation zwischen Mann und Frau?

b, Welche abschlieBenden ữberlegungen stellt die Frau an?

c, Interpretieren Sie die foígenden Schliisselsătze!

" Das geht in der Theorie sehr schỏn, aber in der Praxis sehr schlecht, weil ihm dann andere seine Forschungsprojekte wegnehmen Die Gesellscha/t ist leider nicht so, dafè alle ihr Leben wie wir zuregeln versuchen, sondern dafi eigentlich nur M/enige das so machen. ”

6 Sie kennen den KonAikt dieses Ehepaars Weỉchen Rat wurden Sie dem

Ehepaar geben?

7 Wie w erden Probleme solcher Art in Ihrem Heimatland gelốst?

Jugend der neunziger Jahre

A utgabe 1: Horen Sie den Text und schreiben Sie alle Zusammensetzungen

m i t " Jugend"

L e k t i o n 10

A uỉgabe 2: Vervollstándigen Sie die$ẳtze!

- Alle wollen etwas wissen uber ihre S tim m u n een und Ãngste

- Sie arbeiten groBe Fragebốgen aus, oder sie machen a u c h m i t

- Fast alle Wissenschaftler und Forscher betonen, daG heute immer von i h r e n und ih r e r Freiheit

u n d tordert

- Im G egensatz dazu ist die heutige Jugend aber lănger als je zuvor von ihren

E l t e m

- In groGem MaBe haben Jugendliche teil a m

- In einigen Studien vvird negativ hervorgehoben, daB diese Jugend nichtmehr r i c h ti g k e i n mehr

habe einen B eruf zu ergreiíen, und dariiber hinaus, da8 sie vor Heirat und zuriickschrecke, vveil dies a lle s sei

- Warum kommen eigentlich Jueendforscher trotz v ie le r und g riin d lic h e r zu diesen teilvveise recht unterschied-

li c h e n ?

- Zwei vvichtige vvollen vvir hier nennen:

1 nicht

2 ist unklar und vvird s e h r

A uígabe 3 : Hốren Sie den Text noch einmal und beantworten Sie die Fragen!

2 W a s sind e m p i r i s c h e F o rsc h un °en °

3 Was tordert die Jugend heute von ihren Eltem oder ihrer Familie?

Nennen Sie Beispiele!

4 Was ist die Ursache dafỉir, daB viele K.inder noch von ihren Eltem

unterstiitzt werden?

5 N ennen Sie Beispiele ftir den allơemeinen Wohlstand der Jugendlichen!

6 W arum schreckt die Jugend vor Heirat und Familiengrũndung zurilck?

7 Welche wichtigen Griinde fĩir unterschiedlỉche ưntersuchungsergebnisse nennt der Text?

A utgabe 4: MeinungsãuBerunaen

1 Kennen Sie ẢuBerungen von Ervvachsenen iiber die Jugend von heute?

2 Wie wủrden Sie Jugendliche in Vietnam beschreiben?

3 Warum ist das Jugendproblem heutzutage zum aktuellen Problem

geworden?

Lektion 11

Text 1: Weinanbau in Deutschland

A utgabe ỉ : Im ‘kGro8en Brockhaus" íinden Sie unterdem Stichvvort Wein

folgende Angaben:

IVein (adh win :u lai vinum) aus dem Traubensaỷi der Weinrebe durch alkohol Gàrung :'ewonnenes Geirunk; hieruus uerden durch UmỊỊàrung oder Zusatze Schaumwein Perlweìn Likởnvein ưnd \veinhaltige Geirunke lAperuit IVermunvein) er:eugt: i.w.s sind w auch die durch ưlkuhul Gãrung ưnderer pýỉanzl Produktư geu onnenen Getranke wie Obst- und

(Jemu.se - 11'em I tn d S c h u u m w e in e Rei.s- H irse- Pưlm-ỈV.

Aưỉgabe 2 : - VVoraus wird Wein gevvonnen?

- Was tlir Weine kann man daraus gewinnen?

A utgabe 3 : Ersetzen Sie íòlgende Wốrter durch ein Synonym!

Welchem Fachbereich ordnen Sie (iie oben genannten Begriffe zu?

AuỊgabẹ 4: Hốren Sie den Text einmal and sammeln Sie alle Iníormationen, die Sie verstanden haben

Aufgq.be - : Horen Sie den Text nocli cinmal Lind beant\vorten Sie die Fragen!

1 Wie ist das mốglich, daB der deutsche VVein so sehr íelobt wird?

2 An welche Weine dachte eigentlich V Fallersleben?

3 Warum waren ausgezeichnet Rheingauweine so bekannt0

4 Hat der Moselvveinanbau eine wesentlich lãngere Tradition?

5 Wie steht es heute mit der Beriihmheit deutscher Weine in der Welt?

6 Werden deutsche Weine auch exportiert?

Auígabe 6 : MeinungsãuBerune (Gruppenarbeit)

[ Warum trinken viele Menschen / Volker ơeme Weine?

2 Warum gibt es entschiedene Geaner des Weintrinkens?

Text 2: Vlensaessen

\u lk a b e ỉ : VVelehe Vorstellurmen liaben Sie voin Essen in der Vlensa?

Autgabe 2 : Hốren Sie den Text und tragen Sie die Stichpunkte in die Tabelle

Aiitgabe 3 : Hõren Sie den Text noch einmal und ;int\vorten Sie!

- Kốnnte man den gehốrten Text eine Diskussion nennen?

Wenn ja, wodurch unterscheidet sich dann diese Art der Diskussion voneiner Diskussion “ Pro und conưa Gro6stadt”°

- Wie kốnnte man die Sprache charakterisieren?

- Welche einzelnen Informationen konnten Sie dem Gesprách entnehmen?

Ạufgabe 4 : Schreiben Sie einen kurzen íntbrmationstext iiber Orte, Zeiten

Preise der “Mensa”, in der Sie normalenveise essen.

28

L e k t i o n 12

ưberernáhrung

1 Erkláren Sie die BegritTe *kữberemãhrung‘’ und '‘Unteremảhrung’’!

2 Lesen Sie die folgenden kurzen Text Er enthâlt v ie le Nominalkomposita Lổsen Sie diese auf!

ư n s e r K o rp e r v e rlie rl Energie J u rc h A rh c ii mui lỉurm níth^ahe E r w \vmnt Energie hei der

Suhnm xsuutnahm e EnergieubỊỉabe uncl Ener^iưuu/nahmư mussen sich Uie Wuuge hulten Energiem ungel íiihrt :u Abmagernng um/ in schiimtmn FúUen zum T()ii Cherschussiạe

E n tr^ie wird in Form von Feit ưuj Vorrul geleạl.

H alten sich Energieubgabe und Energieuuínahme die IVaaẹe su bẹ/ìndet sich der Kòrper im

Energiegl e i chge\v i cht Bei vielen Víen.schen in Industrielanciern /uhren suvvuhl

B ewegungsurm ut uls auch Nahrungsuberschufi : u einer Stởrung d es Energiegleichgewichts Sie bekom men ữbergew icht oder leiden sogar an Fettsucht Bei den Menschen in den

H ungergebieten d er IVelt w ird das Energiegleichgewicht (Ẩurch Nahrungsmungel ẹestòrt Das

E nergiegleichgew icht :u erhalten ist ein yvichtiges Zỉel der Ernahrung.

A bschnitt 1: Was ist die Leitiníormation in diesem Abschnitt? Hốren Sie und

suchen Sie die Antv/ort!

A bschnitt 2:

Der N ahrungsbedarf ist abhăngig von

z B aktive Fu6ballspieler brauchen am Abend nach dem Spiel

iMiillwerke oder Kanalarbeiter essen mehr als

Angestellte eines Kauíhauses h a b e n

als ihre Kolleginnen, d i e

- Was ist die Leitiníbrmation in diesem Abschnitt?

- We!che Beispiele vverden genannt fùr die Gruppe die

mehr essen kốnnen vveniger essen kốnnen

A bschnitt 3: Viele Menschen essen mehr als

Der wichtige Grund daíìir i s t ,

Der Bauer, der noch in der Nachkriegszeit hinter einem

herlief, ptlũut schon seit J a h re n

In vielen Industriebetrieben sind schvvitzende Schichtarbeiter ersetzt durch Kollegen, die

H ãuílger essen sie a b e r

- Was ist Leitiníòrmation in diesem Abschnitt?

- Fiir welche Berutsgruppen vverden Verẩnderungen in der Lebensweise aufgezeigt?

A b sc h n itt 4: Die Folge davon n a h m e n zu.Dies bringt Probleme verschiedener A r t :

- Was ist die Leitinformation in diesem Abschnitt?

- Welche Folgen werden fiir die

jiingeren Leute ălteren Leute genannt?

Redemitte! zur Kennzeichnung der Leitintbrmation:

In diesem Abschnitt

- steilt der Autor fest, d a B

- vveist der Autor darauf hin, daG

- nennt der Autor Griinde t ì i r

- sprichtder Autor u b e r

- geht es u m

- handelt es sich u m

30

z u r k e n n z e i n u n i z vo n Beispielen:

Der Autor

- n e n n t' erzẩhlt mehrere Beispiele a u f :

- erlãutert ì veranschaulicht erklãrt

dies durch foỉgende Beispieỉe

zur Kennzeichnung von Vergieich ưnterscheidung/ Entgegensetzung:

Der Autor

- v e r g le ic h t X m it y.

- stellt einen Vergleich zwischen X und V an

- kommt bei einem Versleich zwischen X und y

zu íòlgendem E rgebnis

- unterscheidet zw ischen X und y.

- macht a u f den Unterschied zwischen

X und y autmerksam.

ím Gegensatz zu X ist y

3 Schreiben Sie eine Zusammenfassung der 4 Abschnitte:

Lek ti on 13

Berutsausbilđuns : BankkaurVnann Bankk.auffrau ( Intervievv )

1 Erklãren Sie die tblgenden BegritTe

4 \ er\ ollstánđiuen Sic und xcrhessern Sie llire l)ialouskizze in

Gruppenarbeit

sp ielen Sie dann dieses oder ein ãhnliches Interview au f der Basis der Skizze

5 Welche Charaktereigenschatten sind Ihrer Meinung nach bei der Ausvvahl von Bewerbem fur eine Banklehre besonders ervvũnscht?

Diskutieren Sie dariiber

6 ũberlegen Sie , ob Sie diese Eigenschaíten auch bei Ihren Freunden und Partnern tur wichtig / notvvendis halten wũrden

Jobs tiir Studenten Autgabe ỉ : Wortschatz zum Thema '■ Job “

L e k t i o n 14

A utgabe 2 : Horen Sie den Text einmal und schreiben Sie alle Zahlen-

angaben mit Substantiven auf!

Autgabe 3: Hốren Sie den Text noch einmal ưnd beantworten Sie die Fragen!

1 Was ist der Zusammenhang zwischen Arbeitsamt und Stelle fìir studentische Arbeitsvermittlung?

2 Diese Stelle arbeitet autak Was bedeutet das?

3 Warum hat man in Bonn vveniư Chancen, einen Job zu bekommen?

4.Wo gibt es Ersatzmốglichkeiten íùr Studenten?